浅谈读写结合的有效方式
浅议小学语文读写结合的方法
浅议小学语文读写结合的方法小学语文读写结合是指在教学过程中，将阅读和写作紧密结合起来，通过阅读来提高写作能力，通过写作来提高阅读能力。
这种教学方法既可以增强学生的阅读兴趣，提高阅读能力；又可以通过练习写作来巩固文字表达能力，提高语文素养。
下面我将从以下几个方面探讨小学语文读写结合的方法。
一、培养阅读兴趣阅读是小学语文学习中最重要的环节之一。
学生只有在感受到阅读的乐趣后，才能主动去阅读、乐于去阅读，才能从中获得知识和乐趣。
因此，在小学语文教学中，培养学生的阅读兴趣十分重要。
1、选择合适的阅读材料：教师要根据学生的年龄、阅读水平和兴趣爱好，选择适合的、生动有趣的阅读材料，并且根据不同学生的上课时间和基础情况，分组或分不同等级的阅读材料，保证每个学生都能在阅读中找到自己的乐趣。
2、营造良好的阅读氛围：教师可以在课上引导学生短时间内阅读一些简单易懂的短篇文章，通过让学生共同分享自己的阅读心得，来营造阅读的浓厚氛围，激发学生的阅读兴趣。
3、尝试多样化的阅读形式：教师可以将阅读与其他学科知识相结合，呈现丰富多样的阅读形式，例如视听阅读、游戏式阅读和互动式阅读等，使学生在实践中深入、全面地了解、体验和消化所读内容，从而增强阅读的乐趣。
二、提高语文表达能力在阅读中学会写作，重点是要提高学生的语文表达能力。
通过在阅读中学会写作，学生可以增加对语言的理解、熟悉和掌握，提高自己的语文表达能力，使自己的言辞清晰、准确、优美。
1、激发写作兴趣：教师可以向学生展示一些好的作文范例，并从中找出优点，同时还要让学生越来越意识到作文的重要性和意义，从而激发他们的写作兴趣。
2、练习写作技能：除了要进行写作训练，还应该注重教学方法。
教师可以采用分组讨论、模仿各种文体和字数、选题策划和课堂巩固等不同方法来对学生进行写作训练。
这不仅可以使学生在不断的写作过程中不断提高语文表达能力，而且还能够在训练中不断发现问题，及时进行调整和纠正，从而更加完善自己的语文表达能力。
浅议小学语文读写结合的方法
浅议小学语文读写结合的方法小学语文教学的核心目标之一就是培养学生的读写能力。
读写结合是一种既能提高学生阅读理解能力，又能提高学生写作水平的教学方法。
下面，我将从课堂教学和学生自主阅读两个方面，来谈谈小学语文读写结合的方法。
对于课堂教学，教师可以采用读写结合的方法来进行。
在教授一篇文本之前，教师可以先指导学生阅读这篇文本，帮助他们理解文本的含义和结构。
学生可以通过解读文本中的重点句子、弄懂生词词义等方式来提高阅读理解能力。
教师还可以鼓励学生提出问题、讨论文本的主题和情节等，以培养他们的分析和思辨能力。
在阅读之后，教师可以引导学生进行写作练习，比如要求学生用自己的话复述文本的内容，或者写一篇类似于文本的习作。
通过写作练习，学生可以提高自己的表达能力，同时还可以对刚才阅读的内容进行巩固和加深理解。
对于学生自主阅读，教师可以设计一些读后续写的习作，来帮助学生将阅读与写作相结合。
学生可以读一篇短篇故事，然后根据故事的情节和人物来进行续写。
通过读后续写的活动，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，同时还可以体验到写作的乐趣。
教师还可以鼓励学生在阅读之后写读后感，以加深学生对文本的理解和体验。
教师还可以引导学生进行读书笔记的记录。
学生可以在阅读过程中记录下自己的感受、思考和问题，这样可以帮助他们更好地理解和分析文本，并且可以在写作时参考这些读书笔记。
通过读书笔记的记录，学生可以培养自己的观察和思考能力，提高写作时的素材积累。
小学语文读写结合的方法是提高学生读写能力的有效途径。
在课堂教学中，教师可以通过指导学生阅读文本和进行写作练习来实现读写结合；在学生自主阅读中，教师可以设计一些读后续写和读书笔记等活动来促进学生的阅读和写作能力的发展。
通过这些方法的实施，可以让学生在读和写的过程中相互促进，取得更好的语文学习效果。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式语文教学是初中教育中非常重要的一部分，而在语文教学中，读写是两个非常重要的方面。
读写的结合在语文教学中具有非常重要的意义，它不仅可以帮助学生提高语文水平，还能够培养学生的阅读能力和写作能力，让他们在学习中更加全面地发展自己。
那么，在初中语文教学中，我们该如何进行读写的结合呢？本文将从阅读和写作两个方面进行探讨。
一、阅读与写作相互促进在初中语文教学中，阅读与写作应该是相互促进的。
通过阅读，学生可以了解到不同的文字表达方式，丰富自己的语言知识，培养自己的语感。
而通过写作，学生可以将自己对阅读内容的理解和感悟进行表达，提高自己的语言表达能力。
教师在教学中应该引导学生多读书，多参与课外阅读，通过阅读来拓展自己的语文知识，同时要求学生多进行写作练习，通过写作来巩固自己的语文知识，提高自己的语言表达能力。
在初中语文教学中，阅读与写作的内容应该是统一的。
这就要求教师在教学中要有针对性地选择一些能够引发学生兴趣的阅读材料，让学生在阅读中找到自己的兴趣点，激发他们的写作欲望。
教师还可以在阅读材料中有意识地引入一些写作的内容，比如要求学生在阅读后进行感悟性写作，或者进行对故事情节的延续创作等，从而将阅读与写作内容有机地统一在一起，让学生在整个语文学习过程中既能够获得知识，又能够提高自己的语言表达能力。
三、阅读与写作的方法结合在初中语文教学中，阅读与写作的方法也应该是相互结合的。
在阅读中，学生不仅要了解文字表面的意思，更要学会分析文字背后的含义和情感，从而理解文章的深层内涵。
而在写作中，学生除了要进行文字的表达外，还要注意情感的表达以及语言的修辞，从而使自己的文章更加生动有趣。
教师在教学中要引导学生通过不同的阅读方法去理解文章，同时在写作中也要引导学生使用多种写作方法去丰富文章的表达形式，从而使学生在阅读与写作中能够得到更全面的训练和提高。
