课程编制充电行动
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山东省学前教育管理信息系统登录【官网】山东省学前教育管理信息系统登录网址是多少?下面小编整理了山东省学前教育管理信息系统登录网址，欢迎点击登录!点击登录》》》山东学前教育管理信息系统山东省第二期学前教育三年行动计划(2015—2017年)为贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(教二〔2014〕9号)，巩固第一期学前教育三年行动计划成果，构建“广覆盖、保本、有质量”的学前教育公共服务体系，促进学前教育可持续发展，制定本计划。
一、总体要求坚持学前教育的公益性和普惠性，强化政府职责，加大财政投入，支持社会参与，扩大资源总量，健全保障机制，提高幼儿园的覆盖率，新增资源重点向贫困地区、农村地区和困难群体倾斜。
加快普及学前三年教育，提高书。
已经在岗但尚未取得幼儿园教师资格的教师，要通过培训限期取得。
转岗到幼儿园的中小学教师须经过学前教育专业培训合格后方可上岗。
5.依法保障教职工合法权益。
对公办幼儿园非在编教师和民办幼儿园教师要依法签订劳动合同。
各地要通过生均财政拨款、专项补助等方式，解决好公办幼儿园非在编教师、农村集体办幼儿园教师工资待遇、社会保障等问题，逐步实现同工同酬。
引导和监督民办幼儿园依法保障教师工资待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。
(四)强化督导检查。
省教育厅、发展改革委、财政厅等部门将对各地行动计划编制实施情况进行专项督查。
各级政府要建立督导检查和问责机制，把行动计划目标任务和政策措施落实情况及时向社会公示。
(五)加强宣传引导。
采取多种形式加大宣传引导力度，充分利用网络、电视、报刊等媒介，扎实开展学前教育宣传月活动，广泛宣传学前教育法规政策、学前教育规律、科学育儿知识、学前教育先进经验等，提高社会对学前教育的认知度，营造全社会关心支持学前教育的良好氛围。
河北学前教育管理信息系统【官网】广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。
校本课程教学总结15篇
校本课程教学总结15篇校本课程教学总结1本学期担任了五年级《印象中国》的校本课程的教学工作，学期即将来临，本人现将校本课程教学工作总结如下：一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原则：（1）导向性与协调性原则。
校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。
（2）时代性和先进性原则。
校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基矗（3）地域性和个性化原则。
校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。
（4）选择性和灵活性原则。
校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
（5）简约性和通俗性原则。
校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。
内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。
二、课程在实施过程中本人注意了如下几点：（1）倡导课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的`知识割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。
（2）突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。
在教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。
（3）加强情境教学。
教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并通过情境激发学生的思维活动。
要鼓励教师进行创造性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。
（4）关注学习过程的生成性。
在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对教师照本宣科，多采用生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得知识的过程中发展各方面的能力。
基于行动导向的电子技术实训课程改革
基于行动导向的电子技术实训课程改革摘要：随着我国教育改革的深入，中职学校现有课程体系的设置已经不能适应当前发展的需要，通过对大量的企、事业单位进行科学的调研、分析，以当前中等职业教育的市场和行业岗位需求为引领，提出了基于行动导向的电子技术实训课程改革思路，对电子技术实训课程的设置进行了改革，重新确定了课程培养目标和专业发展方向，同时重新定位10个方面的专业能力，精心设计了8个典型的实训项目，以适应市场和岗位的需求。
