历史：第19课《中东战争》教案(华东师大版九年级下)
九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件3华东师大版
决还需要经历一个艰难的过程。
历史小百科
中东战争
（一）问题的由来 1、犹太人重返巴勒斯坦（一战后）
经过： 19世纪末，犹太复国主义运动。 1917年，英国政府宣布支持犹太人建国。 一战后，英国对巴勒斯坦实行“委任统治”。
2、以巴分治（二战后）
1947年，联合国大会通过决议，耶路撒冷国际化。
犹太人的观点
2019/8/10
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战争为巴以双方带来了什么后果呢？
九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件1华东师大版
A、叙利亚 B、埃及 C、巴勒斯坦 D、伊拉克
3、当前中东局势动荡不安，下列哪些因素对中东局
势造成了影响（ ）A
①宗教问题 ②民族问题③大国介入④社会制度问题
A①②③ B①②④ C②③④ D①③④
材料二 我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不 要 回让答橄：榄枝从我的手中失落。
①材料二这句话是谁说的？他是中东地区什么组织的领 导人？
双方都不可能用武 力来达到自己的目 的，只有相互承认 对方的生存权，怀 着和平的意愿处理 各种问题，才有可 能为中东地区创造 和平的生存和发展 空间，实现双赢。
经过四次中东战争， 巴勒斯坦问题仍未解 决。想一想，这说明 了什么问题？
三、巴以冲突与和谈进展Байду номын сангаас
1、巴勒斯坦解放组织的建立和 发展 2、巴以冲突与和谈－－中东 问题的核心 巴以冲突核心：
联合国的作用。 • （2）应平等协商，通过谈判解决，不应使用武力或
以武力相威胁。 • （3）应在当事人之间解决，反对大国不公正地介入。
课堂检测：
1、二战后，世界人民长期关注和忧虑的国际冲突的
热点问题是（ ）D
A、巴拿马运河问题 B、犹太人问题
C、远东问题
D、巴勒斯坦问题
2、第四次中东战争结束后，首先同以色列进行和谈
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
第十九课中东战争教案
泾干镇中学九年级历史学科教（学）案序号：审核人签名：括的国家及重要的地理位置。
2、组织学生根据课文中四次中东战争的概况归纳其特点①、战争发生于二战结束后的前30年。
②、一方是以埃及为首的阿拉伯国家，一方是美、英支持下的以色列。
③、巴勒斯坦问题至今未能解决。
④、以色列依仗美、英的支持，不仅得以生存，而且领土不断扩大。
3、由于四次中东战争并未解决巴勒斯坦问题，因此从1973年至今的30年内，巴以冲突与和谈成为中东问题的核心。
问题：①、巴以冲突的核心是什么？②、你知道巴勒斯坦解放组织的情况吗？其主要领导人是谁？③、你是如何看待巴以双方，仇杀----巴以和谈进程----1995年拉宾遇刺后双方冲突不断----2002年以色列对巴勒斯坦大举进攻及巴勒斯坦“人体炸弹”连续爆炸这样一个变化的过程？（矛盾错综发杂，中东和平之路艰难而漫长）。
四、自主实践：1、讨论为什么第一次中东战争后，巴勒斯坦的阿拉伯人不仅没有建立自己的国家，反而丧失自己的独立性，只能依附周边的阿拉伯国家，这仅仅是战争失败造成的吗？2、组织学生根据四次中东战争概况归纳其特点。
五、达标检测：1、二战后，世界人民长期关注和忧虑的国际冲突的热点问题是（）A、巴拿马运河问题B、犹太人问题C、远东问题D、巴勒斯坦问题2、第四次中东战争结束后，首先同以色列进行和谈的是（）A、叙利亚B、埃及C、巴勒斯坦D、伊拉克3、当前中东局势动荡不安，下列哪些因素对中东局势造成了影响（）①宗教问题②民族问题③大国介入④社会制度问题A①②③B①②④C②③④D①③④教学反思课题中东战争课型新授主备人魏红雯教（学）目标1、了解巴勒斯坦问题的由来，知道中东战争概况及巴以冲突和谈进程。
2、通过对巴以冲突与和谈的探讨，是学生认识到和平时人类的最大愿望。
教学重点了解中东地区的历史，分析其现状，有助于使学生认识中东问题的实质。
教学难点中东问题历史久远，民族与宗教因素复杂。
教（学）流程教（学）补充一、导入新课：在欧、亚、非三洲连接的地区，以色列向巴勒斯坦的阿拉伯人大肆进攻，使巴以冲突愈演愈烈。
第19课 《中东战争》课件01 华师大九年级下册
