人教版小学三年级上册《灰雀》教学设计
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《灰雀》教案【三篇】《灰雀》教案一第一课时一、教学目标1．借助拼音理解“桦、胸”等5个生字；会写“郊、散”等12个生字；能准确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语.2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的水平.3．准确、流利、有感情地朗读课文；初步感知课文内容.二、教学重难点1．引导学生使用多种方法自主识字；多读多认；巩固识记.2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思.三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介；教学课件.四、教学设计（一）导入；交流资料1．出示列宁照片；说说他是谁？利用课前预习搜集的资料；谈谈你对列宁的了解.2．学生交流后；教师小结简介列宁.3．出示灰雀图片；了解灰雀.板书课题；书空“雀”字的笔顺；提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字.（二）读通课文；初步感知1．学生自由读课文；要求：读准字音；读通句子；读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文；检查自读情况.重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音.3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语.调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字；说说自己怎样记住他们.开火车读；同位互读；男女生赛读.试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思.过渡：同学们；我们知道课文写了一件什么事；也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀；灰雀回来的事.那么；第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段；其他小朋友思考这个段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”；这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来.3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱.4．理解“惹人喜爱”；体会“非常惹人喜爱”.5．这三只灰雀确实不一般；那不过“人见人爱”.列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱.6．喜欢它们；所以想让它们吃好一点；就像照顾“朋友”一样.教师引读列宁喜爱灰雀的句子；体会列宁心中的感受.指导朗读第1自然段.7．巧妙小结：第二天；那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习.（四）学习生字；指导书写1．学生自主观察本课生字有什么特点.2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多；注意左右比例.独体字“步”“者”书写时笔画要舒展.4．学生练写.（五）作业设计1．练习写生字词语.2．把课文中描写灰雀的句子抄下来.第二课时一、教学目标1．通过度角色朗读；引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动.体会列宁爱鸟更爱孩子的情感；懂得知错就改是诚实的表现.2．理解课文内容；学习小男孩有错就改的好品质；做个诚实的好孩子.3．收集列宁故事；继续了解伟人的崇高品质.二、教学重难点教学重点：借助小男孩的语言、神态；领会人物的心理活动；学习小男孩诚实的美德.教学难点：理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩；因为他已经知道男孩是诚实的.”这是难点.因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了；他怎么知道“一定会回来；它还活着”；只有在学习了课文后联系上下文才能找到准确的答案；了解男孩诚实的品质.三、教学准备教学课件.四、教学设计（一）导入；激发兴趣1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画.2．激趣：瞧；这就是那三只惹人喜爱的灰雀.听；他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了.列宁不过每天散步都来到这儿；和它们打打招呼；问候问候它们.3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？（二）细读感悟1．体会心情.可有一天；列宁又来到公园；走到白桦树下；发现那只胸脯深红的灰雀不见了.他在周围的树林中找遍了；也没有找到.你说列宁这时的心情会怎样呢？（1）要求自由朗读课文第三至七自然段；用横线画一画列宁说的话；体会列宁这时的心情.（2）检查学生自读情况；学生读三、五、七、九自然段中列宁的话；课件出示这几段.（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情.（4）朗读感悟.你们对哪句话体会得更深；想读给大家听.2．感悟不同的爱.（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情；用一个字来概括是什么？（爱）（2）不过；列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了；聪明的孩子们；你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？（3）列宁爱灰雀；孩子也爱灰雀；他们爱的方式有什么不同；你更赞成谁的呢？（4）小结：是的；列宁爱鸟；给它自由；孩子爱鸟却占为己有；让它失去了自由；列宁才是真正的爱鸟.3．接读对话；深入体会.（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会.出示课文三至十自然段：鸟儿不见了；列宁着急地问：“孩子；你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”可怜的小生命究竟怎样了；列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了.天气严寒；它怕冷.”列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默；列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀；可惜再也不会飞回来了.”列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁；再也忍不住了；说──“会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.”真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”此刻；小男孩心里会想些什么？（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下；孩子决定怎么做？