关键词：行动导向；调研；电子技术实训；课程改革基于行动导向的课程改革是中职学校课程改革十分重要的一个环节。
行动导向不是一个具体的教学方法，而是综合性的学习方案（德语Konzept），其基本特征表现在“行动过程完整”和“手脑并用”（理论实践一体化学习）两方面，其核心思想是学习过程的工作化和工作过程的学习化。
笔者走访了一些大型企、事业单位，并进行了大量科学的调研及论证，对我校电子技术实训课程进行了一系列的改革。
一、调研情况（一）河南省用工情况特点一是我省部分企业用工缺口严重。
二是中职学历技术人才成为企业的急需力量。
三是企业对从业者的基本技能和职业素质提出了较高要求。
（二）河南省电子产业发展情况河南省通过引进富士康智能手机等一批龙头项目，电子信息产业规模迅速扩大，层次不断提升。
截至目前，全省规模以上电子信息企业已达750家，其中超百亿元企业2家，上市企业10家，初步形成了以郑州新兴产业为主力，以新乡、南阳等传统特色产业为基础，以鹤壁、信阳、漯河等集群引进为新锐的电子信息产业发展布局。
从全省各市情况来看，郑州市以新郑综合保税区为依托，引进富士康项目，苹果手机生产线达到88条；鹤壁市形成了以汽车电子为主，上下游配套、产业门类齐全的电子产业集群；漯河市初步形成了以大屏幕液晶电视、液晶手机屏、电子元器件等为主体的电子信息产业集群；信阳市引进一大批电子产业项目，形成了一座占地2 000亩的新型电子产业城。
电力系统分析课程设计
摘要潮流计算是电力系统最基本最常用的计算。
根据系统给定的运行条件，网络接线及元件参数，通过潮流计算可以确定各母线的电压，包括电压的幅值和相角，各元件流过的功率，整个系统的功率损耗等一系列数据。
牛顿—拉夫逊Newton-Raphson法是数学上解非线性方程组的有效方法，有较好的收敛性。
将N-R法用于潮流计算是以导纳矩阵为基础的，由于利用了导纳矩阵的对称性，稀疏性及节点编号顺序优划等技巧，使N-R法在收敛性，占用内存，计算速度等方面的优点都超过了阻抗法。
本文首先介绍了电力系统潮流利用PSASP仿真软件进行计算机辅助分析的基本知识及潮流计算牛顿-拉夫逊法，然后通过PSASP仿真软件输出结果得出相应结论。
由于利用了PSASP仿真软件，使得结果合理、可靠。
关键词：潮流计算，牛顿-拉夫逊法，PSASP，电力系统仿真目录1 绪论 (1)1.1 电力系统潮流分析计算的意义和目的 (1)1.2 课程设计要求 (1)2牛顿拉夫逊潮流计算简介 (4)3 PSASP软件简介 (7)4仿真结果及报表输出 (8)4.1 线路图仿真结果 (8)4.2 潮流分析报表输出结果 (9)5结论 (12)参考文献 (13)1 绪论1.1电力系统潮流分析计算的意义和目的1、在电网规划阶段,通过潮流计算,合理规划电源容量及接入点,合理规划网架,选择无功补偿方案,满足规划水平的大、小方式下潮流交换控制、调峰、调相、调压的要求。
2、在编制年运行方式时,在预计负荷增长及新设备投运基础上,选择典型方式进行潮流计算,发现电网中薄弱环节,供调度员日常调度控制参考,并对规划、基建部门提出改进网架结构,加快基建进度的建议。
3、正常检修及特殊运行方式下的潮流计算,用于日运行方式的编制,指导发电厂开机方式,有功、无功调整方案及负荷调整方案,满足线路、变压器热稳定要求及电压质量要求。
4、预想事故、设备退出运行对静态安全的影响分析及作出预想的运行方式调整方案。
5、电力系统都需要进行潮流计算以比较运行方式或规划供电方案的可行性、可靠性和经济性。
追随兴趣让课程回归儿童——一所乡镇中心幼儿园的课程改革实践
我园地处江阴市华士镇，是一所乡镇中心幼儿园。
2014年，我园成为江苏省首批课程游戏化项目建设园，这既是我园课程改革的主要推手，也是我园教师专业发展的契机。
作为管理者，我们不断反思当下的课程，开展了“回归儿童”的课程改革实践，努力让课程回归儿童的兴趣、需要和经验，回归儿童的认知特点和学习方式。
一、在同一主题活动下形成不同的小主题课程游戏化倡导“自由、自主、创造、愉悦”的核心理念，我们以此来审视我园的课程。
我园原来以江阴市教研室编制的教师指导用书为课程实施蓝本，年级组内教师通过课程审议共同选择、确定即将开展的主题活动，讨论、修改、形成主题活动实施方案，然后各班按方案实施。
我们也反思，虽然教师在确定主题活动方案时也会考虑孩子的兴趣和年龄特点，但孩子的主体性并未很好体现，最明显的是没有考虑到各班孩子的实际需求和经验基础。
因此，我们决定打破年级组齐步走的课程样态。
我们以年级组长和骨干教师为突破口，先和他们剖析正在进行的主题活动，帮助他们认识到活动主体定位的偏差。
为了不让他们无所适从，我们又与他们商量在实施经过集体审议的主题活动方案时关注本班孩子的兴趣，选择大部分孩子感兴趣且能持续深入探究的点，形成本班小的主题活动。
例如，在中班“圆圆的东西”主题活动中，中班年级组长就有意识地去观察、捕捉孩子的兴趣。
活动过程中，孩子们收集了圆圆的东西，其中有很多瓶盖和杯盖。
一天，伶伶带来了一个杯盖和一张画，这张画上画的是“小猫跳到桌子上去玩，把外公的水杯打翻了，水杯先掉到椅子上，然后掉到地上碎了，只剩下水杯的盖子”的故事，这个故事引发了其他孩子的共鸣，孩子们纷纷说起自己带来的瓶盖和杯盖。
