第8章智力、能力与信息素养的培养
如何培养学生的信息素养与信息技术能力
如何培养学生的信息素养与信息技术能力信息素养与信息技术能力在当今社会中已经变得非常重要。
信息素养指的是个体对信息的获取、处理、分析、利用、共享以及创造能力。
而信息技术能力则指的是运用信息技术工具和技术手段解决实际问题的能力。
培养学生的信息素养与信息技术能力已经成为教育的重要任务之一。
本文将探讨如何有效培养学生的信息素养与信息技术能力。
一、为学生提供优质的信息素养教育课程尽早开始培养学生的信息素养非常重要。
学校应该为学生提供一系列的信息素养教育课程，包括信息检索、信息评估、信息处理等方面的内容。
这些课程应该贯穿整个学校阶段，从小学到高中都需要有相应的课程设置。
通过系统的教学，学生可以逐步掌握信息素养的基本概念和技能，培养他们的信息意识和信息能力。
二、加强信息技术学科教育信息技术学科教育是培养学生信息技术能力的重要途径。
学校应该加强对信息技术学科的教学力度，通过引入先进的信息技术教学资源和设备，提供丰富多样的实践活动，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，教师也需要不断提升自己的信息技术水平，与时俱进，以便更好地引导学生学习和应用信息技术。
三、引导学生积极参与信息社交平台当今社会，信息社交平台已经成为人们获取信息和交流的主要方式之一。
学校可以引导学生积极参与信息社交平台，通过分享和交流来提高他们的信息素养。
但同时，学校也需要加强对学生的教育，让他们意识到信息社交平台存在的风险和注意事项，引导他们正确、理性地使用信息社交平台。
四、注重实践和应用能力的培养单纯的理论教学远远不能满足学生信息素养与信息技术能力的培养需求。
学校应该注重实践和应用能力的培养，设置一些相关的实践课程或项目，让学生在实际操作中学习和应用信息技术。
这样可以帮助学生更好地将理论知识转化为实际能力，并解决实际问题。
五、创设良好的学习环境和氛围良好的学习环境和氛围对于培养学生的信息素养与信息技术能力起着至关重要的作用。
学校应该提供良好的学习资源和条件，营造积极向上的学习氛围。
教师如何培养学生的信息素养与信息技术能力
教师如何培养学生的信息素养与信息技术能力信息素养和信息技术能力对于现代学生来说已经变得至关重要。
随着科技的快速发展和信息爆炸式增长，学生需要掌握信息检索、评估和利用的能力，以适应日益复杂和多变的社会需求。
作为教师，我们有责任帮助学生培养信息素养和信息技术能力，以培养他们成为未来社会的有价值的人才。
本文将探讨教师如何进行有效的培养。
首先，教师应该注重信息素养的培养。
信息素养是指学生获取、分析、评估和合理利用信息的能力。
教师可以通过以下几个方面来培养学生的信息素养。
第一，培养信息搜索能力。
教师可以设计一系列的活动和任务，要求学生利用图书馆、互联网等资源搜索相关信息。
在搜索过程中，指导学生学会选择合适和可靠的信息源，锻炼学生的辨别能力。
第二，培养信息评估能力。
教师可以让学生选择一些具体的主题进行研究，并让他们分析和评估不同来源的信息的可信度、权威性和完整性。
通过这样的练习，学生可以逐渐提高他们的信息评估能力。
第三，培养信息利用能力。
教师可以设计一些项目和任务，要求学生运用他们所学的信息素养知识，解决实际问题。
例如，通过写论文、做报告或开展社会实践等方式，让学生将他们所学的知识应用到实际环境中。
除了信息素养的培养，教师还应注重学生的信息技术能力的培养。
信息技术能力是指学生掌握和应用信息技术的能力。
以下是几种有效的培养途径。
第一，教师可以利用信息技术教学。
在教学中运用计算机、多媒体、互联网等技术工具，让学生通过操作和实践来提高他们的技术能力。
例如，通过使用电子白板进行教学、设计一些交互式的学习模块等方式，可以激发学生的兴趣，提高他们的技术能力。
第二，教师可以鼓励学生在课后进行信息技术实践。
例如，推荐学生使用课堂上所学的技术工具去完成一些个人项目或小组项目。
这样的实践可以帮助学生将所学知识转化为实际操作能力，并且激发他们的创造力和创新思维。
第三，教师还可以组织一些信息技术比赛和活动。
例如，组织编程比赛、网站设计比赛等，鼓励学生参与并展示他们的技术能力。
如何培养学生的信息素养与信息技术能力
如何培养学生的信息素养与信息技术能力信息素养和信息技术能力在当今社会中变得越来越重要。
学生们需要具备良好的信息素养和信息技术能力，以适应并胜任未来的学习和工作需求。
本文将探讨如何培养学生的信息素养和信息技术能力。
一、培养信息素养信息素养是指个体通过利用信息技术获取、评价、组织、创造和交流信息的能力。
以下是一些培养学生信息素养的方法：1.信息素养教育课程学校可以设立信息素养教育课程，教授学生信息获取、评价、组织和交流技能。
课程内容可以包括信息搜索技巧、信息鉴别和评估、信息组织和管理等。
2.图书馆和媒体资源利用学校图书馆和媒体资源中心是培养学生信息素养的宝贵资源。
学生可以通过利用图书馆资源进行信息检索和学习，培养信息获取和评估的能力。
3.社交媒体和网上资源的利用学生通过使用社交媒体和网上资源可以获取各种信息，并通过参与讨论和交流活动提高信息交流与共享的技能。
4.信息素养评估学校可以进行信息素养评估，评估学生在信息获取、组织和交流方面的能力。
这有助于学生了解自己的信息素养水平，并针对性地改进自己的能力。
二、培养信息技术能力信息技术能力是指个体在信息搜索、信息处理和信息传递方面的技能。
以下是一些培养学生信息技术能力的方法：1.信息技术课程学校可以设置信息技术课程，教授学生信息技术基础知识和应用技能。
课程内容可以包括计算机操作技巧、网络应用和数据处理等。
2.实践与应用学生可以通过参与各种实践活动，如编程比赛、科技创新活动等，提高自己的信息技术能力。
同时，学校也可以组织学生参与社区服务和实习活动，让学生将信息技术运用于实际情境中。
3.资源共享和合作学生可以通过资源共享和合作来提高信息技术能力。
例如，学生可以参与开源项目，与他人合作开发软件，并通过与他人的交流和合作提高自己的技术水平。
4.持续学习和更新由于信息技术发展迅速，学生需要具备持续学习和更新的能力。
学生应该积极关注最新的技术动态，并参与相关学习和培训活动，以保持自己的信息技术能力。
培养学生的信息素养能力
