《再塑生命》1
《再塑生命》教案设计：培养学生生命的重视意识
一、教案设计概述1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生对生命的尊重和关爱他人的意识。
引导学生从日常生活中做起，珍惜和保护生命。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的宝贵和独特性尊重生命的重要性关爱他人生命的方法1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特点，生命的宝贵和独特性。
案例分析法：分析有关尊重生命和关爱他人的真实案例。
小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践尊重生命和关爱他人。
二、第一章：生命的定义和特点2.1 教学目标让学生了解生命的定义和特点，理解生命的独特性。
2.2 教学内容生命的定义：生命的概念、生命的特征生命的特点：生命的多样性、生命的相互依存性2.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特点。
互动提问法：提问学生对生命的理解和认识。
三、第二章：生命的宝贵和独特性3.1 教学目标让学生认识到生命的宝贵和独特性，培养对生命的尊重意识。
3.2 教学内容生命的宝贵性：生命的不可替代性、生命的价值生命的独特性：每个人的生命都是独一无二的3.3 教学方法讲授法：讲解生命的宝贵和独特性。
案例分析法：分析有关生命的宝贵和独特性的案例。
四、第三章：尊重生命的重要性4.1 教学目标让学生理解尊重生命的重要性，培养尊重生命的意识。
4.2 教学内容尊重生命的意义：尊重生命的尊严、尊重生命的权利尊重生命的影响：对个人和社会的影响4.3 教学方法讲授法：讲解尊重生命的重要性和影响。
小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践尊重生命。
五、第四章：关爱他人生命的方法5.1 教学目标让学生学会关爱他人生命的方法，培养关爱他人的意识。
关爱他人生命的态度：关爱他人的心态、尊重他人的生命权利关爱他人生命的行动：帮助他人、倾听他人的需求5.3 教学方法讲授法：讲解关爱他人生命的态度和行动。
小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中关爱他人生命。
六、第五章：生活中的生命尊重实践6.1 教学目标让学生了解如何在日常生活中实践尊重生命的行为。
再塑生命(课件1)
通过阅读课文，同学们觉得应该分为几 个部分？归纳各部分的段意。
第（1—13）段莎莉文老师教“我” 认识具体事物。
再 塑 生 命
第（14—21）段莎莉文老师教我走 进大自然。
第（22—39）段莎莉文老师教我认 识“爱”这种抽象事物。
1、看看文章里主要写了哪几件事。 2、这几件事表现了作者怎样的生 活经历？表达了作者怎样的感情？
海伦.凯勒
海伦· 凯勒(18பைடு நூலகம்0--1968)
美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦 的深渊。1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要的一 天。这天，家里为她请来了一 位教师——安妮· 莎莉文。安妮 教会她写字、手语。然而，一 个人在无声、无光的世界里， 要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，但是，海伦克 服了常人难以想象的艰难，夜 以继日地刻苦学习，从未放弃 努力。
1、写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
2、这几件事表现 了作者求知的热望， 以及艰辛而愉快的 生活经历，更表达 了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天光 明》中表达的更加 明确。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、 重新获得生命”。 这里指海伦的生命希 望和热诚在安妮老师的教 育下被唤醒，使她从寂静 又黑暗的孤独世界回到了 光明和快乐之中。
海 伦 凯 勒 油 画 像
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí ) 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象.
