《不懂就问》导学案
(人教新课标)三年级语文上册《不懂就要问》导学案
在本章节的学习过程中，学生应体验和理解以下情感价值：1.尊重知识，明白知识的重要性，懂得勤学好问是获取知识的关键；2.自信勇敢，敢于在课堂上提出自己的疑问，勇于表达自己的观点；3.合作分享，学会与同学一起探讨问题，分享学习心得，共同成长；4.热爱学习，通过本章节的学习，激发学生对知识的热爱，培养良好的学习习惯。
2.教学活动：
（1）头脑风暴：学生围绕“不懂就要问”的主题，展开讨论，分享自己的看法；
（2）问题引导：教师提出具有启发性的问题，如“为什么我们要勇敢提问？”“不懂就问会带来哪些好处？”等，引导学生深入思考。
（五）课堂小结
1.教学方法：总结法、反思法
在课堂小结阶段，教师运用总结法和反思法，帮助学生梳理所学知识，提高自我认知。
（四）实物教具
1.孙中山画像：展示孙中山的画像，让学生直观地认识这位伟大的历史人物。
-作用：增强学生对孙中山的印象，激发对历史人物的兴趣；作为导入新课的媒介，引发学生的思考。
2.成语卡片：将课文中的成语制作成卡片，便于学生在课堂互动中使用。
-作用：帮助学生积累成语，提高词汇量；作为小组合作和课堂游戏的工具，增强课堂趣味性。
1.预习目标
（1）自主阅读课文，理解课文大意；
（2）积累课文中出现的成语和生僻词汇；
（3）了解孙中山勇敢提问的精神，体会尊重知识和勤学好问的重要性。
2.预习内容
（1）阅读课文《不懂就要问》；
（2）查阅相关资料，了解孙中山的生平事迹；
（3）思考课文中提到的“不懂就要问”的精神对自己的启示。
3.预习问题
2.教学活动：
（1）小组讨论：针对课文中的成语和生僻词汇，进行小组讨论，互相分享学习心得；
（2）小组任务：每组选择一个成语或生僻词汇，用该词汇编写一个句子或小段落，并分享给全班同学。
部编版语文三年级上册不懂就要问导学案【精选3篇】
部编版语文三年级上册不懂就要问导学案【精选3篇】【部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第1篇】教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名回答：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.教师范读课文。
要求：注意听生字的读音，同时看清字形。
三年级不懂就要问导学案
三年级不懂就要问导学案一、学习目标1、会认“诵、例”等 13 个生字，会写“背、诵”等 13 个字，会写“背诵、照例”等 22 个词语。
2、能初步把握课文的主要内容，能说出孙中山对待学问的态度。
3、积累“摇头晃脑、鸦雀无声”等成语。
二、学习重难点1、学习重点（1）正确读写生字词，理解重点词语的意思。
（2）理解课文内容，体会孙中山不懂就问的学习精神。
2、学习难点（1）体会孙中山勤学好问的精神，并能从中受到启发。
（2）学习用多种方法理解词语的意思。
三、学习方法1、自主识字：通过预习，运用多种识字方法，自主认识生字。
2、朗读感悟：通过有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。
3、小组合作：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题。
四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、思考：课文讲了一件什么事？（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，在学习中遇到不懂的问题，你们会怎么做呢？（2）今天我们要学习的课文中，有一位小朋友也遇到了不懂的问题，他是怎么做的呢？让我们一起走进《不懂就要问》这篇课文。
2、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音。
出示生字词：背诵、照例、圈出、段落、练习、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、厉声、挨打指名读、齐读，正音。
（3）再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答，引导学生概括课文主要内容。
3、精读课文，深入理解（1）学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：孙中山小时候在哪里读书？理解“私塾”的意思。
（2）学习第 2 自然段自由读第 2 自然段，思考：孙中山每天是怎么学习的？理解“照例”“流利”“摇头晃脑”等词语的意思。
指导朗读，读出孙中山背书时的认真和熟练。
（3）学习第 3 自然段默读第 3 自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？理解“糊里糊涂”的意思。
指导朗读，读出孙中山的疑惑。
（4）学习第 4-6 自然段自由读第 4-6 自然段，思考：先生是怎么回答孙中山的？孙中山又是怎么做的？理解“霎时”“厉声”等词语的意思。
《不懂就要问》教学教案
《不懂就要问》教学教案教学目标：1.学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
2.学生能够培养勇于提问和探究问题的习惯。
3.学生能够在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
教学内容：1.什么是“不懂就要问”？2.学习中常见的问题及解决方法。
3.提问的技巧和注意事项。
4.学习中的困难及解决方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师向学生引入主题，通过问题启发学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过一个小故事或者亲身经历引出“不懂就要问”这一学习态度的重要性。
二、讲解“不懂就要问”（15分钟）1.与学生一起探讨什么是“不懂就要问”，为什么要提倡这种学习态度。
2.引导学生思考在学习中遇到问题时应该如何处理，如何主动去请教和学习。
三、学习中常见问题及解决方法（20分钟）1.教师列举在学习中常见的问题，并逐一讲解解决方法。
