德育渗透课例
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
德育教学案例（5篇）
德育教学案例（5篇）第一篇：德育教学案例德育案例一、有一次我的上课内容是初三体育的障碍跑，障碍项目有跳、钻、爬。
跳过连续的折起的小垫子需要同学们双脚团身跳，膝盖尽量靠近胸部才能跳过障碍，能够让学生们培养克服困难的勇气和坚持不懈克服困难的决心；钻铁圈我的要求是身体不能碰触到铁圈，把它想象成火圈，用最大的勇气和灵活性快速钻过去，这个项目很考验同学们的注意力集中程度，锻炼他们非常认真的对待事情的良好习惯；爬长垫子这个项目的设置，主要是培养同学们的身体协调性和上、下身配合的能力，需要很强的下肢和上肢的力量才能以快速爬过垫子。
我让同学们分成四组进行比赛式练习，培养他们的竞争意识。
在上课过程中，有的同学能够把我对每一个环节的要求都记住并认真的努力做到，遇到困难也表现的很坚强，摔倒了还能够爬起来继续前进；而有一部分同学则不然：当轮到一个叫陈梨静的女同学练习时，因为是比赛式进行，所以她可能比较紧张，个子矮小的她过第一环节的时候就遇到了困难—跳不过去，当她尝试了一个不行之后，慢悠悠的把头转向我：“老师，我不行。
”我便回应：“梨静，快，你能行的，只是没有用尽全力，现在在比赛，不要落队啊。
”她便慢悠悠的一只脚一只脚的跨过去，到了钻铁圈环节，由于她脚懒得抬起来，把铁圈绊倒了，竟没有意识把铁圈扶起来，继续慢悠悠的往前走，其他同学见状哈哈大笑，纷纷讨论梨静不协调的动作，更甚者直说她笨，我便对着奇尘说：“奇尘，去把铁圈扶起来。
”“老师，是梨静弄倒的，凭什么让我扶啊！”这时文静见状默默的跑过去扶起了铁圈，向同学们做了个安静的手势，随后转头向静喊：“梨静，加油……”。
我吃惊异常，一个如此简单的任务或者说如此容易的一个忙，竟遭到拒绝，我感叹：现在的孩子竟如此的以自我为中心，如此的懒惰与自私！整个练习过程中，绊倒了就赌气不练的，不顾组内荣誉故意放慢速度的，嫌同组同学跑的太慢而斗嘴的层出不穷，具有我要锻炼的良好品质的同学实属少数，让我这个做老师的心里很不是滋味……二、案例分析现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。
思想品德渗透教育教案5篇
思想品德渗透教育教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇思想品德渗透教育教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想品德渗透教育教案1作出的选择新课标要求(一)知识目标1、识记-决策的重要性，公民参与-决策的意义2、理解-决策的方式和意义3、运用实例公民参与-决策的意义(二)能力目标提高公民参与-决策的能力。
(三)情感、态度与价值观目标通过学习培养学生参与-决策的意识和责任感教学重点-决策的重要性，公民参与-决策的意义教学难点-决策的方式和意义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议建议多引入-决策的具体材料、数据、实例等辅助学习、理解。
教学过程(一)引入新课教师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，决策是否科学合理至关重要。
通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。
但是，随着我国-形式的日益丰富，还有更多的机会、渠道直接参与决策，对决策的形成发挥积极作用，本节将进一步学习这方面的内容。
(二)进行新课教师活动：请同学们看教材第19页漫画，并思考讨论所提问题。
学生活动：阅读课本，思考讨论。
教师活动：总结点评。
第二种观点充分发扬了-，倾听群众意见，公民能够参与决策过程，这样形成的决策集中民智、反映-，体现人民根本利益，是科学合理的。
第一种观点恰好相反，是不可取的。
作为决策者应该让公民充分参与决策过程，以了解民情，反映-，体现人民根本利益。
目前，随着经济科技的发展，公民参与-决策的方式、渠道很多，如电话、信函、网络、新闻媒体等，都可以用来参与决策。
下面我们就学习公民参与-决策的方式问题。
一、参与-决策的方式1、间接参与决策通过-选举，选出代表人-志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是公民间接参与决策的方式。
二年级语文德育渗透教案4篇
二年级语文德育渗透教案4篇二年级语文德育渗透教案篇1教学目标：1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。
教学重点：认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。
教学难点：逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。
课前准备：动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。
课时安排：1课时教学过程：板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。
2.学生猜一猜：鹦鹉。
3.引导学生说说是如何猜出谜底的。
4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。
(板书：有趣的动物)板块二：创设情景，设置互动问答1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。
3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。
4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。
讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。
5.模拟问答。
(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。
预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。
一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。
思想品德德育渗透教案5篇
