湘教版音乐四上《对花》课件2
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湘版音乐教材四年级上册《对花》说课稿
湘版音乐教材四年级上册〔对花〕说课稿湘版音乐教材四年级上册〔对花〕说课稿黄娇说教材：〔对花〕是选自湘版音乐教材四年级上册第九单元的第—课。
〔对花〕是我国北方广泛流传的一种传统小调。
唱歌者以相互问答，对猜花名的方法比赛智能、传授知识，娱乐游戏。
“弘扬民主音乐〞是新课程的重要内容之一，教材设计本单元，意在从民歌、歌舞、器乐三个方面引导学生充分领会华北地区民间音乐的独特色彩，使学生了解和热爱祖国的民间音乐文化，表达弘扬民族音乐的重要理念。
教学目标：一、了解河北民歌，体会华北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱〔对花〕这首歌。
二、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的愉快，以及上滑音的唱法，并能在表演时正确运用。
三、能依据四季中花的种类，制造性的创编歌词，并结合手绢舞进行表演。
教学重点学会用富有河北地方特色的音调演唱歌曲〔对花〕。
教学难点一、引导学生体会河北民歌的地方特色，自主的运用手绢舞这种表现歌曲〔对花〕，以及对知识点的掌握，归纳、总结。
二、引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。
说教法本教学设计从学生德兴趣爱好出发，以“主体、创新〞为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，通过多样化的教学形式，使之贯穿整个教学过程中，学生通过聆听、感受、体验、觉察、制造、表现等多种学习方法学习音乐、理解音乐。
在教学中我主要采纳教唱、练习、舞蹈等教学方法，利用跳唱结合，让学生感受音乐的旋律美。
说学法让学生自主学习并且自由发挥。
采纳唱、跳创的方法更加充分地体会河北民歌的特色，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。
说教学过程一、感受与体验1、听音乐师生共同聆听音乐〔对花〕，老师拿着手绢，扭着秧歌，学生跟着音乐节奏扭秧歌进入教室。
通过这一环节让学生掌握拿手绢的根本方法，了解河北的民间舞蹈就是以扭秧歌为主，主要道具就是手绢。
2、看歌舞播放河北地方歌舞片段，通过欣赏一段河北民间歌舞，感受一下河北民歌的特点。
《对花》音乐课课件
01
《对花》作为中国民族音乐的经典之作，已经被收录进中国中小学音乐教材和 高等音乐院校教材中。
02
为了更好地传承和发展《对花》，需要加强对青年一代的音乐教育，培养更多 的民族音乐人才。
03
同时，也需要不断地创新和改编，使《对花》这一经典之作能够更好地适应当 代社会的需求和文化语境。
THANKS
3
演出地域遍及中国城乡，并多次出国巡回演出 。
《对花》的评论与影响
01
《对花》是一首具有浓郁民族特色的音乐作品，被誉为中国民 族音乐的经典之作。
02
它不仅具有独特的艺术价值，还具有深刻的思想内涵和社会意
义。
《对花》的演出对于弘扬中国民族音乐文化、推广中国传统文
03
化具有重要的作用。
《对花》的传承与发展
1 2 3
知识与技能
使学生掌握《对花》的演唱技巧，包括节奏、 旋律、音色等方面的知识。
过程与方法
通过情境创设、学唱、表演等形式，使学生能 够运用所学知识和技能参与到《对花》的演唱 和表演中来。
情感态度价值观
通过本节课的学习，培养学生的音乐兴趣和爱 好，提高学生对音乐的感受、表达和鉴赏能力 。
教学方法与步骤
这首歌曲以问答的形式，唱出了民间百姓的日常生活与劳动 场景，充满了生活气息和民间智慧。
《对花》的历史背景
《对花》是一首传统民歌，其历史可以追溯到明清时期， 甚至更早。
在长期的流传过程中，不同地域、不同民族的人们对其进 行不断的传唱和改编，使其具有了更加广泛的流传性和普 遍性。
《对花》的艺术价值
《对花》以其独特的音乐形式和深刻的文化内涵，成为了中 国民歌中的经典之作。
05
《对花》教学实践
《对花》音乐课课件
《对花》与其他民间音乐的比较
曲式结构
与一般的民间音乐相比，《对花 》的曲式结构相对复杂，由多种 曲牌和板式组成，具有较高的艺 术价值。
演唱技巧
在演唱技巧方面，《对花》要求 演员具备较高的气息控制能力、 发声技巧和咬字能力，以便更好 地表现出歌曲的韵味和意境。
文化内涵
《对花》作为河北省的传统民歌 ，具有着深刻的文化内涵和历史 渊源。与其他的民间音乐相比， 《对花》更加注重情感的表达和 音乐本身的审美价值，不仅仅是 简单的民间传承。
舞台表演
在舞台上，演员需要注意自身的仪态、表情和动作，同时需要关注与乐队或其他 表演者的配合，以及与观众的互动，以达到最佳的舞台效果。
民间风俗与文化元素的融合
民间风俗
在《对花》的演唱过程中，可以融入民间风俗的表演形式， 如民间舞蹈、民间戏曲等，以增加歌曲的地方特色和文化内 涵。
