人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有索帮助，人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
语文人教版八年级下册《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教学设计杨通明教学目标：1、知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。
（重点）2.、过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。
（难点）3、情感态度与价值观：（1）体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情；（2）渗透爱国主义教育、《中学生守则》。
一、导入同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。
可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！二、作者介绍文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。
临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。
在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。
他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
这首诗写于文天祥被俘第2年。
三、背景介绍这是一首七言律诗。
祥兴元年（1278）十二月，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上。
第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。
后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。
张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。
”四、朗读1、全班朗读；2、分组朗读；3、划分节奏，有节奏有感情朗读古诗。
五、疏通文意借助注释。
六、疑难讲解1、首联回顾了诗人怎样的经历？写了个人和国家的两件大事：一是21岁读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元。
2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案一、教学内容本节课为人教版八年级上册第六单元第24课《过零丁洋》，本文是南宋末年文天祥所作的一首七言律诗。
诗歌通过叙述作者抗元事迹和被俘经历，表达了作者舍生取义、以死明志的决心。
本课的教学内容主要包括：理解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，领会诗歌的主题和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景，感受诗人的爱国主义精神。
2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌的基本内容，领会诗歌的主题和意境。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌的基本内容，领会诗歌的主题和意境。
难点：体会诗人的情感，理解诗中的比喻手法。
四、教具与学具准备多媒体课件、教材、字典、词典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示文天祥的塑像，引导学生了解文天祥的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解《过零丁洋》的写作背景，引导学生关注诗中的意象和情感。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分析诗中的比喻手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”等，体会诗人的情感。
4. 讲解分析：教师对诗歌进行详细讲解，分析诗中的意象、比喻和意境，引导学生深入理解诗歌。
5. 朗读训练：让学生齐读、分组读、个人读，体会诗歌的韵律美，感受诗人的情感。
六、板书设计板书《过零丁洋》板书内容：1. 写作背景：南宋末年，文天祥抗元被俘。
2. 诗歌主题：舍生取义，以死明志。
3. 意境特点：悲壮、豪迈、激昂。
七、作业设计1. 背诵《过零丁洋》。
2. 请结合课下注释，解释诗中的生僻词语。
3. 请写一篇关于文天祥的生平和事迹的短文，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、讨论、讲解等教学手段，让学生了解了文天祥的生平和事迹，掌握了诗歌的基本内容，领会了诗歌的主题和意境。
但在课堂氛围的营造上，还可以进一步改进，以激发学生的学习兴趣。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
《过零丁洋》教案通用
《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版八年级语文下册第四单元诗词曲欣赏，详细内容为《过零丁洋》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《过零丁洋》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，品味诗歌的语言美、意境美和情感美。
3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握《过零丁洋》的基本内容，学会鉴赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示零丁洋的图片，引导学生关注诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 简介作者及创作背景介绍文天祥的生平事迹，强调其忠诚爱国的精神，为学生理解诗歌情感打下基础。
3. 朗读诗歌，初步感知让学生自由朗读诗歌，注意字音、节奏，感受诗歌的韵律美。
4. 精读诗歌，理解内容（1）分析诗歌的意象，如“零丁洋”、“絮”、“萍”等，引导学生理解诗歌的意境。
