七年级语文上册 5.22《看云识天气》说课稿 新人教版
看云识天气说课稿
主讲人：吴浪
我今天的说课课题是《看云识天气》， 下面我将从教材、 教学目标、 教学重难点、 教学方法、 教学过程、 板书这几方面进行说课。
一、说教材 （1）内容分析：《看云识天气》是人教版七年级上册第17篇课文， 作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形 态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看： 层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运 用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定 义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
六、说板书 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将 授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络。
17.看云识天气
云是天气的“招牌”
云的形态：薄云：卷云 卷积云 积云 高积云
层次分明 晴朗天气 厚云：卷层云 高层云 雨层云 积雨云 条理清晰 阴雨天气 云的光彩：晕 华 虹 霞 意义局限
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入 点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法 和说明方法，但从新教材来看，第一二册并不强调文体的学习，强 调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教 学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化， 因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练 习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛 选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体 化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。
1、教学目标： （1）知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体 会本文生动形象的语言特点。 （2）能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨 雪。 （3）情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
看云识天气说课稿
《看云识天气》说课稿一、说教材1、教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第五单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2、教学目标: 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）掌握本课的生字词（2）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3、教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，了解云与天气变化的关系针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
4、教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，讨论法、小组合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，养成与人合作的好习惯。
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我是从以下四个环节展开。
环节1：创设情境导入新课俗话说：良好的开端是成功的一半，教学中一个成功的导语同样也能为一节好课铺设一段通往成功之门的路。
在教学本课时，我设计了这样的导语：同学们，除了天气预报，人们还能根据什么识别天气的变化呢？预习过课文的学生会回答：云、云彩。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿教案：看云识天气一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，使学生了解云的形状与天气的关系，能够根据云的形态判断天气变化。
2. 能力目标：培养学生观察、判断、推理的能力，提高学生对自然现象的观察力和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过培养学生的兴趣，使他们对自然界的美好景象产生热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解云的形状与天气的关系。
2. 学会根据云的形态判断天气变化。
三、教学难点学会根据云的形态判断天气变化。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入话题，让学生观察窗外云的形态，并引导学生思考：云的形状与天气有什么关系？2. 学习与实践（25分钟）（1）给学生展示不同形态的云的图片，帮助学生观察、分析和归纳，了解不同形态的云与天气的关系。
（2）通过观察云的形态推测天气情况的小组活动：将学生分成小组，每个小组根据被分发的云照片来推测天气情况，并与其他小组交流和比较推断结果。
最后，每个小组将推断的结果进行汇报并解释推断的依据。
3. 确定准确判断天气的方法（10分钟）（1）通过学习云的形状与天气的关系，总结出准确判断天气的方法，并进行板书。
（2）让学生做个小示范，让学生根据不同的云的形状来判断天气情况，并解释判断的依据。
4. 小结与拓展（5分钟）总结本节课学到的知识，强调云的形状与天气的关系。
鼓励学生积极观察云的形态，提高他们的判断能力。
在未来的学习中，鼓励学生运用所学知识，在实际生活中观察云的形态以预测天气变化。
五、板书设计云的形状与天气的关系六、教学反思通过本节课的学习，学生对云的形态与天气的关系有了一定的了解，并能够根据云的形态判断天气变化。
小组活动能够有效地培养学生观察、判断、推理的能力。
同时，通过鼓励学生对云的形态进行观察，可以培养他们的观察力和解决问题能力。
可以考虑在课后布置相关的观察云的形态并判断天气变化的作业，巩固学生的学习成果。
七、拓展延伸1. 了解更多云的种类：在课后，鼓励学生自主探究并了解更多类型的云朵，如积云、雨云、卷云等。
七年级语文上册 第五单元 第22课《看云识天气》教案 (新版)新人教版
《看云识天气》教学目标知识与能力：快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。
过程与方法：通过阅读课文理解课文内容，并学会观察自然现象。
情感态度价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
教学重点抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。
教学时间2课时第一课时一、激趣导入1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。
正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。
除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……）对，我们还可以云来预测天气状况。
今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、整体感知1.题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。