放鸟归园.4．分角色朗读.（1）全班分成两组；一组读列宁的话；一组读男孩的话；师读叙述部分.（2）去掉叙述部分；直接读对话.（三）真相大白；诚爱相融1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”.师：听；三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱.不过；树下它又多了一位真正的朋友.课件出示第十二自然段的内容；师读.2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？列宁看到灰雀已回来了；为了尊重小男孩的自尊心；所以就没再问.当小男孩说：“会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿.3．列宁爱孩子；幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段；凸显“微笑”.4．列宁为什么笑？5．小结：是呀；我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然；为孩子改正错误放鸟归园而高兴.拿起书来；高高兴兴地读读课文最后三个自然段.6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？能够说一说吗？小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人；人与大自然；这原本就是一个爱的世界！7．出示图片；学生谈感受.从他们的身上；我们感受到爱是什么；爱就是多一点自由；多一点宽容.（四）布置作业；积累提升1．搜集列宁或其他名人的故事；或者关于诚实的故事；读一读；展开讲故事比赛.2．读了这个故事；你想对小男孩或列宁说点什么？写一写.3．续写《灰雀》.后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！《灰雀》教案二教学目标：1.理解课文内容；体会人物的心理活动；懂得做错事就要改正的道理；做一个诚实的孩子.2.准确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文；读懂文中的语句.3．体会列宁善解人意；循循善诱的教育方法和对儿童的保护；同时受到保护鸟类等动物的教育.4.分角色朗读课文.重点难点：1.列宁发现灰雀消失之后；通过耐心、得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入新课：同学们；今天咱们继续来学习《灰雀》这个课；板书课题；请同学们把课题读一遍.很好！二、品读课文.师：同学们；课文你们都读熟了吗？（读熟了）那谁来告诉老师；课文主要讲了谁和谁的一件什么事？生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事.师板书：灰雀列宁男孩师：是呀；课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下；把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事.那现在；我们一起来看一看.电脑出示(美丽的灰雀)师：孩子们；灰雀美吗？（美）是呀；多美的灰雀呀！那课文是怎样描写灰雀的呢？谁来告诉老师？生：电脑出示：三只灰雀颜色（）；动作（）；歌声（）；真（）.电脑出示：请同学们再轻读课文；用“～～～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子.学生轻读课文；边读边划.生1：每次都要经常师：这三个词语体现了列宁对灰雀的无比喜爱.生2：一天；列宁……也没有找到.师：找遍了；也没有找到；这说明列宁怎么样？（体现了列宁对灰雀的喜爱和担心.）列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀；这个次；当他抬头仰望这三只灰雀时；他发现灰雀怎么了？生：灰雀不见了.师：此时；他的心里会想些什么呢？生1：生2：所以列宁才这样说：电脑出示：师：谁来读一读？生试读；师指导.师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情；列宁还自言自语的说：电脑出示：生读师：什么叫自言自语？（自己对自己说话）列宁自言自语的目的是什么？（列宁想用自己的情绪感染男孩；体现了列宁循循善诱的教育方法.）对于灰雀的丢失；列宁充满了可惜、充满了担心；那么；男孩是怎么说的呢？生：没……我没看见.师：这里有一个省略号；从这个省略号你能够看出什么？生：能够看出男孩说话吞吞吐吐.师：那他为什么会吞吞吐吐呢？从他吞吞吐吐的言语中我们能够感觉到什么呢？生：能够感觉到灰雀的失踪与他相关.师：是呀；男孩捉走了灰雀；想放在家中独自欣赏；他这样做对吗？（不对）后来经过列宁循循善诱的教育；小男孩后来是怎么说的？电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的；一定会飞回来的.它还活着.”师：男孩连说了两次“会飞回来的.”说明了什么？“一定”又说明了什么？生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里.生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来.师：“一定会飞回来的.”男孩肯定的说.“肯定”说明了什么？生：说明男孩已经决心改正错误.师：那么；灰雀真的会飞回来吗？生：会.师：你是从哪看出来的？生：第二天……低着头.师：从哪个词能够感受到？生：果然.师：“果然”是什么意思？谁来告诉老师？师：和我们想的一样就叫果然.听了列宁的话；男孩回到家是怎么想的呢？请同学们发挥你的想象力；一起来说一说吧.电脑出示：男孩回到家；来到鸟笼边；只见那只（）的灰雀不再（）歌唱；显出很不安的样子；男孩想起刚才列宁的谈话；（）地说：“我真不该把它捉回来；明天；我（）把它送回树林里去.”师：是呀；男孩听了列宁的话；他的心里也充满了惭愧、后悔之情；他后悔自己不该那么自私；把那只深红色的灰雀捉回家.所以；他决定要把那只灰雀怎么样？生：送回去.师：正象大家说的那样；男孩真的把灰雀送回了树林；此时；列宁又是怎么做的呢？生读：师：灰雀真的会回答他吗？生：不会.师：那列宁为什么还要问那只灰雀；而不直接问小男孩呢？生：因为他认为男孩是诚实的.师：“没……我没看见.”很显然男孩最初是撒谎了；那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢？生：因为男孩知错就改；所以我们都认为他是诚实的.师：哎呀；你还用到了“因为……所以”的句式；真好.师：小男孩虽然开始犯了错误；但他后来在列宁的影响下改正了错误；是个知错就改的好孩子；所以小男孩仍然是诚实的.师：围绕着灰雀在小男孩和列宁之间发生了这样一段感人的故事；在这个故事当中；列宁是爱灰雀的；那小男孩呢？生：小男孩也爱灰雀.师：他们同时爱灰雀；那老师问你们；他们的爱一样吗？生：不一样.师：怎么不一样呢？生：列宁给他吃的；给他自由；而男孩是捉回家自己玩；限制了它的自由.师：说得真是太好了！那你觉得谁才是真正的爱灰雀？生：列宁才是真正的爱灰雀.师：板书“爱”；列宁爱它；是给它吃的；当发现灰雀不见时；他的内心是着急的；是担心的；而男孩爱灰雀；却把它捉回家；这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱；还看到了谁对谁的爱呢？生：列宁对男孩的爱.师：是呀；列宁这样做既保护了男孩的自尊心；又让男孩勇于承认错误；并改正了错误；这种默默的教育；也是对男孩的爱呀；一个简单的事理；却写出了动物和人之间、人和人之间的爱.