传说基督教“救世主”耶稣生于耶路撒冷南郊的小镇伯利恒，在耶 路撒冷及其附近地区传播上帝“福音”，后被犹太教当局拘送罗马 总督。被钉死在十字架上,据说耶稣受难后第三天复活,40天后升天。 公元335年，罗马皇帝君士坦丁一世之母海伦娜太后巡游耶路撒冷 时，下令在耶稣蒙难、安葬和复活之地建造了圣墓教堂，又名复活 教堂。 耶稣的坟墓和坟墓的进口都在此教堂之 内。基督教徒不分教派和所属教会，都把 耶路撒冷奉为圣地。
这就使犹太人与阿拉伯人的矛盾日益尖锐。
英国“分而治之”的中东政策
一战期间，为了削弱自己的对手奥斯曼帝国，英 国允诺奥斯曼帝国境内的阿位伯人单独建国，以从内 部打击奥斯曼帝国。 但是随后阿拉伯领袖与英国政府在”阿拉伯国家” 的范围认定上出现分歧。（阿拉伯人认为“阿拉伯国 家”自然应该包括巴勒斯坦地区，而英国要求把巴勒 斯坦列为“国际共管区”，实质上在一战后英以“委 任统治”名义对巴勒斯坦实行殖民统治。） 于是英国 又支持犹太人在巴勒斯坦复国，把原先许诺给阿拉伯 人的土地又交给了犹太人。（“贝尔福宣言”) 这就加剧了巴以之间的矛盾
3、“中东”的战略地位
中东石油资源丰富：储量占65.4%、产量占30.5%、出 口量占44.7% 。且处于欧亚非三大洲交汇点，战略位 置重要。历来是大国强国看重并倾力争夺的地区。
石油资源：“石油海洋”
二、巴勒斯坦问题（巴以冲突）的历史由来: 巴勒斯坦和以色列的历史
历史上犹太人和阿拉伯人都在巴勒斯坦地区居住过 以色列 ①公元前1025年，犹太人建立希伯莱王国。之后分裂 前1025年 王国 为两个国家，北部称以色列王国，南部称犹太王国； 新巴比伦 波斯人 希伯来人建立 ②公元1世纪时，犹太人国家被罗马帝国灭亡，之后 占领 让其复国 希伯来王国 犹太人举背井离乡流散到世界各地。从此结束了犹太民 犹太 族主体在巴勒斯坦生存的历史。 王国 ③公元7世纪，穆罕默德创立了伊斯兰教，并建立了 7世纪 1世纪 统一的阿拉伯帝国，公元637 年巴勒斯坦并入阿拉伯帝国， 阿拉伯人 罗马人占领 形成了信奉伊斯兰教的巴勒斯坦阿拉伯人。此后他们成 为这块土地的主人。 在此安家 犹太人流亡 ④1518年，巴勒斯坦被纳入奥斯曼帝国的版图，直至 一战结束。
最新第19课 中东战争[学案][华东版]
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第19课中东战争教材解读：本课主要讲述巴以矛盾产生的根源、以及引发的战争和和谈。
自主学习一、巴勒斯坦问题的由来历史渊源：公元前1025年，的祖先——人在巴勒斯坦建立了，但后来被外族所灭。
阿拉伯帝国时期，成为巴勒斯坦最主要的居民。
现实渊源：第二次世界大战后，1947年联合国大会通过决议，规定和在巴勒斯坦地区建立各自的国家，国际化。
二、四次中东战争开始：年5月14日，宣告成立。
次日，等5个阿拉伯国家联合对以色列发动“”结果：经过历次中东战争，以色列和阿拉伯国家都逐渐认识到，双方都不可能用来达到自己的目的，只有，才有可能为中东地区创造和平的发展环境。
第四次中东战争结束后，埃及同以色列之间开始了和平谈判，并于20世纪79年代实现了关系正常化。
三、巴以冲突与和谈1956年，“”宣告成立，1964年又联合成立“”。
阿拉伯国家先后同以色列实现和平后，成为中东问题的焦点。
巴勒斯坦人要求恢复，以色列则用实力。
探究：1、中东问题的关键是什么？造成问题的因素都有哪些？练习反馈12、图4A.AB.BC.CD.D3、下列关于巴以冲突和中东战争的说法，不正确的是A.巴以问题源于联合国“分治”决议的不公平B.影响中东和平的因素有很多，如宗教、领土、资源、大国插手等C.1948年，英国结束在巴勒斯坦的“委任统治”D.巴以问题完全能够通过战争手段来解决4、右图是漫画“中东乱局”图，导致这种乱局出现的主要因素有A.民族问题、历史问题、大国介入B.历史问题、大国介入和宗教问题C.民族问题、大国介入和宗教问题D.民族问题、历史问题、大国介入和宗教问题5、中东问题是当今世界的热点之一，在错综复杂的矛盾中，关键是A.印巴争端B.北约轰炸利比亚C.科索沃问题D.巴以冲突6、二战后，中东地区发生了多次中东战争。
交战的双方是A.阿拉伯国家——英国B.阿拉伯国家——以色列C.阿拉伯国家——苏联D.阿拉伯国家——法国7、造成1913——1950年资本主义国家经济增长率较低的原因有①第一次世界大战②第二次世界大战③中东战争④世界经济大危机A①②B①②③C①②④D①②③④8、如果从在网上输入“石油、历史、宗教、冲突、大国介入”等关键词，搜索到的结果将是下列的A．中东问题B．朝韩问题C．美苏争霸D．意识形态的冲突9、阿以冲突的焦点是巴勒斯坦问题，此地在历史上曾是世界上影响巨大的三个宗教的圣地。
华师大版历史九下《中东战争》ppt课件
中东的水源很 少，气候干燥， 有关河流、湖 泊等水资源的 分配和争夺， 成了巴以，乃 至中东地区动 荡的一个重要 原因。
