浅谈时事政治在高中政治教学过程中的渗透
高中政治课堂渗透时事政治教育的研究
高中政治课堂渗透时事政治教育的研究研究背景近年来，学科交叉教育愈发受到重视，政治课程也不例外。
时事政治教育已成为高中阶段政治课程中一个不可或缺的部分。
如何让学生在课堂上更深入地了解与掌握时事政治新闻和热点问题，成为了政治教育教学的一个焦点。
本文将对高中政治课堂在渗透时事政治教育方面进行研究，探究有效的渗透方式和策略，以期提高政治教育质量和效果。
渗透方式图表分析图表分析是政治教育中常用的一种方式。
通过对时事新闻和政治热点问题的数据分析和图表展示，帮助学生更好地理解和掌握相关知识和概念。
在教学中，教师可通过举例或者分组讨论的方式，进行图表分析，让学生理解其中的政治学术知识和技巧。
例如，在政治课上，老师可以以当前的全球疫情为例，呈现各个国家的确诊和治愈数据分析，让学生对疫情数据分析有了更深入的了解和把握。
这样，就激发了学生对全球问题的注意和思考，让他们能够在学识中看到模式和趋势。
视频演示视频演示是一种生动形象的渗透形式。
通过播放相关短片，帮助学生更好地理解和体验时事政治新闻。
在课堂上，适当的短视频或者课堂播报，可以让学生更好地理解和了解时事政治新闻，充分挖掘生动、形象、简单的方式和方法，让学生在课堂之外得到独立的理解与掌握。
例如，在政治课上，老师可以播放昂立教育的《新冠肺炎全国疫情风险地图》，通过图形化方式呈现当前疫情风险分布情况，将教学时事与地理教学相结合，让学生更加直观、明了地掌握地理概念和政治事件。
实践演练实践演练是一种非常有效的教学方式。
通过采用案例、模拟演练等方式，让学生在实践中掌握时事政治新闻和热点问题的解决方法和技巧.。
在教学中，通过引导学生在整个策划的过程中，掌握事件及事件的处理方法，从而加深学生对时事政治的理解与掌握。
例如，在政治课上，运用案例教学，引导学生分析当前的国际局势，讨论与国家之间的博弈和利益纠纷，并分组分析对不同利益方背景的解释，让学生从实践中感受时事政治背后的影响和复杂性。
时政热点在高中政治教学中的渗透
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时 政 热 点 在 高 中 政 Ｊ １ ７ ： ｉ 教 学 中 的 渗 透
谢 永 明
（ 福 建 省南 靖 第 一 中学 ， 福建 南靖
关 注热点 ， 是政治科 的突 出特点 ， 理论联 系实际 ， 分 析 和 解 决 实 际 问题 是 政 治 学科 的 价 值 追 求 。从 近 年 来 的 高 考试 题 看． 把 握时代脉搏 ， 考 查 社 会 热 点 是 政 治 命 题 的 突 出特 点 ， 体 现了新课程 坚持的“ 三个贴近 ” 。 即贴近实 际 、 贴近生活 、 贴 近 考 生 的 要求 。但 从 日常 教 学 看 ， 时事政治教学往往流于形式 ， 甚 至完 全是 为 了 应付 考 试 。 没 有 真 正 将 时 政 与平 时课 堂 教 学 结 合起 来 ， 往 往 认 为 让 学 生 学 好 课 本 知识 就 行 了 ， 很 少 把 时 政 热 点运 用 于课 堂 。 要 改 变这 种状 况 ， 就 必 须 把 时 政 热 点 引人 政 治 课 堂 教学 中 ， 加强两者的融合 ， 这具有重要意义。 运 用时政热点 进行教学 。 能弥 补教材滞 后的不 足 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 高 中政 治教 材 虽 做 了一 些 微 调 。 但 总体 相 对 稳 定 。由于 学 科 知识 更 新 速 度 较 快 。 很 多 对 社 会 有 重 大影 响 、 对 学 生 学 习 和 生 活有 重 大 价 值 的知 识 不 能一 一 体 现 在 教 材 上 。加 上 政 治 内 容 理 论 性 比较 强 ， 本 身 比较 枯 燥 ， 这 一 切 都 阻 碍 了学 生 对 政 治 课 的亲 近 与 兴 趣 。 “ 兴趣是最好的老师” ， 要 培 养学 生 的学 习兴 趣， 关 键 看 教 师 如 何 创 设 良好 的情 境 。 在 授 课 时 用 崭 新 的 时政 材 料 代 替 过 时 的事 例 ． 以 增 强 新 鲜 感 和 时代 感 ， 往 往 能 营造 良
时事政治在高中政治教学中的运用
时事政治在高中政治教学中的运用时事政治是指当前社会政治领域中最新的动态和事件，是政治教学中不可忽视的一部分。
高中政治课程作为学生政治意识和政治素养的培养平台，应当注重时事政治的运用，使学生能够更好地了解国家政治发展的最新动态，激发学生的学习热情，提高他们对政治的参与度和思考能力。
本文将对时事政治在高中政治教学中的运用进行探讨。
一、激发学生的学习热情时事政治作为高中政治教学的一部分，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
青少年学生对于时事政治通常有浓厚的兴趣，他们希望了解最新的社会政治动态和事件。
通过引入时事政治话题，可以让学生在学习政治知识的感受到政治学科的生动性和现实性，从而更加主动地参与学习和讨论。
老师可以通过组织课堂讨论、辩论等教学活动，让学生自由发表意见，进而促进学生思考和学习。
二、增加学生政治参与度时事政治教学可以激发学生对政治的参与欲望，增加他们的政治参与度。
政治教育的核心是培养学生的政治意识和政治素养。
了解时事政治能够帮助学生更好地了解国家政治的发展方向和政策变化，从而提高他们对国家政治生活的关注度和参与度。
通过关注时事政治，学生可以更加主动地了解国家政策，积极参与到社会政治生活中，做一个有责任心的公民。
政治教育的目的就是培养学生成为具有参与意识和责任感的公民，时事政治的运用可以更好地实现这一目标。
三、提高学生的政治思考能力时事政治的引入不仅可以激发学生的学习热情和提高政治参与度，更重要的是可以提高学生的政治思考能力。
通过讨论和分析时事政治事件，可以帮助学生培养批判性思维、分析问题的能力，促进学生形成独立的政治观点和思考方式。