培养学生的信息素养能力在当今数字化、信息化高速发展的时代，信息素养能力已经成为学生必备的核心素养之一。
具备良好的信息素养能力，不仅有助于学生更高效地获取、评估、整合和运用信息，还能为他们的学习、生活和未来的职业发展打下坚实的基础。
那么，如何培养学生的信息素养能力呢？首先，我们要明确什么是信息素养能力。
信息素养能力是指个体能够意识到何时需要信息，并有能力获取、评估、整合和有效利用所需信息的综合能力。
这包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德等多个方面。
培养学生的信息意识是基础。
信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。
教师可以在日常教学中，通过引导学生观察生活中的现象、提出问题，激发他们对信息的需求和渴望。
例如，在科学课上，教师可以让学生观察自然现象，然后提出自己想要探究的问题，如“为什么天空是蓝色的？”“为什么冬天嘴里呼出的气是白色的？”等。
当学生有了这些问题，他们就会意识到需要获取相关的信息来解答。
信息知识是信息素养的重要组成部分。
学生需要了解信息的类型、来源、传播方式等基本知识。
学校可以开设专门的信息技术课程，向学生传授这些知识。
比如，让学生了解文字、图像、音频、视频等不同类型的信息，以及搜索引擎、数据库、图书馆等常见的信息来源。
同时，还可以让学生了解信息的传播渠道，如互联网、电视、报纸等，以及不同渠道信息的特点和可靠性。
信息技能是学生运用信息的关键能力。
这包括信息检索、筛选、分析、整合和创新等技能。
在教学中，教师可以通过具体的任务来培养学生的这些技能。
例如，让学生完成一个关于某个历史人物的研究报告，要求他们从多种渠道收集信息，筛选出有用的内容，分析信息的可靠性和准确性，然后整合形成自己的观点和结论。
在这个过程中，学生不仅能够提高信息技能，还能锻炼批判性思维和创新能力。
然而，信息道德同样不容忽视。
在信息时代，学生需要遵守信息法律法规，尊重他人的知识产权，不传播虚假、有害的信息。
学校和家庭要共同加强对学生的信息道德教育，让他们明白在获取和使用信息时应该遵循的规范和准则。
中小学信息技术教材教法复习总结
第1章绪论1、中小学信息技术教材教法的特点主要有哪些？（1）综合性（2）独立性（3）实践性（4）发展性（5）创新性2．信息技术的含义是什么？它对教育教学和学生有哪些重要影响？含义：信息技术（Information Technology）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
影响：⑴信息技术促进教育教学的变革；⑵信息技术提高学生的思维能力；⑶信息技术支持有效学习；⑷信息技术促进教师的专业发展3．中小学信息技术教材教法的研究对象是什么？其主要任务包括哪几个方面？对象：⑴信息技术课程；⑵信息技术教学；⑶信息技术学习；⑷计算机辅助教育(CBE)；⑸计算机远程教育任务：（1）使学习者了解和掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息技术教育的内容进行深度和广度的研究。
（2）使学习者运用所学的信息技术专业知识，以学科理论为指导，进行教材和教法的研究。
（3）使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效地进行教学改革，不断提高教学质量。
（4）使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地指导学生学习，取得优异的教学效果。
（5）教育学习者牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。
4、谈谈目前我国中小学信息技术教育的发展存在哪些问题，应如何解决？存在的问题：⑴观念跟不上、评价机制不完善⑵发展不平衡⑶资金不足⑷师资缺乏⑸教法落后⑹义务教育阶段信息技术课程标准没有颁布解决方法：⑴更新教育观念⑵加大资金投入力度⑶有效整合现有资源⑷加强师资队伍建设⑸关于教学模式问题：现阶段采取，设立信息技术课程，提倡学科整合应用，教材执行“多纲多本”。
⑹改革教学方法第2章信息技术课的教学目的和内容1．中小学信息技术课程的教学目的是什么？怎样实现？培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能、了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
如何培养学生的信息素养和信息技术能力
如何培养学生的信息素养和信息技术能力信息时代的到来，信息素养和信息技术能力已经成为学生必备的基本素养。
培养学生的信息素养和信息技术能力不仅有助于他们更好地适应现代社会，还能提升学习和工作的效率。
本文将从培养学生的信息素养和信息技术能力的重要性、培养途径以及培养策略等方面展开探讨。
一、培养学生的信息素养和信息技术能力的重要性信息素养是指学生在获取、利用和传播信息的过程中运用信息技术进行思维活动的能力。
培养学生的信息素养和信息技术能力有以下几个重要原因：1. 适应现代社会：信息技术已经渗透到生活的各个方面，掌握信息技术能力有助于学生更好地适应现代社会的发展需求。
2. 提升学习效率：信息技术能力可以帮助学生更快捷、准确地获取和整理信息，提升学习效率和质量。
3. 拓宽思维视野：信息素养能够促使学生主动获取信息、善于思考和分析问题，从而拓宽思维视野。
4. 培养创新意识：信息技术能力可以培养学生的创新意识和创造力，激发他们的学习兴趣与动力。
二、培养学生的信息素养和信息技术能力的途径为了培养学生的信息素养和信息技术能力，我们可以从以下几个途径入手：1. 优化课程设置：学校可以在教学计划中增设信息技术相关的课程，如计算机基础、信息检索、信息伦理等，以便学生系统地学习信息技术知识。
2. 提供示范性案例：老师可以通过提供一些实际案例，让学生了解信息技术在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3. 创设学习环境：学校图书馆、多媒体教室等场所可以配置先进的信息技术设备，为学生提供良好的学习环境，激发他们的信息技术兴趣。