（3）耶路撒冷的主权和归属问题
耶路撒冷是犹太教、 基督教、伊斯兰教的 三教圣地。
中东多数国家和地区的居民，主要是 阿拉伯人，信仰伊斯兰教，这些国家 被叫做“阿拉伯国家”。
一、巴勒斯坦问题的由来
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以色列
前1025年 希伯来人建立 希伯来王国
王国
7世纪 阿拉伯人 在此安家
19世纪末 犹太民族 发起复国 主义运动
1947联合国决定 犹太人和阿拉伯 人在巴勒斯坦地 区建立国家
犹太 王国
1948以色列 国家成立
二、四次中东战争
三、巴以和谈
拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特（右）接受 1994年诺贝尔和平奖
二、四次中东战争
三、巴以和谈 四、巴以冲突原因：
中东地区和平历程为何这么艰难？
（1）争夺领土主权 （2）水资源的争夺 （3）耶路撒冷的主权和归属问题
(2)争夺水资源
复习
造成印巴分治的方案是什么? 蒙巴顿方案 “非洲年”指的是哪一年?为什么? 1960年。非洲有17个国家获得独立 拉丁美洲人民反对美国控制的斗争主要有哪些？ 卡斯特罗领导的古巴革命 巴拿马人民收回运河主权的斗争
第19课 中东战争
一、巴勒斯坦问题的由来连接的地区。是欧、 亚、非三洲的交通枢纽，战 略位置重要。 中东拥有丰富的石油资 源，约占世界的百分之六十 以上。 中东地区大多数是以阿 拉伯民族为主的、信奉伊斯 兰教的阿拉伯国家。
最新课件：第19课-中东战争[华东版九年级历史下册]
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请同学们看图思考这些人曾是哪些国家的领导人
三,巴以冲突与和谈
• １，１９５６年“巴勒斯坦民族解放运动” 法 塔赫成立．
• ２，１９６４年法塔赫等八个组织联合建立“巴 勒斯坦解放组织”
• 3, 巴以的和平之路:以巴领导人拉宾 ,阿拉法特在 美国总统的斡旋下签署和平协议
Hale Waihona Puke 探索?一,中东地区战火频仍,和平进程艰难的原因是 什么?
⑴大国争夺是冲突不断的重要根源 ⑵几十年陆续形成的领土争端是阿以争夺的实质 ⑶水资源的争夺在中东可谓一发而动全身 ⑷耶路撒冷主权和归属问题是最为棘手的问题
二,假如你是巴以一方的领导人你如何有效的 推进中东地区和平进程，尽快实现中东和 平问题 呢？
• 同学们我国是个民族众多的国家各民族交 错相居,通过学习巴以问题,对我们处理民族 问题带来哪些借鉴?
大医凌然 /3_3342/ 大医凌然
才能表露它们の想法/|不过/恁们敢对咱们出手/当真不后悔吗/外域之人冷眼着大伙儿/|在皇城/咱们还不至于会后悔/|庞绍大笑道/|阁下相信不相信把东西交出来/|可咱要相信告诉恁/咱相信煞灵界の煞灵者呢/对方盯着庞绍壹字壹句の嚷道/壹句话/让庞绍等人面色大变/连带黄琳等 人都死死の盯着对方/互相对望咯壹眼/都到咯对方眼里の凝重/|怎么?就怕咯/外域之人嗤笑/==抱歉咯/最近几天都拜年/忙佫不停/家里客人也不断/此刻还存在很多朋友在这/不知道最后壹部分还能写出吗/要相信今天未能保证三更/那么缺少の/在忙完这壹阵之后/双倍补回来/期限/这 佫月内/真の很抱歉/希望大家原谅/食言咯/只能用双倍の抱歉弥补==第壹百贰十五部分手段|把咱们の人都弄醒/咱不和恁们计较//)|纯文字|||外域男子盯着庞绍/眼里带着蔑视/煞灵界の修行者/每壹佫都尊贵无比/能进进到其里の人物/身后都可能存在壹佫高强の煞灵界大修行者做后 盾/经常相信出现打咯小の/出来咯大の/这也就罢咯/最重要の对方只要说出它相信煞灵界の修行者/很多修行者都愿意为它出头/所以要相信可能の话/它们绝对不愿意招惹到煞灵界の人物/就在庞绍等人沉默の时候/马开却笑咯起来/站出来嚷道/咱倒相信想要/恁能怎么样和咱们计较/ 壹群纨绔子弟而已/最好不要招惹上未免/要不然会让恁们后悔都难/|外域男子盯着马开哼咯壹声嚷道/|煞灵者确实很让人顾忌/可恁现在还没存在搞清楚状况吧/现在恁可相信在咱们の地盘/要杀要剐也只能由咱们/|马开着对方笑咯起来/庞绍听到马开の话/也大笑咯起来/咱确实很怕煞 灵者/怕招惹上恁们/咱那位脾气暴躁の爷爷又说咱不懂事/不过不代表这佫身份就能让恁逃跑/|庞绍心想/这相信皇城/就算煞灵界大修行者前来/也不可能收拾它们庞家//)那它们还用怕吗?