文化元素
可以巧妙地运用各种文化元素来丰富表演内容，如传统服饰 、乐器、道具等，使表演更具地方特色和文化内涵。
05
《对花》传承与发展
《对花》在当代的传承状况
民间传承
在民间，许多乐手和歌手仍在传承《对花》这首歌曲，并定期在各种民间活 动中进行表演。
机构传承
一些音乐机构也在积极传承《对花》，将其列入音乐教育的课程中，让学生 们学习和演奏。
《对花》在音乐教育中的价值
文化价值
通过《对花》的学习，学生可以了解中国的传统文化和音乐，提高文化素养和民 族认同感。
气息运用
在演唱时，气息的运用也是至关重 要的，需要掌握好气息的强弱、长 短和速度等，以表达出歌曲中不同 的情感和内涵。
声音位置与音色控制
声音位置
在演唱《对花》时，需要掌握好声音的位置，包括高音、中 音和低音等，以便更好地表现出歌曲中的情感和内涵。
湘艺版音乐四年级下册第4课《对花》-课件2
对花
-
戏曲热身：
1、中国的五大剧种是什么？ 2、每个剧种的经典曲目有哪些？ 3、每一剧种的发源、发展、变化、唱腔、
身段分别有什么特色？ 4、是否会表演其中的一些经典曲目？
我们的目标是什么？
1、演唱黄梅戏《对花》。 2、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 3、较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及
附点节奏和一字多音处的准确表现。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
你了解它吗？是什么剧目？采用了什么演唱形式？
看一看呀的呀得儿喂
想一下呀的呀得儿喂
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？（锣鼓经）
2、锣鼓经 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打 击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流 行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。
念一下呀的呀得儿喂
1、用方言念对白 2、歌词反映了什么样的生活
情趣？
唱一下呀的呀得儿喂
1、跟录音学唱一遍。 2、分角色扮演。 3、分组演绎戏曲。
课后作业
在课后对黄梅戏进行更深入的了解，感受中 华文化的艺术魅力。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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戏曲热身：
1、中国的五大剧种是什么？ 2、每个剧种的经典曲目有哪些？ 3、每一剧种的发源、发展、变化、唱腔、
身段分别有什么特色？ 4、是否会表演其中的一些经典曲目？
我们的目标是什么？
1、演唱黄梅戏《对花》。 2、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。 3、较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及
附点节奏和一字多音处的准确表现。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
你了解它吗？是什么剧目？采用了什么演唱形式？
看一看呀的呀得儿喂
想一下呀的呀得儿喂
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？（锣鼓经）
2、锣鼓经 简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打 击乐“合奏谱”的泛称。锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流 行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大 锣；“台”代表小锣。
念一下呀的呀得儿喂
1、用方言念对白 2、歌词反映了什么样的生活
情趣？
唱一下呀的呀得儿喂
1、跟录音学唱一遍。 2、分角色扮演。 3、分组演绎戏曲。
课后作业
在课后对黄梅戏进行更深入的了解，感受中 华文化的艺术魅力。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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小学音乐湘教版《对花》课件ppt
这些花儿除了带给战斗英雄和劳动英 雄，还可以带给谁呢？
人 民 警 察
人 民 教 师
我是创编小达人
水仙花 月季花
桂花 梅花
人民警察 人民教师
跳一跳
河北省
河北民间舞蹈非常生活化， 主要形式就是秧歌，场面热 闹，表现随意，诙谐幽默， 表现出河北人憨直爽朗的一 面。