第二天，又有不少孩子带来了瓶盖、杯盖及其故事画，教师制作了一块展板，专门用来展示孩子们的故事画。
随着瓶盖及故事画越来越多，孩子们发现瓶盖有很多种，形状、功能、材质都不一样。
教师发现孩子的兴趣已经从带瓶盖转向研究瓶盖，也意识到瓶盖能带给孩子数学、科学、艺术、社会等多种经验的发展，于是决定形成“瓶盖真好玩”的主题活动。
国家教育部制定的课程计划教师周课时量
国家教育部制定的课程计划教师周课时量下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一节课时量的定义和含义。
新时代高技能人才培养的基本经验、主要困境与突破路径
新时代高技能人才培养的基本经验、主要困境与突破路径摘要：当前，我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。
要推动经济高质量与创新性的发展，将迫切需要一大批高素质高技能人才作为支撑。
基于发展需求，人力资源和社会保障部在“十四五”期间组织实施“技能中国行动”，以培养高技能人才、能工巧匠及大国工匠为先导，带动技能人才队伍梯次的发展。
预计到2025年，我国将新增技能人才4000万人以上，技能人才占就业人员比例将达到30%，东部省份高技能人才占技能人才比例将达到35%，中西部省份高技能人才占技能人才比例将在现有基础上提高2~3个百分点。
最终形成一支规模宏大、结构合理、技能精湛、素质优良，能够基本满足我国经济社会高质量发展需要的高技能人才队伍。
关键词：新时代;高技能人才;培养;困境引言我国高技能人才短缺问题日益突出。
与中、低级技能人才相比，高技能人才具有不同的成长规律、内涵结构。
长期以来，将高技能人才培养的重任压在职前阶段的技工院校一方，而忽视了职后阶段企业对人才再教育与培训的重要性，教育体系和劳动体系也存在分离现象。
为改变上述现状，必须从高技能人才的成长规律出发，重新修订高技能人才培养的模式，清晰界定高技能人才不同培养主体的职责分工，重构高技能人才培养的一体化管理框架。
1、现阶段高素质高技能人才的内涵近年来,国内越来越多的学者开始关注高素质高技能人才的培养。
天津职业技术师范大学孟庆国教授在《中国特色高技能人才培养体系与模式研究》中系统地梳理了我国高技能人才培养的八种模式,并对其产生、发展与特点进行了归纳总结及比较分析。
南京师范大学刘晓玲在《智能制造视阈下高技能人才的内涵变迁》中认为,高技能人才的知识结构、整体素质及创新意识都需要有质的突破[1]。
曹敏在《高素质与高技能人才培养的关系辨析》认为应从多个方面审视高素质与高技能的深刻内涵。
沈阳职业技术学院刘永博在《高素质应用型技术技能人才培养模式探索与实践》中提出从“明确应用型技术技能人才培养目标、师资力量建设、专业课程体系设计与编制、实践教学产学合一、强化培养质量考核评价要求”等五个方面构建高素质人才的培养模式。
培训计划范文合集5篇
培训计划范文合集5篇培训计划篇1一、采取不同的培训形式。
多样化的培训方式可以充分调动员工参与热情、积极性，将较枯燥的培训内容以灵活、富含趣味的形式传达给员工，并在实际运用中取得良好的培训效果。
二、部门内部各班组结合实际工作需要，以酒店、部门月度培训计划为指导，结合对内需求每月组织不少于2次的班组培训学习，对相关服务知识、技能能够及时向员工普及。
三、采取灵活、适度的培训，合理安排培训时间及培训次数，在保证了酒店、部门培训工作顺利实施的同时，也保证了部门员工正常的作息时间，确保员工能够以饱满的精神状态投入酒店服务工作。
四、全年共计培训114课时，参训人员3906人次，对部门的相关业务服务工作的实际操作起到了引导、充实，以及知识更新的积极作用。
五、根据部门的工作特点，加强员工的礼仪、礼貌，服务规范化、制度化、灵巧化，有效规范了员工岗位服务操作，提升部门服务效率和质量有着较明显的效果。
六、部门因工作的特殊性，存在员工流动性较大的情况，新员工占部门人员总数的42%，在培训中加强岗前培训和岗中辅导是我们在下一年度急需加强的工作任务。
培训计划篇2一、安全意识方面1、做实验前，明文规定穿好实验服。
1、盘查易忘疏漏的水电，下班前关闭所有水电后签字离开。
2、分清药品理化性质，防止药品交叉污染与安全。
3、做一份有毒试剂的记录，了解各个有毒试剂的毒理性指标。
二、标准学习方面1、熟练掌握常规标准，识记方法并比较同一检测项目不同检测方法测定范围、检出限、实验步骤及计算结果（如氨氮的测定方法）。
2、提醒实验人员注意标准方法的更新，利用闲暇时间学习国标，拓展自己的专业知识面。
3、培训组员学习质量控制分析的方法，先做好平行比对、标准曲线的绘制，学会找原因，归纳问题并解决问题。
二、实验分析方面1、药品配置：每个星期六对配置的药品进行盘查，对过期的药品进行及时处理，做好登记并及时配好药品，确保实验及时高效进行。
培训组员做到按需配药，不浪费药品。
《新能源汽车维护与保养》课程标准
《新能源汽车维护与保养》课程标准一、课程基本信息拓展模块课程、职业考证模块课程二、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用1.课程的性质本课程是汽车新能源技术专业的一门专业拓展课，旨在通过系统的学习和实践，使学员掌握新能源汽车维护与保养的核心技能。