在讨论时事政治话题时，老师可以引导学生多角度思考，分析问题的利弊，学会客观评价事件，培养学生的辩证思维能力。
这样的教学方式可以使学生在丰富自己的政治知识的更加注重培养学生的分析和判断能力，提高他们的综合素质。
四、培养学生的社会责任感通过时事政治的教学，可以帮助学生更好地认识社会、关注国家大事，培养学生的社会责任感。
时事政治在高中政治教学中的应用
时事政治在高中政治教学中的应用时事政治是指当前社会中发生的一些重大政治事件，这些事件往往会引起人们的关注和讨论。
在高中政治教学中，如何将时事政治融入教学中，使学生能够更好地了解当今政治形势，对国家政策和社会大事有更深入的认识，这成为了教师们需要思考和探索的问题。
1. 培养学生的政治敏感性时事政治的应用能够帮助学生建立对政治事件的敏感性，使他们在日常生活中更加关注国家政策、社会热点和国际事务。
教师可以通过选取当今社会中的热点事件，引导学生分析事件的背景、原因、影响以及相关的政治意义，激发学生对政治的兴趣和了解。
这有助于提高学生对政治事件的观察和思考能力，培养学生的政治情感。
2. 促进学生的批判性思维时事政治教学的应用有利于提高学生的批判性思维能力。
学生通过了解和分析时事政治事件，可以逐渐形成独立思考和分析问题的能力，不再对信息盲目接受，而是具备自主思考和判断的能力。
教师可以通过讨论、辩论等方式引导学生深入思考，分析事件的多方面因素，培养学生对时事事件的分析和评价能力。
3. 增进学生的国家意识和社会责任感时事政治的应用可以使学生更加了解国家政策和社会形势，激发他们对祖国发展的自豪感和责任感。
学生通过了解国家政治形势和政策，能够更好地认识到自己作为国家未来的栋梁之材，应该为国家社会的发展贡献自己的力量。
教师可以通过引导学生对国家政策的分析和评价，使学生认识到自己应该承担的社会责任，培养学生的国家意识和社会担当意识。
4. 培养学生的国际视野时事政治的应用不仅可以使学生了解国内政治形势，还能够让学生了解国际政治格局，培养学生的国际视野。
教师可以通过选取国际热点事件，讲解国际组织、国际关系、国际合作等内容，引导学生了解国际政治形势和我国在国际事务中的地位和角色。
这有助于增进学生对世界的认知，提高他们的全球意识，培养学生的国际观念和国际交往能力。
5. 加强学生的实践能力时事政治的应用可以帮助学生将所学知识与实际问题相结合，加深对政治理论的理解和应用。
浅析时事政治在高中政治教学中的应用
浅析时事政治在高中政治教学中的应用【摘要】时事政治在高中政治教学中扮演着重要角色。
通过学习时事政治，学生可以更好地了解国家政策和时事动态，提升政治素养。
时事政治作为教学内容，有助于拓宽学生的政治视野，培养他们的政治判断力。
在高中政治课堂中，教师可以融入各种时事案例和政治事件，调动学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
通过引导学生分析时事问题，讨论国家政策，时事政治教学还可以帮助学生了解国家大政方针，形成对国家发展的理性认识。
时事政治在高中政治教学中的应用，不仅有助于提升学生的政治素养，还能培养学生的批判思维和国家意识，具有重要的教育价值和意义。
【关键词】时事政治、高中政治教学、重要性、提升作用、教学内容、意义、融入、调动学生兴趣、培养政治判断力、了解国家大政方针、价值1. 引言1.1 介绍时事政治在高中政治教学中的重要性时事政治在高中政治教学中的重要性不可忽视。
随着时代的变迁和信息的快速传播，学生对时事政治的了解和关注变得越来越重要。
高中政治教学应当紧跟时事的步伐，将新闻资讯融入教学中，使学生在学习政治知识的同时也了解时事动态。
时事政治作为现实生活中的政治事件和议题，能够帮助学生建立对国家和社会的认识，拓展他们的视野和思维，提高他们对政治事务的敏感度和思考能力。
通过关注时事政治，学生可以更好地理解国家政策和政治运行机制，增强自己的政治素养，培养正确的价值观和民族观念。
在高中政治教学中引入时事政治，不仅可以丰富课程内容，提高教学质量，还能够帮助学生更好地适应社会的发展变化，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
1.2 探讨时事政治对学生政治素养的提升作用时事政治作为高中政治教学中重要的内容之一，对于学生的政治素养提升起着至关重要的作用。
通过了解和分析时事政治，学生可以更好地了解国家政治形势和国际关系，培养独立思考和判断问题的能力。
时事政治也可以帮助学生更好地了解现代政治理论和实践，提升他们对政治事件的敏感度和洞察力。
浅谈高中思想政治课教学中的时政渗透
治 制度 — — 人 民代 表 大 会 制 度 ， 生 由此 更 易 明 白人 大 的 职 权 、 学 同家 机 构 之 间 的
关系等 。 实践 证明 ， 这样会 使学生对课本上 的知识产生浓厚 的兴趣 。 因此 在课堂 教学的不同阶段 ， 运用时政资料作 为辅助 ， 能使教学观点更为鲜 明、 力。 有
２时政有利 于开拓 学生的政 治视 野。 ． 由于高 中生繁重 的功课压力 ， 再加之 他 们 的年龄特征 ， 课下很少 有时间去顾及世 界形势 的发展 变化 ， 于是 养成 了“ 为了 升学而学 习， 了学 习而学 习” 为 的态度 。 因此 ， 政治课上 的时政渗透是扩大 高中生 视野的一扇窗 口。
学 不 可 或 缺 的重 要 部分 。 因此 ， 何 加 强 时 政 知识 在 高 中 政 治 课 教 学 中 的渗 透 ， 如 是 政 治课 教 师 不 可 回避 的 重要 课 题 。
１组织学生 了解 时政要 闻。 ． 为了培养学生关心 国家大事 、 关注社会时政 问题 的习惯 ， 就政 治课 教师 而言 ， 要坚持每天看新 闻 、 阅读各类报刊 ， 按课堂教学重点 将可用 的素材进行剪报摘录。 然后利用每堂思想政治课的前几分钟 ， 向学生召开
新精神和时代精神 ， 以适应时代发展 的需要。 难
一