思想品德德育渗透教案5篇以“政治课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握政治学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
思想品德德育渗透教案1一、教学设计说明：作为政府权力行使的三个环节之一的执行环节——依法行政，体现了政府对人民负责的原则。
本节设计主线是让学生通过两段情景材料谈谈对政府工作人员的这种做法的认识，探究对政府的这种不作为对人民群众、对政府自身、对整个社会所带来的危害，使学生加深对依法行政的重要性的认识。
同时提出让学生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到审慎用权科学民主决策。
主要内容是学习依法行政的原因和意义以及如何提高行政管理水平、依法行政的具体要求、政府如何科学民主决策等。
二、研讨主题：新授课中学生自主合作探究的运用三、课堂评价：1.学生参与度：由于学生已在前一天晚上对本课的自主探究学案做了预习，因此学生课堂参与度较高。
2.问题设计：设计编排合理，在课本基础上对梯度思考有所改进，对学生能力的培养有所提高。
3.教师引导：新课导入自然顺畅，但在探究问题的过程中缺乏向纵深发展。
4.课堂对话：教师富有亲和力，注重师生互动，课堂气氛融洽。
5.知识落实：梯度思考回答问题合理，正确性高。
注重知识的落实与巩固。
学生记忆较快。
6.总体评价：从教学过程来看，学生掌握知识的情况较好，识记熟练，探究问题的意识较强，但学生探究时的问题引导有偏离主题的现象。
四、课后反思1.成功之处：教学设计符合学生的实际，通过情景导入，课堂自然顺畅，学生巩固落实较好。
最后知识体系构建符合本课的主旨。
2.个人特色：自主学案编排合理，导入自然。
教学设计符合学生实际，课堂互动效果好。
3.存在问题：课堂注重教师与学生的交流，虽有探究意识，但学生小组在探究中的作用没有得到充分发挥。
小学社会课堂教学中的德育渗透案例
小学社会课堂教学中的德育渗透案例
引言
德育渗透是指在学校教学过程中，通过学科知识的传授和教学
活动的设计，培养学生的道德素养和价值观念。
小学社会课堂作为
培养学生良好道德品质的重要环节，德育渗透在其中具有重要的作用。
本文将介绍一些小学社会课堂教学中的德育渗透的案例。
案例1：环保意识的培养
在小学社会课堂中，老师可以通过教授有关环保的常识和案例，培养学生的环保意识。
比如，在研究地理知识时，老师可以讲述环
境保护的重要性，并组织学生参与环保活动，如清理校园垃圾、植
树造林等。
这样的教学活动既能提高学生的社会意识，又能培养学
生的环保责任感。
案例2：民族团结的培养
小学社会课堂也可以用来培养学生的民族团结意识。
在研究历
史知识时，老师可以通过讲述各民族之间的相互交流和促进发展的
案例，让学生了解不同民族之间的关系，培养学生的尊重和包容之心。
案例3：公民意识的培养
小学社会课堂还可以培养学生的公民意识。
在研究政治知识时，老师可以引导学生思考公民权利和义务，让学生了解自己应该积极
参与社会事务，并遵守社会规则。
同时，可以组织学生参观政府部
门或社区，让学生亲身体验和了解公共事务的运行和管理。
结论
小学社会课堂是培养学生道德素养的重要阵地，德育渗透在其
中起着重要的作用。
通过案例教学和实践活动，可以培养学生的环
保意识、民族团结意识和公民意识。
这样的教学设计能够使学生在
学习知识的同时，更好地树立正确的价值观念和道德观念。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的。
培养学生的文明修养和健康心理，不仅是语文教学的重要目标，也是小学生综合素质教育的一个方面。
下面将介绍一些德育在小学语文教学中的渗透案例。
案例一：以文明礼貌为主题的课堂教学在小学语文课堂上，老师可以设计一些以文明礼貌为主题的教学活动，如讲述一些关于文明礼貌的故事、引导学生讨论文明礼貌的重要性等。
通过这些教学活动，不仅可以提高学生的语文素养，还可以引导学生养成文明礼貌的习惯和态度。
老师可以讲述一些关于孝敬父母、尊敬师长的故事，通过教学引导学生理解和尊重长辈，培养孝敬师长的美德。
案例二：利用课文教学促进学生的价值观培养语文课本中的课文内容丰富多彩，可以通过课文教学促进学生的价值观培养。
教学《小荷才露尖尖角》这篇课文时，可以引导学生思考“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的意境，让学生通过欣赏诗词的美好，感受大自然的神奇和美丽，培养对自然界的敬畏和热爱之情；教学《小时候的船》时，可以引导学生思考童年时的快乐与美好，培养对纯真、快乐的向往和追求。
通过这些课文教学，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的美好情感和积极向上的人生态度。
案例三：启发学生思考社会现象，培养公民素质在小学语文教学中，可以通过一些现实生活事件的讨论引导学生思考社会现象，培养公民素质。
在教学《荷花》这篇课文时，可以引导学生讨论保护环境的重要性，启发学生关注生态环境，提倡节约资源，保护自然。
在教学《一粒种子的力量》这篇课文时，可以引导学生思考助人为乐、关爱他人的美德，并通过课文内容引发学生的积极行为。
通过这些教学活动，可以引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
德育在小学语文教学中的渗透是非常重要的。
通过一些有针对性的教学设计和教学活动，可以在语文教学中引导学生养成文明礼貌的习惯和态度、树立正确的价值观、关注社会问题，培养学生全面发展的人格素质。
让学生在学习语文的得到良好的德育熏陶，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
语文德育渗透课例三篇
德育渗透课例--------五年级上册古诗《游子吟》教案朝阳中心校张瑜教学目的:1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所表达的情感.2. 理解诗句,培养自学能力.3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写.4. 能查阅并初步使用有关资料.教学重点:理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情.教学难点:理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖”课前准备:多媒体计算机,教学软件.课时安排:一课时第一课时教学过程:一.导入新课,激情引趣同学们，你们听过这首歌吗？《世上只有妈妈好》是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。