在初中语文教学中，阅读与写作的评价也应该是相互结合的。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式语文教学是初中阶段的重要课程之一，而在语文教学中，读写是两个基本的教学内容。
读和写既相互关联，又相辅相成。
读与写的结合方式可以有效地促进学生的语文素养的全面提高，下面就来浅谈一下初中语文教学中的读写结合方式。
一、读和写的相互促进读和写是相辅相成的，读书可以帮助学生拓展视野，增长知识，培养语感，提高阅读理解能力，而写作可以帮助学生巩固所学知识，提升语言表达能力，培养创造力和逻辑思维能力。
在初中语文教学中，应该注重读和写的相互促进，通过读书来激发学生的写作兴趣，通过写作来巩固阅读知识。
在课堂教学中，老师可以设计一些相关的读写任务，比如让学生读完一篇文章后，进行书面概括和归纳，或者让学生通过阅读材料，进行写作展开或者写作续写，这样可以让学生在读中写，写中读，达到相互促进的效果。
二、阅读启发写作阅读可以启发学生的写作，通过阅读一些优秀的课文、散文、小说等文学作品，可以激发学生的文学创作兴趣，同时也可以让学生了解各种文学体裁的特点和规律，提升学生的写作水平和审美情趣。
在语文教学中，老师可以引导学生阅读一些文学作品，在阅读的过程中，可以通过讨论、学习模仿等方式，激发学生的写作热情，指导学生根据所学知识进行创作，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
写作可以帮助学生巩固阅读所学知识，通过写作，学生可以将所学知识进行梳理和总结，深化对知识的理解和掌握。
写作同时也可以帮助学生发现自身的阅读不足之处，从而促进学生的阅读深度和广度的拓展。
在语文教学中，老师可以设计一些反思性的写作任务，比如让学生进行读后感、作文展开、文章摘抄等，这样可以促使学生对所学知识进行再次思考和归纳，从而帮助学生巩固和深化阅读所学知识。
四、培养学生的综合语文素养在实践中，教师可以通过阅读理解、写作表达、课外阅读等方式，激发学生的读写兴趣，提升学生的语文素养，从而使读和写的结合成为学生语文学习的一种习惯和生活方式。
在初中语文教学中，读和写的结合方式是十分重要的，它可以促进学生的全面发展，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式语文教学中的读写结合方式是一种极为重要的教学方式，在初中语文教学中更是必不可少的一种教学方法。
在语文教学中，读写结合即在学生学习语文的过程中，将阅读和写作相结合，既注重学生的理解能力，也注重学生的表达能力，从而使学生在学习中达到更好的效果，本文将针对初中语文教学中的读写结合方式进行探讨和分析。
一、如何通过读写结合方式提高语文教学效果1、增强语文学习的积极性。
通过读写结合的方式可以增强学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
在语文教学中，教师可以通过朗读优美文章、创设情境、引导学生自主阅读等方式来提高学生的阅读兴趣，通过写作作业、练笔、仿写等方式来提高学生的写作积极性。
2、提高语文素养。
通过读写结合的方式可以提高学生的语文综合素质，加深对语言知识的理解和掌握，提高学生的自我表达和交流能力，让学生逐渐成为一位合格的语文使用者。
3、拓展知识面。
通过读写结合的方式，能够使学生接触到不同的作品类型和风格，了解不同的思想文化，丰富知识面，培养学生的审美能力和文化素养。
1、多样化的课堂教学。
在语文教学中，应采取不同形式的课堂教学方式，例如阅读、写作、演讲、讨论等形式，让学生在不同的语文活动中得到全面的发展。
2、注重阅读指导，在阅读教学中教师应注意对学生进行指导，让学生了解文章的结构、语言特点、中心思想等知识点，帮助学生提高阅读理解和批判思维能力。
3、加强写作实践。
在写作教学中，教师应该重视学生的实践操作能力，定期安排写作训练，让学生进行文本仿写、写作任务实践等活动，提高学生的写作能力。
4、注重评价反馈。
在教学中，教师应及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈，让学生了解自身的优缺点，帮助学生发现自己的不足，努力提高自己的语文水平。
1、优点（1）能够激发学生的兴趣和热情，使学习更好地融入学生的日常生活中。
（2）能够促进学生语文整体素养和阅读和写作能力的有效提高。
（3）能够为学生拓宽知识面，学习更多的阅读技巧和写作技巧。
“读写结合 以读促写”提高小学生写作水平的策略与方法
“读写结合以读促写”提高小学生写作水平的策略与方法“读写结合以读促写”是指通过阅读促进写作水平的提高。
阅读可以丰富学生的词汇量、拓展思维视野，增强写作能力。
小学生写作水平的提高与阅读息息相关，提高小学生写作水平需要以读促写。
为了帮助小学生提高写作水平，我们应该结合阅读，培养他们的写作思维和技巧。
一、培养阅读习惯培养小学生阅读兴趣和习惯是提高写作水平的基础。
引导小学生喜爱读书，通过阅读培养他们的写作所需的词汇量和语感。
教师可以组织诵读比赛、开展书香活动，帮助学生爱上读书，从小培养他们的阅读习惯。
二、选择适合的读物在学校和家庭为学生提供适合其年龄和兴趣的读物。
教师可以选择一些生动有趣、内容丰富的文学作品，如寓言故事、童话故事等，以及各种知识读物，如科普读物、历史故事等。
这样可以激发学生的求知欲，开拓他们的视野，丰富他们的写作素材。
三、读后感悟培养学生的读书感悟能力，教师可以通过提问，让学生对所读书籍进行感悟和思考，让他们享受通过阅读获取知识的乐趣。
读后感悟会促使学生思考问题的角度和立场，为写作提供丰富的想象和表达的素材，提高了学生的写作水平。
四、践行“读写结合”读书与写作的结合是最有效的的方法。
学生在阅读后，可以通过写读后感、写读后体会、写读后感悟等作文形式进行写作。
学生通过此种方式，可以充分结合阅读内容进行写作训练，提高写作能力。
教师可以对学生的作文进行指导，提升写作水平。
五、多样化写作形式除了读后感悟、读后体会等形式外，还应该鼓励学生尝试多种写作形式。
如散文、日记、叙事文、说明文、议论文等不同类型的写作，让学生掌握不同的写作技巧和表达方式。
