初中英语课堂教学提问技巧

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提问讲技巧巧问促成效——初中英语课堂有效提问的研究

中感悟和体验到，循以下四个原则，助于提高课堂遵有
提问的有效性。
１．设问要激发学生的兴趣和动机原则
主动式和互动式是学生常用的两种提问模式。１主动式。即学生通过课前的自主学习，系现实．联生活和已学过的知识对新知识提出各种质疑。这种提问模式能真实反映出学生在预习过程中碰到的疑惑，实现一种“ ” 悱 ” 愤和“ 的情境和达到 “ 和“ 的目的，启” 发” 从而使学生变被动学习为主动学习。教师应告诉学生：对课文中的生词、短语、长句或段落等要特别留意，中去从
英语的词汇、法等知识在互动提问中得到巩固与拓语
展。笔者在教学新目标七年级上册Ｕｎｔｅｉｉ６Ｐｒｄ３时充ｏ分运用了这一模式，自然而生动地引出了本课要教学的新词汇、新句型。笔者先在大屏幕上投影出笔者７岁女儿在房间玩玩具的照片，然后显示一张有关笔者女儿信
ｓｏｔ，ａｃｐｒｗｔｈＴＶ等。而且看得出学生心情愉悦，ｓ接受情况良好。
二、究“ 师提问模式 ” 促进学生学习积极性讲教。
生形成良好的观察习惯和思考习惯尤其重要，还可以激
发学生思维的火花，断提高学生的英语创新思维和英不语拓展能力。英语课堂中的提问是指导学生学习的一种教学活动，主要有两种模式，：生提问模式和教师提即学问模式。同时教师还应对学生的回答作出积极的反应。
Ｎｏ１ｗｉａｕｆｔａｈｅｅＷａｃａｅｕｌｎｗｌｍｋｅａｃｐｏｅｒ．ｌｔｈｃｒｆｌｙａｄ

初中英语课堂提问技巧

初中英语课堂提问技巧课堂提问是一种重要的教学手段。

义务教育阶段英语课堂提问是否注重有效性，关系到是否有利于提高学生的学习兴趣、是否达成教学目标、是否有助于学生的后续发展等一系列问题。

作为义务教育阶段的英语教师，应该努力探索提高英语课堂提问技巧的策略。

策略一：帮助学生温故知新教师在上课前通常要对以前的知识进行复习，提出一些有针对性的问题让学生回答，使学生“温故而知新”。

如教go for it八年级unit 6时，可以先设计以下的问题来复习描写人的性格和外貌的单词和句型，鼓励学生用尽可能多的词汇来描述。

“who is your best friend？”“what does he/she look like？”“what is he/she like？”“what does he/she like？”在复习完词汇和句型后，再通过设计以下的问题来引入本节课的新内容。

“is your friend taller/shorter/thinner/heavier than you ？”“does he or/she have longer/shorter hair than you？”“are you more outgoing/more serious than he/she？”虽然比较级是新的语法，但问题设计由表及里，循序渐进，步步导入，学生很有兴趣，而且很容易接受新的知识，效果甚佳。

策略二：帮助学生理解课文教师针对课文中的一些重点内容设计问题，让学生回答，加深学生对课文的理解。

如对go for it八年级unit 12 section a 3a 的阅读文，可设计以下问题：1.which theater is the best in the town？ why ？2.which theater is the cheapest？3.why is jason’s clothing store the most popular？4.why do people think funky fashions is the worst？5.which is the best of the radio stations？策略三：帮助学生真实交际课堂提问的问题需符合中学生心理，引起学生的共鸣，贴近学生生活，以唤起学生兴趣，增强学生学习的动力。

初中英语课堂教学问题与解决策略

初中英语课堂教学问题与解决策略一、学生词汇量不足在初中阶段，学生的英语词汇量通常偏低，这会严重影响他们的阅读和表达能力。

为了解决这一问题，教师可以采取以下策略：1. 制定学习计划。

根据学生的实际情况，合理安排每周的词汇学习任务，让学生有目标地进行词汇积累。

2. 利用多媒体教学手段。

在课堂教学中，可以通过图片、音频、视频等多媒体形式展示词汇，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 组织词汇游戏。

通过各种有趣的游戏，激发学生学习英语词汇的兴趣，增加他们的词汇量。

二、学生口语表达能力差许多初中生在英语口语表达方面存在不足，他们缺乏自信，常常害怕开口说英语。

为了改善学生的口语表达能力，教师可以采取如下策略：1. 创设情景。

在课堂教学中，可以设置各种生活化的情景，让学生在模拟的情境中进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

2. 视频教学。

引导学生观看英语口语视频，让他们模仿视频中的表达方式，通过模仿提高自己的口语表达能力。

3. 小组讨论。

组织学生进行小组讨论，让他们在小组里积极交流，锻炼口语表达能力。

三、学生阅读兴趣不高许多学生对英语阅读缺乏兴趣，这主要是因为他们缺乏必要的阅读技巧和方法。

为了增强学生的阅读兴趣，教师可以采取以下策略：1. 选择适合学生水平的阅读材料。

教师可以根据学生的实际水平和兴趣，精心挑选一些生动有趣的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