二、 时政在 高中政治课教学 中的重要作用 思想政治课与其他学科相 比较 ， 有其 自身显 著的特点 ， 即时效性 。 因此 ， 必须
注重理论联系实际 的运用 ， 时刻注重理论讲解 与时政 教学的紧密结合 。 时政在高 中政 治课 教学 时效性 的发挥 中起着至关重要 的作用 ， 主要表现在 以下几个方 面： １时政 有利 于激发 学 生的学 习兴趣 。 ． 思想 政治课教 学要体 现较强 的时代 信 息 ， 须与 国内外形 势 、 必 当代社会热点联 系起来 。 如果让学 生感受 到课本上 的知
时事政治内容在高中政治课教学中的渗透分析
高中政治课为高中学校德育教育的 主 要 途 径,为 培 养 学 生树立正确的人生观与价值观,提升学生 思 想 道 德 品 质 的 直 接手段.所以,学生在高中阶段接受 政 治 教 尤 其 重 要. 但 是 目前高中政治课程没有取得理想的效果,影 响 因 素 为 学 生 不 够关注社会及国家发展的变化,使学生缺 少 为 国 家 做 出 努 力 的思想意识,政治教 师 需 要 及 时 整 合 教 学 资 源,创 新 教 学 方 式,在高中政治课堂 中 渗 透 时 事 政 治 内 容,提 升 学 生 时 事 政 治 知 识 与 素 养 ,为 学 生 今 后 积 极 的 成 长 奠 定 基 础 . 一 、时 事 政 治 内 容 在 高 中 政 治 课 教 学 中 渗 透 的 意 义
(一 )激 发 学 生 学 习 热 情 在高中政治课程中融入时事政治内 容,可 以 激 发 学 生 学 习热情,调动学生主动学习积极性.高 中 的 政 治 课 程 需 要 与 社会发展相符合,能 够 满 足 时 代 变 化 的 需 求,才 可 以 增 强 中 国民族的竞争力与自身凝聚力.如果学生对政治课程不感 兴趣,学生就会认为 政 治 课 堂 枯 燥 无 味,甚 至 对 学 习 产 生 厌 烦心理,所以高中教 师 应 该 通 过 时 事 政 治,以 学 生 感 兴 趣 的 话题为主吸引学生 注 意 力,激 发 学 生 学 习 热 情,这 样 学 生 就 会时刻关注时事政 治 变 化 趋 势,全 面 掌 握 政 治 信 息,便 于 教 学活动的开展与进行. (二 )增 加 学 生 政 治 知 识 储 备 量 因 高 中 阶 段 学 习 任 务 比 较 繁 重、学 习 氛 围 比 较 紧 张,还 有大部分学生没有关注社会发展的新形 势 习 惯,导 致 学 生 与 社会产生距离,甚至与社会脱节.所以 教 师 需 要 在 政 治 课 堂 中渗透时事政治内 容,增 加 学 生 政 治 知 识 储 备 量,这 样 既 能 够培养学生社会实 践 能 力,又 能 够 扩 展 学 生 视 野,便 于 学 生 将 所 学 的 政 治 理 论 应 用 在 生 活 中 ,提 高 教 学 质 量 . (三 )培 养 学 生 综 合 能 力 学生在课堂中学习时事政治思想可以培养学生综合能 力.时事政治内容具有鲜明性与实效 性,可 以 及 时 反 映 出 国 家的建设情况,但是以往的教学方法不能 帮 助 学 生 时 刻 掌 握 时事.在教师开展政治课堂教学活动 中,适 当 向 学 生 渗 透 时 事政治内容,可以促 进 学 生 对 本 届 课 程 的 理 解,以 使 学 生 将 学到的政治内容应用到社会实践中,可以 独 立 分 析 政 治 问 题 并 加 以 解 决 ,由 此 培 养 学 生 综 合 能 力 . 二 、时 事 政 治 内 容 在 高 中 政 治 课 教 学 中 渗 透 的 方 法 (一 )加 强 学 生 对 时 事 政 治 的 认 识 高中政治教师要想将时事政治内容渗透到政治课程中, 需要加强学生对时事政治的认识,使学生 养 成 时 刻 关 注 国 家 事务、关注国家政治 的 习 惯,培 养 学 生 爱 国 主 义 情 怀 与 报 效 祖国志向.第一,政治教师可以组织学 生 观 看 新 闻 或 者 报 刊 等内容,定期对学生 掌 握 的 时 事 政 治 知 识 加 以 检 测,在 课 堂 中引导学生用时事政治的思想解决 相 关 问 题. 第 二,在 政 治 课程开展过程中,教师需要结合教学内容 以 及 重 难 点 设 计 教 学环节,在进行真正的政治课程教学时,组 织 学 生 参 与 以“新 闻”为主体的会议,在 会 议 中 要 求 学 生 依 据 自 己 掌 握 的 时 事 政治内容发表自己的看法与思想,由此调 动 学 生 关 注 时 事 政 治的积极性.第三,在 上 课 期 间,教 师 可 以 在 教 授 学 生 学 习 某一知识点时联系到时事政治内容,使学 生 在 学 习 理 论 知 识 的基础上增强自身时事政治意识.例 如,在 教 授 人 教 版 高 中
浅谈时事热点在政治教学中的渗透
事专题讲 座 ， 让 学生在 了解 的过程 中摆正情感态度 。 通常 ， 国 内外 有大 事 发生 或 者 党 中央 颁 布 了新 决 策、 方针 ， 笔者就会联合其他教 师开展讲 座 ， 对相关 事宜 进行具 体讲解 ， 让全 校高 中生都有所 了解 ， 在 跟 随时代 脚步的同时能 有所 触动 、 感 悟 。比如 ， 党 的十八 大 三 中 全会 、 新疆 西 藏 民族 问题 、 马航 失联 以及南海 仲裁 等大 事我们都可以就此开展讲座 ， 让学生 由只字片语 的了解 上升到民族命 运的思考 ， 培养 了国家情怀 。 借助专题 讲 座 的开 展 ， 学 生不 仅能 了解 到 时事 热
这样 ， 不 仅能帮助学生巩 固文本 ， 深刻 理解理论 知识 ， 还 能引导学生在时事热点 的影 响下 ， 将理论 和实 际结合 起
来， 充分 实 现学 以致 用 。
三、 组织专题讲座 ， 优化情感教育 情感 、 价值 观 的培养 纠正是 政 治教学 的重要任 务 ， 当今学生或多或少存在 这方 面 的问题 ， 为 了引导其 及时
兴趣 ， 习惯 性 地关 心 国家 大事 ， 不 知 不觉 提 高 观察 、 分 析、 表达能力 ， 有效改善“ 纸上谈兵” 的问题 。
