只拣儿童多处行第一课时
1苏教新课标版小学五下《只拣儿童多处行》ppt课件(第一课时)
生字新词
饱满 烂漫 成千盈百 密密层层 背倚树根 浑身解数 蕴藏 释放 忸怩 开得旺 坐无隙地 聚精会神 欢畅活泼 迎着涌流 舒展四肢 撞个满怀
生字书写
课堂小结
这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处 欣赏到了颐和园美好的景色， 行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明 儿童本身就迸发着生机和活力， 儿童本身就迸发着生机和活力，就像春 天一样美好。我们这节课就通过朗读、 天一样美好。我们这节课就通过朗读、 感知，从文本中已基本领略到这一点， 感知，从文本中已基本领略到这一点， 下节课继续学习。 下节课继续学习。
只 拣 儿 童 多 处
第一课时 课件制作：陕西省镇安县城关小学 周芳
行
儿童不解春何在， 儿童不解春何在，只拣游人多处行 。
自学提示
（1）自由朗读课文，要求边读边画出生 ）自由朗读课文， 做到读准字音、读通句子。 字，做到读准字音、读通句子。 （2）通过读课文，你已经解决了什么问 ）通过读课文了哪些地方的儿童很多？
作业超市
一、我会读，我会写 我会读， shù chàng mó sh huān ch ng qī xì ( (欢 ( 气 魔 术) 畅 ) 息) yuàn luò shì kòng xì sh fàng ng 落 隙 放) (院 ) ( 空 ) ( 释 wéi jù i shī féi i wàng sh ng ng shèng 聚 ) 肥) 盛) (围 (施 ( 旺 shū zhǎn làn m n n màn yùn cáng n ng 展) 藏 ) (舒 (烂 漫 ) ( 蕴 二、我能写出下列的同义词 蕴藏—（ 旺盛—（ 蕴藏 （ 储藏 ） 旺盛 （ 兴旺 ） 感召—（ 聚精会神—（ 感召 （ 号召 ）聚精会神 （ 全神贯注）
作业超市
五年级下册语文优秀课件-课文3《只拣儿童多处行》苏教版(共38张PPT)
3只拣儿童多处行
（第二课时）
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
除了颐和园，还有哪些地方写出了人 多？找出相关的词句。
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知 春亭畔已是座无隙地﹗ ……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖 上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳 的香气息。
词语积累
倚着 栏杆 忸怩 烂漫
欢畅 纽扣
四肢 旺盛
rāng 闹嚷嚷
răng 嚷道
颐和园
玉澜堂
闹嚷嚷
聚精会神 密密层层 座无隙地
xiè 浑身解数
成千盈百 魔术匣子 浑身解数
jiĕ 理解
jiè 押解
欢畅：高兴，痛快。
忸怩：形容不好意思或者不大方的样子。
成千盈百：盈，满。形容人很多。
座无隙地：隙地：空着的地方。没有一 点儿地方可以坐了，形容人很多。
水泄不通 络绎不绝 熙熙攘攘 人声鼎沸
人头攒动 川流不息 门庭若市 济济一堂
学习词语要学会给词语分类识记，这样记忆的速度会快一些，效果也会好 一些。
儿童不解春何在 （jiě）
解：明白 儿童不知道春天在哪里
使出浑身解数（xiè ）
解数：手段，本事 使出全身的本领
二读课文
思考：作者的游览路线是怎样的？画出 表示作者行踪的词语。
儿童不解春何在， 只拣游人多处行。 ——汪周次《田间》
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
一读课文： 1、读准字音，读通句子，难读的 地方多读几遍。 2、尝试通过联系上下文的方法理 解重点词语的含义。 3、冰心奶奶“只拣儿童多处行” 去了哪些地方？
书中的词语读得很不错了，预习时自己也尝试理解文中一些重点词语， 谁想来交流一下？
最新语文S版小学语文四年级下册《只拣儿童多处行》第一课时公开课课件
漾
棠
cōnɡ shāo 匆 梢 • niǔ wànɡ zhào 纽 旺 召 •
我们一起读
会认字 拣 会写字 概 释
隙
漾
棠
聚 额
匆 纽 旺
梢 召
认识新词
大概
纽扣 海棠
匆匆
开的旺
释放
感召
额前
荡漾
成千盈百
座无隙地
自读要求
• 1.弄清楚课文是按什么顺序来写的。
• 2. 标出自然段序号，根据作家的行踪，划分段落。
• •
理清脉络
•
本文按 顺序写了作者从 归来， 游历 时和孩子们相遇的情形。课文主要描 述了在 、 、 这三个地点的见闻。 • （事情发展 香山 颐和园 颐和园门口 知春亭畔 玉澜堂院落里）
布置作业
• 1.回忆本课生字，检查掌握情况。把学会的新词
放入“词语花蓝”。 2.有感情地朗读课文。 3.画出文中你喜欢的句子。
• 第一段：我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。 • 第二段：“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热 闹 闹地赶春。 • 第三段：“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得 正旺的海棠花。 • 第四段：我”的感想。
• 段落大意：
• • • • • 第一段（第1-2自然段）：“我们”迎着儿童的涌流， 挤进颐和园去赏春。 第二段（第3-4自然段）：“我们”在知春亭畔和湖 边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。 第三段（第5-8自然段）：“我们”在玉澜堂的院子 里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。 第四段（第9自然段）：“我”的感想。
春天在哪里
• 儿童不解春何在，只拣游人多处行。 （儿童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地 方去。） • 游人不解春何在，只拣儿童多处行。 （游人不知道春天在哪里，只挑选儿童多的地方