今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。
二.学习《游子吟》1、教师范读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
唐代诗人孟郊写的这首《游子吟》。
2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。
附自学提示：步骤要求方法（1）朗读读全诗注意读音（2）细读懂词义看注解（3）译读直译每行诗意（4）通读串诗意意会、串讲全诗（5）品读悟情境品评、领悟下面，就请同学们，按照“五读学诗法”自学本诗。
3、好，自学到这里。
①指名读；生齐声朗读全诗，注意停顿、读准字音。
②结合齐读情况，指导读准字音、停顿和重音。
4、学生讨论对诗中词意的理解：5、把上述词意带入诗中，说说每行诗句的意思是什么。
（同桌互说互听，再指名说给大家听。
）6、指名朗读全诗并说说全诗大意。
小组讨论全诗意思，再推荐代表在全班说，注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。
7、总结全诗，体会作者的思想感情。
你觉得这首诗怎么样？哪里写得好?请你谈谈自己的看法?①通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗？②作者对母亲怀着怎样的思想感情？③下面请同学们看一段古诗赏析，相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入！8、练习诵读全诗、齐声背诵这是一首母爱的颂歌。
德育渗透教案（共五篇）
德育渗透教案（共五篇）第一篇：德育渗透教案《孔子游春》教案邢水英教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学准备：课件教学过程：课前交流春天已经悄悄的来到，美丽的春天深受古今中外文人的喜欢，你能背几首描写春天的诗吗？《早春》《春晓》《春夜喜雨》《忆江南》《江南春》《咏柳》《江畔独步寻花》《春日》《游园不值》《滁州西涧》《村居》《绝句》一、揭题导入1、春天真美，今天我们将跟随我国的大思想家，大教育家——孔子和他的贤弟子们一起到泗水河畔去游春，对于孔子，你了解多少呢？2、介绍孔子：在中国五千年的历史上，对华夏民族的性格、气质产生最大影响的人，就算是孔子了。
孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识份子。
他正直、乐观向上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。
他的成功与失败，无不与他的品格相关。
他品格中的优点与缺点，几千年来影响着中国人，特别是影响着中国的知识份子3、过渡：孔子在泗水河边看到了那些美丽的春景，又发生了什么事情呢？请同学们打开书本，翻倒78页，自读课文。
二、自读课文1、自读课文2、检查词语飘逸眸子河畔垂钓波澜起伏凿石壁绿草如茵桃红柳绿奔流不息司空见惯拨动琴弦温文尔雅深思熟虑从容不迫3、课文讲了一件什么事？三、精读课文（一）、赏析泗水河畔的春景1、泗水河畔，春色如何呢？你你能找到描写泗水河边春景的句子吗？2、指读（出示课件）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……3、品读,边读边在脑海中想象语言文字所描绘的画面,说说:你仿佛看到了泗水河边的哪些春景?体会其美在哪儿? 有感情地朗读课文,读出春景的美!3、交流：4、这么美的春景，作者的一个省略号一定激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。
语文德育渗透案例
语文德育渗透案例案例一：互助合作的故事小明是班级里的一位非常活泼开朗的孩子，他与同学们相处融洽，但在学习上经常会遇到一些困难。
一次，班级组织了一次作文比赛，小明发现自己在写作方面有些欠缺。
为了帮助他，他的好友小红主动提出要帮他改进写作技巧。
他们一起经常找时间一起探讨写作方法、相互修改作文，并互相鼓励进步。
这个案例中，小红主动帮助小明，体现了互助合作的意识。
通过这种合作，小明不仅在写作技巧上得到了提高，更重要的是培养了他们之间的友谊和团队意识。
案例二：学科交流的启发小杰是一个语文成绩不太好的学生，常常感到对语文学习兴趣不高。
一次他偶然听到同学在讨论课文内容，感觉很有趣。
于是他主动找同学请教，并和他们一起建立了一个读书小组。
小杰也开始主动关注课文内容，通过读书小组的交流，他发现不仅可以理解更深入，还能发现更多的乐趣。
这个案例中，小杰通过和同学的交流，激发了对语文学习的兴趣。
他不再把语文学习看作是一项枯燥的任务，而是把它当作一种享受和沟通的方式。
这也使他在语文学习上取得了较大的进步。
案例三：情感陶冶的阅读小丽是一个内向的女孩，常常在班级里沉默寡言。
语文老师发现后，决定通过阅读来陶冶她的情感。
老师为班里的同学准备了一本关于亲情的小说，希望通过阅读之后的讨论，能够让小丽主动表达自己的情感。
小丽在读完故事后，感触颇深，她主动向同学们分享了自己的体会，也让班级里的同学更多了解了她。
这个案例中，语文老师通过阅读故事激发了小丽的情感表达能力。
她逐渐从内向的孩子变得更加开朗，学会表达自己的情感，也更加主动参与到课堂和班级活动中。
结语：在语文教育中，德育渗透是非常重要的。
通过培养学生的合作精神、兴趣和情感表达能力，不仅能提高他们的学习能力，更能培养他们的品德素养。
以上案例只是其中的一部分，希望能够给读者一些启示，让我们在语文教育中更多地注重德育的渗透。
初中语文教学中的德育渗透案例甄选
初中语文教学中的德育渗透案例甄选在初中语文教学中的德育渗透案例有很多，下面挑选了几个典型的案例进行介绍：案例一：《雷雨》中的道德选择通过解读曹禺的话剧《雷雨》，可以引导学生思考人物在面临道德选择时的态度与行为。
教师可以设计一些问题，如：为什么人们会在面临道德抉择时犹豫不决？人物的选择会受到哪些因素的影响？学生可以按照自己的理解来分析，同时也可以借助老师的指引来深入思考。
通过这样的案例分析，可以让学生认识到道德选择对一个人的意义以及做出正确选择的重要性。
