浅谈初中英语课堂提问技巧

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初中英语课堂提问技巧

初中英语课堂提问技巧课堂提问是一种重要的教学手段。

义务教育阶段英语课堂提问是否注重有效性，关系到是否有利于提高学生的学习兴趣、是否达成教学目标、是否有助于学生的后续发展等一系列问题。

作为义务教育阶段的英语教师，应该努力探索提高英语课堂提问技巧的策略。

策略一：帮助学生温故知新教师在上课前通常要对以前的知识进行复习，提出一些有针对性的问题让学生回答，使学生“温故而知新”。

如教go for it八年级unit 6时，可以先设计以下的问题来复习描写人的性格和外貌的单词和句型，鼓励学生用尽可能多的词汇来描述。

“who is your best friend？”“what does he/she look like？”“what is he/she like？”“what does he/she like？”在复习完词汇和句型后，再通过设计以下的问题来引入本节课的新内容。

“is your friend taller/shorter/thinner/heavier than you ？”“does he or/she have longer/shorter hair than you？”“are you more outgoing/more serious than he/she？”虽然比较级是新的语法，但问题设计由表及里，循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。

策略二：帮助学生理解课文教师针对课文中的一些重点内容设计问题，让学生回答，加深学生对课文的理解。

如对go for it八年级unit 12 section a 3a 的阅读文，可设计以下问题：1.which theater is the best in the town？ why ？2.which theater is the cheapest？3.why is jason’s clothing store the most popular？4.why do people think funky fashions is the worst？5.which is the best of the radio stations？策略三：帮助学生真实交际课堂提问的问题需符合中学生心理，引起学生的共鸣，贴近学生生活，以唤起学生兴趣，增强学生学习的动力。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略课堂提问是教学中极为重要的环节，尤其在初中英语教学中更是不可或缺的一部分。

良好的提问技巧可以激发学生学习的积极性，促进语言能力的提升，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从提问技巧的重要性、在初中英语教学中的作用以及提问策略三个方面来探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略。

一、提问技巧的重要性提问是教师与学生之间进行交流的桥梁，是促进学生思维和语言能力发展的有效手段。

良好的提问技巧能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，帮助他们更好地理解和消化知识。

通过提问还可以及时了解学生对知识的掌握情况，帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

提问技巧在教学中具有十分重要的作用。

二、在初中英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣通过巧妙的提问，可以引发学生对学习内容的兴趣和好奇心，促使他们积极参与到教学中来。

教师可以利用有趣的问题引出课堂话题，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

2. 提升学生语言能力提问可以促使学生进行语言表达和思维思考，有利于培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

教师可以通过提问引导学生进行英语对话，或者让学生通过思考和总结回答问题，提高他们的语言能力。

3. 检测学生学习情况通过提问可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现问题并及时进行纠正。

教师可以通过提问发现学生的薄弱环节，因材施教，有针对性地进行教学。

三、提问策略1. 提问要具有针对性在提问时要注重问题的针对性，根据学生的学习情况和掌握程度，提出具体、有针对性的问题，引导学生思考。

同时也要避免使用一成不变的固定问题，要不断改变提问方式和形式，以激发学生的思维。

2. 鼓励学生多参与教师要注重鼓励学生多参与提问，积极回答问题。

在提问时要给予学生足够的思考时间，鼓励学生大胆表达自己的看法和观点。

3. 多种形式的提问提问的形式应该多样化，包括选择题、填空题、问答题等，以激发学生的学习兴趣。

浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧

３.抓好“问答”是发展学生智力、陶冶语言情操的一种重要手段
教学理论告诉我们，你问我答是一种视觉、听觉、运动觉等感受器官的共同参与，通过中枢神经、多渠道的信息反愧协调的活动。教学实践表明，具有较高训练标准的问答活动是一种密集型智力活动，它能充分反映智力上的精细性、敏锐性、清晰性和丰富性。从脑科学角度来看，问答过程，左半脑球分管词的连续，右半脑球分管声调变化。训练力度较强的一问一答，有利于开发脑的潜能，提高教学效率。另外，英语语言是一种很美的语言，语言中的韵律美、节奏美，通过教师问学生答或学生问答的形式促使学生感受和品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，确实能陶冶学生的语言情操，进而演变为学生学好英语的一种动力。
２.抓好“问答”是培养英语语言能力的一条有效途径
教师经过教学提炼的发问声音，传到学生耳朵里，经过耳膜的震动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区，促使学生对语言进行辨别、比较、判断。常常接受这一训练，学生的听觉灵敏了、听力也随之提高了。经过精心设计的师生问答，可以及时纠正学生语言表达方面的毛病，也可以不断帮助学生克服在运用英语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是，可以促使学生进入课文内容，感受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的英语语言能力标准，迅速提高英语语言能力。
４.要面向全体学生
“问答”总的原则，面要广，要尽可能调动全体同学的积极性。在这一原则下，要正确处理两类学生。一类是表达有极好天赋、善于表达的学生，一般对教师“问答”的积极性极高。对这类学生老师应给予特别关注，要敢于破常规、立新法，用高难度、高质量的“问答”训练，促使其迅速成长。要背着全体学生夸奖他们的才华，提醒他们不要因此骄傲起来，要与同学取长补短，共同进步。必要时可在课后开小灶，大力培养他们的特长。另一类是不善于表达的性格内向的学生。其中也不乏有因为生理的缺陷而相当自卑的学生，这类学生老师应给予精心照顾。例如可在课前预先向他们泄漏“问答”内容，或预先教会他们回答一、二个问题，再在课上点名问答。他们回答成功以后教师要表扬，甚至要鼓掌。对这些学生万不能讽刺、打击，抑制他们的思想表达。