下面；让我们分角色朗读课文；再来体会人和人之间；人和动物之间的这种浓浓的爱.三、课外延伸：1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀；你想对小男孩和列宁说些什么呢？2、同学们；你们在生活当中碰到过这样的情况吗？你又是怎么做的呢？板书设计：5麻雀（惹人喜爱）不见捉走担心爱放回列宁男孩（知错就改、诚实）（循循善诱）《灰雀》教案三一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事.列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩；经过交谈；深受感动的男孩将灰雀放了回来.这个故事体现了列宁的善解人意；对男孩的尊重；爱护以及男孩的城实和天真.通过言语和行动的描写揭示人物内心世界；体现事件发展进程；是本篇课文在表达上的主要特点.选编这篇课文；主要是要学生理解到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还能够受到爱护鸟类动物的教育.二、学情分析本文篇幅较长；难度的句子和词语较多；文章中有几个生字是平常不常见的；很容易读错；部分词语的意思比较抽象；给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会.《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为.自读、自悟是阅读的基础.所以；在阅读教学中要让学生充分地读；在主动积极的思维和情感活动中；加深理解和体验；有所感悟和思考；受到情感熏陶；获得思想启迪.”结合我们学生的具体情况；所以本课的教学着力体现“以读为本；读中感悟积累”的教学理念.通过学生的朗读；读懂词句的含义；读出自己的感受和理解.三、教学目标1.会认5个生字；会写12个生字.准确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语.2.准确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文；读懂文中的语句.3.通过人物的对话描写；体会人物的心理活动.4.体会列宁善解人意；循循善诱和对儿童的保护；懂得做错事情应该改正的道理；同时受到保护鸟类等动物的教育.四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后；通过难心；得体的交流使孩子放回了灰雀的经过.2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动.五、教学准备1.生字卡片2.多媒体课件六、教学课时二课时第一课时课时目标1.学会本课的生字；新词.2.准确、流利、有感情的朗读课文.教学过程一、情景引题；激发兴趣.1.出示列宁的照片；指名学生谈谈对列宁的了解.2.学生交流后；教师简介列宁.3..出示灰雀图；板书：灰雀.师：我们来和这只灰雀打打招呼吧.齐读课题三遍.指导书空“雀”师：灰雀为我们讲述了一个相关列宁的故事；为了这只可爱的灰雀；列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文；美美的去读一读吧.设计意图：激发学生学习的欲望.二、初读感悟1.学生自由读课文；出示自读要求：1.读准字音；读通句子；给自然段标上序号.2.遇到不理解的字；不理解的词语；做上记号.2.学习生字；新词.重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”；.3.指名逐段读课文；检查自读情况；师适时指导.4.生自由读；以小组为单位赛读课文；互相评价；协助.5.分角色朗读课文.6.理清文章脉络.课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀；灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？设计意图：养成读书自学的好习惯.三、学习课文.第一自让段.1.指名朗读课文第一自让段.说说第一自然段告诉了我们什么?2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来；读一读.教师指导朗读；体会灰雀的可爱.借助多媒体；相机理解“婉转、来回跳动；惹人喜爱”3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?出示列宁喜欢灰雀的句子.指导朗读；体会列宁心中的感受.4.齐读课文第一自让段.5.就是这样惹人喜爱的灰雀；第二天；那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了；它到哪里去了呢？下节课我们继续学习.设计意图：读课文；培养学生的朗读水平；并积累文中的词语.四、学习生字；指导书写.1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊；步；或；散；敢；者”2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的.3.指导书写.第一组强调左窄右宽；第二组强调“或、步、者”.4学生练习；教师巡视指导.5学生作业讲评.设计意图：养成准确；规范的写字习惯.五、课堂作业1.从课文中找出相对应的词语.1）表示事实与所说或所预料的相符.（）2）令人惋惜.（）3）抬着头向上看.（）2书写生字并组词.设计意图：巩固字词的学习.板书：两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时课时目标1.理解课文内容；体会人物的心理活动.2.联系上下文；读懂课文中的语句.3.分角色朗读课文.教学过程一、激情导入.1.出示三只灰雀在枝头唱歌；跳跃的画面.2.听；三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌；多么惹人喜爱.列宁每天都来这儿散步；和他们打打招呼；不过有一天；列宁发现风有一只灰雀不见了；那只灰雀去哪儿了呢？设计意图：设置悬念；激发学生的学习兴趣.二、精读课文；感悟真爱.1.自由读课文的2---10自然段；看看那几段话是列宁讲的；那几段话是小男孩说的？找出来.2.灰雀不见了；列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？出示“他在周围的树林中找遍了；也没有找到.”指导朗读.3列宁看见了一个小男孩；他对小男孩说了什么呢？出示：1).孩子；你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？2)一定是飞走了；或者是冻死了.天气严寒；它怕冷.3）多好的灰雀呀；可惜再也飞不回来了.4）会飞回来？细细读这些话；；你对那句话特别有体会？能够用朗读的形式把你的体会告诉大家.指导朗读.列宁的关心；惋惜；焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感；用一个字来概括；是什么呢？（板书：爱）4.聪明的孩子；小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说.出示：1)没……我没看见2）会飞回来的；一定会飞回来的；它还活着.3）一定会飞回来.细读这几句话；你对那句话特别有体会？能够用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读.5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论；交流.教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由；小男孩的爱却夺去了小鸟的自由；列宁才是真正的爱鸟.6分角色朗读课文的3---10自让段.