《再塑生命》习题1
《再塑生命》习题一、师恩难忘。
海伦·凯勒，一个在无光、无声的黑暗世界里摸索的弱女子，在莎莉文老师的帮助下，自强不息，让自己的人生走向了光明。
同学们，你们能说出从古至今提倡“尊师”的名言警句吗？请举一例！二、测测你的注音速度！（相信你！没问题！）怦怦（）抚弄（）膝上（）繁衍（）栖息（）小憩（）冥思（）纠正（）三、验验你的写字速度！（看你的了！）jié___然不同zhàn____放搓niǎn____ pì____如zhuó____壮成长迁xǐ______ xiá______想期期ài ài_____ áo_____游花团锦cù______四、知识迁移。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”人们总是用这样的话语来赞美老师。
请欣赏下面这篇文章，去感受师恩的伟大……难忘的一课①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。
大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。
往日很温和的欧阳老师________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
乱哄哄的教室静了下来，我们________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。
”④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立5分钟。
”⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。
脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。
我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。
欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。
“到操场上去，站好。
”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。
瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。
[再塑生命的人]《再塑生命》课后习题答案(1)
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[再塑生命的人]《再塑生命》课后习题答案(1)《再塑生命》是一本讲述受难者如何走出困境并重新塑造自己的励志书籍，与之配套的课后习题可以帮助读者更深入地理解书中的内容。
以下是对《再塑生命》课后习题的回答：第一章：绿洲黎明1. 如何理解“生命是不可侵犯的”？生命是每个人最基本的权利，任何人都没有权利侵犯、伤害他人的生命。
这意味着要尊重每一个人的独立人格和生命尊严，无论是自己还是别人。
2. 作者说“我们没有选择是谁我们生来的父母，但我们可以选择自己想要成为怎样的人。
”你认为这句话想要告诉我们什么？这句话告诉我们，没有人可以选择自己出生的家庭，但每个人都有选择成为怎样的人的权力。
无论一个人的家庭平凡还是优越，他都可以通过自己的努力改变自己的人生，塑造自己想要的形象。
3. 你如何理解志愿者们的帮助对受难者的支持？志愿者给受难者带来了物质和精神上的支持，他们用自己的行动展示了爱和关怀，让受难者感受到了生活中的温暖。
这样的支持让受难者更有勇气、更有信心去面对生活中的困难，重塑自己的生命。
第二章：倔强的痕迹1. 你是怎么理解“为了让其他的人不再受到同样的遭遇，我们必须勇敢站出来”这句话的？这句话表明了当一个人遭受不公正对待时，他不应该忍受，而应该站出来，反对不公。
只有当受难者勇敢地站起来，并呼吁其他人的帮助和支持时，才能够改变不公正的现状，为后来的人创造更好的生活环境。
2. 什么是坚毅自信？坚毅自信是一种信念，即相信自己坚强，能够克服任何挫折和困难。
当面对不良的生活环境时，坚毅自信能帮助人们不断去尝试、去奋斗，永远不轻言放弃。
3. 为什么痛苦的故事值得被传颂下去？痛苦的故事提醒人们，生命中虽然有挫折和困难，但是即使在最坏的情况下，人们还是有信念、有希望去渡过难关。
这些故事的传颂可以鼓舞更多的人去面对挫折，勇敢向前。
同时，这些故事也能够激发人们对于人性的思考，更好地理解人的强韧和坚毅的一面。
第三章：忏悔与宽恕1. 什么是谦卑的心态？谦卑的心态是一种虚心的姿态，表明一个人不自大、不自满、不妄自尊大。
《再塑生命》课文原文
《再塑⽣命》课⽂原⽂《再塑⽣命》课⽂原⽂ 我记得在我⼀⽣中最重要的⼀天，就是安妮·莎利⽂⽼师来到我⾝边的那⼀天——1887年3⽉3⽇。
在那激动⼈⼼的下午，从母亲⽰意的动作以及⼈们进进出出地忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发⽣在我们家⾥。
