高中语文1沁园春课件1新人教版必修1
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人教版高一语文必修一第1课《沁园春·长沙》优质课(28张PPT)课件
1、沁园春·长沙
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
毛泽东
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！
教学目标
1、体会词中意象，理解诗歌情景交融，情中 显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。 2、品味极富表现力的语言。 3、培养学生以天下为己任的情怀和高尚的爱 国精神。
重点：理解情景交融，情中显志的特点，领
会诗歌宏阔的意境，感受作者博大的情怀。
w 教法学法
w 教法：诵读、 合作探究法
w 学法：诵读、 探究、感悟 法
教学过程
一、导语 二、指导诵读 三、研讨课文。 研讨上片 1、作者独立于湘江边看到哪些意 象?
2、这些景是按照什么顺序来描 绘的？
3、这些意象描绘了什么样的意境？
4、为什么描绘的意境和古人悲秋
的意境不同？
研讨下片 1、从他忆的内容看，这是一帮怎 样的书生？ 2、“曾记否，到中流击水，浪遏 飞舟”抒发的是怎样的豪情？
4、为什么描绘的意境和古人 悲秋的意境不同？
结论：他选择的意象或广博，或宏
伟，或雄峻，竞相向上，生机勃勃， 从内容上来说，和古人悲秋的意象不 同，与作者积极向上的情感是契合的， 从写作的方法上来说，这又为“问苍 茫大地，谁主沉浮？” 作了铺垫。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
1、从他忆的内容看，这是 一群怎样的书生?
浪 到曾 遏 中记 飞 流否 舟 击， ？水
，
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
2、“曾记否，到中流击水，浪遏飞 舟？”抒发的是一种怎样的豪情？
• 结论：“曾记否到中流击水，浪遏飞舟” 这句诗极富表现力，他有外在的含义和内 在的意蕴，品读这句话可以看出，他的表 面意思是只身江心，搏击风浪，急流勇进， 不怕艰险，坚持到底的精神。他的实际意 义是用这样形象的描绘表达了一代革命青 年的凌云壮志，以天下为已任，以及在新 时代的大潮里，乘风破浪的豪情壮志。
人教版高中语文必修1第1课沁园春 长沙课件(共33张PPT)
2．上阕中“看”字总领到下文哪一句？这些句子描 绘了一幅怎样的画面？
答：_________________________________________ _____________________________________________ 答案：“看”字总领到“万类霜天竞自由”。远望群山， 重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无 数船只争相行驶；仰视，雄鹰在天空展翅高飞；俯瞰，鱼 儿在江水中轻快地畅游。作者描绘了在橘子洲头看到的一 幅绚烂的、生机勃勃的湘江秋景图。
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切 景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者思想感情的体 现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐 观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗 词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。(如 能从气候、当时革命事业的发展角度谈，只要言之成理 也可。)
）中流 ）中肯
答案：1.qìn jú ɡě kuò qiú zhēnɡrónɡ è xié 2．kàn/kān cénɡ/zēnɡ jǐn/jìn zhōnɡ/zhònɡ dānɡ/dànɡ
二、按拼音填字组词
chóu（ chóu（
）密 ）怅
qìn（ ）园春
分mì（
）
màn（ ）步
俯——
鱼翔浅底
下阕抒情：革命豪情
景中寓情
情中显志
年龄—— 同学少年
忆精神—— 书生意气 婉答
行动——
指点江山
二、课文主旨 《沁园春 长沙》一词通过对长沙橘子洲秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国 家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改 造旧世界的豪情壮志。 三、艺术特色 1．融情入景，情景交融 上阕一改过去写秋的诗词中那种感伤、肃杀的“悲秋”
人教版高一语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》PPT课件
朗诵时声音要深沉、有力、稳健，读 出诗人卓然傲立，一览群芳的风范。
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
• 4——10句：看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
• 集体朗读并讨论：读七句话要用什 么样的语调？这七句话由一个字统 领，这个字是哪个字？这七句话描 述了怎样的景象？这些景象有什么 特点？
下阕小结：
携
恰
过渡
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
到中流击水，
记
浪遏飞舟？
风壮 华志 正凌 茂云 奋乘 然风 前破 行浪
全词思路： 3、全词总结
立→看→问
忆 →恰 → 记 • 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了
绚丽的湘江深秋景色，突出“万类霜天 竞自由”的精神。有感而发，提出苍茫 大地应该由谁来主宰的问题。
4、宋词有豪放派和婉约派。豪放派 气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志， 如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄， 感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉 约细腻，如柳永、李清照。
•思考：课文标题为什么是长沙？
明确：毛泽东在长沙求学工作13年之 久，长沙记忆了毛泽东青春飞扬的峥 嵘岁月。文章内容写长沙之景，忆长 沙之人，有着深深的长沙印迹。标题 改动，内容必须改变。如《沁园 春·雪》。
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
从状态：
静态的火红的枫林，
动态的“争流”的“百舸” 等
以壮景抒豪情