案例二：《荆轲刺秦王》中的忠诚与背叛通过学习《荆轲刺秦王》这一历史故事，让学生了解忠诚与背叛的内涵。
教师可以展示荆轲忠诚于国家、为了报效祖国不惜舍弃自己生命的精神，也可以展示韩非背叛母亲、背离民族道德的行为。
通过对比，让学生思考什么是真正的忠诚，什么是背叛。
此外，教师还可以引导学生思考，在现实生活中他们会遇到哪些忠诚与背叛的困境，如何做出正确的选择。
案例三：《范进中举》中的诚信故事通过学习《范进中举》这个寓言故事，教师可以引导学生思考诚信的意义和价值。
范进因为坚守诚信、拒绝贿赂而失去了中举的机会，但最终因为一张票据而得到了巨额财富。
学生可以通过分析范进的行为，思考诚信对一个人的影响和意义。
同时，学生也可以总结出一些与诚信有关的经验和教训，并将其运用到自己的日常生活中。
案例四：《红楼梦》中的人生观与价值观通过学习《红楼梦》，学生可以认识到人生观和价值观的多样性。
教师可以引导学生从不同的角度分析作品中的人物形象和他们所追求的人生目标，如贾宝玉的追求纯真与美好、贾母的追求家族的繁荣等。
通过分析这些人物的行为和追求，让学生思考什么样的人生观和价值观是符合自己的内心需求和社会发展的。
通过以上案例的引导，可以帮助学生在语文教学中渗透德育教育，培养学生的道德情感和品德素养。
同时，也可以让学生明确自己的人生观和价值观，并通过思考、反思和实践不断完善自己的道德修养。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
小学语文课堂教学中的德育渗透案例
德育的渗透是教育工作中的重要任务之一，尤其在小学语文课堂教学中，德育渗透更是至关重要。
下面将介绍一些小学语文课堂教学中的德育渗透案例：
案例一：启发学生的思考
在语文课堂中，教师可通过精心选取的教材、故事或诗歌，引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解一篇寓言故事时，教师可以提出问题，让学生思考故事中的道德观念和人物行为。
通过引导学生进行深入的思考和交流，培养学生的道德判断力和社会责任感。
案例二：培养学生的合作意识
在小学语文课堂中，开展合作研究是促进学生德育发展的有效途径。
例如，在研究小组内进行文学作品赏析时，教师可以引导学生共同合作，互相研究、交流和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
案例三：引导学生正面情感的培养
语文课堂教学可以通过诗词、文学作品等方式，引导学生正面
情感的培养。
例如，在研究一首优秀的诗词时，教师可以通过讲解
诗词的意义和情感表达，引发学生对美好事物的喜爱和追求。
通过
培养学生的美感和情感，增强他们的道德素养和情感修养。
案例四：设置道德情境引发反思
教师可以在语文课堂中设置一些道德情境，引发学生的反思和
讨论。
例如，在讲解一篇故事时，教师可以提出一些伦理问题，要
求学生思考并给出自己的观点。
通过这样的方式培养学生的道德意
识和价值观念。
小学语文课堂教学中的德育渗透案例举例以上，通过这些案例
可以看出，在语文课堂中，德育渗透需要教师的引导和营造适当的
情境。
只有在合适的教学环境中，学生才能更好地接受德育的教育，培养良好的品德和行为惯。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例
案例一：爱国主题教学
在小学语文教学中，可以通过爱国主题的教学来渗透德育教育。
在讲解《中国的邻国》这个文本时，可以引导学生了解中国的边境国家，并介绍这些国家的历史、文化等，培养学生对自己祖国的热爱与认同感。
通过与学生的讨论，引导学生重视国家安全，珍惜和平的来之不易。
在教学中还可以引导学生对中国的英雄人物和事迹进行学习和了解，如纪念先烈、英雄人物的事迹等，通过这些案例的讲解和学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
诚信是德育教育的重要内容之一，在小学语文教学中，可以通过相关的文本和教学活动来渗透诚信教育。
在讲解《小伙伴的信》这个文本时，可以引导学生思考人与人之间的信任关系和诚信问题。
通过与学生的讨论，让学生认识到诚信的重要性，并明白虚假的承诺和欺骗行为对人际关系的破坏性。
还可以通过语文作文教学来培养学生的诚信意识。
可以设计一些写作任务，要求学生要按照实际情况写作，不撒谎、不抄袭，鼓励学生真诚坦率地表达自己的思想和感受。
还可以通过语文阅读与解读的活动，选取一些关于友善的文章和小故事，让学生阅读并进行分享与讨论。
鼓励学生在日常生活中更多地关注他人的需要，主动与他人交流和帮助，培养他们乐于助人的品质。
通过以上案例的实施，小学语文教学不仅能够提高学生的语文素养和语文能力，还能够渗透德育教育，培养学生的道德品质和价值观念，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教育者需要在教学中注重情感教育和价值引导，通过启发学生的思考，引导他们正确理解和处理社会生活中的德育问题，培养他们积极向上的人生态度和价值观念。
小学品德课堂教学中的德育渗透案例
小学品德课堂教学中的德育渗透案例案例一：团队合作案例描述在小学品德课堂教学中，可以通过团队合作的方式渗透德育教育。
例如，在一堂课中，老师可以安排学生分成小组，共同完成一个任务或项目。
通过分工合作、相互协作，学生们可以培养团队意识、合作能力和互助精神。
案例步骤1. 设定任务或项目：老师确定一个适合小组合作的任务或项目，可以是小组讨论、小组演讲或小组活动等。
2. 分组合作：将学生分成小组，确保每个小组中的成员兼具不同的能力和特长。
3. 分工协作：每个小组成员根据自身的特长和兴趣，承担相应的任务和责任，并在合作中共同协商和解决问题。
4. 培养合作精神：通过小组合作，培养学生的合作精神和相互支持的意识，鼓励学生懂得倾听和尊重他人的意见。
5. 反思总结：在任务或项目完成后，老师组织学生进行反思总结，分享小组合作的体会和感受，以及从中学到的合作技巧和经验。
案例二：关爱他人案例描述在小学品德课堂教学中，可以通过关爱他人的方式渗透德育教育。
例如，在一堂课中，老师可以给学生讲解关于友谊、亲情或社会公益的故事，引导学生关注他人的需求和感受，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
案例步骤1. 故事讲解：老师选择一个具有积极影响力的故事，讲解给学生听，故事内容可以涉及友谊、亲情、帮助他人等。