我⾛到⼤门边，坐在⽯阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的⼿指触到鲜花的叶⼦，我意识到春天的来临。
我⼀连好⼏个星期内⼼感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有⼈朝我⾛来，我以为是我母亲，我就把⼿伸出去。
忽然，有⼀个⼈拉着我的⼿，然后把我紧紧搂在怀⾥。
就是这个⼈在我以后的⽣活中深深地爱着我，向我揭⽰了⼀切。
第⼆天早晨，莎利⽂⽼师带我到她的房间，给我⼀个洋娃娃。
我玩了⼀会⼉以后，她慢慢地在我⼿上拼了四个字母“d－O－l－l”（洋娃娃）。
这种⽤⼿指拼字的⽅式使我很感兴趣。
我不断模仿⽼师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很⾃豪。
⼀天，我在玩⼀个新洋娃娃时，⽼师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可⽤“洋娃娃”这个字来表⽰。
莎利⽂⼩姐很耐⼼教我，可是我⾃⼰发了脾⽓，随⼿把～个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于⿊暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
我的⽼师把帽⼦拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们⾛到井边，有⼈在吊⽔，我的⽼师把我的⼿放到⽔⾥。
清凉的⽔涌到我的⼿上时，⽼师在我的⼿⼼中拼了“w－a－t－e－r”（⽔）这个字。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意⼒全凝聚在她的⼿指上。
突然，我努⼒去回想⼀些模糊的事情，⼀种朦胧的印象……就在灵光⼀闪的当⼉，我领悟了w－a－t－e－r的⼿势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我⼿上流过的东西。
就是这个字唤醒了我的⼼灵，并使我的⼼灵得到了⾃由，因为这个字是活⽣⽣的。
我懂得了每样东西都有名称，每⼀个名称在我的脑海中都产⽣新的概念，回到家我摸到每⼀样东西似乎都充满了⽣⽓和活⼒，我⽤这种新奇的观点观察事物。
[再塑生命的人]《再塑生命》课后习题答案-V1
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[再塑生命的人]《再塑生命》课后习题答案-V1《再塑生命》是一本讲述生命力、勇气和坚韧精神的启示录。
这本书的作者乔恩·格兰特在书中分享了自己经历的那场车祸，以及如何从这场意外中得出有意义的教训。
《再塑生命》一书也因此成为了一本给人们提供帮助和启迪、鼓舞人心的读物。
本文将为你提供《再塑生命》课后习题的答案，希望能为你澄清一些疑惑和帮助你更好地理解这本书的精髓。
1. 你觉得您的生命受到过哪些挑战？在这些挑战中，您学到了哪些?我的生命经历了很多挑战，像大家一样。
其中最困难的一段时间是工作生活出现了很多问题，导致我面临失业和家庭问题。
但我学到了很多东西，像从工作中寻找快乐的意义，找到支持我的人并向他们寻求帮助。
2. 与他人分享一下您的成功故事，这些故事应该如何启发他们来培养自己的成功思维方式?我的成功故事是关于开始自己的事业的。
当我刚刚开始自己的公司时，我经历了很多困难，像招募员工、管理公司和吸引客户等。
我学到了在处理困难时保持耐心和持久性的重要性。
当你的想法受到批判时，不要放弃而是寻找最佳解决方案。
3. 困难在人生中变得更多还是更少了？为什么?在我的经验中，困难好像变少了。
我认为这是因为在我成长的过程中，我学到了如何应对挑战并逐渐适应了它们。
当然，这种知识和技能是随着时间和经验的积累增长的。
4. 你认为成功是由运气还是努力实现的?我认为成功是由努力实现的，这个过程中会有运气。
要做到成功，我们必须为自己设定目标并为实现目标付出努力和汗水。
当我们为之付出努力时，运气也会跟随而来，但当我们不付出努力时，运气永远不会找到我们。
总之，《再塑生命》这本书为我们提供了很多启示和教训。
学会如何应对生活中的挑战，培养耐心和持久性，这是我们共同的目标。
希望这篇文章能够帮助你更深入地了解这本书，并带给你更多有意义的思考。
再塑生命1
顽强的毅力可以征服世界上的任 何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对 于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。
— 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中 的美德是不屈不挠。
— 培根
从头再来
昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆. 勤勤苦苦已度过半生,今夜重又走入风雨. 我不能随波浮沉,为了我致爱的亲人. 再苦再难也要坚强,只为那些期待眼神.
