英语校本教研活动记录
英语教研记录范文
英语教研记录范文教研记录：英语教学中的兴趣引导和情感关联1.前言英语教学中，我们经常面临一个重要的问题，如何激发学生的学习兴趣并建立情感关联。
本次教研活动旨在探讨英语教学中兴趣引导和情感关联的方法与技巧，以期提高学生的英语学习兴趣和学习效果。
2.兴趣引导兴趣是学生学习英语的内在动力，激发学生的学习兴趣对于提高学习效果至关重要。
以下是一些兴趣引导的方法和技巧：2.1创设情境2.2使用多种教学资源利用多种教学资源，如音频、视频、互动游戏等，让学生通过多种媒体感受英语的魅力。
例如，可以播放一段英语歌曲让学生欣赏，或者邀请外教来校进行英语角交流活动，提高学生对英语学习的兴趣。
2.3推崇榜样向学生介绍一些成功的学习者，让学生模仿他们的学习方法和态度。
可以邀请一些优秀的英语学生来分享他们的学习心得或者举办英语演讲比赛等活动，激发学生的兴趣，努力追求他们所崇拜的榜样。
3.情感关联情感是学生学习英语时的外部因素，与学习效果密切相关。
以下是一些情感关联的方法和技巧：3.1营造轻松的学习氛围在课堂教学中，教师应注重营造轻松、和谐的学习氛围，为学生提供一个积极向上的学习环境。
可以通过开展小组合作学习、组织英语角交流等方式，让学生在轻松的氛围中进行学习，充分发挥他们的创造力和想象力。
3.2给予及时的反馈教师应及时给予学生学习成果的正面反馈，鼓励他们的努力和进步。
可以通过表扬、奖励等方式，让学生感受到成功的喜悦，建立起积极的学习动力。
同时，教师要善于发现学生的问题和困惑，给予必要的指导和帮助，以消除学生的焦虑和压力。
3.3创造真实的学习体验4.总结在本次教研活动中，我们讨论了英语教学中兴趣引导和情感关联的方法与技巧，旨在提高学生的英语学习兴趣和学习效果。
通过创设情境、使用多种教学资源、推崇榜样等方法，可以激发学生的学习兴趣；通过营造轻松的学习氛围、给予及时的反馈和创造真实的学习体验等方式，可以建立学生的情感关联，提高学习效果。
中学英语校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：学校会议室三、教研活动主题：初中英语课堂活动设计与实施四、教研活动参与人员：英语教研组全体教师五、教研活动主要内容：1. 介绍本次教研活动的背景和目的随着新课程改革的深入推进，英语教学在课堂活动设计方面面临诸多挑战。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，本次教研活动旨在探讨初中英语课堂活动设计与实施的有效策略。
2. 分享优秀课堂活动案例（1）教师A分享了“角色扮演”活动案例。
该活动通过让学生扮演不同角色，进行对话练习，提高学生的口语表达能力。
活动过程中，教师注重引导学生发挥想象力，激发学生的学习兴趣。
（2）教师B分享了“小组合作”活动案例。
该活动要求学生分组完成特定的任务，如制作海报、调查报告等。
在活动过程中，教师引导学生互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作能力。
3. 讨论课堂活动设计与实施的关键点（1）活动设计要符合学生年龄特点和认知水平，避免过于复杂或过于简单。
（2）活动内容要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。
（3）活动形式要多样化，如角色扮演、小组合作、游戏等，提高学生的参与度。
（4）活动过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 交流与反思（1）教师A表示，通过本次教研活动，她对课堂活动设计与实施有了更深入的认识，将在今后的教学中尝试运用所学策略。
（2）教师B认为，课堂活动设计要注重学生的主体地位，关注学生的情感体验。
（3）教师C表示，在今后的教学中，她将努力提高自身教学能力，为学生提供更多有趣的课堂活动。
六、教研活动总结本次教研活动取得了圆满成功，全体英语教师积极参与，分享了自己的教学经验，探讨了课堂活动设计与实施的有效策略。
通过本次教研活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
七、后续工作安排1. 教师们将根据本次教研活动所学，结合自身教学实际，优化课堂活动设计。
2. 定期开展教研活动，分享教学经验，共同提高英语教学质量。
英语组9月份教研活动记录
英语组9月份教研活动记录时间：2024年9月地点：英语组办公室记录人：XXX参与人员：XXX、XXX、XXX、XXX会议主题：教学反思与改进会议内容：1.介绍活动目的本次会议旨在对9月份所进行的教学活动进行总结和反思，以便能在今后的教学工作中做出更好的调整和改进。
2.分享教学心得XXX老师分享了她在本月的教学中的一些心得体会。
她提到，在教学中应注意培养学生的主动学习能力，通过组织一些游戏和小组讨论活动，能够更好地激发学生的学习兴趣。
同时，她也提到在评价学生学习成果时，应更注重发展学生的创造思维和综合运用能力，而不仅仅关注他们的记忆和理解能力。
3.分析教学问题XXX老师提出了本月教学过程中遇到的一些问题，包括学生注意力不集中、学习态度消极等。
大家认为这可能与课堂教学内容的设计和教学方法的选择有关，因此讨论了如何改进教学，提高学生的学习积极性和参与度。
4.分享解决方案XXX老师分享了她在教学中尝试的一些解决办法，包括更加生动有趣的教学活动安排、灵活运用多媒体辅助教学、增加互动环节等。
大家对她的尝试都表示了肯定，并纷纷提出了自己的建议和想法。
5.确定改进措施根据大家的讨论和总结，确定了以下几点改进措施：(1)设计更丰富多样的教学活动，增加学生的学习乐趣和参与度。
(2)灵活运用不同的教学方法，结合多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
(3)关注学生自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生进行小组讨论和合作项目。
(4)加强与学生的沟通和互动，关注他们的学习问题和困难，及时给予帮助和指导。
(5)提供良好的学习环境，包括课堂的布置和教材的选择，以及合理的作业布置。
6.制定下一步工作计划根据讨论结果，制定了下一步的工作计划：(1)每位教师在本月结束前准备一份新的教学方案，包括教学目标、教学内容和教学方法的设计等。
(2)加强对学生的跟踪和评估，及时发现学生的学习问题并给予帮助。
(3)组织一些学科交流活动，促进教师之间的互相学习和共同进步。
小学英语教研记录
小学英语教研记录1.教学内容：购物对话及现金支付2.教学目标：学生能够用英语进行购物对话，并了解如何使用现金进行支付。
3.教学准备：-课文、图片或视频相关购物场景的素材-录音机或播放设备-小组活动所需的购物清单和价目表-学生练习用的钱币模型或纸币硬币图片4.教学步骤：a.课前准备：-制作并发放购物清单和价目表，包含一些常见的食物和商品名称及价格。
-准备好购物场景的图片或播放相关视频。
b.导入活动：-教师出示购物场景图片或播放相关视频，让学生观察并引导他们用英语描述图片中的购物情景。
-教师提问学生一般在哪里购物，国内或国外？学生回答后教师解释学生可能在不同的地方购物，用的钱也不同，例如人民币或美元。
c.引入新词汇：-教师教授一些与购物相关的新词汇，如购物车、购物清单、价目表、现金等。
教师可以用图片或示意物件进行词汇教学，并让学生跟读。
d.模拟对话练习：-教师示范购物对话，包括学生扮演店员和顾客的角色，并指导他们使用相关词汇和句型进行对话。
-学生分组进行小组对话练习，可以自己设计对话情境或使用教师提供的情境。
e.学生实践：-学生使用购物清单和价目表进行购物活动，角色扮演店员和顾客，练习购物对话并使用现金进行支付。
教师可以在学生完成购物后给予反馈和评价。
f.讨论和总结：-教师和学生一起讨论购物过程中的重要步骤，如询问价格、选择商品、结账等。
-学生回顾学习到的词汇和句型，并总结购物对话中常用的语言表达。
g.拓展练习：-学生自由发挥，用英语编写购物对话，并可以扩展对话内容，如退货、换货等情境。
-学生可以进行角色扮演活动，模拟真实购物场景，提高语言运用能力。
5.教学评价：-教师观察学生在购物对话中的语言运用能力，包括词汇使用、句型语法准确性和流利度等方面。
-教师评价学生在购物活动中的参与度和表达能力，包括购物清单的编写、对话的进行和现金支付的实践等方面。
英语校本教研活动记录