|哼/不知死活の家伙/今天就先收拾咯恁们/|外域男人怒吼壹声/冷眼盯着许枫壹大伙儿喝道/|存 在咱壹人/也足够收拾恁们这壹群纨袴子弟咯/那就恁本事咯/|马开盯着对方/示意刘少阳等人退后/外域之人手指连连点动/壹股股灰蒙蒙の力量从它手指涌动而出/手臂横扫之间/手臂肌肉震动/蕴含者恐怖の爆发力/刘少阳等人着这壹幕/面色变咯变/对方肯定达到咯先天境/只相信不知 道达到先天境何种境界/而且/煞灵者の战斗力/要比起普通の修行者强上数筹/因为对方能暴动出煞の一些属性/此刻/对方涌动出の灰蒙蒙之力/就带着煞の力量/|送恁上路吧/|对方怒吼壹声/手臂直冲马开而去/嘴角带着蔑视之色/它曾经炼化过壹种煞/虽然炼化の煞不强/可也沾染咯一 些它の气息/借助煞の缘故/它连五重先天境の都杀过/现在面前这佫少年/怎么可能挡得住它?壹群纨绔子弟而已/本人正好都解决咯/说不定叶元武会感谢它/到时候本人提条件/叶元武也会很爽快//)对方如同蕴含着恐怖爆发力の壹掌轰咯出去/能听到手臂震动牵引の风啸声/凌厉而狠辣 の壹击向着马开の要害扫咯而去/着这壹击就要到马开の喉咙/刘少阳等人大急/对着马开喊道/马开/小心/|大伙儿提紧咯心思/平常只相信听说咯煞灵者の恐怖和神秘/自然而然认为煞灵者恐怖非凡/着马开の要害要被对方攻里/都忍不住骇然起来/可就在大伙儿担心不已の时候/马开不 知道何时把手格挡在喉咙处/对方这壹击落在它手心/马开手掌纹丝不动/外域男人面露惊异/心想这少年果真存在一些力量/以它贰重先天境の实力/居然未能震动对方分毫/从这里能出对方力量の浑厚、可外域男子并不担心/力量对它们来说并不相信唯壹の/煞灵者存在着煞灵者独存在 の手段/这才相信修行者の噩梦/外域男子手臂甩动/灰蒙蒙の力量不断の涌到它手臂/它手臂瞬间染上壹层心悸の光芒/其里甚至存在着一些恶臭之味/这股恶臭散发出来/让刘少阳等人捂住鼻子/忍不住破口大骂/丫の/咱以为庞绍够下三滥咯/想不到恁更恶俗/居然放臭屁想打败咱们/|外 域男子没理会刘少阳の怒骂/它手臂甩动之间嚷道/在煞灵界/咱连进门の人物都算不上/可就算如此/咱也炼化过壹佫墓穴里の煞气/借此咱灭杀过壹佫五重先天境人物/|刘少阳等人虽然骂骂咧咧/可听到这句话/忍不住提起咯一些心思/从对方の话里可以想象/它炼化の相信墓穴里の煞/ 能对付五重先天境/那马开相信不相信能挡住?它们倒相信知道马开の对待煞气又特殊の手段/可这毕竟相信煞灵者/和煞不同/马开没存在主动出手/目光凝聚到对方手臂上灰蒙蒙の力量/它想要见识壹下/煞灵者到底存在何等恐怖手段/对方舞动之间/灰蒙蒙の力量化作丝绸/不断の缠绕 向马开/把马开四周封锁住/不断の渗透到马开身体里/马开の衣服偶然接触到这些灰蒙蒙の力量/衣服就腐蚀出壹佫洞/如此恐怖の腐蚀力让大伙儿皱咯皱眉头/马开手臂不断の舞动而出/以灵气打散对方灰蒙蒙の力量/和对方力量交锋/马开才知道对方の恐怖/虽然它力量浑厚/远胜对方/ 可对方借着灰蒙蒙の力量腐蚀/它这点力量居然奈何不咯外域男子/外域男子嗤笑/没用の/恁必死无疑/|马开确实心里震撼/煞灵者确实与众不同/因为它们の力量里/拥存在煞の气息/这对于修行者来说/相信致命の/马开此刻终于相信/对方真の灭杀咯壹佫五重境强者/|去死吧/|对方怒 吼壹声/再次壹击暴动而出/恶臭遍布整佫房间/要把马开彻底腐蚀/外域之人存在信心/以这壹击の攻击/足以把对方给灭杀咯/当初那位五重先天境就相信死在它这壹击下/外域男子の灰蒙蒙の力量缠绕马开の手臂/生生の渗透到马开の身体里/到这壹幕/外域男子嗤笑/心想恁就算再强/ 也壹定要死/就在外域男子嗤笑の时候/马开突然冷笑起来/被灰蒙蒙力量缠绕の手臂突然壹击震动而出/|刚刚只相信想恁到底存在什么手段/恁还当真以为恁这点微末の煞の气息就能奈何咱/在不屑の话语里/以为胜券在握の外域男子被马开壹击生生の击里/在对方不敢置信の里/吐血倒 飞而出の它听着马开嚷道/庞绍/交给恁们咯/搜搜它身上存在没存在/没存在の话/让咱们の终极武器/刘大妈陪它/|今天就更到这里咯/拜年/家里客人好多/请壹佫假/今天欠下の/双倍补回/昨天加今天壹共三部分/六部分补回/这佫月内/完成承诺/抱歉咯第壹百贰十六部分迷离从外域男 子身上没存在搜出黄琳说の煞灵界大修行者の笔记/马开让庞绍壹群人拖去处理//)||马开知道庞绍等人の手段/对方只要真存在这东西/就不怕找不到/果然/在第贰天早上/庞绍就告知马开/外域男子把笔记藏在壹处咯/它已经派人去取咯/这让马开眼睛壹亮/让庞绍派人抄写壹份送给它 后/才问咯壹下叶元武の情况/嚷道叶元武/庞绍顿时就兴奋咯起来/那家伙昨天被刘大妈折腾の差不多后/咱就让人把它丢到壹佫垃圾堆里/昨天玩の那么凶/估计这时候还在呼呼大睡呢/|马开不由同情叶元武/心想此次栽倒庞绍等人手里/怕相信它壹辈子の噩梦/从灯楼离开/马开就和黄 琳去咯游家送来の宅子那/黄琳告诉马开/这几天黑袍都会让人打扫收拾宅子/这佫时候多半在宅子那里/游家送来の宅子离黄府不远/以前也相信壹佫贵族居住の/只不过这佫贵族后来落魄咯/被游家买跑/宅子不大也存在点儿大/绿化做の挺好/门前存在着两颗起码存在着百年の老树/这 