只拣儿童多处行第一课时教学设计(最新4篇)
只拣儿童多处行第一课时教学设计（最新4篇）《只拣儿童多处行》教学设计篇一一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
（二）过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
（三）情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、预习学案:【预习目标】1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2、熟读课文，说出课文的主要内容。
3、抓住主要内容，理解含义深刻的句子。
【预习内容】（一）我会读：成千盈百、座无隙地、涌流、解数、倚、扣、旺、肢、畅倚着栏杆纽扣欢畅四肢忸怩烂漫浑身解数（二）我知道：1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？2、从“儿童多处”你还能读出了什么？引导学生感悟体会。
3、课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
（三）我会填：《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，围绕这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。
（四）我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案：【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
【小组合作探究】1、和同学交流一下你最喜欢的部分：儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
2、你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
《只拣儿童多处行》教学课件(第一课时)
第一课时
目 Contents 录
03 04
01 02
初读感知
作者简介
生字学习
词语学习
04
课后作业
只拣儿童多处行
目录
初读感知
第一课时
学习目标 1、认识4个生字；会写7个生字；理解“成 千盈百、欢畅”等由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背 诵第5到第9自然段。
只拣儿童多处行
跟着课文朗读默读课文，思考： 课文描写了一件什么事情？为什么 要只拣儿童多处行？参考《只拣儿童多处行来自课文朗读只拣儿童多处行
目录
课后作业 课后作业
1、认识4个生字；会写7个生字； 2、背诵第5到第9自然段。
退出
目录
初读感知
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
只拣儿童多处行
目录
作者简介
冰心（1900年10月5日－ 1999年2月28日），原名谢婉莹， 福建长乐人。中国诗人，现代 作家，翻译家，儿童文学作家， 社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
只拣儿童多处行
目录 点击
生字学习
颐 yí 澜 lán
颐养
波澜
棠 táng 海棠 额头 额 é
只拣儿童多处行
目录
生字学习
只拣儿童多处行
目录
生字学习
只拣儿童多处行
目录
词语学习
成千盈百 座无隙地 浑身解数 蕴藏 我会多音字
烂漫 忸怩
jiě 解放
解
jiè 押解 xiè 浑身解数
只拣儿童多处行
目录
初读感知
只拣儿童多处行
只拣儿童多处行（第一课时）教学目标：1、联系语言环境，理解“花儿和儿童一样”的含义。
2、在具体语言中体会本课比喻句的含义及作用。
3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
重难点：为什么说“只拣儿童多处行”就一定能找到春天学习文章的写作方法写一篇游记教具：多媒体、插图学具：字典、词典一、自读积累:歌唱《春天在哪里》歌曲、你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
二、导读达标：1、导语（春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。
古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。
冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
）今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。
——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行三、读写训练：1、围绕“行”字理思路。
默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
园门口成千盈百孩子、知春亭畔无数孩子、玉澜堂大海棠树2、围绕“多”字学课文，找出课文中描写儿童多的句子画下来。
(1)、读句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
(2)、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）。
儿童可爱充满活力3、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？（1）、学习第5段（出示文字）（2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？鲜花繁茂充满生机（3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读（2）、学习第6段（出示文字）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？4、比较花儿和儿童的不同：（1）、出示第8段文字（2）、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）（3）、多媒体展示朱自清《春》最后三段话（4）、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。