2. 讨论引导：引导学生对故事进行讨论，鼓励学生表达自己对故事中人物行为的看法和感受。
3. 分享经验：学生可以分享自己曾经关心、帮助他人的经历，或者表达自己对他人关爱的期待和愿望。
4. 实践行动：鼓励学生在日常生活中主动关心他人，比如主动帮助同学、尊重长辈或参与公益活动等。
5. 经验交流：定期组织学生交流关爱他人的行动和体会，促进学生之间的互动和研究。
案例三：公平竞争案例描述在小学品德课堂教学中，可以通过公平竞争的方式渗透德育教育。
例如，在一堂课中，老师可以引导学生参与竞赛活动，让学生体验公平竞争的重要性并培养学生的诚实守信、尊重规则的意识。
小学语文德育渗透案例（合集五篇）
小学语文德育渗透案例（合集五篇）第一篇：小学语文德育渗透案例语文学科德育渗透案例语文课上，我和同学们一起学习《永远的学校》。
这是六年级下册第三单元的一篇阅读课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
学习这篇课文的时候，记忆最深刻的是课文第三小节有这么一段‚老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给你你唱歌，帮您消除一天的疲倦。
‛我当时问了这样一个问题：‚孩子们，你们还记不记得老师什么时候是‘疲倦’的呢？同学们顿时变得很安静，我有点失落。
过了一会儿，一名同学站起来说：老师，我记得上个学期的一天，你本来就有两节语文课，但是那天刚好老师外出，由您来代课，那天你上了四、五节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。
‛听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。
接着，又有同学发言了，‚老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！‛在接下来的一段时间里，同学们似乎懂事了不少，下课了，‚老师，我为您捶捶背‛吧；作文里，‚老师，我不再惹您生气了，我知道您也是为我好。
‛……【案例思考】通过抓住课文里的重点词语对学生进行‚感受老师的爱，回报老师的爱‛的教育还是显现出了一定的效果。
‚语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
‛课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。
作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。
我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。
挖于‚深‛处。
可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住‚疲倦‛，让学生感受老师的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。
德育在小学语文教学中的渗透案例
德育在小学语文教学中的渗透案例德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为规范，以及培养学生的良好品质和优秀道德品质的教育活动。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。
下面将介绍几个德育在小学语文教学中的渗透案例。
案例一：通过国学经典教育培养学生的礼貌与谦虚在小学语文教学中，我们可以通过教授国学经典来培养学生的礼貌与谦虚。
在学习古诗文时，教师可以引导学生去理解其中的含义和情感，让学生明白诗人的背景和感受，在欣赏古文的也培养了学生的修养和情感。
教师可以引导学生用古文的修辞手法来表达自己的思想和观点，锻炼学生的语言表达能力，使学生品尝到古人的智慧和思想底蕴。
案例二：通过文学作品培养学生的情感和情操在小学语文教学中，文学作品是培养学生情感和情操的重要途径。
教师可以选择一些具有积极价值观的文学作品，如《小石潭记》、《草房子》，通过阅读这些作品，引导学生探究作品背后含义，理解作品所倡导的品德和价值观。
通过学习和讨论，使学生在思想上得到启发，情感上得到熏陶，从而培养出学生对美的追求，以及正义感和责任感。
案例三：通过朗诵和演讲活动培养学生的自信与表达能力朗诵和演讲活动是小学语文教学中经常进行的语言实践活动，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以培养学生的自信心和责任感。
在这个过程中，教师可以引导学生选择一些有正能量、能够激励自己和他人的文学作品来朗诵和演讲。
通过不断地反复练习和展示，学生的表达能力和自信心会逐渐提高。
通过听众的反馈和评价，让学生认识到自己的不足并不断改进，培养学生的责任感和自我约束能力。
案例四：通过合作学习培养学生的团队合作和互助精神合作学习是一种培养学生团队合作和互助精神的有效方式。
在小学语文教学中，可以通过分组活动、角色扮演、小组讨论等方式来开展合作学习。
可以分成小组让学生一起编写故事、朗读课文、解决问题等等，通过小组互助和团队合作，锻炼学生的合作能力和团队意识。
语文德育渗透课例三篇
德育渗透课例—-－-－—-—五年级上册古诗《游子吟》教案朝阳中心校张瑜教学目得:1。
使学生了解古诗内容,感受母亲博大得爱,展开想象,初步体会诗人所表达得情感.２、理解诗句,培养自学能力。
3. 有感情得朗读古诗,并能背诵默写。
４. 能查阅并初步使用有关资料、教学重点:理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人得思想感情、教学难点:理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”课前准备:多媒体计算机,教学软件.课时安排:一课时第一课时教学过程:一.导入新课,激情引趣同学们,您们听过这首歌不?《世上只有妈妈好》就是呀,母亲得爱,就是神圣而伟大得,古今中外,好多诗人都满怀真情,写出好多赞美、讴歌母爱得诗篇。
今天我们就来学习一首赞美母亲得古诗-—《游子吟》。
二、学习《游子吟》1、教师范读:慈母手中线,游子身上衣、临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖、唐代诗人孟郊写得这首《游子吟》。
2、今天请同学们按――“五读学诗法"自学本诗。
