初中英语教学课堂中的提问技巧分析
提问讲技巧巧问促成效——初中英语课堂有效提问的研究
中感 悟和体 验 到 ， 循 以下 四个 原则 ， 助于提 高课堂 遵 有
提 问的有效性 。
１ ．设 问要 激 发 学 生 的 兴趣 和 动机 原 则
主动式 和互 动式是学生常用的两种提问模式 。 １ 主动式。即学生通 过课前 的 自主 学习 ， 系现实 ． 联 生活 和已学过 的知 识对新 知 识提 出各 种质 疑 。这种 提 问模式能 真实反映出学 生在预 习过程 中碰到 的疑 惑 ， 实 现一种“ ” 悱 ” 愤 和“ 的情 境和达到 “ 和“ 的 目的 ， 启” 发” 从 而使学生 变被 动学习为主动学 习 。教师 应告诉学 生 ： 对 课文 中的生词 、 短语 、 长句或段落 等要特别 留意 ， 中去 从
英语 的词 汇 、 法 等 知识 在 互 动 提 问 中得 到巩 固与 拓 语
展 。笔者在教学新 目标七年级上册 Ｕｎｔ ｅｉ ｉ６Ｐ ｒ ｄ３时充 ｏ 分运用 了这一模式 ， 自然而生 动地引 出了本课要 教学 的 新 词汇 、 新句型 。笔者先在大屏 幕上投 影 出笔 者 ７ 岁女 儿在房间玩玩具 的照片 ， 然后显 示一张 有关笔者 女儿信
ｓｏｔ， ａｃ ｐ ｒ ｗ ｔｈＴＶ等 。而且看得 出学生心情 愉悦 ， ｓ 接受 情况 良好 。
二 、 究“ 师提 问模 式 ” 促 进 学 生 学 习积极 性 讲 教 。
生形成 良好的观察 习惯和思考 习惯尤 其重要 ， 还可 以激
发学生思维的火花 ， 断提高学 生 的英语 创新 思维 和英 不 语拓展能力 。英语课堂 中的提问是 指导学生学 习的一种 教学活动 ， 主要有两种模式 ， ： 生提 问模式 和教师提 即 学 问模式 。同时教师还应对学生 的回答作出积极 的反应。
Ｎｏ １ｗｉ ａ ｕ ｆｔ ａ ｈｅ ｅ Ｗ ａ ｃ ａ ｅｕ ｌ ｎ ｗ ｌ ｍ ｋｅ ａ ｃ ｐ ｏ ｅ ｒ ． ｌ ｔ ｈ ｃ ｒ ｆ ｌｙ ａ ｄ
初中英语课堂提问技巧
初中英语课堂提问技巧课堂提问是一种重要的教学手段。
义务教育阶段英语课堂提问是否注重有效性，关系到是否有利于提高学生的学习兴趣、是否达成教学目标、是否有助于学生的后续发展等一系列问题。
作为义务教育阶段的英语教师，应该努力探索提高英语课堂提问技巧的策略。
策略一：帮助学生温故知新教师在上课前通常要对以前的知识进行复习，提出一些有针对性的问题让学生回答，使学生“温故而知新”。
如教go for it八年级unit 6时，可以先设计以下的问题来复习描写人的性格和外貌的单词和句型，鼓励学生用尽可能多的词汇来描述。
“who is your best friend？”“what does he/she look like？”“what is he/she like？”“what does he/she like？”在复习完词汇和句型后，再通过设计以下的问题来引入本节课的新内容。
“is your friend taller/shorter/thinner/heavier than you ？”“does he or/she have longer/shorter hair than you？”“are you more outgoing/more serious than he/she？”虽然比较级是新的语法，但问题设计由表及里，循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。
策略二：帮助学生理解课文教师针对课文中的一些重点内容设计问题，让学生回答，加深学生对课文的理解。
如对go for it八年级unit 12 section a 3a 的阅读文，可设计以下问题：1.which theater is the best in the town？ why ？2.which theater is the cheapest？3.why is jason’s clothing store the most popular？4.why do people think funky fashions is the worst？5.which is the best of the radio stations？策略三：帮助学生真实交际课堂提问的问题需符合中学生心理，引起学生的共鸣，贴近学生生活，以唤起学生兴趣，增强学生学习的动力。
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略课堂提问是教学中极为重要的环节，尤其在初中英语教学中更是不可或缺的一部分。
良好的提问技巧可以激发学生学习的积极性，促进语言能力的提升，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将从提问技巧的重要性、在初中英语教学中的作用以及提问策略三个方面来探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略。
一、提问技巧的重要性提问是教师与学生之间进行交流的桥梁，是促进学生思维和语言能力发展的有效手段。
良好的提问技巧能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，帮助他们更好地理解和消化知识。
通过提问还可以及时了解学生对知识的掌握情况，帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
提问技巧在教学中具有十分重要的作用。
二、在初中英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣通过巧妙的提问，可以引发学生对学习内容的兴趣和好奇心，促使他们积极参与到教学中来。
教师可以利用有趣的问题引出课堂话题，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