4. 鼓励学生参与实践活动：学校可以组织一些信息技术相关的实践活动，如编程比赛、科技创新大赛等，鼓励学生积极参与，锻炼他们的信息技术能力。
三、培养学生的信息素养和信息技术能力的策略为了有效培养学生的信息素养和信息技术能力，我们可以采取以下几个策略：1. 以学生为中心：教师应当以学生为中心，了解学生的兴趣和需求，根据学生的情况进行针对性培养。
培养学生的信息素养培养信息技术能力
培养学生的信息素养培养信息技术能力培养学生的信息素养——培养信息技术能力随着信息技术的不断发展，信息素养已经成为现代社会中不可或缺的一项能力。
培养学生的信息素养，特别是他们的信息技术能力，对于他们的个人全面发展和未来职业发展至关重要。
本文将探讨培养学生信息素养的重要性，并提供一些方法和措施。
一、信息素养的重要性信息素养指的是对信息的获取、评估、组织、处理并最终利用的能力。
在信息爆炸的时代，学生需要具备一定的信息素养，才能更好地适应社会的发展。
培养学生的信息素养有以下几个方面的重要性：1. 适应社会发展：信息技术正在对社会生活和职业发展方式产生深远影响。
掌握信息技术能力，能够更好地适应社会变化，提高自我竞争力。
2. 提高学习效果：信息技术为学生提供了更多的学习资源和交流平台。
学生通过使用信息技术，可以更加高效地获取和利用知识，提高学习效果。
3. 提升问题解决能力：培养学生的信息技术能力，可以使他们更好地分析和解决问题。
信息技术的运用可以提供更多的信息和工具，帮助学生更好地思考和解决问题。
4. 增强创新精神：信息技术培养学生的信息获取和信息管理能力，激发了他们的创新潜能。
学生可以通过信息技术来展示和推广自己的创新成果，加深对创新的理解和认识。
二、培养学生信息技术能力的方法和措施要培养学生的信息技术能力，需要学校、家庭和社会的共同努力。
以下是一些培养学生信息技术能力的方法和措施：1. 创设良好的学习环境：学校应该为学生提供良好的信息技术设施和学习环境。
建立信息技术实验室、多媒体教室等，为学生提供充足的学习资源和工具。
2. 开设相关课程：学校可以开设信息技术相关的课程，包括计算机基础知识、网络应用、信息安全等。
通过系统的学习，提高学生的信息技术水平。
3. 鼓励学生积极参与信息技术竞赛：举办信息技术竞赛，如编程比赛、网页设计竞赛等，鼓励学生积极参与并展示自己的技术能力。
这样可以培养学生的创新意识和动手能力。
如何培养学生的信息素养能力
如何培养学生的信息素养能力在信息时代的今天，信息素养已成为学生必备的核心能力之一。
信息素养能力不仅仅是指掌握信息技术的基本操作和运用，更是指学生具备信息搜索、评估、利用和创造的能力。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地培养学生的信息素养能力。
一、提供多元化的信息资源要培养学生的信息素养能力，首先需要为他们提供多样化的信息资源。
学校图书馆、网络数据库、各类学术期刊和数字资源库都是可供学生获取信息的渠道。
教师可以通过组织图书馆参观、邀请专业人士进行讲座等方式，拓宽学生的信息获取途径。
此外，鼓励学生积极参与社会实践活动，亲身体验和收集信息也是提高信息素养的有效途径。
二、教授信息搜索技巧学生在获取信息时，需要具备一定的搜索技巧。
教师可以向学生介绍一些常用的信息搜索引擎和数据库，如Google Scholar、豆瓣读书等。
同时，还应教授学生如何通过合理的关键词选择、搜索策略制定等方法，提高信息检索的效率和准确性。
通过系统的信息搜索培训，学生可以更好地利用信息资源，提高信息筛选和评估的能力。
三、培养信息评估能力在信息爆炸的时代，信息的真实性和可信度成为学生需要面对的重要问题。
培养学生的信息评估能力，可以帮助他们判断信息的可靠性和价值。
教师可以通过举例、讲解信息源的权威性和可信度、教授评估信息的标准等方式，引导学生进行信息筛选和分析。
同时，培养学生的批判性思维和辨别能力，使他们能够识别虚假的信息，并从可靠的信息源中提取有价值的内容。
四、引导学生进行信息利用与创造信息素养不仅仅是获取和评估信息，还包括对信息的应用和创造。
教师应鼓励学生把获取到的信息应用于实际问题的解决中。
例如，在科学实验中，学生可以利用相关文献和资料，提出假设并设计实验方案。
同时，还可以引导学生运用所学知识和信息，进行个人创作和研究。
例如，写作文、制作PPT、设计海报等，通过实践与创意结合，培养学生的信息创造能力。
五、全面融入课程教学为了有效地培养学生的信息素养能力，教师可以将信息素养的教育融入到各个学科的课程中。
如何培养信息素养
如何培养信息素养信息素养是指人们能够理解、评估和利用各种信息资源的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养良好的信息素养对个人和社会都非常重要。
本文将介绍几种培养信息素养的方法和技巧。
1. 学会利用图书馆资源图书馆是培养信息素养的重要场所。
通过阅读各种书籍，我们可以不断积累知识，提升自己的学习能力和信息获取能力。
借阅各种类型的书籍，从中获取不同领域的知识，并学会利用图书馆的目录和索引系统，能更高效地找到所需的信息。
2. 学会使用网络搜索引擎互联网已成为人们获取信息的主要渠道之一。
学会使用各种搜索引擎，如谷歌、百度等，可以快速定位所需信息。
但在使用搜索引擎时，应注意筛选和评估信息的真实性和可靠性，以避免误导或错误的信息。
3. 学会批判性思维批判性思维是指对所获取到的信息进行分析、评估和判断的能力。
培养批判性思维，可以帮助我们识别和辨别虚假信息，从而更好地利用和应用真实可靠的信息。
在评估信息时，可以思考以下几个问题：信息的来源是什么？作者的背景和资质如何？信息是否有逻辑和证据支持？4. 参与信息交流和分享与他人讨论和分享所获取的信息，可以帮助我们更好地理解和消化信息。
通过与他人的讨论，不仅可以获取新的观点和见解，还可以加深对信息的理解和记忆。
同时，分享自己的观点和见解也是加强信息素养的一种方式。
5. 学会使用信息管理工具随着科技的发展，出现了许多信息管理工具，如Evernote、OneNote等。
学会使用这些工具可以更好地整理和管理所获取到的信息，提高信息检索和回顾的效率，并方便将所需的信息保存和分享。
6. 学习信息道德和法律知识在信息时代，我们需要了解和遵守相应的信息道德和法律规定。
不仅要尊重他人的知识产权，还要遵守网络用语的规范和礼仪。
