只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感只拣儿童多处止读后感（一）正在第一单位教习的几课外给尔印象最深的是炭口奶奶的。
文外写到只拣儿童多处止，是永近没有会找没有到春季的。
尔念是果为孩子们的地实战活跃，以是炭口奶奶以为儿童多之处便能找到春季。
文外对孩子们的一举一动皆不雅察的很细腻、刻画的很熟动、也把孩子比方的很形象，好比把孩子比方成地使。
以为孩子身上有着太阴的冷质战滋味。
另有被炭口奶奶改正的一尾诗：“游人没有解秋安在，只拣儿童多处止”。
她通知旅客怎么能找到春季：“只有随着孩子走，春季便必然会找到”。
那篇文章让尔知叙：“儿童多处所便必然能找到春季，只有有孩子正在春季便做作呈现”。
“也让尔感想到炭口奶奶是如许的酷爱孩子，正在她的口纲外孩子便是春季，便是地使，”只拣儿童多处止读后感（两）炭口奶奶是尔国驰名的文教做野，她写的文章遭到儿童的冷烈欢送。
《只拣儿童多处止》。
那篇文章便令尔深蒙感到。
那篇文章次要写了明丽的春景，写没了孩子们的活跃心爱，表现了炭口奶奶对孩子的青睐之情。
也注明了一个叙理，便是“记着‘只拣儿童多处止’，便能找到春季。
”正在写做逆序上，炭口奶奶尾先注明所在为颐战园，接着转移到知秋亭畔，写没了知秋亭畔儿童不少，借具体刻画了儿童们的行动、情态，添上联念，突没了儿童的地实、活跃。
接着，又将目标天转念玉澜堂，刻画了海棠树的繁茂、繁花的娇艳。
而后又经由过程战一些孩子淳厚的对话外悟没了“游人没有接解秋安在，只拣儿童多处止”的叙理。
她有层次天叙说了炭口奶奶的所睹所闻，战经由过程看到的激发的联念，尔以为写失很美，那样的写法进步了读者的浏览趣味，异时也进步了咱们的了解战观赏言语的才能。
炭口奶奶刻画了儿童的行动、情态、言语，把儿童刻画失云云画熟画色，确实是手艺一流的做野啊！读了那篇文章，尔不能不服气那谦腹文章的炭口奶奶。
若是尔少年夜也能像她同样当个高文野，尔也要写许许多多的文章，求教熟观赏。
只拣儿童多处止读后感（三）置信您必定听过“儿童没有解秋安在，只拣有人多处止。
2022“只拣儿童多处行”教学反思例文
2022“只拣儿童多处行”教学反思“只拣儿童多处行”教学反思1《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇文质兼美的散文。
“给世界爱和美”，这是冰心老人为“冰心奖”所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。
《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。
这篇文章以欢快的笔调描写了生气勃勃的“赶春”的儿童和春天里充溢旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的宠爱，对将来的美妙希望。
这篇散文犹如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；犹如一幅画，泼洒朝气和欢乐的油彩画；犹如一首歌，歌颂着鲜花与少年，歌颂着爱的主旋律，全文读来令人非常欢畅！可是这样的文章假如学生不能理解文中所描写的意境，学生学起来就会无味。
这样一篇文质兼美的课文，怎样才能让学生在学习过程中感受到其中蕴涵的美呢？在阅读教学中，我带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的欢乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限宠爱的感情。
首先从课文的主体，贴近学生生活的“儿童”入手。
请学生细致读读课文，找一找，你从哪些句子里读出了儿童的欢乐？通过圈画一些关键词体会颐和园门口、玉澜堂等地方的儿童多，在此基础上，说说这样写的好处——突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。
最终进行赏读品尝。
引导学生入景入情，体会孩子们的欢乐，并用朗读表达这分欢乐。
其次，引入其次方面内容的学习。