2.鼓励学生在学习中遇到问题时可以通过查找资料、请教老师、向同学讨论等方式去解决。
四、提问的技巧和注意事项（20分钟）1.教师向学生介绍提问的技巧，如正确表达问题、细致观察问题、避免模糊问题等。
2.通过实例演练，让学生掌握提问的技巧和注意事项。
五、学习中的困难及解决方法（20分钟）1.教师和学生一起讨论学习中可能遇到的困难，并提出解决方法。
2.鼓励学生在面对困难时不要放弃，要勇敢去请教和探究，可以突破困难。
六、小结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要养成“不懂就要问”的学习态度，要勇于提问和探究问题。
鼓励学生在学习中勇于向老师和同学请教，提高学习效果。
课后作业：1.写一篇关于“不懂就要问”学习态度的感想。
2.找出一篇关于解决问题的文章，总结其中提到的解决问题的方法。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解并掌握“不懂就要问”的学习态度和方法。
在学习中，学生会遇到各种问题，如果能够勇于提问和探究，一定能够更好地解决问题，提高学习效果。
因此，培养学生勇于提问和探究的习惯很重要。
不懂就问第二课时导学案
三维五环导学案 课题： 不懂就问 【第二课时】 年级： 二年级 科目： 语 文 教师： 余 娟 日期：学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
2、 巩固识字17个。
积累词语。
3、 我们要养成不懂就问的好习惯。
学习重点：朗读课文，理解课文内容。
学习难点：在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯，培养自己不懂就问的好习惯。
学习准备：多媒体、生字卡片。
学习过程：一、自主学习1、听写生字，新词。
---------------------------------------------------------------------------------2、根据课文内容填空。
流利地( ) 认真地( )仔细地( ) 厉声地( )3、我能正确、流利、有感情地朗读课文给爸爸妈妈听。
4、在预习过程中我有问题需要上课时跟老师、同学们讨论：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------二、互动交流：（一）复习导入。
1．生字卡片开火车认字组词。
2．学习新课文：放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、 不懂的问题提出来。
我们主要解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？ （2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？ （4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？ （6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）（二）默读课文，思考上面提出的问题。
（三）小组合作读课文。
1、小组一起先读课文，接着讨论一下，争取在小组里解决问题。
2、小组讨论、交流。
3、全班交流，解决小组内没有解决的问题。
（四）小结：学完这篇课文你还有什么不明白的？（五）作业：有感情地朗读课文1遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？三、达标练习：1、填一填，选一个词语造句。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问导学案(精推3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问导学案第【1】篇〗教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
正确规范书写生字。
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。
1.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、尝试学习，识字读文1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么?3.小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
e.教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
1.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
a.在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
b.教师点拨：引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思2篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选2篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选2篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
二,语文、邓鹏芳(第一周) (1)
1、孙中山小时候是一位勤奋刻苦的孩子。遇到不懂的问题，他敢于主动问老师，养成了良好的学习习惯。2、讨论，你还知道有关孙中山什么知识？小组讨论。派代表来汇报。[3、师总结，孙中山正是因为有良好的习惯，再加上自身的努力，终于成为一代伟人，你准备向他学习什么？
预
习
展
示
1.正确流利的朗读课文。
2检查认读情况。
3、学生在小组内读文，
4、为什么孙中山一提问题把同学们都吓
呆了？
5、齐读全文。5讨论，学习时遇到不懂的问题你是怎么做的？
当
堂
训
练
一、读拼音写词语、句子。
liánɡhǎo yǎnɡchénɡsīxiǎnɡwūyā
（）（）（）（）
sūnzhōnɡshānxuéxíhěn rènzhēn.