高一语文必修1第一课《沁园春· 长沙》精品课(31张PPT)课件
面对大千世界，作者思绪万端，询问苍天大 地，“谁主沉浮”的问题。这是忧国忧民的心境， 是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇 高的心境。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负 。
思考：
下阕给我们塑造了一群怎样的革命 青年形象？
年青有朝气、有才华，
有抱负、有热情、有力量， 关心评论国家大事， 写激浊扬清的文章，
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春 长沙》
一 九 一 九 年 毛 泽 东 在 长 沙
课文插图
沁 园 春
——
长
毛
沙
泽
东
立
壮
孩儿立志出乡关， 志
的
学不成名誓不还。 少
年
埋骨何须桑梓地， 形
象
人生无处不青山！
教学目的 :
1 、品味词的语言，领会词的意境，训练诗 词的阅读方法，提高形象思维能力。
描述意境：
从时代背景出发，充分发挥联想与想象， 以记叙与描写为主，用自己的话描述出 词中的意境来。
提示：什么时间、地点、作者看到了什 么、联想到了什么、回答了什么问题？
课文小结：
纵观全词，上阕写眼前的景物和心中所思—— 谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精 神和伟大抱负。
毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能 成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年 时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。
我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理 想的表现。一个人有了远大的理想，就算成功的路 上满是坎坷，他接下来也只有风雨兼程，希望同学 们认准目标，就勇往直前。
谁是民族的希望和未来?是朝气蓬勃， 奋发有为的革命青年，是意气奔放，才 华横溢的革命青年，是关心国家命运， 蔑视反动统治者，敢为天下先的革命青 年，正是他们，主宰而且能够主宰这个 世界。他们有雄心，有才干，是民族的 未来与希望，他们不主沉浮，谁主沉浮？
思考：
下阕给我们塑造了一群怎样的革命 青年形象？
年青有朝气、有才华，
有抱负、有热情、有力量， 关心评论国家大事， 写激浊扬清的文章，
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春 长沙》
一 九 一 九 年 毛 泽 东 在 长 沙
课文插图
沁 园 春
——
长
毛
沙
泽
东
立
壮
孩儿立志出乡关， 志
的
学不成名誓不还。 少
年
埋骨何须桑梓地， 形
象
人生无处不青山！
教学目的 :
1 、品味词的语言，领会词的意境，训练诗 词的阅读方法，提高形象思维能力。
描述意境：
从时代背景出发，充分发挥联想与想象， 以记叙与描写为主，用自己的话描述出 词中的意境来。
提示：什么时间、地点、作者看到了什 么、联想到了什么、回答了什么问题？
课文小结：
纵观全词，上阕写眼前的景物和心中所思—— 谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精 神和伟大抱负。
毛泽东之所以能在大风大浪中掘起，之所以能 成为新中国的伟大领袖，成为一代伟人，跟他少年 时就胸怀祖国，有理想、有抱负是分不开的。
我们在座的各位有志于升大，其实也就是有理 想的表现。一个人有了远大的理想，就算成功的路 上满是坎坷，他接下来也只有风雨兼程，希望同学 们认准目标，就勇往直前。
谁是民族的希望和未来?是朝气蓬勃， 奋发有为的革命青年，是意气奔放，才 华横溢的革命青年，是关心国家命运， 蔑视反动统治者，敢为天下先的革命青 年，正是他们，主宰而且能够主宰这个 世界。他们有雄心，有才干，是民族的 未来与希望，他们不主沉浮，谁主沉浮？
高一语文1.1沁园春长沙精品课件(人教版必修1)
情感目标
领略一代伟人博大向上的情怀，正确树立自己崇高的
志向，培养乐观积极的心态。
第
课前自主预习·导与学
1
课
沁
园
课堂名师点拨·思与用
春
长
沙
课后知能提升·练与悟
新课全景预览 基础全面落实 文本全程解析 写法全新借鉴 阅读全优选粹 训练全程跟踪
毛泽东(1893—1976)：字润之，笔名子任。1893 年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥 革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914—1918 简 年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等 介 组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马 克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976 年9月9日在北京逝世。
鉴赏诗词的情景交融手法 本词景中有情，情景交融，景语即情语，物我同一。 作者咏来自寒秋的这勃勃生机，在于“竞”。要生存，要发 展，就要“竞”。
解读： 所谓情景交融类诗词，通常是全诗字面上没有写人叙 事的内容，更没有直接的感情表白，字面上全是对景物的 描写，而描写景物的同时寄予着作者的某种思想情感，结 果使全诗的情和景融为一体，不可分离。情景交融类诗歌 一般是选择一个一个的“景”组成一幅“画面”，然后， 靠这幅“画面”说话，靠这幅“画面”传情达意。即“登 山则情满于山，观海则意溢于海”，“一切景语皆情语”。
1925年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势 高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和 省港大罢工遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正 风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬 勃发展，另一方面是反动势力为了维护其反动统治对革命 力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方， 是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向 兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为 人们所关注的焦点。
人教版必修一 课件：第1课沁园春·长沙 (共56张)
黄晖（著）
中流击水图
中流击水，浪遏飞舟