初中英语课堂教学提问技巧

浅谈初中英语课堂教学提问技巧一、课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。

教师要着眼于课文巧妙的艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。

二、课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐进地提问，选择确定不同的对象。

对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。

如果只提问学优生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言；如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。

小组讨论形式会促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。

虽然每个答案会不尽相同，这无关紧要，只要每个学生都能开动脑筋开口说，这就够了。

三、课堂提问要有启发性多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力。

怎样设计提问启发学生思维呢?一是创设问题情境。

二是要揭示矛盾，引起思索。

三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径、多思维结果的问题，强化训练学生的思维。

培养他们的创造性思维能力。

四、课堂提问要有鼓励性多鼓励学生是提高学生的学习兴趣，抓住学生思维和提高教学效果的重要手段。

另外，教师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用语。

如：try it again.don’t give up.that is right.your pronunci-ation is quite good.i agree withyou.great.super.well done.congrat-ulations.etc。

这样做，可鼓励学生大胆发言，克服自卑心理。

五、课堂提问要有多样性教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法，提问的方法有以下几种：单个回答一由个别学生单独回答某个问题；小组讨论——由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充；全班讨论——由全班同学共同讨论同一问题，他们各抒己见、相互鼓励、相互补充，各种新颖、独特，甚至创新的见解就会在宽松平等的课堂气氛中产生出来。

初中英语课堂教学提问的技巧与策略

初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。

长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。

随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。

一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。

在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。

学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。

2。

反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。

所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。

其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。

初中英语课堂提问的有效方法

初中英语课堂提问的有效方法提问是课堂教学中的重要环节，通过提问可以调动学生的学习积极性，促进知识的巩固和理解。

初中英语的教学也需要运用有效的提问方法来引导学生思考和参与课堂讨论。

本文将介绍几种有效的初中英语课堂提问方法，并提供相应的示例。

I. 组合提问法组合提问法是将相关的问题组合在一起提问，通过让学生综合运用知识，达到全面理解的目的。

例如，当教授英语语法时，可以使用组合提问法：1. What is a noun? （什么是名词？）2. Can you give me some examples of nouns? （你能给我一些名词的例子吗？）3. What are the functions of nouns in sentences? （名词在句子中有什么作用？）通过这种方式，学生需要在回答问题的过程中综合考虑名词的定义、例子和作用，从而更好地理解名词的概念。

II. 推理提问法推理提问法是通过让学生进行推理和思考，引导他们运用已学知识解决问题。

例如，在教授阅读理解时，可以使用推理提问法：1. What can you infer from the title of the passage? （从文章标题中你能推断出什么？）2. Why do you think the author used this word in this sentence? （你认为作者为什么在这个句子中使用了这个词？）3. Based on the information in the text, what do you think will happen next? （根据文章中的信息，你觉得接下来会发生什么？）通过这种方式，学生需要根据已有的信息进行推理和判断，从而提高阅读理解能力和思维能力。

III. 个人回答和群体回答个人回答和群体回答是在课堂中提问时的常用方式。

个人回答可以给学生更多的独立思考和表达的机会，而群体回答则可以促进学生之间的互动和合作。

课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

课堂提问技巧在初中英语教学中的应用在初中英语教学中，课堂提问是一种重要的教学策略。

良好的课堂提问技巧能够有效地激发学生的思维，提高课堂效率，激发学生的兴趣，帮助学生主动学习和理解知识。

下面将从问题设计、提问技巧、提问类型和反馈等方面探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的应用。

一、问题设计好的问题设计是课堂提问的前提。

问题应该具有启发性和引导性，能够引出学生的思考和探究。

1. 启发性问题启发性问题是能够引起学生思考和学习兴趣的问题。

教师在课堂中提出的问题应该针对学生的兴趣爱好和学习经验，适合他们的认知水平和语言能力。

例如：What’s your favorite color?或What do you usually do in your free time?引导性问题是能够帮助学生深入理解和掌握知识的问题。