（）
xuéxíshíyào duōsīduōwèn.
导案引领
学案导学
板书设计：
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
反思：
教师共性研究
学生个性补充
教学
目标
1、能熟练的朗读课文。
2、学会8个生字。
3、能正确书写9个生字。
教学重难点
1、能正确书写9个生字。
2、理解课文、养成查字典的好习惯。
课时
安排
共（2）课时第（2）课时
激
趣
导
漳县盐川小学二年级语文学科导学案
主备人：邓鹏芳课题：不懂就问授课教师：授课时间：第一周审核人：批阅等级：批阅人：
导案引领
学案导学
板书设计：
不懂就问
不懂的事情就主动地问
养成了良好的习惯
教学反思：
不懂就问导学案
小学导学案科目语文年级二年级教师课题不懂就问课时第一课时课型新授学习目标知识目标认识17个生字，学会8个生字。
能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标初步了解孙中山是一个怎样的人。
学习重点掌握本课的生字。
学习难点让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
学习准备孙中山的相关资料、学案导学流程教学环节活动内容备注学生活动教师活动课前预习课前预习。
１、初读课文，给课文每个自然段标上序号，把读不准的字标上拼音。
２、朗读课后的生字，把田字格中的生字描一遍，通过查词典给生字扩词。
３、再读课文，把课文读正确，读流利。
４、练习有感情地朗读课文，边读边画出对话。
5、阅读或查找有关孙中山的资料图片。
课前积累：孙中山的相关资料孙中山（1866年11月12日——1925年3月12日9时30分），本名孙文，谱名德明，字载之，号日新，又号逸仙。
孙中山出生在广东香山翠亨村（今广东中山），是中国政治家、医师、革命家、中华民族主义者。
其流亡日本时，曾有一个广为人知的化名“中山樵”，之后转化成为后世常用的“孙中山”惯称。
曾任中国国民党总理、第一任中华民国临时大总统等职，亦为三民主义思想的创建者。
1892年7月23日，孙中山以第一名的优异成绩毕业于香港西医书院。
1925年3月12日因肝癌在北京逝世，陵墓位于南京紫金山中山陵。
1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。
激趣导入1、学生交流搜集到的资料或图片。
2、齐读课题1、师引导学生交流搜集到的资料。
2、出示课题脑泉小学导学案导学流程教学环节活动内容备注学生活动教师活动预习检测1、认读词语意思意义好意思想思考心思教室教师教学入室室内直尺尺寸尺码道理理想理由养成营养养花良好优良良心一心一意办公室糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声主动2、写出下面词语的近义词。
糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声3、讲一讲课文内容。
1、指导学生认读词语2、指导理解近义词3、指导读文。
合作探究1、自己试读课文，自学生字。
《不懂就要问导学案》
《不懂就要问》导学案一、导学目标1. 了解“不懂就要问”的重要性和意义；2. 学会主动提问，勇于表达自己的疑惑；3. 培养良好的进修习惯，勇于探索解决问题的方法；4. 提高自主进修能力，积极参与教室互动。
二、导学内容1. 什么是“不懂就要问”？2. 为什么要提倡“不懂就要问”？3. 如何有效地提问？4. 如何处理他人提问？三、导学过程1. 导入通过引入一个生动的故事或案例，让学生感受到“不懂就要问”对进修的重要性，并引发学生的思考和讨论。
2. 进修a. 介绍什么是“不懂就要问”，并诠释其意义和价值；b. 分析为什么要提倡“不懂就要问”，引导学生认识到主动提问的重要性；c. 提供有效地提问技巧，如明确问题、清晰表达、耐心倾听等；d. 引导学生学会如何处理他人提问，包括尊重他人、耐心解答、鼓励互相进修等。
3. 实践a. 设计一个小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的疑惑和问题，并互相解答；b. 在教室上设置提问环节，鼓励学生积极提问，老师和同砚共同解答；c. 指挥学生进行实际操作，让他们在实践中体会“不懂就要问”的重要性。
4. 总结总结本节课的进修内容，强调“不懂就要问”对进修的积极影响，并鼓励学生在进修和生活中勇于提问，主动探索解决问题的方法。
四、导学反思1. 学生反思：学生可以通过填写反思表格或写下进修心得体会，总结自己在进修中的收获和不足；2. 教师反思：教师可以通过观察学生的表现和听取反馈意见，评估本节课的教学效果，并对今后的教学做出调整和改进。