下阕塑造了怎样的青年形象？
•青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、 胸怀天下、热情奔放、斗志昂扬……
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人 怎样的志向？在全词中有什么作用？
象征一代革命青年在新时代的大潮里，以 天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造 旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片 提出的“谁主沉浮”的问题。
主
沉
动 仰视 鹰击长空（天空）
景
浮 ？
景 中 寓 情
长
俯瞰 鱼翔浅底（水底）
沙
书生意气 挥斥方遒 战
峥嵘岁月图 （英姿勃勃 才华横溢） 斗
风
下 阕
指点江山 激扬文字 貌 （意气风发 斗志昂扬）
——
情
答
中 显
志
同
学
中流击水图
中流击水（搏击风浪 急流勇进） 英雄 气
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 概
少 年 ！
本词主题：
词人通过对长沙秋景的描绘和 对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任、蔑视反动统 治者、改造旧中国的豪情壮志。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
1935年10月
一 九 三 六 年 在 延 安
卜算子 咏梅
一九六一年十二月
读陆游咏梅词反其意而用之
风雨送春归，飞雪迎春到 。已 是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春 ，只把春来报 。 待到山花烂漫时 ，她在丛中笑 。
1925·革命形势
• 当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港 大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动 日益高涨，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已经在广州正式成立。但共产 党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生 了分歧。
中流击水图
中流击水，浪遏飞舟
下阕塑造了怎样的青年形象？
•青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、 胸怀天下、热情奔放、斗志昂扬……
讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人 怎样的志向？在全词中有什么作用？
象征一代革命青年在新时代的大潮里，以 天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造 旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片 提出的“谁主沉浮”的问题。
主
沉
动 仰视 鹰击长空（天空）
景
浮 ？
景 中 寓 情
长
俯瞰 鱼翔浅底（水底）
沙
书生意气 挥斥方遒 战
峥嵘岁月图 （英姿勃勃 才华横溢） 斗
风
下 阕
指点江山 激扬文字 貌 （意气风发 斗志昂扬）
——
情
答
中 显
志
同
学
中流击水图
中流击水（搏击风浪 急流勇进） 英雄 气
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 概
少 年 ！
本词主题：
词人通过对长沙秋景的描绘和 对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒写出革命青年对国家命运的感 慨和以天下为己任、蔑视反动统 治者、改造旧中国的豪情壮志。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
1935年10月
一 九 三 六 年 在 延 安
卜算子 咏梅
一九六一年十二月
读陆游咏梅词反其意而用之
风雨送春归，飞雪迎春到 。已 是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春 ，只把春来报 。 待到山花烂漫时 ，她在丛中笑 。
1925·革命形势
• 当时革命运动蓬勃发展，五卅运动和省港 大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动 日益高涨，国共两党的统一战线已经确立， 国民革命政府已经在广州正式成立。但共产 党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生 了分歧。
高中语文-第1课-沁园春-长沙课件-新人教版必修1课件
(4)风华正茂·头角峥嵘 辨析：两者都有“才华横溢”的意思。“风华正茂”更突 出了年轻有为，才华横溢。“头角峥嵘”侧重于具有特殊的才
能，也形容激进、时兴、引人注目的样子。 例句：①康熙首次“东巡祭祖”时年仅 18 岁，可谓血气方
刚、风__华__正__茂__，但他处事灵活果断，则显得成熟老到。 ②中国历史上的几位长寿皇帝，握权早期，也都是很有一
番作为的。譬如孙权在魏、蜀、吴三国争雄中，是个头__角__峥__嵘__ 的领袖人物。
资料助读 1．走近作者
伟大领袖毛泽东 毛泽东(1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日)，字润之。 湖南湘潭人，马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治 家、军事家；中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领袖，也是一代著名的豪放派诗人、书法家。 他在各个历史时期的诗词创作，或抒情或怀古，描写了风起云 涌、波澜壮阔的社会形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
素材积累 课内素材：
毛泽东：以天下为己任 毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候， 同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了一首诗留给 父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不 青山。”1914 年，毛泽东在湖南第一师范学校学习期间，家里给他的全部费 用只有 169 元钱，而他把其中 1/3 花在订报上，铺盖和衣服则非常简陋单薄。 但是，他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以 天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈 身边琐事，在校学习期间不谈恋爱问题。他认为，改造国家、改造社会，对 学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值 的事情上。