六、激发创造力通过阅读引导学生进行写作，可以激发学生的创造力。
教师可以布置一些有趣的写作题目，或者提供一些启发性的素材，让学生在阅读的启发下进行写作，在写作中发挥自己的想象力和创造力，提高写作水平。
七、写作评价对学生的写作进行及时的评价，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径阅读教学在培养学生的语言能力和思维能力方面起着重要的作用。
然而，单纯的阅读教学常常无法充分发挥其潜力，因此践行读写结合成为了提高阅读教学效果的一种有效途径。
通过读书和书写结合，学生不仅可以更好地理解、消化和吸收所读内容，还能够在书写过程中进行思考和表达，提高他们的思维能力和写作能力。
本文将探讨在阅读教学中践行读写结合的几种有效途径。
一、阅读注释与写话结合1. 激发阅读兴趣。
在引导学生阅读的同时，老师可以给予一些适当的注释和解释，帮助学生理解文章内涵。
学生在阅读的过程中，可以将自己对文章的理解以写话的方式进行表达，记录下自己的体验、感悟以及对文章的疑惑等。
2. 提升写作能力。
通过读书与写话相结合，学生能够加深对文章的理解，并能对所读内容进行思考和整理。
这样，他们可以提取出一些关键点并将其转化为自己的话语，从而在写作中展现出自己的思维和表达能力。
二、阅读理解与写作练习结合1. 加强阅读理解能力。
在阅读教学中，引导学生进行阅读理解练习是非常重要的。
通过阅读教材中的文章并回答相关问题，学生可以更加深入地理解文章的主题、情节和内涵。
同时，老师可以通过让学生进行写作练习，要求他们根据所读内容进行写作，这样可以进一步加深学生对文章的理解和消化。
2. 锻炼写作技巧。
在进行写作练习中，学生不仅要求在纸上进行文字表达，还要将自己的思维展现出来，这对于他们的写作技巧提升是非常重要的。
通过不断练习，学生可以逐渐习得一些常用的写作技巧，并能够将其应用到实践中。
三、阅读展示与写作反思结合1. 提高阅读批判能力。
在阅读教学中，学生不仅要有读书的能力，还需要有批判性思维的能力，即对所读内容进行分析和评价。
因此，在阅读展示环节，可以引导学生通过写作的方式，对所读内容进行分析和发表个人见解，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 加深对阅读经验的反思。
阅读后，学生可以通过写作的方式对自己的阅读经验进行反思和总结。
浅析小学语文教学中的读写结合指导
浅析小学语文教学中的读写结合指导在小学语文教学中，读和写一直是不可分割的两个方面。
读是为了写，写是为了读。
读和写的结合是有效提高学生语文能力的关键之一。
本文将从读写结合的重要性、读写结合的具体指导方法以及如何培养学生的阅读写作能力三个方面进行浅析。
一、读写结合的重要性读和写作为语文学科的两大基本素养，它们之间相辅相成，相互促进。
读写结合可以帮助学生深入理解文章内容，增强语感，提高表达能力，激发创造力，培养学生对语言文字的综合运用能力。
通过读写结合可以促进学生对文章内容的深入理解。
通过阅读，学生可以了解到不同内容和风格的文章，提高语文素养。
通过写作，学生可以通过转述、摘抄、演绎和总结等方式，对所读文章进行深入思考，从而对文章内容有更深入的理解。
通过这种方式，学生对文章中的信息和思想更加深刻。
读写结合可以提高表达能力。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的文章，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
通过写作，学生可以通过表达自己的观点和感受，锻炼自己的写作能力，提高表达能力和应用能力。
二、读写结合的具体指导方法1. 选择适合的阅读材料。
教师可以根据学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，精心挑选课外阅读材料。
可以选择一些富有趣味性和教育意义的作品，激发学生的兴趣，提高阅读的积极性。
2. 鼓励学生多读多写。
教师可以在课堂上布置一些课外阅读任务，要求学生多读一些课外书籍，并且鼓励学生多写一些阅读心得体会、读后感和作文，通过多读多写来提高学生的语文水平。
3. 培养学生的阅读策略。
教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如逐行阅读、整体阅读、略读、精读等方法。
还可以教会学生怎样做读书笔记，如何分析文章结构和思想情感等。
4. 引导学生多方位进行写作。
教师可以要求学生通过“追求真实感”“突出特色”“注重细节”等方法，进行多方位的写作。
可以要求学生进行仿写、改编、再创作等活动，通过多方位的写作来提高学生的写作水平。
5. 促进读写结合的活动设计。
小学语文读写结合教学的策略
小学语文读写结合教学的策略语文教学是小学教育中非常重要的一环，而语文的读写能力更是语文教学的重点。
要想提高学生的语文读写能力，就需要采取有效的教学策略。
读写结合教学是一种非常有效的教学方法。
下面就让我们来探讨一下小学语文读写结合教学的策略。
一、启发学生的阅读兴趣阅读对于提高学生的语文素养和写作能力是非常重要的，教师首先要激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过朗读、讲解古诗词、故事、小说等形式来引导学生产生阅读的兴趣。
可以利用多媒体教学手段，展示精彩的图片、视频或音频，让学生在视觉、听觉上得到更多的享受和启发，从而激发他们对阅读的兴趣。
二、引导学生积极阅读在培养学生的阅读兴趣的基础上，教师要引导学生积极阅读，让他们在阅读中感受文字的魅力。
可以组织学生进行诗歌朗诵、口语表演、小组讨论等形式，让他们共同分享阅读的喜悦与心得。
教师还可以定期组织阅读文学作品的活动，如读书角、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
三、鼓励学生多写作文与阅读相对应的是写作，写作是培养学生语文素养的有效途径之一。