《对 花》
听一听： 这首歌带给你一种什民歌，描述了我们国家 在抗战年代给战斗英雄和
11
劳动英雄戴大红花，进行 表彰、欢庆胜利的热闹场 景。
思考：
歌曲中唱了些什么？11歌词有何特点？
一问一答
对唱
两组或两组1人1 作对答式的演唱
衬词
七拨弄东采东采，八拨弄东采东采； 得儿色，得儿色11，得儿弄东采东采
唱 一
唱
春、夏、秋、冬还有哪些花儿开？
春天：水仙花、牡丹花、郁金香 夏天：月季花、茉莉花、栀子花 秋天：牵牛花、桂 花、 海棠花 冬天：山茶花、梅花
湘艺版音乐四年级下册第4课《对花》课件2
站
站
站
站
唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？ 2、学唱《对花》。
（1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
站
想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对 花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感 知中国民间音乐的博大精深。
站
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下课
站
站
导入
图片中的 人物是哪 个戏曲中 的人物， 能反映出 什么演唱 形式？
站
站
站
你准备好了吗？
1、这首戏曲具有什么风格特点？ 2、采用了什么样的演唱形式？ 3、你对这首曲目感兴趣吗？ 4、你是否还了解其他的一些花鼓戏曲目？
站
欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》。
这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样 的？
站
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唱一唱
1、欣赏《对花》，“对唱”的形式你了解吗？ 2、学唱《对花》。
（1）自由熟悉歌词，跟唱全曲； （2）轻唱歌曲，提出有困难的乐句； （3）跟随视频完整演唱一遍； （4）变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。
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想一想
欣赏黄梅戏《对花》，并与河北民歌《对 花》比较，体会不同地区音乐的风格特点，感 知中国民间音乐的博大精深。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
下课
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导入
图片中的 人物是哪 个戏曲中 的人物， 能反映出 什么演唱 形式？
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你准备好了吗？
1、这首戏曲具有什么风格特点？ 2、采用了什么样的演唱形式？ 3、你对这首曲目感兴趣吗？ 4、你是否还了解其他的一些花鼓戏曲目？
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欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》。
这首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的演唱情绪是怎样 的？
《对花》音乐课课件
对花
沅陵县溪子口小学优秀教学课件
• 滑音分为上滑音和下滑音两种： • 记在音符的右边，表示这个音要向上或向 下滑奏或滑唱。 • 倚音：装饰音的一种，在主音前面的叫“前 倚音”，在主音后面的叫“后倚音”。倚音在 演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音 太多的时间
• 有了这些记号啊，更能表达演唱者或 劳动人民欢快、美滋滋的心情。
对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。
对花 是中国传统民歌中广泛流行的一种传 统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方 式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样， 有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边 歌。 表演唱：一组人带有动作表演的演唱。Βιβλιοθήκη 仓：大锣 才：小拨 台：小鼓
沅陵县溪子口小学优秀教学课件
• 滑音分为上滑音和下滑音两种： • 记在音符的右边，表示这个音要向上或向 下滑奏或滑唱。 • 倚音：装饰音的一种，在主音前面的叫“前 倚音”，在主音后面的叫“后倚音”。倚音在 演唱或演奏时，越短促越好，不能占主音 太多的时间