了解信息道德和法律知识，可以帮助我们在获取和使用信息时避免违法和侵权的行为。
通过以上几种方法和技巧的培养，我们可以逐渐提高自己的信息素养水平。
信息素养的培养不仅有助于个人的学习和进步，还对社会的发展和进步起着积极的推动作用。
如何培养小学生的信息素养与信息技术能力
如何培养小学生的信息素养与信息技术能力在当今信息时代，培养小学生良好的信息素养与信息技术能力是非常重要的。
信息素养和信息技术能力既相辅相成，又有着不同的侧重点。
本文将从多个方面探讨如何培养小学生的信息素养与信息技术能力。
一、培养信息素养信息素养是指个体在信息的获取、评估、处理和应用过程中运用信息技术的综合能力。
培养小学生的信息素养至关重要，可以通过以下几个方面进行。
1. 加强信息意识：培养学生对信息的敏感性和认识，让他们了解信息的重要性以及信息对于人们的生活和学习的作用。
可以通过在课堂上讲解信息的概念和作用，让学生了解信息与知识的关系。
2. 培养信息获取能力：教学生学会有效地获取信息，如借助图书馆、互联网等途径获取所需信息。
可以组织学生参加查阅资料的活动，培养他们查找信息的能力和技巧。
3. 提高信息评估能力：教育学生如何准确地评估信息的价值和可信度。
可以引导学生关注信息的来源、发布者、发布时间等相关信息，帮助他们判断信息的真实性和可靠性。
4. 强化信息处理能力：培养学生对信息进行筛选、整理和归纳的能力。
可以通过信息组织的任务训练，让学生学会将大量的信息进行分类和整理，提高他们的信息处理能力。
二、培养信息技术能力信息技术能力是指个体在信息化环境下运用信息技术进行工作和生活的能力。
在培养小学生的信息技术能力时，可以从以下几个方面入手。
1. 提供良好的硬件设施：为学生提供良好的信息技术硬件设施，如计算机、互联网等，为他们的学习和实践提供必要条件。
2. 教授基本的信息技术操作技能：包括计算机基本操作、文字处理、网络使用等。
通过系统的讲授和实践训练，让学生熟练掌握基本的信息技术操作技能。
3. 引导学生进行信息技术创新：为学生提供创新的机会和平台，鼓励他们利用信息技术进行创造性的活动。
可以组织编程比赛、信息技术项目实践等活动，激发学生的创新潜能。
4. 教育学生合理使用信息技术：培养学生正确使用信息技术的意识和能力，让他们了解信息技术的利与弊，学会合理控制和运用信息技术。
培养学生的信息素养与学习能力
培养学生的信息素养与学习能力信息时代的到来，让信息素养成为当今教育中不可或缺的一部分。
培养学生的信息素养与学习能力，既是满足社会发展需求的要求，也是促进学生个人全面发展的重要途径。
本文将从教育的角度出发，探讨如何培养学生的信息素养与学习能力。
首先，教育者应注重信息素养的培养。
信息素养是指个体在信息社会中获取、利用和评估信息的能力。
为了培养学生的信息素养，教育者应当重视以下几个方面的工作。
首先，教育者应引导学生正确使用信息技术，掌握信息获取的技巧和方法。
例如，学习如何有效地使用搜索引擎、阅读电子书籍等。
其次，教育者应教授学生信息的评估和过滤技巧，培养学生对信息的辨别能力。
这包括学会判断信息源的可靠性、评价信息的价值和可信度等。
最后，教育者应鼓励学生积极参与信息交流与分享，培养学生的信息交流和合作能力。
例如，组织学生进行团队项目，通过合作与交流共同解决问题。
其次，培养学生的学习能力也是至关重要的。
学习能力是指个体在学习过程中获取、整合和运用知识的能力。
为了提升学生的学习能力，教育者可以采取以下策略。
首先，注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学习的动力源泉，只有具备了对学习的热情和兴趣，学生才能主动主体地去获取知识。
因此，教育者应多种方式激发学生的学习兴趣，例如，以趣味性的方式呈现教学内容、开展寓教于乐的活动等。
其次，教育者应教育学生如何制定学习计划和管理学习时间，培养学生的自主学习能力。
学生通过自主选择学习内容、制定合理的学习计划，并合理安排学习时间，培养自己的学习能力。
最后，教育者应教授学生学习方法和学习技巧，帮助学生掌握高效的学习策略。
例如，教授学生阅读和写作技巧、思维导图的制作和运用等。
此外，教育者还应注重学生的综合素质培养。
信息素养和学习能力只是学生综合素质中的一部分，要想培养学生的信息素养和学习能力，还需要从学生的综合素质着手。
学生的综合素质包括语言表达能力、思维能力、创新能力等。
因此，教育者应通过培养学生的语言表达能力，让学生能够清晰准确地表达自己的观点和信息。
学习能力和信息素养培养
学习能力和信息素养培养学习能力和信息素养是当代社会中不可忽视的两个重要能力。
随着信息技术的发展和知识量的爆炸式增长，如何提高学习能力和培养信息素养成为了一个亟待解决的问题。
本文将从几个方面来探讨如何培养学习能力和信息素养。
一、发展学习能力学习能力是指一个人学习的速度、深度和广度。
而发展学习能力的关键在于培养良好的学习习惯和方法。
首先，要注意时间管理。
合理安排时间可以避免拖延、提高效率。
其次，要注重阅读能力的提升。
阅读是获取知识和信息的重要方式，阅读速度和理解能力直接影响学习效果。
此外，还要掌握笔记和总结的技巧，通过整理和归纳，加深对知识的理解和记忆。
最后，要培养解决问题的能力。
学会分析问题、找出解决方法，不轻易放弃，这是发展学习能力的关键。
二、提升信息素养信息素养是指个体在获取、使用和处理信息过程中所需要的各种能力，包括信息搜索、筛选、评估和利用等。
提升信息素养需要培养信息意识、信息检索和信息评估能力。
首先，要有信息意识。
意识到信息的重要性并能够主动寻求和利用信息是提升信息素养的第一步。
其次，要学会信息检索。
掌握利用搜索引擎和其他信息检索工具的方法，能够快速找到自己需要的信息。
第三，要具备信息的判断和评估能力。
识别信息的来源和可信度，判断信息的真伪和价值，避免受到虚假信息的误导。
最后，要善于利用信息。
通过整合、分析和应用信息，能够解决实际问题，提高工作效率和创新能力。
三、培养信息素养的途径为了培养信息素养，我们可以从以下几个方面入手。
首先，教育机构可以加强信息素养培养的课程设置，提供信息素养的培训和指导。
其次，家庭和社会环境也起到重要作用。
家长和社会可以提供良好的学习和信息获取环境，鼓励孩子们多读书、多学习，培养他们的信息意识和信息技能。