样の环境倒相信适合黑袍/|马开大哥/咱可相信送咯两佫侍囡两佫仆人给黑袍姐支配/恁相信不相信要感谢咱/黄琳邀功似の对着马开得意嚷道/马开用着手指轻轻の弹咯弹黄琳洁灰の额头/笑道/嗯/以后庞绍它敢找恁麻烦/咱为恁出头/谢谢马开大哥/|黄琳兴奋の抱着马开の大手/她做这 么多不就相信为咯得马开这句承诺/马开对还相信小囡孩心性の黄琳笑咯笑/和她壹起跑到宅子/刚刚跑到院子/马开就到咯黑袍带着瑶瑶站在那/黑袍让两佫仆人移跑挡在路边の花坛/黑袍背对着马开指使者两佫仆人/从背后都能见到她极其诱惑の曲线/身体の柔软能让人感觉の到/着这 具熟媚の娇躯/马开脸上忍不住存在着一些笑容/|黑袍姐/|马开还未说话/黄琳就张嘴甜甜喊道/跑上前抱着黑袍の手/极其�
第19课 中东战争[华东师大]
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课堂检测：
1、二战后，世界人民长期关注和忧虑的国际冲突的 热点问题是（ D ） A、巴拿马运河问题 B、犹太人问题 C、远东问题 D、巴勒斯坦问题 2、第四次中东战争结束后，首先同以色列进行和谈 的是（ B ） A、叙利亚 B、埃及 C、巴勒斯坦 D、伊拉克 3、当前中东局势动荡不安，下列哪些因素对中东局 势造成了影响（A ） ①宗教问题 ②民族问题③大国介入④社会制度问题 A①②③ B①②④ C②③④ D①③④
为和平共存而 握手
拉宾（左）、佩雷 斯（中）和阿拉法 特（右）接受1994 年诺贝尔和平奖
命运多舛的巴以和平进程
以色列的拉宾总理对巴 勒斯坦作了一些让步， 给中东地区带来了和平 的曙光，却遭到以色列 极右势力成员的刺杀，
献出了宝贵的生命。
你能为中东地区的和平进程提出一 些解决法案吗？
提示： （1）应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨， 发挥联合国的作用。 （2）应平等协商，通过谈判解决，不应使用 武力或以武力相威胁。 （3）应在当事人之间解决，反对大国不公正 地介入。
经过四次中东战争，巴勒斯坦问题仍未解 决。想一想，这说明了什么问题？
双方都不可能用武力来达到自己的目的， 只有相互承认对方的生存权，怀着和平 的意愿处理各种问题，才有可能为中东 地区创造和平的生存和发展空间，实现 双赢。
三、巴以冲突与和谈进展
1、巴勒斯坦解放组织的建立和 发展
2、巴以冲突与和谈－－中东问 题的焦点 巴以冲突焦点：
材料二 我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要 让橄榄枝从我的手中失落。 回答： ①材料二这句话是谁说的？他是中东地区什么组织的领 导人？
阿拉法特 巴解组织（巴勒斯坦解放组织）。
②材料二中的“这里”指的什么地方？你是如何理解这 句话的？
19.中东战争(华师版)
1948年5 月14日， 以色列首任 总理本· 古 里安宣布以 色列建国， 他头上悬挂 的是西奥 多· 赫茨尔 的肖像
大批巴勒斯坦村民被赶出家园
流离失所……
（二）四次中东战争
1.原因：
a.导火索—1948年以色列国宣告成立，阿以矛盾 激化。 b.根源——由于历史、宗教、种族、领土等因素。 c.外因——大国势力介入。 2.概况（名称、时间、国家、结果）： （见文中P104表格） 3.影响： a.战争不但没有解决巴勒斯坦问题，反而造成了 “巴勒斯坦难民问题”和新的领土问题。 b.双方意识到不可能用武力来达到自己的目的， 20c70年代埃以实现关系正常化，其他阿拉伯国家 也先后同以色列实现和平。
犹太复国主义者认为，犹太民族是没有土地的人民，巴 勒斯坦地区是没有人民的土地，在巴勒斯坦建立犹太人国 家就像“把宝石镶嵌到戒指上”一样顺理成章。
1940年，犹太国民基金会主席尤素福-维特兹向犹太人 鼓动说，在巴勒斯坦只能建立一个以色列国家，此地的阿 拉伯人应该被赶到邻国去，“全部赶走—— 一个村庄、一 个部落也不许留下。把他们迁到伊拉克、叙利亚和约旦 去……” 巴勒斯坦阿拉伯人认为，巴勒斯坦是巴勒斯坦阿拉伯 人的家园，他们可以容纳犹太人作为少数民族享受同等权 利，但没有理由把自己家园的一部分割让给犹太人，成立 独立的犹太国。阿拉伯人认为“在阿拉伯地区内建立一个 异教徒国家是对阿拉伯人的侵略行为”，因此，阿拉伯各 国站在巴勒斯坦阿拉伯人一边，坚决反对分治。
讨论
经过四次中东战争，巴勒斯坦问题仍未 解决。想一想，这说明了什么问题？ 武力并不能达到自己的目的，只 有相互承认对方的生存权，才有 可能为中东地区创造和平的发展 环境。 （4.认识）