1、关于“爱”的教育：莎莉文老 师是怎样教我认识“爱”的？
爱是什么？爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？不是。 爱是不是太阳？是太阳吗？爱是不是太阳？ 爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不 到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一 天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多 么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来 的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。
直面挫折，战胜自我。这是对毅力的磨炼，是对勇气的考验 。只要我们拥有锲而不舍的毅力，便没有不可征服的高峰。只 要我们拥有一往无前的勇气，就没有不可逾越的障碍。莫邪之 剑只有经过心血与烈火的铸炼才会锋利无比，绚丽的彩虹只在 风雨洗礼之后才出现。让我们笑对挫折，笑对磨难，用挫折和 磨难来砥砺自己、提高自己，为自己的人生写出壮丽的篇章。
海伦 ·凯勒
海伦·凯勒(1880--1968)
美国著名作家、教育家、 社会活动家。她生于亚拉巴 马州，在波士顿柏金斯盲人 学校莎莉文老师的协助下， 学会了阅读、写作，还学会 了说话，上了大学，并且成 为著名的教育家和社会活动 家。 主要著作:《我生活的故事》 《愿我们充满信心》《从黑 暗中出来》《我的后半生》 等
2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）；
3）莎莉文老师教我认识“爱” 这种抽象事物。
初一语文学科课程资源库《再塑生命》教案1
活动二：创设情境，问题导学：
1、了解海伦凯勒的童年经历和成年后的成就。
2、速度课文1-5段，说说海伦没有遇到莎莉文老师的生活是怎样的？
3、默读课文6-13段，说说海伦在遇到莎莉文老师后的收获、艰辛和快乐。
五、教学反思
二、学习目标分析
1.通过海伦凯勒遇到莎莉文老师前后生活的对比，感受莎莉文老师和海伦的形象。
2.品味文中的优美词句，仿写一段话。
三、学情分析
本文的教学对象是七年级学生，他们已经具备的学习基础和生活经验，但是针对文中小女孩海伦是个盲人，部分学生可能很难感知。上课时应引导学生融入课文，细品味。
四、小组互学任务设计
教学设计
学科
初一
时间
授课人
徐原清
授课班级
教学内容
《再塑生命的人》
一、学习内容分析
《再塑生命》是七年级上册语文教材第二单元第二课课文，本单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
人教版八年级上《再塑生命》课文
人教版八年级上《再塑生命》课文再塑生命作者：海伦·凯勒我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生在我们家里。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜花的叶子，我意识到春天的来临。
我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。
我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是我母亲，我就把手伸出去。
忽然，有一个人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。
我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母“d-O-l-l”(洋娃娃)。
这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。
一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个字来表示。
莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，随手把～个新洋娃娃摔得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。
我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。
清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。
开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。
突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w-a-t-e-r的手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。
就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。
《再塑生命》教案_1
《再塑生命》教案教学内容《再塑生命》教学设计人教学目标．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。
教学策略重点．养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
．学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟课时课时教法教具诵读法质疑研读法师生双边教学活动主要教学过程学生活动教学手记一情境引入同学们，今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉老师。
二预设教学过程一、资料助读海伦·凯勒简介二、朗读，整体感知文意教师范读企盼：盼望。
迁徙：迁移。
繁衍：逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
西汉周昌口吃，往往连声“期期”。
三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。
莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。
幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的？联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
三、深层研读，体察文意课文文笔优美，充满诗情画意。
2、合作探究指名学生感情诵读课文10~12语段。
作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。