从颐和园门口到园内，随处可见儿童。
这么多儿童，对于喜爱静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么欢乐，那么充溢活力。
请学生再次读课文，找找你从哪些句子读出了冰心奶奶对儿童的爱？学生找句、品句、谈感受，读句，感悟冰心奶奶对孩子的爱。
只有心中充溢爱的人，他的眼里才会有爱的光线；只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。
冰心奶奶就是这样的一个人。
你们想成为这样的人吗？介绍冰心作品：《冰心儿童文学全集》、《冰心散文》等。
这堂课注意了学生学习过程中的情感体验，比较以往的咬文嚼字的学习更放得开一些，虽然有点粗线条，但学生的情感体验比较到位，并能通过声情并茂的朗读把孩子们的欢乐和冰心奶奶对孩子真诚的爱表达出来。
“只拣儿童多处行”教学反思
“只拣儿童多处行”教学反思冰心是一位心中充满爱的伟大作家。
她一生爱孩子，因此，她笔下的这篇课文，《只拣儿童多处行》字里行间流露出她对孩子真诚的爱。
透过文字，我仿佛看到了她正以她永恒的微笑，无限慈爱地望着我和课堂上所有的孩子。
这样一篇文质兼美的课文，怎样才能让学生在学习过程中感受到其中蕴涵的美呢？在阅读教学中，我对教材做了这样的处理，摈弃备课时按部就班的教学过程，着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的`快乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。
首先从课文的主体，贴近学生生活的“儿童”入手。
冰心奶奶路过颐和园并“迎着儿童的涌流，挤近颐和园去”。
在门口、园中几次遇到春游的儿童，这些春游的孩子们是多么快乐呀！请学生仔细读读课文，找一找，你从哪些句子里读出了儿童的快乐？围绕这一问题展开阅读，并随机出示有关的句子：“这几扇大红门，就像一只魔术匣子，盖子敞开着，飞涌出一群接一群的关不住的小天使。
”“女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说写什么，笑些什么。
个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。
”……逐一品味，引导学生入景入情，体会孩子门的快乐，并用朗读表达这分快乐。
其次，引入第二方面内容的学习。
从颐和园门口到园内，随处可见儿童。
这么多儿童，对于喜欢静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么快乐，那么充满活力，而且游园时要“只拣儿童多处行”，这是为什么呢？（因为冰心奶奶爱孩子，她心中充满了对孩子的爱。
）紧接着请学生再次读课文，找找你从哪些句子读出了冰心奶奶对儿童的爱？学生找句、品句、谈感受，读句，感悟冰心奶奶对孩子的爱。
总结：只有心中充满爱的人，他的眼里才会有爱的光芒；只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。
冰心奶奶就是这样的一个人。
读她的诗文，我们可以懂得爱世界、爱大海、爱星星……我们也将成为心中充满爱的人。
小练笔 学习《只拣儿童多处行》体会
小练笔学习《只拣儿童多处行》体会
春光竟会这样的饱满，这样的烂漫！它把一个冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！花真多，我不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。
而冰心奶奶却只拣儿童多处行。
因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光，冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就认为能找到春光。
春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。