拉宾（左）、佩雷斯（中）和阿拉法特 （右）接受1994年诺贝尔和平奖
九年级历史下册第四单元第19课中东战争课件华东师大版
“联大”关于巴勒斯坦分治决议（联大181号决议）
决议规定英国对巴勒斯坦的委任统治于1948年8月结束，其后在 巴勒斯坦建立阿拉伯国和犹太国。 阿拉伯面积11000多平方公里，包括北部的加利利、约旦河以西 地区和加沙地区； 犹太国面积14000多平方公里； （犹太人占巴勒斯坦56%的土地，居民只占当地人口31%；相反占 人口69%的阿拉伯人，土地只有44%。）
中东石油资源丰富：储量占65.4%、产量占30.5%、出 口量占44.7% 。且处于欧亚非三大洲交汇点，战略位置重 要。历来是大国强国看重并倾力争夺的地区。
石油资源：“石油海洋”
二、巴勒斯坦问题（巴以冲突）的历史由来:
巴勒斯坦和以色列的历史
历史上犹太人和阿拉以伯人色都列在巴勒斯坦地区居住过 希国伯前家①，来1公0北人元2部5前建年称1以0立2色5年列，王王犹国太国，人南建部立称新希犹伯巴太莱王比王国伦国；。之后分波裂斯为人两个 希举伯背②井来公离王元乡1国流世散纪到时世，界犹犹各太太地人。国从家此被占结罗领束马了帝犹国太灭民亡族，让主之体后其在犹复巴太国勒人
三大宗教圣城——耶路撒冷
耶路撒冷是世界著名古城，至少有5000年历史， 是以色列的首都。自3000年前大卫王的王国建都于此 以来，取名耶路撒冷，意即“和平之城”。耶路撒冷 的魅力在于她的神秘和神圣的宗教色彩，耶路撒冷是 世界上唯一被三大宗教——犹太教、伊斯兰教、基督 教认定的圣地。
3、“中东”的战略地位
地理位置：连接两洋三洲五海
2.历史上的“中东”
历史特点：
是多种文明丰 富之地。也是 民族纠纷与冲 突频发的“多 事之地”。
历史上统治过这里有犹太教的“希伯来王国”（公元前1020 年）、基督教的“罗马帝国”（公元前30—公元476年）、伊斯
九年级历史下册 第19课 中东战争学案(无答案) 华东师大版
二、四次中东战争
1、1948年5月14日，宣告独立。次日，等5个阿拉伯国家联合对以色列发动“”，第一次中东战争爆发。
2、第次中东战争结束后，同以色列之间开始了和平谈判，并于70年代末实现了关系正常化。
3、中东问题的焦点是：冲突与和谈。
【合作探究】中东问题的关键是什么？造成问题的因素都有哪些？经过历次中东战争后，以色列和阿拉伯国家都意识到什么？
A．宗教信仰的不同 B．大国势力的插手
C．石油资源的争夺 D．领土划分的纠纷
3、几乎整个20世纪，中东地区局势动荡不安，中东问题的关键是（ ）
A．巴以冲突 B．科索沃战争
C．印巴分治 D．阿富汗战争
4、造成中东地区矛盾错综复杂的原因不包括（）
A．中东地区的地理位置和战略位置重要 B．宗教冲突不断
C．民族矛盾 D．四次中东战争的影响
【教学反思】
①宗教信仰不同②种族不同③争夺水资源④领土问题
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④
8、“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落”，你认为“不要让橄榄枝从我的手中失落”的关键是（）
A．中东战争B．巴以冲突C．“圣城”归属吗D．恐怖问题
9、下列有关中东问题的说法，错误的是（）
A．二战后的中东地区始终动荡不安，动荡的原因是错综复杂的
B．长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期努力
C．中东和平里程是曲折、反复、漫长的过程
D．巴以冲突是中东问题的关键，通过战争解决巴以冲突，可实现中东和平
【史林采风】巴勒斯坦解放组织
是领导巴勒斯坦人民争取自己民族权利的组织，简称巴解组织。1964年5月在耶路撒冷成立。1974 年10月在拉巴特举行的第七次阿拉伯首脑会议上被确认为巴勒斯坦唯一合法的代表。由巴勒斯坦民族解放运动（“法塔赫”） 、解放巴勒斯坦人民阵线（“人阵”）、解放巴勒斯坦民主阵线（“民阵”）、巴勒斯坦民主联盟（“民主联盟”）、巴勒斯坦解放阵线（“巴解阵”）、解放巴勒斯坦阿拉伯阵线（“阿解阵”）、“巴勒斯坦人民党”和巴勒斯坦人民斗争阵线（“人斗阵”）等８个背景各不相同的政治派别组成，其中阿拉法特创建的法塔赫居领导地位。巴解最初的目标是通过武装斗争，在政治、经济、军事、文化和思想上消灭犹太复国主义实体，在整个巴勒斯坦土地上建立一个民主的巴勒斯坦国，并曾以约旦、黎巴嫩为基地在被占领土上开展武装斗争。１９８２年以色列入侵黎巴嫩后，巴解在军事上遭到严重损失，被迫撤离贝鲁特，总部迁移到突尼斯。随着中东形势的变化，巴解在巴勒斯坦问题的立场逐渐趋于温和、务实，主张承认以色列的存在，同意在“以土地换和平”的原则基础上和平解决阿以冲突。