（2）解析重点词语，如“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”等，帮助学生理解诗歌内容。
5. 深入探讨，体会情感通过对诗歌内容的分析，引导学生体会作者在困境中坚守信仰、忠诚爱国的精神。
6. 例题讲解，随堂练习出示例题，引导学生运用所学知识鉴赏古典诗词，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 创作背景：南宋末年，抗元战争4. 诗歌内容：零丁洋、絮、萍等意象5. 诗歌情感：忠诚爱国、坚守信仰七、作业设计1. 作业题目：分析《过零丁洋》中的意象，体会作者的情感。
答案：意象分析见课堂笔记，情感体会见个人感悟。
2. 拓展延伸：了解其他南宋抗元英雄的事迹，结合本节课所学内容，谈谈你的感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生学习《过零丁洋》，使其掌握了诗歌的基本内容，提升了古典诗词鉴赏能力。
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学经典作为我国文化的重要组成部分，古诗词被誉为是中华民族的文化瑰宝。
古诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，在中小学生的学习中也有着重要的地位。
其中，唐代诗人白居易所作的《过零丁洋》不仅在文学艺术上具有高度的价值，也是许多中小学生学习的重点。
笔者就《过零丁洋》教案的设计和实施展开探讨，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、教学目标《过零丁洋》是一首抒写离情别绪的诗歌，可以从情感、艺术、历史等多个维度进行探究。
针对不同学生的需求及课程要求，本教案提出如下教学目标。
1.了解课文背景和意义学生了解《过零丁洋》所处的历史背景、诗歌的创作背景和主要情节，理解作品表达的离情及别绪，并体会诗歌中的音韵、节奏和抒情手法。
2.提高语言表达和阅读能力学生通过阅读诗歌，掌握诗歌中常用的词语、词汇搭配、修辞手法等。
通过模仿和写作，提高学生的语言表达能力及阅读能力，让他们能够逐渐领悟文学的魅力和美丽。
3.培养综合素质和人文思维学生通过诗歌的学习，培养自己的语言综合能力、审美能力、思维能力和情感认知能力，增强人文素质和文化自信心，塑造积极向上的人生态度和价值观。
二、教学方法在教学《过零丁洋》中，教师应注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法进行深度探究。
1. 阅读导入法通过阅读相关材料、观看视频等方式，让学生了解《过零丁洋》所处的历史时代、诗人的创作背景和主要情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，增加阅读的愉悦感。
2. 讲述分析法教师通过讲解、分析、比较等方式，深入解读《过零丁洋》的意义、感情表达、语言特点、艺术价值等方面，帮助学生逐步理解诗歌并深入探究。
3. 教学案例法通过教学案例的方式，让学生了解诗歌中所使用的具体语言手法、修辞手法等，发现其韵律、音韵、韵味并进行模仿和创作。
4. 课堂演示法通过小组或个人的课堂演示，让学生展示自己对诗歌的理解、感悟和创作能力，并进行互动和交流，增强语言表达和思维能力。
《过零丁洋》教案通用
《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《过零丁洋》。
教学内容包括：诗词的背景知识介绍、诗词的朗读与解析、诗词意境的体会与表达。
二、教学目标1. 了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的主题思想。
2. 掌握诗词的朗读技巧，能准确、流畅地朗读《过零丁洋》。
3. 领悟诗词的意境，培养审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《过零丁洋》的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握诗词的朗读技巧，了解诗词的背景知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示文天祥的画像及简介，引出本节课的学习内容。
2. 朗读：教师示范朗读《过零丁洋》，指导学生注意朗读节奏、语气、情感。
3. 解析：分析诗词的背景知识，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。
4. 实践：学生分组讨论，选取诗句进行朗读比赛，展示自己对诗句的理解。
5. 例题讲解：分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等，加深对诗词意境的理解。
6. 随堂练习：学生仿写诗句，运用所学的修辞手法，进行创作练习。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：a. 背景知识：文天祥、南宋末年、抗元英雄b. 诗句解析：逐句解析诗句，注明修辞手法c. 意境体会：零丁洋、惶恐滩、人生自古谁无死、留取丹心照汗青七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以《过零丁洋》为题，写一篇400字左右的读后感。
2. 答案示例：通过对《过零丁洋》的学习，我深刻体会到了文天祥的爱国情怀。
在诗句中，他运用了丰富的修辞手法，如对仗、拟人等，表现了自己面对困境的坚定信念。
这首诗让我明白了，人生要有信仰，要有坚定的信念，才能在困境中勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了诗词的朗读技巧和意境体会。
但部分学生对诗句的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
九年级语文下册第6单元《诗词曲五首过零丁洋》说课稿人教版
九年级语文下册第6单元《诗词曲五首过零丁洋》说课稿人教版一. 教材分析《诗词曲五首过零丁洋》是人教版九年级语文下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“英雄豪杰，壮志凌云”，旨在通过学习古代诗词曲，让学生感受英雄豪杰的壮志豪情。
本课《诗词曲五首过零丁洋》包括了《滕王阁序》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》和《过零丁洋》五首诗词曲。