2. 提升学生语言能力提问可以促使学生进行语言表达和思维思考，有利于培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
教师可以通过提问引导学生进行英语对话，或者让学生通过思考和总结回答问题，提高他们的语言能力。
3. 检测学生学习情况通过提问可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现问题并及时进行纠正。
教师可以通过提问发现学生的薄弱环节，因材施教，有针对性地进行教学。
三、提问策略1. 提问要具有针对性在提问时要注重问题的针对性，根据学生的学习情况和掌握程度，提出具体、有针对性的问题，引导学生思考。
同时也要避免使用一成不变的固定问题，要不断改变提问方式和形式，以激发学生的思维。
2. 鼓励学生多参与教师要注重鼓励学生多参与提问，积极回答问题。
在提问时要给予学生足够的思考时间，鼓励学生大胆表达自己的看法和观点。
3. 多种形式的提问提问的形式应该多样化，包括选择题、填空题、问答题等，以激发学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学提问技巧
浅谈初中英语课堂教学提问技巧一、课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。
教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。
二、课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐进地提问，选择确定不同的对象。
对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。
如果只提问学优生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言；如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。
小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。
虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。
三、课堂提问要有启发性多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。
怎样设计提问启发学生思维呢?一是创设问题情境。
二是要揭示矛盾，引起思索。
三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维。
培养他们的创造性思维能力。
四、课堂提问要有鼓励性多鼓励学生是提高学生的学习兴趣，抓住学生思维和提高教学效果的重要手段。
另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。
如：try it again.don’t give up.that is right.your pronunci-ation is quite good.i agree withyou.great.super.well done.congrat-ulations.etc。
这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。
五、课堂提问要有多样性教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答一由个别学生单独回答某个问题；小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，他们各抒己见、相互鼓励、相互补充，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。
初中英语课堂教学提问的技巧与策略
初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。
长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。
随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。
一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。
在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。
学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。
2。
反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。
所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。
其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用
课堂提问技巧在初中英语教学中的应用在初中英语教学中，课堂提问是一种重要的教学策略。
良好的课堂提问技巧能够有效地激发学生的思维，提高课堂效率，激发学生的兴趣，帮助学生主动学习和理解知识。
下面将从问题设计、提问技巧、提问类型和反馈等方面探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的应用。
一、问题设计好的问题设计是课堂提问的前提。
问题应该具有启发性和引导性，能够引出学生的思考和探究。
1. 启发性问题启发性问题是能够引起学生思考和学习兴趣的问题。
教师在课堂中提出的问题应该针对学生的兴趣爱好和学习经验，适合他们的认知水平和语言能力。
例如：What’s your favorite color?或What do you usually do in your free time?引导性问题是能够帮助学生深入理解和掌握知识的问题。