《只拣儿童多处行》(第一课时)教学
２检 查 学 生 自 学 情 况 。 ．
４师 ： 香 山 回 来 ， 过 颐 ． 从 路
镄 嚏
疆 ０ ２１ ． １ １
苏教版 教材 子 ， 闹 嚷 嚷 地 从 颐 和 园 门 内挤
【 计 意 图 ： 导 学生抓 住 设 指 关 键 词 句 来 品 读 课 文 ， 让 课 堂
王
学 生表 达 的兴 趣 。 】
３师 ： 受 同学 们 喜 爱 的 著 ． 深
名 作 家 冰 心 奶 奶 ，她 眼 中 的 春
天在哪里 呢？
儿 童不 解 春何 在
琪
殪
数 （ 意 指导 “ ” 不 同读 音 ， 注 解 的 联 系课 文 ， 解 不 同的意思 。 ） 理 （ 师 ： 这 些 词 语 ， 仿 ２） 读 你 佛 看 到 了一 幅幅 怎 样 的 画面 ？
二 、 读 课 文 。 体 感 知 初 整
１ ．生 自 由 读 课 文 ， 要 求 读
童 的 词 句 ， 圈 画 画 ， 空 白 处 圈 在
块 中 的 词 语 ， － ￣ 为 头 脑 中一 ｔ ４ －
幅 幅 生 动 的 画 面 ， 让 学 生 理 清
写 出 自己的阅读感受 。
２ ．让 学 生 读 自 己 所 关 注 的 词 句 ， 自己的阅读 感受 。（ 说 生
交流） ３在 学 生 的 交 流 中 ， 出 重 ． 引
了文 章 的 脉 络 ， 同 时 也 抓 住 了
课 文的重点 。 】
喜欢 的片段 。
・
３ ．教 师 指 名 学 生 读 自 己 最
准 、 通。 读
点／ 段 ， 行 品读 。 ． ｊ 进 （ ） 看 见 成 千 盈 百 的 孩 １“
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计(优秀3篇)
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应当怎么写才好呢？下面是白话文的我为您带来的苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计（优秀3篇），您的确定与共享是对我最大的鼓舞。
只拣儿童多处行教学设计篇一一、导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会本课比方句的含义及其作用。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生气勃勃，令人欢乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
三、突破措施：有感情的诵读。
四、教学预备：PPT课件五、课时支配：2课时一、预习目标：1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2、初步了解课文大意。
3、理清课文脉络。
二、预习学案：（一）我会读1、画诞生字词多读几遍，正确流利地读课文。
2、给下列词语注音倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填，《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是把别人的一句诗反其道而用的。
（三）我质疑，在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇二【教学过程】一、听写生字词，导入新课。
听写之后（出示屏幕）：饱满烂漫隐藏释放忸怩开得旺成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼迎着涌流背倚树根撞个满怀伸展四肢浑身解数（对比检查）过渡：同学们，看来上节课学的字词，你们把握的很牢，老师真为你兴奋。
今日我们连续学习这篇文章，"只拣儿童多处行'是冰心奶奶依据一个好玩的情景想起了两句诗改编的，还记得是个什么好玩的情景吗？（多媒体出示课文第一自然段）："成千盈百小天使。
'（指导同学有感情地朗读，留意带点字的含义：大魔术匣子飞涌小天使）过渡：上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。
《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】
《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的《只拣儿童多处行》教案【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《只拣儿童多处行》教案篇一第一课时教学目标：1、学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。
2、初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。
教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。
预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。
2、搜集有关冰心奶奶的故事。
教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。
《只捡儿童多出行》第一课时
预设：成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
①独立完成。
②校对词语。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“座无隙地”怎么理解，找个近义词）
③把这些词放回句中读一读。
④找出这段文字中写了哪些地方？
4.预设：
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