（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）2.听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。
）（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。
）3.跳读课文，给课文分段：第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
《看云识天气》说课稿 (人教版七年级上册)
《看云识天气》说课稿 (人教版七年级上册)安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬教材分析和处理一、教材分析1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
（2）单元教学目标：情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面：对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
七年级语文上册 22《看云识天气》说课稿 新人教版
《看云识天气》说课稿我今天说课的篇目是《看云识天气》。
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。
下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。
一、说教材《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！三、说目标知识技能：1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法的作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程方法：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度价值观：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清晰的特点。
掌握分类别、打比方的说明方法。
教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次，掌握说明方法。
四、说方法导学法――印发导学案，指导、点拨。
学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
看云识天气说课稿(精选3篇)
看云识天气说课稿（精选3篇）看云识天气说课稿1一、说教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，__是一篇生动的科普__。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
__紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范__进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经验出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活实践。
二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，了解得甚少;再者这篇__也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇__学习起来，没有什么太大的阻碍。
三、定目标：根据新课程的要求、学生身心发展的特点、学生本身已经具有的生活经验及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标：1、知识和能力：__的知识性强，但并不深奥，所以在__的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的能力，归纳和概括知识要点的能力。
__的语言也很生动，因而在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。
__的结构层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。
2、过程及方法：教师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的能力;练习学生口头表达能力;练习学生拓展思维，积累的能力。
看云识天气说课稿(共7篇)
篇一：《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿七年级语文备课组张苗苗教材分析：本课特点：这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系：云就像是天气的招牌，天上挂什么云就会出现什么天气；重点介绍了怎样看云识天气，从两个方面来看：看云；看云上的光彩。
最后说了看云识天气的意义和局限性。
本课的地位和作用：本课是第四单元第二课，本单元的内容以科学探索自然为主题，阅读这些文章可以丰富学生的科学知识，培养科学精神与兴趣。
学生分析：说明文在生活中非常普遍，可以举一些实例，让学生注意身边的说明文，理解说明文的特点。
这个年龄段的学生好奇心都很强，对什么都充满兴趣，在学了本文后，可以引导他们每天注意观察天上的云。
对课文，搜集信息不难，但是要概括大意并有条理地归类，对学生来说有些难。
教学目标：知识与能力：1、识记“峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、姿态万千、变化无常”等词语；2、快速默读课文，理清文章结构；3、搜集、筛选信息，了解如何“看云识天气”；4、认识说明文，掌握简单的说明方法；过程与方法：1、结合语境，理解、识记词语；2、抓住关键语句，梳理结构；3、列表格，归纳整理云与天气的关系；教学重点：1、积累词语；2、快速默读，梳理结构；3、搜集、筛选信息，列表格。
4、掌握简单说明方法。
教学难点：1、速读课文，抓住关键语句，梳理结构；教学方法：1、速读法：快速阅读，用笔勾画关键语句，如云的名字及其预示的天气，光彩的名称等；2、列表格：搜集、筛选信息，最终完成表格，掌握文章内容；3、讲授展示：说明文的定义、特点等展示，举例讲述；4、分享交流：展示一些图片、谚语，帮学生理解；教学过程：【对照课件进行讲解】第一课时二、看题目：“看云识天气”，大家想知道什么呢？这篇课文，作者会写到什么呢？峰峦一霎间预兆轻盈匀称崩塌弥漫姿态万千变化无常五、速读课文，整体感知：3、强调结构：总——分——总六、细读课文，整理归纳：怎样看云识天气？1、最基本的经验是：＿＿＿＿＿＿＿【从文中找】七、合上课本，检验本领：【展示图片，学生看云识天气，要说明理由】八、走向课外，感受民间：【展示关于看云识天气的谚语、解释】九、小结：看云识天气是劳动人民在长期的劳动中积累的宝贵经验。
《看云识天气》说课稿
《看云识天气》说课稿《看云识天气》说课稿1一.说教材（一）教材分析人教版七年级上册教材是按内容来编排的。
《看云识天气》属于科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培养学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二.说教法新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提升语文素养。
为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和平、民主的教学氛围。
三.说学法当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为推动学生的发展服务的。
因此，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
四.说过程基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。
这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。
我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地过渡到下一环节：默读。