高一语文人教版必修一第一单元1沁园春 长沙 课件(共19张PPT)
谢谢
知识点
•2、炼字 • 释意义、明手法、描景象、点作用
• 某字在这首（诗）词中的意思是···，运用 了···的手法，生动形象的写出了···的情景， 表达了作者···的情感。
阅读
百金买骏马，千金买美人。万金买高爵，何处买青春？ ------屈复 题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。 ------于谦 一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优 美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽 的平静的气氛中等待收获。 ------泰戈尔 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴 自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分 热,发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光， 不必等候炬火。 -------鲁迅 以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春 之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以 乐其无涯之生。 -------李大钊
上片/上阙
•独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 •看万山红遍，层林尽染； • 漫江碧透，百舸争流。 • 鹰击长空，鱼翔浅底， •万类霜天竞自由。 •怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
关注点
•1、阅读/写作 • 时间、地点、人物 •2、景物的描写顺序和描写手法 • 远观、近看、仰视、俯瞰 • 整体、部分//动景、静景 • 远近相间、动静结合，对比鲜明
背景
•时间：1925 •地点: 湖南长沙 •时机：第一次国共合作，共产党员以个人名义加入国民党 毛泽东前往广州，途径湘江橘子洲
字·词
•沁园春（q#n） 百舸（g0） 峥嵘（zh8ng r5ng ） •寥廓（Ii1o ku7） 挥斥方遒（qi%） 浪遏飞舟（） •峥嵘：不平凡，不寻常；风华正茂：风采才华正盛； •寥廓：高远空旷、多指宇宙天空； •辽阔：广阔宽广、多指原野水面；
高中语文统编版必修上册1《沁园春长沙》(共39张ppt)
了解文体
理清作者思路，本词上下片各描写了两幅画面，请给每幅画面加标题。 词的上片、下片各侧重写了什么？整首诗的感情基调是怎样的？
课堂探究一
上片 下片
独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
侧重写眼前之景
感情基调：豪迈
侧重追忆往事，抒情
上阕根据内容可以分为几层？
上阕主要描写了：独立寒秋图，湘江秋景图
课前自读检测：3、文学知识
(1)词：词是诗的别体，起源于 隋唐 ，盛行于 宋 ，又
叫诗余、长短句、近体乐府、曲子、曲词等。词的特点是，词 有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可
分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调（91字以上)；按 段落多少，可分为 单调 、双调、三叠、四叠等。“沁园春” 属于 长调 ；分上下阕，为 双调 。按照风格分为豪放派 和 婉约派。
首写景抒怀词，地点是长沙。
课前自读检测：4、字词知识
学习字词 (1)舸(ɡě)：大船，词中泛指船只。 (2)寥廓(kuò)：宇宙的广阔。 (3)遒(qiú)：强劲有力。 (4)峥(zhēnɡ)嵘(rónɡ)：不平凡、不寻常。 (5)遏(è)：阻止。
课前自读检测：4、字词知识
理解词语
①百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。 ②风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。 ③峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。 ④指点江山：评论国家大事。 ⑤挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。
象
意
意境
作品中的客观物象 创作者的思想感情
万山
红遍
层林
漫江
看 百舸
鹰
尽染 碧透 争流 击长空
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的一 种充满诗意的艺术境界
高一语文必修一人教版第1课沁园春长沙课件
上下阕的联系：上阕写景，下阕抒情，借景 抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气 之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情 的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年 以及站起来的全国人民来主宰这个世界。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
高中语文人教版必修一《1沁园春 长沙》课件
作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？
一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地 区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出 “红”字；写江水，突出“碧”字；写鹰，用“击”字；写鱼，用“翔”字
这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。 从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡
第2层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。 他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有 力，引申为奋发有为，百折不挠
忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点 江山，激扬文字，粪土当年万户侯
第3层：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这三句描写同学 们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善 的事物。“粪土当年万户侯”，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视
语言表现力
(1) 万山红遍，层林尽染 “万”字，写出当地山峰之多。“遍”字，写出红的范围之广。 “层”字，表现树林之多。“染”字，化静为动，增强词的生 动性 (2)漫江碧透，百舸争流
“漫”字，画出湘江水势之盛，似有满溢之感。“透”字，画 出江水碧绿清澈之状。“百”字，形容船只之多。“争”字， 画出争先恐后的热烈场面
沁园春·长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正 茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万 户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由
人教版语文高一必修一 《沁园春 长沙》课件(共30张)
1、开头三句的正常语序是怎样的？简要说其大 意。点明了哪些内容？
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视
大意：在深秋时节，我独自一人站立在橘子洲头， 望着江水日夜不息地向北奔流。点明了时间、地 点和特定的环境。
2、“独立”写出了怎样的意境？
独自一人远望凝思，与下文相照应，在革命斗争 的惊涛骇浪中表现出的砥柱中流的气概。
湘江秋景图
1. “看”领起下面哪几句？从哪些不同视角选取 了哪些意象？(景物描写的视角变化和写景顺序是 怎样的?) 2.运用了哪些富有表现力的词？使用了什么手法？ 组成了一幅什么特点的图画？描写这幅图画有什 么作用？
写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的 名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江 红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标 题目，如《沁园春 长沙》。
1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、 句式长短不齐的诗体。
2、“词有定格，句有定数，字有定声。” 每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上 下两段，叫“片”或“阕”。。
通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这 一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博 大精神和崇高的历史责任感。
三、研读下阕
1、词的下阕“峥嵘岁月图”中所回忆的往昔生活， 从两方面 突出了 什么人的活动？表现了他们怎样 的精神？
从精神面貌和活动志趣两方面突出 了包括诗人在内的革命青年。
作者借对“同学少年”的回忆，流 露出对往事的无限怀念，表现了作者和 革命战友们以天下为已任，蔑视反动派、 改造旧世界的革命战斗精神。
总结
时间、地点、（前三句） 特定的环境
写 景
山红 林染
湘江秋景图
江 舸
碧 争
鹰击
鱼翔
静景 远景 仰视 （色）
动景 近景 俯视
高中语文 第一单元之《沁园春长沙》课件 人教版必修1[1]
![高中语文 第一单元之《沁园春长沙》课件 人教版必修1[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2ba83db682d049649b6648d7c1c708a1284a0abc.png)
第十页，共36页。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
争流。鹰击长空，鱼翔浅底 ，万类霜天竟 自由。 6、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂 多彩的秋色图的？ 注意视角变化和写景顺序 四个方面：山上、江中、天空、水底。 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。 这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了 气氛
括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁 园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅
礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果 从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握 这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一 径。
第三十二页，共36页。
课堂练习：
联系词作，品味下列红色词的意味：
万类霜天竞自由 怅寥廓，问苍茫大地 粪土当年万户侯
“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是： “还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨 大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流 拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁 主沉浮”的巧妙回答。
第二十六页，共36页。
11、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了 什么人 的活动,表现了他们怎样的精神？
上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是
触景生情，直抒胸臆 （抒情方式）
写生机勃勃的深秋景物，也为下阕抒情作铺垫。
第二十一页，共36页。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
第二十二页，共36页。
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
击曾 水记 ，否 浪， 遏 飞到 舟中 ？流
第二十三页，共36页。