Date: [Date]Location: [School Name]Attendees: [Names of participants]Objective: To improve the quality of teaching and learning in our school by discussing and exploring innovative teaching methods and strategies.I. IntroductionThe purpose of this school-based curriculum research activity is tobring together teachers from different departments to share their experiences, discuss challenges, and find solutions to enhance the teaching and learning process. The activity aims to foster collaboration, creativity, and continuous professional development among teachers.II. Opening RemarksThe activity began with a warm welcome and opening remarks by the school principal. The principal emphasized the importance of curriculumresearch and its impact on student achievement. He encouraged teachersto actively participate in the discussions and share their insights.III. Presentation by Subject ExpertsTo provide a foundation for the discussions, subject experts fromvarious departments presented their findings on innovative teaching methods and strategies. The presentations covered topics such asproject-based learning, flipped classrooms, and technology integration.1. Project-Based Learning (Ms. Liu)Ms. Liu, the English teacher, shared her experience of implementing project-based learning in her classroom. She explained how this approach engages students in real-world problems and encourages critical thinking and collaboration. Ms. Liu provided examples of successful projects and shared the challenges she faced during the implementation process.2. Flipped Classrooms (Mr. Wang)Mr. Wang, the math teacher, presented his experience with flipped classrooms. He described how this approach allows students to learn new concepts at home and spend class time on problem-solving and discussion. Mr. Wang shared his observations on improved student engagement and academic performance.3. Technology Integration (Ms. Zhang)Ms. Zhang, the science teacher, discussed the benefits of integrating technology into teaching and learning. She showcased various digital tools and resources that can enhance student learning experiences. Ms. Zhang emphasized the importance of providing professional development opportunities for teachers to master these technologies.IV. Group DiscussionsAfter the presentations, participants were divided into groups based on their subjects. Each group discussed the following topics:1. Challenges faced in implementing innovative teaching methods2. Strategies to overcome these challenges3. Ideas for incorporating innovative teaching methods into their own classroomsThe discussions were lively and productive, with teachers sharing their experiences, insights, and suggestions. Here are some highlights from the group discussions:1. Group 1 (English)The English teachers discussed the challenges of incorporating project-based learning into their curriculum. They agreed that providing clear guidelines and resources for students is crucial. The group also suggested using online collaboration tools to facilitate student engagement.2. Group 2 (Math)The math teachers focused on the flipped classroom approach. They agreed that providing students with clear instructions and resources is essential for successful implementation. The group discussed the importance of assessing students' understanding of the new concepts before class begins.3. Group 3 (Science)The science teachers emphasized the need for ongoing professional development to keep up with technological advancements. They sharedtheir experiences of integrating digital tools into their lessons and suggested creating a shared repository of resources for all teachers.V. Feedback and ReflectionAt the end of the activity, each group presented their findings to the entire group. Participants provided feedback and shared theirreflections on the discussions and presentations. Here are some key takeaways from the feedback:1. Teachers recognized the importance of collaboration and shared resources to enhance teaching and learning.2. The need for ongoing professional development to keep up with innovative teaching methods was emphasized.3. Participants expressed their willingness to try new approaches and adapt them to their own classrooms.VI. ConclusionThe school-based curriculum research activity was a success, as it provided a platform for teachers to share their experiences, discuss challenges, and explore innovative teaching methods. The activity fostered collaboration, creativity, and continuous professional development among teachers. By implementing the strategies discussed during the activity, our school aims to improve the quality of teaching and learning, ultimately benefiting our students.Date: [Date]Name: [Your Name] Position: [Your Position] School: [School Name]。