这些诗词曲都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词曲，学生可以领略到古代文人的风采，感受到他们的豪情壮志，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学素养和审美能力，对于一些古代的诗词曲已经有了一定的了解。
但是，对于《诗词曲五首过零丁洋》中的每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境可能还不是非常清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解这些背景知识，帮助他们更好地理解作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《诗词曲五首过零丁洋》，使学生了解每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境，提高他们的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过分析每首诗词曲的韵律、意象和情感，培养学生欣赏古代诗词曲的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《诗词曲五首过零丁洋》，使学生感受到英雄豪杰的壮志豪情，激发他们的爱国情怀和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境。
2.教学难点：分析每首诗词曲的韵律、意象和情感，理解作者的壮志豪情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、讨论法和欣赏法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解每首诗词曲的历史背景、作者的生平和作品的意境，使学生了解和掌握相关的知识。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己对每首诗词曲的理解和感受，激发学生的思维和创造力。
3.欣赏法：通过播放每首诗词曲的朗诵或演唱版本，让学生直观地感受作品的韵律和情感，提高他们的审美能力。
《过零丁洋》教案
•••••••••••••••••《过零丁洋》教案《过零丁洋》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《过零丁洋》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《过零丁洋》教案篇1设计思路：本节课我将从以下四个环节设计我的教学。
读零丁——说零丁——解零丁——写零丁教学目标：结合“零丁”一词读诗文、探主旨、写感悟。
教学重点：结合“零丁”一词了解诗意及主旨。
教学难点：结合“零丁”一词写形象。
教学过程：引子：课前与学生交流“零丁”一词的意义及联想。
预设：教师总结“零丁”多指人的心情或处境。
老师惊喜于49中同学丰富的词汇量。
现在上课了，我们还学“零丁”（板书题目）。
一、读“零丁”之诗师：题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。
整体意思——文天祥路过零丁洋。
此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。
诗是在这样的境遇中创作的。
那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。
师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。
师：根据刚才的分析我们来读一读。
（出示重点字词）生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。
——再读诗歌。
设计意图：初读感知诗情。
二、说“零丁”之事师：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说不上何时就将走上刑场。
现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，以示后人。
请同学们帮我把“我的故事”补说完整。
小组分工合作，提示：分工明确，结合注释及各联诗句。
幻灯片出示故事，总结板书——再读诗歌。
设计意图：了解诗人资料，创作背景同时明了诗歌意思。
三、解“零丁”之意师：一个“零丁”牵出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，究竟是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元诗词曲欣赏，详细内容为《过零丁洋》。
该诗为南宋文天祥所作，描绘了作者在战乱年代，面对困境仍然坚守信念，誓死报国的豪情壮志。
二、教学目标1. 理解并掌握《过零丁洋》的诗意，感受诗人的坚定信念和豪情壮志。
2. 学习鉴赏古诗词的方法，提高对古诗词的欣赏能力。
3. 了解文天祥的生平事迹，培养热爱祖国、忠诚勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深层含义，体会诗人的豪情壮志。
教学重点：学习古诗词的鉴赏方法，品味诗歌的语言美、意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示文天祥的画像和简介，引导学生了解文天祥的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，整体感知学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教师指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。
3. 精讲细读，深入分析（1）解析诗句，理解诗意。
（2）分析诗人的情感，体会豪情壮志。
（3）讨论诗句中的修辞手法，提高鉴赏能力。
4. 实践情景引入播放配乐朗诵，让学生闭上眼睛，想象诗中的画面，感受诗人的情感。
5. 例题讲解（1）分析诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的含义。
（2）从诗句中找出表现诗人豪情壮志的词语。
6. 随堂练习学生仿写一首表现自己信念和志向的诗歌。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 诗人：文天祥3. 诗意：描写诗人身处困境，坚守信念，誓死报国的豪情壮志。
4. 鉴赏方法：关注诗歌的语言美、意境美、情感美。
七、作业设计1. 作业题目（1）背诵《过零丁洋》。
（2）根据本节课的学习，结合自己的生活体验，写一篇《我心中的英雄》的作文。