再塑生命读书笔记_1
再塑生命读书笔记再塑生命读书笔记1这篇课文记叙了美国盲聋女作家海伦一岁半时因病丧失了视觉和听力,这对与一般人来说是不可想象,不可忍受的痛苦,然而,海伦并没有向命运屈服,莎莉文老师的到来，使海伦并不完美的世界变得逐渐完美，以前内心的伤痕使海伦任性、孤独、不懂得大自然，更不懂得什么是爱。
但是，在莎莉文老师的熏陶和教育下，海伦的天空重新出现了太阳，重新拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
海伦的灵魂被重新洗涤，她了解了大自然的奥秘。
更重要的是，她懂得爱的含义，她知道有许多人都是爱她的，并且她能回报爱。
现在多少人，多少家庭，多少的学生都过着美好的生活，而现在大多数的都是独生子女，家长过于溺爱，对孩子的惯养，让他们适应不了社会上的动荡，，经不起大风大浪，但“不经历风雨，怎能见彩虹”我们应该自己有自己的意识，多多磨练自己，让自己在社会上以后能找到好工作，只有让自己与生命抗争，摆脱不幸的命运，让自己的一切从此改变，改变吧，生活因抗争而精彩!再塑生命读书笔记2所谓“再塑生命”，顾名思义就是“重新塑造生命或是重新获得生命。
”但这篇__却讲述了海伦凯勒进入无光、无声、无语的世界之后，一位令她终生难忘，让她重生的老师，走进了她的世界，这位老师便是安妮。
莎莉文。
海伦凯勒生活在无光、无声、无语的世界中。
她开始变得焦躁、愤怒和迷惘，像一条没有指南针也不能探测的大船，在茫茫大雾中航行。
无助和恐惧将小海伦包围了，正当她渴望光明时，一位将改变她一生的老师到来了。
安妮。
莎莉文老师耐心地教导着她，让海伦凯勒觉得她的身上充满了光明、希望、快乐和自由。
她唤醒了海伦凯勒的灵魂，使海伦对求知的欲望油然而生。
海伦凯勒的成功也离不开她自己的努力和奋斗。
有多少个日日夜夜，她都是在孜孜不倦的学习中度过的；几十个春夏秋冬，她一刻都没有停止对知识的渴求。
不论一个人有多么大的缺陷，后天的努力总是可以弥补的。
海伦凯勒对知识的渴求，对世间万物的渴求就像植物渴求甘霖一样。
2023年再塑生命说课稿_1
2023年再塑生命说课稿2023年再塑生命说课稿篇1一说教材1.说课内容：八年级（下）语文第五课——《再塑生命》2.知识联系及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，__能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；__人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
总的来说，从八年级的整个教材体系来看，__贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
3.教学目标及确定的理论依据：依据新课程标准对阅读者的要求，即：“欣赏文字作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。
”我初步确定本课的教学目标为：在培养学生整理，概括能力的基础上使学生的感情得到升华。
二说教法学法1.说教法：借助幻灯片，课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。
2.说学法：主要是合作探究的学习方法。
另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括__内容的方法。
三.说教学程序设计1.整体设计的教学理念：本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣感知课文理解“生命”合作探究“爱”主题升华“爱让生命绽放光彩！”2.具体教学设想：导入：以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。
同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。
但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。
2023年《再塑生命》读后感
2023年《再塑生命》读后感2023年《再塑生命》读后感1读了这篇__后，我甚至不敢想象一位盲聋的人能写出这么好的__，海伦十分渴望光明，一次偶然间的机会遇到莎莉文老师，就是这样一位十分出色的教育艺术家，带领海伦一步一步走向光明。
起初海伦是渴望光明的，因为身体的缺陷让她的世界变得黑暗，莎莉文老师是一缕光照亮了海伦的人生，她教海伦手指游戏，送给她布娃娃，即使海伦把布娃娃摔了，莎莉文老师还是十分有耐心的面对海伦，我想她心里十分不是滋味，然而莎莉文老师也凭借自己高超的教育手段，把海伦培养成一个有才，懂得感恩的.人。
莎莉文老师是海伦的一束光，那么有一个人也是我的一束光，在我刚步入初中什么也不懂的时候，是她的教诲，让我明白了许多，课上是她费尽心思把我们带入幽默的课堂，之所以有现在的我，一大半功劳是她的。
我也很尊敬她，她博学多识，有着海阔天空一样的心胸，而她也有虚弱的一面，每天超值的工作量让她累弯了腰。
她在我心中种下了一颗文学的种子，她就是我的语文老师。
2023年《再塑生命》读后感2读完这篇__，心里有一种说不出的感觉。
主人公海伦——凯勒从小就在一个无光，无声的世界里生活了很多年，我不知道是敬佩她，还是同情她。
不过，她创造了一个又一个奇迹。
生命不是活给别人看的，就像花一样有阳光和水分就能按照自己的方式生长。
人也一样，自己寻找快乐，寻找属于自己的自由。
海伦——凯勒也是如此，即使生活在一个无光，无声的世界里，但是，她对生活的热爱却丝毫没有变过，积极学习。
只要拥有一样的`对生活的热爱，再大的缺点也会变得渺小起来。
海伦——凯勒知道自己跟其他正常人的起跑线不一样，因此，她比其他人更勤奋，更努力，完成了许多正常人都不可能完成的事情。
这个世界虽然是残酷的，但每个人都有着自己的“位置”，其实，上帝关上我们面前的门的同时，必定会在另一个地方为我们开一扇窗。
只要我们心怀梦想，努力寻找希望，我们一定可以找到那一扇窗。
人的外表不会决定人的一生，只有心中始终坚持着自己的信念，才能让自己永远笑对生活——。
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爱的定义 在这些”爱“的
讨论中，说得有 道理吗？你又是 如何理解 ”爱的定义的“？
爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你 摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道， 在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能 得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的， 但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就 不快活，也不想玩了。