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月 稠。恰同学少年，
风华正茂；书生 意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬 文字，粪土当年
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸
争流。鹰击长空，鱼翔浅底 ，万类霜天竟 自由。 6、诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂 多彩的秋色图的？ 注意视角变化和写景顺序 四个方面：山上、江中、天空、水底。 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。 这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了 气氛
括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁 园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅
礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果 从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握 这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一 径。
第三十二页，共36页。
课堂练习：
联系词作，品味下列红色词的意味：
万类霜天竞自由 怅寥廓，问苍茫大地 粪土当年万户侯
“中流”，江水中间。“击水”，三句大意是： “还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨 大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流 拼搏为快乐。”这里以设问句结尾，实际上是对“谁 主沉浮”的巧妙回答。
第二十六页，共36页。
11、词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了 什么人 的活动,表现了他们怎样的精神？
上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是
触景生情，直抒胸臆 （抒情方式）
写生机勃勃的深秋景物，也为下阕抒情作铺垫。
第二十一页，共36页。
慷抒 慨情 激回 昂答
恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
第二十二页，共36页。
自信人生两百年，
会当击水三千里！－－毛泽东
击曾 水记 ，否 浪， 遏 飞到 舟中 ？流
第二十三页，共36页。
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月 稠。恰同学少年，
风华正茂；书生 意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬 文字，粪土当年
高中语文 第一单元第1课《沁园春 长沙》课件 新人教版必修1(高一)
第十六页，共24页。
？
下阕
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年， 风华正茂；
书生意气， 挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否 到中流击水，
浪遏飞舟？
1、下阕“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁
月稠”两句有承上启下的作用。其中“曾” 和“忆”在表达时间上有什么作用？
表示从上阕旧地重游的描写，开始转入到 对往昔生活的回忆。
“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、 句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是 词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来 划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长
调。
第四页，共24页。
主(主宰)沉浮
• C.百侣(僧侣)
激扬(激浊扬清)
• 万户侯(此指大军阀，大官僚)
• D.击(击打)水
峥嵘(不平凡)
• 岁月稠(多)
答案：B
漫(满)江 鹰击(搏击)
第二十二页，共24页。
课外练习
写 一篇小作文，
以“秋”为题。
第二十三页，共24页。
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第二十四页，共24页。
古诗词鉴赏指导
（一）反复朗读、感知语言 （二）体味意境、感悟挚情 （三）把握类别、辨析风格 （四）明辨手法、把握技巧 （五）明析典故、加深理解
第二十页，共24页。
课堂练习
1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )
• A.百舸(ｇē)
飞翔(ｘｉáｎｇ)
遒劲(ｑｉú)
？
下阕
携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年， 风华正茂；
书生意气， 挥斥方遒。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否 到中流击水，
浪遏飞舟？
1、下阕“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁
月稠”两句有承上启下的作用。其中“曾” 和“忆”在表达时间上有什么作用？
表示从上阕旧地重游的描写，开始转入到 对往昔生活的回忆。
“长短句”或“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、 句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是 词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来 划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长
调。
第四页，共24页。
主(主宰)沉浮
• C.百侣(僧侣)
激扬(激浊扬清)
• 万户侯(此指大军阀，大官僚)
• D.击(击打)水
峥嵘(不平凡)
• 岁月稠(多)
答案：B
漫(满)江 鹰击(搏击)
第二十二页，共24页。
课外练习
写 一篇小作文，
以“秋”为题。
第二十三页，共24页。