二、 课 堂 穿插 新 闻 ， 加 深 知 识 印象
为了加深学生对教材 的理 解 ， 在平 时的教学 中笔者 会根据教学 内容适 当添加时事 ， 将 其作 为课 程资 源引入
政治 ’ 教学经纬
浅 谈 时事 热点 在 政 治 教 学 中的渗 透
江 苏射 Ｆ Ｅ ｌ 县 高级 中学（ ２ ２ ４ ３ ０ ０ ） 邹 向军
高中政治教学中时事政治的渗透策略
高中政治教学中时事政治的渗透策略摘要：在高中政治教学中，教师要顺应时代要求，掌握高考变化趋势，在课堂中充分地引入时事政治内容，不定期地举办时事政治主题演讲，将课堂交给学生，让学生进行时事探讨，提升课堂实效。
鉴于此，本文对高中政治教学中时事政治的渗透策略进行了探索。
关键词：高中政治；时事政治；渗透策略一、时事政治在高中政治教学中的作用1、拓展政治课程的学习范围在传统的政治课堂教学中，教师将让学生取得较好的成绩作为教学目标，过度重视理论教学，使得学生对政治知识的迁移能力不足，缺少相应的实践，不能有效地将教学内容和生活实际联系起来。
在教学中引入时事政治，可以拓展学生的学习领域，促使学生对教材内容的理解更加深刻、透彻，使高中政治教学更有现实意义。
２、锻炼学生的知识应用能力现如今教育的革新，旨在强调学生综合能力的发展，不再是死记硬背地学习基础理论知识，而是培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
在课堂上适时地引入时事政治，有助于学生对政治教材内容有深层次的解读，在一定程度上可以激发学生的主观能动性，提高学生独立学习的能力，形成独立思考以及主动参与解决问题的能力，进而提升知识应用能力。
３、体现学生主体地位为践行教育革新理念，体现学生的主体地位，将时事政治引入课堂教学刚好符合教育的发展要求，使得课堂教学更加有亲切感，强化师生间的互动联系，提升教学效果，对激发学生学习政治的自觉性和主动性都起到积极的作用，也有利于实现学生政治核心素养的培养。
二、高中政治教学中时事政治的渗透策略1、融入新课预习首先，教师要为学生提供一个与教学内容契合的时政新闻，激发学生学习的积极性。
同时，通过时政新闻，促进学生对新课内容的理解。
例如，在教学的“坚持新发展理念”时，教师首先可以为学生提供十八届五中全会的新闻，其中包含新发展理念的内容，从而为课上详细讲解新发展理念打下基础。
其次，引导学生搜集有关“创新、协调、绿色、开放、共享”的时政新闻，使学生更深入地理解各个理念的重要性，促进学生政治意识的提升。
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究【摘要】时事政治在高中政治教学中的渗透研究旨在探讨时事政治在高中政治教学中的重要性及其对学生的影响。
文章从研究背景和研究意义入手，详细分析了时事政治教学的现状和如何将时事政治渗透到高中政治教学中。
文章探讨了时事政治教学对学生的影响，并提出了高中政治教师应如何引导时事政治学习的建议。
结论部分指出了时事政治在高中政治教学中不可或缺的地位，并呼吁加强时事政治在高中政治教学中的渗透，以提高教学质量和培养学生的时事政治意识和批判思维能力。
整体来看，时事政治在高中政治教学中的渗透研究具有一定的理论和实践价值，对促进学生全面发展和提高教学质量具有积极作用。
【关键词】关键词：时事政治、高中政治教育、渗透研究、学生影响、教学质量、教师引导、重要性、现状分析、不可或缺性、教学提升1. 引言1.1 研究背景时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究随着社会的不断发展和变革，时事政治已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在这样一个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的新闻和社会事件，其中不乏涉及政治议题的内容。
在这个背景下，时事政治渗透到高中政治教学中已经成为一种必然趋势。
传统的高中政治教学主要以政治理论和历史知识为主，忽视了与时俱进的时事政治内容。
随着时事政治在社会中的重要性日益突显，高中政治教学也需要紧跟时代潮流，引入更多与学生实际生活和社会发展紧密相关的时事政治内容。
对时事政治在高中政治教学中的渗透进行深入研究，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣以及培养学生的社会责任感具有重要意义。
本研究将从引入时事政治内容的必要性、时事政治在高中政治教学中的实际应用情况、时事政治如何渗透到教学内容中、时事政治对学生的影响以及高中政治教师在引导学生学习时事政治方面的角色等方面展开探讨，以期为完善高中政治教学体系、提高教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究具有重要的意义。
论如何在高中政治教学中渗透时事政治教育
论如何在高中政治教学中渗透时事政治教育摘要：经常可以在报刊或是互联网上看到的国内外重大新闻就是日常所说的时事政治。
学生基本上是对时事政治有兴趣的，毕竟它比书本要善于听懂。
时事政治教育是对高中政治教学内容的有效补充，时事政治教育能够让学生有效了解到社会每个发展阶段的实事和国内外经济形势。
时事政治是教师和学生有效交流的平台，能够让学生的政治眼界不再局限于书本上。
教师在对学生进行时事政治教育时，要用实际例子去帮助学生分析，让学生能够运用书本上的知识去解答实事问题，这样的话既可以帮助学生牢记政治书本上的重点知识，还可以培养他们灵活运用知识的能力。
关键词：时事政治；高中政治；政治教学引言：思想政治教育学中明确提出了“形势”“思想政治”“日常德育”等内容，时事政治教育的内容是对其内容的补充，是确保教材相对完善的重要一环，是增强学生兴趣的重要一步，也是对政治教学环节的有效完善。