教师在教学中能够设计各种层次的引导性问题，从表面的理解逐渐到深入的掌握和应用，例如：What’s the meaning of the word “book”?或What are some common expressions in English?二、提问技巧好的提问技巧能够帮助教师更好地引导学生深入思考和学习，并激发他们的兴趣和积极性。

1. 小组学习利用小组学习的方式，让学生一起协作探讨问题，并展示他们所掌握的知识。

例如：教师将问题放在黑板上，学生分成小组进行研究和讨论，然后在班级中展示他们所学习的内容。

2. 随机提问随机提问是一种提高学生主动学习的方法。

将问题投给意料之外的学生，能够激发其他学生对问题的思考和关注。

例如：教师可以在班级中随机提问学生，让他们都在课堂中保持警觉和积极性。

3. 眼神交流利用眼神交流的方式，能够让学生更好地跟随教师的思路和语言，从而更好地理解和掌握知识。

例如：教师在提问时，可以做出示意动作或者眼神交流，让学生能够更好地理解和回答问题。

三、提问类型不同类型的问题可以引导学生进行不同水平的思考，能够提高学生的认知能力和理解深度。

浅谈初中英语课堂教学提问技巧

样两个问题，用学生比较热衷的话题调动课堂气氛。学
生可能会回答 “ ＳｕｎＹａｎｇｃａｎｓｗｉｍ．ＹａｏＭｉｎｇｃａｎｐｌａｙ
ｂａｓｋｅｔｂａｌ１． ” 等等。进而再出示一些常见的动作类图片，
径，可以说提问就相当于激起千层浪的那颗石子，是课
堂保持生机与活力的关键所在。不过，值得注意的是，提问需要一定的技巧，盲目地问不仅不会达到预期的效果，还有可能适得其反，引起学生的反感。因此，对于教师而言，掌握一定的课堂提问技巧是十分必要的。下面，笔者就结合多年的教学经验，谈谈自身的一些经验，
问学生： “ Ｃａｎｙｏｕｒｉｄｅａｂｉｋｅ？Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｔｈｅｐｉａｎｏ？
Ｃａｎｙｏｕ …？ ” 接着再导入正文的问题：ＣａｎＥｄｄｉｅｆｌｙ？问
３．Ｉｆｔｈｅｒｅｉｓａｆｉｒｅ，ｗｈａｔｓｈｏｕｌｄｗｅｄｏｆｉｒｓｔ？４．Ａｒｅｙｏｕｂｒａｖｅｅｎｏｕｇｈｔｏｓａｖｅｏｔｈｅｒｓｗｈｅｎｔｈｅｒｅ
ｉｓａｆｉｒｅ？
拿７ＡＵｎｉｔ２这一单元的教学来说，教师就可以设
置“ Ｗｈｏ ’ Ｓｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅｓｔａｒ？ｗｈａｔｃａｎｈｅ／ｓｈｅｄｏ？ ” 这

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略在初中英语教学中，课堂提问技巧是教师在课堂上对学生进行评判和激发学生积极性的重要手段之一。

在教学中，采用适当的提问策略可以有效地改善教学效果，激励学生学习，同时帮助教师评估学生学习水平，及时调整教学方法和策略。

一、提高学生参与课堂讨论的积极性1. 激发学生的兴趣：在初中英语教学中，教师可以借助一些与学习话题相关的图片、视频、实物、游戏等教具来激发学生的兴趣。

在课堂提问中，提出具体而有趣的问题，使学生感到学习英语是一个富有乐趣和创造性的体验。

2. 培养学生自信：教师在提问时，要尊重每一个学生的意见，鼓励学生多发言，比如在课堂练习中，鼓励学生们积极发言，并及时给予肯定和建议。

这样能够让学生在发言中获得成功的体验，进而增强了解的自信心。

3. 制定游戏节目：在英语课堂上，教师可以通过制定一些有趣的游戏节目来调动学生的兴趣，使学生在探索游戏的过程中，加深对语言知识的理解和掌握，并帮助学生更好地参与课堂讨论。

二、调整教学策略，提高学生学习效率1. 利用反思性提问法：通过反思性提问，教师可以帮助学生重新梳理和理解课堂内容，并注意与已有知识的关系，形成系统化的知识体系。

这种提问可以明确知识重点, 帮助学生加深印象。

2. 提高课堂区分度：在提问时，教师应分层次、分类别、分难易度, 发问涉及不同学生的水平，不同听力技能，做到提高课堂区分度，使所有学生能够积极参与课堂。

3. 鼓励学生互相交流并协作：在课堂上，教师可以通过提问，鼓励学生们之间交流思想、分享经验，并协作完成项目作业等。

在这样一种互动中，学生的英语表达和交流能力可以得到极大的提升, 学生也会更加积极地学习英语。

三、促进学生思考，培养综合语言运用能力1. 引导学生进行场景模拟：运用案例研究或角色扮演等方法，教师可以引导学生进行场景模拟来进行英语语言练习。

这种方法有助于提高学生语言技能，增强学生实际应用英语的信心。

2. 鼓励学生提出批判性问题：在课堂上，教师可以通过提出批判性问题，鼓励学生对某一事物进行思考，并发表自己的观点。

初中英语课堂提问

初中英语课堂提问篇一:初中英语课堂如何提问初中英语课堂如何提问精心设计的提问能启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们主动学习，帮助他们理解和应用知识。