教师应该鼓励学生多写作文，可以通过布置各种写作题目，如古诗词欣赏、小说连载、观后感想等，让学生在写作中感受到语言的美丽和表达的自由。
教师还可以组织学生进行写作比赛或作文分享活动，让他们更加积极地参与写作，提高写作的兴趣和能力。
四、指导学生进行阅读与写作的结合阅读与写作是相辅相成的，要想提高学生的语文素养和写作能力，就需要将阅读与写作结合起来。
在语文教学中，教师可以通过精读文章、分析文学作品的结构、人物、情节等，引导学生进行文学创作。
还可以通过改写故事、编写小说、写作诗歌等方式，让学生在阅读的基础上进行文学创作，从而提高他们的写作能力和文学感悟。
五、引导学生进行多样化的读写活动在读写结合教学过程中，教师还可以引导学生进行各种形式的读写活动，如朗读、默写、背诵、创意写作等。
通过这些活动，让学生在日常生活中不断感受到语言的魅力和表达的乐趣，从而培养他们的语文素养和写作能力。
如何充分利用读写结合练习语言
如何充分利用读写结合练习语言语言是人类交流的重要工具，而读写是语言学习的基本技能。
通过读写结合的练习，可以帮助我们更好地掌握和运用语言。
本文将介绍如何充分利用读写结合练习语言，提高语言表达能力和理解能力。
读写结合的重要性读写结合是一种综合性的语言学习方法，它不仅可以帮助我们扩大词汇量，提高阅读理解能力，还可以培养我们的写作能力和语法意识。
通过读写结合的练习，我们可以更好地理解和运用所学的语言知识。
如何进行读写结合练习1. 阅读并模仿优秀的文章选择一些优秀的文章进行阅读，并尝试模仿其中的句子结构、表达方式和篇章组织。
通过模仿优秀的文章，我们可以学习到一些常用的表达方式和句型结构，提高自己的写作水平。
2. 阅读并总结关键词汇和短语在阅读过程中，我们可以将遇到的关键词汇和短语记录下来，并进行总结和归纳。
这样可以帮助我们扩大词汇量，提高阅读理解能力，并且在写作时能够更准确地运用所学的词汇和短语。
3. 写作并进行修改和润色通过写作练习，我们可以将所学的语言知识运用到实际的写作中。
在写作过程中，我们可以不断修改和润色自己的文章，提高表达的准确性和流畅性。
同时，我们也可以请他人帮助修改和提出建议，以进一步改进自己的写作水平。
4. 阅读并分析他人的作品除了阅读优秀的文章外，我们还可以阅读其他人的作品，并进行分析和评价。
通过分析他人的作品，我们可以学习到一些写作技巧和表达方式，同时也可以发现自己在写作中存在的问题，并加以改进。
5. 参加语言交流活动参加语言交流活动是一个很好的机会，可以与他人进行实时的语言交流，并且在交流过程中不断提高自己的口语表达能力。
通过与他人交流，我们可以更好地运用所学的语言知识，并且从他人那里学习到一些新的表达方式和词汇。
结论通过充分利用读写结合练习语言，我们可以提高语言表达能力和理解能力。
阅读优秀的文章、总结关键词汇和短语、进行写作练习并进行修改和润色、阅读他人的作品并进行分析、参加语言交流活动等方法都可以帮助我们更好地掌握和运用语言。
浅议小学语文读写结合的方法
浅议小学语文读写结合的方法读写结合是小学语文教学的一个非常重要的方法，由于读和写在语文学习中是相互依存的，彼此的关联性非常紧密，因此，在培养学生的语文基础能力和提高学生的语文综合素养方面，任何一方面的训练都是不能缺少的。
首先，小学语文教学中读写结合的方法有很多种，一般来说，可以从以下几个方面入手：一、阅读与写作相结合阅读与写作是语文学习的重要环节，其中阅读是学习的基础，而写作是将所学的东西转化为自己的知识和能力的过程。
因此，在阅读教学中，需要着重培养学生的阅读理解能力，形成自己思想的认识和语言表达能力；在写作教学中，则需要注重培养学生的写作能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、识字、阅读和书写的结合识字、阅读和书写是语文学习中三个重要的方面，这三个方面的相互关系密切，相互作用，因此，在教学中需要将识字、阅读和书写的训练相结合，例如，在学习生字的过程中，可以让学生了解这个字的意思和用法，在阅读教学中也可以增加生字，并且在写作教学中可以让学生将所学的生字应用到写作中去，提高学生的打字速度和书写的规范化程度。
语言的四个方面，即听、说、读、写，是语文学习中必不可少的几个环节。
在教学中，可以将听说读写相结合，例如在听力教学中要求学生仔细聆听，理解故事的内容，然后通过对几个问题的回答，提高学生的理解能力；在口语教学中，则可以让学生多积累素材，提高表达能力；在阅读教学中，则可以让学生多读，扩展阅读量；在写作教学中，则可以让学生多写，总结回顾所学的语言和知识。
四、摹写和仿写相结合摹写和仿写是小学语文教学中极其重要的两个环节，它可以让学生在学习文化素养的同时，在语言表达方面也有所提高。
在摹写和仿写中，学生会通过练习模仿优秀的作品，提高自己的语言表达能力；同时，这种练习也可以给学生带来足够的乐趣，使他们对语文学习更加感兴趣。
总之，小学语文读写结合的方法有很多，但无论采用哪种方法，教师都需要充分了解学生的实际情况，具体情况具体分析，制定有针对性的教学方案，以引导学生健康自主地把握科学的学习方法，培养学生的语文综合素养和能力，提高他们的写作能力和综合素质。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
语文教学一直都是学校教育中的重要组成部分，而在语文教学中，读写是两大基本能力。
读写结合的教学方式，能够有效地提升学生的语文学习能力，培养学生的语文素养。
特别是在初中阶段，语文教学中的读写结合方式更具有积极的作用。
那么，在初中语文教
学中，我们应该如何进行读写结合的教学呢？
读写结合的教学方式可以通过教师引导学生进行阅读并进行相关写作的方式进行。
在
教学过程中，教师可以根据教材内容，选择适当的课文或文章，让学生进行阅读。
在读完
文章之后，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入理解文章的内涵和意义，分析文章