2. 答案（1）背诵《过零丁洋》的答案：课后自行检查。
（2）《我心中的英雄》作文答案：课后上交，教师批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元第17课《过零丁洋》。
教学内容主要包括诗的背景、作者介绍、全文解读、重点词汇解释以及课文赏析。
二、教学目标1. 了解《过零丁洋》的作者文天祥及其创作背景，理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词汇，提高学生的古诗文阅读能力。
3. 通过课文学习，培养学生热爱国家、忠诚理想的品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解、重点词汇的掌握、课文赏析。
难点：课文中的词句翻译、作者情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引发学生对课文的兴趣。
2. 作者和背景介绍：介绍文天祥及其创作《过零丁洋》的背景。
3. 课文解读：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，分析词句，解释重点词汇。
c. 学生跟随教师一起朗读课文，感受作者情感。
4. 例题讲解：分析课文中的典型词句，讲解翻译方法。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课文赏析：分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古诗文。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 背景：抗元事迹4. 重点词汇：零丁、涯、惶恐、滩5. 课文结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：a. 翻译课文中的句子。
b. 赏析课文，写出自己的感受。
2. 答案：a. 参见课堂讲解。
b. 开放性题目，鼓励学生个性化表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：检查学生对课文内容的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解他的文学成就，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的重点词汇解释。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计中的课文结构和重点词汇。
4. 作业设计中的翻译题目和答案。
一、重点词汇解释《过零丁洋》中的重点词汇有零丁、涯、惶恐、滩等。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)共3篇《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册)1《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）一、教学目标：1、了解《过零丁洋》的内容与背景，明确课文中涉及的词语、句型、语法知识点等。
2、能够理解并朗读课文中的重点段落，理解句意，理解作者用词和句式的特点。
3、能够根据课文内容与梗概编写小品文，训练学生的表达能力、写作能力和创新思维能力。
4、通过语言运用的训练，提高学生对中国传统文化的理解和认知，对于弘扬中华文化和增强国家文化自信心具有重要作用。
二、教学重点：1、理解课文的内容，并熟练朗读相关段落。
2、掌握课文中的句式语法以及其中所涉及的语言知识点。
3、通过写作训练，提高学生的表达能力，增强学生的文化自信。
三、教学难点：1、理清文本的结构并能够感知作者的意图。
2、找出文章中重点的句型和词语，并学会使用相关语言知识点。
四、教学设计：第一课时（一）学习目标：1、明确学生知识背景，了解学生以往的阅读习惯和阅读能力。
2、引导学生对《过零丁洋》这个语境有一个初步的认识，了解作者背景和文章写作背景。
（二）知识重点和难点：1、掌握课文的基本梗概，明确全文的主旨。
2、梳理文章的结构，掌握作者的写作意图。
3、理解相关词汇，查明语言背景。
（三）教学步骤：1、导入课程，帮助学生打开思维。
老师问：“你们熟悉过《西游记》吗？你们知道《过零丁洋》中的‘零丁洋’是什么吗？它与《西游记》中的‘流沙河’有什么区别？请你们谈谈你们的想法。
”2、了解学生已知信息，确定学习任务。
根据学生提供的一些信息引导学生回顾教师在课堂上所讲解的内容，进一步地引导学生思考文本中的主题以及作者背后的写作目的。
3、正确拼读语言，理解文章中的梗概。
通过对文本的阅读，向学生简述文章梗概，帮助学生理清全文主旨，找出文章中的关键词语和句型。
4、了解文学背景并培养语感。
通过与学生一起查阅文言文语言背景，从语言的角度深入挖掘文章中蕴含的语言精髓，培养学生对文学的敏感性和审美感。
2024春九年级语文下册第6单元24诗词曲五首过零丁洋教案新人教版
-诗文情感：诗中情感丰富，既有对国家破败的悲痛，也有对个人遭遇的无奈，更有舍生取义的坚定信念。
②诗词鉴赏方法：
-意象分析：通过分析诗中的意象，如“过零丁洋”比喻诗人身处困境，“干戈寥落”象征国家的衰败，理解诗人的情感和主题。
2.诗文主题分析题
题目：请分析《过零丁洋》这首诗的主题。
答案：《过零丁洋》的主题是诗人通过自己的遭遇，表达对国家破败和个人命运的忧虑，同时表达了他忠诚报国的决心。
3.诗歌意象分析题
题目：请分析诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的意象。
答案：这句诗中的意象是“山河破碎风飘絮”和“身世浮沉雨打萍”，前者比喻国家的破败，后者比喻个人命运的坎坷。
（3）诗歌的表现手法：分析诗中的比喻、象征等修辞手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的比喻手法，帮助学生理解诗歌的美感和创作技巧。
2.教学难点：
（1）诗句的内涵：诗中的一些诗句具有深刻的象征意义和隐喻，如“过零丁洋”比喻诗人身处困境，“干戈寥落”象征国家的衰败。帮助学生理解这些诗句的内涵，领会诗人的情感是教学难点。
4.作业问题反馈：及时反馈学生的学习效果，指出他们在作业中的错误和不足，鼓励他们继续努力。
5.作业进步评价：关注学生在作业中的进步，表扬他们的努力和进步，鼓励他们继续保持学习动力。
重点题型整理
1.诗句理解题
题目：请解释诗句“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”的含义。