如何才能在英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢,我认为，应把握以下几种技巧:1.课堂提问要有目的性教师提问必须有明确的目的。

其目的主要是:?唤起学生注意，鼓励学生参与;?检查学生的准备情况，提高学生的认知水平;? 引导学生进行创新思维;?调控整个教学过程。

2.课堂提问要有趣味性提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。

教师要着眼于课文巧妙的1艺术构思设计提问，以唤起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。

3.课堂提问要有针对性教师要认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐进的提问，选择确定不同的对象。

对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生，面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。

如果只提问好的学生而冷落学困生，就不会有很多的学生勇敢地站起来发言;如果老师不给他们创造一些成功的机会，他们的创造之火就会不点而灭。

小组讨论形式促使每个学生的思维随着课堂的节奏而活跃起来。

4.课堂提问要有启发性篇二:初中英语教学中课堂提问的设置龙源期刊网 .cn初中英语教学中课堂提问的设置作者:安丽2来源:《科学与财富》2014年第06期摘要:教师在课堂上的提问方式对教师的有效教学和学生学习质量都有很大影响，提问是师生间良好沟通的桥梁，本文针对初中英语教学中课堂上的提问设置进行了深入探讨并给出相关建议。

关键词:初中英语;课堂提问;建议课堂上的有效提问是提高学生有效学习的重要手段，更是增强师生间情感交流和营造课堂良好氛围的催化剂，对于英语课上的提问方法应讲究所问问题的内容和通过提问所能达到的目的。

下面主要针对初中英语课堂上提问的目的、提问方法以及在提问中应注意的问题给出相关策略。

一、初中英语教学中课堂提问的目的课堂提问已经几乎是目前教学中通用的一种教学方式，不仅开拓学生的思维，还可以了解学生对所学知识的掌握程度。

初中英语课堂提问技巧

浅探初中英语课堂提问技巧摘要：当前，随着新课改的不断深入，对于加强课堂提问提升课堂教学效率已越来越受到专家学者的关注，而且对于初中英语课堂教学来说，提升课堂提问策略，已成为当前一线初中英语教师们所关心的问题。

因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人多年从事初中英语教学实际入手分析，探索出初中英语课堂提效提问技巧策略。

关键词：初中英语英语课堂课堂提问课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着教育教学质量，提问的目的、问题的类别、问题的准备、提问过程的控制、问题的反馈等对提问的有效性都有着制约和影响。

而提问过程中，各种问题的处理，则又都依赖于策略的使用。

但是就目前的情况来看，课堂提问的现状不容乐观。

国内外研究指出，目前课堂提问中存在着缺点和问题。

因此，教师对自身课堂提问行为作些分析，对课堂提问的原则与方法加以研究，是必不可少的。

随着教育改革的深入，越来越多的英语教师意识到提问是改变现有教学模式、实行创新教育的一个最基本的手段。

本人围绕初中英语课堂提问策略开展研究，旨在使其日渐完善和丰富，从而提高英语课堂效率，培养学生以交际能力为核心的综合语言运用素质。

一、善于通过提问来培养兴趣、控制注意并刺激学生的参与爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。

”精巧的问题，能够吸引学生集中精力、积极思维、提高兴致，能激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投入到学习活动中。

积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的欢乐。

而学习的进步是进一步积极学习的有力的强化物。

假如没有学生智力的高度紧张，就不可能形成有效的教学活动（赞可夫）。

在课堂教学中提问，学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。

苏霍姆林斯基也说过，“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。

”英语课堂提问，正是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件，它可以使学生在亲身参与教学活动的过程中体验成功与失败，唤起他们丰富的情感体验。

初中英语课堂提问的作用和方法

初中英语课堂提问的作用和方法提问是教学中常用的一种教学方法，它能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

特别是在初中英语教学中，提问是教师与学生互动的重要方式之一，它能够帮助学生加深对知识点的理解，提高学生的语言运用能力。

因此，了解初中英语课堂提问的作用和方法，对于教师提问的质量和效果有着重要的意义。

一、初中英语课堂提问的作用1.激发学生的学习兴趣：通过提问，可以引起学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.锻炼学生的语言运用能力：提问是一种让学生进行口头回答的方式，通过回答问题，学生可以增加语言的运用机会，提高口语和表达能力。