五、拓展延伸1. 鼓励学生在课外积极提问，勇于探索未知领域；2. 组织学生参与讨论、辩论等活动，培养他们的思辨能力和表达能力；3. 引导学生主动向老师请教，建立良好的师生干系，增进进修的深入和发展。
六、课后作业1. 总结本节课的主要内容，写一篇进修日记或心得体会；2. 提出一个自己遇到的问题，并用“不懂就要问”的原则去解决；3. 观察身边的人如何提问和回答问题，总结有效的提问和解答技巧。
《不懂就问》导学案
1-1《不懂就问》导学案
学习目标
１．会认“孙、私”等13个生字，会写“意、思”等8个生字，继续练习独立识字，积累词语。
２．正确流利地朗读课文，理解课文内容。
用学过的方法理解“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、讲解、鸦雀无声”等词语在课文中的意思。
3．学习孙中山勤学好问的精神，养成不懂就问的良好的学习习惯。
信息链接：
孙中山：广东香山人，是中国近代伟大的革命现行者，曾任中国同盟会总理，提出“三民主义”学说。
私塾：中国古代私人举办的一种私人学校。
第一课时
课前预习
一、认真初读课文，把读不准的字在书中标上拼音，并记下来，把要求写会的字读一读，写一写，然后完成下列练习。
1、熟读下列词语。
孙中山私塾意思段落
讲解习惯顿时糊涂
戒尺良好吓呆了照例
道理摇头晃脑鸦雀无声
2、照样子抄写下列词语，看谁写的又快又好。
意思
教室
道理
养成
良好
3. 辨清字形再组词。
私（）良（）音（）
秋（）浪（）意（）
糊（）埋（）下（）
湖（）理（）吓（）
呆（）历（）孙（）
保（）厉（）孩（）
玉门市清泉学校
玉门市清泉学校。
(北师大版)语文二年级下册《不懂就问》优秀导学案
1.生字词卡片：将本课的生字词制作成卡片，便于学生认读和记忆。
生字词卡片在教学中的作用：通过直观的卡片展示，帮助学生快速掌握生字词，提高词汇量。
2.句子结构模型：使用实物模型展示句子结构，让学生更直观地理解句子构成。
句子构模型在教学中的作用：通过实物展示，降低学生对句子结构学习的难度，提高句子表达能力。
2.视频资源：播放与课文相关的动画短片，让学生在观看过程中感受主人公的品质。
视频资源在教学中的作用：通过生动的故事情节，使学生更直观地理解课文内容，激发情感共鸣。
3.音频资源：课文朗读音频，供学生模仿跟读，提高口语表达能力。
音频资源在教学中的作用：通过标准的朗读示范，帮助学生纠正发音，提高朗读技巧。
2.理解课文的主旨，能够复述故事内容，并用自己的话表达出来。
3.学会使用基本的句子结构，如主谓宾句、并列句等，提高句子表达能力。
4.掌握正确的标点符号使用方法，使句子表达清晰、准确。
（二）能力目标
1.提高阅读理解能力，通过自主学习、思考，深入理解课文内容。
2.增强词汇积累能力，为今后的写作和口语表达打下基础。
4.培养热爱学习、追求真理的情感，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
二年级下册的学生在经过一年半的学习后，已经具备了一定的语文基础知识，能够自主阅读简短的文章，并进行简单的口头表达。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.基础知识水平：学生对基本的词汇、句子结构已有所掌握，但对于一些生僻字词和复杂的句子结构，仍需要进一步学习。
3.提升口头表达能力，培养在课堂上积极发言、勇敢表达自己观点的习惯。
4.培养自主学习能力，激发学生主动提问、探索问题的兴趣。
不懂就问导学案
《不懂就要问》导学案学习目标：1、会认13个生字，会写8个生字。
正确读写“主动、糊里糊涂、鸦雀无声”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，养成“不懂就问”的好习惯。
预练题：1、认读词语。
意思照例教室顿时戒尺道理养成良好主动厉声糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声2、理解下列词语意思。
戒尺：旧时师塾里的老师对学生施行体罚所用的板尺。
摇头晃脑：脑袋摇来晃去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。
鸦雀无声：形容非常安静，这里形容同学们都被孙中山问问题的行为震住、吓住了。
厉声：（说话）声音严厉。
先生从来没有见过像孙中山这样的学生，不肯随便打破一贯只让学生背、自己不讲解的教学方法，所以说话声音很严厉。
3、这篇课文一共有（）个自然段，讲了（）小时候学习时（）的故事。