2.课程的作用通过本课程的学习学生新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理。
本课程在专业学习中起着承前启后的桥梁作用，为学生学习后续专业课打下必要的理论基础，本课程不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用性。
（二）课程基本理念本课程开发遵循以学生为主体、注重能力培养、尊重个体差异、整合课程资源、改进教学方式、注重理论与实践相结合以及注重素质教育。
这些理念共同构成了新能源汽车维护与保养的教学体系，为学生的全面发展提供了有力保障。
（三）课程设计思路本课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
（一）以岗位工作任务和工作过程为依据进行课程教学整体设计以新能源汽车技术的培养为核心，按照工作过程和岗位要求确定教学内容，实施项目化教学。
经过新能源汽车制造与售后企业、高校的合作研讨，同时参考新能源汽车职业资格标准、新能源汽车技术1+X职业技能等级证书等内容，归纳出适合学生认知规律、职业成长规律的教学项目：新能源汽车维护保养的内容、方法和技术要求，熟悉新能源汽车的总体构造，了解各系统的工作原理等多个方面。
课程以典型案例，依据认知规律与职业成长规律，依托专项技能和工作任务对教学内容进一步整合、序化，符合“由简单到复杂，由单一到综合，由初级到中级”的职业成长规律。
高中教师专业发展
教师教育研究中心
三、聚焦核心工程，为学校持续发展增添后劲
促进教师专业成长不仅是学校的责 任与义务，更是学校自身发展的需要 。教师除了具备坚实的专业理论和学 科专业知识外，更需要不断积累实践 性知识。
立足课题 科研引领
我校建立了“教科室—级部—备课组—任课教师”的“ 四级”科研网络，制定了学科科研制度，以教育科研带动 教育管理改革，以教育科研促进教师成长，以教育科研推 动教育质量的提高。本着“问题即课题”的原则，力求做 到人人有课题、科科有课题、围绕教学搞科研。目前全校 共有5项国家级立项课题，12项省级立项课题，23项市级 立项课题和40项区级立项课题正在研究。近年来，我校成 功举办了全市语文“作文评改六步法”课题推广现场会和 莱城区“十一五”教育规划课题结题暨“建构主义理论指 导下物理有效教学模式的研究”课题推介现场会，获得市 区两级领导的一致好评。我们还编印了《凤城高中优秀教 师教育科研论文集》，对老师们的科研热情起到了很好的 保护和激励作用。
关于如何促进教师专业发展的思考与实践
夯实教师专业成长基础 撑起学校持续发展空间
莱芜凤城高级中学
学校要发展，教师是关键。走教师专业 化发展之路，是学校师资队伍建设的重要 方面，是提高学校教育质量的关键环节， 更是一项具有战略意义的任务。近年来， 我校高度重视教师专业化发展，始终把教 师的成长、成才作为强教兴校的首要任务 来抓，有计划、有系统、大手笔实施教师 专业发展建设工程，倾心打造一支过硬的 专业化教师团队。
一、创建激励机制，为教师专业成长提供可靠保障
教师的成长需要良好的机制，而建 章立制的前提是要让教师感受到学校 对其成长的重视和关注。只有创建良 好的激励机制，才能激发教师自主发 展的需求和动力。
பைடு நூலகம்
校本课程总结
校本课程总结校本课程总结篇一“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。
我校的“小学生策略性学习研究”牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。
现将一阶段来校本课程的实施情况作简要总结。
一、在学习中提高，强化理论修养。
校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。
面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。
因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。
新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。
由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。
我们的具体做法是① 建立一个高水平的教学研究集体。
教科室有校长亲自领头挂帅，各教研组制定切实可行的教科研计划。
鼓励教师积极参加各种培训活动。
② 开展师徒结对，促进青年教师尽快成长。
③ 对教师进行计算机和现代媒体的使用培训，使校本教研工作能够借助信息技术手段在全体教师中更好地开展。
④ 我们要求教师自问、自省，找出自己的优缺点，确定现实状况和未来发展目标，也就是要求每个老师定“自培规划”。
我们还要求教师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。
师资培训落实的具体活动有：（1）编好校本课程教材为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。