的结构和表达方式，培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。
在学生理解文章的基础上，教师可以要求学生进行相关的写作，写下学生自己的读后感、心得体会，或者进行文章的
改写与拓展。
通过这种方式，学生既能够加深对文章内容的理解，又能够提升自己的表达
能力和写作能力。
除了以上两种方式，读写结合的教学方式还可以通过“读写结合”的课堂活动形式进行。
教师可以组织学生进行小组朗读、小组讨论、小组合作写等形式的活动。
在小组朗读中，学生可以相互倾听、相互学习，感受文章的语言韵律、情感表达，提高学生的朗读能
力和语言表达能力。
在小组讨论中，学生可以针对课文的内容展开合理的讨论，激发学生
的思维，促进学生对课文的深入理解与思考。
在小组合作写中，学生可以相互协作，相互
辅助，共同完成有关课文的写作任务，从而提高学生的团队协作意识和写作水平。
读写结合效果总结
读写结合效果总结背景在研究语言的过程中，很多人会注重阅读和写作的训练。
阅读和写作是相互关联的，通过结合这两个方面的研究，可以提高口语表达和语法运用的能力。
本文总结了读写结合的效果，以及如何有效进行读写结合训练。
读写结合的效果读写结合的训练对于语言研究者来说有很多好处：1. 增强词汇量：通过阅读，可以接触到更多的词汇，并且可以研究正确的用法和搭配。
通过写作，可以巩固所学的词汇，并且提高记忆力。
2. 提高语法运用能力：通过阅读，可以了解语法规则的运用方式，并且研究到丰富的句子结构。
通过写作，可以实践语法规则，并且在实际运用中发现和纠正常见的语法错误。
3. 提升写作表达能力：通过阅读，可以研究到优秀的写作技巧和表达方式，并且提高对文章结构和逻辑的理解。
通过写作，可以锻炼自己的写作思维和表达能力，逐渐提高文章的质量。
4. 加深对文化的理解：通过阅读文学作品和各类文章，可以了解到不同国家和文化的背景和俗。
通过写作，可以进一步思考和表达自己对文化的理解和见解。
有效进行读写结合训练的方法为了更好地进行读写结合训练，可以采取以下方法：1. 广泛阅读：读取各种类型的文章，包括新闻报道、小说、散文等，涉及不同的主题和风格。
可以通过阅读来积累词汇和研究表达方式。
2. 多练写作：定期进行写作练，如每周写一篇短文或周记，并请教他人进行修改和反馈。
可以选择不同类型的写作题材，如描述人物、事件回忆、感想等，以培养不同的写作技巧。
3. 注意语言模仿：在阅读优秀的文章时，注意模仿其中的表达方式和句子结构，并尝试在自己的写作中运用。
这样可以提升自己的语言感觉和表达能力。
4. 研究文化背景：在阅读时，关注文学作品和文章所涉及的背景和文化信息。
可以了解作者的生平和文化背景，深入理解作品的内涵。
5. 组织读写结合训练：可以制定一个读写结合的训练计划，每周安排一定的时间进行阅读和写作。
可以选择相应的教材或读物来进行练，也可以参加相关的写作培训或讨论。
读写结合,提升小学语文写作水平
读写结合，提升小学语文写作水平在小学阶段，语文的学习不仅仅依靠课堂上的知识传授，更需要通过读写结合的方式不断提升孩子的写作水平。
以下是一些有效的方法和实践，帮助小学生在阅读中提高写作能力。
一、广泛阅读，积累素材选择多样化的读物：孩子们可以选择课外书籍、故事书、散文、诗歌等多种类型的读物。
多样化的阅读可以帮助他们接触不同的语言风格和表达方式。
积累好词好句：在阅读过程中，鼓励孩子记录下他们喜欢的词语和句子。
通过摘抄，孩子们可以在写作时更灵活地运用这些精彩的表达。
二、读后感想，培养思考写读书笔记：让孩子在读完一本书或一个故事后，写下自己的感想和收获。
这种方式可以培养他们的总结能力和思考能力，同时锻炼写作技巧。
讨论分享：组织读书分享会，让孩子们互相交流各自的读后感。
通过讨论，他们不仅能听到不同的观点，还能学习到他人的表达方式。
三、模仿写作，提升技巧模仿优秀作品：选择一些优秀的童话故事或散文，鼓励孩子模仿其写作风格。
在理解原作的基础上，孩子们可以尝试创作类似的故事，练习不同的写作技巧。
运用写作模板：提供一些简单的写作模板，让孩子在格式和结构上有借鉴。
比如，叙事作文的开头、发展、高潮和结尾等部分，让他们理解不同部分的功能。
四、定期练习，积累写作经验每天写作训练：鼓励孩子每天抽出一定时间进行写作练习，比如写日记、记录生活中的小事或者编写小故事。
每天的积累可以让他们逐渐提高写作水平。
多样化的写作题材：提供不同主题和类型的写作任务，如想象作文、记叙文、说明文等，让孩子在实践中探索各种写作方式。
五、及时反馈，促进进步教师和家长的指导：老师和家长应对孩子的写作进行及时的反馈和指导，指出优点和不足，帮助他们明确改进方向。
互相评价：在班级中，鼓励孩子们互相评阅作文，给予建议和鼓励。
这样的互动不仅能提高他们的责任感，还能增强他们的写作信心。
结语通过读写结合，小学生不仅能够提升语文写作水平，还能增强对文学的理解与热爱。
家长和老师的支持与引导，将会在孩子的成长道路上发挥重要作用。
初中语文教学中的读写结合策略
初中语文教学中的读写结合策略语文教学中，读写是两个不可分割的部分，它们相辅相成，共同构成了语文学习的核心内容。
在初中阶段，学生的文学素养和语文能力的培养是十分关键的。
针对初中语文教学中的读写结合问题，我们应该积极探索有效的策略，促进学生的综合语文能力的提升。
一、引导学生阅读，激发阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是提高语文素养的重要手段。
在初中语文教学中，引导学生多读好书，是提高阅读兴趣的有效途径。
教师可以为学生推荐一些生活类、图书馆里有的书，让学生从中感受到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
在教学中，可以设计一些有趣的读书活动，如朗读比赛、阅读交流会、读后感分享等，让学生在交流中感受到阅读带来的收获和快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
可以邀请一些作家作家或者图书馆的工作人员来学校，与学生交流阅读心得，让学生感受到阅读的乐趣和意义。