但是，目前受多种因素影响，许多学生和教师对时事政治课程的关注不够，没有认识到政治课程的重要性，也没有认识到时事政治的重要性。
笔者从多年的教学经验出发，对时事政治教学的必要性、存在的问题和如何在政治教学中渗透时事政治进行了剖析。
一、高中思政教育与时事政治教育的区别与联系思政教育与政治学的最大区别在于，思政的教学内容是马克思主义政治学、经济学、哲学以及中国特色社会主义的思想；而政治教育的重点是党政政策、政策和社会热点问题；两者之间的联系是，一方面，时政教育能有效地弥补教材的不足，另一方面，教材又能为时政教育提供一定的理论支持，两者之间存在着辩证的统一关系。
二、在高中政治教育中渗透时事政治的原则（一）坚持以人为本的原则教师在对时政热点进行选择时，要以学生的生活实际为基础，结合时事政治的内容来对政治教育的目标和方向做出调整，使其贴近高中生的思想意识，使其能够更好的融入到高中政治的课堂中。
同时教师还要注重对学生的引导，让他们在学习过程中，学会发现问题，自主解决问题；要让他们懂得，时事政治的来源是多样的、复杂的以及不确定的；要培养他们的创新精神和实践能力，增强其批判思维的灵活性。
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究时事政治是指与当代政治事件和政府决策有关的内容。
在高中政治教学中，适当地渗透时事政治可以提高学生的政治思维能力和政治素养，使学生能够对身边的社会现象和政治问题进行深入的观察和思考。
本文将从渗透时事政治的必要性、渗透时事政治的方法以及渗透时事政治的效果等方面进行研究。
一、渗透时事政治的必要性1. 培养学生对时事政治的关注和兴趣。
时事政治内容丰富多样，涉及政治、经济、社会等多个领域，渗透时事政治可以引发学生对社会和政治问题的兴趣，激发学生主动关注和思考时事政治的意愿。
2. 培养学生的政治观察力和分析能力。
时事政治是实际的政治事件和决策，通过渗透时事政治，学生可以锻炼自己对社会现象和政治问题的观察和分析能力，培养批判性思维，提高自己的政治素养。
3. 培养学生的社会责任感和参与意识。
渗透时事政治可以让学生了解到政府决策和时事事件对社会的影响，从而培养学生的社会责任感和参与意识，激发学生对社会公益和社会发展的关注和积极参与。
1. 组织学生讨论。
在政治课堂上，可以引导学生就某个热点时事或政治问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，并与同学进行交流和争论。
通过讨论可以引发学生思考，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
2. 利用多媒体资源。
在政治课堂上，可以利用多媒体资源呈现一些时事政治新闻和社会现象，如播放新闻视频、展示新闻图片等，让学生通过观看和分析新闻内容，增加对时事政治的了解和认识。
3. 组织实地考察和参观。
政治课堂不仅局限在教室，也可以组织学生进行实地考察和参观，如参观政府机关、社会组织、企业等，让学生亲身体验政治环境，了解政治工作和政策的实际运作情况。
4. 选用时事政治案例。
在政治教材和课堂教学中，可以选用一些与时事政治相关的案例进行教学，让学生通过分析案例，了解政治事件的背景、原因和结果，培养学生分析问题和解决问题的能力。
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究时事政治是指当前社会及其发展变化中的政治事件、政治问题、政治现象和政治思潮等内容，作为社会生活的重要组成部分，时事政治对于政治教育的渗透具有重要意义。
在高中政治教学过程中，适时引入时事政治知识，能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果，加深学生对政治知识本质的理解，提高他们对社会问题的认识，还能增强他们的现代化素养。
突出时政性质，增强实践感受时事政治是最具有现实性和实践性的内容，通过对时事的深入探讨，具有使学生紧密联系现实的作用。
在高中政治教学中，可以引导学生加强对时事事件的关注和分析，培养观察、把握社会现象的方法和能力，全面认识政治运动和政治变革的时代意义。
比如，就近的地方新闻，如学校附近工地环保设施不完善，产生了环境污染问题；或者全球性事件，如气候变化、政治冲突等问题。
教师可以利用多种途径充分普及时事知识，如课堂演示、实地考察、课外阅读、选题研究等，例如就环保问题组织学生深入实际环境中，实地感受环保问题和环境变化的影响，将政治教育和实践活动结合起来，让学生深入参与和体验，引导学生思考如何更好的维护环境和社会安宁的责任与义务。
注重时政的理论联系，提高思维深度在应对全球化挑战和加强人才培养方面，高中政治课程需紧密联系社会实践，将时政知识融入到课堂教学中，在深入探讨时事问题的同时，提高学生把握政治现象的理论深度。
通过对时事政治的理论解析，可以让学生对时事问题有更深刻的理解和把握，激发其自主探究的学习兴趣。
在教学过程中，可以采用案例分析和讲解的方式，通过分析和讲解实际案例，耳熟能详的经验，使学生掌握各种分析方法，形成理论思维能力，更全面、深入、系统地理解和掌握各种时事问题。
拓宽时政的视野，提高现代意识时事政治是与时俱进的内容，作为知识体系的组成部分，需要紧密联系人们实际生活。
高中政治教学除了依托传统的教材知识外，还需要引入现代科技、文学、文化等元素，提高时事教育的新时代要求，激发学生新时代的创新精神和原创能力。
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··0)%&1%&23"456!"#$12&34(567时事政治具有时效性，可以充分激发学生对重大事件的思考兴趣。
在政治课堂教学中渗透时事政治不仅能拓宽学生视野，也有利于提升学生的课堂参与度。
基于此，本文结合实际教学经验，从课前的时事播报、课中的时事穿插以及组织专题讲座等方面入手，分析如何在政治课堂教学中渗透时事政治。
一、运用课前时事播报，培养学习习惯在传统的高中政治教学中，教师往往以传授课本知识为主，让学生通过死记硬背的方式学习政治知识。