（二）默读这一环节，引导学生利用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。
抓住“最基本的经验”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。
初一语文《看云识天气》说课稿
初一语文《看云识天气》说课稿本文是为大家整理的初一语文《看云识天气》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材二年级学生的阅读能力令人吃惊，老师要尊重学生在学习过程中的独特体验关注学生的学生情绪，学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导，让学生在学习过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，健全人格，获得基本的语文素养。
《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。
主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的基本经验。
文章紧密联系生活，语言生动形象，表述层次明白清晰，很适于作为典范文章进行阅读教学。
学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读能力，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于思考问题的良好习惯。
那么，在教学中我们不应把学生的大脑当成一个个被动接受知识灌输的空荡荡的容器，而应看作是一支支等待我们去点燃的火炬，它一旦被点燃必将闪烁着智慧的火花、创新的光芒。
因此，教师的引导点拨，更多的是体现在尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表独立见解的机会。
正如点拨教学法的倡导者蔡澄清先生所说：“点者，点要害，抓重点也;拨者，拨疑难，排障碍也。
既点且拨，导引学者自求而顿悟也。
”②过程与方法：学会根据光照图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节变化，理论和实际相结合综合分析和解决问题。
课文内容：《在山的那边》选自《长江文艺》，这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。
诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。
学生找出描写眼神的三处语句后课件出示：(课件10)《学习的革命》一书中指出：“在教育领域，一个主要原则是：人们对喜欢的东西会学得最好，用所有的感官学会学得更快。
七年级语文上册《看云识天气》优秀说课教案人教新课标版
《看云识天气》说课稿教材分析《看云识天气》是苏教版九年级上册第一单元专题气象物候中的一篇课文，是一篇科普文。
作者从两个方面介绍了云和天气的关系。
课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。
文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
学情分析九年级学生经过两年的语文学习，目前，已具备了一定的阅读能力。
但未能有一个良好的阅读习惯。
所以，在新学期要促使其养成良好的阅读习惯，并掌握一定的解决问题的方法及答题的模式。
指导思想“整体感知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课教学的指导思想。
即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方法，让学生各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化。
培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
培养学生的听、说、读、写的能力。
教学目标：知识目标：1、积累运用比喻句。
2、了解打比方、分类别的说明方法。
能力目标：提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程和方法目标：学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重点难点1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
（信息的筛选与提取）2、语言的积累与运用。
（修辞方法及作用）教学思路：新课改注重课文教学的整体性。
首先，通过听读、自读、默读等方式，整体感知课文。
其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，探究主要内容。
最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。
教法学法：为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，特运用如下教法与学法来完成教学任务：1．朗读法。
七年级上册《看云识天气》一等奖说课稿
七年级上册《看云识天气》一等奖说课稿1、七年级上册《看云识天气》一等奖说课稿首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇都与科学密切相关，内容丰富多彩。
阅读这些，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。
新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。
《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。
但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。
课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：知识目标：1）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标：1）理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
二关于教法：为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的'形象思维能力大有裨益。
人教版初一七年级上册语文《看云识天气》说课稿说课设计
人教版初一七年级上册语文〔看云识天气〕说课稿说课设计人教版初一七年级上册语文〔看云识天气〕说课稿说课设计〔看云识天气〕说课稿尊敬的各位评委，老师：你们好！我今天所说课的篇目是〔看云识天气〕〔板书：课题〕，它是七年级上册第三单元——“多彩四季〞的第三篇课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一．说教材1．教材内容本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。
鉴于这种分析，我认为该课的教学目标应确定为知识目标1．理解、累积“峰峦、预兆、轻松、均匀、倒塌、布满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常〞等词语。
2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
能力目标1．复习稳固比喻的修辞手法，累积文中比喻，体会言语准确生动的特点。
2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。
3．练习快速阅读，概括课文内容要点。
感情目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3．教学重点和难点教学重点：快速阅读，概括课文内容要点。
分析本文写作层次清楚的特点。
教学难点：分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和结构层次。
二．说教法1．结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读整体感知——选点品读——迁移扩读。
2．具体方法：〔1〕.朗读法。