二、培养学生的写作能力，激发写作热情写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文素养的关键环节。
初中阶段的学生，应该在语文教学中，培养他们的写作能力，激发他们的写作热情。
教师可以设计一些富有启发性和趣味性的写作题目，让学生在写作中找到表达自己的乐趣。
可以设计一些与校园生活、家庭生活、社会实践相关的写作题目，让学生在写作中感受到生活的情感和情趣。
可以通过写作比赛、作文展示、写作交流等方式，激发学生的写作热情，让他们在写作中培养自我表达的能力。
教师可以在学生完成作文后，进行评改，及时给予学生指导和鼓励，提高他们的写作水平和自信心。
三、读写结合，提高语文综合能力在初中语文教学中，读写是两个不可分割的部分，它们相互依存，相辅相成。
应该通过读写结合的方式，提高学生的语文综合能力。
教师可以通过课堂讲解、课外阅读、写作指导等方式，引导学生在阅读中学会思考、学会表达，提高他们的语文综合能力。
可以设计一些读写结合的教学活动，如以阅读为基础，引导学生进行写作练习，让他们在阅读中感受到写作的乐趣和意义；或者以写作为基础，引导学生进行阅读练习，让他们在写作中感受到阅读的帮助和启发。
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径阅读教学中的读写结合是指将阅读与写作紧密结合起来，通过阅读的过程中不断地写作，通过写作的过程中不断地阅读，促进学生在阅读和写作方面的技能提高。
而在实际教学中，如何践行读写结合，为学生提供有效的途径实现阅读和写作的有机结合，是值得我们深入探讨和思考的问题。
一、选择合适的阅读材料作为教师，选择合适的阅读材料是做好阅读教学的第一步。
我们需要根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等综合因素来选择适合的阅读材料，这样才能在阅读过程中激发学生的兴趣，增强学生的阅读能力。
其次，我们需要注重阅读材料的多样性，包括文章类型、内容主题、写作风格等。
通过给学生提供多样化的阅读材料，可以拓宽学生的阅读视野，提高阅读的灵活性和适应性。
二、阅读与写作的互动阅读和写作是相互促进的过程。
在阅读教学中，我们可以通过构建阅读与写作的互动关系，使学生在阅读的同时不断地进行写作练习。
例如，在阅读完一篇文章后，我们可以设计一些问题，引导学生进行写作练习，比如以读后感的形式对文章进行总结评价，或者对文章中的一个观点进行深入探讨等。
这样的写作练习可以促进学生加深对文章内容的理解和记忆，同时也可以提高学生的写作技能。
三、开展阅读写作小组活动开展阅读写作小组活动是一个有效的践行读写结合的途径。
小组活动可以让学生在小组内相互协作，共同完成阅读和写作任务，从而加深彼此的交流和理解。
例如，我们可以将学生分成小组，在老师的指导下，让学生共同阅读一篇文章，然后让他们在小组内进行讨论，交换意见，最终完成一篇团队作品，包括文章总结和个人读后感等。
这样的小组活动可以有效地提高学生的沟通合作能力，同时也可以拓展学生的思维和创造力。
四、鼓励学生写读书笔记写读书笔记是另外一种有效的践行读写结合的方式。
读书笔记可以是对阅读内容的真实记录，可以为学生提供更多深入思考阅读内容并进行写作的机会。
在写读书笔记的过程中，学生需要不断地回顾和思考阅读过程中的体验和感受，同时也需要综合运用所学的语言技能来表达内心的想法。
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径阅读教学是学生语文学习中的重点之一，学生通过阅读可以获取知识和信息、提高语文表达能力、拓展视野和思维能力等，而阅读教学的效果又主要取决于教师的教学方法。
与此同时，我们也发现，在实际的教学过程中，学生的写作能力也是我们不得不考虑的一个问题。
对此，我们应该如何在阅读教学中践行读写结合的有效途径呢？一、创设情境，激发学生的学习兴趣对于学生而言，阅读有时会变得枯燥乏味，让学生产生厌倦感。
而我们可以通过创设情境的方法来激发学生的学习兴趣，让学生更好地沉浸于阅读中。
比如，可以通过读物的特点和内容创设一些生动的情境，如漫画、动画、音乐、游戏等，让学生在参与的过程中体验阅读的快乐，激发学生的兴趣，提高学生的阅读积极性。
二、引导学生开展阅读与写作的互动阅读和写作并不是完全独立的，二者是息息相关。
对于学生来说，通过写作来输出自己的理解和思考，有助于深化对阅读的理解和体验。
而我们作为教师要促进学生阅读和写作的互动，让学生通过写作向外输出阅读的内容，并向内整合与钻研阅读的信息。
三、教师角色的转变，让学生主动参与传统的阅读教学中，老师往往是掌握阅读的信息和内容的主角色，而学生属于被动接受的角色。
而对于践行读写结合的教学来说，教师应该改变这种角色的分配，让学生在阅读的过程中扮演主要角色，并且需要教师的引导和帮助。
通过让学生阅读文本并以自己的方式输入和输出，教师可以起到辅助和引导的作用。
四、重视学生的表达能力的培养阅读教学中践行读写结合是为了使学生更好的通过阅读学习知识，提高思维能力，加深对知识的理解，进而输出有深度的内容。
因此，教师应该注重学生的表达能力的培养。
学生表达的好坏直接影响到学生对阅读内容的理解程度，那么如何培养学生的表达能力呢？教师可以通过一些阅读附加练习，如让学生模仿文中的写作，分析文中的语言，并让学生进行仿写，来培养学生的表达能力，并让学生更好地掌握阅读的内容。
五、重视阅读与写作的互相促进阅读教学中践行读写结合，在教学的过程中，阅读与写作的互相促进是非常重要的，两者之间需要建立起相互关联的关系。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式语文教学一直以来都是学生学习的重要课程之一，而初中语文教学更是承担着培养学生语文素养、促进学生全面发展的重要使命。
在初中语文教学中，读和写是两大重要的环节，读是为了理解和吸收知识，写是为了表达和输出知识。