但在素质教育背景下，这种学习方式不利于学生的全面发展。
为了解决这个问题，教师应当在课堂教学正式开始之前，开展时事政治播报活动，让学生积极参与进来。
这项活动的开展由政治教师策划、政治课代表组织，在课前五分钟进行。
学生需要提前搜集资料，可以通过观看《新闻联播》、上网等了解时事政治。
这样，不仅能激发学生学习思想政治的兴趣，更能提升学生的语言表达能力、临场应变能力等。
例如，在中国共产党建党１００周年之际，教师让学生通过播报时事的方式学习党史，使其养成了解时政热点的习惯。
这样，不知不觉就提高了政治敏锐性，提高了语言表达能力与分析能力。
二、在课堂教学中穿插新闻，加深记忆课本内容存在滞后性。
为激发学生学习兴趣、拓展学生知识面，政治教师需要根据教学内容引入相关时政热点，以有效提高课堂教学效率。
同时，在课堂教学中，教师要积极提问，引发学生对相关热点的思考，将学到的知识活学活用，达到举一反三的效果。
７例如，在教学有关政府职能的内容时，由于许多学生对政府职能了解得不够全面和深入，因此，教师可以结合国家最近发生的相关事件，如医保改革、免费治疗新冠病毒感染者、对周边友好国家积极主动提供帮助等，让学生充分理解我国的政府职能和大国担当。
采取这样的教学方式，不仅可以使学生摆脱枯燥的理论知识记忆，还能使学生在理解的基础上快速掌握知识点，形成深刻的记忆。
浅析高中政治有效渗透时事政治的策略
浅析高中政治有效渗透时事政治的策略概述政治课程是高中教育的重要组成部分，是培养学生政治素养和国民意识的重要途径。
有效渗透时事政治是政治课程的重要内容之一。
本文将从教学实践出发，通过分析方法和策略，探讨如何在高中政治课堂中有效渗透时事政治。
目的高中政治课教学的目的是通过教学方式和方法培养学生的政治素养和国民意识。
而有效渗透时事政治是高中政治教学的重要内容，其目的是帮助学生了解和掌握时事政治，强化他们的政治意识和参与意识。
方法1. 联系教学实践有效渗透时事政治需要与教学实践相结合。
通过选取与学生关心的时事政治话题结合教学内容，使学生更容易接受政治课程，并能够将所学理论知识应用到实际生活中，帮助他们更深入地理解当前政治事件的背景和意义。
2. 利用案例教学利用具体的案例教学能够帮助学生更好地理解和掌握相关政治知识。
通过选取各种类型的案例，如历史案例、现实案例、经典案例等，让学生深入了解案件的起因、经过和结果，激发学生的学习兴趣和参与动力，提高学生的堵截思维和综合分析能力。
3. 利用讨论课讨论课是政治课程中重要的教学方法之一。
通过讨论课，学生能够积极参与课堂，提高学习效果。
针对当前热点和时事新闻，设计相关议题，促进学生间的交流和互动，增强学生的综合能力和创新思维。
4. 利用科技手段科技手段在高中政治教学中也可以发挥重要作用。
例如，在政治课堂中利用多媒体教学，将时事政治的图文信息呈现出来，让学生更好地了解当前国内外政策动态，同时提高学生的信息获取能力和应对技巧。
策略1. 选取有针对性的内容学生在高中阶段对于时事政治的了解还是较为单一，因此教师在选择时事政治话题时，需要结合学生的实际情况和热点关注，选取与学生贴切的内容，增加教学实用性和吸引力。
2. 采用循序渐进的教学方式在开始教学时，应采用循序渐进的教学方式，逐步引导学生掌握相关知识和理论，并通过实例引导学生创新思考和深入分析。
同时要注重培养学生的批判性思维，帮助他们客观看待问题和思考推理。
关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考
关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考摘要：政治时事在高中政治课程中是至关重要的一环,可以帮助学生提高自身政治素养,进而更好的让学生们了解国家的发展情况。
近年来,因为新课标改革的不断完善,所以各学科的教学目标都转向了素质教育。
政治时事在课程教育中具有良好的教育意义,本文就高中政治时事政教育如何渗透进行进行讨论,希望可以为大家提供一个参考。
关键词：高中政治；时事政治；教育渗透；引言：能否与时俱进,不仅是教育改革的路径,也是检验教育改革成败的关键标准。
从课堂观察的角度来看,当前高中政治教育存在教与学的两方面尴尬,无法彻底理解、学习和使用。
但是,时事政治在高中政治教学中的应用还处于初级阶段,如果只是为了测试,对提高学生的政治意识效果有限。
高中政治教学中时事政治与政治的运用必须制度化、系统化。
同时,还必须放松对教师的束缚,使教与学更加灵活,课堂气氛更加轻松,更贴近当前环境,使教学更加优质和高效。
一、高中政治时事教育渗透的重要性（一）有利于培养学生们的政治素养高中政治的学科素养包含了诸多内容,例如政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与等等。
而时事政治包含了社会主义政治与经济以及文化生态等内容。
两者进行有效融合不仅可以帮助学生树立良好的理想信念,还可以增强其自信心[1]。
在过程中,高中政治教师可以引导学生借助理论来分析真实案例,借助社会中的热点来讲述教材文本内容,这样的方式不仅可以强化学生参与课堂教学活动的积极性,还可以全面加强学生们的政治素养。
（二）培养学生运用理论分析及解决问题的能力现代教育理念对于高中政治教学的要求变得越来越高,不只是要求学生能够理解,掌握知识,还需要学生能够对知识进行灵活运用,能够分析、解读时事政治,注重对学生综合能力的培养。
但受应试教育模式的影响,使教师在教学过程中忽视对学生解题能力的培养,只重视书本知识的传授,而对于时事政治教育却很少涉足。
这样的教学模式下,课堂氛围就会显得比较枯燥,学生会感到无趣,会将政治学习当成是一种负担。
关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考
关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考摘要：时事政治教育在高中政治教育中具有重要地位。