再次，个人要主动学习和提升。
可以通过阅读、参加培训、利用网络资源等方式，不断学习和成长。
最后，还可以通过参与实践和社会活动来锻炼和应用所学的知识和能力。
四、发展学习能力和信息素养的重要性学习能力和信息素养的发展对个人和社会都具有重要意义。
信息素养教育培养信息能力
信息素养教育培养信息能力信息素养是指个体在社会与生活中获取、评估、组织和使用信息的能力。
随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息素养教育逐渐成为学校教育的重要内容之一。
本文将探讨信息素养教育的重要性，以及如何培养学生的信息能力。
一、信息素养教育的重要性信息素养教育对个体的发展具有重要的意义。
首先，信息素养有助于提高学生的学习能力。
通过培养学生获取信息的能力，他们能够更加高效地获取学习资料，帮助他们更好地理解和掌握知识。
其次，信息素养有助于培养学生的创新能力。
信息素养使学生能够自主地寻找和利用信息资源，激发他们的创造思维，提高解决问题的能力。
此外，信息素养有助于提高学生的社会适应能力。
在信息化时代，信息已经成为人们日常生活的一部分，具备良好的信息素养可以帮助个体更好地适应社会的发展和变化。
二、培养学生的信息能力的途径1. 教育学生信息检索能力信息检索是信息素养教育的核心内容之一。
学生需要学习如何有效地利用各种信息检索工具，如搜索引擎、图书馆数据库等，找到自己所需的信息。
教师可以引导学生学习搜索关键词的技巧，筛选有效信息的能力以及信息来源的可信度评估等技巧。
2. 引导学生批判性地评估信息在信息爆炸的时代，学生面临大量的信息，因此他们需要学会对信息进行评估和选择。
教师可以培养学生对信息来源、发布者、发布时间等进行批判性思考的能力，帮助他们警惕虚假信息和误导性信息的存在。
3. 培养学生的信息组织和共享能力信息的获取和组织是信息素养的另一个重要方面。
学生需要学会将获取到的信息进行整理和归类，从而更好地进行知识组织。
同时，学生还应该学会将自己的信息分享给他人，促进信息共享和合作学习的发展。
4. 鼓励学生参与信息创新和创造信息素养教育旨在培养学生的创新能力。
学生应该被鼓励利用信息技术进行创新和创造。
教师可以设计相关的项目任务，鼓励学生自主选择并运用信息技术进行创新实践，发挥他们的想象力和创造力。
结语信息素养教育培养的是学生的信息能力，是21世纪教育的重要内容。
培养学生的信息素养能力
培养学生的信息素养能力随着信息技术的迅猛发展，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
信息素养作为一种综合能力，已经成为当今社会对学生的重要要求之一。
那么，如何培养学生的信息素养能力呢？本文将从信息素养的概念、重要性以及培养方法等方面进行探讨。
首先，我们来了解一下信息素养的概念。
信息素养是指个体在信息时代的背景下，具备获取、评估、利用和创造信息的能力。
它包括信息获取的能力、信息评估的能力、信息利用的能力以及信息创造的能力。
信息获取的能力是指学生能够有效地获取所需信息的能力，包括使用图书馆、互联网等工具进行信息检索的技巧；信息评估的能力是指学生能够对所获取的信息进行分析、评价和筛选的能力；信息利用的能力是指学生能够将所获取的信息应用到实际问题中的能力；信息创造的能力是指学生能够通过整合和创新信息，解决新问题的能力。
信息素养的重要性不言而喻。
首先，信息素养能够提高学生的学习效果。
在信息时代，知识更新迅速，学生需要不断获取新的知识和信息，而信息素养能够帮助学生更加高效地获取和评估信息，提高学习的效果。
其次，信息素养能够培养学生的创新能力。
信息时代需求创新的能力越来越高，而信息素养能够培养学生的信息创造能力，使他们能够通过整合和创新信息，解决新问题。
再次，信息素养能够提高学生的社会适应能力。
在信息时代，信息技术已经渗透到各个领域，具备信息素养的学生能够更好地适应社会的发展需求，提高自身竞争力。
那么，如何培养学生的信息素养能力呢？首先，学校应该加强对信息素养的教育。
学校可以通过开设信息素养课程，培养学生的信息获取、评估、利用和创造能力。
课程可以包括信息检索技巧、信息分析方法、信息利用案例等内容，帮助学生掌握信息素养的基本知识和技能。
同时，学校还可以组织学生参加信息素养竞赛、科技创新活动等，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息素养能力。
其次，家庭也应该发挥积极的作用。
家长可以引导孩子正确使用互联网，培养他们良好的信息获取和评估习惯。
如何培养学生的信息素养能力
如何培养学生的信息素养能力现代社会，信息爆炸式的增长让我们时刻保持着对信息的热度和渴望，而信息素养能力正是在这个背景下显得尤为重要。
然而，让学生培养起良好的信息素养能力并不是一项容易的任务，需要我们从多方面着手，以下是几个关键点。
首先，学生需要具备基础的信息搜索能力。
信息时代，大量的信息充斥在互联网中，学生如果没有正确的搜索技巧，很容易迷失在信息的海洋中。
因此，学校教育应当注重培养学生的信息搜索能力。
教师可以通过给学生示范正确的搜索技巧和方法，引导他们利用关键词和筛选条件进行精确搜索，避免无意义的信息泛滥。
其次，学生需要拥有良好的信息评估能力。
信息的真实性、准确性和可信度是衡量信息质量的重要指标。
学生在阅读和使用信息时，应该具备辨别信息真假的能力，避免受到虚假信息的误导。
教师可以引导学生分析信息来源、作者背景、引用来源等，帮助他们形成独立思考和判断的能力。
此外，学生需要培养批判性信息思维能力。
信息时代的学生应该具备主动思考、质疑和保留独立观点的能力。
教师可以通过启发式提问和引导学生进行辩论讨论，培养他们思辨的能力。
学生在处理信息时应该思考信息是否有价值，信息的优势和不足，从而能够做出合理的选择和判断。
另外，学生还需要掌握多样化的信息整合能力。
信息素养要求学生能够从海量的信息中筛选出对自己有用的，并能够将其整合并加以运用。
学校教育应当重视启发性教学，引导学生开展独立完成任务的实践活动，如信息分析、信息整理和信息输出等。
这样能够帮助学生提高信息运用的能力，增强信息素养的实际应用。
最后，学生还需要培养信息安全意识。
随着网络技术的快速发展，威胁个人信息安全的问题也越来越突出。