设计意图：分角色朗读；体会人物的心理活动.三、烘托高潮；深入体会.1.出示灰雀在枝头歌唱的画面.在列宁真该的感染下；小男孩把灰雀放回了森林.看；灰雀有在枝头歌唱了.让我们一起来读读课文的11---13自然段.2.读了课文；你有什么疑问吗？学生质疑；讨论交流.引导学生体会：列宁尊重孩子；理解孩子；他不愿伤害这个可爱的小男孩；这就是对孩子的爱.3.朗读课文最后三个自让段.设计意图：感受孩子的诚实；列宁对孩子的爱.4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀；你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”.2）学生交流.设计意图：读写结合；培养学生的表达水平.四、拓展延伸1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱；感动了小男孩；放回了灰雀.即时改正了错误；做一个诚实的孩子.你有过这样的经历吗？2.个别交流.设计意图：联系实际；拓展知识.五、课堂作业1.读一读；写一写.1）男孩说：“没……我没看见.”我从“……”体会到2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说.我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想2.摘抄课文中描写灰雀的句子.板书：5 灰雀（惹人喜爱）不见了捉焦急放回列宁小男孩喜爱21 / 21。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级语文上册 灰雀 教案
人教版三年级语文上册灰雀教案教学设计：人教版三年级语文上册《灰雀》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“灰雀”故事的主要内容和情节发展。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力，引导学生深入理解列宁爱护动物的高尚品质以及小男孩知错就改的精神风貌。
3. 情感态度价值观：引导学生形成尊重生命、爱护自然、勇于承认错误的价值观念。
二、教学内容：本课主要围绕人教版三年级语文上册《灰雀》一文进行教学，该文讲述了列宁在公园里与一只灰雀相遇并最终帮助找回失踪灰雀的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字新词讲解、课文主要内容解析、情境创设等；准备灰雀图片、相关视频素材以辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，了解生字新词，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示灰雀图片及讲述生活中的鸟类趣事，引发学生对课文的兴趣。
2. 学习生字新词：教师带领学生学习并书写重点生字，解释难点词语。
3. 课文解读：播放课文录音，引导学生跟读并理解文章段落大意，分析列宁和小男孩的心理变化以及事件的发展脉络。
4. 深度研讨：分组讨论列宁爱护动物的态度和小男孩从犯错到改正的过程，启发学生进行价值判断和情感体验。
5. 情境表演：组织学生进行角色扮演，再现课文中的场景，加深理解和记忆。
五、教学延伸：1. 组织课外活动：鼓励学生观察身边的动物，记录它们的生活习性，并撰写小短文，培养他们关爱生命的情感。
2. 推荐阅读：推荐有关列宁或其他名人爱护动物的故事，扩展学生的阅读视野，深化主题教育。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调列宁的高尚情操和小男孩的成长转变，重申尊重生命、爱护自然、诚实勇敢的人生观。
七、教学评估：1. 即时评价：课堂中对学生朗读、发言、讨论、角色扮演等表现进行即时反馈和指导。
2. 形成性评价：通过课后作业（如写读后感、复述故事等）考察学生对课文内容的理解程度和价值观的认同情况。
人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计
三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
下面是小编为大家整理的人教版三年级语文上册《灰雀》优秀教案设计，欢迎参考~【《灰雀》教案设计】一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度;列宁的循循善诱学生也不易领会。
《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的`交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇
《灰雀》教学设计【设计意图】《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。
古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】1．认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
学会“脯、散”两个多音字，并能组词。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。
【教学过程】一、谈话导入1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。
出示图片：三只灰雀在枝头唱歌板书：灰雀。
“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。
2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。
二、初读课文，初步感知1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。
（可以小组、男女生、对话等形式开展）2、出示词语：胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等3、多音字fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～pú胸脯Sàn 分散解散天女散花散心Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎4、说说课文主要讲了一件什么事？三、精品文章，用心感知（一）学习第1自然段，感受灰雀的惹人喜爱1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。
《灰雀》教学设计 教案教学设计
《灰雀》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能读懂课文内容，体会人物的心理活动。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理。
（2）培养学生爱护鸟类、保护动物的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和知错就改。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
2、教学难点（1）透过人物的语言和神态领会人物的心理活动。
（2）理解列宁的教育方式，感受他对儿童的关爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示灰雀的图片，让学生观察并描述灰雀的外形特点。