3.培养学生的逻辑思维能力：通过提问，可以帮助学生整理思路，培养逻辑思维能力，提高问题解决能力。

4.检查学生的学习情况：通过提问，可以及时检查学生的学习情况，了解他们对知识点的掌握情况，并为后续教学调整提供依据。

5.促进师生互动：提问可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的互动氛围，营造积极的学习氛围。

二、初中英语课堂提问的方法1.开放性提问：开放性提问是指问题的答案不是单一的，而是有多种可能，需要学生进行深入思考和表达意见。

开放性提问能够调动学生的思维，培养学生的创造力和思考能力。

例如，可以问“你认为学习英语的最佳方法是什么？”，这样的问题可以引导学生积极思考和主动表达自己的意见。

2. 封闭性提问：封闭性提问是指问题的答案是明确的，学生只需要给出一个确定的答案。

封闭性提问能够帮助学生巩固知识点，检查学生对基本知识点的掌握情况。

例如，可以问“What is the capital of France?”，学生只需要简洁明了地回答“Paris”。

3.提问技巧：在提问过程中，教师可以灵活运用一些提问技巧，增加提问的效果。

例如，教师可以通过体验问题、展示问题、应用问题等方式，让学生更加生动地理解和掌握知识点。

同时，教师还可以利用激励性问题、追问问题等方式，引导学生积极思考和表达。

浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧

是 ‘ 密集型智力活动，能充分反映智力上的精细性、种它敏锐性、晰性和丰富性。脑科学角度来看，清从问答过程，半左
相比，次又更高～点，层效果也更好一点。大量的英语基础知识依附在师生的问答这一形式上，可以使课堂气氛更活跃，生学得更主动、实际。学更
更多的获取知识的方式和渠道。社会化生活化的活动将成为阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，如就
找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。们的教育工我
作者，也应该从中得到点启示吗？这种阅读活动学生是主不体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现导
Байду номын сангаас
结合初中英语教学实践，开展了运用 “ 问答 ” 能训练，效技有地提高了英语教学的效果，得了较好的成绩。取
一
帮助学生克服在运用英语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是，以促使学生进入课文内容，可感受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的英语语言能力标准，迅
顾问，该怎么办叙述自己国家的文化 ” 你等等令大人们都无从下手的作业。其目的很明显：通过学生的大量阅读，查
然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，重要的是它给学生提供了更

初中英语课堂教学中提问的技巧

初中英语课堂教学中提问的技巧新课程下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。

教学过程是师生间、生生间互动交流的过程，教师提问和学生应答构成了师生间的语言交流和生生间语言实践的主要形式。

因此，教师提问在英语课堂教学中是一种十分重要的教学手段。

在我国，英语作为一门外语，初中生的外语知识主要还是通过课堂教学获得的，英语教学离不开有效的课堂提问。

然而，目前我国外语课堂提问所存在的问题却不容忽视，本人经过十多年的教学经验，对课堂教学的提问技巧做一简单描述。

一、要确定提问的目的，计划提出的问题目标的确定是提问活动开展的前提。

不同的课型，不同的课堂教学目标需要与之相应的提问技巧。

有效提问要求教师提前准备。

在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的目标，围绕目标计划提出问题。

目标的不同，问题的类型也就会有所差别，提问的层次也会发生变化，采用的技巧也会不同。

例如，“Do you like bananas？”一课的核心话题是“谈论喜欢和不喜欢的食物”（likes and dislikes），为此，我利用多媒体教学方法，设计了如下问题：A：What’s this in English？B：How do you spell it？C：What color is it？D：What are these？E：How manypears/strawberries are there？F：Do you like bananas/apples/pears/oranges？……你这些问题的设计，很好地推动了任务型学习活动，让学生能够谈论自己和他人对食物的喜好。

二设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题在课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的Yes/No 问题，这样，才能达到学生主动参与课堂活动的目的，促成师生之间、生生之间的自然交流。

提问诱导性的问题（asking follow-up questions）—当学生的回答不得当、不完整时，教师应继续提问，通过暗示等手段帮助学生做出正确回答；当学生的回答正确时，教师也应该在其回答的基础上进一步提问，使问题步步深入，激发学生讨论。

浅谈如何在初中英语课堂上有效提问

浅谈如何在初中英语课堂上有效提问学起于思，思源于疑。

在英语教学中，课堂提问是一种教学方法，教师可以通过有效的提问，为学生提供学习语言的环境，激发学生学习英语的兴趣，引起学生对所学新知的思考，培养和训练学生的英语运用能力；课堂提问又是一门艺术，它要求设计科学、设问巧妙、结构合理、反馈及时、衔接自然。