英语教研活动记录
英语教研活动记录活动背景为了进一步提高我校教师的英语教学水平，促进教师之间的交流与合作，近期我们组织了一次英语教研活动。
本次活动主题为“有效的英语教学策略和资源分享”。
活动邀请了英语教研组的骨干教师和外聘专家作为主讲人，旨在探讨并分享各种有效的英语教学策略和资源，帮助教师们提升课堂教学水平。
活动内容及过程活动于2021年10月10日上午9点准时开始，地点设在学校会议室。
教研组组长作为主持人开场致辞，向参加活动的教师们介绍了本次活动的目的和意义。
随后，外聘专家分享了自己多年的英语教学经验和独特的教学策略。
分享1：利用多媒体资源提升听力能力外聘专家王老师首先分享了利用多媒体资源提升学生听力能力的教学策略。
他介绍了一些常用的英语学习网站和APP，并针对每个资源进行了详细的演示和操作指导。
他强调了多媒体资源的优势，如生动形象的图片、音频和视频可以帮助学生更好地理解和掌握英语听力技巧。
在演示过程中，我们也学习到了一些实用的操作技巧和注意事项。
分享2：课堂互动活动的设计与实施接下来，英语教研组的骨干教师李老师分享了自己在课堂中设计和实施互动活动的经验。
他介绍了一些常用的互动活动类型，如角色扮演、小组讨论和游戏竞赛等，并结合自己的教学实践经验，向大家展示了如何设计和引导这些互动活动。
他提醒教师们，互动活动不仅可以增加学生们的参与度和学习兴趣，还能培养学生们的合作意识和团队精神。
分享3：优秀教学资源的分享与评估最后，我们邀请了英语教研组的另外一位骨干教师刘老师，分享了如何寻找和评估优秀的教学资源。
刘老师介绍了一些常用的教学资源平台和网站，如TED、BBC Learning English等，以及一些优秀的教学资源推荐。
他强调了评估教学资源的重要性，包括资源的适用性、可靠性和有效性等方面。
活动总结及收获本次英语教研活动得到了与会教师们的高度评价。
大家纷纷表示受益匪浅，从分享中学到了很多实用的英语教学思路和技巧。
活动不仅促进了教师之间的交流与合作，也激发了他们对教学的热情和创新意识。
英语校本教研活动记录
英语校本教研活动记录活动名称：如何提高小学英语课堂教学教学有效性主持人：组长（重点发言人）时间：2013.11.21地点：多功能室记录人：赵老师参加人员：全体英语老师一、主持人致欢迎词二、参与教研老师作自我介绍三、研讨活动1、主持人介绍选题的原因、意义。
组长：我校教师相互听课，评课，集体备课，课后研讨等各活动已有很长时间了，在期间我们发现了很多问题，比如英语课堂教学在说说练练，玩玩演演热闹的后面学习学的不够扎实，有效，学生的综合语言运用能力与我们的设想总有些差距。
综观教学，其过程模式化，方法单一化，教学设计还不能十分有效地为学生服务等问题，因此我们提出了《如何提高小学英语课堂教学有效性》这一主题，并围绕主题进行全面研讨，希望能有效地促进学生全面发展，提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，优化学生的学习方式，从而相对有效地达到我们预期的教学效果。
2、下面有请唐老师老师对本节课做一下反思教后反思：本课借鉴了语文学科的阅读教学施教，针对小学英语长课文的教与学做了大胆尝试，按阅读前——阅读中——阅读后的程序，以读（手段）促读（目的），并在读中设疑、解疑、逐渐提升。
本课各环节的生成基本达到预设，体现出英语新课程标准的基本理念，如：1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展学用渠道学生参与面和参与度较宽、较深，兴趣昂然，并在原有层次上均有不同程度的收获和提高。
再教改进：教学输入和练习环节形式可再多样些，参与面和度还有上升的空间；并尽可能的为随后的教学输出环节腾出更多的时间，让更多学生体会更大的成功和喜悦。
组长：刚才听了唐老师对这节课的教学思维设计并进行反思，下面就请大家结合自己的听课观察，就这节课谈谈大家的看法，谈谈自己的理解，也可以结合新课标和自己的课堂教学那么，我先来说一下自己的观点及看法。
小学英语教研活动记录
小学英语教研活动记录活动背景本次小学英语教研活动旨在促进教师之间的交流与研究，提高教学质量，为学生提供更好的英语研究环境。
活动时间活动时间：YYYY年MM月DD日活动地点：XXX小学活动内容1. 分享课堂教学经验和教育教学资源，以促进教师之间互相借鉴和研究。
2. 团队合作，讨论解决教学中的问题和难点，共同探讨教学方法和策略。
3. 交流教学心得，分享成功案例和经验，提高教学效果和成果。
活动流程1. 活动开始，主持人进行活动简介和目标的介绍。
2. 分享教师分别进行自我介绍，介绍自己的教学特点和经验。
3. 建立合作小组，小组成员讨论和分享各自教学中的问题和解决方法。
4. 各小组代表进行汇报，分享讨论的结果。
5. 教师围绕教学主题分组，进行课堂教学设计的分享和讨论。
6. 交流教学心得和经验，分享成功案例和教学成果。
7. 活动总结和反思，提出下一步的研究计划和目标。
活动收获1. 提高了教师之间的交流与研究，促进了教学质量的提升。
2. 加深了对教学方法和策略的理解，拓展了教学思路。
3. 增加了教师的教学资源和教育教学工具，丰富了教学内容。
4. 增强了团队合作意识和团队精神，形成了良好的教研氛围。
下一步计划1. 继续开展教研活动，定期交流教学经验和心得。
2. 积极参与教育教学资源的分享和研究。
3. 注重教学创新和教学质量的提高，进一步提升学生的研究效果。
以上是小学英语教研活动的记录，请大家认真阅读，有任何问题请及时反馈。
感谢大家的参与和支持！。
小学英语教研活动记录（5篇）
小学英语教研活动记录（5篇）第一篇：小学英语教研活动记录主备人：c参加人员：英语组全体成员教研时间：xxxx.6.21教研主题：采用多种形式组织低年级课堂纪律，以保证课堂效率教研内容：当我开始接手低年级时，最令我头疼的就是课堂纪律难以控制，60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂，有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们，还是不管用，真可谓是按下葫芦，瓢起来啊。
后来，我通过和一些老教师交流，再加上不断地查阅相关资料，我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红旗”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
3、情趣调节法当老师发现部分学生不再注意听老师讲课，搞小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象出现，这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，如我经常让同学们做一些英语热身操，如“one finger, one finger, turn, turn,turn, turn a worm, climb, climb.two fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”教研要点：a老师：没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
初中英语校本教研活动记录2023
初中英语校本教研活动记录2023全文共3篇示例，供读者参考篇1Title: Record of Junior High School English School-based Teaching and Research Activities 2023Date: September 15, 2023Participants: English teachers from different junior high schools in the districtVenue: District Education BureauActivity Plan:1. Introduction to the current status of English teaching in junior high schools2. Sharing of teaching experience and successful cases3. Discussion on curriculum design and teaching methods4. Development of teaching materials5. Teaching demonstration and evaluation6. Summary and future plansActivity Record:The school-based teaching and research activity for junior high school