教师在教学中能够设计各种层次的引导性问题，从表面的理解逐渐到深入的掌握和应用，例如：What’s the meaning of the word “book”?或What are some common expressions in English?二、提问技巧好的提问技巧能够帮助教师更好地引导学生深入思考和学习，并激发他们的兴趣和积极性。
1. 小组学习利用小组学习的方式，让学生一起协作探讨问题，并展示他们所掌握的知识。
例如：教师将问题放在黑板上，学生分成小组进行研究和讨论，然后在班级中展示他们所学习的内容。
2. 随机提问随机提问是一种提高学生主动学习的方法。
将问题投给意料之外的学生，能够激发其他学生对问题的思考和关注。
例如：教师可以在班级中随机提问学生，让他们都在课堂中保持警觉和积极性。
3. 眼神交流利用眼神交流的方式，能够让学生更好地跟随教师的思路和语言，从而更好地理解和掌握知识。
例如：教师在提问时，可以做出示意动作或者眼神交流，让学生能够更好地理解和回答问题。
三、提问类型不同类型的问题可以引导学生进行不同水平的思考，能够提高学生的认知能力和理解深度。
初中英语课堂提问的技巧和策略论文
初中英语课堂提问的技巧和策略论文随着新课改实施的逐步推进，初中英语教学越来越受到广大教师的重视，而初中英语中的阅读教学则作为重中之重，关系到整个初中英语教学的成败。
纵观众多的英语阅读教学方法，英语阅读课堂提问不失为一种有效的方法。
英语课堂提问，简而言之就是教师提出问题，学生运用已储备的知识来回答问题，在温习旧知识的同时接受新的知识。
这种教学方法看似简单，实则蕴含着很多的提问技巧。
教师切不可随意而问，要注重提问的技巧和问题的设计。
教师设计的问题要能吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，并能活跃学生的思维。
笔者根据自己的教学实践，对如何设计课堂提问提出了自己的建议和看法。
一、课堂提问要能激发学生兴趣初中生的思维还停留在过于感性的认识阶段，兴趣对于他们的学习有很大的帮助，因此教师提问的问题要能激发学生的兴趣。
这就要求问题的设计不能过于简单，太简单的问题学生几乎不用动脑筋就可以回答，无法启迪学生的思维，容易带给学生一种懒惰的心理。
长此以往，学生就会对老师的问题失去兴趣，出现反感的心理。
相反，教师设计的问题也不能过于复杂，太难的问题学生们回答不出来会挫伤其回答问题的积极性。
此外，问题的设计切不可过于直白，要有自己的特色与亮点。
例如在教授Chrima day一课时，我设计了如下几个问题 1.Who know when ithe chrima day？ 2.Why do children in American puttheir tocking at the end of their bed on Chrimaeve？ 3.Do you like Father Chrima？And doe he really e某it？Why？这组问题的设计就充分考虑到了学生的兴趣所在，许多学生都在课堂上表现得很活跃，争先恐后地回答教师的问题，从而在潜移默化当中就把本课的新内容教授给了学生。
二、课堂提问要层层递进，难度要逐步上升在初中英语教学中，不可避免地会遇到一些重难点，在设计此类问题时，要从易入难，层层递进，一环扣一环，在符合学生认知规律的基础上解决教学难题。
浅谈初中英语课堂教学提问技巧
样 两个 问题 ， 用 学 生 比较 热 衷 的 话 题 调 动 课 堂 气 氛 。 学
生 可 能 会 回答 “ Ｓ ｕ ｎ Ｙａ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｓ ｗｉ ｍ．Ｙａ ｏ Ｍｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｐ ｌ ａ ｙ
ｂ ａ ｓ ｋ ｅ ｔ ｂ ａ ｌ １ ． ” 等等 。进而再 出示一些常见 的动作类 图片 ，
径， 可 以说提 问就相 当于激 起千层 浪 的那 颗石子 ， 是课
堂保持生机 与活 力 的关 键所 在 。不过 ， 值得 注意 的是 ， 提 问需要一定的技巧 ， 盲 目地 问不仅 不会达到 预期的效 果， 还有可能适得其反 ， 引起学 生的反感 。因此 ， 对于教 师 而言 ， 掌握 一 定 的课 堂 提 问技 巧 是 十分 必要 的。下 面， 笔者就结合 多年 的教学经 验 ， 谈 谈 自身的一些经验 ，
问学生 ： “ Ｃａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｉ ｄ ｅ ａ ｂ ｉ ｋ ｅ ？Ｃａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ａ ｎ ｏ ？
Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ …？ ” 接 着再 导 入 正 文 的 问 题 ： Ｃ ａ ｎ Ｅ ｄ ｄ ｉ ｅ ｆ ｌ ｙ ？ 问
３ ．Ｉ ｆ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｆ ｉ ｒ ｅ， ｗｈ ａ ｔ ｓ ｈｏ ｕ ｌ ｄ ｗｅ ｄ ｏ ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ？ ４ ．Ａｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｂ ｒ ａ ｖ ｅ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｏ ｓ ａ ｖ ｅ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｗｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ
ｉ ｓ ａ ｆ ｉ ｒ ｅ ？
拿７ Ａ Ｕｎ ｉ ｔ ２ 这一 单元 的教学 来说 ， 教 师就可 以设
置“ Ｗｈ ｏ ’ Ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ？ｗｈ ａ ｔ ｃ ａ ｎ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ？ ” 这
如何提高初中英语课堂提问的有效性
如何提高初中英语课堂提问的有效性摘要：课堂提问是英语教学中的一个重要教学手段，它在授课活动中起着至关重要的作用。
本文从课堂提问的时机及节奏、课堂提问的方式和技巧、课堂提问的反馈及处理等几个方面，对如何设计好初中英语课堂提问进行了探讨。
关键词：初中英语课堂提问英语课堂教学引言新《英语课程标准》强调：要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生形成积极主动的学习态度。
也就是说，教师要改变以往过于注重书本知识的现状，在教学过程中努力培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生解决高层次问题的能力。
英语课堂提问，作为英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式，有着重要的作用。
实践证明，只有新颖的问题不断地被提出与解决，学生的思维才能不断被激活，他们的兴趣与想象力才能得到激发，思维空间才会因此得到拓展。
1、课堂有效提问的实施策略1.1发挥学生的主体作用课堂教学中，很多教师只期待正确答案，只要有学生能将这个答案说出，便继续进行教学。
然而那些对问题还有自己看法的学生还不能完全接受教师所给出的答案。
这样一来，课堂教学效果便会大打折扣，长此以往，还会造成一定负面影响。
因此，问题提出后，教师应该在适当加以引导后，让学生充分展现自己的观点，再和学生一起讨论，确定问题的答案。
有时学生的回答还可以对教师的答案起到补充说明的作用，达到教学相长的目的。
1.2遵循“最近发展区”原则根据维果茨基提出的“最近发展区”理论，要跳一跳才能摘到桃子。
因此，接近学生“最近发展区的”问题才能够促进学生进行积极思维，教师设计的问题不能超出学生的认知水平和思维能力，否则会挫伤学生学习的积极性。
1.3把握计划性与灵活性的统一在教学实践中，提问不应该被备课时准备好的问题完全束缚，要根据具体的课堂教学实际情况的而做出相应的变化和调整，使提问在教学实践中具有一定的灵活性。
一名优秀的教师会根据课堂的状况随时调整自己的教学，即使面对同样的教学内容，也会根据不同的学生使用不同的教学策略。
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略在初中英语教学中，课堂提问技巧是教师在课堂上对学生进行评判和激发学生积极性的重要手段之一。
在教学中，采用适当的提问策略可以有效地改善教学效果，激励学生学习，同时帮助教师评估学生学习水平，及时调整教学方法和策略。
一、提高学生参与课堂讨论的积极性1. 激发学生的兴趣：在初中英语教学中，教师可以借助一些与学习话题相关的图片、视频、实物、游戏等教具来激发学生的兴趣。
在课堂提问中，提出具体而有趣的问题，使学生感到学习英语是一个富有乐趣和创造性的体验。
2. 培养学生自信：教师在提问时，要尊重每一个学生的意见，鼓励学生多发言，比如在课堂练习中，鼓励学生们积极发言，并及时给予肯定和建议。
这样能够让学生在发言中获得成功的体验，进而增强了解的自信心。
3. 制定游戏节目：在英语课堂上，教师可以通过制定一些有趣的游戏节目来调动学生的兴趣，使学生在探索游戏的过程中，加深对语言知识的理解和掌握，并帮助学生更好地参与课堂讨论。
二、调整教学策略，提高学生学习效率1. 利用反思性提问法：通过反思性提问，教师可以帮助学生重新梳理和理解课堂内容，并注意与已有知识的关系，形成系统化的知识体系。
这种提问可以明确知识重点, 帮助学生加深印象。
2. 提高课堂区分度：在提问时，教师应分层次、分类别、分难易度, 发问涉及不同学生的水平，不同听力技能，做到提高课堂区分度，使所有学生能够积极参与课堂。
3. 鼓励学生互相交流并协作：在课堂上，教师可以通过提问，鼓励学生们之间交流思想、分享经验，并协作完成项目作业等。
在这样一种互动中，学生的英语表达和交流能力可以得到极大的提升, 学生也会更加积极地学习英语。
三、促进学生思考，培养综合语言运用能力1. 引导学生进行场景模拟：运用案例研究或角色扮演等方法，教师可以引导学生进行场景模拟来进行英语语言练习。
这种方法有助于提高学生语言技能，增强学生实际应用英语的信心。
2. 鼓励学生提出批判性问题：在课堂上，教师可以通过提出批判性问题，鼓励学生对某一事物进行思考，并发表自己的观点。
初中英语课堂提问
初中英语课堂提问篇一:初中英语课堂如何提问初中英语课堂如何提问精心设计的提问能启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们主动学习，帮助他们理解和应用知识。
如何才能在英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢,我认为，应把握以下几种技巧:1.课堂提问要有目的性教师提问必须有明确的目的。
其目的主要是:?唤起学生注意，鼓励学生参与;?检查学生的准备情况，提高学生的认知水平;? 引导学生进行创新思维;?调控整个教学过程。
2.课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。
教师要着眼于课文巧妙的1艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。
3.课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐进的提问，选择确定不同的对象。