如何有效地将读与写结合起来，成为了当前初中语文教学的一大热点。
本文将从多角度探讨初中语文教学中的读写结合方式。
首先要明确的是，读与写是互为辅助、相互促进的关系，二者是密不可分的。
读和写相辅相成，读书使人充实，写作使人精确。
通过读书，学生可以积累大量的知识，通过写作，学生可以巩固和表达所学知识。
读和写相互补充，在实践中不断提高。
读写结合的方式可以从多个方面展开。
教师在教学中应该注重读写相结合。
在给学生布置阅读任务后，可以通过提供写作题目，让学生将所读文章内容进行归纳总结，并通过书面表达。
阅读一篇文章后，可以要求学生以读后感、心得体会的形式进行写作，这样既促进了学生对所读文章的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。
在写作训练中可以引导学生进行以阅读内容为基础的写作。
在学生进行作文写作时，可以先引导学生阅读一篇优秀的作文，然后根据所读内容开展写作训练，使得学生在写作过程中能够借鉴和运用所读内容，提高作文的水平和质量。
读写结合的方式还可以通过多种形式实现。
比如在语文教学中，可以采用“阅读引导”、“模仿写作”等方式，帮助学生通过阅读来启迪写作思路，进行模仿和创新。
阅读引导就是要求学生在阅读一些范文的时候，在教师的引导下，通过模仿这些范文，来启迪学生的写作思路，激发学生的写作兴趣和写作信心。
模仿写作则是要求学生在阅读某些优秀作品的基础上，进行模仿写作，可以是仿写某些句子、段落，也可以是仿写某些作文题材或者写作风格，帮助学生通过模仿提高自己的写作水平，从而不断提高语文素养。
初中语文教学中的读写结合方式有多种多样的方式和方法，教师可以通过设计多样化的教学方法和活动，来促进读与写的结合，提高学生的语文素养。
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
浅谈初中语文教学中的读写结合方式
初中语文教学中的读写结合是指通过阅读文章和写作活动相结合的方式，提高学生的语文素养。
这种教学方式不仅加强了学生的阅读能力，还培养了学生的写作能力和思维能力。
下面本文将从课堂教学活动设计、教师的指导方法和学生的角色转变三个方面，谈谈初中语文教学中的读写结合方式。
在课堂教学活动设计方面，教师可以将阅读和写作环节相结合，并根据教材和学生的实际情况进行巧妙的设计。
在阅读文章之后，可以让学生进行小组讨论，让学生根据文章的内容去写一篇类似的作文。
这样不仅让学生将阅读的知识运用到写作中，还能够提高学生的写作能力和思维能力。
教师还可以设计一些写作任务，要求学生在阅读文章的基础上进行发挥，培养学生的创新思维和表达能力。
在教师的指导方法方面，教师应该注重引导学生进行有效的读写结合。
教师可以通过讲解阅读文章的关键性词汇、句型和篇章结构等，帮助学生更好地理解文章的表达意图，为后续的写作打下基础。
教师还可以指导学生进行精读和泛读，让学生通过精读文章来深入理解文章的细节和内涵，通过泛读文章来扩大视野和提高阅读速度。
教师还应该及时反馈学生的写作成果，帮助学生纠正写作中的错误和不足，提高学生的写作水平。
在学生的角色转变方面，学生应逐渐成为主动学习的主体，通过读写结合的方式提高语文素养。
学生需要积极主动地参与阅读和写作活动，提高自己的阅读能力和写作能力。
学生还需要不断扩展阅读的范围，提高自己的阅读水平和阅读速度。
学生可以通过阅读不同类型的文章来提高自己的思维能力和表达能力，培养自己的创新思维和批判性思维。
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径
浅谈阅读教学中践行读写结合的有效途径引言阅读与写作作为语言技能的核心，对语言学习者的能力有着重要的影响。
然而，在阅读教学中常常忽略了阅读与写作之间的联系，以及如何将二者结合起来。
本文旨在探讨在阅读教学中践行读写结合的有效途径，以提高学生的阅读能力和写作能力。
阅读教学中的读写结合阅读与写作之间的联系可以表现为以下几个方面：1.阅读可以促进写作。
阅读文本可以帮助学生理解不同的写作风格和文体，对提高学生的写作技能有帮助。
2.写作可以促进阅读。
通过写作，学生需要使用语言来表达自己的想法和观点，从而提高对语言的敏感度和理解能力，进而促进阅读。
3.阅读和写作之间有一种反馈关系。
通过写作，学生可以发现自己的阅读理解能力的不足之处，并进一步提高。
4.阅读和写作之间的结合可以提高学生对于语言运用的能力和提高学生的文字表达能力。
有效途径以下是在阅读教学中践行读写结合的几个有效途径:1. 阅读与分析范本在教学中将一些好的范文作为课堂上的案例来讲解，有助于教学的实践和培养学生的逻辑思维能力。
在讲解的过程中，教师可以带领学生分析范本的优点和不足之处，从而帮助学生提高自己的阅读能力。
2. 阅读与写作结合阅读与写作之间的结合可以在阅读教学中充分体现。
教师可以让学生在阅读过程中自行撰写读书笔记，并在课堂上读出自己的读书笔记，并对阅读过程中遇到的问题与解决方法说出自己的看法。
3. 以写作促进阅读教师可设定某一个主题让学生进行短文写作。
将学生写的文章集结在一起，让同学们相互阅读并进行交流，进而发现自己写作能力和阅读能力的不足之处。
4. 以阅读促进写作学生可以在阅读过程中，对自己遇到的问题进行写作。
例如：在阅读报纸、小说、文学作品等时，将自己的感想写下来，或对文中某一内容进行争论和探讨，并在课堂上进行答疑。
结论阅读教学中践行读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。
通过分析范本，阅读与写作结合或以写作促进阅读、以阅读促进写作等方法来结合阅读和写作，可以提高学生对语言运用的能力和提高学生的文字表达能力。
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浅谈读写结合的有效方式
作者：曾文
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第22期
【摘要】《小学语文课程标准》指出“作文教学要与阅读教学密切配合。