他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。
字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
只拣儿童多处行冰心读后感
只拣儿童多处行冰心读后感小学生版《只拣儿童多处行冰心读后感》读了冰心奶奶的《只拣儿童多处行》，我心里暖暖的。
书里说，在公园里，只要有儿童的地方，就是春天。
我就想到了我们学校的操场。
下课铃一响，大家都像小鸟一样飞出去，操场上到处都是笑声。
有人跳绳，有人踢球，还有人你追我赶，那热闹劲儿，可不就是春天嘛！冰心奶奶还说，儿童就是花朵，是春天的使者。
我觉得太对啦！每次看到同学们红扑扑的脸蛋，亮晶晶的眼睛，我就觉得特别有活力。
就像那次六一儿童节，大家一起表演节目。
穿着漂亮的衣服，唱啊跳啊，每个人都那么开心。
那一刻，我明白了，有我们小朋友的地方，就有快乐，就有希望。
《只拣儿童多处行冰心读后感》读完冰心奶奶的《只拣儿童多处行》，我好像懂了好多东西。
文中说儿童多的地方，春天就也在那里。
这让我想起了周末去公园的时候。
一进公园门，就看到好多小朋友在放风筝。
他们跑着、笑着，那欢快的声音好像能把天上的云都震下来。
还有一次，我们去动物园。
小朋友们围在猴子山旁边，眼睛一眨不眨地看着小猴子们上蹿下跳，叽叽喳喳地讨论着，那场景可有趣啦！我觉得我们小朋友就是最有活力的，就像春天里刚刚长出来的小草，充满了生机。
以后我也要像冰心奶奶写的那样，多去有小朋友的地方，让自己也变得快乐又充满力量！《只拣儿童多处行冰心读后感》《只拣儿童多处行》这本书，是冰心奶奶写的，读完之后我可喜欢啦！书里讲，只要跟着儿童，就能找到春天。
我一下子就想到了春游的时候。
我们去了植物园，一路上都是同学们的欢声笑语。
大家好奇地看着各种花花草草，还一起在草坪上野餐，分享好吃的。
那时候，我觉得整个世界都变得特别美好。
还有一次，我去表妹家玩。
她和小伙伴们在小区里做游戏，我也加入了进去。
我们一起玩捉迷藏，跑来跑去，虽然累得气喘吁吁，但是心里特别高兴。
《只拣儿童多处行冰心读后感》读完冰心奶奶的《只拣儿童多处行》，我心里有好多话想说。
文中说，儿童是朝气蓬勃的，就像春天的花朵。
这让我想起了我们的运动会。
只拣儿童多处行的读后感
只拣儿童多处行的读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《只拣儿童多行处》读后感范文
《只拣儿童多行处》读后感范文
《只拣儿童多行处》读后感范文
我们新学了一课《只拣儿童多行处》。
我一看题目就有个问题，为什麽只拣儿童多行处?我便细致读了起来。
原来，冰心老奶奶从香山回来了，路过颐和园时，看见许许多多的孩子从颐和园挤了出来，冰心老奶奶很是好奇，就随着“涌流”挤了进去。
发现里面孩子特别多，整个知春亭已是坐无隙地！然后，冰心老奶奶他们又去了玉澜堂。
玉澜堂里有一棵大海棠树，冰心老奶奶他们在花下大声赞叹，引来了一群孩子。
冰心老奶奶拉住一个额前披着短发的女孩子，笑着问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。
”“怎么个好法？”当她说不出来低头玩着纽扣时，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的.，笑着推着跑出门外去了。
读到最后。
我懂得了：只要跟着儿童走，春天就会一直陪伴你，正如文中的最后一句话：
当你春游的时候，记住“只拣儿童多行处”，是永远不会找不到春天的！。
《只拣儿童多处行》赏析
《只拣儿童多处行》赏析《只拣儿童多处行》是清代作家李渔所著的《东篱乐府丛书》中的一篇。
此文以描写儿童游戏为主题，展现了儿童天真无邪的个性和对生活的热爱，给读者带来了一丝温馨和欢乐。
故事发生在一个寒冬的日子。
那时，大家都寒冷得几乎活动不了，只有儿童们犹如活泼的小鸟一样，在雪地上尽情嬉戏。
文中首先描述了儿童们仿佛成群结队的小鸟，他们自由自在地穿梭于雪地中，十分快乐。
而我们大人则因为种种原因束缚自己，失去了这种自由。