勤学好问的伽利略伽利略17岁那年,考进了比萨大学医科专业.他喜欢提问题,不问个水落石出决不罢休.有一次上课,比罗教授讲胚胎学.他讲道：“母亲生男孩还是生女孩,是由父亲的强弱决定的.父亲身体强壮,母亲就生男孩；父亲身体衰弱,母亲就生女孩.”比罗教授的话音刚落,伽利略就举手说道：“老师,我有疑问.”比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了!你是个学生,上课时应该认真听老师讲,多记笔记,不要胡思乱想,动不动就提问题,影响同学们学习!”“这不是胡思乱想,也不是动不动就提问题.我的邻居,男的身体非常强壮,可他的妻子一连生了5个女儿.这与老师讲的正好相反,”伽利略没有被比罗教授吓倒,继续反问.“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的,”比罗教授搬出了理论根据,想压服他.伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实,也要硬说是对的吗?科学一定要与事实符合,否则就不是真正的科学.”比罗教授被问倒了,下不了台.后来,伽利略果然受到了校方的批评,但是,他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变.正因为这样,他才最终成为一代科学巨匠。
《不懂就问》导学案
《不懂就问》导学案一、学习目标1、让学生理解“不懂就问”的重要性，并培养积极提问的意识。
2、帮助学生掌握正确的提问方法和技巧，提高提问的质量。
3、鼓励学生在学习和生活中勇于提问，养成良好的学习习惯。
二、学习重难点1、重点（1）认识到“不懂就问”对学习和成长的积极作用。
（2）学会如何清晰、准确地表达自己的疑问。
2、难点（1）克服提问时的心理障碍，如害怕出错、担心被嘲笑等。
（2）能够根据不同的情境和问题，选择合适的提问方式。
三、学习方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生了解“不懂就问”的意义和方法。
2、讨论法组织学生讨论在学习和生活中遇到的问题，以及如何通过提问解决。
3、实践法让学生在实际情境中进行提问练习，提高提问能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在学习和生活中，我们常常会遇到各种各样不明白的问题。
面对这些问题，你是选择默默地放在心里，还是勇敢地提出来寻求答案呢？今天，我们就来一起探讨“不懂就问”这个话题。
（二）“不懂就问”的重要性1、促进知识的增长当我们遇到不懂的问题时，如果能够及时提问并得到解答，就能够快速地填补知识的空缺，增加自己的知识储备。
2、提高学习效率把不懂的问题解决掉，可以避免在错误的方向上浪费时间和精力，让学习更加高效。
3、培养独立思考能力提问的过程也是思考的过程，通过对问题的梳理和表达，能够锻炼我们的思维能力，让我们学会独立思考。
4、增强自信心当我们能够勇敢地提出问题并得到解决，会逐渐积累成功的经验，从而增强自信心，更加敢于面对学习和生活中的挑战。
（三）正确的提问方法1、明确问题在提问之前，要先自己思考一下，把问题想清楚，明确到底哪里不懂，这样才能提出有针对性的问题。
2、简洁明了表达问题时要简洁明了，避免冗长和复杂的表述，让回答者能够快速理解你的意思。
3、尊重他人提问时要有礼貌，尊重回答者的时间和精力，使用恰当的称呼和语气。
4、选择合适的时机要注意提问的时机，不要在别人忙碌或者不方便的时候提问。
部编版语文三年级上册《不懂就要问》导学案
3*《不懂就要问》导学案前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
原创不容易，【关注】，不迷路！
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果
大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
《不懂就问》导学案1
年级
二年级
学科
语文
主备人
惠金娟
课题
《不懂就问》
编号
1-1-1
日期
3.7
教材
解析
《不懂就问》是一篇讲读课文，讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的事。课文赞扬了孙中山认真读书、不懂就问的精神。本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。课文的学习难点是理解“学问学问，不懂就要问”的意思。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？
教师归纳：孙中山在私塾时，不但会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
五、填空：
孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。
