六年级语文期末复习计划3篇

六年级语文期末复习计划3篇20XX秋天学期期末考试马上到来，各地的考试时间纷纷定下来，很多省份的小学考试时间定在一月八日和九日这两天。

期末临近，筹备了六年级语文期末复习计划3篇，供大伙参考。

六年级语文期末复习计划篇一一、学情剖析。

本班现有学生32人，其中男同学18人，女同学14人。

学生思想表现好，在学习方面，大多数同学比较认真，成绩理想，但有少数学生自制力较差，缺少学习自觉性；基础比较薄弱，学业成绩较差。

要想提升本班复习成效，针对上述状况，需要夯实基础，以本为本，加大语文“双基”能力的培养，使他们在原有些基础之上加深了解、加深认识，进一步激起学生的学习兴趣，培养好的学习技巧，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提升。

入门知识：到了中高年级，学生的入门知识的困难程度由很多的识字愈来愈倾向于对词汇意义的理解与词汇作用与功效的领会上。

具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，因为认字的办法学会得最好，因此，看上去游刃有余。

可对加点字的意思的学会方面，后进生尚有困难，究其缘由，有些是理解能力不可以，有些粗枝大叶所致。

词汇意思的理解，因懒于查阅字典，常常用我们的理解去估量，出错也是无可防止的了。

阅读：在阅读练习中，我十分强调培养学生的说话能力。

从低年级的一句到目前的一段，我一直没放松过，这是一项练习学生好思维，为写作打基础的好办法。

到目前，大部分学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。

对文章的剖析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整理能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，学困生就不可以，有些甚至答非所问。

做阅读题方面，也是这个问题，差的学生因为对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，比较容易不及格。

望作文：因为我采取了一系列手段，因此大家班大多数学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。

尤其是中下生，写作水平的提升速度非常快。

但存在着非常大的一个问题是错别字非常多，这是文字运用率不高的弊病。

所以，今后在这方面还要多花功夫。

本册教程中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难，因此，学生做的水平参差不齐。

其他方面：因为年级升高，教程对学生抽象思维能力的需要提升了，因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难，有部分学生伴随年级的升高而变得怕难为情，因此上课发言的次数日渐少了起来，对面向全体学生拓展教学工作带来了肯定的影响。

二、复习内容：（一）入门知识1、汉语拼音。

需要学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母。

2、汉字。

要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词汇。

需要学生能正确地理解所学词汇的意思，大多数能在口头和书面中正确地运用。

联系上下文理解词汇的意思。

4、句子。

（1）需要学生学会四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。

（3）认识复句。

可以用关联词汇造句。

（4）能正确地修改病句。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。

认识分号和破折号。

（二）阅读能借用词典，理解词汇在语言环境中的恰当意义；领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达办法；阅读说明性文章，能抓住要素，知道基本的说明办法。

（三）、写作从习作的种类来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。

从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

需要学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提醒。

三、复习目的1、继续加大学生好学习态度的培养，认真完成作业、不懂就问。

2、继续巩固汉语拼音，使用汉语拼音帮识字、阅读。

3、准确认读生字，进一步加大生字连词、组词的能力；将每课生字词和成语做到会默写，少数词汇需要按需要熟练造句和讲解字义和词义。

4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实质问题。

5、培养好的朗读、默读习惯，掌握读通、读懂课文，理解课文中心，学会写作办法。

6、理解词汇和课文内容。

掌握联系上下文和联系生活实质理解句子；学会句子的不一样表达办法，领会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞办法；学习与运用容易的复句；会修改容易见到的几种病句。

7、加大学生的习作能力的培养，着重其审题、布局谋篇等能力的培养；四、复习重点。

1、继续加大学生好学习态度的培养，如勤于采集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，教育学生使用汉语拼音帮识字、阅读、学习中文，解决日常的实质问题。

3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平日的测验之中，进一步加大学生的生字连词、组词的能力；将课本需要的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词汇需要按需要熟练造句；将7个训练上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。

4、培养学生好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实质问题。

5、培养好的朗读、默读习惯，掌握读通、读懂课文，理解课文中心，学会写作办法；将课本（含训练上需要背诵的）中需要背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能根据需要进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实质，理解词汇和课文内容。