• 有了这些记号啊，更能表达演唱者或 劳动人民欢快、美滋滋的心情。
对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。
对花 是中国传统民歌中广泛流行的一种传 统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方 式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样， 有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边 歌。 表演唱：一组人带有动作表演的演唱。Βιβλιοθήκη 仓：大锣 才：小拨 台：小鼓
《对花》 精品课件2(共12张)
1=D 4/4 甲：6 .5 6 i
| 3.5 35 6 — |
3
乙：5 5 3 2 12 | 5 . 7
6—|
齐：6.5 3 6.5 3 |6.5 35 65 6| 5 5 3 2 12 | 5 .7 6—|
3
6 - - - |6 - - - | 5 5 3 2 12 |甲 6 －||
对 花
《对花》 是一首欢快的河北民歌，描述 了我们国家在抗战年代给战斗 英雄和劳动英雄带大红花，进 行表彰，欢庆胜利的热闹场景
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
湘教版 音乐四上《对花》PPT课件
XX X- |
花 儿 开， 人 儿 戴）
春 季 • (迎 春
• • •
• X X X X XX|X . X X- |
春 季 里 开 的是 迎 春 花 （战 斗 英 雄 戴 起 来） 采东 采 戴 起 来 采东 采 戴 起 来）
• X.X XX XX X|X. X X-|
• 七 拨 弄东 （八 拨 弄东
对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。
对花 是中国传统民歌中广泛流行的一种传 统小调，歌唱者以互相问答、对猜花名方 式嬉戏娱乐、歌曲的演唱形式也很多样， 有的用乐器伴奏，甚至伴以锣、鼓边舞边 歌。 表演唱：一组人带有动作表演的演唱。
• 节奏
• X. X
•
X X | X. X
里 花 来 开 什 么 什 么
• 有了这些记号啊，更能表达演唱者或 劳动人民欢快、美滋滋的心情。
小组讨论
• 春夏秋冬四个季节分别还有什么花？
• 春天开的花：桃花、杜鹃、樱花、山茶花…… 夏天开的花：茉莉花、荷花、太阳花…… 秋天开的花：桂花、月季花…… 冬天开的花：梅花、水仙花、大丽花……
• 二重奏：两种乐器同时演奏，角色同等重要。例如小提琴 二重奏、钢琴二重奏。 • 乐曲介绍 • 顶嘴是河北民间乐曲，通过两支同调的笛子交相吹奏， 逼真地描绘出两人顶嘴的情景，音乐诙谐幽默，充满生活 情趣。乐曲由两支笛子分两声部轮奏表现顶嘴，后者对前 者的模仿，酷似生活中的学舌。 在轮奏之后，将两个不同的笛子声部巧妙地结合在一 起，环环相扣，刻画了两者争得不可开交的形象：速度逐 层加快，上下对句句幅步步缩小，情绪随之高涨，激烈的 顶嘴到达顶点，渲染了异常热烈的气氛。
X.X X X.X X|X.X XX XX X|
得 儿 色
小学音乐《对花》PPT课件
-
4
对
花
（管弦乐）
纷至沓来-------歌欢对唱-------感恩慢唱------歌欢对唱-------齐唱结束
（引子）
A段
B段
A段
（尾声）
｛ 音
速 度：分出段落
乐
语
言
力度和音色：故事的情节和发展
-
5
作曲家：鲍元恺
世界著名的中国作曲家，音乐教育家。是首批获得国务院特殊津贴的专家， 2005年获区永熙优秀音乐教育奖，2012年获厦门大学最高奖“南强奖”。而 《炎黄风情---中国民歌主题24首管弦乐曲》 不仅已经荣获中国音乐金钟奖，又 在2012年入选《中国百年音乐作品典藏》。
夏季里来什么花儿开？ 夏季里开的是石榴花， 石榴花开什么人儿戴？ 劳动英雄戴起来。 七不隆冬采冬采 戴起来， 八不隆冬采冬采 戴起来， 得儿赛 得儿赛 得儿隆冬采冬采 劳动英雄戴起来。
一年四季百花开， 百花开放人人爱， 人人爱来人人戴， 祖国到处鲜花开。 七不隆冬采冬采 鲜花开， 八不隆冬采冬采 鲜花开， 得儿赛 得儿赛 得儿隆冬采冬采 祖国到处鲜花开。Leabharlann 对花（管弦乐）
欢歌对唱-------感恩慢唱------欢歌对唱
A段
B段
A段
速度
快速
慢速
快速
↓
音乐语言之一
-
3
对
花
（管弦乐A段）
欢歌对唱：开场-----一对一-------一对多------欢呼
音乐语言之二 力度
强f
弱p
中强mf 强f
音乐语言之三 音色
双簧管(柔和软丽) 长 笛 （活泼明丽） 长笛（清新透彻） 弦乐队（柔美和谐）
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7