接着，文中描写了儿童们各种新奇有趣的玩耍方式。
他们探险于冰面上，追逐游戏，相互追逐着射击雪球，让人感受到了童年时的狂欢场景。
他们的快乐源于对自然的敏感与探索，他们虽然只是一时的小游戏，却蕴含着纯真的心灵与对生活的热爱。
在文中的最后，李渔运用悲切的句式，写道：“世人皆葬送了孩子的童年，使他们跻身于无趣和压抑之中。
”通过这句话，李渔呼吁人们回归童年，珍惜纯真的感受与快乐的时光。
他希望大人们能够放下他们的成人束缚，找回童年时的自由与快乐。
这篇文章通过对儿童游戏的描写，引出了人们内心深处对童年的向往与回忆。
我们在日常生活中，常常被工作、压力所困扰，不得不面对各种琐碎的事情，而忘记了童年时充满欢笑的时光。
读完《只拣儿童多处行》，让人们不禁思考，为什么童年可以如此快乐，而成年后却变得如此沉重？总结起来，李渔的《只拣儿童多处行》通过描写儿童玩耍的乐趣，展示了童年的纯真和对生活的热爱，向读者传达了一个重要的信息：人们应该在成年后保留童心，不忘记快乐和探索的本真。
通过回忆童年的时光，我们能够更好地面对现实生活的压力，发现生活中的美好，找到生活的意义与价值。
这么一篇文章，读完之后，或许我们会回忆起自己小时候的美好时光，也会产生对童年的怀念和向往。
无论我们现在处在多么忙碌的社会中，都应该学会保留童心，从儿童中寻找属于自己的快乐，这样才能活得更加充实和幸福。
综上所述，《只拣儿童多处行》是一篇通过描写儿童游戏来表达对童心的向往和回忆的文章。
《只拣儿童多处行》观后感范文
《只拣儿童多处行》观后感范文师：上课之前、给同学们听一支歌《春天在哪里》。
会唱吗？跟着一起唱。
(创造良好和谐的学习氛围）师：这首歌的歌名是什么？生：春天在哪里？师：春天来了、我们都想去找春天、你想到哪里去找春天？生：我想到公园去找春天。
生：我想到野外去找春天。
生：我想到草原上去找春天。
师：是的、去广阔的草原上找春天。
生：校园的花圃里。
（开拓思维）师：春天到了、我们都想找到明媚的春天。
中国古代也有一位诗人写了用一首找春天的诗。
出示诗（儿童不解春何在、只拣儿童多处行）。
师：谁来猜一猜、这首诗的意思是什么、谁来猜一猜、猜对了表扬、猜错了也表扬、表扬你的勇气。
（尊重学生、不管答案是否正确、都对他学习的态度予以肯定。
）生：儿童不知道到哪去找春天、只知道游人多的地方去。
师：你真了不起、我们一起读一读这句诗。
生齐读。
师：你们比古代的人聪明。
不仅儿童喜欢去找春天、大家都想去找春天。
我们的冰心奶奶也要去找春天、冰心奶奶把这两句诗改了一下、读。
ppt出示：游人不解春何在、只拣儿童多处行。
师：冰心奶奶只捡儿童多处行、到儿童多的地方去找春天。
看孙老师写课题、其中还有一个生字。
师：写“拣”字、提示右边不是东。
师：谁来说说题目的意思。
说错了也不要紧。
（营造安全的氛围）生：只拣儿童多的地方走。
师：去干什么呀？生：去找春天。
师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天、为什么不到游人多的地方去找春天呢？现在请你把课文读一遍。
学生自读。
师：课文读完之后、我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段、这个方法很好、向她学习。
（及时地鼓励、关注课堂上学生的表现）师：标好的同学举手、说一下有几段。
生：九段。
师：文章比较长、请你看看九段中你最想读哪段、待会儿我请他来读一读。
学生自读。
师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。
孙老师最喜欢举手的同学、举手的同学是最自信的同学。
（鼓励发言）生读。
第八小节。
师：告诉大家、你为什么喜欢读这一段。
生：写出了花儿的旺盛。
只拣儿童多处行冰心读后感
只拣儿童多处行冰心读后感第一篇
嘿，朋友！今天我想跟你聊聊冰心奶奶的《只拣儿童多处行》，读完之后呀，我这心里就跟开了花似的，美极啦！
你知道吗？冰心奶奶笔下的那些孩子，简直就是一群小天使。
他们的笑声、欢呼声，就像春天里最动听的旋律，让整个世界都变得热闹起来。