”“在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法”。
我们要以课文为例，引导学生在阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
不同的内容巧用不同的形式，架起读写结合之桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。
【关键词】读中学写以读促写培养能力
一直来，小学语文阅读教学低效，学生语文素养不高，主要是我们的课堂教学未能注重读中学写，以读促写，读写结合。
要想解决这个问题，就要在学生读通读懂文本的基础上，以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作训练融为一体，通过读中学写，以读促写的训练形式，让学生的思维得到发展，语文素养得到提高。
小学语文教材中的课文都是名家名作，都有着非常优美的文学语言，精巧的写作构思，这既是学生阅读的范文，又是学生学习写作的样品。
我们要充分利用文本教材，以课文为依托，把“写”挤进阅读教学之中，从“读”悟“写”，以“读”促“写”。
“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。
”崔峦老师的话道出了读写结合的训练在整个小学生语文教学环节中的重要性。
在阅读教学中我们该如何进行有效的读写训练呢？结合多年来的教学实践，我认为主要有下面几种训练形式：
1、仿写。
仿写就是依照课文的描写方法或者表现手法，写出自己的所闻、所见、所感，主要目的是让学生学习作者的观察和表达方式，达到训练写作的目的，使课堂阅读得到一定的延伸。
仿写的的形式有仿词造句、仿照表达形式写句子，仿段写作，仿篇习作。
如教学《富饶的西沙群岛》后，要求学生模仿作者总分构段方式学习写一段话。
我们要结合学生实际，由易到难，先说后写地训练，可以先给出总起句，让他们进行分述描写，然后再要求他们找住某一事物特点，采用总分的形式写一段话。
这样让学生学以致用，将领悟到的表达方法进行仿写训练，提高其语文能力。
再如学习课文《桂林山水》后仿照课文总分总的构段方式，学习抓住事物特点的表现手法，去具体介绍自己熟悉的名胜风景。
这种先总后分再总的写作方法，对于学写作文的小学生来说，有很强的示范性。
我们要让学生反复练习，领悟并掌握这常用的写作方法。
2、补写。
补写就是把课文中没有写出来的内容，联系上下文给添补出来，包括补充人物语言、动作、心理活动等。
如教学《将相和》一课时，我引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。
想象一下两人的神态、动作、语言，替作家把他们当时的情形还原出来。
我们在教学实践中注意挖掘教材的训练因素进行有效的补写训练。
如看图补写，读句读段补写，读文后补写。
如学习课文《景阳岗》抓住描写武松打虎后“一步一步挨下岗去”，要求学生结合课文有关内容补写武松打虎后疲惫不堪的神情和动作。
3、扩写。
扩写就是在学习文本，通过对课文有关内容的理解和感悟后按给出的相关材料加以扩展，通过合理的想象让内容更具体，更丰富。
扩写有助于培养学生的观察力、想象力和推理能力。
又如教完《自己的花是给别人看的》后，要求学生联系生活中的相关事例，写写“人人为我，我为人人”的事例，进一步挖掘文本内涵，使学生进一步体会这句话的含义，让学生在生活中学语文，在训练中提高能力。
4、改写。
改写是根据原文的基本内容，对原文的体裁、写法、语言进行改变的一种写作训练方式。
针对教材中的课文，改人称，改题目，改人物主次，改文章结构，改文章体裁都能激发学生写的热情。
对一些叙述严谨、语句优美、情浓理强的课文进行恰当的“改写”，学习运用课文中的好词佳句，可以很快提高学生的读写能力。
又如学习完《长城》后，要求学生展开大胆的想象，以导游的身份仿照课文的表达方式，向人们介绍长城的雄伟壮观。
再如改写《学弈》，可以让学生通过丰富的想象、人物对话、環境描写等再创造，运用对比，多角度把文言文改写成一篇记叙文。
5、续写。
有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力。
如在学习了《穷人》后，展开想象进行续写；学习了《田忌赛马》后可以引导学生想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了；学习《少年闰土》后续写《中年闰土》……结合上文续编故事，续写后面的内容，给人意想不到的效果，将学生的写作兴趣推向高潮。
这样的练笔既能加深对课文内容的理解，又能提高学生习作的兴趣，有效地提高学生的语文素养。
6、缩写。
缩写就是把一篇较长的文章，在不改变原文的主题思想、主要内容、人物形象、情节结构和体裁的前提下，通过提炼、集中、概况、压缩成一篇简短、精悍的文章。
如学习《小英雄雨来》后进行缩写训练；学习《凡卡》后，将原来课文缩写成400字左右的文章，要求既突出中心，保留了原文的重要句子，又保持了原文的完整性和人物形象不受影响，使命运悲惨，饱受折磨的凡卡给人们留下深刻的印象。
小学生语文素养的提高重在积累和运用，在阅读教学中，教师要逐步变“理解课文”为主的解读式教学指导转变为“读中学写，以读促写，读写结合”的教学实践。
要善于捕捉读写结合的
机会，以课文为例子，抓住训练点，对不同的文本内容巧用不同的训练形式，把读写有机地结合在一起。
引起学生把从范文中学到的表达方法，迁移到自己的写作中去，把阅读中吸收的营养反馈于写作之中。
这样自觉实践，持之以恒，就一定能切实提高学生的语文素养。
参考文献
[1] 《人民日报》读写结合三层次安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧
[2] 《小学生作文多用宝典》文心出版社崔峦木子主编
作者简介：曾文，本科学历，小学语文一级教师。
现任小学校长职务，曾主持广东省“十二五”科研课题，所上示范课和撰写的论文多次获县、市级的奖励。