2. 引导学生阅读。

在课堂上，教师可以通过提问、导读等方式引导学生积极参与阅读，提高他们对阅读材料的理解能力。

3. 鼓励学生自主阅读。

鼓励学生在课余时间多进行英语阅读，培养他们的自主学习能力和阅读习惯。

四、学生写作水平低1. 练习写作。

在课堂教学中，安排一定的写作练习时间，让学生通过大量的写作练习，逐渐提升自己的写作水平。

2. 指导写作技巧。

教师可以针对不同类型的写作，给学生指导相应的写作技巧，帮助他们更好地进行写作。

3. 评价与反馈。

对学生的写作作业进行详细的评价和反馈，指出他们的不足之处，同时也要及时肯定他们的优点，激励他们继续努力。

初中英语课堂教学中提问的技巧性和艺术性

初中英语课堂教学中提问的技巧性和艺术性江苏省海安县李堡初级中学陈春梅在初中英语课堂教学中,提问是一个重要的教学环节,教师的提问体现着教学手段的技巧性和艺术性。

但是,不可否认,我们在初中英语课堂教学中的提问还存在很多不尽人意之处,致使提问失去了应有的效果。

基于此,如何更好地发挥提问的作用,成为新课改理念下初中英语教师探究的主要问题之一。

一、初中英语课堂教学中提问的意义在课堂教学中的有效提问,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,营造良好的学习氛围,让学生真正成为学习的主人。

还能够温故知新、查漏补缺、检查学生知识的掌握水平。

教师可以结合提问的结果正确指导学生探究知识,而学生的提问可以使课堂教学产生互动,学生在教师的答疑解惑中,解决了自己学习中遇到的困难,培养了解决问题的能力。

同时,提问还锻炼了学生的英语听说能力,让学生在口语交流中应用所学的知识,提高了英语学习的实践性。

总之,在初中英语课堂教学中,优质的提问可以说是课堂教学走向高效的助推器。

二、初中英语课堂教学中提问的技巧性1.提问要有目的性在设计提问之前,教师要围绕课堂教学的目标、任务来设计问题,在设问的过程中要注意问题的目的性,要结合教学内容的重点、难点,考虑好应该提出什么问题,这个问题提出的目的是什么,每一个问题的提出都应该是为了教学服务。

有目的性的问题,才能让学生在课堂中学有所获。

2.提问要有阶梯性在课堂提问中提问要有阶梯性,遵循从简到繁,从旧到新,从浅到深的原则。

同时还要面向全体学生,把握好问题的层次性,让学习成绩在不同层面的学生都能参与到学习中,让学生感受到学习的乐趣,充分调动学习的积极性,建立起学好英语的自信。

3.提问要具启发性在课堂教学中,只有具有启发性的问题,才能激发学生的回答的积极性和兴趣,具有启发性的问题,是学生对所学英语知识进行探究的钥匙,问题的设计不能脱离实际,不能难度太大,也不可太过简单,要让学生通过积极的思考,就能寻找到问题的答案,给予学生回答问题的自信,让学生感受到收获的快乐。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略课堂提问是教学中极为重要的环节，尤其在初中英语教学中更是不可或缺的一部分。

良好的提问技巧可以激发学生学习的积极性，促进语言能力的提升，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

本文将从提问技巧的重要性、在初中英语教学中的作用以及提问策略三个方面来探讨课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略。

一、提问技巧的重要性提问是教师与学生之间进行交流的桥梁，是促进学生思维和语言能力发展的有效手段。

良好的提问技巧能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，帮助他们更好地理解和消化知识。

通过提问还可以及时了解学生对知识的掌握情况，帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

提问技巧在教学中具有十分重要的作用。

二、在初中英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣通过巧妙的提问，可以引发学生对学习内容的兴趣和好奇心，促使他们积极参与到教学中来。

教师可以利用有趣的问题引出课堂话题，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

2. 提升学生语言能力提问可以促使学生进行语言表达和思维思考，有利于培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