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第二十四页，共24页。
古诗词鉴赏指导
（一）反复朗读、感知语言 （二）体味意境、感悟挚情 （三）把握类别、辨析风格 （四）明辨手法、把握技巧 （五）明析典故、加深理解
第二十页，共24页。
课堂练习
1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )
• A.百舸(ｇē)
飞翔(ｘｉáｎｇ)
遒劲(ｑｉú)
高中语文 1 沁园春 长沙课件 新人教版必修1(高一)
民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，在这里，他“指
点江山”，发出了“苍茫大地，谁主沉浮”的呐喊。今天，就让 我们走进《沁园春·长沙》，一起感受毛泽东以天下为己任的博
大胸怀和壮志豪情。
一、字音辨识 1．单音字
沁园春(
寥廓(
)
)( )
峥嵘(
方遒(
)(
)
)
百舸(
百侣(
)
)
2．多音字
二、字形辨认
三、词语辨析
3．学习知人论世的读书方法，并能见仁见智，多作个性解读。
□ 情感态度价值观 1．感悟词人博大的情怀和以天下为己任的历史责任感。 2．品味诗歌中深沉细腻而又激昂澎湃的个人与时代情感。 ●文本钩玄
本单元主要学习诗歌。这四首中国诗歌都是广为传诵的
名篇佳作。它们的主题，可以用一个“情”字来概括：《沁 园春· 长沙》表现的是革命豪情；《雨巷》表现的是对丁香一
2．其次把握意象，品味意境。
意象在诗歌中是个难点，也是学习的重点。一般来说，意象都 是名词性的，它富有内涵和表现力。如《雨巷》中的“丁香”、《
大堰河——我的保姆》中的“大堰河”都是一种意象。我们在学习
时要结合课文重点理解。 品味意境是鉴赏诗歌的一种较高的层次。如阅读《再别康桥》
如果只悟到诗人与康桥的别离，是低层次的鉴赏；如果体会到作者
的青年？这一问，显示了青年毛泽东以天下为己任的博大胸怀。
2．“意象”是我国古典美学中的一个术语。诗歌的意象就是诗人 的思想感情与客观物象的融合。在本首词中，作者抓住哪些意象展开
联想，给我们描绘了一幅怎样的湘江秋景图？任选其中的一幅，写一
段描述性文字。 【思路指引】找出诗歌的意象，然后分析意象的特点。
偏激而产生的情绪。义气：①指由于私人关系而甘于承担风险或 牺牲自己利益的气概；②有这种气概或感情。
第1课《沁园春 长沙》课件(新人教版必修1)
课堂小结：归纳主题
这首词，通过对湘江秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒发革命青年对国家民族命运的感慨 和以天下为己任，蔑视反动统治者， 改造旧中国的豪情壮志。
归纳诗歌鉴赏方法：
1、能抓住关键的词语把握层次,明确思路。 2、能抓住诗歌先写景后抒情的特征。
3、能抓住极富表现力的词语仔细体味。
沁园春· 长沙
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/ 红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/ 长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓， 问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同 学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指 点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否， 到/中流/击水，浪遏/飞舟？
学习目标：
• 了解诗词的相关知识。 • 通过诵读进而完成背诵、默写。 • 学会借助意象把握意境以及作者的思想情 感。 • 掌握借景抒情、寓情于景、情景交融的表 现手法。
文学常识：中国诗歌的发展脉络
• • • • • • • • • • • • • 先秦诗歌（《诗经》《离骚》 ） ↓ 秦汉诗歌（汉乐府诗 ） ↓ 魏晋南北诗歌 ↓ 唐代诗歌 ↓ 宋代诗词 ↓ 元曲、杂剧 ↓ 明清诗歌
意思：谁主宰国 家命运，掌握民族 前途，即革命领导 权归谁
诗人这样的发问反映 出怎样的内心情感？ • 道出了诗人的雄心 壮志，表现了他想 主宰国家和民族命 运的远大抱负。
• 找出上片词中富有表现力的 词语并加分析。
看万山红遍
现这 力几 特句 别中 强哪 些 词 表
提示:
分析写景的语言 , 层林尽染 也就是分析精妙 漫江碧透 的词的用法。对 于景物描写中的 百舸争流 静景我们往往要 注意形容词和副 鹰击长空 词；对于动景我 鱼翔浅底 们往往要注意动 万类霜天竞自由 词。
1《沁园春长沙》课件高中语文必修上册1
作业：
1.背诵本词。 2.写一篇关于毛泽东的人物短评。 3.预习下一课。
天 地 始 肃 秋 者 ， 阴 之 始 ，故 曰 天 地 始 肃
学习目标
1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象， 理解景中寓情、情中显志的特点。 2.学习诗词鉴赏的方法技巧。 3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。 4.背诵课文。
沁园春：
词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府 等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋 唐之际，大盛于宋， 它原本是配合燕余曲调的歌辞， 在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特 定的词体格式的标 自。
中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具
影响100人之 一 。 代表作：《七律 · 长征》《沁园春 · 雪》等
1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久 的求学和革命斗争生活。
2.自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。 3.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 4 . “五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评 论》,发表了 一 系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导 了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
类 霜
看
天
仰视——天空——高景
音
自
动景
俯瞰——水底——低景
由
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨?