本文探讨了如何通过新颖的教材设计、教师培训以及互动教学策略，更好地渗透时事政治内容。
重点强调了学生的参与与互动，以促进他们更好地理解和参与政治时事。
关键词：时事政治教育；教材设计；教师培训；互动教学引言：高中政治教育的目标之一是培养学生对时事政治的兴趣、理解和参与能力。
为了实现这一目标，我们需要关注教材内容的质量、教师的教育水平以及教学方法的创新。
本文将探讨如何通过新颖的教育方法来渗透时事政治内容，以提高政治时事教育的质量。
一、高中政治教育中时事政治的存在问题针对教材内容断层问题。
这一问题涉及到教材中是否反映了当前的时事政治事件，以便学生能够理解和参与当下的政治话题。
在这个方面，教材需要不断更新，以适应迅速变化的政治环境。
例如，如果教材没有涵盖最新的政治事件，学生就会感到脱节，无法理解和参与到这些事件中。
这也会影响他们对政治的兴趣和认知。
因此，在论文中可以引用具体案例，说明某些教材没有包括关键政治事件，以强调这个问题的现实性。
关于缺乏深度与广度的问题，这涉及到政治时事教育是否为学生提供足够深入和广泛的政治知识。
二、渗透策略（一）教材设计与时事政治融合在教材设计方面，提出新颖的理念是关键，因为它可以改善政治时事教育的质量。
新颖的教材设计理念应强调将时事政治元素与课程内容融为一体，以激发学生的兴趣和参与度。
这可以通过引入互动性元素，如多媒体资源、在线内容和实际案例研究来实现，从而使学习变得更加生动和有趣。
新颖的教材设计理念将有助于提升学生的政治时事教育体验，让他们更好地理解和参与政治话题。
（二）教师培训与专业发展教师培训在高中政治时事政治教育中的关键作用不容忽视。
首先，讨论培训师资的必要性非常重要，因为培训师资有助于提高教师的时事政治教育能力。
这一点尤为关键，因为教师需要具备深刻的政治时事知识，以便传授给学生，并培养他们的分析能力。
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究随着时代的变迁和社会的发展，时事政治逐渐成为高中政治教学中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，如何将时事政治成功地渗透到高中政治教学过程中，成为教师们共同关注的问题。
一、时事政治的定义时事政治，顾名思义，就是指当前的政治事务和事件。
而政治，则是指社会制度运行和管理的总称。
因此，时事政治既包括最新的政策法规、公共事件、国际事件，也包括历史事件的时政解读。
时事政治本身涉及众多知识领域，如法律、经济、外交、环保、反腐倡廉等等，因此有助于拓展学生的知识面和视野。
1. 时事政治与基础政治知识相结合政治教育的核心是培养公民意识、国家观念、法律意识，而这些都需要基础政治知识的支撑。
而时事政治作为应用性学科，可以借助实际案例和事件来深化学生的基础政治素质，拓宽知识面。
如在学习公民权利、义务和政治体制时，可以结合当前社会中最新的相关事件，让学生了解政策、制度、法律的作用和实际应用，以培养他们切实参与公共事务的意识和能力。
2. 时事政治与社会热点问题相结合高中生活是一个青春期，学生们都对社会热点问题有着敏锐的嗅觉。
这时，时事政治作为政治教育的一部分，可以结合社会热点问题，来达到教育目的。
比如，在学习环境保护、生态文明时，可以结合当下全球气候变暖、空气污染、非法伐木等社会问题，让学生了解政府、公民、企业应该怎么做，各自的义务和责任，唤起他们的环保意识。
新媒体如今已成为人们获取时事政治信息的主要途径之一。
高校学生能够熟练使用新媒体进行信息搜索、浏览和收藏，因此将时事政治与新媒体相结合，在教学过程中利用新媒体工具进行教学，可以让学生获取更加快速、及时、丰富的信息。
例如，在学习国家形式时，可以引导学生通过报纸、电视、互联网、移动设备等途径，了解不同国家的政治现状，帮助他们对于国际政治有更加深入的认识。
三、时事政治教学存在的问题时事政治渗透高中政治教学有助于丰富教学内容，拓展知识面，提高学生的综合素质。
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究
时事政治在高中政治教学过程中的渗透研究引言时事政治是指当下社会中发生的、影响力较大的政治事件或政治问题，是政治教育中一个至关重要的内容。
高中政治教学作为培养学生政治素养和思想道德素质的重要途径，必须将时事政治渗透到教学过程中，使学生具备获取、分析和评价时事政治的能力。
本文将对时事政治在高中政治教学过程中的渗透进行研究，探讨如何有效地将时事政治融入教学内容，以提高学生政治素养和实践能力。
一、时事政治与高中政治教学的关系时事政治是政治教学的实践载体。
时事政治作为当前社会的政治生活和政治运动的具体反映，是学生获取政治知识和发展政治意识的重要来源，也是培养学生辩证思维和实践能力的有效途径。
高中政治教学应当与时事政治紧密结合，把握时事政治的热点、焦点和政策性内容，注重引导学生对时事政治进行深入思考和分析，培养学生关注国家大事、社会大事和国际大事的意识。
时事政治与高中政治教学的融合，有利于学生全面了解社会和国家发展的动态和趋势，增强政治参与的意识和能力，提高学生的政治素养和实践能力。
1. 课堂教学在高中政治课堂教学中，教师可以通过引入时事政治案例、政策和热点话题，开辟时事政治专题讲座等方式，引导学生主动获取和关注时事政治。
通过分析、讨论和辩论时事政治问题，促使学生形成独立的政治思考和判断能力。
教师还可以在布置作业、课外阅读和研究性学习等环节中，要求学生紧密关注时事政治新闻和各种政治事件，引导学生积极参与到时事政治中去，做到学以致用。
2. 校园活动学校可以组织开展各类关于时事政治的活动，如政治知识竞赛、时事政治演讲比赛、政治实践活动等，激发学生关注时事政治的兴趣，提高学生的政治参与意识和能力。
通过这些活动，可以使学生深入了解和思考时事政治问题，增强实践能力，培养学生充满责任感和使命感的公民意识。