学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。
2023年小学科学新课标心得体会
2023年小学科学新课标心得体会2023年小学科学新课标心得体会1一、“信息技术课”更名为“信息科技课”的原因4月21日上午，教育部召开发布会介绍新修订的《义务教育课程方案和课程标准》，新《课标》中对课程方案、课程标准等均作了调整，其中，“信息技术课”更名为“信息科技课”，并且从综合实践活动课中独立出来，成为享有独立课时的必修课。
与此同时，教育部还印发了包括信息科技课在内的16个科目的课程标准，并细化了方案的实施要求，增加了课程标准编制与教材编写基本要求，并要求研制学业质量标准，以评估各学段学生的学业成果。
根据中央要求，信息科技要成为中小学的必修课程。
这就意味着，信息科技课成为义务教育阶段的必修课，这是中央的要求，是国家意志。
如果把以前选修的“信息技术课”比喻成“0”，那么现在纳入必修的“信息科技课”就是“1”，0已经不能够满足时代的发展需求了，现在教育部把信息技术改为信息科技，并且列入必修，这是从0到1的巨大转变，也必将产生深远的积极影响。
信息素养应该和文化素养、科学素养具有同等的地位，信息科技课程在中小学应该和数理化生一样成为国家课程。
到今年，信息科技课终于列入了国家课程，成为必修课。
中国很多年以来，一直都是跟在西方国家的后头奋起直追。
而现在中国不光要追，还要同步、还要跨越、还要引领，因此，信息科技课升级为国家课程这个从“0”到“1”的进步，是中国的一小步，也是世界的一大步，相信全球很多国家会跟随中国做类似的事情。
那么，为什么要把“信息技术”改为“信息科技”呢？这一个名词的变化将带来教育思维的重大变革。
“技术”的导向，关注操作和知识点，培训的方向是熟练程度和技巧，它会导致我们的学生知其然而不知其所以然；而“科技”的导向是如何认识这个世界、理解这个世界，是面对问题的分析能力和解决能力，科技导向下培养的学生能够举一反三、融会贯通，由此，学生的适应力、胜任力和创造力才能得到提升。
技术导向没有办法撑起素质教育，也很难达到立德树人，因此我们要把原来重操作、重知识点的信息技术，转变成重科学、重素养的信息科技。
标准编制工作计划
标准编制工作计划•相关推荐标准编制工作计划（精选8篇）时间稍纵即逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
工作计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的标准编制工作计划（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
标准编制工作计划1一、初读课文，理清写作顺序。
课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了我和一家法国人交谈的经过。
谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中我知道这一家三口都是中国迷，孩子的父亲希望他的女儿长大了能为发展法中人民的友谊作出贡献。
课文结尾，我再次发表感想：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是这个普通的法国公民美好、纯真的心愿，是中法两国人民的共同心愿。
可见，本文写作线索是紧紧围绕心愿这个主题展开的。
教学中要指导学生从整体入手，理清文章的写作顺序。
初读课文后，让学生谈谈自己的预习情况，弄清这篇文章主要写了一件什么事，是按怎样的顺序写作的。
在这个教学步骤中，要注意面向全体学生，确实让所有的学生都动起来，以自学为主，给他们动脑、动口、动手的时间，提高学生的自学能力。
这条原则要贯穿整个教学过程。
二、再读课文，理解主要内容。
文章紧紧围绕心愿这条线索展开，在理解的过程中，有一些反映法国人民心愿的句子要作为重点来处理。
注意引导学生理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。
1.读。
通过指导朗读，让学生从课文整体入手，根据课后练习1的要求，找出反映法国人民心愿的句子，并带着感情朗读。
我完全理解小姑娘的语言和感情了。
是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。
这个句子感情充沛，要指导学生读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友谊要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。
维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，表明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。
2024年高校教师资格证之高等教育学考试题库
2024年高校教师资格证之高等教育学考试题库单选题（共45题）1、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。