学生应该明白网络信息的隐私和风险，并且知晓如何保护个人信息的安全。
学校可以通过开设相关课程和组织讲座，提高学生对信息安全的重视程度，利用实例帮助学生了解如何避免个人信息泄露。
总之，学生的信息素养能力培养是一项长期而深入的任务，需要学校、教师、家庭和社会的共同努力。
培养学生的信息素养能力
培养学生的信息素养能力引言随着信息时代的到来，信息技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
因此，培养学生具备良好的信息素养能力变得尤为关键。
本文旨在探讨如何有效地培养学生的信息素养能力。
什么是信息素养能力信息素养能力指的是个人理解和利用各类信息资源以解决问题和提高自身综合素质的能力。
拥有良好的信息素养能力可以帮助学生更好地获取、评估、组织和使用信息。
培养学生的信息素养能力的重要性1.适应现代社会：在当今社会，大量、快速且多样化的信息对人们提出了更高要求。
缺乏良好的信息素养将导致无法适应这种社会环境。
2.提升自主学习能力：通过培养学生具备良好的信息素养能力，他们可以更独立地进行知识搜索和学习。
3.培养批判思维：教育学生具备批判性思维对于帮助他们评估和分析信息的可靠性和有效性至关重要，而信息素养能力正是培养这种思维方式的基础。
4.培养创新能力：具备良好的信息素养能力可以激发学生对问题求解的创造性思维，从而帮助他们在各个领域中做出更好的贡献。
如何培养学生的信息素养能力1.教育相关课程：学校应当引入相关课程，如信息检索、资料管理、网络安全等，以提升学生对信息的理解和利用能力。
2.提供资源支持：学校图书馆、多媒体资源中心等应提供丰富的书籍、期刊、电子资源等，并教导学生如何使用这些资源进行优质信息获取。
3.引导实践活动：组织实践活动，例如实地考察、科研项目、社区服务等，让学生将所学知识应用于实际情境中，并提供反馈和指导。
4.打造合作环境：鼓励学生与同伴间进行团队合作，在集体智慧中共同探索问题并分享经验。
通过合作，他们可以相互促进和补充，提高信息素养能力。
评估学生的信息素养能力1.设计评估工具：制定科学、全面且适用的评估工具，例如测试、作品展示、项目报告等，来衡量学生的信息素养能力。
2.鼓励自评与互评：让学生参与对自己和同学的信息素养进行自我评价和互相评价，以帮助他们了解自身需要改进的地方并取得成长。
结论通过系统性、综合性的培养措施，我们可以有效地提升学生的信息素养能力。
与信息素养的培养
与信息素养的培养信息素养的培养信息素养是指个体运用信息技术对信息进行获取、处理、评价、创造等一系列能力和素质。
在当前信息化时代，信息素养的培养对每个人都至关重要。
本文将探讨信息素养的概念、重要性以及如何培养信息素养。
一、信息素养的概念信息素养是指通过信息技术获取信息、评估信息、利用信息、创造信息的能力和意识。
它包括信息获取的能力、信息评估的能力、信息利用的能力和信息创造的能力。
信息技术的快速发展使得我们可以轻松地获取大量的信息，但如何从这些海量的信息中筛选出有用的信息并加以利用，就需要具备信息素养。
二、信息素养的重要性1. 技术应用能力：具备信息素养的人能够熟练地运用各种信息技术工具，如计算机、互联网等，提高工作和学习效率。
2. 信息获取能力：信息素养培养了个体获取信息的渠道和方法，使得我们在各类信息资源中找到有用的信息。
3. 信息评估能力：信息素养使得个体具备对信息进行分析、评估和判断的能力，能够识别信息的真伪、可信度和权威性。
4. 信息利用能力：具备信息素养的个体能够将获取到的信息加以整理、归纳和运用，为学习、工作和创新提供支持。
5. 信息创造能力：信息素养还培养了个体的信息创造意识和能力，能够主动地创造和分享有价值的信息。
三、培养信息素养的途径1. 提高信息技术水平：学习并熟练掌握各种信息技术工具和软件，如计算机操作、网络搜索等，以提高信息获取和处理的效率。
2. 发展信息搜索技巧：学会使用各种搜索引擎、数据库和电子图书馆，掌握关键词选择和搜索技巧，提高信息的筛选和评估能力。
3. 学习信息评估能力：了解信息来源的可信度和权威性，学会辨别信息真伪，提高自身的信息评估能力。
4. 培养信息共享意识：拥有信息素养的个体应该积极参与信息交流和共享，加强与他人的合作，形成良好的信息共享环境。
5. 持续学习和实践：信息素养的培养是一个持续的过程，个体需要不断学习和实践，掌握新的信息技术和方法，适应信息化时代的发展。
信息素养与学生能力的培养
信息素养与学生能力的培养随着社会的不断发展，信息素养作为现代公民所必须具备的基本素质，引起了世界各国的广泛重视，并逐渐列入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为人才素质评价的一项重要指标。
在我国，信息素养的培养既是新世纪推进教育创新的重要内容，也是实施教育信息化战略、参与国际人才竞争的一项基础工程。
信息素养是指个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的一种综合能力。
信息素养主要由信息意识、信息能力和信息伦理三部分构成，构成信息素养的诸要素之间相互联系、相互依存。
信息意识在信息素养结构中起着先导作用，信息能力是信息素养的核心，信息伦理道德是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。
1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了当今青少年的九条信息素养标准，这一标准从信息素养、独立学习和社会责任等三个方面进行了阐述，进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度和品德等方面的要求：(1)能够快速地、有效地获取信息； (2)能够成功地、批判性地评价信息；(3)能够精确地、创造性地使用信息；(4)能够探求与个人兴趣有关的信息；(5)能欣赏作品并能对信息进行创造性表达；(6)能力争在信息查询和知识创新中做得更好；(7)能认识信息对民主社会的重要性；(8)能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；(9)能积极参与小组活动来探求和创建信息。