对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。
如果只提问好的学生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言;如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。
小组讨论形式促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。
4.课堂提问要有启发性篇二:初中英语教学中课堂提问的设置龙源期刊网 .cn初中英语教学中课堂提问的设置作者:安丽2来源:《科学与财富》2014年第06期摘要:教师在课堂上的提问方式对教师的有效教学和学生学习质量都有很大影响，提问是师生间良好沟通的桥梁，本文针对初中英语教学中课堂上的提问设置进行了深入探讨并给出相关建议。
关键词:初中英语;课堂提问;建议课堂上的有效提问是提高学生有效学习的重要手段，更是增强师生间情感交流和营造课堂良好氛围的催化剂，对于英语课上的提问方法应讲究所问问题的内容和通过提问所能达到的目的。
下面主要针对初中英语课堂上提问的目的、提问方法以及在提问中应注意的问题给出相关策略。
一、初中英语教学中课堂提问的目的课堂提问已经几乎是目前教学中通用的一种教学方式，不仅开拓学生的思维，还可以了解学生对所学知识的掌握程度。
初中英语课堂提问的作用和方法
初中英语课堂提问的作用和方法提问是教学中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
特别是在初中英语教学中，提问是教师与学生互动的重要方式之一，它能够帮助学生加深对知识点的理解，提高学生的语言运用能力。
因此，了解初中英语课堂提问的作用和方法，对于教师提问的质量和效果有着重要的意义。
一、初中英语课堂提问的作用1.激发学生的学习兴趣：通过提问，可以引起学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2.锻炼学生的语言运用能力：提问是一种让学生进行口头回答的方式，通过回答问题，学生可以增加语言的运用机会，提高口语和表达能力。
3.培养学生的逻辑思维能力：通过提问，可以帮助学生整理思路，培养逻辑思维能力，提高问题解决能力。
4.检查学生的学习情况：通过提问，可以及时检查学生的学习情况，了解他们对知识点的掌握情况，并为后续教学调整提供依据。
5.促进师生互动：提问可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的互动氛围，营造积极的学习氛围。
二、初中英语课堂提问的方法1.开放性提问：开放性提问是指问题的答案不是单一的，而是有多种可能，需要学生进行深入思考和表达意见。
开放性提问能够调动学生的思维，培养学生的创造力和思考能力。
例如，可以问“你认为学习英语的最佳方法是什么？”，这样的问题可以引导学生积极思考和主动表达自己的意见。
2. 封闭性提问：封闭性提问是指问题的答案是明确的，学生只需要给出一个确定的答案。
封闭性提问能够帮助学生巩固知识点，检查学生对基本知识点的掌握情况。
例如，可以问“What is the capital of France?”，学生只需要简洁明了地回答“Paris”。
3.提问技巧：在提问过程中，教师可以灵活运用一些提问技巧，增加提问的效果。
例如，教师可以通过体验问题、展示问题、应用问题等方式，让学生更加生动地理解和掌握知识点。
同时，教师还可以利用激励性问题、追问问题等方式，引导学生积极思考和表达。
浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧
相 比 ， 次又 更高 ～点 ， 层 效果 也更 好 一点 。大量 的英 语基 础 知 识依 附在 师生 的 问答这 一形 式上 ，可 以使 课 堂气 氛更 活 跃 ， 生学 得更 主动 、 实 际。 学 更
更 多 的获取 知识 的方 式 和渠 道 。社会 化生 活化 的活动 将 成 为阅读 活动 空 间的新 内容 。 学生 一旦冲 破 空间 的桎梏 ， 如 就
找 资料 来认识 体验 ， 而答 案的本 身 并不重 要 。 们 的教育 工 我
作者 ， 也应该从 中得 到点启 示吗 ？这 种 阅读活动 学生是主 不 体， 教师 不是 不管 ， 而是 在整 个过程 中起 主 导作 用 。表现 导
Байду номын сангаас
结合初 中英 语教 学实 践 ， 开展 了运 用 “ 问答 ” 能 训练 ， 效 技 有 地 提高 了英 语教 学 的效果 ， 得 了较好 的成 绩 。 取
一
帮助 学生 克服 在运 用英 语 来表达 某种 意 思所 造成 的某 些缺 点。 更重 要 的是 ， 以促 使学 生进 入课 文 内容 ， 可 感受情 景 ， 有 效地 帮助 学生依 据教 学大 纲所要求 的英 语语言 能力标准 ， 迅
顾 问 ， 该怎 么办 叙述 自己国家 的文化 ” 你 等等 令大 人们都 无从 下手 的 作业 。其 目的很 明显 ： 通过 学 生的 大量 阅读 ， 查
然 会突 破原 有 的学科 教 学 的封 闭状态 ，学 生定 会在 一种 动 态、 开放 、 主动 、 多元 的学习环 境 中学 习 。 开放性 的 阅读 改变 的不仅仅 是学 习的地 点和 内容 ， 重要 的是它给 学生提供 了 更
初中英语课堂教学中提问的技巧
初中英语课堂教学中提问的技巧新课程下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。
教学过程是师生间、生生间互动交流的过程，教师提问和学生应答构成了师生间的语言交流和生生间语言实践的主要形式。
因此，教师提问在英语课堂教学中是一种十分重要的教学手段。
在我国，英语作为一门外语，初中生的外语知识主要还是通过课堂教学获得的，英语教学离不开有效的课堂提问。