启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
自学与讨论相结合
板
书
设
计
66年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
课
后
反
思
学习
目标
1.认读13个生字，会写8个生字。
2.自由读文，粗知文章内容。
重点
难点
1.掌握新字、新词。
2.养成爱提问的好习惯。
设计
思路
谈话导题——初读课文——字词过关——合作交流——展示提升
教
学
流
程
情境创设*导学策略
39、不懂就问-导学案
39、不懂就问
班级姓名学号
一、抄写课文中的四字词语
、、、
二、在括号里填写合适的词语
讲得（）听得（）弄得（）背得（）三、比一比再组词
坦（）但（）详（）祥（）胆（）担（）样（）群（）四、填写合适的量词
段遍把个
1、一（）同学问孙中山：“你向先生提问题，不怕挨打吗？”
2、先生拿着一（）戒尺，走到孙中山跟前，厉声问：“你会背了吗？”
3、一天，先生又教了一（）课文。
4、孙中山读了几（）课文就能背诵了。
五、阅读理解
华佗是我国古代有名的医生。
他七岁的时候，父亲去世了。
妈妈送她到蔡医生的药铺当学徒。
蔡医生想考考小华佗。
他看见两只羊在打架，叫华佗把它们分开。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
华佗看了，心想：硬拉是不行的。
我得像个办法。
华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
羊看到青草，都争着去吃。
两只相斗的羊被华佗引开了。
蔡医生看了，很高兴，立刻手下了这个聪明的学徒。
1、给短文起个题目。
2、短文一共（）小节。
3、用“——”划出华佗用好办法把两只相斗的羊分开的句子。
4、照样子写句子。
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1-1《不懂就问》导学案
信息链接：
孙中山：广东香山人，是
中国近代伟大的革命现行者，曾
任中国同盟会总理，提出“三民
主义”学说。
私塾：中国古代私人举办
的一种私人学校。
１．会认“孙、私” 等13
个生字，会写“意、思”等8个
生字，继续练习独立识字，积累
词语。
２．正确流利地朗读课文，
理解课文内容。
用学过的方法理
解“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、
讲解、鸦雀无声”等词语在课文
中的意思。
3．在熟练朗读课文的基础
上，学习孙中山勤学好问的精
神，养成不懂就问的良好的学习
习惯
课前预习
一、认真初读课文，把读不
准的字在书中标上拼音，并记下
来，把要求写会的字读一读，写
一写，然后完成下列练习。
1．给下列带横线的字、词注音 孙中山（ ）私塾（ ）教室（ ）意思（ ）段落（ ） 讲解（ ）习惯（ ）顿时（ ）糊涂（ ）戒尺（ ）良好( ) 吓呆了( ) 照例( ) 道理( )摇头晃脑( ) 鸦雀无声( ) 2. 辨清字形再组词。
私（ ）良（ ）音（ ）糊（ ） 秋（ ）浪（ ）意（ ）湖（ ） 呆（ ）吓（ ）理（ ） 保（ ）下（ ）埋（ ） 二、再读课文，把课文读正确，读流利，记得画下好词好句。
说说课文主要讲了什么？（认真细心读课文思考，才能填出。
） 小时候在私塾读书，他 的向老师提出问题，老师 ,学生 ，从此，孙中山一有 ，就 ，养成了 的好习惯。
读完课文，我要写下自己的疑问： 自我评价：预习时，我将课文读了（ ）遍，我认为预习能得（ ）分。
定行！）
探究点1. 我能联系上下文，理
解下列词语的意思？（默读课文，找出这些词语所在的句子，
勾画下来，读一读，然后借助词
典并联系上下文理解词语的意思。
再组内交流，完善自己的认
识写下来。
）
流利：糊里糊涂：
鸦雀无声：厉声：
探究点2. 反复朗读课文，
想想学习时遇到不懂的问题，孙
中山是怎样做的？（认真朗读体会，勾画出相关内容,写下自己
的认识，小组内交流探讨后，补
充完善。
）
探究点3：你平时在学习生
活中遇到不懂的问题是怎样做的？你打算今后怎样做？
1.把你在本课积累的词语抄写
下来。
_______ _______ _______ _______ _______
2.找出文中自己喜欢的句子抄
下来。
3、读拼音，写词语。
yì sī jiáo shí
( ) ( )
yǎng chéng liáng hǎo ( ) （ ) 4、观察一下，你发现了什么？给它们组词。
孙（）养（）历（）孩（）美（）厉（）5、连词成句，并加上标点符号。
小时候私塾孙中山在读书
很老师的欣赏孙中山做法
6．妙笔生花：你的身边有不懂就问的好伙伴吗？夸一夸他吧！。