答案：这句诗表达了诗人文天祥在遭遇困难时，仍然坚持学习经典，表现出他坚定的意志和不屈的精神。
7.诗歌表现手法：分析诗中的比喻、象征等修辞手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”中的比喻手法，帮助学生理解诗歌的美感和创作技巧。
过零丁洋的教案
过零丁洋的教案作为一名教育者，教案的编写是非常重要的工作之一。
而《过零丁洋》这篇课文，则是中学语文教材中的一篇重要篇目。
那么，如何编写一份既符合教学要求，又能够激发学生学习兴趣的教案呢？本文将就此展开讨论。
一、教学目标教学目标是教案编写的核心，它涵盖了教学的内容、方法和评价。
因此，编写一份好的教案首先要明确教学目标，以此为基础来规划教学内容和方式。
对于《过零丁洋》这篇课文，本文建议从以下几方面明确教学目标：1.了解课文主旨和情节发展2.理解人物的性格与命运3.掌握课文中的关键词汇，如“血海血祭”等4.提高口语表达能力，能用适当的语言描述课文内容二、教学内容教学内容是教学目标的具体实现，也是教案编写的基础。
对于《过零丁洋》这篇课文，本文建议从以下几个方面来设计教学内容：1.阅读课文并分析首先，要让学生阅读《过零丁洋》这篇课文，并分析其主旨和情节发展。
可以将课文分段来阅读，每读一段就让学生讨论这一部分的主旨和要点，或是请几个学生分别讲述该段落的内容和意义，从而加深学生对课文的理解和记忆。
2.分析人物形象其次，要让学生认真分析课文中每个人物的形象，理解他们的性格特点、出场背景以及命运走向，这将有助于学生更好地理解整个故事的发展。
可以采取小组讨论的方式来进行，让学生根据自己的理解和感受，与同组成员共同探讨。
3.学习关键词汇词汇是语言的基础，对于学生来说，掌握关键词汇对于理解整个文章和提高语言水平都具有重要作用。
在学习关键词汇时，可以采用语境法，即通过上下文来理解每个词汇的含义和用法。
4.口语表达能力的提高课堂中有时需要学生表达自己的看法或理解，针对这一点，可以通过小组或个人口头表达来提高学生的口语表达能力。
可以分别让学生阐述一段文中的内容、解释一个词汇或是表达对故事走向的看法，这有助于学生更清楚地把握文章的意义。
三、评价方式评价是教学过程中的反馈和总结，也是教学效果的体现。
对于《过零丁洋》这篇课文，本文建议采用以下几种方式进行评价：1.课堂听说作业课堂听说作业是一种简单而有效的评价方式，可以检测学生是否能够合理并清楚地表述出自己的理解和看法，并做出点评。
《过零丁洋》教案设计（人教版八年级下册）
《过零丁洋》教案设计 (人教版八年级下册).《过零丁洋》文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
一、作者简介：文天祥(1236-1283年，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。
南宋，政治家、文学家，著名的民族英雄和爱国诗人。
二十岁考取进士第一名（即状元），后官做到右丞相兼枢密使。
主要代表作《文山先生全集》。
《过零丁洋》、《正气歌》。
南宋末年，元军大举进攻南宋，1276年元军包围南宋都城临安，文武官员纷纷出逃，谢太后任命文天祥为右丞相，派他出城与元军谈判，文天祥到了元军大营，被扣留。
谢太后见大势已去，只好向元军投降。
元军占领临安后，但江南、闽广等地还未被元军控制。
元军诱降文天祥投降，文天祥宁死不屈，元军只好将他押解北方。
行至镇江，文天祥冒险逃走，经过许多艰难险阻，于1276年到达福州，被宋端宗任命为右丞相。
1278年冬，文天祥在广东兵败被俘。
1279年2月，南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天的大海战，双方投入兵力50余万，动用战船2千余艘，最终宋军全军覆没，南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁的皇帝投海而死。
10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。
战船沉没，海上浮尸10万，南宋灭亡。
这就是南宋最后一战--崖山会战。
中国第一次整体亡于游牧民族--蒙古人之手。
南宋灭亡后，文天祥被送到大都（今北京），文天祥誓不投降， 1282年三月，元世祖召见文天祥，亲自劝降。
文天祥对元世祖仍然是长揖不跪。
元世祖也没有强迫他下跪，只是说：“你在这里的日子久了，如能改心易虑，用效忠宋朝的忠心对朕，那朕可以在中书省给你一个位置。
”文天祥回答：“我是大宋的宰相。
国家灭亡了，我只求速死。
不当久生。
”元世祖又问：“那你愿意怎么样？“文天祥回答：”但愿一死足矣！“元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥。
次日，文天祥被押解到刑场。
监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死。
教案---过零丁洋
这首词中，理解诗歌中的名句及内涵，理解是人的爱国之情。准确把握诗中的情感，有感情地朗诵诗歌。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，整体把握诗歌的情感。
2.通过讨论及问题探究，体会诗人慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗?今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋>,让我们用心去聆听他的爱国心曲。
5、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的零丁”反复出现，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。
6、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。
人生难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句是直抒胸臆，抒发了诗人以死明志，为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
九年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第六单元24《过零丁洋》
难点名称
难点名称：把握诗歌内容，体会诗人情感，学习爱国精神。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解关键词语“干戈寥落”“”“惶恐”“零丁”的含义，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。