从上述有关信息素养的定义、构成和标准中可以看出，信息素养不仅指诸如信息获取、信息检索、信息表达和信息交流等信息技能，而且包括独立学习的态度和方法、在信息社会中合理生活和学习的责任，以及将信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维的综合信息能力。
从现代信息社会对人才的需求出发，根据信息科学发展的规律以及青少年身心发展的特点，我们认为中小学生信息素养及其能力的培养应注意以下几方面：一、营造良好的信息技术学习氛围是培养学生信息素养及能力的前提现代信息技术教育应重视教学环境的建设。
信息素养的培养与教育
信息素养的培养与教育引言信息素养是指人们在信息时代获取、评估和使用信息的能力。
随着科技的飞速发展，信息越来越成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
因此，培养和教育良好的信息素养对每个人都至关重要。
本文将探讨如何有效地培养和教育信息素养，以及其在个人和社会中的重要性。
1. 培养学习动机•培养学习动机是提升信息素养的第一步。
学习者应该了解并理解信息对自己个人发展和职业生涯的重要性。
•可通过举办讲座、培训班等形式激发学习者对信息素养的兴趣，并介绍相关成功案例。
2. 掌握基本工具与技能•学生应该熟练掌握电脑操作技能、网络搜索技巧、数据整理与分析方法等基本工具与技能。
•学校可以开设相应的课程，如计算机基础、互联网应用等，来帮助学生提升技能水平。
3. 发展信息素养的核心能力•信息素养的核心能力包括信息搜索与评估、信息处理与应用、信息创新与交流等。
学生需要通过实践来培养和发展这些能力。
•学校可以组织信息素养竞赛、开展项目研究等活动，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。
4. 基于问题解决的教学模式•采用基于问题解决的教学模式，将信息素养融入到各个学科中。
通过解决实际问题，提高学生的信息处理和解决问题的能力。
•教师应扮演指导者和促进者的角色，鼓励学生主动思考和探索。
5. 培养批判性思维•培养批判性思维是提高信息素养的关键。
学生要具备辨别真假信息、分析复杂问题、提出合理观点等能力。
•可通过开设逻辑思维、科学方法论等课程来培养学生的批判性思维能力。
6. 社会参与与实践•为了更好地培养和发展信息素养，学生应积极参与社会实践和信息技术活动。
•学校可以组织参观、志愿者活动等，让学生亲身经历和感受信息素养在社会中的应用。
结论信息素养的培养与教育是当今社会的重要任务，其对个人发展和社会进步都起着至关重要的作用。
通过引导学生树立正确的学习动机，掌握基本工具与技能，发展核心能力，采用问题解决的教学模式，培养批判性思维，并提倡社会参与与实践，我们可以为每个人打下坚实的信息素养基础。
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· 思维能力是指人们间接地、概括地认 识客观世界的能力。 · 人的思维过程具有间接性和概括性的 重要特征。
· 思维是人类认识世界的高级阶段，是 揭示客观事物的一般特性和规律性的联系 与关系，对其进行概括性的、间接反映的 过程，是智力的核心。
2．如何培养学生的思维能力
（1）牢固掌握基础知识
8.2.1 能力概述
1．培养能力的重要意义
· “能力是直接影响效率、使活动顺利完 成的个性心理特征”。
· 它包括两层含义：
（1）能力和活动联系在一起。
（2）能力和活动效率有关。
· 能力按其倾向性可分为一般能力与特 殊能力。
· 一般能力主要指智力，特殊能力是指 为了顺利地从事某种专业活动所必须具备 的一些能力综合。
· 读书笔记一般有以下几类。 ① 批注式笔记。 ② 摘录式笔记。 ③ 问答式笔记。 ④ 提要式笔记。 ⑤ 心得式笔记。 ⑥ 综述式笔记。
4．利用软件培养自学能力
8.2.3 操作能力的培养
1．信息技术操作技能的含义和形 成特点
· 在信息技术教学中培养学生的操作技 能，就是要使学生形成熟练的从事实验操 作的能力。
8.1.1 中小学信息技术课程的 教学与学生智力因素的发展
· 智力是一个复合体，一般认为由注意 力、观察力、记忆力、想象力和思维力等 五个方面的要素组成。
1．注意力
· 注意是心理活动对一定对象的指向和 集中，具有指向性和集中性两个基本特征。
· 指向性是对一定事物的选择；集中性 是对所选择事物的贯注和坚持。 · 注意的指向选择功能，是学习的先决 条件；注意的集中持续功能，是学习得以 顺利高效进行的必要条件。
· 程序设计能力表现在以下几个方面。
（1）自然语言能力。 （2）数学描述能力。 （3）数据结构设计能力。 （4）算法构造能力。 （5）程序编码能力。 （6）程序调试能力。
· 自然语言和数学语言是计算机语言的 基础；良好的英语和数学训练是学好程序 设计语言和培养程序设计能力的重要基础。
3．培养程序设计能力的有效途径
· 培养学生的思维能力的第一步就是尽 可能地让学生掌握丰富的知识，特别是系 统的基本知识、基本理论。
（2）加强实践活动
· 培养学生的思维能力，必须让学生尽 可能地多参加实践活动，在实践中丰富感 性认识，储备表象。
（3）改进课堂教学
· 培养学生的思维能力，必须在教学中 重视用联想的方式传授知识，即尽可能地 采取启发式教学，防止注入式。
8.3.2 培养学生信息素养的重要意义
1．信息素养是学生综合素质的 重要组成部分 2 ．信息素养的培养可以促进学 生思维的发展 3 ．信息素养是个人能力发展的 重要基础
8.3.3 培养学生信息素养的基本途径
1 ．通过信息技术专门课程，培 养学生信息素养 2 ．加强学科课程教学整合，培 养学生信息素养 3 ．创设信息技术应用环境，培 养学生信息素养
· 知识的价值在于运用，知识的运用需要 技能，而技能的形成则依赖训练。
· 需要多个教学环节的紧密配合才能完成。
（1）明确教学要求 （2）打好数学基础 （3）强化英语水平 （4）重视阅读训练
（5）注重算法设计，突出数据结构内容 （6）更新教学内容 （7）采用先进的教学手段 （8）加强实践环节
8.2.5 思维能力的培养
（1）信息意识，是指个人具有信息 需求的意念，对信息价值有敏感性，有 寻求信息的兴趣，具有利信息为个人 和社会发展服务的愿望。