附自学提示:步骤要求方法(1)朗读读全诗注意读音(２)细读懂词义瞧注解(3)译读直译每行诗意(４)通读串诗意意会、串讲全诗(5)品读悟情境品评、领悟下面,就请同学们,按照“五读学诗法”自学本诗。
３、好,自学到这里。
①指名读;生齐声朗读全诗,注意停顿、读准字音。
②结合齐读情况,指导读准字音、停顿与重音。
4、学生讨论对诗中词意得理解:5、把上述词意带入诗中,说说每行诗句得意思就是什么。
(同桌互说互听,再指名说给大家听。
)6、指名朗读全诗并说说全诗大意。
小组讨论全诗意思,再推荐代表在全班说,注意词序得变通、句意得完整、过渡衔接与语气得把握。
7、总结全诗,体会作者得思想感情。
您觉得这首诗怎么样？哪里写得好？请您谈谈自己得瞧法?①通过读这首诗您能体会到作者当时得思想感情不？②作者对母亲怀着怎样得思想感情？③下面请同学们瞧一段古诗赏析,相信您会对作者及这首诗得理解会更加深入!8、练习诵读全诗、齐声背诵这就是一首母爱得颂歌。
体育课堂德育渗透教学案例三篇
体育课堂德育渗透教学案例三篇一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。
二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。
(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。
(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。
(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。
2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。
(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。
(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。
(4)教师小结。
3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。
(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。
(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。
4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。
”学生按照提示做各种放松练习。
5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。
课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。
目前新课程改革正如火如荼地进行着，思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位，德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。
小学体育教学大纲指出，要以德育为首，追求育人的综合效率。
体育的本质不仅仅是造就人的体质，还造就人的心灵。
初中语文德育渗透案例
初中语文德育渗透案例德育是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质和良好的行为习惯。
在日常教学中，将德育与学科知识有机结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的道德意识和价值观念。
本文将通过几个案例，探讨初中语文德育的渗透方式和实践效果。
案例一：《小王子》的爱与善在语文课上，教师选取了《小王子》这本经典的童话故事给学生们进行阅读。
通过深入浅出的讲解，教师引导学生思考小王子的爱与善的主题。
学生们通过阅读故事中小王子的经历和教训，感受到了爱的力量和善良的力量。
接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对待他人的爱和善的体验，并结合生活实际提出自己的见解和方法。
通过这样的教学方式，学生们不仅仅掌握了故事中的语言知识和阅读技巧，更重要的是在这个过程中受到了心灵的洗礼。
他们明白了爱与善是处世之道，学会了关心他人、帮助他人，并将这种品质贯彻到自己的生活中。
德育与语文课程的结合使学生们在学习中获得了全面的成长。
案例二：写作中的情感表达在语文写作教学中，教师注重培养学生的情感表达能力。
通过引导学生选择一个与自己有关的真实情感事件，并进行写作表达。
学生们在写作过程中可以倾诉自己的内心思想和情感体验，从而更好地理解自己的情感，并培养自己的情绪管理能力。
例如，一位学生选择了和好友的争吵作为写作题材。
在老师的指导下，他在作文中描述了自己当时的情绪和内心的挣扎，以及最后通过沟通和理解而解决问题的过程。
通过这样的写作实践，学生学会了关注他人的感受，尊重他人的意见，培养了自己的沟通能力和解决问题的能力。
同时，这种写作方式也使他们对自己的情感有了更深入的了解，有助于他们的情绪管理和情感培养。
案例三：文学名著的道德教育在语文教学中，教师可以通过选取一些经典的文学名著来进行德育渗透。
例如，在教授《红楼梦》时，教师可以结合故事情节和人物形象，引导学生思考其中的道德观念和价值取向。
通过对贾宝玉的放荡和贾母的智慧进行对比，学生们可以理解到虚荣、放纵会带来痛苦和败坏，而智慧、宽容才能带来真正的幸福。
学科德育渗透案例
学科德育渗透案例第一篇：学科德育渗透案例《认识四边形》德育渗透案例【教材分析】本教材根据《标准》的理念,加强了知识与学生生活经验的联系,增加了图形变换、位置的确定等内容,加强了几何建模以及探究的过程。
这样,把课程内容与学生的生活经验有机地融合,其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值,使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间,发展学生的空间观念和推理能力。
教材中安排了两个例题,例1是借助于涂颜色的活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角。