（3）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（此句要读出诗人的孤苦、惶恐情绪）
在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。
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人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇一对话导入：1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗?指名回答。
2、生回答：虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。
3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。
4、板书课题，生齐读。
二、学习目标过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高!我们一起来看看这节课的学习目标吧。
(课件展示。
)学习目标：1.反复朗读，轻松背默。
2.借助注释，了解诗意。
3.品味语言，体会感情。
3.掌握方法，学以致用。
三、展示预习过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人?谁先亮出自己的风采?生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。
他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。
师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。
生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。
兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。
师：很好!预习展示让大家了解了作者的经历。
师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。
为了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。
(课件展示。
)《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。
当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。
这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。
师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。
四、学习诗歌(一)划节奏读诗歌1、过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。
板书：干戈寥落飘絮惶恐2、听录音，请一位同学范读，注意节奏，请同学们完成导学案第三题第二小题辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
3、师生齐读诗歌通过朗读大家知道了《过零丁洋》这首诗的体裁是七言律诗，那么上个单元我们学过白居易的《钱塘湖春行》这首诗也是七言律诗，大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。
第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。
这首诗押的什么韵呢?对，ing韵。
我们一起来读一读吧!(二)译诗解说内容。
1、学习首联师：通过朗读我相信同学对《过零丁洋》的内容已经有了初步的了解，下面我们来看看这首诗写得是什么内容。
师：首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”请同学们结合注释解释一下这两句的含义?指名回答。
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。
师：请同学们结合课下注解，翻译后三联，小组合作，交流讨论后三联诗的内容。
3、小组展示可以小组内一人说意思，一人来补充回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
(三)了解诗歌情感。
结合导学案上这几个问题：分小组讨论交流，布置任务：1、本诗首联写了个人和国家的哪两件事?2、颔联运用了什么修辞方法?写了什么内容?3、颈联是如何巧妙地借地名写心情的?4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?5、本诗表达了诗人怎样的思想感情?师生展示交流：1、过渡：知道了诗的大体意思，现在请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。
2、师读首联，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
然后思考：本诗首联写了个人和国家的哪两件事?哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?作者为什么会有这种感受呢?明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。
“辛苦”、“寥落”。
作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
小结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。
想到这些，作者不禁悲伤!了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?——凄楚(请一男生朗读)3、过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
颔联运用了什么修辞方法?用哪两个词语来抒情?写了什么内容?明确：这两句以比喻的方式写国势和身世，“柳絮”、“浮萍”。
大家见过柳絮吗?什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。
?浮萍飘在水面上，而她的水中部分是没有根的，这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次自杀未成。