3. 多媒体教学利用多媒体教学手段，教师可以向学生展示时事政治新闻、政府政策解读等内容，通过图文并茂的方式直观呈现，增加学生对时事政治的兴趣和关注度。
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事件可以体现 Ｌ 叶 ｊ 中 华 民族 精 神 就 是 以 爱 国 主 义 为 核 心 的 ， 具体包括团结统一 、 爱 好 和平 、 勤 劳勇敢 、 自强 不 息 等 内 容 。
主体 ， 从学生的角度出发 ， 因 为 学 生 是 学 习 的 主 体 。在 进 行 高 中政 治 教学 时 ， 教 师 要 依 据 学 生 的 学 习 情 况 以 及 性 格 特
政治热点事件到 高中政 治教学 课 堂上 ， 以 当 前 的 热 点 事 件 来作为课堂教学分 析案例 ， 从 这 些 事 件 中 剖 析 出 所 包 含 的 专 业 知 识 。以 时 事 政 治 来 分 析 高 中 政 治 知 识 的 重 点 ， 既 可
以帮 学 生 加 深 对 时 事 政 治 热 点 事 件 的 了 解 ， 又 可 以 帮 助 学
● 教 育热 点 与争 鸣 ・
ｇ Ｏ １ ６ ． １ 己 新课 稚 导 学
； 菱谈Ｂ 寸 事政治在 高中政治教学过 程中 的渗透
江 苏 省 东 台 中学 高 国庆
高中政治在高 中教育 『 ｆ ｜ 占据着 重要 的地位 ， 但 是 在 教 学过 程 中 ， 大 多 数 高 中生 都 认 为政 治 是 一 门 枯 燥 的 课 程 ． 这 是 因 为学 生 对 高 中 政 治 教 学 内 容 没 有 详 细 的 了 解 。事 实 上， 学 习 政 治 可 以帮 助 学 生 树 立 正 确 的政 治 意 识 观 念 ， 促 使
整 个 高 中政 治 教 学 过 程 中 占据 着 关 键 地 位 ， 大 部 分 考 试 都
会 涉 及一 些 时 事 政 治 热 点 话 题 ， 学 生 遇 见 这 部 分 题 型 时 往 往会 觉得 很棘 手 ， 不知道从何答起 ， 造 成 这 种 现 象 的原 因 就
生 理 解 政 治 课 本 中的 重 难 点 。
可 以帮 助 学 生 更 好 地 接 受 新 课 时 所 包 含 的 知 识 ， 并 在 学 习 过 程 中掌 握 近期 的 时 事 政 治 热 点 事 件 ， 提 高 学 生 对 政 治 知
识 的领 悟 程 度 。
如在讲到《 维护世界和平 ， 促 进共 同发展 》 这一课 时 ， 可
以 以 中 国 向 中南 半 岛沿 岸 国家 应 急 补 水 的 事 件 作 为 切 人 点 进 行 新 课 导人 。外 交 部 发 言人 陆慷 ３月 １ ５ 日在 例 行 记 者 会 上表示 ， 中 国 将 自 ３月 ｌ ５ 日至 ４月 １ ｏ Ｅ ｌ 通 过 云 南 景 洪 水 电
由菲 律 宾 阿 基 诺 ｉ 世 政 府 提 起 的南 海 仲 裁 案 最 终 裁 决 定 于
７月 １ ２日出 炉 。这 是 阿 基 诺 三 世 治 下 的 菲 律 宾 担 当 主 演 、
、
以 时 事 政 治 导 入 新 课
新 课 的导 人 在 高 中政 治 教 学 过 程 中 是 一 个 非 常 关 键 的
是在平 时的高中政治 教学 过程 中对 时事政 治 了解得 较少 。
而要 解 决 这 个 问题 ， 就要从课堂 时事政治 的渗透 做起 ， 帮 助 学 生 了解 并 掌神 》 这一课 为例 ， 在进行教 学时 ． 老 师 可以引入南海仲裁 事件来 帮助 学生 理解 并树 立 民族精 神 。
点 等 进 行 备 课 和新 课 导 入 。 以 时 事 政 治 热 点 事 件 进 行 新 课
的导 入 是 一 种 新 型 的 教 学 手 段 ， 这 种 教 学 手 段 的 优 点 在 于
中华 民族 团 结 统 一 精 神 在 祖 国 发 展 的 各 个 历 史 时 期 都 进 发 出强 大 的 力 量 ， 使 一 切 征 服 或 分 裂 中 华 民族 的 企 图 都 不 能
环 节 。新 课 导 入 得 不 好 ， 会影响学 生上课 的积极性 ， 进 而 影
美 国 幕 后 操 纵 的 一 出 反 华 闹 剧 。对 于 仲 裁 结 果 ， 中 国 立 场
一
直鲜明而 坚定 ： 不接 受、 不参 与 、 不 承 认 。 通 过 南 海 仲 裁
响 到 高 中政 治 的 教 学 水 平 和 效 率 。 因 此 ， 我 们 必 须 注 重 新
得逞 。
■
三、 以 时事 热点 感 悟 政 治 政治属于文科 学科 ， 在 政 治 课 本 上 有 许 多 学 生 需 要 牢 记的 知 识 ， 这些 知 识固然 重要 ， 但 是在这 里 ． 我 们 要 强 调 的 是 对 政 治 知 识 的 感 悟 能 力 。加 强 高 中 生 的 政 治 意 识 ， 提 升 高中生的政治水准 ， 培养高 中生的政 治感悟能 力 ， 是 高 中政 治 教 学 过 程 中 的 重 要 任 务 。那 么 ， 这 与 时 事 政 治 有 什 么 关 系 呢 ？ 时 事 政 治 是 具 有 实 时 性 的政 治 事 件 ， 这 些 政 治 事 件 都 可 以作 为 高 中政 治 课 堂 上 的 案 例 来 进 行 分 析 ， 深 刻 详 细 地对时事政治热点 事件进 行剖 析 ， 便 于 培 养 学 生 对 政 治 的 感悟能力 。 ９月 ４日至 ５ 日， 二 十国集团 （ Ｇ ２ ０ ） 领 导 人第 十 一 次 峰 会在杭州举行 。习近平 主席 出席并 主持 会议 。 与 各 方 共 商
学 生 了解 经 济 、 文化、 军 事 方 面 的 知 识 。其 中 ， 时 事 政 治 在 实存在＝ ］ ＝ 我们身边 ． 从 上访 到选 举 ， 从 国内 到国 际． 政 治 事
件随时都在发生 。作为 国家 的未来 ， 高 中 生 有 必 要 了 解 我 国的 政 治 制 度 以 及 相 关 政 治 知 识 。在 这 里 ， 我 们 引 入 时 事