教师可以通过提问引导学生进行英语对话，或者让学生通过思考和总结回答问题，提高他们的语言能力。

3. 检测学生学习情况通过提问可以及时了解学生对知识的掌握情况，发现问题并及时进行纠正。

教师可以通过提问发现学生的薄弱环节，因材施教，有针对性地进行教学。

三、提问策略1. 提问要具有针对性在提问时要注重问题的针对性，根据学生的学习情况和掌握程度，提出具体、有针对性的问题，引导学生思考。

同时也要避免使用一成不变的固定问题，要不断改变提问方式和形式，以激发学生的思维。

2. 鼓励学生多参与教师要注重鼓励学生多参与提问，积极回答问题。

在提问时要给予学生足够的思考时间，鼓励学生大胆表达自己的看法和观点。

3. 多种形式的提问提问的形式应该多样化，包括选择题、填空题、问答题等，以激发学生的学习兴趣。

浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧

３.抓好“问答”是发展学生智力、陶冶语言情操的一种重要手段
教学理论告诉我们，你问我答是一种视觉、听觉、运动觉等感受器官的共同参与，通过中枢神经、多渠道的信息反愧协调的活动。教学实践表明，具有较高训练标准的问答活动是一种密集型智力活动，它能充分反映智力上的精细性、敏锐性、清晰性和丰富性。从脑科学角度来看，问答过程，左半脑球分管词的连续，右半脑球分管声调变化。训练力度较强的一问一答，有利于开发脑的潜能，提高教学效率。另外，英语语言是一种很美的语言，语言中的韵律美、节奏美，通过教师问学生答或学生问答的形式促使学生感受和品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，确实能陶冶学生的语言情操，进而演变为学生学好英语的一种动力。
２.抓好“问答”是培养英语语言能力的一条有效途径
教师经过教学提炼的发问声音，传到学生耳朵里，经过耳膜的震动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区，促使学生对语言进行辨别、比较、判断。常常接受这一训练，学生的听觉灵敏了、听力也随之提高了。经过精心设计的师生问答，可以及时纠正学生语言表达方面的毛病，也可以不断帮助学生克服在运用英语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是，可以促使学生进入课文内容，感受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的英语语言能力标准，迅速提高英语语言能力。
４.要面向全体学生
“问答”总的原则，面要广，要尽可能调动全体同学的积极性。在这一原则下，要正确处理两类学生。一类是表达有极好天赋、善于表达的学生，一般对教师“问答”的积极性极高。对这类学生老师应给予特别关注，要敢于破常规、立新法，用高难度、高质量的“问答”训练，促使其迅速成长。要背着全体学生夸奖他们的才华，提醒他们不要因此骄傲起来，要与同学取长补短，共同进步。必要时可在课后开小灶，大力培养他们的特长。另一类是不善于表达的性格内向的学生。其中也不乏有因为生理的缺陷而相当自卑的学生，这类学生老师应给予精心照顾。例如可在课前预先向他们泄漏“问答”内容，或预先教会他们回答一、二个问题，再在课上点名问答。他们回答成功以后教师要表扬，甚至要鼓掌。对这些学生万不能讽刺、打击，抑制他们的思想表达。

初中英语课堂教学提问的技巧与策略

初中英语课堂教学提问的技巧与策略课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。

长期以来，我国英语教学一直是“教师讲、学生听，教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,把英语纯粹当作评议知识来讲授。

随着社会的进步、科技的发展，传统教学已不适应社会发展的需要，已转向思维教学，因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性.课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，因而在目前英语教学中显得越来越重要。

一、课堂提问的作用1. 启发作用提问能起到启发学生思维的作用。

在教学中当学生的思维还没有启动的时候，教师的提问能促使学生开启思想的机器去主动寻求答案；当学生的思维积极向前推进的时候，教师的提问又帮助他们开辟新的通道；当学生的思维出现偏差时，教师的提问会使学生明确方向。

学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学习的自信心，同时也能从自己答案的不完美中，激发对知识的渴求。

2。

反馈作用即通过提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容，反省自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足.3. 调节作用我们常有这样的体会,即使在教学秩序较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。

所以教师讲课中就应该用问号（?)把学生的注意力紧紧钳住，当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把它集中起来；当学生注意力持续地集中到一点产生疲劳感时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗，心情舒畅.就这样,一堂课疏密相间,起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习知识，收到最佳教学效果.二、课堂提问时的技巧和策略提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。

其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。

课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用

课堂提问技巧在初中英语教学中的有效运用在初中英语教学中，教师的提问技巧具有重要意义，它既可以帮助学生更好地理解课本知识，也可以激发学生的学习兴趣和主动性。

下面介绍几种有效的课堂提问技巧。

一、开放性提问开放性提问是一种广泛使用的教学技巧。

它可以激发学生的思维，引导学生进行独立思考，培养学生的批判性思维能力。

开放性的提问应当遵循以下原则：1.提问应当明确、简洁，避免模糊或冗长的语言；2.提问应当有明确的答案或结论，而不是模棱两可或无谓的问题；3.教师应当耐心听取学生的回答，关注学生的思考过程。

例如，当教师讲解一篇阅读理解时，可以问学生一个开放性问题：“根据文章，你认为作者想传达什么样的信息？”从而引导学生思考、理解文章的主题和目的。

二、闭环式提问闭环式提问是一种具有激发学生思考、关注细节、提高逻辑思维能力的技巧。

闭环式提问技巧的关键在于设定一个“闭环”，通过一系列问题找到答案，并将问题与答案联系起来，以此帮助学生更好地理解知识点。

例如，当教师讲解一些单词的词义时，可以用闭环式提问技巧，提出以下问题：1. What does the word “panic” mean?2. Can you give an example of a situation where someone might feel panicked?这样一来，学生在回答每一个问题时，都需要关注之前的问题和答案，为下一个问题做好铺垫，从而加深对知识点的理解。

