2012-2013学年第二学期小学六年级英语第八周教研教案

2012-2013学年第二学期小学六年级英语第八周教研教案
教研员：安玉军
教研目的：
1、通过复习课例研讨交流活动，引导老师们探索有效的复习模式，促进复习效率的提高。

2、通过阅读教学说课交流与研讨，引导老师们进一步有效掌握阅读课教学的基本模式及具体要
求。

教研时间：2013年3月18（周四）下午1：30
教研地点：北辰区北仓小学
参加人：全区小学六年级英语任课教师
教研内容：
一、落实基础，提高复习效率。

1. 综合复习课----刘自成（北仓小学）
2. 专题研讨《谈谈如何做好六升七复习》主讲人：吴常坤（北仓小学）
二、关注语篇，提升阅读能力。

1. 说课交流Lesson 19 张敏（模范小学）
Lesson 25 杨立辉（苍园小学）
2. 专题研讨《如何提升学生的阅读能力》主讲人：安玉军
什么是阅读教学
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。

学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。

而不是用分析讲解代替学生的阅读实践。

阅读的目的和作用
1. 目的。

1) Reading for knowledge. 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。

在英语学习过程中，阅读可以扩大学生的视野，丰富学生的语言知识和语言经验，有效获得相关的语言知识和文化知识。

如：The first place to go is the Great Wall. It is the longest wall in the world.
2) Reading for fun. 阅读是提升修养、陶冶心智的重要途径。

通过阅读能够使学生感受乐趣、
获得审美体验并形成正确的价值取向。

如：There are all kinds of trees, flowers and grass on our planet. There are all kinds of wild animals living together with us. (Our planet is really beautiful!)
Don’t you want to keep our planet beautiful? But sometimes we do bad things to it. We … (We shouldn’t do these things. We should save our planet because we have only one planet.)
2. 作用。

英语阅读教学在巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度和阅读理解能力等方面起着重要作用。

基本阅读技能
1）Skimming: reading for the gist(main points) or main idea. 略读/跳读。

如：六下Lesson19问题引导：
a. What is Peter’s family going to do during the school holiday?
b. How many places are they going to visit?
2） Scanning: reading to look for specific information. 扫读＼寻读。

寻读是另一种快速阅读的方式，其目的是从较长的文字资料中查询特定的细节内容，要求在很短的时间内准确的找到目标。

如：六下Lesson19问题引导：
a. Where are they going to visit first?
b. How are they going to Hangzhou?
3）Predicting: guessing what is coming next. 预测。

猜测接下来会发生什么。

（可以在揭示话题后，阅读文本前对文本有关内容进行预测）如：六下Lesson19问题引导：
a. What will they do in Sanya?
b. What are they going to see in Xi’an (Harbin)?
4）Guessing meanings of new words.猜测生词的意思。

在阅读过程中猜测生词是扩大词汇量的有效方法之一。

通常我们通过上下文以及词汇结构的一些知识来推断词性和词义。

如：There is a small clock on my desk. It has a round face with figures(数字) one to twelve on it. It has a long hand and a short hand. The short one points(指向) to the hours. The long one points to the minutes. Every morning, when its short hand points to six and the long hand points to twelve, it will sing happily to wake me up. So I’m never late for school.
（）One hour equals __________ minutes.
A. 12
B. 60
C. 6
D. 24
5）识别指代关系。

常见的代词有it, he, she, them, they, that, this, those, these等。

如：Tom likes talking very much. He often talks about his school and his friends at table. But his father, Mr. Black doesn’t like that. And he says to Tom, “Be a good boy. Don’t talk when you have meals.” One day, when they are having dinner, Tom sees a fly(苍蝇) in his father’s rice, he wants to tell him, “Dad, there is …” Mr. Black looks at him and says, “No, talking, please!” After dinner, Mr. Black asks Tom, “Tom, what is it?” Tom answers, “There is a fly in your rice. Is it nice to eat, Dad?”
英语课堂阅读教学基本过程
1）Pre-reading（阅读前）
目的：
–激发学生学习动机；
–激活和提供有关话题的背景知识；
–引出话题；
–为进一步阅读解决理解上的语言障碍。

2）While-reading（阅读中）
目的：以学生阅读为主，以训练学生阅读技能为目标，须交代清楚阅读的任务。

While-reading是学生自己阅读的环节。

这一环节最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。

为了达到这个目的，要让学生在阅读的过程中边读边完成一些任务，比如一边读一边填写表格、完成图形或者摘录信息等。

这个时候重要的是训练阅读技能，当然也可以强化语言知识，比如一边阅读一边在文章中找出某些类型的或者某些主题的词汇，做成
一组词。

有的老师会把语法也作为这个时候的一项内容，比方说一边读一边把文章中的重点的某些句型找出来等。

另外，教师可以针对阅读材料设计相应的练习，学生可以在阅读的同时完成这些练习。

3）Post-reading（阅读后）
目的：
–根据阅读内容所进行的各种思维活动；
–鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点相联系。