然而，目前我国外语课堂提问所存在的问题却不容忽视，本人经过十多年的教学经验，对课堂教学的提问技巧做一简单描述。
一、要确定提问的目的，计划提出的问题目标的确定是提问活动开展的前提。
不同的课型，不同的课堂教学目标需要与之相应的提问技巧。
有效提问要求教师提前准备。
在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的目标，围绕目标计划提出问题。
目标的不同，问题的类型也就会有所差别，提问的层次也会发生变化，采用的技巧也会不同。
例如，“Do you like bananas？”一课的核心话题是“谈论喜欢和不喜欢的食物”（likes and dislikes），为此，我利用多媒体教学方法，设计了如下问题：A：What’s this in English？B：How do you spell it？C：What color is it？D：What are these？E：How manypears/strawberries are there？F：Do you like bananas/apples/pears/oranges？……你这些问题的设计，很好地推动了任务型学习活动，让学生能够谈论自己和他人对食物的喜好。
二设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题在课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的Yes/No 问题，这样，才能达到学生主动参与课堂活动的目的，促成师生之间、生生之间的自然交流。
提问诱导性的问题（asking follow-up questions）—当学生的回答不得当、不完整时，教师应继续提问，通过暗示等手段帮助学生做出正确回答；当学生的回答正确时，教师也应该在其回答的基础上进一步提问，使问题步步深入，激发学生讨论。
初中英语课堂提问的技巧
２１ ０ ２年 ６月（ 旬刊 ） 下
Ｉ Ｎ１０ — ０１ Ｃ １ ４１Ｉ Ｓ ０９ ５７ ห้องสมุดไป่ตู้ Ｎ１—４６／
对州
３ 学 好 基 础 知 识 ． 养 基 本 技 能 培
上 ， 现教与学 的有机 统一 。 实
培 养英语 独立学 习能力 ， 不等 于 不要 基础 知识 或 基本 技 能 。相 反 ， 并 （） ４ 鼓励学 生的 冒险和创 新精 神 。课 堂上设 计 具有 一 定难 度 的 问题 ， 学好基 础知 识、 养基本 技能是 中学英 语课堂 教学绝对 不可 忽视 的重要 任 稍 微高 出学 生 的实际水平 。有 的学生 踊跃 发 言 ， 培 即使答 错 了 ， 表扬 他 们 也 务 只有学 生掌握 了坚实 的基 础知 识 ， 能把 知 识的 来龙 去脉 弄 清楚 ， 才 有 的积极性 ， 答对 的学 生则分析 他们思 维 的 高明 之处 ， 他 们感 到 老师 对 他 使
的比较和整 合 ， 然后产 生新 的体验 ； 只有 当学生具 有准 确的思维 方式 ， 们 作 一首诗 歌 ， 他 主题不 限 ， 长短不 限 ， 当堂 请学 生 朗读 他们 的作 品 ， 生 的 并 学 才 能发展 思维的 自我监控 和调节 ， 自己的 注意力从 学 习结 果转 向认 知过 创 造性 和积极 性得到很 大的提 高 。 把 程； 只有学生具 有熟 练的基本 技能 ， 他们 才能对 学习 内容进行 综合运用 。 （ ） 造 积 极 实 用 的 学 习 环 境 。 尽 量 用 学 生 学 过 的 也 能 运 用 的 英 语 进 ５创 行 教学 ， 出要求 ， 提 讲解 语法 ， 解释课 文 ， 在长 期积 累 过程 中产 生 潜移 默 化 ４ 培 养创新个 性 ， 提高创 新能 力
初中英语课堂提问的技巧
绕 中心 ；切 忌信 手拈 来 ，
泛 泛 提 问 ，可 有 可 无 。同
学 生 提 出 恰 到 好 处 的 各
种 问 题 ， 达 到 不 同 环 节
时 还 应 该 使 所 提 的 问 题
带有启发性 。 量 是 指 课 堂 提 问 时 对 问 题 的设 置 应 尽 量 做
的 教学 日的， 而 最 终 实 从
级 学 生 刚 刚在 英语 课 堂
上 学 习了 “ 自我 介 绍 ”这
一
方 面 由 于初 中低 年
交 际 项 目． 以此 为 基 础
级 学 生 年 龄 小 ，活 泼 好
在 本 节 课 中他 们 将 要 学
习 “ 面 问 好 ” 这 项 新 内 见
动 ，注 意 力 集 中 时 间 短 ， 所 以 在 课 堂 上 容 易 走 神
现 整 个 英 语 课 堂 的教 学
明他们 对已学知讽 已经全
面 熟 练 掌 握 ，此 时 教 师 可
目标 。现将在英语课 堂上
如 何 巧 妙 地 进 行 提 问 的
…
以直 接 导 入 新 内容 的 教 学 ；反之 ，教 师还必须先 对所学 内容花大气力再操
到 ：用 语 简 洁 ，条 理 分
应 根 据 不 同 年 级 学 生 的 特 点 来 确 定 所 提 问题 的
容 。 为 了检 查 学 生 对 已学
或做 与 课堂无 关 的事 情 。 但 在 另一 方 面 由 于 初 中
内容 “ 自我介 绍”项 目的
塑 生 ．０１５ ２１．
万 涛 粟 ■ ｆｗ） 唔－ － 矗蛾 骘 ・ ∞曲旺Ｖ
在给 同学们讲 解颜 色词 ， 却 有 一位 身 着 蓝 色运 动
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略分析
1092020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略分析文/丁立萍集中的注意力，提升初中阶段英语课堂的教学效果和教学质量。
例如：学生们在学习“Joining the club”这部分知识时，老师可以在开展教学活动之前，从网上下载一些相应乐器的图片，同时用英语标注相应的乐器图片，同时在教学的过程中，教师还可以播放不同乐器所演奏的英语歌曲，再结合教材中的内容向学生们讲解相应的英语知识，让学生在学习的过程中产生身临其境之感，进而使教学效率和教学质量得到有效的提升。