2、提问：你们见过灰雀吗？想不想知道关于灰雀的故事？从而引出课题《灰雀》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语“婉转、自言自语、欢蹦乱跳”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）从哪些词语可以看出灰雀的可爱？（“欢蹦乱跳、惹人喜爱”）（3）指导朗读，读出灰雀的可爱。
2、学习第二至十自然段（1）默读课文，思考：列宁和小男孩围绕灰雀发生了怎样的故事？（2）列宁在公园里寻找灰雀时，他的心情是怎样的？从哪些语句可以看出来？（“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
人教版三年级上册《灰雀》教案
人教版三年级上册《灰雀》教案教材背景《灰雀》是人教版三年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了小麻雀灰雀的故事。
该教材的教学目标是帮助学生：•了解小麻雀灰雀的形态特征和生活习性；•学会运用形容词、副词等词语描绘灰雀；•了解小麻雀在人们心中的形象。
教学目标本课主要是在阅读文章的基础上，通过学生感受、理解文章所描写的内容及形象，学生可以：•完整朗读课文；•掌握灰雀的基本外貌和习性；•学习灰雀相关的形容词、副词；•回答课后的提问。
教学准备•教学工具：投影仪、黑板、白板、牌子等；•教学素材：人教版三年级上册《灰雀》阅读课文及配套教材。
教学流程1. 前置知识回顾（5分钟）（1）复习学生已经掌握的有关鸟类的画面展示，然后师生一起回顾、总结画中鸟类的名称和特点。
（2）分组让学生自由发言，提出他们对小麻雀的认知。
根据学生提出的内容，帮助学生拓展对小麻雀的了解。
2. 学习课文（10～15分钟）通过投影仪或黑板上展示，学生朗读完整篇《灰雀》课文，聆听或读一段内容后，给学生一定的时间思考然后让学生回答相关提问。
3. 观察课文中的语言描述（10分钟）老师请学生注意自己在朗读过程中，常出现的表现词语。
例如：小、瘦小、毛茸茸、轻巧、利索、识趣等形容词、副词。
然后再板书上让学生进行模仿朗读，并独立进行填空练习。
4. 理解与思考（15～20分钟）老师请同学再次朗读《灰雀》文章，大家一起思考以下问题：（1）为什么灰雀喜欢落在树杈上舔嘴巴？（想一想，然后大家一起探讨）。
（2）作者是怎么用语言感召同学们喜欢这只小麻雀的？（让学生一起找出文章中描述灰雀的语言，并最后学生探讨灰雀在人们心目中的形象）。
5. 课后思考与总结（10～15分钟）让学生口头交流谈论、大声读出文章所述内容，并回答老师提出的两个问题（可以将问题随机分布在学生中）。
6. 课堂评价（5～10分钟）老师请学生将给出的语料填入下表中，并总结各组学生的表现情况，对学生进行教学评价。
小学三年级语文《灰雀》教案说课稿及教学反思
小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思【 导语】《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。
以下是 [无忧考 网]整理的小学三年级语文《灰雀》教案、说课稿及教学反思相关资料，指望帮忙到您。
1.小学三年级语文《灰雀》教案第一课时一、导人新课，质疑。
1．出示课题。
2．质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？环绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）二、初读课文。
发生了什么事？1．轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2．画出不理解的词语，查字典或者联系上下支理解词义。
3．检查自学状况。
（1）检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特殊留意以下读音。
白桦胸脯面包渣惹人宠爱（2）字形难点。
散：左下“月”的第一笔是“／”。
右边的反文要写小一些惹：上中下构造。
中间是“右”不是“古”。
或者：左下方口的下面是“一”。
右边一撇不要丢掉。
（3）理解词语。
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得可惜。
诚恳：言行跟内心思想全都。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容安康、活泼。
默读课文，思索课后的问题。
其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段。
1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。
你看它们得意吗？3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。
的灰雀来理解。
） 4．朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文其次至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
（1）男孩说：“没观察，我没观察。
”（2）男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。
”（3）“肯定会飞回来！”男孩确定地说。
肯定会飞回来的。
2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体味小男孩的熟悉过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。
）3．课中质疑，让学生体味列宁育人过程。
《灰雀》教学设计(优秀5篇)
《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和动手能力。
二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。
2. 有关灰雀的资料。
3. 学生的观察记录本。
三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。
2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。
让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。
3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。
学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。
老师在旁边指导和解答问题。
4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。
其他同学可以提问和补充。
5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。
四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。
质量。
2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。
3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。
《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。
教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。