English teachers in 2023 was a great success. Teachers from various schools gathered at the District Education Bureau to discuss and exchange ideas on improving English teaching.The activity started with an introduction to the current status of English teaching in junior high schools. Teachers shared their experiences and successful cases in teaching, which provided valuable insights for others. The discussion on curriculum design and teaching methods was fruitful, with teachers exchanging opinions on how to better engage students and improve learning outcomes.One of the highlights of the activity was the development of teaching materials. Teachers worked together to create new resources and activities that could be used in their classrooms. The teaching demonstration and evaluation session allowed teachers to showcase their skills and receive feedback from their peers.In the end, the activity was summarized, and future plans were discussed. Teachers agreed to continue collaborating andsharing resources to support each other in their English teaching efforts.Overall, the school-based teaching and research activity in 2023 was a positive and productive experience for all participants. It provided a platform for teachers to enhance their skills, share knowledge, and work together to improve English teaching in junior high schools.篇2Middle School English Curriculum Research Activity Record 2023Date: August 15th, 2023Venue: Sunshine Middle SchoolParticipants: English teachers from various middle schoolsPurpose: To discuss and improve the current English curriculum for middle school studentsActivities:1. Opening Remarks:The activity started with a welcome speech from the head teacher of Sunshine Middle School. She emphasized theimportance of English education in today's globalized world and encouraged all participants to actively engage in the discussions.2. Review of Current Curriculum:Each school's English teacher presented an overview of their current English curriculum, highlighting the strengths and weaknesses of their teaching materials and methods. This allowed everyone to gain a better understanding of the different approaches being used.3. Sharing of Best Practices:Teachers shared their best practices in teaching English, including interactive activities, group work, and the use of technology. This was followed by a group discussion on the effectiveness of these methods and how they could be implemented in other schools.4. Brainstorming Session:Participants were divided into small groups to brainstorm ideas for improving the English curriculum. Topics discussed included the integration of speaking and listening skills, the use of authentic materials, and the incorporation of cultural content.5. Action Plan Development:After the brainstorming session, all participants came together to develop an action plan for implementing the proposed changes. This included setting goals, assigning responsibilities, and establishing a timeline for completion.6. Closing Remarks:The activity concluded with closing remarks from the head teacher, who expressed her gratitude to all participants for their active participation. She also emphasized the importance of teamwork and collaboration in achieving the common goal of improving English education for middle school students.Overall, the English curriculum research activity was a success, with teachers leaving feeling inspired and motivated to implement positive changes in their own schools. This collaborative effort will undoubtedly benefit students and help them develop a strong foundation in the English language.