要掌握联系上下文和联系生活实质理解句子的本领；学会句子的不一样表达办法，领会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞办法；学习与运用容易的复句；会修改容易见到的几种病句7、能阅读程度适合的少儿读物，知道其主要内容，可以用我们的话叙述其主要内容。

8、加大学生的习作能力的培养，着重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写源于己内心的想法、感受，真的做到“言为心声”。

五、复习难题：1、各种句式的转换。

2、口语交际。

3、阅读理解。

4、习作。

六、复习具体举措1、扎实：复习的常识以本学期一定要学常识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。

尤其是后进生，更要从一点一滴抓起。

从字到词、句、篇，不放过任何的一点。

2、分层：为了预防优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平日的教学一样，也应该注意实行分层教学。

对优等生来讲，设置一些在原有些基础上有所延伸的或加深的题目。

而后进生，大家则应更多地“开小灶”，对本学期的常识给予补习与复习，扎实基础。

的下一学年的后续进步打好坚实的基础。

3、深化：复习并非某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。

在复习时大家要立足于“打实基础，有所革新。

”大家仍然要坚持让学生自主探究，在旧的常识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。

4、拓展：在复习时，学习的范畴不可以拘泥于原有些常识，而应该有所拓展。

可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和训练。

5、移情：在复习的过程中，大家不可以一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平日的关心去关注学生。

多问问学生的困难，少一点训斥；多知道状况，少主观臆断；多听听学生的建议，少自作主张。

尤其是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

七、推行步骤。

第一阶段以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元检测卷为载体，适合训练测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

第二阶段以字、词、句、篇、习作为单位，以7个训练为重点，分门别类进行复习。

将全书中的常识进行归类，按部就班，适度训练测验，力争学生融会贯通，熟练学会并运用解决实质问题。

第三阶段全方位测试，查漏补缺。

在前两个阶段的复习基础上，对全册教程的语文常识进行全方位测试，用有关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点教导、解说，帮学生克服困难，解决疑难问题。

八、复习安排表十二月二十四日第一单元十二月二十五日第二单元十二月二十六日第三单元十二月二十七日第四单元十二月三十日第五单元十二月三十一日第六单元一月一日第七单元一月二日归类复习一月三日综合模拟一月六日归类复习六年级语文期末复习计划篇二一、复习的目的：复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生所存在的问题进行复习。

如本班学生的作文水平较差，很多学生的语句不通顺，有些甚至有些离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽可能做到通顺。

尤其是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加大这方面的复习。

字词方面，学生也有遗忘的现象，要加大巩固。

二、复习的手段1、作文方面。

根据课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。

使用如此的办法进行复习，非常重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的种类，而且要找出每篇课文在表达上的特征。

第二要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加大写法上的教导。

引导学生正确审题。

2、背诵。

主如果课本中需要背诵的课文，一般是需要背诵课文中要紧的部分。

默写，只指课本中规定的内容。

3、阅读。

能借用词典，理解词汇在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和我们的积累，推想有关词句的意思；领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达办法；阅读说明性文章，能抓住要素，知道基本的说明办法。

关于阅读的需要，作一些说明：（1）句子意思的理解。

（2）给自然段划分层次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。

复习时，既要提醒学生弄清作者的本意，又要尊重学生我们的独特体验。

（5）领会思想感情。

4、句式的变换。

本册基本上有这么几种句式的变换：把陈述句改成反问句；把一定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写具体等形式。

对这部分句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，学生掌握一句，而不可以运用规律进行修改，这是一个难题也是重点。

这部分句式的变换一般都有例句，教师要引导学生对例句进行剖析，找出修改的规律，再对学法进行教导。

三、具体安排1、汉语拼音需要学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

要着重复习读拼音，写词汇和句子。

读拼音，写词汇、句子的重要，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字“认识所学的二类字，学会生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写、运用。

3、词汇需要学生可以正确地理解所学词汇的意思，而且大多数能在口头和书面中正确地运用。

要能联系上下文理解词汇的意思。

应该注意积累词语，部分能灵活运用。

4、句子一个句子能了解地表达一个完整的意思。

需要学生学会四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。