合适的课堂提问，往往能把学生带进奇妙的问题世界，引导学生在思考中不断提高分析问题、解决问题的能力，从而有效的提高英语课堂的效率。

一、英语课堂上提问的作用1. 提供语境，参与交际除了课堂上的学习，学生的英语交际实践十分有限，尤其是在农村学校。

所以英语课堂是实现学生语言交际的主阵地，课堂上的提问便成为提供学生英语语言环境的重要环节。

教师可以通过课前提问，使学生积极参与到真实的英语交际活动中来。

例如我在课前就经常就以下问题与学生进行交流：Who’s on duty today? /What’s the weather like today?/Wat did you have for breakfast? 让学生根据实际情况来进行回答，很自然的融入到英语语言的学习环境中来。

2. 巩固旧知，导入新课英语课堂上的许多问题，都是对以前所学知识的复习巩固，又为新知识的学习搭建了桥梁。

教师精心设计的问题，往往都是前面所学知识的重点、难点，学生经过思考回答问题的过程，其实就是对旧知的提取和再加工的过程，教师对学生的答案适时的总结并引出新的问题，让学生温故而知新，过渡到新课的学习中。

3. 激发兴趣，活跃气氛兴趣是学习内在的动力。

在英语课堂中，如果教师能恰当地使用提问技巧，就很容易激起学生的学习兴趣，使学生积极地投入到英语学习中去，从而活跃课堂气氛，提高学生的听力及口语运用能力。

要达到这一目的，教师必须深度挖掘教材，设计的问题既要起到引导学生理解所学内容的作用，又要符合学生的英语认知水平和心理特点，吸引学生去积极地思维。

4. 引起思考，锻炼思维教学的过程，就是学生不断生疑解疑的过程。

浅谈初中英语课堂应该如何提问

浅谈初中英语课堂应该如何提问课堂提问是英语课堂教学中促进师生互动时不可缺少的一个重要环节，也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不可缺少的部分。

教师的提问必须讲求艺术性，重视设问的策略。

问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，能更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效率。

如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据自己的教学实践，就初中英语课堂中的提问设计浅谈自己的一些看法。

一、课堂提问的重要性新课程理念强调教学是师生交往、互动的过程，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，而课堂提问正是信息交流的主要形式和重要途径。

通过提问不仅能够表达教师的教学要求，了解学生的认知状态，而且可以使学生享受成功的喜悦，提高他们的学习兴趣和积极的学习情感，实现师生间包括知识、情感、态度、价值观等方面的交流，在交流中实现相互沟通、相互影响，进而达到情感的交流和融合，有利于形成一种和谐、民主、平等的师生关系。

二、教师应该如何提问英语课堂是英语教学环境中的首要部分，创造好的英语环境首先要从课堂做起。

旧的课堂环境，少有表达自我的机会，学生没听懂或有疑问，往往没有机会表达。

实践证明，这种静态的没有交流的学习氛围，是不利于英语学习的。

所以作为课堂教学的师生双边活动最基本、最重要的形式——提问就能扭转这种情形。

但应注意：1.提问的普及性教师在提问时尽量避免把富有挑战性的问题留给那些成绩优秀的学生,要做到全员参与和有效参与，让每一个学生都动起来，嘴巴动，脑子动，彼此互动，变被动回答问题为主动积极。

2．提问的适当性教师的提问不要超出课堂所学的范围，选择适当的问题。

还要在课堂上给学生留有充分的思考时间，而不是将学生的提问留到课堂最后结束的几分钟。

同时允许学生对教师的讲授随时当众提出疑问。

3．提问的灵活性教师所提出的问题在观点的表达方面没有现成的答案，它需要学生在探讨过程中去寻找，在此过程中学生的个性特长、兴趣爱好以及他们为回答问题时所做出的努力都可以得到充分的表现和尽情地发挥。

初中英语课堂提问技巧浅析

这时，可由教师自己说出正确答案，也可让另外的学生继续回
答。总之，价学生所回答的问题时，师要充分尊重学生的劳评教
把握好难度和提问的时机。易不当的提问是毫无意义的。难如果问题过难。生回答不上来，问的目的自然没有达到；学提如果问题过易，生回答轻而易举，问的目的同样没有达到。一学提般说来，问要由易到难，浅人深，提问题况而定。同样，握提问的时机也很重要。它需要教师有把丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。以教师应勤于学习，所不断提高自身素养。同问题交叉运用。课堂上，师通常用提问不教的方式来检查学生对所学内容的理解程度。这类问题我们把它
都有着浓厚的兴趣，其中还有一部分学生是在被动地学习。那么，我们在初中英语课堂上的教学就要最大程度地吸引学生集中注意力．动学生的学习积极性，调激发他们的学习兴趣。心理
动他们积极参加课堂的积极性。馈要注意方法。个问题回答反每
上让那些较差的学生回答问题时．师更应随时给以提示，教以调
、
激发兴趣
激发兴趣。兴趣是最好的老师 ” 一个学生对学习产生兴趣 “ ，