A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生【答案】 C2、高等教育内不同教育程度和不同教育水平学校之间的比例关系是（）。
A.教育层次结构B.教育科类结构C.教育形式结构D.教育能级结构【答案】 A3、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（）。
A.行为主义学习论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论【答案】 D4、我国《高等教育法》对高等教育的描述是（）。
A.专科教育B.本科教育C.研究生教育D.完成高级中等教育基础上实施的教育【答案】 D5、开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（）。
A.综合化趋势B.多样化趋势C.人文化趋势D.科学化趋势【答案】 A6、根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组织经验和（）。
A.评价结果B.评价经验C.编辑教材D.整合经验【答案】 A7、高等学校职能的主要实现者是（）。
A.学校行政管理者B.学校科研人员C.学生D.教师【答案】 D8、教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，这是因为个体身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性【答案】 B9、高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（）。
A.必修课程B.选修课程C.专业基础课程D.实验实训课程【答案】 C10、下列哪一种教学方法更能对学生的需要做出敏感反应（）。
A.讲授法B.讨论法C.多媒体教学法D.案例教学法【答案】 B11、社会实践活动与教学活动的关系正确的是（）。
A.活动的主体相同B.所获知识的层次相同C.知识获得的环境相同D.目的的统一性【答案】 D12、制定教学计划的前提是（）。
校本课程教学工作总结(6篇)
校本课程教学工作总结校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学，学生也有了更多的自由空间。
另外学生数量不多，所以上起来也比较简便，学生领悟和理解本事也比较好。
这也对教师提出了更高的要求，下面是我针对这学期的教学进行的总结。
一、对教师自身的要求钻研教材教法，提升自我对教材把握的准确性，进取向身边的同事请教教学中的困惑，经过经验的积累提高自我的教学水平。
经过对不一样的教材的接触也发现了自我英语知识的一些欠缺和遗忘，所以还要在平时注意及时给自我充电，加强系统知识和教育理论的学习，拓宽自我的知识面，才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。
二、面向全体，全面发展小班化的优势就是有充足的空间去发现每个孩子的优势，保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间，教师也能及时的给以辅导，这样经过“听、说、练、玩、演”各种活动，全面发展学生的综合素质。
三、激发兴趣，让学生乐学好学学习是一件主动性的事情，根据学生的心理特点和习得语言的规律，教师必须多角度思考，精心设计教学思路和环节，采用多种教学手段激发学生的英语学习兴趣，并使之持续下去，例如课堂上能够经过多种游戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的注意力，在教授场所名词的时候能够分小导游带领同学们去参观学校处所，运用巩固单词和句型，不仅仅调动了学生参与的进取性，也实现了语言的交际性作用。
另外，结合赏识教育，运用多种评价手段，和学校的多元评价有机结合起来，不仅仅让学生全面了解自我的优势，更重要的经过各种评价弥补自我的不足，培养并建立起他们的自信心。
四、知识归类，跳出教材的局限对于学生来说，他们的知识是零散性的，系统性的知识对他们来说还难以理解，可是简单的知识归类还是能够理解的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生认识一些单词，并及时补充一些日常生活用的到的知识，并经过简短的句型把知识点整合，使学生的语言实现必须基础上量的积累，为以后的英语学习及运用打下结实的基础。
《电子线路安装与调试》一体化课程标准
电子门铃安装与调试
某电子厂接到一批电子门铃的生产定单，要求客人按下按钮的时候可以播放音乐来提醒主人，现请你完成电子门铃的安装、调试任务。
维修电工从主管处领取电子门铃任务书、电路图和材料清单，并从仓库领取电子器件、材料。根据任务书要求清点、检测电子器件和材料，准备相应的焊接工具、仪表，按照工作计划和工作流程安装电子线路。经调试正常后交付主管验收，填写验收单，作业完成后清理现场，规范填写工作记录并提交给主管。
维修电工从主管处领取导游扩音器任务书、电路图和材料清单，并从仓库领取电子器件、材料。根据任务书要求清点、检测电子器件和材料，在维修电工师傅的指导下，准备相应的焊接工具、仪表，按照工作计划和工作流程安装电子线路。经调试正常后交付主管验收，填写验收单，作业完成后清理现场，规范填写工作记录并提交给主管。