篇3Middle School English School-based Teaching and Research Activity Record 2023IntroductionIn order to improve the teaching quality of English in our middle school and promote the professional development of teachers, a series of school-based teaching and research activities were carried out in 2023. This record summarizes the key activities and achievements of the year.Activity 1: Curriculum Alignment WorkshopAt the beginning of the year, a curriculum alignment workshop was held to review the English curriculum and ensure alignment with national and provincial standards. Teachers worked collaboratively to analyze the curriculum documents, identify areas for improvement, and develop action plans to enhance the curriculum.Activity 2: Lesson StudyThroughout the year, teachers participated in lesson study groups to observe and analyze each other's lessons. By sharing best practices and providing feedback, teachers were able to improve their teaching methods and enhance student learning outcomes. Lesson study also helped to foster a culture of professional collaboration and continuous improvement among the teaching staff.Activity 3: Professional Development WorkshopsSeveral professional development workshops were organized to help teachers improve their knowledge and skills in English teaching. Topics covered included classroom management, assessment strategies, technology integration, and differentiated instruction. Teachers found these workshops to be valuable opportunities for growth and learning.Activity 4: Student Achievement AnalysisAt the end of the year, student achievement data was analyzed to assess the impact of the school-based teaching and research activities on student learning outcomes. Preliminary results showed an improvement in student performance in English language skills and standardized test scores.ConclusionThe school-based teaching and research activities carried out in 2023 have been instrumental in enhancing the quality of English teaching in our middle school. By promoting collaboration, professional development, and data-driven decision-making, these activities have helped teachers to improve their practice and support student success. Looking ahead, we will continue to prioritize school-based teaching and research as a key strategy for school improvement.。
英语校本教研活动记录
英语校本教研活动记录活动名称：如何提高小学英语课堂教学教学有效性主持人：组长（重点发言人）时间：2013.11.21地点：多功能室记录人：赵老师参加人员：全体英语老师一、主持人致欢迎词二、参与教研老师作自我介绍三、研讨活动1、主持人介绍选题的原因、意义。
组长：我校教师相互听课，评课，集体备课，课后研讨等各活动已有很长时间了，在期间我们发现了很多问题，比如英语课堂教学在说说练练，玩玩演演热闹的后面学习学的不够扎实，有效，学生的综合语言运用能力与我们的设想总有些差距。
综观教学，其过程模式化，方法单一化，教学设计还不能十分有效地为学生服务等问题，因此我们提出了《如何提高小学英语课堂教学有效性》这一主题，并围绕主题进行全面研讨，希望能有效地促进学生全面发展，提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，优化学生的学习方式，从而相对有效地达到我们预期的教学效果。
2、下面有请唐老师老师对本节课做一下反思教后反思：本课借鉴了语文学科的阅读教学施教，针对小学英语长课文的教与学做了大胆尝试，按阅读前——阅读中——阅读后的程序，以读（手段）促读（目的），并在读中设疑、解疑、逐渐提升。
本课各环节的生成基本达到预设，体现出英语新课程标准的基本理念，如：1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展6、开发课程资源，拓展学用渠道学生参与面和参与度较宽、较深，兴趣昂然，并在原有层次上均有不同程度的收获和提高。
再教改进：教学输入和练习环节形式可再多样些，参与面和度还有上升的空间；并尽可能的为随后的教学输出环节腾出更多的时间，让更多学生体会更大的成功和喜悦。
组长：刚才听了唐老师对这节课的教学思维设计并进行反思，下面就请大家结合自己的听课观察，就这节课谈谈大家的看法，谈谈自己的理解，也可以结合新课标和自己的课堂教学那么，我先来说一下自己的观点及看法。
中学英语教研组校本研修活动记录
中学英语教研组校本研修活动(huó dòng)记录一教学(jiāo xué)过程：形容词副词(fùcí)比较级的应用教学(jiāo xué)反思：本次(běn cì)教学基本完成了课前设定的教学目标，即对于比较级的理解和练习。
通过话题的贯穿，学生较好地融入了语法学习中，学习气氛比较活跃。
但是整节课仍存在一些不足之处：1. 重点没有突出，难点没有讲透。
比如在讲解as时，没有透彻地区分such…as…和such…that…之间的区别。
作为高三的语法复习课，应当有明显的侧重点，而对难点应强调体现。
2. 讨论部分的问题设置有创新，但是没有做到练习的目的，过于肤浅。
如何对Discussion的问题进行创设、施行和活动后的任务，都是值得再思考的一个问题。
3. 板书没有起到关键作用，ppt只是辅助教学的手段，过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。
评课：1、尤老师综合素质好，教态自然，声音响亮，善于与学生建立情感。
整节课教师(jiàoshī)始终面带微笑，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。
2、教学(jiāo xué)目的明确，教学思路清晰。
3、教学(jiāo xué)设计合理，教学任务紧紧围绕教学目标。
4、教学活动的设计(shèjì)符合学生的特点，从易到难，层层推进，不断挖掘和发挥学生的潜力。
总体来说，这是一节比较成功的新授课(shòukè)。
中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对初中生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。
本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。
初中英语_校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高我校初中英语教学质量，加强教师队伍建设，我校英语教研组于2021年9月开展了校本教研活动。
本次活动以“提升初中英语教学质量，促进学生英语素养发展”为主题，旨在通过教研活动，提高教师教育教学水平，促进学生英语学习兴趣和英语素养的提升。
二、教研活动目标1. 提高教师对初中英语教学大纲、教材的理解和把握能力；2. 提升教师课堂教学设计、组织与实施能力；3. 促进教师教学反思，提高教师专业素养；4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。
三、教研活动内容1. 学习《初中英语课程标准》和教材本次教研活动首先组织教师学习了《初中英语课程标准》和教材，使教师对课程目标和教材内容有了更深入的了解。
通过学习，教师们明确了课程的教学目标和重难点，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 课堂教学观摩与研讨为了提高教师课堂教学水平，我校英语教研组组织了课堂教学观摩活动。