初中英语课堂提问的技巧与策略

初中英语课堂提问的技巧与策略在初中英语课堂中，提问是老师们常用的教学方法之一，也是学生们获取知识、加深理解和提高表达能力的重要途径。

然而，不少学生在课堂提问环节中遇到困难，表现得紧张、无从答起。

本文旨在介绍初中英语课堂提问的技巧与策略，希望能给学生们提供一些有益的帮助。

技巧一：认真阅读材料在课堂上，老师通常会提前布置阅读任务，要求学生在课前做好阅读准备。

作为学生，要认真阅读材料，理解其中的重点内容和关键词，这样在课堂上被提问时才能够准确回答。

如果阅读时遇到不理解的地方，可以做好笔记，并向老师或同学请教，弄清楚其中的疑点。

技巧二：提前预测问题在上课之前，学生们可以提前预测老师可能会提出哪些问题，为此可以参考材料中的练习题、课后习题或上课笔记等。

例如，可能会出现选择题、填空题、简答题、解释题、分析题等。

提前预测问题可以帮助学生们集中精力，理清思路，做好准备，避免在被提问时紧张和无从答起。

技巧三：仔细听问题在回答问题之前，学生要仔细听老师提出的问题，确保自己理解了问题的意思。

如果听不懂问题，可以提出请再问一遍或请解释一下的请求，以确保自己对问题的理解是正确的。

听清问题是回答问题的前提，只有听清楚了问题，才能够做出准确的回答。

技巧四：思考清楚之后再回答在课堂上被提问时，不要急于做出回答，要先停顿一下，思考清楚之后再回答。

思考的时间可以用来回顾之前所学的知识点，理清答案的内容和顺序，尽可能地客观、准确地回答问题。

如果有些问题不懂，可以请求老师或同学的帮助，不要胡乱回答，以免混淆非常。

技巧五：提高表达能力良好的表达能力是回答问题的关键之一，提高表达能力是学生们在课堂上得到好成绩的重要途径。

提高表达能力首先要注意口齿清晰，语言规范，措辞得当。

其次要注重语调、语速和语气，避免紧张和不自信的表现。

最后要注意与老师和同学之间的交流，表达意思时要注意身体语言，保持自信和镇定。

策略一：多练习在学生的学习过程中，多练习是提高课堂提问能力的一种有效策略。

初中英语教学中课堂提问

浅谈初中英语教学中的课堂提问【摘要】英语是用来交际的工具,学习英语目的在于学会如何使用英语进行交际。

我们的英语教学离不开真实的对话。

要成功地上好一节英语课,需要教师灵活巧妙地设计对话情景。

其中,课堂提问就是一个重要的技巧。

教师如何才能创造出能充分调动学生积极性,主动性的问题,从而引起学生热烈,生动的问答,这是很值得探讨的技巧问题。

【关键词】英语教学课堂提问1.为什么要进行课堂提问,也是师生信息交流最重要的手段。

好的提问能发展学生思维,促进学生学习。

教学法专家斯特林g卡尔汉认为:“提问是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。

”学生可以从老师的提问中,了解课文的重点、难点,以及教师的启发引导等信息。

教师则可从学生的回答中得到教学效果的信息,从而不断调整自己的教学。

从心理学的角度看,思维是从问题开始的。

教师在课堂教学中有意识地设置一个个的问题,可以不断引起学生认识上的矛盾,促进学生思维的发展。

2.课堂提问的原则2.1 目的性原则,必须围绕教学目的,为完成本堂课的教学任务服务。

提问,不能为问而问,不能脱离课文内容而乱提问。

2.2 系统性原则,应从整体考虑,使提问成为一个问题之间彼此有着内在联系的系统,由浅入深,由点到面,层层推进,步步提高。

所提的问题富有系统性,不能杂乱无章,不能漫无中心,不能太琐碎。

2.3 启发性原则,应富有启发性,引发学生积极思考,启迪学生联想所学的知识,触类旁通,举一反三,深入理解课文的思想内容,解决疑难问题。

所提问题,不能太空泛,太深奥,应该具有适度性,让学生通过思考可以“摘下果实”。

2.4 趣味性原则,新颖生动,富有情趣,可以引起学生兴趣,激发学生的学习欲望,不要提那些枯燥无味的问题。

2.5 民主性原则,问题的难易程度以中等水平的学生为依据,调动全班学生的积极性,不能仅仅局限于少数尖子学生,应该让全班学生都来参与。

教师与学生在平等基础上展开生动活泼的讨论,在民主融洽的气氛中解决问题。

[初中英语课堂应该如何提问] 初中英语课堂提问技巧