如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感?明确：国破家亡的悲哀。
人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇二教学基本信息课题《过零丁洋》学科语文学段初中年级八年级教材书名：语文出版社：人民教育出版社课型新授课时1开课日期2016.5教学设计参与人员姓名单位联系方式执教者刘鹏贵州省盘县乐民镇乐民中学课件制作刘鹏贵州省盘县乐民镇乐民中学指导思想与理论依据本课依据《初中语文新课程标准》对古代诗歌积累、感悟和运用的要求，以自主——合作——探究的形式，培养学生对古代诗歌品味、欣赏的能力。
教学背景分析教学内容：《过零丁洋》为义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第五单元二十五课《诗词曲五首》中的一首七言律诗，作者文天祥。
学生情况：八年级学生已经接触过一些古诗词，并对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的名句有所认识，但所任班级八年级(1、3)两个班学生基础差，语文阅读面不广，对于理解和赏析诗歌还存在一定难度。
技术准备：“我的文件”文件夹，教学设计，课件，教科书。
教学目标教学目标：=1GB1⒈了解作者及写作背景，朗读背诵这首诗。
=2GB1⒉理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
=3GB1⒊体会、感受文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点：理解诗歌的内容，朗读并背诵诗作。
教学难点：品味鉴赏诗歌语言，理解诗人崇高的民族气节和爱国情怀。
教学流程图教学活动教学环节预设时间教师活动学生活动设计意图一、组织教学二、导入三、出示目标四、教学过程1一、走上讲台，环顾四周，了解班上学生人数及课堂状况。
二、课件展示“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”提问导入：此名句出自哪首诗?作者是谁?(这两句诗充分体现了作者“舍生取义，杀身成仁”的崇高民族气节，成为千古传诵的名句。
)三、介绍教学目标四、教学过程=1GB1⒈作者及写作背景介绍：=1GB2⑴作者：文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日)，初名云孙，字宋瑞，一字履善。
自号文山、浮休道人。
江西吉州庐陵(今江西省吉安市青原区富田镇)人，宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
班长引领全班起立、坐下。
问答：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自南宋末年文天详的诗《过零丁洋》。
聆听、了解做好上课准备以学生熟悉的名句激发学生学习的兴趣，直奔教学主题了解学习内容及目标教学活动教学环节预设时间教师活动学生活动设计意图35宝祐四年(公元1256年)状元及第，官至右丞相，封信国公。
于五坡岭兵败被俘，宁死不降。
至元十九年(公元1282年)十二月初九，在柴市从容就义。
著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。
=2GB2⑵写作背景：这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于公元1279年(宋祥兴二年)。
公元1278年(宋祥兴元年)，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。
随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
(课件展示)=2GB1⒉指导学生朗读背诵诗歌。
=1GB2⑴朗读节奏点拨：(课件展示)辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死?留取丹心/照汗青。
=2GB2⑵播放音频朗读《过零丁洋》=3GB1⒊指导学生理解赏析=1GB2⑴指导学生结合注释朗读理解诗歌参照解释：(课件展示)=1GB3①零丁洋：零丁洋即”伶丁洋“。
现在广东省珠江口外。
=2GB3②遭逢：遭遇。
=3GB3③絮：柳絮。
=4GB3④萍：浮萍。
=5GB3⑤惶恐滩：在今江西省万安县，是赣江中的险滩。
=6GB3⑥零丁：孤苦无依的样子。
=7GB3⑦丹心：红心，比喻忠心。
=8GB3⑧汗青：同汗竹，史册。
古代用简写字，先用火烤干其中的水分，干后易写而且不受虫蛀，也称汗青。
=2GB2⑵结合诗歌内容指导学生分组讨论：(课件展示)=1GB1⒈了解、识记人教版初中语文诗词过零丁洋教案优秀范文3篇三教学目标：1、知道古诗中典故的作用2、知道借景抒情的写作手法及作用3、体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神。
教学重点与难点：教学重点：1、知道古诗中典故的表达作用2、知道借景抒情的写作手法及作用教学难点：体会诗中诗人的情感变化，理解诗人百折不挠的乐观精神教学时间：1课时教材分析：刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在到未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙，又恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。
诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理。
做到了景、情、理三结合，有很强的艺术感染力。
作者在诗中不仅表达了长年被贬片源之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达襟怀。
现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。
学生分析：对古诗文可以说还是比较陌生的，特别是古诗的分析能力还比较的薄弱。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一篇比较复杂的古诗，结构内容分析上涉及到典故和借景抒情两个知识点，情感体会上诗人的情感也是不断地变化。
所以，需要通过对这首诗细致的分析，使学生具备能从诗歌的结构上分析出诗人情感的能力。
还有对于学生来说，新的知识必须从概念上加以解释清楚，使他们能识别典故和借景抒情，并通过对两者作用的分析，理解诗人所要表达的情感。