华师大版历史社会九年级下册第19课中东战争表格式导学案
第19课中东战争导学案课型源自新授课主备人张堡
授课人
组长
张堡
审核
刘国文
学习目标
1.掌握巴勒斯坦问题的由来，中东问题的焦点。
2.理解战后中东地区矛盾的复杂性。
3.了解四次中东战争简况及影响。
学习重点
知道中东战争的基本情况
学习难点
了解巴以冲突与和谈的进程，认识战后中东地区矛盾的复杂性
导学内容
【导入新课】
6、巴勒斯坦人用“人肉炸弹”在以色列公共场所制造爆炸案；以色列对巴勒斯坦人的定居点进行残酷报复。造成双方陷入这种恶性循环的因素是（）
①宗教信仰不同②种族不同③争夺水资源④领土问题
A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④
7、“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落”，你认为“不要让橄榄枝从我的手中失落”的关键是（）
（2）这两则材料都强烈反映了人们的什么愿望？
（3）中东问题的关键是什么？你认为解决中东问题有哪些办法？
A、中东战争B、巴以冲突C、“圣城”归属D、恐怖问题
8、从二战结束到今天，中东地区局势一直动荡不安，其重要根源是（）
A、耶路撒冷主权归属问题B、大国从自身利益出发，对此地区进行长期争夺
C、中东地区战略地位重要D、以色列建国后，不断扩张领土
9、历次中东战争的最为严重的后果是（）
A、巴以双方陷入反复与反报复恶性循环B、人员大量伤亡，难民大量出现
同学们,当你们沐浴着和平的阳光而幸福快乐的学习、生活时，你可曾想到世界某个地方的人们正生活在“人体炸弹”、恐怖主义等充满暴力、血腥的环境中，你想了解以上问题是如何出现的、又是如何发展的吗?那就让我们共同走进动荡不安、战火不断的中东地区
【新课探究】
九年级历史下册第四单元第19课《中东战争》教案3华东师大版
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确地描述中东战争的起因、经过和影响，理解战争对中东地区和世界格局的深远影响。
2.能力提升：学生能够运用辩证思维和批判性思维，对中东战争及相关事件进行客观评价和解释，提高历史解释能力。
3.思维发展：通过分析中东战争的历史背景和复杂性，学生能够培养历史思维能力，理解历史事件的多元视角。
-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习效果的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生对中东战争有基本的了解，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力，提高他们对历史事件的独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示中东地区的地图和战争时间线，引出本节课的主题。
-讲解知识点：详细讲解中东战争的起因、经过和影响，结合具体事件帮助学生深入理解。
教学难点与重点
1.教学重点：
-中东战争的起因和影响：重点掌握中东战争的发生背景、战争过程及其对中东地区和世界格局的影响。
-中东和平进程：重点关注奥斯陆协议等重要和平进程事件，以及其在解决中东问题中的作用和限制。
-中东问题的复杂性：重点理解中东问题涉及的民族矛盾、宗教纠纷、地缘政治等因素。
2.教学难点：
5.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置讨论区、布置相关海报或展板等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供中东战争的历史背景资料，要求学生了解战争的发生原因和主要过程。
-设计预习问题：提出问题，如“中东战争对中东地区的影响是什么？”引导学生深入思考。
-中东战争的历史背景：难点在于学生对中东地区历史背景的理解，特别是以色列国建立的过程及其对中东地区的影响。
九年级历史下册第四单元第19课《中东战争》教案4华东师大版
中东战争第19课中东战争【学习目标】能在地图上指出中东的位置；能熟练说出中东问题的焦点是巴以冲突与和谈；（重点）能在老师的引导下总结出四次中东战争的特点；通过探讨巴以冲突与和谈趋势，认识到和平时人类的最大愿望.【自主学习】快速阅读课本独立完成下列内容，在书上标划出来做好笔记，不会的用红笔做记号，交流时提出。
【知识链接】“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。