三、随机提问随机提问是一种能够激发学生积极参与课堂活动的技巧。

随机提问可以避免仅仅回答问题的学生主导课堂，帮助教师更好地了解学生对知识点的掌握情况。

教师可以使用手写小纸条或随机奖励器等工具，让学生自主选择或随机选出回答问题的学生。

四、反向提问反向提问是一种课堂互动技巧，教师需要引导学生通过提问教师来自我测试。

通过反向提问，学生可以提高对自身知识储备的理解和识别，平时可以积极提问自己，进一步加深对知识点的理解。

浅谈初中英语课堂教学提问技巧

样两个问题，用学生比较热衷的话题调动课堂气氛。学
生可能会回答 “ ＳｕｎＹａｎｇｃａｎｓｗｉｍ．ＹａｏＭｉｎｇｃａｎｐｌａｙ
ｂａｓｋｅｔｂａｌ１． ” 等等。进而再出示一些常见的动作类图片，
径，可以说提问就相当于激起千层浪的那颗石子，是课
堂保持生机与活力的关键所在。不过，值得注意的是，提问需要一定的技巧，盲目地问不仅不会达到预期的效果，还有可能适得其反，引起学生的反感。因此，对于教师而言，掌握一定的课堂提问技巧是十分必要的。下面，笔者就结合多年的教学经验，谈谈自身的一些经验，
问学生： “ Ｃａｎｙｏｕｒｉｄｅａｂｉｋｅ？Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｔｈｅｐｉａｎｏ？
Ｃａｎｙｏｕ …？ ” 接着再导入正文的问题：ＣａｎＥｄｄｉｅｆｌｙ？问
３．Ｉｆｔｈｅｒｅｉｓａｆｉｒｅ，ｗｈａｔｓｈｏｕｌｄｗｅｄｏｆｉｒｓｔ？４．Ａｒｅｙｏｕｂｒａｖｅｅｎｏｕｇｈｔｏｓａｖｅｏｔｈｅｒｓｗｈｅｎｔｈｅｒｅ
ｉｓａｆｉｒｅ？
拿７ＡＵｎｉｔ２这一单元的教学来说，教师就可以设
置“ Ｗｈｏ ’ Ｓｙｏｕｒｆａｖｏｕｒｉｔｅｓｔａｒ？ｗｈａｔｃａｎｈｅ／ｓｈｅｄｏ？ ” 这

中学英语课堂提问技巧

ｔｅｏｍｔｈ？ｈｃｌｌ￣？ｙ
从这些为题中我们不难看出：是想借此题导入新课：１
２、、５６时用来硷杏、３４、厂解学生灵活运用所学知识以及对
单个回答—— 由个别学生单独回答某个问题。小组讨论—— 由小组成员集体讨论，最后由小组代表回
动脑筋开口说，这就够了。
五、堂提问要有鼓励性课
学生回答问题后，教师应及时恰当地评价学生，以肯应定鼓励为主。即使学生回答不正确，也要肯定其勇于回答问题，勇于发表个人见解的精神，这样才能激发学生参与学习
的积极性。另外，师在提问学生时要多用鼓励性的课堂用教语。如：ｒｔｇｉ．Ｄｎｔｉｅｐｒａｓｉｈ．ｏｒＴｙａａｎｏ，ｖｕ．ｈｔｒｔＹｕｉｇｉｇ
以上这个教学片段中，问题１６以单个回答。问题７－可、８９以小组讨论，、可问题ｌ可以全班讨论，Ｏ然后作出回答。教学实践证明：课堂教学中提问的技巧对启迪学生思
维。主动地掌握知识，培养语言表达能力，发学生兴趣，激活跃课堂气氛，优化教学课程，提高教学质量都有着十分重要的作用。教师应深入研究提问的技巧性，使课堂提问成为 “ 培养学生综合运用英语能力 ” 的有效途径。作者单位清（
答，他成员补充。其
课文内容的掌握情况；问题７８９、０是开放性话题，此、、１设