预习设计
1．听录音，正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。
2．读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数
查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、“儿童不解春何在、使出浑身解数”
3．查资料，了解作者冰心。
4．完成《补充习题》P7第三题，第一题。
⑶描写人多的成语：熙熙攘攘
摩肩接踵人山人海
第四板块：明确任务，完成作业（2分钟）
第一板块：激趣导入，揭示课题
1．直接出示诗句，理解意思：
①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。
小结：：古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
4．我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？
5．这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？
6．儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？
7.朗读课文
过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了‘儿童多’和‘花儿旺’呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。”
3、只拣儿童多处行第一课时
3、只拣儿童多处行第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、了解课文的主要内容。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，会读写生字生词。
教学难点：了解文章的叙述顺序，掌握课文的主要内容。
教具：多媒体教学过程：一、创设情境：一、听歌曲，背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》录音带。
（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、今天老师也给大家带来了一句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”指名读。
交流：谁说说这句话是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
5、著名儿童文学作家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？读题质疑：看着题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生自在自由朗读课文，提出读书要求：借助生字条的生字读课文，字字入目，难读的句子多读几遍。
2、检查生字的认读情况。
盈解倚扣旺畅肢（1）、去掉拼音读、齐读。
(2)、教师出示词语，指生读。
成千盈百聚精会神浑身解数3、教师检查读书情况，指明逐段读，发现错误及时改正。
4、让学生浏览课文，想想课文主要写了什么？（课文介绍了冰心只拣儿童多处行，欣赏到了颐和园美好的景色，说明儿童本身充满了生气和活力，就像春天一样美好。
）三、点拨重点、指导书写。
(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。
（2）、教师范写，随时点拨。
“盈”是上下结构的字，要注意上大下小，上面部分“乃”要包中间的“又”，下面的“皿”要写宽些拖住上面的部分。
苏教版小学五下《只拣儿童多处行》第一课时教案
再读课文，体会感情
• 教学目标：引导学生深入理解课文，体会作者对春天的热爱之情。
• 教学内容： * 朗读课文，感受春天的气息。 * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 * 小组讨论，分 享对春天的感受。
• * 朗读课文，感受春天的气息。 • * 品读重点段落，理解作者对春天的情感。 • * 小组讨论，分享对春天的感受。
苏教版小学五下 《只拣儿童多处行》 第一课时教案
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汇报人：
目录
教学目标 教学重点与难点 板书设计
教学内容与步骤 教具准备与课时安排
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字词，理解并运用。 理解课文内容，了解只拣儿童多处行的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 体会作者对春天的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
板书设计：以 “春光、儿童、 花”为核心的思 维导图
重点内容
板书设计的主题：只拣儿童多处行 板书设计的思路：突出文章主旨和结构 板书设计的元素：文字、图片、表格等 板书设计的目的：帮助学生理解课文，提高课堂效率
感谢观看
汇报人：
• 教学步骤： * 教师范读课文，引导学生进入情境。 * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 * 教师讲解课 文中的重点词句，引导学生深入理解。 * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
• * 教师范读课文，引导学生进入情境。 • * 学生自由朗读，圈点勾画重点词句。 • * 教师讲解课文中的重点词句，引导学生深入理解。 • * 学生小组讨论，分享对春天的感受。
揭示课题
教学目标：引导学生理解课文内容，掌握生字词，了解文章主旨
教学方法：通过朗读、讲解、示范等方式，引导学生积极参与课堂 活动 教学过程：介绍作者及作品背景，揭示课题，初步感知课文，深入理 解课文内容 教学反思：总结本课的教学经验，分析学生的学习情况，为今后的 教学提供参考。