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
我要把别人眼 睛所看见的光明当 作我的光明， 别人耳朵听见 的音乐当成我的交 响乐，
3、通过阅读课文，同学们觉得应该分 为几个部分？归纳各部分的段意。
第（1—13）段莎莉文老师教“我” 认识具体事物。
再 塑 生 命
第（14—21）段莎莉文老师教我走 进大自然。
第（22—39）段莎莉文老师教我认 识“爱”这种抽象事物。
合作探究
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、重新获得生 命”。 这里指海伦的生命希望和热诚 在安妮老师的教育下被唤醒，使她 从寂静又黑暗的孤独世界回到了光 明和快乐之中。
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及 丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵 深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己 不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女 子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她 开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自 己的一生献给了盲人福利和教育事业，并 在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界 影响的著作。最著名的是其自传《假如给 我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密 不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命， 却不能不归功于她伟大的老师——安 妮· 莎莉文女士。
莎莉文老师将人世间美好的 思想情操，隽永深沉的爱心， 像春天的种子深深植于海 伦· 凯勒的生命，以无私的 爱重塑了她的生命。海伦深 深地感激自己的老师，她说： 假如给我三天光明，我首先 要长久地凝视我的老师。希 望同学们也能关爱他人，让 生命得到升华。
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，试谈谈古今中外 那些付出艰辛卓绝努力而成功 的残疾人的事迹，并谈谈你的 感悟和体会。
贝多芬 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与 世界
阿炳 二十多岁时患眼疾双 眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
奥斯特洛夫斯基 苏联作家
25岁全身瘫痪 双目失 明……
以顽强的意志创 作了长篇小说 《钢铁是怎样炼 成的》
富兰克林· 罗斯福
美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎 下肢瘫痪…… 是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
无声世界友爱家庭 上海聋人足球队的故事
他们生活在有形无声 的半个世界，青春朝 气的面庞常会让人为 “老天的戏谑”生出 种种遗憾、怜悯。但 这些特殊的足球队员 没有流露出一丝伤悲， 他们用灵动的手指表 白着内心的欢喜：是 足球给生活带来了不 一样的愉悦，加入足 球队，就像加入一个 其乐融融的大家庭。
海伦.凯勒
海伦· 凯勒(1880--1968)
美国著名学者、女作家、教 育家。 一岁半时突患急性脑充血病， 连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑 暗而沉寂的世界，陷入了痛苦 的深渊。1887年3月3日，对海 伦来说是她一生中最重要的一 天。这天，家里为她请来了一 位教师——安妮· 莎莉文。安妮 教会她写字、手语。然而，一 个人在无声、无光的世界里， 要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，但是，海伦克 服了常人难以想象的艰难，夜 以继日地刻苦学习，从未放弃
• 1、写了三件事： • 1）莎莉文老师教“我”认识具体事物 （doll、water、cup等）； • 2）莎莉文老师教我走进大自然（慈爱可亲、 危险恐怖等）； • 3）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事 物。
这几件事表现 了作者求知的热望， 以及艰辛而愉快的 生活经历，更表达 了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天光 明》中表达的更加 明确。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来). 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽. 风云突变:比喻变换动荡的局势. 不可名状:不能够用语言形容.名,说出. 期期艾艾(qī ài):形容口吃.
1、看看文章里主要写了哪几件事? 表现了作者怎样的生活经历？ 2、这几件事表达了作者怎样的感情？
海伦再塑生命成功的因素。
读完本文，海 伦· 凯勒对莎 莉文老师有什 么的情感？她 获得了哪些认 识？
海伦•凯勒
我在《假如给我三天光明》 中倾诉了她对生活的礼赞。其 中假定自己获得视力后第一天 凝视莎莉文的情节就充分表现 了她的感念和尊敬。
我要从她的眼睛里看出那使 她能坚定地面对困难的坚强毅 力和她那经常向我显示出的对 于人类的同情心。
别人嘴角的微 笑当作我的幸福。
海伦.凯勒
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。来自— 培根爱是我们共同的语言
爱是什么？ 爱在这里。（指着心） 爱就是花的香味吗？ 不是。 爱是不是太阳？是太阳吗？ 爱是不是太阳？
学习目标
• 一 理解文章思路，整体把握全文 结构。 • 二 体会作者热爱生活和对待生命 的积极态度。 • 三 深入体会作为盲聋哑人的作 者对生活的独特感悟。
•预 习 检 测
搓捻(cuō niǎn):用手指搓. 企盼(qì pàn):盼望. 繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ):迁移. 觅食(mì shí )：找食物。 油然而生:形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽 的形象.