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调光台灯电路安装与调试
学生在进行书写作业时，有时会觉得灯光太亮或者太暗，需要进行灯光的调节，请安装一台调光台灯来解决灯光亮暗的问题。
维修电工从主管处领取调光台灯电路任务书、电路图和材料清单，并从仓库领取电子器件、材料。根据任务书要求清点、检测电子器件和材料，准备相应的焊接工具、仪表，按照工作计划和工作流程安装电子线路。经调试正常后交付主管验收，填写验收单，作业完成后清理现场，规范填写工作记录并提交给主管。
（3）阶段考核：纸笔测试、实操测试、口述测试。
2.终结性考核
学生根据任务情境中的要求，编制电子线路的安装与调试方案，并按照企业标准规范，在规定时间内完成具体电子线路的安装与调试。
考核任务案例：学生随机抽到四项电子焊接任务之一，进行现场焊接并调试
【情境描述】
某客户需要一批扩音器材，现要求安装一个扩音器两级放大电路进行声音的放大。
《团队精神》课程学习心得体会五篇
《团队精神》课程学习心得体会五篇《团队精神》课程学习心得体会1经过参加《团队精神》课程的学习，真正体会到了团队力量的强大。
一滴水在阳光下很快就会被晒干，仅有汇入江河湖海才能得到无限的循环。
同理，个人的力量是有限，仅有把个人投身企业团队中，才能激发出无限力量，促进企业发展的同时，自身价值也得到了实现。
21世纪的较量是知识和资本力量的较量，更是团队力量的较量。
企业中的人才不仅仅是专业技能的独立表现，更重要的是要对团队共同目标具有参与意识和使命感，仅有融入团队才能发挥出更大的潜能，所以要学会与他人合作。
合作是一种智慧，是借助别人的力量使自我成长。
不要认为成长仅仅守系到自我的事情，当一个人借助别人的力量的时候，他可能得到更快的成长。
当我们为团队付出时间、精力、热情和智慧的同时，团队也会给予我们成长的平台和发展的机遇。
团队力量的发挥靠人与人之间的合作，合作双赢的实现来自于团队精神的牢固树立。
团队精神之所以在现代企业管理中被反复强调、高度重视，是因为团队精神确能产生巨大的功能。
一是能产生合力。
我们常说“团结就是力量”、“人多力量大”、“人心齐，泰山移”。
人们相互结合所产生的合力，并不是每个个人力量的简单相加，哲学上讲整体决于部分之和就是此理。
在一个团队中，如果人与人之间十分融洽、亲密，成员都热爱团队，这就构成了团队的内聚力。
每个成员对团队做出的努力也就越大，从而增强工作效率。
二是能构成互补。
在现实生活中，金无足赤，人无完人，人的经历、知识机构、本事、性格特征各自有别，互有短长。
家庭中夫妻的结合以及工作中团体的搭配都需要互补。
三是能促进交流。
工作中的相互交往与帮忙，能增进团队成员间的思想感情的交流，产生一种亲密感，发生相互之间的依恋之情，从中吸取力量。
一个不善于和人交往的人，他的人际关系必须很淡漠。
他对人不能敞开心扉，自然得不到他人的关心和帮忙，他的事业也不会成功。
并且现代社会是信息社会，每个人都是一个信息元。
课程教学总结报告8篇
课程教学总结报告8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程编制充电行动
前言：课程承载着幼儿童年的生活方式。
幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中的相互作用，逐渐形成了独特的思想和人格。
让课程烹饪童年的味道！要结合幼儿自然资源、文化资源，儿童哲学整体架构课程。
一、目标
1.尊重儿童的主体性，让幼儿拥有适合自己的课程
2.厚实专业素养，让幼儿园教师具有课程建设能力
3.提升园长的课程领导力，促进幼儿园内涵发展
4.形成课程品牌，让学前教育走上卓越发展道理
二、各类概念
1.园本课程方案：幼儿园以统筹的思想为指导，按照国家和地方课程文件精神，以幼儿园实际的课程基础与资源条件为基础，对本园的课程目标、课程设置与内容、课程实施、课程管理与评价进行整体、全面的规划与设计，逐步形成适合本园的平衡、和谐、适宜、可操作的课程实施方案。
2.教师参考用书：其实是一个课程方案，分普适课程和园本课程
3课程园本化：幼儿园组织及其成员，根据国家《纲要》、《指南》的精神与幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、重组、补充与生成的相关研究、管理和实施的过程。
包括共同性课程的园本化实施与课程的园本化开发（即幼儿园特色课程的开发）
4.园本课程：相对于国家课程和地方课程而言的以幼儿园为本位的课程，包括园本化实施的结果，园本化开发的结果，也可以是两者共同产生的结果。
5.特色：指与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点，是某事物呈现出与众不同又特别优异之处——纬美布艺
6.办园特色：指幼儿园在共性基础上所展现的独有的风格、特征和个性——唯美
7.课程特色：幼儿园在课程实施过程中逐步形成的能反映自身特点的一些做法——童本
8.特色课程：幼儿园在实践过程中自己发展出来的、经过长期积淀形成的、具有一定体系的特有课程，其认证指标是：特色课程理念、特色课程目标、特色课程设置、特色课程实施、特色课程条件、特色课程成果