该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东"和“远东"。
现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。
总面积为七百多万平方千米，人口一亿多.中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。
中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。
中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60％以上。
关于中东问题的历史沿革，可用“一、二、三、四”概而言之,即一个祖先、两个民族、三次流散、四次战争。
一、巴勒斯坦问题的由来：1、巴勒斯坦地区的历史变更前935年 0犹太复国运动概况：二、四次中东战争1、中东战争的爆发因 （时间） （事件）第二天，埃及等五个阿拉伯国家联合对以色列发动“圣战”，第一次中东战争爆发。
2、四次中东战争及特点（见课本P111《四次中东战争简表》)（1）战争发生于第二次世界大战结束后的前三十年（2）一方是以埃及为首的 ,一方是美英支持下的 ；（3） 依仗美英的支持，不仅得以生存，而且领土不断扩大；（4） 问题至今未能解决。
3、四次中东战争的影响？ 三、巴以冲突与和谈1。
巴解组织成立：1956年 宣告成立。
1964年又建立 ,巴勒斯坦人民的解放运动获得新的发展.2、巴以和谈：中东问题的焦点是 【展示表达】：要求：仪态大方；声音洪亮. 【合作探究】：中东地区动荡不安的原因有哪些?王国世纪末散居欧洲的犹太人开始酝酿犹1917年，国政府宣布支持犹太人在后，英国对巴勒斯坦地区实行“ 二战期间， 纳粹迫害犹太人,犹太人移民达 结束后，英国放弃对巴勒斯坦的委任【总结】：二战后中东巴勒斯坦成了多灾多难的地区，和平时这一地区人们的共同愿望，然而由于牵涉到历史遗留问题和民族宗教矛盾，加上大国插手，中东和平之路艰难而漫长。
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历史：第19课《中东战争》教案（华东师大版九年级下）
【内容标准】
（1）以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。
（2）简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。
（3）知道中东战争，认识战后中东地区矛盾的复杂性。
【考试标准】
识记：印度独立后经济发展的成就；1990年纳米比亚独立，结束了非洲遭受欧洲殖民者长达500年奴役的历史；1999年巴拿马从美国手中收回了巴拿马运河主权。
理解：二战后，导致中东地区矛盾复杂的主要因素。
【教学目标】
1、知识与能力：知道亚非拉民族国家的振兴，分析中东矛盾的原因。
2、过程与方法：设问—讨论教学法。
3、情感态度与价值观：使学生认识到发展与和平的重大作用。
【教学要点】
重点：亚非拉国家的独立和振兴。
难点：中东地区矛盾复杂的主要因素。
【导入新课】
复习上一课时重点知识导入。
【新课探究】
中东问题
1、四大文明古国中有哪几个国家诞生于中东地区？
答：古代埃及、古代巴比伦。
2、世界三大宗教诞生于中东地区的有哪些？
答：基督教、伊斯兰教。
3、中东地区哪一资源最丰富？
答：石油。
4、中东战争的双方是谁？四次中东战争的影响是什么？
答：以色列和阿拉伯国家。
历次战争使双方都意识到，都不可能用武力来达到自己的目的，只有相互承认对方的生存权，才有可能为中东地区创造和平发展的环境。
5、当前中东问题的焦点是什么？
答：当前中东问题涉及的国家主要是巴勒斯坦和以色列，其焦点是巴以之间的冲突与和谈。
6、中东地区矛盾错综复杂的主要因素有哪些？
答（1）历史原因：犹太人掀起复国主义运动，要在巴勒斯坦建立国家，引起阿拉伯人的反对，民族矛盾激化。
（2）宗教矛盾激化。
（伊斯兰教与犹太教）
（3）水资源与领土争端。
（4）大国插手和干涉，使矛盾进一步恶化。
7、你能为中东地区的和平进程提出一些解决法案吗？
提示：（1）应坚持和平共处五项原则和联合国宗旨，发挥联合国的作用。
（2）应平等协商，通过谈判解决，不应使用武力或以武力相威胁。
（3）应在当事人之间解决，反对大国不公正地介入。
1993年，巴勒斯坦解放组织前领导人阿拉法特与以色列达成了“以土地换和平”的协议。
1995年拉宾被犹太极端分子刺杀，以色列强硬派上台拒绝实施和平协议；巴勒斯坦人的“人体炸
弹”也连续不断，巴以和平之路任重而道远。
【总结巩固】
通过战后中东地区矛盾的复杂性，让学生知道影响国际局势的各种复杂因素。