活动邀请了优秀青年教师进行公开课展示，全体英语教师参与听课、评课。
在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨课堂教学中的优点和不足。
3. 教学案例分析为了帮助教师提高教学设计能力，教研组选取了几个具有代表性的教学案例进行剖析。
通过对案例的分析，教师们对教学设计、教学方法、教学评价等方面有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 教学反思与总结在教研活动中，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结了自己的教学经验。
同时，教研组对教师们的反思进行了点评，指出优点，提出改进意见。
5. 专题讲座邀请英语教育专家进行专题讲座，内容包括：英语教学策略、课堂管理、学生心理辅导等。
讲座使教师们拓宽了视野，丰富了教学理论。
四、教研活动成果1. 教师教育教学水平得到提高，课堂教学质量明显提升；2. 学生英语学习兴趣和英语素养得到提高；3. 教研组形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加紧密。
五、教研活动总结本次初中英语校本教研活动取得了圆满成功。
中学英语教研组校本研修活动记录
中学英语教研组校本研修活动记录一中学英语教研组校本研修活动记录二课后反思：针对高三学生在考试中需要面对大量的生词，同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中，又是有可能对学生造成很大心理压力的情况，我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力，猜测特定的词义的课型。
本次公开课的准备过程中，我遇到了很多挑战：怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。
期间，我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课，幸而我最终还是坚持了下来，并完成了整堂课的教学。
评课：整堂课共创设了三个情境：情境1： A Trend in Reading Comprehending（导入 3分钟）导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011三年高考词汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来，提问学生通过表格观察到了什么。
学生通过对数字的比较得出高考中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加，从而引起学生对词汇量积累的重视。
同时引出本课的主题：If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答)感悟1：情境创设要为教学目标服务情境创设是课堂教学的一种手段，是为教学目标服务的。
而导入部分的表格所呈现的是近三年高考对于词汇量要求的提高，而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。
建议：是否可以把近三年高考阅读理解中猜测词义的题目用数字呈现出来，说明猜词在阅读理解中很重要。
这样的情境创设会更紧扣教学目标。
所以，我们在备课时，一旦确定了教学目标，情境的创设就应紧紧围绕教学目标展开，并为实现教学目标服务。
这样，才能让“情境”焕发生命的活力。
情境2：词义猜测的四种方法（教学重难点36分钟）（1）Common sense and experience 常识和经验（2）Definition 定义法（3）Word-formation 构词法（4）Context clues 上下文线索（a）Cause-and-effect relationship 因果关系（b）Synonym, Antonym 同义词反义词（c）Referencing 指代教师先总体上提出四种方法，然后一条条解释，同时配以大量的例句及练习，并把一些“tips ”展现给学生。
校本英语教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年10月26日，星期四，下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题“基于核心素养的英语阅读教学策略探讨”四、活动参与人员1. 英语教研组全体成员2. 外聘英语教学专家3. 其他年级英语教师五、活动流程1. 开场致辞（2:00-2:10）- 主持人介绍活动背景和目的，强调教研活动的重要性。
2. 专家讲座（2:10-3:10）- 外聘专家就“基于核心素养的英语阅读教学策略”进行专题讲座。
- 专家从以下几个方面展开讲解：1. 核心素养的内涵与英语阅读教学的关系2. 英语阅读教学的目标与策略3. 如何设计有效的阅读教学活动4. 如何评估阅读教学效果3. 课堂观摩（3:10-4:10）- 由教研组教师进行课堂展示，内容为“人教版小学英语四年级上册 Unit 4 My Home”。
- 观摩结束后，参与教师进行点评，分享教学心得。
4. 分组讨论（4:10-4:50）- 将教师分为三个小组，围绕以下主题进行讨论：1. 如何将核心素养融入英语阅读教学？2. 如何设计多样化的阅读教学活动？3. 如何评估阅读教学效果？- 每组推选一名代表进行总结发言。
5. 总结发言（4:50-5:00）- 主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：1. 教师要树立核心素养意识，关注学生的全面发展。
2. 要不断探索有效的阅读教学策略，提高教学效果。
3. 要加强团队合作，共同促进英语教学质量的提升。
六、活动内容1. 专家讲座内容（1）核心素养的内涵与英语阅读教学的关系专家指出，核心素养是指学生在终身学习过程中形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
英语阅读教学是培养学生核心素养的重要途径，教师要关注学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的发展。
（2）英语阅读教学的目标与策略专家强调，英语阅读教学的目标是提高学生的阅读理解能力、信息提取能力、语言运用能力和文化理解能力。
校本教研英语活动记录
一、活动背景为了提高我校英语教学质量，促进教师专业发展，加强校际交流，我校于2021年10月15日举办了以“提升英语教学有效性”为主题的校本教研活动。
本次活动邀请了市英语教研员及兄弟学校的优秀教师参加，旨在通过观摩课、专题讲座、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动内容1. 观摩课本次活动共观摩了4节英语课，分别由我校四位英语教师执教。
四位教师分别从词汇教学、阅读教学、语法教学和听说教学等方面进行了展示。
（1）词汇教学课：《Unit 5 My clothes》执教教师：张老师教学亮点：张老师通过图片、实物、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。
（2）阅读教学课：《Unit 6 My holiday》执教教师：李老师教学亮点：李老师以问题为导向，引导学生自主探究，培养学生的阅读能力和思维能力。
（3）语法教学课：《Unit 7 Present perfect》执教教师：王老师教学亮点：王老师通过实例讲解、练习巩固等方式，帮助学生理解和运用现在完成时态。
（4）听说教学课：《Unit 8 My family》执教教师：刘老师教学亮点：刘老师采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高听说能力。
2. 专题讲座（1）市英语教研员：李教授讲座主题：《英语教学中的核心素养培养》讲座内容：李教授从英语学科核心素养的内涵、培养途径和评价方法等方面进行了深入讲解，为教师提供了宝贵的理论指导。
（2）兄弟学校优秀教师：赵老师讲座主题：《英语课堂活动设计策略》讲座内容：赵老师结合自身教学经验，分享了课堂活动设计的方法和技巧，为教师提供了实用的教学策略。
3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。
大家就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高英语课堂教学的有效性？（2）如何培养学生的英语学科核心素养？（3）如何进行有效的课堂活动设计？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学心得和经验，为提高英语教学质量献计献策。
高级中学英语教研组校本研修活动记录六
高级中学英语教研组校本研修活动记录六
活动概述
本次校本研修活动由高级中学英语教研组组织，旨在提高教师的教学水平和专业能力。
活动内容包括教学案例分享、教学方法探究等。
活动详情
时间：XX年XX月XX日
地点：高级中学会议室
参与人员：高级中学英语教师8人
活动流程
1. 开场致辞（主持人）
2. 教学案例分享1：《利用多媒体进行听力教学》（王老师）
- 分享了在听力教学中如何充分利用多媒体资源，提升学生的听力能力
- 引导了讨论和交流，大家对于多媒体在教学中的应用有了更