初中英语教学中课堂提问技巧的作用与技巧分析

初中英语教学中课堂提问技巧的作用与技巧分析初中英语教学中，课堂提问是教师与学生互动交流的基础，也是教学过程中重要的环节。

通过有针对性、引导性、启发性的提问，教师可以帮助学生思维开放、能力提升、情感认知，达到知识丰富、技能全面、态度成熟、价值观正确的目标。

一、作用1.促进学习提问是帮助学生建立联系、梳理思路的有效手段。

好的提问可以帮助学生在知识框架下自我思考，增加对学科内容的理解和掌握。

同时，针对性的提问可以调动学生的学习兴趣、激发力量和动力，从而使他们更加投入学习。

2.检测学习提问是检查学生知识掌握情况、反映学生学习效果的主要手段。

由此检验学生能力和水平，不仅有利于学生自我检查，提高学习质量，同时也便于教师及时发现学生的薄弱点，及时进行针对性辅导。

3.促使积极参与优质的提问可以激发学生参与课堂讨论的热情，进一步活跃课堂氛围，促使学生积极参与思考、合作、分享，提高学习效率和教育效益。

二、技巧1.问答互动提问策略多种多样，问答互动是比较常用的一种。

教师可以先①提出问题让学生们思考，然后再回答这个问题。

在这个过程中，学生可以结合自己的生活经验或已学知识，为教师提供自己的答案。

并且，正确的反馈会让学生享受到过程带来的快乐，也会刺激他们对于学习主题的庞大兴趣。

2.分形问法通过分形问法，教师可以将一个大问题分解成更小的问题，然后依次逐个让学生回答，并且最后将所有的问题组合在一起，从而回答大问题。

不仅可以检测学生的知道程度，还能够启示他们的思考方式和思维能力。

3.角色扮演教师可以在课堂上提出角色扮演的方式，使学生能够通过以一个角色的身份去思考，真正的了解到问题的内涵。

这不仅能够在一定程度上增加知识积累，还能够激发学生的表达能力。

4.开放式提问开放式提问是一种比较开放的提问方式，不会明确地点名某个学生来回答问题，而是让所有学生有机会进行思考和表达。

每一位学生都有可能回答问题，不美妙过分好的同学可以再次发言，有助于激发学生的思考和表达能力。

浅谈初中英语教学中课堂提问的技巧

是 ‘ 密集型智力活动，能充分反映智力上的精细性、种它敏锐性、晰性和丰富性。脑科学角度来看，清从问答过程，半左
相比，次又更高～点，层效果也更好一点。大量的英语基础知识依附在师生的问答这一形式上，可以使课堂气氛更活跃，生学得更主动、实际。学更
更多的获取知识的方式和渠道。社会化生活化的活动将成为阅读活动空间的新内容。学生一旦冲破空间的桎梏，如就
找资料来认识体验，而答案的本身并不重要。们的教育工我
作者，也应该从中得到点启示吗？这种阅读活动学生是主不体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。表现导
Байду номын сангаас
结合初中英语教学实践，开展了运用 “ 问答 ” 能训练，效技有地提高了英语教学的效果，得了较好的成绩。取
一
帮助学生克服在运用英语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是，以促使学生进入课文内容，可感受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的英语语言能力标准，迅
顾问，该怎么办叙述自己国家的文化 ” 你等等令大人们都无从下手的作业。其目的很明显：通过学生的大量阅读，查
然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。开放性的阅读改变的不仅仅是学习的地点和内容，重要的是它给学生提供了更

初中英语课堂教学中提问的技巧

初中英语课堂教学中提问的技巧新课程下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。

教学过程是师生间、生生间互动交流的过程，教师提问和学生应答构成了师生间的语言交流和生生间语言实践的主要形式。

因此，教师提问在英语课堂教学中是一种十分重要的教学手段。

在我国，英语作为一门外语，初中生的外语知识主要还是通过课堂教学获得的，英语教学离不开有效的课堂提问。

然而，目前我国外语课堂提问所存在的问题却不容忽视，本人经过十多年的教学经验，对课堂教学的提问技巧做一简单描述。

一、要确定提问的目的，计划提出的问题目标的确定是提问活动开展的前提。

不同的课型，不同的课堂教学目标需要与之相应的提问技巧。

有效提问要求教师提前准备。

在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的目标，围绕目标计划提出问题。

目标的不同，问题的类型也就会有所差别，提问的层次也会发生变化，采用的技巧也会不同。

例如，“Do you like bananas？”一课的核心话题是“谈论喜欢和不喜欢的食物”（likes and dislikes），为此，我利用多媒体教学方法，设计了如下问题：A：What’s this in English？B：How do you spell it？C：What color is it？D：What are these？E：How manypears/strawberries are there？F：Do you like bananas/apples/pears/oranges？……你这些问题的设计，很好地推动了任务型学习活动，让学生能够谈论自己和他人对食物的喜好。

二设计出真实的问题情境，提出有交际意义的问题在课堂提问中，教师要根据英语学科自身的特点，巧妙地利用教材，有意识地设计出有交际意义的问题，而不仅仅是单纯的Yes/No 问题，这样，才能达到学生主动参与课堂活动的目的，促成师生之间、生生之间的自然交流。

提问诱导性的问题（asking follow-up questions）—当学生的回答不得当、不完整时，教师应继续提问，通过暗示等手段帮助学生做出正确回答；当学生的回答正确时，教师也应该在其回答的基础上进一步提问，使问题步步深入，激发学生讨论。