看着他们在公园里奔跑嬉戏，我仿佛也跟着回到了童年，那种无忧无虑的感觉，真让人怀念。
而且呀，我觉得冰心奶奶特别懂孩子的心。
她没有把孩子们当成不懂事的小毛头，而是真正地看到了他们内心的快乐和对生活的热爱。
这让我想起了自己小时候，也是那么充满好奇，对世界充满了期待。
读完这篇文章，我就在想，我们大人有时候是不是太严肃啦，总是忙忙碌碌，忽略了身边那些简单的快乐。
以后呀，我要多跟孩子们在一起，学学他们的天真，让自己的生活也变得更加多姿多彩。
怎么样，朋友，你是不是也有同感呢？
第二篇
亲爱的小伙伴，我刚读完冰心的《只拣儿童多处行》，迫不及待想和你分享我的感受。
哎呀呀，一打开这篇文章，我就好像走进了一个充满欢乐的世界。
那些孩子就像一群活泼的小精灵，在我的眼前蹦蹦跳跳的。
你瞧，他们在花丛中穿梭，小脸笑得像花儿一样灿烂。
那股子兴奋劲儿，真让人忍不住也跟着笑起来。
我感觉冰心奶奶把孩子们的快乐都装进了文字里，然后传递给了我们。
冰心奶奶通过这篇文章，好像在告诉我们，要多从孩子身上寻找快乐和活力。
他们的世界简单又美好，和他们在一起，烦恼都会被抛到九霄云外。
读完之后，我决定以后要多留意身边的小朋友，从他们身上汲取正能量。
说不定，还能找回自己丢失的那份童真呢！小伙伴，你呢，读完有没有什么特别的想法？。
最新整理我读《只拣儿童多处行》
我读只拣儿童多处行只拣儿童多处行是作家冰心的一篇散文。
作者以优美的笔触介绍了自己春日里到颐和园去游览时关于儿童的见闻和感想。
这篇散文曾经入选了人教五年级大纲版教材、苏教五年级和冀教四年级的课标教材。
拿起这篇教材，我反复读了四遍，逐渐随着作者在脑海中出现了作者笔下描绘的动态画面：春日的一个下午，一大群孩子从颐和园门口往外飞涌，知春亭畔，到处是来游玩的孩子，他们在说着笑着跑着闹着；玉澜堂院内大片海棠花在盛开着；我和孩子们聊天，讨论海棠花因为开的旺盛而美丽。
这动态的画面被作者看到颐和园游玩的孩子而产生的心绪变化连接起来：看到门口的孩子挤出来，我想到了游人不解春何在，只见儿童多处行，便从门口挤进去到了知春亭；在知春亭仍然看到了很多孩子，已经是坐无隙地，于是走向玉澜堂，在那里看到了满院的海旺盛棠花，感慨之下拉住孩子们聊海棠的美；从孩子们的话，想到了春天的花儿和儿童一样欢畅、活泼、生命旺盛，想到了春天里，儿童和花朵自己快乐也给别人带来快乐。
读着冰心的文字，内心涌动着一些什么，又表达不很清晰。
于是，再次走进作者的文字，进行了细细的咀嚼、品味。
第一自然段，主要写了有很多孩子们从颐和园的门口跑出来。
这一自然段中的如下几个词引发了我的注意：成百盈千、闹嚷嚷、挤、大魔术匣子、飞涌、小天使。
孩子多，说成百上千不就可以了么为什么还要说盈汉语词典内，盈解释为满、往外溢，作者在这里用盈想强调什么呢联系下面的飞涌，我想到了一个动态。
整篇文章，作者是在赞颂春天里无限的生命力。
盈，使得这个概写的数字也成了动态的，与下面的闹嚷嚷、飞涌联系在一起，为我们介绍了一个动态的画面，联系下面的文字，我想，这是在为表达春天的欢畅、生命力旺盛作铺垫，或者想说明：这个时候，作者已经被孩子们的热情所打动了。
不是吗，作者多么喜欢这些孩子们呢，说他们是从大魔术匣子里飞出的小天使作者在这里为什么要把颐和园比作大魔术匣子，把孩子们比作小天使;一;;一;颐和园的大门一翻开，变幻出了无数让作者喜欢的惊喜;一;;一;漂亮的可爱的充满活力的儿童！看到了孩子们，想到了我们这些成人倒是有些愚钝了。
只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感《只拣儿童多处行》是一部由著名作家鲁迅创作的小说，小说以揭露封建社会的黑暗和残酷为主题，以及对于儿童的保护和关爱。
小说通过对儿童的生活和遭遇的描述，揭露了封建社会对儿童的剥削和虐待，引起了社会的广泛关注和反思。
这部小说给我留下了深刻的印象，使我对于儿童的保护和关爱有了更深刻的认识。
小说中的主人公是一个年轻的孤儿，他在封建社会的压迫下，艰难地生活着。
他没有家庭，没有依靠，只能靠自己去谋生。
在这个封建社会中，儿童是最无助的群体，他们没有权利，没有保护，只能任人宰割。