这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。
文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）
三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《灰雀》教案篇1教学目标1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备：1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1、读通课文，感知课文大意。
2、学习课文生字词。
3、学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计
小学三年级上册语文《灰雀》教学设计《灰雀》教案篇一教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。
正确摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
第一课时一、初读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、标上自然段的序号。
检查初读：1、公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
2、它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
3、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
策略：1、指名分别读三个句子。
2、理解生字词语——白桦树、胸脯、婉转、面包渣。
白桦树：看插图理解。
婉转：选择字典中正确的解释。
面包渣：学生讲述。
重点落在胸脯：1、读音；2、偏旁：身体部位多用月字旁；3、书写：左窄右宽。
二、再读课文，把握主要内容策略：1、找出表示时间的词语：有一年冬天、一天、第二天2、归纳每个时间发生的事。
填空练习有一年冬天，列宁在公园里看见。
一天，列宁发现，就。
第二天，。
3、将三个时间发生的事连起来完整的说故事主要内容。
三、感受列宁对灰雀的喜爱句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、找出表示喜欢的词语：每次、都要、仰望、经常2、想象练习：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，他看到三只灰雀，非常惹人喜爱，列宁，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
3、练习中理解“惹人喜爱”。
四、指导写字。
1、学生观察生字，小老师讲解生字书写注意点。
2、重点指导：“或”的笔画顺序和笔画在田字格中的位置安排。
“步”的下部书空强化记忆，避免写成少字。
3、学生自行书写练习。
4、评价反馈。
第二课时一、听写词语，说主要内容1、听写词语：白桦树胸脯婉转仰望微笑自言自语不敢一定诚实2、用上听写的词语，说说课文内容。
人教版三年级上册：《灰雀》教学设计
人教版三年级上册：《灰雀》教学设计导语: 教学设计是老师教学过程中的得力助手，在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看人教版三年级上册：《灰雀》教学设计。
希望对大家有所帮助。
第一课时一、教学目标1．借助1 拼音认识“桦、胸”等5 个生字，会写“郊、散”等12 个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14 个词语。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
二、教学重难点1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。
2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。
三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。
四、教学设计（一）导入，交流资料1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。
3．出示灰雀图片，了解灰雀。
板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
（二）读通课文，初步感知1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“（s a n）散步” “（xi o ng）胸（p u）脯”“白（hu a ）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3．说说课文写了一件什么事？思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4．学习生字词语。
调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。
开火车读，同位互读，男女生赛读。
试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。
过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。
那么，第一自然段告诉了我们什么呢？（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。
《灰雀》教学设计一等奖3篇
《灰雀》教学设计1教学目标：１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：课件。
教学过程：一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词。
教学设计(教案)《灰雀》
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文内容，把握故事情节的发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和特点；（2）学会通过细节描写来表现人物情感和心理；（3）提高阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱动物的意识；（2）懂得珍惜友谊，学会与他人分享快乐和悲伤；（3）培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《灰雀》这篇课文；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析课文中的角色形象和特点，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理；（2）运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作。
1. 教学资源：（1）课文《灰雀》文本；（2）生字词卡片；（3）相关图片或视频资料。
2. 教学工具：（1）投影仪；（2）白板；（3）粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注灰雀；（2）邀请学生分享他们对灰雀的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生结合课文内容，自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和特点；（2）各小组派代表进行分享，总结课文中的角色特点和故事情节。