深入的认识和理解
3. 教学案例分享2：《激发学生的写作兴趣与能力》（李老师）
- 分享了在写作教学中如何激发学生的写作兴趣和提升写作能
力的策略
- 大家共同探讨了如何培养学生的写作技巧和思辨能力
4. 教学方法探究：《发展学生的听说能力》（张老师）
- 张老师通过教学案例和实际操作，向大家介绍了提升学生听
说能力的教学方法
- 大家积极参与互动，共同探讨了有效的听说训练策略
5. 活动总结与交流（主持人）
- 主持人总结了本次活动的亮点和收获，对教师们的积极参与
表示赞赏
- 大家分享了对于本次活动的感受和反思，提出了一些建议和
改进建议
结束语
通过本次校本研修活动，教师们在教学案例分享和教学方法探究中获得了许多实用的经验和策略，对英语教学有了更深入的理解和思考。
希望教师们能把所学所思应用于实际教学中，不断提升教学质量。
英语教研组活动记录
英语教研组活动记录一、活动目的本次英语教研组活动的目的是为了提高教师们的教学水平和教研能力，并分享各自的教学经验，以促进团队合作和共同发展。
二、活动时间地点时间：2021年10月10日上午9:00-11:00地点：学校会议室三、参与人员本次活动共有5名英语教师参与，分别为：王老师、李老师、张老师、刘老师和陈老师。
四、活动内容1. 分享教学经验活动开始后，各位教师依次进行了教学经验的分享。
王老师分享了她在近期的一堂英语课中使用游戏教学的经验，通过游戏提高学生的口语表达能力。
李老师则分享了她在听力训练上的一些教学方法，包括配备录音设备和选择真实语境的听力材料等。
张老师和刘老师则分享了他们在阅读教学方面的教学经验和策略，包括使用问题引导学生阅读理解和推理能力等方面。
陈老师分享了她在写作指导上的一些实践经验，包括写作步骤的指导和范文分析等。
2. 讨论教学问题在经验分享之后，教师们分组进行了小组讨论，讨论了各自在教学实践中遇到的问题，并提出了解决方案。
讨论的问题主要包括学生学习兴趣不高、教学资源缺乏、作业批改繁琐等。
通过集思广益，教师们互相启发，为教学实践寻找到了一些解决问题的方法和策略。
3. 教学案例分享活动的最后，每位教师都分享了一个自己精心准备的教学案例。
这些案例包括听力训练、口语表达、阅读理解和写作指导等方面。
教师们分别介绍了教学目标、教学步骤和评价方式，并进行了案例的讨论和评价。
这些案例分享不仅让教师们互相学习借鉴，也为今后教学课堂提供了宝贵的经验和教学参考。
五、活动总结本次英语教研组活动取得了圆满成功。
通过教师间的分享和讨论，教师们不仅深入了解了各自的教学经验和教育教学理念，还相互交流了解决问题的方法和策略。
在教研活动中，教师们收获了知识、启示和成长，提高了教学质量，增强了团队合作和相互学习的意识。
通过本次活动，英语教研组取得了积极的效果，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
希望各位教师能够继续保持积极的学习态度和教学热情，不断探索创新，提高教学水平，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
英语校本教研组活动记录
Date: March 15, 2023Location: School LibraryDuration: 2 hoursFacilitator: Ms. Sarah ThompsonParticipants: All English teachersI. IntroductionThe English School-Based Research Group (SBRG) convened today to discuss ongoing projects, share best practices, and plan future initiatives. The primary goal of the session was to enhance the quality of English language instruction and to explore innovative teaching methods that cater to the diverse needs of our students.II. Opening RemarksMs. Sarah Thompson, the facilitator of the session, welcomed the participants and emphasized the importance of collaboration and continuous improvement in our teaching practices. She highlighted the significance of the SBRG in fostering a culture of research and professional development among the English faculty.III. Progress Report on Current Projects1. Project Title: "Fluency in English through Technology Integration"- Lead Teacher: Mr. John Smith- Progress: Mr. Smith reported that the project is progressing well. He has successfully integrated various technology tools, such as educational apps and online platforms, into his lessons. The students have shown increased engagement and improved fluency in their spoken English.- Next Steps: Mr. Smith plans to expand the project to include more students and to collaborate with other teachers to integrate technology across different subjects.2. Project Title: "Literature Circle Implementation"- Lead Teacher: Ms. Emily Johnson- Progress: Ms. Johnson shared that the literature circles have been well-received by the students. The students are actively participatingin discussions and showing a deeper understanding of the texts. However, she mentioned that some students struggle with vocabulary and comprehension.- Next Steps: Ms. Johnson will focus on providing additional vocabulary support and organizing small group sessions to address comprehension issues.3. Project Title: "Writing Workshop Development"- Lead Teacher: Ms. Lisa Wang- Progress: Ms. Wang reported that the writing workshops have helped students develop their writing skills. However, she noted that the students often struggle with organization and structure.