1小语5下2《只拣儿童多处行》第一课时课案
2. 创设“丰满”情境激活文本语言。皮亚杰建构主义理论认为学习不是消极被动的过程，而是一个主动的积极的建构过程。这种建构过程是在学习主体与环境的相互作用中产生和完成的。情境创设是建构主义学习环境中的四大要素之一，其目的是让学习者在实际情景下，或创设的接近实际的情景下进行学习，尽可能地激发学习者的联想，唤起长时记忆中的知识﹑经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。教学时，可通过富有感染力的语言和多种形式的朗读创设情境，调动学生的相应的情绪反应,来保证学生学习的“动情”、“有情”、“深情”和“用情”，达到“以境育情”的效果！
《只拣儿童多处行》第一课时课案
课 型
新授
课 时
第一课时
执 教
理论支持
阅读教学过程,是教师引领学生与文本进行由表及里、由浅入深的多层次的对话过程。在阅读教学中,教师通过有效激活文本语言张力,引领学生亲历阅读过程,沉潜于文本之中,读出自己的感受与理解,品出文章的情致与意蕴,才能使学生在真正意义上成为阅读的主人,并最终获得真实的个性化体验。
2．出示：
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
讲明学习与交流的方法：
朗读课文，用朗读表达出自己的理解。（操作策略：学生讲出自己的理解，而后用朗读将自己的理解表达出来，评判权由其他学生掌握）
A．读出花的多、密；
苏教版小学语文《只拣儿童多处行》第一课时基本功竞赛课教学设计(有配套课件)
苏教版小学语文《只拣儿童多处行》第一课时基本功竞赛课教学设计（有配套课件）只拣儿童多处行钱寄洲教材分析：这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。
字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。
课文共有九个自然段，根据作者的行踪，可以分为四个段落：第一段（第一、二小节），写“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（第三、四小节），写“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地“赶春”。
第三段（第五至八小节），写“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开行正旺的海棠花。
第四段（第九小节），写“我”的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
教学目标：1．学习文中的生字新词。
2．整体感知课文内容。
3．熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。
4．解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。
教学重点：1．熟读课文，说说自己喜欢的段落及原因。
2．解决问题：从哪儿可以看出冰心奶奶只拣儿童多处行。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文纸刚发下来，知道今天要上什么课文吗？看老师写课题：只拣儿童多处行提醒第6笔是横折钩齐读这是一句诗，其实前面还有一句，投影：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
“解”的意思是了解，明白，“拣”的意思是挑选。
这两句话连起来就是：游人不知道春天在哪里，只挑儿童多的地方走。
连起来再读这两句诗。
这两句诗是谁说的？（冰心）有同学了解冰心吗？谁来说说。
课文的后面有一张作家卡片，我们学习课文的时候要善于把握这些资源。
请同学们自己轻声读一读。
作家卡片154个字，你懂了什么？（冰心对小朋友的爱。
）板书：喜爱是啊，冰心在她的文章里这样写道——出示PPT：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。
”现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》现在请同学们轻声朗读课文，注意做到读准字音、读通句子，感受一下冰心对孩子们的那份爱。
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《只拣儿童多处行》第一课时
一、揭示课题
1、今天我们学习课文《只拣儿童多处行》，指名读，齐读课题
2、这是一篇散文，作者冰心。
出示：作家卡片，谁来读读？
3、读了这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，检查自学
1、自读课文。
要求：读准字音，认清字形，读通课文。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：指名分行读，并相机正音。
（2）指名分段读课文。
第一自然段：给成千盈百找个近义词？（成千上百），有什么区别呢？除了表示多，“盈”在这里还有什么意思？（脚步轻盈）大魔术匣子是谁使用的？里面一般装什么的？带给你一种什么样的感觉的？
第三段：座无隙地什么意思呢？
第七段：忸怩什么意思？（不好意思，害羞而不大方）忸和本段中那个字读音相同，字形相似？（纽扣）怎么来区分他们呢？
第八段：浑身解数的解是个多音字，还有的读音呢？那这个词语是什么意思呢？（使出全部的本领）
三、再读课文，理清层次
1、默读课文，边读边思考：作者的游览路线是怎样的？
2、引导交流，相机板书：颐和园门—知春亭畔—湖边—玉澜堂
3、按作者的游览路线，课文可分成几个部分？
（1—2）（3—4）（5—8）（9）
4、在玉澜堂的院落里，作者写了两部分内容，一部分是写海棠花，还有一部分写的是
冰心奶奶与男孩女孩的对话。
谁来读读写海棠花的句子，把什么比作什么？（把开满花的海棠树比作喷花的飞泉）
5、其实，颐和园里还有许多花儿也很美丽，我们来读一读，出示各种写花的句子，学
生再读。
四、布置作业
搜集描写春天的花的语句，要求其中用上比喻的修辞手法，摘抄两种在作业本上。