4. 细节描写：（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物情感、心理等；（2）学生进行小组讨论，举例说明如何通过细节描写来表现人物情感和心理。
5. 写作技巧：（1）教师引导学生运用写作技巧，将课文内容进行拓展和创作；（2）学生进行小组讨论，分享自己的写作成果。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词；2. 结合课文内容，完成课后练习题；3. 观察身边的动物，写一篇关于某种动物的短文，注意运用细节描写和写作技巧。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案
人教版三年级上册语文《灰雀》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色特点，感受人物情感。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作学习能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生关爱小动物的情怀。
3.2培养学生诚实守信的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点1.1理解课文中的角色情感。
1.2培养学生关爱小动物的情怀。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张灰雀的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍灰雀的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词卡片，让学生读一读、认一认。
3.2学生组内交流，分享生字词的识记方法。
3.3教师选取一些生字词，让学生用它们造句。
4.分析课文内容“课文中的灰雀怎么了？”引导学生回顾课文内容。
4.1教师提问：4.3教师提问：“小男孩为什么要把灰雀放回森林？”引导学生理解小男孩关爱小动物的情感。
5.角色扮演5.1教师将学生分成小组，每组选一名同学扮演小男孩，一名同学扮演灰雀。
5.2各小组进行角色扮演，注意语气、情感的表达。
5.3教师点评各小组的表现，给予鼓励和建议。
6.感悟课文情感6.1教师提问：“你们觉得小男孩是一个怎样的人？”引导学生感悟课文情感。
7.课堂小结7.2学生分享本节课的收获。
8.作业布置8.1学生回家后，向家长分享课文内容，讲述小男孩的美好品质。
8.2家长协助学生完成生字词的识记。
四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、分析课文内容、角色扮演等环节，让学生充分理解课文内容，感悟人物情感。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和表达能力，使学生在愉快的氛围中学习。
灰雀优秀教学设计
灰雀优秀教学设计灰雀优秀教学设计（精选8篇）灰雀优秀教学设计篇1【教学目标】１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。
从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是非常惹人喜爱。
）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。
②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。
（列宁非常喜欢这三只小灰雀。
从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。
）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。
用____画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。
三年级语文上册《灰雀》教学设计
三年级语文上册《灰雀》教学设计人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计（通用4篇）三年级语文上册《灰雀》教学设计1课题：灰雀教学目标：1、教育学生做错了事就要以下，做个诚实的孩子。
2、学习联系上下文读懂句子的方法，练习有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
教学重点：读懂句子教学难点：感悟课文内容教学过程：一、以创设情境来显情。
（出示多媒体、课件：鸟在枝头歌唱）提问：你们认识这些鸟吗？你收集了哪些灰雀的和列宁的资料？说给大家听一听。
二、导情1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事？这件事又说明了什么呢？请同学们快速浏览课文。
学生：观察、体会、想象、说想法2、轻声读第二部分，画出列宁说的话，理解列宁的心情。
学生边读边思考后，出示列宁1、2句两句对话。
①孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？②那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
3、列宁说了哪些话？表达了列宁对鸟是什么感情吗？4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢？使学生再次体会“爱”的感情。
5、分角色表情朗读。
三、悟情1、自读自悟画出列宁说的话，自各悟出列宁的心情。
2、全班同读①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的有什么不同？②悟出：列宁爱鸟，更爱孩子的情感。
3、小组讨论：学习每三部分，你们想知道什么？讨论后怎么解决的？四、激情1、看板羽，你想对他（它）说些什么？2、师后话：列宁和小男孩儿对鸟的爱。
三年级语文上册《灰雀》教学设计2【教学目标】１、读课文，了解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的诚实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。
２、能结合课文内容展开想象。
【教学重点】理解“列宁为什么认为那个男孩是诚实的？”【教学难点】小男孩第一天离开列宁后是怎样想的？【课前准备】电脑课件，演示文稿。
【教学过程】一、导入１、创设情境，激发兴趣：教师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但善良，和蔼可亲，而且他还非常喜爱小动物，今天我们就学习《灰雀》（板书课题）。
人教版小学三年级上册《灰雀》教学设计
人教版小学三年级上册《灰雀》教学设计一．导入新课，讲读第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。
请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
）板：惹人喜爱3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次。
....都要。
....经常带。
....二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。
”②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
”②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。