例2让学生通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所了解,特别是加深对长方形、正方形的认识,从而知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,它们的四个角都是直角。
【学情分析】《课程标准》明确指出:促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比较抽象的,也较难掌握。
而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
因此教学时,要注重学生已有的生活经验,充分发挥这些素材的作用,将视野从课堂拓宽到生活的空间,引导他们去观察生活,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
【教学目标】1.知识与技能方面让学生直观感知四边形,能区分和辨认四边形,并进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2.过程与方法方面：通过学生一系列自主性活动的开展,培养学生的观察比较、动手操作和概括抽象的能力。
3.情感与态度方面：让学生感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣,体验生活中处处有数学。
【教学重难点】1.教学重点：认识四边形及其特征2.教学难点：掌握四边形（特殊）的特征【教学具准备】三角板、直尺、钉子板、方格纸、剪刀等。
【学科与德育的有效融合点】学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。
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德育渗透课例《》课例中渗透德育教育绥芬河市第四小学韩海22 我为你骄傲执教者：黄丽妹教学目标1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，体会“我”的诚实与责任心，在实践践行知错能改。
教学重点：朗读课文识字写字教学难点：朗读体会“我”的心情变化；践行知错能改教学准备：生字词语卡片、课件教学课时：两课时第一课时一、情境导入理解“骄傲”1.释题引入：课件出示“骄傲”。
同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。
你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。
（板书：骄傲）2.挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。
3.质疑（1）启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？（2）简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
二、再读识字1.用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2.谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
3.汇报识字方法，教师强调难点字。
鼓励学生用多种方法进行识字。
4.游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
5.读文（1）想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
（2）学生自主评价朗读情况，正音。
（3）你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。
）三、写字1.出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”2.引导学生进行观察，抓住这些字的特点。
如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3.教师范写难点字。
重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4.学生书写，师生评议。
优秀作品展示。
第二课时一、复习1.认读听写文中的字词。
（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。
）2.正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
二、读悟1.启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。
划出相关的句子。
概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。
（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。
“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。
2.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。
）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3.讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？德育渗透：在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。
从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。
）三、拓展：说说读到这里最让你感动是什么？你想对老奶奶，“我”说些什么话？你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？德育渗透：在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。
）四、实践（德育渗透）假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行写一写和想像训练，加深学生对课文的理解，通过写一写进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。