初中英语课堂提问的技巧

意识地用正确的方法去体验自己的思维过程，而产生元认知；有当学们的欣赏。例如在牛津高中英语模块八Ｔｈｉｅｒ从只ｅＷｒｔＷｏｌｔｎｄ中，在学完本生掌握了有一定广度的知识，们才能把自己的经验和学习客体进行广泛单元Ｐｏｅｔ他ｒｊｃ中的诗歌ＡＲｄＲｄＲｓ之后，ｅｅｏｅ我要求学生在课堂上即兴创
２１０２年６月（旬刊）下
ＩＮ１０ — ０１Ｃ１４１ＩＳ０９５７ ห้องสมุดไป่ตู้ Ｎ１—４６／
对州
３学好基础知识．养基本技能培
上，现教与学的有机统一。实
培养英语独立学习能力，不等于不要基础知识或基本技能。相反，并（）４鼓励学生的冒险和创新精神。课堂上设计具有一定难度的问题，学好基础知识、养基本技能是中学英语课堂教学绝对不可忽视的重要任稍微高出学生的实际水平。有的学生踊跃发言，培即使答错了，表扬他们也务只有学生掌握了坚实的基础知识，能把知识的来龙去脉弄清楚，才有的积极性，答对的学生则分析他们思维的高明之处，他们感到老师对他使
的比较和整合，然后产生新的体验；只有当学生具有准确的思维方式，们作一首诗歌，他主题不限，长短不限，当堂请学生朗读他们的作品，生的并学才能发展思维的自我监控和调节，自己的注意力从学习结果转向认知过创造性和积极性得到很大的提高。把程；只有学生具有熟练的基本技能，他们才能对学习内容进行综合运用。（）造积极实用的学习环境。尽量用学生学过的也能运用的英语进５创行教学，出要求，提讲解语法，解释课文，在长期积累过程中产生潜移默化４培养创新个性，提高创新能力

[初中英语课堂应该如何提问] 初中英语课堂提问技巧

《[初中英语课堂应该如何提问] 初中英语课堂提问技巧》摘要：渡义，ll ! r g! k r ! ’r l r等鼓励性言辞，提问初英语课堂 </摘要课堂学习学生往往会有很多疑难问题不能够只通教师提问提问是问题开始答案是问题结问题设计得得体、精巧能把学生引入问题情境激发学生知欲望能更地培养学生能力提高课堂教学效率如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据己教学实践就初英语课堂提问设计浅谈己些看法关键词课堂提问如何提问灵活性渡义如我们把学生作提问主体把话语权利让给学生让他们把己些疑难问题提出通学生合作和师生动方式寻出正确答案将对学生思维发展和探究识培养产生积极效提问主体改变产生角色变化要做到这重要是教师要有承认学生是学习主体识和对学生是课堂学习主体角色认观念采取鼓励、启发手段让学生敢把己疑惑或观提出也是活跃课堂气氛、提高学习效率等不可缺少部分教师提问必须讲艺术性重视设问策略问题设计得得体、精巧能把学生引入问题情境激发学生知欲望能更地培养学生能力提高课堂教学效率如何正确地进行英语课堂提问呢？我根据己教学实践就初英语课堂提问设计浅谈己些看法、课堂提问重要性新课程理念强调教学是师生交往、动程教学程强调师生、学生动态信息交流而课堂提问正是信息交流主要形式和重要途径通提问不仅能够表达教师教学要了学生认知状态而且可以使学生享受成功喜悦提高他们学习兴趣和积极学习情感实现师生包括知识、情感、态、价值观等方面交流交流实现相沟通、相影响进而达到情感交流和融合有利形成种和谐、民主、平等师生关系二、教师应该如何提问英语课堂是英语教学环境首要部分创造英语环境首先要从课堂做起旧课堂环境少有表达我机会学生没听懂或有疑问往往没有机会表达实践证明这种静态没有交流学习氛围是不利英语学习所以作课堂教学师生双边活动基、重要形式――提问就能扭这种情形但应提问普及性教师提问尽量避免把富有挑战性问题留给那些成绩优秀学生,要做到全员参与和有效参与让每学生都动起嘴巴动脑子动彼动变被动回答问题主动积极．提问适当性教师提问不要超出课堂所学围选择适当问题还要课堂上给学生留有充分思考而不是将学生提问留到课堂结束几分钟允许学生对教师讲授随当众提出疑问3．提问灵活性教师所提出问题观表达方面没有现成答案它要学生探讨程寻程学生性特长、兴趣爱以及他们回答问题所做出努力都可以得到充分表现和尽情地发挥总,教师提问应使用恰当语言引导正确把握提问技巧启发和鼓励学生并常性地给他们提供反馈三、课堂提问应该什么问题英语课堂教学程师生问答交际是种常见教学形式因要提高提问质量充分发挥提问功能培养学生运用英语语言口头表达能力应以下几、提问要选择对象针对性由学生群体总是有、、差分因教师备课不仅要认真备教材而且更要备学生、选“对象”――根据所提问题难易程选择确定不对象例如对基础知识容进行提问可以面向学习能力等学生而对知识难提问就要面向学习能力较强学生教师每堂课都要精心设计所提问题角、深、坡和广面向全体学生性特征即要具有针对性、循循善诱渡教学是由浅入深、不断提高程课堂提问前教师要循循善诱地交待说明将学生逐步引到知境界使思维进入到佳状态积极思考胆发言如要针对某课容提问’ rr’ ？r rr r？等问题可以先问’ r r r？使学生由熟知、感兴趣问题逐步渡到新学、较陌生问题从而消除学生“庭广众下”回答问题紧张情绪3、所提出问题难易适英语课堂提问必须做到难易适教师要精心设计系列由浅入深、以旧导新、从易到难问题使学生通回答问题逐步突破难把握要领掌握规律要避免那些答案简单问题比如有英语教师教学程总是提问“ ?” “ r?”这类简单机械问题学生回答无非是“”或“”课堂气氛像很热烈其实是浪费了量宝贵对培养学生各方面能力并没有什么作用只有适提问恰当坡才能引发学生认知对不层次学生也应由具体情况把握难易分寸使全体学生都能从答问题体验到获取新知识乐趣、适当肯定鼓励“教学艺术不传授领而激励、唤醒、鼓舞”所以学生每次回答问题教师都要给予适当肯定和褒扬对有创见者还要多加鼓励学生回答有困难要及引导适当暗示教师要善捕捉学生“闪光”适说出Vr g! ll ! r g! k r ! ’r l r等鼓励性言辞心理学证实“表扬做得很比惩罚或批评做得不更能鼓励学生把学习搞”总“教无定法贵得法”课堂提问也样关键根据教学实际结合教学实体进行精心设计；“善问”、“巧问”还要善导疑、释疑只有这样才能诱发学生“驱力”充分发挥提问教学功能终促使学生思维发展和教学质量提高相关热词提问初英语课堂。