本文虽是介绍科学知识的说明文，但言语生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
〔2致的描绘勾画出了千姿百态的云。
教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更有创意的理解。
〔3〕．图表概括法。
课文主体局部重点介绍怎样看云识天气，这局部涉及的云层、荣耀种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。
3．手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到有用、有效，不搞把戏。
提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学〞的教学立场。
七年级语文上册 第四单元 第22课《看云识天气》说课稿
《看云识天气》一、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第五单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。
《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
二、教学目标新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。
教学目标：1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；2．抓住关键语句，深入体会本文条理清晰的结构特点，品味准确生动的语言特色。
3．培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
重点难点：考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
三、学情分析《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！四、教学方法导读法――创设情景，指导、点拨。
图表法——筛选信息，完成表格，把握内容。
圈点勾画法——抓住重点语句，品读赏析。
合作探究法——自主学习，合作展示，质疑交流。
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《看云识天气》
各位评委，各位老师：
大家好！
我今天说课的篇目是《看云识天气》。
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。
下面我从七个方面说说我对教材的理解和对课堂的设计。
一、说教材
《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。
二、说学情：
《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。
但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！
三、说目标
新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。
教学目标：
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
重点难点：
考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。
于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。
十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
四、说方法
导读法―――创设情景，指导、点拨。
当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。
所以，我打算让他们自主学习，用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。
教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学习打下基础。
五、教具准备
多媒体课件三部分（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。
）
六、说教学过程
（一）导入
1.激发兴趣，揭示课题，明确目标。
上课开始，向学生提一个问题“生活当中，同学们是如何得知当天的天气情况？”我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地引出课题，解释课题。
﹙二﹚、检查预习，感知课文
1．注音：
燚（yì）一霎（shà）间崩塌（bēng tā）峰峦（luán）绫（líng）纱日晕（yùn）
2．欣赏课文朗读视频，理清文章的思路。
（多媒体播放视频）
出示问题：
（1）、哪句话能概括出云和天气的关系？
（2）、文中介绍了几种云，几种云上的光彩。
（3）、本文采用了什么结构？
（设计意图：旨在扫清阅读障碍，科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的能力，播放视频，学生边看边听，这样可以培养训练
学生听的能力，也能让学生直观的了解云的情况，并且让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的能力。
）
﹙三﹚、快速默读课文，巩固获得的信息，探究质疑，学习如何看云识天气
过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？1．出示图表，自主学习，完成晴天云简表和完成雨雪冰雹云层变化简表。
2．机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。
了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成表格，进一步训练这种阅读能力。
“云的光彩”部分作为机动内容处理。
）
﹙四）朗读优美句子，感受生动活泼的语言：
学生找出自己认为优美的句子，接着老师用多媒体打出一个优美的句子作为范例分析
（设计意图：本文虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，运用了大量的比喻句，排比句，农谚，把云的千姿百态描绘的栩栩如生，学习时自然少不了从语言上来品味。
此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的了解。
在此过程中，教师有的放矢进行指导，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作服务。
）
（五）拓展思维，激发探究热情：
由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的天气谚语，并谈谈对它的理解，让学生知道天气影响着我们的生活，从而了解看云识天气的意义及其局限性。
﹙六﹚总结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。
先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
另外，作为一篇科普说明
文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。
除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。
其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
（七）拓展作业：
设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化。
（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。
）
七、说板书
在教学过程中，“板书”可以起到提纲挈领的作用，通过“板书”让学生一目了然，知道课文的主要内容，所以“板书”也是一个很重要的环节，不能忽视！但板书不可过多，要简洁明了！
附：板书设计
看云识天气
总云招牌天气
卷云卷积云积云高积云
形态
↗卷层云高层云雨层云积雨云分
↘
光
彩晕华虹霞
总看云识天气的意义及其局限性。