2. 要注重语言的运用和表达。
在进行课堂提问时，老师一定要灵活的运用语言，并使用相应的语言表达技巧，在提问问题的过程中尽可能地使用强调语气，这样一来，学生在听到问题后能够迅速集中注意力，以便更好地回答出老师所提问的问题。
在这个过程中，需要注意的是：老师提出的问题要与初中阶段的英语教学紧密相连，同时提出的问题还需要具有一定的层次性，使不同学习层次的学生都能通过老师提出的问题得到有效的锻炼。
例如：在初中阶段的英语教学过程中，老师可以对英语基础相对较差的学生进行多次提问，提问的英语问题也要是一些基础性问题，以此来确保英语基础相对较弱的学生，也能够在学习的过程中积累和巩固相应的英语基础知识，同时老师还要通过提问问题的方式来检验学生们的学习效果。
而对于那些英语基础能力相对较强的学生，老师可以通过抽选提问的方式让他们回答问题，并且提问的问题也要相对深入一些，因为只有这样才能充分保证英语课堂教学的平衡性，尽最大可能激发每一位学生在英语课堂学习过程中表现出的主动性，从而有效保证初中阶段英语课堂教学效率和教学质量。
除此之外，如果老师想要进一步鼓励学生学习，那么还可以在教学的过程中运用Who wants to have a try?Volunteer或Try again对学生进行表扬和鼓励，使学生学习的主动性和积极性得到更加有效地激发。
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略_9
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略发布时间：2023-03-27T07:47:34.438Z 来源：《教育学文摘》2023年第1期10月作者：吴小康[导读] 在传统的初中英语教学活动开展过程中，大多数初中，英语教师过于注重学生对语法的吴小康上海市文来中学初中部上海 201101 摘要：在传统的初中英语教学活动开展过程中，大多数初中，英语教师过于注重学生对语法的练习和对词汇的记忆，导致初中英语教学质量趋于平稳，没有进步的空间，难以从根本上提高学生学习英语的积极性。
根据教育部门改革制度的标准要求，初中英语教师在实际教学过程中，应该注意课堂问题的设置和提问的方式，加强教师和学生之间的互动，有效提高和锻炼学生的思维逻辑，使英语教师可以在新课改要求的基础上开展系统化、全面的课堂教学活动，以便于更好地激发学生学习英语的热情。
由此可以看出，课堂提问技巧在初中英语教学过程中的作用极其重要。
关键词：课堂提问技巧；初中；英语教学；积极性随着社会经济的发展，素质教育已经全面普及，尤其是在教育改革背景下，对初中英语教学方式和内容提出了更加系统化、完善的创新要求，为后续的英语教学打下了一定的基础。
在某种程度上，初中英语教学是奠定学生英语学习的重要基础。
在现代化素质教育的指导下，各大初中都应该对初中英语教学进行创新改革。
在初中英语教学时间有限的情况下，要想大面积地实现知识的轻松传播是不可能的。
因此，初中英语教师必须在提高教学质量的基础上，提高初中英语教学的质量[1]。
1.现目前初中英语教学课堂提问的发展状况 1.1具有一定的启发作用初中英语教师在日常教学过程中选择利用课堂提问开展教学，不仅有利于更好地集中学生的注意力，还有利于保持学生和教师的一致性。
在进行自我思索后，学生可以探索出解决问题更好的方法，这有利于极大地提高学生的思考能力，并且避免学生的意识形态发生偏差。
如果教师可以根据课本内容不断对学生进行提问，一定程度上可以集中学生的注意力。
课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略
3.反馈作用。可以利用课堂提问的反馈功能对教学成效进行了解和掌握。课堂提问能够让教师对学生掌握知识的水平有一个良好的认知。如果大部分学生都不能对问题进行很好的回答，就表明英语教学过程中有遗漏或者是不足的现象存在，这时就需要教师对教学方式和教学策略进行调整，进而更好地满足学生的实际需求。
三、策略
1.教师首先要对课堂教学内容进行明确，设计一些具有针对性以及趣味性的问题。然后结合初中阶段学生特点以及心理情况，制作相应的课件，如PPT课件、Flash课件、微视频等，要尽最大限度地确保问题的可行性、针对性，并给学生营造一个良好的解题环境，进而使学生的注意力集中，提升英语教学的效果和质量。
2.巩固作用。课堂提问不仅能够在最大限度上对教学成效进行巩固，还能够提升学生的记忆力以及课堂有效性。如果教师在课堂上不使用提问方式，单单对问题进行讲解，虽然可以让学生有一种茅塞顿开的感觉，但是学生自身的理解和记忆却稍显不足。这样的提问，不仅能够提升课堂教学效率，还能加深学生的记忆，有效地对课堂教学成效进行巩固。
一、现状
1.英语教学课堂中提问环节不足。从现阶段初中英语教学的实际情况来看，部分教师在进行英语知识讲解时只是照本宣科，并没有将自己的理解融入到知识中，因此课堂提问也会相对较少，甚至还有部分英语课堂教学中根本没有提问这一环节。教师要求学生对词汇和语法进行记忆，而忽略了对学生思维能力的培养，使得学生在课堂中长时间处在被动状态中，进而产生了一定的疲惫感，使学生学习效率受到严重制约。再加上师生之间缺乏有效的沟通，教师与学生之间的关系较为冷漠，学生对教师有惧怕心理，即使有问题也不敢向教师进行提问，长时间如此就会使学生的学习效率、主动性等方面受到影响。
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教育论丛
初中英语教学课堂中的提问技巧分析
□袁定素
在初中教学中，课堂提问是常见手段。
教师在教学课堂中对学生提问，有利于凝聚学生的学习注意力，考察学生对知识的掌握程度，从而有效调节教学节奏。
英语是初中的重要学科，随着课程改革的深入，如何更好发挥学生在英语学习中的主观能动性、增加课堂活跃度，提升英语教学质量是当前初中英语教师需要重点考虑的问题。
文章主要探究了初中英语教学的课堂提问技巧，以期为活跃初中英语教学课堂、提升英语教学效果提供参考。