小说中的主人公就是一个典型的例子，他在封建社会中受尽了苦难和折磨，最终走上了一条不归路。
这让我深深地感到了对儿童的保护和关爱的重要性。
在现代社会中，儿童的保护和关爱是一个社会问题，也是一个家庭问题。
尤其是在城市中，儿童的生活环境和成长环境都受到了很大的影响，他们面临着各种各样的问题和挑战。
比如，一些儿童可能会受到家庭暴力的伤害，一些儿童可能会受到欺凌和歧视，一些儿童可能会受到虐待和剥削。
这些问题都需要社会和家庭的关注和关爱，才能够有效地解决。
在我看来，只有通过加强对儿童的保护和关爱，才能够让他们健康成长，走上幸福的人生之路。
首先，家庭是儿童成长的第一道防线，家长应该给予儿童足够的关爱和关注，让他们在温暖的家庭环境中健康成长。
其次，社会应该建立健全的法律制度，保护儿童的权益，杜绝一切对儿童的伤害和侵害。
最后，教育部门应该加强对儿童的教育，培养他们的健康人格和积极心态，让他们有一个美好的未来。
总之，《只拣儿童多处行》这部小说给了我很大的启发和感悟，使我对于儿童的保护和关爱有了更深刻的认识。
我相信，只有通过社会和家庭的共同努力，才能够让每一个儿童都能够健康成长，走上幸福的人生之路。
愿我们的社会能够给予每一个儿童足够的关爱和关注，让他们在温暖的阳光下茁壮成长。
“只拣儿童多处行”教学反思
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《只拣儿童多处行》读后感
《只拣儿童多处行》读后感《只拣儿童多处行》读后感范文（精选6篇）品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《只拣儿童多处行》读后感范文（精选6篇），欢迎大家分享。
《只拣儿童多处行》读后感1在众多的文学读物中，我尤其偏爱冰心奶奶的作品，，冰心奶奶用那提炼流畅，婉约典雅的文字向我们描绘着清纯的世界。
在《冰心儿童文学全集》上册中，我最喜欢冰心奶奶写的《只拣儿童多处行》。
《只拣儿童多处行》这篇散文以欢快的笔调，描绘出颐和园里，儿童们活泼又可爱，他们聊天、划船、看花……他们这旺盛的生命力就如海棠般娇嫩鲜红，充满朝气。
就像春天一样，男孩子大大咧咧，女孩子很忸怩。
冰心奶奶也被活泼可爱的孩子们吸引住了，情不自禁产生游园的兴致。
读了这篇散文，我感到冰心奶奶无比喜爱儿童。
她认为儿童就像太阳，像太阳那般散发出温暖的气息，给人希望，充满活力。
儿童就是春天的花朵，在冰心奶奶那颗不老的心中，竞相绽放着。
“只拣游人多处行”之所以改成“只拣儿童多处行”是因为在冰心奶奶心中寄托着希望，儿童们朝气蓬勃，有儿童们在的地方，春光就会饱满，就会烂漫。
儿童们，就是她的接班人，也就是下一个万物萌生的春天。
我们也是儿童，冰心奶奶对我们的爱如春风春雨，滋润着我们茁壮成长。
我们可不能辜负了冰心奶奶寄托的希望，肩负着她的希望，一定好好学习，成为下一个春天！在《只拣儿童多处行》中，花与儿童，儿童与花，形成了一副无比优美，生机无限的春景画，冰心奶奶虽然年纪一大把，可她那颗心永远是小孩，永远有着小孩的天真纯洁。
《只拣儿童多处行》读后感2在第一单元学习的几课中给我印象最深的是冰心奶奶的《只拣儿童多处行》。
文中写到只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。
我想是因为孩子们的天真和活泼，所以冰心奶奶认为儿童多的地方就能找到春天。
文中对孩子们的一举一动都观察的很细致、描写的很生动、也把孩子比喻的很形象，比如把孩子比喻成天使。
只拣儿童多处行
3《只拣儿童多处行》教学反思
这是冰心写得一篇散文。
在文章的字里行间洋溢着对“赶春”的快乐和对生命的活力的展示。
给人的感觉是十分快乐的。
仿佛让我自己读了也重新焕发出了青春的活力与热情。
感觉到了生命原来是如此的美丽。
讲完这节课我几时进行了反思：
在教学时，我首先让学生弄懂了花儿和孩子们之间的相似之处，以及冰心奶奶“多拣儿童多处行”这句话的意思。
突破了重点与难点。
冰心将孩子当成了祖国的花朵，祖国的春天，让人们找到了春天的活力，得到了快乐和享受，使孩子们又理解了冰心为什么要告诉读者“多往儿童多处行”的道理。