）德育渗透课例《吃水不忘挖井人》课例中渗透德育教育绥芬河市第四小学韩海教学要求:1正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2初步懂得饮水思源的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.：今天，我们继续学习第9课《吃水不忘挖井人》，齐读课题。
（生齐读课题）2.：声音真响亮！（课件出示词语）那么这些词语，谁也能响亮而又准确地读出来呢？（指名读词语，适时评价、正音）3.：读得真不错！相信你们一会儿也一定能读好课文。
现在我们先来欣赏一幅图——（课件出示“碑文井”图）大家认识它吗？（指名说：是一口刻有碑文的井）4.渡：这刻有碑文的井在哪里呢？请小朋友们打开课本第54页，大声读一读课文的第1小节就知道了。
二、学习课文1.读第1自然段⑴学生自由大声地读第1自然段。
师：这刻有碑文的井在哪里呢？（指名说）点击课件，生齐读红色词语“沙洲坝”。
师边点击课件，边说：这告诉了我们这口井所在的“地点”。
⑵师：读了第一小节，你知道这口井是在什么时候挖的吗？（指名说）点击课件，生齐读红色部分“在江西领导革命的时候”。
师边点击课件，边说：这告诉了我们挖这口井的“时间”。
⑶师：那你知道这口井是谁要挖的吗？（指名说）点击课件，生齐读红色词语“毛主席”。
师边点击课件，边说：这告诉了我们要挖这口井的“人物”。
⑷谁来大声地读一读这一小节，把这些表示“地点、时间、人物”的词语都重重地读出来？（指名读，师评价）⑸师：“就在那儿住过”，“那儿”是指哪儿呢？（指名说）⑹师：那么，沙洲坝究竟是个怎样的地方呢？听老师给你们说一段民谣——（课件出示）沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
⑺师读，学生跟读一遍。
⑻师：读了这段民谣中，你知道当时的沙洲坝是个怎样的地方吗？（课件出示“干旱图”，指名说一说）⑼师述：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗手帕都没水，可见那里是多么干旱啊！因此，村民们吃水一定有困难。
不信，大家捧起书大声读一读课文第2小节就知道了。
2.习第2自然段⑴师：哪一句告诉我们村民们吃水很困难？（指名读）师课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
⑵师：假如你走很远的路，你有什么感觉？（指名说：很累、脚很痛、腿很酸……）⑶师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？课件出示图片和说话句式：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
乡亲们每天用扁担（），辛苦地（），累得（），可挑来的水还是（）。
（指名练说）⑷师：看到这样的情景，你的心里难受吗？谁能把这种感受读出来？（课件出示第一句，指名读）⑸师：毛主席看在眼里，疼在心里。
为了让乡亲们能吃上水，毛主席就——（引读）课件出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
⑹师：这里的“带领”就是——？（带头的意思）课件出示“挖井图”，出示句式：瞧，毛主席拿起工具，带头挖了起来。
战士和乡亲们有的（），有的（），还有的（），大家干得（）。
（指名看图练说）⑺师：在毛主席的带领下，一口井终于挖好了。
乡亲们看到喷涌而出的泉水，心情怎么样？（指名说）⑻师：他们会对毛主席和战士们说些什么呢？（指名说）毛主席和战士们又会对乡亲们说些什么呢？（指名说）⑼师：是啊，乡亲们是多么感激毛主席啊！你能满怀感激地再读一读这一句话吗？（课件出示第2句话）（指名读，师评价，齐读）3.习第3自然段⑴师：（是啊，正是在毛主席的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。
）（课件出示“红井”由来，师读“红井”的来由）毛主席的心中总是想着人民，沙洲坝的乡亲们为了永远牢记毛主席，就在这口“红井”旁边立了一块石碑，上面刻着——（引读）课件出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
⑵师：（课件出示“水井图”）小朋友们再好好读读这句话，想一想，石碑立好后，乡亲们每天来到井边打水，看了以后会说些什么呢？过路人看见了又会说些什么呢？（指名说）⑶师：渐渐地，日子一长，沙洲坝又流行起一首民谣，（课件出示“民谣”：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人，喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
），大家一起来读一读。
（学生齐读）⑷师：如今，沙洲坝成了一个镇，家家户户都装上了自来水，可是他们还是饮用井水。
可见，沙洲坝的人们是永远不会忘记毛主席的。
谁再来读读这句话，把沙洲坝人民对毛主席的敬佩、感激与想念读出来？（课件出示最后一句话）（指名读，师评价指导，课件点击重读符号。
学生齐读这句话）三、总结全文1.：下面让我们再次捧起书，怀着对毛主席的敬佩、感激和想念之情读一读全篇课文。
（师生配乐齐读课文）2.：通过这节课的学习，让我们知道了——（课件出示句子）“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”（学生齐读），其实这还可以用一个成语来概括，那就是“饮水思源”（课件出示），学生齐读。
3.：关于毛主席的故事还有很多，赞美毛主席的歌曲也有很多，下面我们就来欣赏一首赞颂毛主席的歌曲——（播放MTV 《太阳最红，毛主席最亲》）（师生共欣赏）四、布置作业课后，请小朋友们搜集一些关于毛主席的故事和歌曲读一读、唱一唱。
教学反思：《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。
另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
一、忆苦，了解背景采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。
《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水……”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。