初中英语课堂提问的技巧

绕中心；切忌信手拈来，
泛泛提问，可有可无。同
学生提出恰到好处的各
种问题，达到不同环节
时还应该使所提的问题
带有启发性。量是指课堂提问时对问题的设置应尽量做
的教学日的，而最终实从
级学生刚刚在英语课堂
上学习了 “ 自我介绍 ”这
一
方面由于初中低年
交际项目．以此为基础
级学生年龄小，活泼好
在本节课中他们将要学
习 “ 面问好 ” 这项新内见
动，注意力集中时间短，所以在课堂上容易走神
现整个英语课堂的教学
明他们对已学知讽已经全
面熟练掌握，此时教师可
目标。现将在英语课堂上
如何巧妙地进行提问的
…
以直接导入新内容的教学；反之，教师还必须先对所学内容花大气力再操
到：用语简洁，条理分
应根据不同年级学生的特点来确定所提问题的
容。为了检查学生对已学
或做与课堂无关的事情。但在另一方面由于初中
内容 “ 自我介绍”项目的
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在给同学们讲解颜色词，却有一位身着蓝色运动

初中英语教学中的课堂提问技巧

初中英语教学中的课堂提问技巧提问是教学中极为重要的教学技巧，通过提问可以激发学生的思维，帮助学生巩固知识，增强学生的学习兴趣。

在初中英语教学中，提问是教师引导学生学习的一种重要方式，那么如何在初中英语教学中运用有效的提问技巧呢？下面将介绍一些提问技巧，帮助教师提高课堂教学效果。

1. 提问前要做好准备在课堂提问前，教师首先要对提问的内容进行充分准备。

要了解所提问题的困难程度和学生的掌握情况，合理安排提问的顺序和方式。

也可以事先准备一些巧妙的问题，让学生在思考中得到启发和提高。

2. 多样化的提问方式在进行提问时，教师可以多样化的方式来进行提问，例如直接提问、间接提问、选择性提问等。

通过不同方式的提问，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生主动思考，提高学生的学习积极性。

3. 提问要有层次提问要有层次，由浅入深，循序渐进。

从简单问题逐渐过渡到复杂问题，让学生有一个逐步深入的认识和理解。

这样可以帮助学生建立起知识的框架，把零散的知识有机地联系起来。

4. 引导学生思考在提问中，教师既可以提出开放性问题，引导学生自由发挥，也可以提出封闭性问题，引导学生准确回答。

通过提问引导学生思考，帮助学生建立扎实的知识基础，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 给予适当的思考时间在提问的过程中，教师要给予学生充分的思考时间。

