湘教版音乐一下伦敦桥说课稿

《伦敦桥》说课稿

一、设计意图

《《指南》里指出：教师提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我设计的这节课当中，我放手让幼儿自己去表现自己对音乐的感受，充分体现出幼儿的创造能力和表现力。

二、说教材

《伦敦桥》是幼儿园领域活动课程里艺术领域里的一个内容，属于韵律活动。要求幼儿在熟悉歌曲内容后，自主创编动作，进行韵律活动。歌曲内容简单易懂，方便幼儿记忆和用动作表现。本活动开始，我并不急于教孩子们学习歌曲，而让孩子们通过直观的观察图片，感知了伦敦桥坐落在城市中高大美丽的特性；借助直观的实物，结合幼儿的想象，孩子们之后的动作更富有表现依据。

三、说活动目标

1、随音乐做“小船”移动的动作，感受和表现歌曲的开始和结束，进一步提高碎步移动能力。

2、熟悉歌曲的内容和旋律，用静止造型动作表现音乐的结束。

3、借助观察的经验，尝试创编不同的“船”和“桥洞”的造型。

4、享受韵律活动的快乐。

四、说活动重难点

重点：用身体动作来表现歌曲中的开始和结束。

难点：根据歌词自己创编动作，并用静止造型动作表现音乐的结束。

五、说教法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我选了以下几种教学方法：

1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2．激趣法，本次活动的开始就是在孩子们日常最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的过程中，每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。

3．《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学过的小碎步表现小船游动，让幼儿根据已有经验创编动作表现桥的造型，鼓励幼儿大胆的表达、表现。

六、说学法

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中自主学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、动一动等多种感官的活动，完成本次韵律活动。

七、说活动准备

1、配套多媒体资源《伦敦桥》

2、伦郭桥的幻灯片

3、音乐《打喷嚏的小老鼠》

八、说活动过程

一、开始部分

复习韵律活动《打喷嚏的小老鼠》，要求幼儿在学小老鼠打喷嚏的时候，口要张大，达到练声的目的。

二、基本部分

1、欣赏歌曲

（1）听教师弹琴演唱一遍歌曲《伦敦桥》，引出“桥”的主题。

听歌曲，讨论：这首歌里唱了什么？它描述了什么事情？

（2）教师和幼儿一起随音乐演唱歌曲，引导幼儿坐在椅子上随音乐用肢体的晃动表现对音乐的感受。

（3）观赏伦敦桥的幻灯片，帮助幼儿熟悉桥的样子。

引导幼儿观看伦敦桥，并鼓励幼儿用身体动作表现桥的造型。

2、熟悉音乐韵律：幼儿边做“小船”造型边学唱歌曲《伦敦桥》。

教师：小船可以怎样在水面上浮动?脚下可以像前面学过的什么(鸟飞)一样，轻轻地、快快地走小碎步?

播放歌曲音乐，全体幼儿做“小船”造型，一边随音乐晃动肢体做小碎步在活动室随意行进，一边学唱歌曲。

3、幼儿完整地随音乐做游戏。

(1）全体幼儿随音乐做碎步动作，在活动场地里随意行进，要歌曲结束时，做静止造型动作表现“桥”，教师鼓励幼儿用不同的动作表现并控制好身体。

（2）教师将幼儿分成两部分，一部分幼儿手拉手搭成“桥洞”围成圆圈，其余幼儿做“小船”，一边唱歌一边四散穿过任意一座“桥洞”。歌曲唱到结束时，“桥洞”扣下，被扣住的“小船”搭手做“桥洞”。

三、结束部分

唱着《伦敦桥》歌曲，离开音乐室，回教室用积木来搭建伦敦桥。