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未 来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题： 革命领导权问题。
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看万山红遍
遍：红之广
融
层林尽染
生 机
漫江碧透
勃 百舸争流
勃 鹰击长空 之 景 鱼翔浅底
染：拟人手法
情 于
透：水之清
景
，
争：争先恐后的热闹场面 动
击：飞之矫健有力；
静 结
翔：游之轻快
合
万类霜天竞自由
竞：有力地突出了万物 蓬勃旺盛的生命力。
景物的描写顺序和表现手法 远
近
相
万山红遍， 山上 层林尽染；
最
的上
世礴
严
诗只
纪的
肃眼， 那的 诗， Nhomakorabea的一
酝
诗
句， 酿，
人，
教学目标
沁 园 春 沁园春·长沙 长 沙
沁园春·长沙
独主立语/寒和秋谓，语湘之江间/要北停去顿，。橘如子：洲鹰/头/击。长看空/， 万山鱼/红/翔遍浅，底层。林/尽染；漫江/碧透，百舸 （霜谁g天/ě主）动//苍/竞/争词沉茫自流与浮大由。宾？地。鹰语，怅/之谁击/间寥/长主要（空/l沉停i，á浮o顿鱼)廓？。/，翔如问浅：/底怅苍，/茫寥万/廓大类，地/问，
天 想， 却 飞 抽 的 战 构 是 仄
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北思大 国飞江 风扬流
象。 黄 便 长 枪 领
花， 具 如有
一 声， 行。 写
袖
光。 起 淌，
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诗，
来，
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嘹便天轻调一屈相
亮成安易动首指信
了了门不了气数你
东 世 城 朗 半 势 算， 是
方！ 界 楼 诵， 个 磅
静
景
远眺 间 、 动
江中
漫江碧透， 百舸争流。
动
近观
静 结
合
天空 鹰击长空， 景
仰视
， 对
水底 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
俯视 比 鲜 明
飘 雪 宽 抬 有 阳， 略 常 二 你
成天阔头时成家于万用
梅 花
更 善
的 脑
望 断
潇 洒
了 最
的 目
马 背
五 千
平 平
诗
漫 畅 际 南 地 美 光。 上 里 仄 人
纵观全词，描述了几幅画面？请 用用简介的语句概括出来。
画面中的形象可以分为几类？分 别是什么？
人物形象具有什么特点？
毛泽东：
• 卓然独立。 （关键词：独立）
• 博大的胸怀和高远的抱负。
（关键词：谁主沉浮）
词中的景物具有什么特点？分别 有哪些词表现出来？和人物感情
之间是什么关系？
提示: 炼字
分析写景的语言,也就是分析精妙的 词的用法。对于景物描写中的静景我 们往往要注意形容词和副词；对于动 景我们往往要注意动词。
携领(x字ié后)来面/百要侣停/顿曾。游如。：忆看/往/万昔山/红峥遍嵘；(zh恰ēn/g róng) 同/岁学月少稠年(。chóu)。恰/同学/少年，风华/正 茂江记山否；四层，，书字林激生到句/扬//尽意中按/染文气流“；字，/二击，挥二水粪斥”，土(c停浪h/ì)顿当遏/方。年(è遒)如/万/(：q飞i户ú湘舟)侯。江？。指/北曾点去// ；