可以在提出问题后，停顿一会儿，等待学生思考和回答。

这样可以让学生充分思考，找到答案，同时也可以培养学生的耐心和自信。

6. 注重学生的回答在学生回答问题的时候，教师要注重学生的回答。

不管是正确答案还是错误答案，都要给予肯定的评价和耐心的指导。

鼓励学生积极回答问题，同时引导学生在回答问题时保持条理性和清晰度。

7. 鼓励学生提出问题在课堂提问中，教师不仅要提问学生，还要鼓励学生提出问题。

学生提出的问题是对知识的深入探究，是学生对知识的真正理解和掌握。

通过学生的问题，可以了解学生的学习情况，并及时给予指导和解答。

8. 提问要注重情境在提问的过程中，可以结合实际情境，让学生更易于理解和接受。

初中英语课堂提问的技巧与策略

初中英语课堂提问的技巧与策略在初中英语课堂中，提问是老师们常用的教学方法之一，也是学生们获取知识、加深理解和提高表达能力的重要途径。

然而，不少学生在课堂提问环节中遇到困难，表现得紧张、无从答起。

本文旨在介绍初中英语课堂提问的技巧与策略，希望能给学生们提供一些有益的帮助。

技巧一：认真阅读材料在课堂上，老师通常会提前布置阅读任务，要求学生在课前做好阅读准备。

作为学生，要认真阅读材料，理解其中的重点内容和关键词，这样在课堂上被提问时才能够准确回答。

如果阅读时遇到不理解的地方，可以做好笔记，并向老师或同学请教，弄清楚其中的疑点。

技巧二：提前预测问题在上课之前，学生们可以提前预测老师可能会提出哪些问题，为此可以参考材料中的练习题、课后习题或上课笔记等。

例如，可能会出现选择题、填空题、简答题、解释题、分析题等。

提前预测问题可以帮助学生们集中精力，理清思路，做好准备，避免在被提问时紧张和无从答起。

技巧三：仔细听问题在回答问题之前，学生要仔细听老师提出的问题，确保自己理解了问题的意思。

如果听不懂问题，可以提出请再问一遍或请解释一下的请求，以确保自己对问题的理解是正确的。

听清问题是回答问题的前提，只有听清楚了问题，才能够做出准确的回答。

技巧四：思考清楚之后再回答在课堂上被提问时，不要急于做出回答，要先停顿一下，思考清楚之后再回答。

思考的时间可以用来回顾之前所学的知识点，理清答案的内容和顺序，尽可能地客观、准确地回答问题。

如果有些问题不懂，可以请求老师或同学的帮助，不要胡乱回答，以免混淆非常。

技巧五：提高表达能力良好的表达能力是回答问题的关键之一，提高表达能力是学生们在课堂上得到好成绩的重要途径。

提高表达能力首先要注意口齿清晰，语言规范，措辞得当。

其次要注重语调、语速和语气，避免紧张和不自信的表现。

最后要注意与老师和同学之间的交流，表达意思时要注意身体语言，保持自信和镇定。

策略一：多练习在学生的学习过程中，多练习是提高课堂提问能力的一种有效策略。

初中英语课堂提问技巧的作用及措施分析

初中英语课堂提问技巧的作用及措施分析初中英语课堂提问是教师提高学生学习兴趣、激发学生学习积极性、提高学生听说读写等语言技能的重要教学策略。

其作用显著，主要包括以下几个方面。

首先，初中英语课堂提问可以帮助教师了解学生掌握学习内容的情况。

通过提问不同类型的问题，教师可以了解学生具体掌握情况，有助于教师调整教学方法和进度，满足学生的学习需求，从而提高学生的学习成绩。

其次，初中英语课堂提问可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师提问不仅可以促进学生的思维活跃，还可以激发学生的主动学习意识，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。

同时，该策略会让学生感到被重视，从而增强学生的学习动力。

第三，初中英语课堂提问可以培养学生的思维能力。

提问方式不同，要求也不同，有助于学生的思维能力的发展，特别是创造性思维和批判性思维能力。

这些能力的培养，有助于学生在解决问题和面对困难时，能够从更广的角度看待问题，提出更加灵活和合理的解决方案。

首先，教师需要根据英语知识体系，编写全面且具体的提问。

教师应当根据学生的英语水平，充分准备各种类型的问题，如选择题、填空题、问答题、综合题等，以便发挥不同类型问题的作用，提高学生的英语水平。

其次，教师需要充分考虑学生的能力水平，并采用不同的提问策略。

一方面，尽量避免提出过难或过于简单的问题，让学生能够在自己的水平上充分发掘自己的潜力;另一方面，也要通过提问策略的灵活运用，让学生的能力得到充分挑战。

第三，教师需要充分了解学生的个性特点，有针对性地采取不同的提问方式。

有的学生性格内向，不愿意在课堂上发表观点，教师可以采取互动式提问，鼓励他们参与课堂互动。

有的学生反应灵敏，提问时可以提出更具挑战性的问题，培养他们面对困难时的应变能力。

第四，教师需要注意在提问过程中的语言表达和语气。

教师提问时，需要明确、清晰、简洁，避免出现复杂难懂的问题；同时，要根据学生的反应及时给出反馈，让学生感觉到自己是被认真听取和重视的。