一、明确课堂提问的基本要求
课堂提问是常见的一种教学手段，是一种课堂活动形式，对于激发学生讨论欲望和学习兴趣，活跃课堂气氛有重要作用。
在初中英语教学课堂中，教师需明确课堂提问的基本要求，发挥课堂提问的价值，从而提升教学水平。
（一）明确课堂提问的目的，实现提问价值
提问是教学中的重要手段，贯穿整个教学课堂。
在初中英语课堂中，要想发挥课堂提问的作用，教师应首先明确课堂提问目的，注重课堂提问的价值性发挥。
若通过提问能及时了解学生的知识掌握程度，提升学生学习注意力，提高学生的课堂参与度，使教师做到对课堂节奏的有效调节，这就是有价值的提问。
如在“一般将来时”这一英语语法教学中，课堂提问有两种方法：第一种是先对语法进行文字阐述，然后再提问，第二种是不直接阐述语法，而是通过轻松的话题，如询问学生将来的梦想等，让学生展开想象，踊跃回答，逐渐引入“一般将来时”的语法概念。
比较这两种提问方法，无疑第二种方法能更好活跃课堂气氛，能够提升学生的参与度，激发学生的兴趣，让学生在主动中学习“一般将来时”，起到了引导学生思考知识点的目的，是一种有价值的提问。
（二）明确课堂提问的作用，培养学生思维能力
从现阶段的初中英语课堂教学来看，大部分教师都能做到课堂提问，且一些教师在提问频率上也比较高。
但需要注意的是，课堂活跃度的判断并不仅仅是以提问频率为依据的，需要通过提问给学生营造轻松愉快的学生氛围，引导学生主动吸纳知识。
朦胧浅显的提问虽在一定程度上活跃了课堂，但流于表面，既浪费了宝贵的课堂时间，又对完成教学目标没有帮助，应注意避免。
英语教师在课堂提问中一定要明确提问的作用，对所提问题做到精心设置，通过提问引导学生思考，发挥提问的机制，培养学生的思维能力。
二、把握课堂提问的技巧
把握课堂提问的基本要求，在明确课堂提问目的和作用的基础上，找出课堂提问时机、科学设置课堂提问次序、尊重课堂提问对象、注意嵌套式提问的应用和问题情境的创设，才能更好发挥课堂教学的效果。
（一）找准课堂提问时机
在初中英语课堂中，教师在教学的同时还要做好对学生的观察，分析学生的心理动态，如果注意到某一知识点激起了学生兴趣，能够让学生有自己想法时，则需要把握这一时机，及时提问，从提问中引导学生阐述自己想法。
找准课堂提问时机不仅有利于培养学生的思辨能力，还对学生的语言组织能力提升有所帮助。
（二）科学设置课堂提问次序
在初中英语教学课堂上，教师所提问题的设置应遵循“由浅及深、层层深入”的基本原则，以按部就班的提问方式慢慢培养学生的自信心，切不可刚开始就提出难度较大的问题，给学生增加压力，削弱学生学习的积极性。
教师在课堂提问中需明确的一点是，提问只是完成教学目标的一种方法，通过提问让学生做到对知识更深入的思考和理解。
因此，在提问中教师应以学生的心理接受能力为依据，科学设置提问次序，循序渐进，慢慢提升课堂教学效果。
（三）尊重课堂提问对象
因个体差异性的存在，学生在学习能力、理解能力等方面会有所不同，对此，教师课堂提问中，应做到对提问对象的尊重，考虑班级所有学生的感受，做到一视同仁，切不可将学生划分等级，只提问优等生。
对于问题的设置，教师应考虑到学生个体的差异性，因材施教[3]。
针对不同的学生设置难度不同的问题，让班级的每一位学生都有被提问的机会，慢慢培养学生的学习自信心。
（四）应用嵌套式提问
为更好锻炼学生的思考能力，使学生进一步巩固所学内容，前嵌套式提问的应用也是很有必要的。
应用嵌套式提问，在提问问题的设置思路上，教师应围绕一个本节重点考核知识点展开，扩展问题内容，加入之前的知识点，联系本节重点考核知识点的应用，最后提出新问题。
这种嵌套式提问能够让学生回忆之前学习的知识点，并巩固本节知识点，同时，也让学生思考接下来要学习的内容，对锻炼学生自学能力有很大帮助。
（五）创设问题情境
在初中英语教学课堂中，时常出现教师突然提出某个问题，学生一时之间来不及思考结果造成冷场的情况，很容易让学生对这种提问方式产生反感和畏惧，不利于学生的学习。
为避免这种情况的发生，问题情境的创设就显得尤为必要[4]。
通过创设问题情境，引出问题之前结合一些提前的应用作铺垫，以便有效衔接，让学生有思考及回答的准备，对于强化学生学习热情很有帮助。
结语：
课堂提问是初中教学必不可少的一种手段。
有效的课堂提问不仅有利于培养学生的思维能力，又有利于激发学生的学习积极性，对于提升教学质量有重要意义。
英语是初中教学的重要学科，为保障英语教学质量，在初中英语课堂教学中，教师需把握提问技术，明确课堂提问的基本要求，注意提问顺序，找好提问时机和提问对象，充分发挥课堂提问的作用，引导学生深入思考，从而提升课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹小元.关于初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究思考[J].作文成功之路（下）,2015,（8）:88.
[2]林锡钦.浅析初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].广东科技,2013,（12）:224-225.
[3]刘建军.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].中国科教创新导刊,2013,（21）:155.
[4]吴彩菊.初中英语课堂教学中的提问技巧和艺术性研究[J].中国校外教育,2014,（29）:72.
（作者单位：重庆市华蓥中学，401132）
摘要：随着教育改革的深入，社会对中学生的教育要求日益提升，不仅关注初中生学习能力的提升，更关注初中生学习主动性的发挥，要求初中生在课堂上做到积极提问、积极思考，在课下学会自主探索。
文章分析了课堂提问的基本要求，以初中英语教学为例，对课堂提问技巧做出了探讨。
关键词：初中英语；课堂教学；提问技巧
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