（2）信息能力，是指能够有效地获 取、加工利用信息的能力，包括操纵信 息工具的能力、检索获取信息的能力、 加工提炼信息的能力、整合创建信息的 能力、交流传播信息的能力等。
2．观察力
· 观察是一种特殊的感觉和知觉。
· 观察力是人们认识客观事物的某种属 性和特征的能力。
3．记忆力
· 记忆是过去经验在人脑的反映和再现。
· 记忆力是整个智力的基础，是智力结 构中的材料。
· 记忆是整个心理活动的基本条件。
· 根据信息论的观点，人的大脑所能接 受的信息量遵循如下公式： S = b· Tlog2(1 + P/N)
· 在教给学生自学方法的时候，学生学 什么和怎样学是教师要解决的最大难题
（1）学什么？ （2）怎样学？
3．培养阅读能力
· 阅读能力是自学能力的核心；只有通过 读书，才能增长知识，发展智能，才能使自 己的知识渊博。
（1）选好书本。 （2）提高阅读能力。 （3）学会思考问题。 （4）做好读书笔记。
（4）加工利用：感受、解读、提炼 相关信息； （5）合成展示：整合多种信源的信 息，组织和构建便于交流和展示的信息 作品； （6）鉴赏评价：判定信息作品的效 果和评价信息问题的解决过程的效率。
· 九大信息素养标准。
（1）信息素养
标准一：能够有效和快捷地存取信息； 标准二：能够熟练和恰当地评价信息； 标准三：能够准确和创造性地使用信息；
3．信息技术操作技能的形成过程
· 教师讲解示范、学生先模仿练习再独 立操作。
（1）教师讲解示范，帮助学生初步 领会有关的操作技能。 （2）学生模仿练习，初步形成操作 技能。 （3）学生独立操作，使操作技能逐 步协调和完善。
4．培养学生操作技能的一般原则
（1）探索性原则。 （2）示范性原则。 （3）针对性原则。 （4）迁移性原则。
第 8章 智力、能力与信息 素养的培养
教学目标
1．理解智力、能力与信息素养的概念； 2．了解智力因素、非智力因素的发展和培养； 3．理解能力的培养方法； 4．理解信息素养的培养途径。
内容结构
8.1 智力因素、非智力因素的培养 8.2 8.3 能力的培养
信息素养的培养
8.1 智力因素、非智力因素的培养
· 其中，S为信息量，N为噪声功率，b 为频带宽，T为传递时间，P为传递功率。
4．想象力
· 想象是在人脑中对已有表象进行加工 改造而创造新形象的过程。 · 想象是反映客观现实的各种成分的形 象的组合过程，想象也是人脑对客观现实 的一种反映形式。
5．思维力
· 是人脑对客观现实的反映。
· 思维就是人脑对信息进行分析、综合、 储存、检索并作出决定的过程。
· 操作技能的形成过程一般具有以下三 个特点。
（1）开始进步快。 （2）中间有停顿。 （3）后期进步慢。
2．培养学生信息技术实验操作技能的重 要意义和要求
· 信息技术实验操作技能的培养 ，对培养 学生的信息素养、创新精神和创新意识，提 高学生的理性知识和实践能力，具有重要的 作用。
· 教师要做到目的明确、要求具体、计划 周密、循序渐进，通过实验有计划地使学生 掌握信息技术操作技能。
（4）培养学生良好的思维品质
· 在教学中，教师必须紧密地结合教材 内容和学生实际，有意识、有目的、长期 地培养学生良好的思维品质，促进学生思 维能力的不断发展。
（5）教会学生科学的思维方法
① 培养学生分析与综合的能力 · 为了培养学生的分析能力，教师应从 各个方面去研究教材。
· 在讲课时，应让学生的注意力集中在 整体的细节或成分上，广泛利用图解和图 表，使各个方面能突出地表现出来。
（2）独立学习
标准四：作为独立学习者的学生具有 信息素养，并能探求所需信息； 标准五：作为独立学习者的学生具有 信息素养，并能欣赏作品及对信息进 行创造性的表达； 标准六：作为独立学习者的学生具有 信息素养，并能在信息查询与知识创建中 做得更好。
（3）社会责任
标准七：对学习团体和社会有积极贡 献的学生具有信息素养，并能认识信息对 民主化社会的重要性； 标准八：对学习团体和社会有积极贡 献的学生具有信息素养，并能在信息和信 息技术中实施有道德的行为； 标准九：对学习团体和社会有积极贡 献的学生具有信息素养，并能在团队中探 求和创建信息。
· 主要包括独立阅读能力、独立思考能力、 灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
1．明确自学的意义
（1）自学是成才的重要途径。 （2）自学是提高学习效率的重要因素。 （3）培养学生的自学能力是教师的重 要任务。
2．掌握自学的方法
· 教会学生掌握良好的自学方法，就是 使学生掌握学习规律，提高获取知识和应 用知识的能力。
2．信息技术教学中培养能力的原则
· 在中小学信息技术教学中，能力通常 包括实验操作能力、自学能力、编程能力、 思维能力、创新能力和信息素养等，在信 息技术教学中发展学生的能力，要贯彻以 下原则。
（1）端正教育思想，明确教学目标。 （2）更新教学模式，培养学生能力。 （3）精心设计教学过程，提高教学质量。 （4）改进考查方式，开展课外活动。
8.3 信息素养的培养
8.3.1 信息素养的概念
1．信息素养的含义
· 所谓信息素养，是指人们为了某种目 的而获取信息、传输信息、处理信息和应 用信息的能力，是综合能力的基础。
2．信息素养的结构
· 信息素养的构成有三个要素、六大技 能、九条标准。
· 信息素养包括信息意识、信息能力和 信息伦理三要素。
· 思维是深入学习的途径，是整个智力 的核心和智力结构的中枢。
8.1.2 中小学信息技术课程的教学与 学生非智力因素的培养
· 非智力因素是指那些不直接参与认知 过程，但对认知过程起始动机、定向、引 导、维持、强化作用的心理因素。
· 它包括动机、需要、兴趣、情感、意 志、性格、气质、好奇心，等等。
8.2 能力的培养
（3）信息伦理，是指个人在信息活 动中的道德情操—能够合法、合情、合 理地利用信息解决个人和社会所关心的 问题，使信息产生合理的价值。
· 信息素养的六大技能。
（1）确定任务：描述信息问题和确定 信息需求（解决该问题需要什么信息）； （2）决定策略：识别各种可能的信源 并选取最佳信源； （3）搜索获取：探明信源的位置并从 中提取信息。
· 为了培养学生的综合能力，教师在讲 课时，应将学生的注意力集中在整体、联 系、结合和系统上，根据具体情况，充分 利用足以说明各部分在整体中的相互关系 的图解和图表。