）出示句子：①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。
”②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。
”问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）指导朗读句子①4．指导朗读对话。
人教版三年级上册语文《灰雀》教案
人教版三年级上册语文《灰雀》教案一、教学目标1.了解和理解故事情节，掌握故事的主要内容和情节；2.能朗读全文，正确表达文意；3.能抓住故事的主旨，形成自己的思考和感受；4.培养学生的故事阅读兴趣，引导学生加强思考和感性认识。
二、教学重点1.故事情节及主要内容的理解；2.朗读全文，形成自己的思考和感受。
三、教学难点1.故事中人物的性格特点的理解；2.故事中的自然描写的理解和感受。
四、教学过程1. 热身教师在黑板上写下“鸟”，通过问答、口述、跟读等方式引导学生讨论鸟的特征和生活习性，初步激发学生对故事的好奇心和探究心。
2. 导入教师播放一段灰雀的视频，以激发学生对故事题材的兴趣。
3. 讲授教师让学生朗读故事，引导学生掌握故事情节和主要内容，理解人物的性格特点，扩大出对自然的理解和感受。
针对故事情节的全面理解，教师提出一些问题，化浅显的几句话引出深刻的哲理，引导学生思考和感受。
4. 操练教师利用问题让学生进行角色扮演，不仅培养了学生的语言表达能力，同时也让学生更好地理解故事情节和人物性格。
5. 着重讲授教师着重讲授了故事中的自然描写，引导学生形成对自然的感知和感悟。
6. 总结回顾教师要求学生在课后对故事中的感性认识做一次总结回顾，包括对故事情节、人物性格、自然描写的理解和感受。
五、近期作业学生需要将自己对故事的感性认识整理出来，既可以是文字，也可以是图片，并在下一节课上进行交流分享。
六、教学策略1.讲授与讨论相结合，以引导学生主动思考、表述和交流；2.具体问题具体分析，引导学生从细节入手，领会深刻的哲理；3.鼓励学生独立思考，形成自己的思考和感受。
七、教学评估针对教学目标，制定评估方案，例如组织学生进行故事朗读及角色扮演，让学生发表对故事的感性认识并进行总结回顾等，以充分检验学生的学习情况。
八、教学反思根据学生的学习情况进行教学反思，提高教学质量，不断优化教学方案，以提高学生的学习效果。
三上八单元《灰雀》任务群教学设计
《灰雀》教学设计教学目标1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2．分角色朗读课文，能关注标点和人物的动作、神态，读出对话的语气。
3．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4．能找出体现列宁和男孩喜爱灰雀的语句，和同学们交流。
教学重点能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
教学难点能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
情境任务：讲名人故事，悟美好品质调查灰雀失踪案教学过程：活动一：初读课文，读清案情1．出示“灰雀”图片。
提问：同学们，你们知道这是什么鸟吗？(灰雀)2．介绍灰雀。
小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。
群栖在河谷、溪流、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
3．引出课题。
今天我们要学习的这篇课文题目就是“灰雀”，教师板书课题。
4．课前同学们都做了预习，那么谁知道课文写的是关于谁的故事呢？(列宁和男孩的故事)简介列宁：列宁(1870—1924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。
5．按要求读文。
6．词语检测。
活动二：厘清课文，了解灰雀失踪1.默读课文，勾画出文中表示时间的词语。
2.完成灰雀失踪调查表。
学生默读课文，完成调查表填空。
汇报：指导书写活动三：精读课文，探究失踪真相1.默读课文，用横线勾画出小男孩说的话，用波浪线勾画出列宁说的话。
2.读一读，想一想，他们心里在想些什么。
3.小组合作：默读课文，找出出帮助你探究灰雀失踪真相的语句。
汇报范例：“我找到的句子是，从这里我们可以看出，所以我认为灰雀失踪的真相是。
”的句式说说。
预设1:男孩说：“没……我没看见。
”(1)男孩话语的省略表明什么？从中你感受到了什么？预设：此处的省略号表示说话断断续续，表明男孩说话吞吞吐吐。
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人教版小学三年级上册《灰雀》教学设计
读《灰雀》一文时，我被列宁高尚的人格深深感动着，特别是他对灰雀，男孩源自心底的爱，一直感染着我，今天呢，小编就为大家推荐人教版小学三年级上册《灰雀》教学设计，希望能帮到大家哦~
一．导入新课，讲读第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。
请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
）板：惹人喜爱
3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
板：列宁每次。
....都要。
....经常带。
....
二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？
板：男孩
2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班讨论：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。
”
②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”
④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
”
②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
板：“一定会飞回来”
（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。
）
出示句子：
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。
”
②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。
”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4．指导朗读对话。
（1）同位分角色练读。
（2）指名分角色读。
（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
5．小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
板：果然。
（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
6．质疑。
7．总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使
男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
板书计划：
18．灰雀
惹人喜爱
列宁男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜果然。