- Next Steps: Ms. Wang plans to incorporate more structured writing exercises and to provide individualized feedback to improve thestudents' writing organization.IV. Best Practices Sharing1. Oral Language Development- Ms. Thompson shared a strategy for oral language development: "language circles." This involves students engaging in structured conversations on a variety of topics, which helps improve fluency and pronunciation.2. Differentiated Instruction- Ms. Johnson discussed the importance of differentiated instruction, emphasizing the need to adapt teaching methods to cater to the diverse learning styles and abilities of students.3. Assessment for Learning- Mr. Smith highlighted the significance of formative assessment in the classroom, suggesting that teachers should use quizzes, exit tickets, and peer assessments to monitor student progress and adjust their teaching accordingly.V. Future Initiatives1. Collaborative Planning- The group decided to implement a collaborative planning schedule to ensure that teachers can share resources and strategies across different grade levels.2. Workshop on Digital Literacy- A workshop on digital literacy will be organized to help teachers stay updated on the latest technology tools and their applications inthe classroom.3. Guest Speaker Series- The SBRG will invite guest speakers, such as linguists and educational technologists, to share their expertise and insights withthe faculty.VI. ConclusionThe English SBRG concluded the session with a sense of accomplishmentand excitement for the future. The group expressed gratitude for the opportunity to collaborate and shared a commitment to continuous improvement in their teaching practices. The facilitator, Ms. Thompson, encouraged the participants to stay connected and to share theirprogress and insights with the group.VII. Action Items- Mr. Smith will prepare a report on the progress of the "Fluency in English through Technology Integration" project for the next SBRG meeting.- Ms. Johnson will develop a vocabulary support plan for the literature circles.- Ms. Wang will share the structured writing exercises with the group.- All participants will attend the upcoming workshop on digital literacy.End of Activity Record。
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英语校本教研活动记录
活动名称：如何提高小学英语课堂教学教学有效性
主持人：组长（重点发言人）
时间：2013.11.21
地点：多功能室
记录人：赵老师
参加人员：全体英语老师
一、主持人致欢迎词
二、参与教研老师作自我介绍
三、研讨活动
1、主持人介绍选题的原因、意义。
组长：我校教师相互听课，评课，集体备课，课后研讨等各活动已有很长时间了，在期间我们发现了很多问题，比如英语课堂教学在说说练练，玩玩演演热闹的后面学习学的不够扎实，有效，学生的综合语言运用能力与我们的设想总有些差距。
综观教学，其过程模式化，方法单一化，教学设计还不能十分有效地为学生服务等问题，因此我们提出了《如何提高小学英语课堂教学有效性》这一主题，并围绕主题进行全面研讨，希望能有
效地促进学生全面发展，提高课堂教学质量，减轻学生学习负担，优化学生的学习方式，从而相对有效地达到我们预期的教学效果。
2、下面有请唐老师老师对本节课做一下反思
教后反思：
本课借鉴了语文学科的阅读教学施教，针对小学英语长课文的教与学做了大胆尝试，按阅读前——阅读中——阅读后的程序，以读（手段）促读（目的），并在读中设疑、解疑、逐渐提升。
本课各环节的生成基本达到预设，体现出英语新课程标准的基本理念，如：
1、面向全体学生，注重素质教育
2、整体设计目标，体现灵活开放
3、突出学生主体，尊重个体差异
4、采用活动途径，倡导体验参与
5、注重过程评价，促进学生发展
6、开发课程资源，拓展学用渠道
学生参与面和参与度较宽、较深，兴趣昂然，并在原有层次上均有不同程度的收获和提高。
再教改进：
教学输入和练习环节形式可再多样些，参与面和度还有上升的空间；并尽可能的为随后的教学输出环节腾出更多的时间，让更多学生体会更大的成功和喜悦。
组长：刚才听了唐老师对这节课的教学思维设计并进行反思，下面就请大家结合自己的听课观察，就这节课谈谈大家的看法，谈谈自己的理解，也可以结合新课标和自己的课堂教学
那么，我先来说一下自己的观点及看法。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
其中语言知识和语言技能是基础，文化意识是得体这用语言的保证。
就这节课来说，齐老师能以新课标为理念，设计了多样的环节，力保学生学得扎实有效，特别是读、说单词，课文等环节的设计巧妙且有效。
杨老师：齐老师注重对学生进行过程评价，并且评价方式多样化，增强了学生学习英语的自信心和积极性。
另外，齐老师在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不面面俱到，不有
错必纠，尊重学生的个体差异，以学会实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。
李老师：教材的处理。
作为英语老师可能对于长篇大论的英语文章我们不知如何去处理会让学生学得更有效，同时，不枯燥。
可是今天齐老师的教学让大家豁然开朗却又似曾相识。
她允许从语文阅读教学中学习借鉴，并大胆用于英语教学中，且教学效果不错，我们可以从学生的回答问题，读课文长而已发现，齐老师成功了。
我们知道英语新课标中提出“打破学科界限”，可相互学习，取长补短，便其更好的为学生服务，提学习的整体素质。
刘老师：同观这节课，我们会发现在进个练习，英语老师都会伏下身来走到学生中去帮助了解，辅导学生，练习环节的设计处处与学习为中心有符合新课标中：教师只是知识后传授者，运用是引导者。
主任：大家说的都很好，我也有同感。
这节课自始至中没做翻译，那么英语课堂或英语学习，需不需要翻译？怎样翻译，何时翻译学生才能学得更扎实，更有效？
王老师：在这儿我发表一下自己的看法。
就英语而言，我认为音、形、意不可分割，特别是翻译，他有助于学生的理解与掌握，帮助学生记忆单词和句子，是不可缺少的。
另外，我们应注意小学英语于中学英语的衔接，为中学英语的教学打下扎实基础。
中学英语有很重要的类型题是英、汉互译，如果我们不在课堂上准确无误的传授给学生，只让他们按照自己的理解去翻译，很容易出错。
还有，我们知道中西方文化存在很大的差异，比如地址，我国文化常从大到小来叙述，
而西方文化却是从小到大，如果课堂不翻译，对于理解能力差，语言表达能力不强的学生来说，会形成很不好的恶性循环。
同时，就这节课课下我做了简单调查发现有相当一部分同学对这节课的单词、句子不能准确理解，阻碍了学生更好的学如英语，所以，我认为小学英语课堂应有汉语翻译，且不要认为英语课堂教学出现汉语引导阻碍了学生学习英语的错误汉译，而应注意课后的学生学习情况的调查，看学生是否掌握了知识技能。
王老师：对，如果可以，我们可以把两个班做一次教学探究对此，一个班英汉翻译，一个班只英语不翻译，然后调查看哪种方法学生学得更有效。
杨老师：大家说的都很好，特别是王老师的发言，让我触动很大，也让我深深认识到“英语教学任重而道远”。
总的来说，英语课堂教学不单单是让学生学会一个单词，掌握一个句型，还应该是学会一种方法，增加一份学习技巧、培养学生的英语学习兴趣。
“道理不辨不明”，通过大家的研讨，我认为，我们以后要更多的组织这样的活动，就一个问题，一种认识，大家各抒已见，为以后更好的教学、提高英语课堂教学有效性积极经验财富。
在此，让我们感谢王老师的精彩讲解及点评，并热烈欢迎王老师多参与到我们的研讨中，为我们指向引航。
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