《[初中英语课堂应该如何提问] 初中英语课堂提问技巧》摘要：渡义，ll ! r g! k r ! ’r l r等鼓励性言辞，提问初英语课堂 </摘要课堂学习学生往往会有很多疑难问题不能够只通教师提问提问是问题开始答案是问题结问题设计得得体、精巧能把学生引入问题情境激发学生知欲望能更地培养学生能力提高课堂教学效率如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据己教学实践就初英语课堂提问设计浅谈己些看法关键词课堂提问如何提问灵活性渡义如我们把学生作提问主体把话语权利让给学生让他们把己些疑难问题提出通学生合作和师生动方式寻出正确答案将对学生思维发展和探究识培养产生积极效提问主体改变产生角色变化要做到这重要是教师要有承认学生是学习主体识和对学生是课堂学习主体角色认观念采取鼓励、启发手段让学生敢把己疑惑或观提出也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不可缺少部分教师提问必须讲艺术性重视设问策略问题设计得得体、精巧能把学生引入问题情境激发学生知欲望能更地培养学生能力提高课堂教学效率如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据己教学实践就初英语课堂提问设计浅谈己些看法、课堂提问重要性新课程理念强调教学是师生交往、动程教学程强调师生、学生动态信息交流而课堂提问正是信息交流主要形式和重要途径通提问不仅能够表达教师教学要了学生认知状态而且可以使学生享受成功喜悦提高他们学习兴趣和积极学习情感实现师生包括知识、情感、态、价值观等方面交流交流实现相沟通、相影响进而达到情感交流和融合有利形成种和谐、民主、平等师生关系二、教师应该如何提问英语课堂是英语教学环境首要部分创造英语环境首先要从课堂做起旧课堂环境少有表达我机会学生没听懂或有疑问往往没有机会表达实践证明这种静态没有交流学习氛围是不利英语学习所以作课堂教学师生双边活动基、重要形式――提问就能扭这种情形但应提问普及性教师提问尽量避免把富有挑战性问题留给那些成绩优秀学生,要做到全员参与和有效参与让每学生都动起嘴巴动脑子动彼动变被动回答问题主动积极．提问适当性教师提问不要超出课堂所学围选择适当问题还要课堂上给学生留有充分思考而不是将学生提问留到课堂结束几分钟允许学生对教师讲授随当众提出疑问3．提问灵活性教师所提出问题观表达方面没有现成答案它要学生探讨程寻程学生性特长、兴趣爱以及他们回答问题所做出努力都可以得到充分表现和尽情地发挥总,教师提问应使用恰当语言引导正确把握提问技巧启发和鼓励学生并常性地给他们提供反馈三、课堂提问应该什么问题英语课堂教学程师生问答交际是种常见教学形式因要提高提问质量充分发挥提问功能培养学生运用英语语言口头表达能力应以下几、提问要选择对象针对性由学生群体总是有、、差分因教师备课不仅要认真备教材而且更要备学生、选“对象”――根据所提问题难易程选择确定不对象例如对基础知识容进行提问可以面向学习能力等学生而对知识难提问就要面向学习能力较强学生教师每堂课都要精心设计所提问题角、深、坡和广面向全体学生性特征即要具有针对性、循循善诱渡教学是由浅入深、不断提高程课堂提问前教师要循循善诱地交待说明将学生逐步引到知境界使思维进入到佳状态积极思考胆发言如要针对某课容提问’ rr’ ？r rr r？等问题可以先问’ r r r？使学生由熟知、感兴趣问题逐步渡到新学、较陌生问题从而消除学生“庭广众下”回答问题紧张情绪3、所提出问题难易适英语课堂提问必须做到难易适教师要精心设计系列由浅入深、以旧导新、从易到难问题使学生通回答问题逐步突破难把握要领掌握规律要避免那些答案简单问题比如有英语教师教学程总是提问“ ?” “ r?”这类简单机械问题学生回答无非是“”或“”课堂气氛像很热烈其实是浪费了量宝贵对培养学生各方面能力并没有什么作用只有适提问恰当坡才能引发学生认知对不层次学生也应由具体情况把握难易分寸使全体学生都能从答问题体验到获取新知识乐趣、适当肯定鼓励“教学艺术不传授领而激励、唤醒、鼓舞”所以学生每次回答问题教师都要给予适当肯定和褒扬对有创见者还要多加鼓励学生回答有困难要及引导适当暗示教师要善捕捉学生“闪光”适说出Vr g! ll ! r g! k r ! ’r l r等鼓励性言辞心理学证实“表扬做得很比惩罚或批评做得不更能鼓励学生把学习搞”总“教无定法贵得法”课堂提问也样关键根据教学实际结合教学实体进行精心设计；“善问”、“巧问”还要善导疑、释疑只有这样才能诱发学生“驱力”充分发挥提问教学功能终促使学生思维发展和教学质量提高相关热词提问初英语课堂。