9.特色活动：相对于特色课程而言，还处于比较初级的状态，尚未有形成稳定系统的课程体系的独特性活动。
10.学校品牌：就是学校品质、风格、品味等外显和内涵所获得的社会地位及信誉口号
11.课程审议：是指课程开发的主体对具体教育之间情境中的问题进行反复讨论和权衡，以获得一致性的理解与解释，并最终作出恰当的课程变革的决定及相应的策略。
幼儿园课程审议是对幼儿园课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等作出选择。
12.学习是什么？虞永平说，学习就是行动，就是有事可做，做对他自己有意义的事。
幼儿园课程是要为幼儿创设做事的条件，让幼儿在做事的过程中获得有益经验的过程。
幼儿园课程不是一个冷冰冰的文本，而是一系列源源不断的、引人入胜的活动……幼儿园课程不是让儿童端坐静听，更重要的是儿童去探索、交往、体验好感受。
像小学那样上课，是幼儿园老师最偷懒的事情。
小学教师备课，备的是教师如何讲的内容；幼儿园教师备课，应写孩子行动方案（什么时间、什么地点、做什么事情、怎么做事情）幼儿园的课程应该是老师设计的
13.课程是行动的过程，是不断获得经验的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
三、注意事项：
1.课程园本化是实现课程适宜性的关键所在。
借鉴一个或多个普适课程方案，在深入实践的基础上，进行改造和完善，逐步形成适合自己的课程方案，这个过程是实践的过程，思考的过程，改造的过程，创新的过程。
要避免把园本课程的形成当做是书写的过程，园本课程不是写出来的，是做出来的，园本课程的重点在实践不在书面。
2.高宽课程：主动参与式学习的五要素：材料充足多样适宜、操作供摆弄探究组合转化的机会、选择材料玩伴生成新计划、儿童的语言和思维（描述、表达谈论交流）、来自成人的支持（支持幼儿当前的思维水平、并挑战他们，使其进入新的发展阶段）
3.计划-工作-回顾：包括主动学习的所有要素，如积极主动、独立解决问题、与他人合作、积累知识和技能。
计划时间10-15分钟，习惯用行动手势或语言来表达计划，包括想做什么？怎么做？工作时间约45-60分钟；回顾时间约10-15分钟，反思在活动中学到了什么，帮助记忆学到的经验并应用于日后的行为与互动中
4.学习不是直线的过程
5.教育是经验的改造
6.教师是课程的设计者、研究者，而不是方案的执行者，教师即“研究者”
7.要唤醒两种意识，一是大课程意识，二是幼儿发展意识。
凡是对儿童发展产生影响的一切因素都归于课程。
课程的目标和内容将渗透在一日生活的全部活动中，教师将随时、随处、随机地来把握时刻。
关注幼儿的发展状态，关注课程对幼儿的影响，发现幼儿行为背后所蕴
含的发展意义。
8.要善于发现生活中的事物和资源、要善于利用生活中的机遇与挑战、要着眼于帮助幼儿解决生活中的问题和挑战、要帮助幼儿形成习惯与规则
9.幼儿园园本课程的建构必须以科学的先进的教育、教学和课程理论为基础，课程的基本思路和整体框架要能经得起理论的逻辑论证，经得起实践的检验验证、经得起同行的批评质疑，符合幼儿身心发展的规律和特点，符合教育学的原则，符合课程和教学论的原理。
10.当我们在研发和审视自己的园本课程时，应当把幼儿园实践中现实的课程作为一个整体来考量，不断地追问自己：幼儿的学习活动包含五大领域的全部内容了吗？我们能促进幼儿的全面发展吗？那些不顾幼儿的完整学习与全面发展而一味追求园本课程和特色的做法是不负责任的，也是危险的。
——刘占兰
11.园本课程的建构应该是一个不断探索和追寻科学教育规律的过程，是努力尊重个体差异使每个幼儿都能得到适宜教育的过程。
园本课程的建构也是对自身及周边人文资源和社会资源充分利用和挖掘的过程，凸显了低成本高效益的特点，渗透着思想性和创造性，彰显着个性和独特性。
——刘占兰
12.身边事件、身边资源是课程重要来源。
孩子的经验获得是多渠道的，及时发现学习的契机，深入挖掘身边资源的价值，既能帮助孩子们更直观地学习，也是建设园本课程的路径之一。
13.课程是行动的。
课程具有延续性，通过有效的契机让课程在生活中延续，能让课程更加具有生命力。
14.教师与幼儿的课程的开发者。
在课程实施过程中，幼儿的兴趣点与关注点，教师对教学契机的把握与主题的解读，都能推动课程的开发与实施。
15.儿童的经验是基础，兴趣是焦点，关键经验是专业依据。
16.为什么要进行课程审议：幼儿园课程的特殊性、让课程更适宜、促进幼儿的发展、促进教师专业成长、提高管理水平
17.课程实践的三个原则：课程从儿童出发，追随儿童兴趣，尊重儿童选择，坚持发展需要；能力做到课程资源价值最大化；课程审议更严谨，课程内容更多元，课程实施更深入，课程反思与评价要跟进。
18.四个一行动：让每一面墙饰都能与幼儿互动、让每一个区域都能促进幼儿的有效学习、让每一个领域教学都能支持和引发幼儿主动学习、让每一生活环节都尽可能成为教育的契机
备注：这是我参加培训后，依着照片逐字打下来的第一手资料，与大家分享。
请每位教师自
学理解、内化吸收，我们将在下周抽时间进行全园分享学习，大家可结合自己的工作实际，谈谈对课程的理解、自己的启发、近阶段的打算等。
请大家务必对此事引起高度重视！不改变就意味着落后！！！。