讲到这里，我自己也深受启发：以前我自己对教师这个职业总有一些不如意的想法，可是通过学了这篇课文，作家冰心让我大大转变了观念，使我感悟到，当了一名教师我应该是自豪的，荣幸的，因为我天天能和孩子们在一起，我的心态就会永远年轻，在孩子的感召下，我的生命也会充满活力，心情也会永远的快乐。
再讲课快要结束时，我的激情达到了高潮，于是我又把我的情感传递给了学生，为他们演唱了“少年少年祖国的春天”这首歌曲，这不仅活跃了课堂气氛，更重要的是激发了孩子们的自豪感，使全课在热烈的掌声中结束了。
总之，我认为这节课上的比较成功。
《只拣儿童多处行》读后感
《只拣儿童多处行》读后感
《只拣儿童多处行》是作者余华的代表作之一，通过讲述一个拾荒者的故事，引发人
们对社会的关注和思考。
这本小说让我感受到了社会中弱势群体的困境和无助。
主人公是一个拾荒者，他经历
了一系列的磨难和困苦，但仍然保持着对生活的乐观和努力。
他通过捡儿童多处行来
换取生活所需的食物和物品，尽管这个行为被许多人看作是对儿童权益的侵犯，但他
却认为这是一种有意义的帮助。
通过他的行为，作者揭示了社会对弱势群体的忽视和
对他们的冷漠，让人们思考如何解决这些问题。
小说中的细节和描述让我感到震惊和心痛。
拾荒者艰难地爬上山坡，捡儿童多处行，
这些场景让我想起了真实生活中的贫困和困境。
同时，小说也揭示了人性中的阴暗面。
有些人利用儿童来赚取金钱，剥夺了他们的权益和尊严，这种行为让我感到愤慨和愤怒。
通过阅读这本小说，我意识到社会中存在着许多问题，而我们每个人都应该有责任去
关注和解决这些问题。
我们应该关注弱势群体的权益，在力所能及的范围内帮助他们。
同时，我也意识到改变一个社会需要更多的人的参与和行动。
只有通过共同的努力，
才能让社会变得更加公平和和谐。
总之，读完《只拣儿童多处行》让我对社会问题有了更深入的思考。
这本小说通过一
个拾荒者的故事，引发了对社会中弱势群体的关注。
它让我意识到我们每个人都应该
有责任去改变和关注社会问题，为社会的发展做出贡献。
这本书不仅让我感到震撼，
也激励我去行动。
只拣儿童多处行读后感
只拣儿童多处行读后感《只拣儿童多处行》是著名作家鲁迅的一部儿童文学作品，它以其深刻的思想和生动的语言，深受广大读者的喜爱。
这部作品以鲜明的现实主义风格，描绘了中国农村的贫困与艰辛，以及儿童的天真与坚强。
在阅读这部作品后，我深受感动，对作品中的一些情节和人物形象有了更深刻的理解和感悟。
首先，作品中对农村贫困的描绘给我留下了深刻的印象。
在小说中，作者通过对农村的生活环境和人们的生活状态进行了生动的描写，使读者对农村的贫困和艰辛有了更为直观的了解。
特别是对于儿童的生活状况，作者用细腻的笔触描绘了他们的贫困和无助，让人对他们的命运产生了深深的同情和关怀之情。
其次，作品中对儿童天真与坚强的描绘也给我留下了深刻的印象。
在小说中，作者通过对儿童的性格和行为进行了生动的描写，展现了他们天真无邪、乐观坚强的一面。
尤其是主人公小六子，他在贫困的环境中依然保持着乐观和坚强，对生活充满了希望和勇气，这种精神给了我很大的鼓舞和启示。
最后，作品中对于人性的探讨也给我留下了深刻的印象。
在小说中，作者通过对人物形象和人物关系的描绘，展现了人性的善良与丑恶。
特别是对于那些剥削儿童的人物形象，作者进行了深刻的揭露和批判，使人们对于这种丑恶的行为产生了深深的反感和厌恶。
同时，作者也通过对儿童的关爱和保护，表达了对人性善良的向往和呼唤。
通过阅读《只拣儿童多处行》，我对农村儿童的生活状况有了更深刻的了解，也对儿童的天真与坚强有了更深刻的感悟。
作品中对人性的探讨也使我对社会的现状有了更为清晰的认识，对人性的向往和呼唤也更加坚定。
希望通过这部作品的阅读，能够引起更多人对农村儿童的关注和关爱，让更多的儿童能够享受到幸福的生活。
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只拣儿童多处行读后感
本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
只拣儿童多处行读后感（一）
在第一单元学习的几课中给我印象最深的是冰心奶奶的。
文中写到只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。
我想是因为孩子们的天真和活泼，所以冰心奶奶认为儿童多的地方就能找到春天。
文中对孩子们的一举一动都观察的很细致、描写的很生动、也把孩子比喻的很形象，比如把孩子比喻成天使。
认为孩子身上有着太阳的热量和味道。
还有被冰心奶奶改过的一首诗：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
她告诉游客怎样能找到春天：“只要跟着孩子走，春天就一定会找到”。
这篇文章让我知道：“儿童多地方就一定能找到春天，只要有孩子在春天就自然出现”。
“也让我感受到冰心奶奶是多么的热爱孩子，在她的心目中孩子就是春天，就是天使，”
只拣儿童多处行读后感（二）
冰心奶奶是我国着名的文学作家，她写的文章受到儿童的热烈欢迎。
《只拣儿童多处行》。
这篇文章就令我深受感触。
这篇文章主要写了明媚的春光，写出了孩子们的活泼可爱，体现了冰心奶奶对孩子的喜爱之情。
也说明了一个道理，就是“记住‘只拣儿童多处行’，就能找到春天。
”
在写作顺序上，冰心奶奶首先说明地点为颐和园，接着转移到知春亭畔，写出了知春亭畔儿童很多，还详细描写了儿童们的动作、神态，加上联想，突出了儿童的天真、活泼。
接着，又将目的地转想玉澜堂，描写了海棠树的茂盛、繁花的鲜艳。
然后又通过和一些孩子淳朴的对话中悟出了“游人不接解春何在，只拣儿童多处行”的道理。
她有条理地叙述了冰心奶奶的所见所闻，和通过看到的引发的联想，我认为写得很美，这样的写法提高了读者的阅读兴趣，同时也提高了我们的理解和欣赏语言的能力。
冰心奶奶描写了儿童的动作、神态、语言，把儿童描写得如此绘生绘色，的确是技术一流的作家啊！
读了这篇文章，我不得不佩服这满腹文章的冰心奶奶。
如果我长大也能像她一样当个大作家，我也要写许许多多的文章，供学生欣赏。
只拣儿童多处行读后感（三）
相信你肯定听过“儿童不解春何在，只拣有人多处行。
”但是冰心奶奶在这句话上做了修改，改成了“游人不解春何在，只拣儿童多处行。
”
冰心奶奶是一个很爱孩子的作家，当然，他每次写作都和孩子结下了不解之缘。
而在这篇文章里，冰心奶奶写出了春天的颐和园，拥挤的颐和园，热闹的颐和园。
她也多次写到了孩子们的有趣，可爱。
在文章倒数第二小节，他用旺盛的海棠来比喻儿童。
孩子是最天真的，最纯的，在春天的感召下，也会和海棠一样旺盛。
我相信，冰心奶奶说过的话“除了宇宙，最可爱的只有孩子。
和他说话不必思索，态度不必矜持。
抬起头来说笑，低下头去弄水······”
文章主要写了，冰心奶奶和他的朋友一起到了颐和园，那里有许多的孩子春游，很热闹。
而他们也看到了许多开得很旺盛的海棠花，冰心奶奶就想到了春天的孩子们，就和海棠花一样需要关怀，也会很旺盛的。
于是她告诉人们“只拣儿童多处行”，是不会找不到春天的。
文章运用了许多比喻句，拟人句和许多好词好句。
这也让文章更加生动有趣，更加细致，更加真实。
为什么有儿童的地方就有春天呢？那是因为有儿童的地方就有生机，有快乐，春天就是生机勃勃的。
记得我以前也遇到事情都有一种不好的思想去对待，有一次赵老师一直在安慰周雅琪，而金乐怡也很伤心，我就在背地里有了怨言和嫉妒。
其实这样做是很不对的，后来赵老师就和我讲了许多深刻的话语，我才没有朝这个黑暗走去。
我觉得人还是要活得单纯一些，不要太在意某些不该在意的事。
有时候的我并没有把心思放在快乐，学习上，要以旺盛的生命力去快乐生活，学习，这是最重要的。
文中的孩子们都那么天真，那么纯，那海棠花也开得非常旺盛。
他们的内心中只有快乐，给他们在适当的时候“浇水，施肥”，肯定会像海棠花一样欢畅活泼，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。
我也是一个儿童，但我不一定像他们一样那么天真，那么纯，不过我是很旺盛的海棠花，我很快乐。
我也要追求像他们一样天真，一样在春天的感召下愉快的生活，学习。
相信你也会一样的。
感谢阅读，希望能帮助您！。