2023年部编版语文一年级下册2姓氏歌导学案(优选3篇)

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部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计【第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。

(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。

(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

(板书课题)1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。

3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。

三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

部编版语文一年级下册姓氏歌教案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教案第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，稳固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(精选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

(抽多个学生回答。

) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分。

（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。

2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。

2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。

3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。

4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。

难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。

2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3．再读第一小节，稳固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。

(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

2024年部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【说教学过程】一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、说板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。

)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共()画;什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。

()()()()()张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2、背诵课文。

部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案(推荐3篇)部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案【第1篇】姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文节奏鲜明，易于理解和背诵。

而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。

2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。

3.说说自己姓什么。

在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。

(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。

(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。

(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。

)(4)师指导识字。

姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。

二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正。

3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。

一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。

遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗案例背景融合班语文是针对轻中度自闭症、智障学生的学习与生活的实际需要而设置的一门学科，通过语文教学，学生不仅掌握了语文知识、初步培养了听、说、读、写的能力，同时，良好的生活习惯和生活能力也有了一定的培养。

下面以《姓氏歌》一课为例，反思语文课堂教学。

学生分析在设计活动和内容上，考虑到班级学生的特殊性，注重结合学科课程整合，进行教学；班级中学生整体教活泼好动，线上教学中对于老师的要求和指令相对较差，自我意识较强，集体荣誉感较差，学习理解运用能力相对较差。

案例描述与分析片段一利用班级中教师实例重现课文——以教师导入，引出本课所学姓氏，通过真实情境让学生感受线上课堂的真实性，适应线上课堂学习，同时结合生活理解姓氏。

问题反思《姓氏》这个词与简单的名词或者形容词不同，它是表示家族系统的字，对于特殊儿童来说，学生理解是否充分和深刻还需通过以后的观察和学习继续验证。

片段二课文讲解部分：通过“拆字”，“加一加”的记字方法，并结合本班学生“李XX”的姓氏实例讲解，同时以每个学生为主体，说一说自己“姓氏”组成。

问题反思通过班级中学生姓氏具体讲解，边认识边理解姓氏组成，不但学习到记字技巧，同时帮助或者熟练应用在日常生字中。

片段三课堂练习部分：首先以老师为例，结合课文讲解并示范游戏规则以及玩法，同时出示每个学生，提高学生学习积极性和主动性，并以游戏接龙的方式进行表达，保证每个孩子参与课堂，同时得到针对性的辅导。

问题反思这一环节，我更注意了活动的设计，结合学生自己的姓氏进行练习，帮助学生学习和理解内容，但另一方面，因为特殊儿童认知能力相对较差，对于课文中所讲的“加一加”“偏旁”认字法掌握不透彻，所以在集体游戏时出现了不同层次的问题。

效果与反思选好内容，贴近生活儿童成长的不同时期有不同的身心发展特点，而我们的孩子有他们的特殊性，因此，确定教育内容时要以最熟悉的老师、班级、同学为切入口，充分了解，观察学生认知学习特点。

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案优秀3篇

部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案优秀3篇部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案篇一教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

教学准备：多媒体课作课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学步骤：一、结合学生姓氏，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

(相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

)3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

3.再读第一小节，巩固识字。

(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级下册２姓氏歌说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

【说教学过程】一、初读课文，初步感知。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、说板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。

看谁反应最快。

(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。

)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。

姓：，共()画;什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。

gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。

()()()()()张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。

四、家庭作业。

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。

2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选3篇

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗2 姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文节奏鲜明，易于理解和背诵。

而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。

课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。

2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。

3.说说自己姓什么。

在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。

(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。

(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。

(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。

)(4)师指导识字。

顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。

二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正。

3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。

一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。

遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。

2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精推3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗【教学目标】1.认识生字“姓、氏，”会写“姓”字。

2.熟读课文，背诵课文。

3.了解姓氏文化的起源，对姓氏产生兴趣。

【教学过程】一、结合师生姓氏，谈话导入1.老师自我介绍，引出姓氏嗨，小朋友们好！我是上海外国语大学附属龙岗学校的阳元元老师。

阳，太阳的阳。

“阳”是我的姓哟。

欢迎你们进入我的课堂。

这节课我们就要学习与姓氏有关的内容。

2.认读课题，识记并教写“姓”请跟着老师读课题：“姓氏歌”。

非常好！“姓”要读好后鼻音，“氏”读好翘舌音。

（读）再读一遍。

在夏、商、周三个朝代，女子称姓，男子称氏。

难怪，“姓”字为“女”字旁加一个“生”字。

秦汉以后，姓与氏合一。

后来，“姓氏”也就称“姓”了。

“姓氏”是标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

我们现在跟着老师学写“姓”字。

先观看一遍。

（播放“姓”书写指导视屏）。

好了，打开田字本，跟着老师写“姓”，跟写两遍。

（连续播放2次）二、我会读儿歌好了，请收起你们的本子和田字本。

继续看屏幕。

我们一起来读一读《姓氏歌》1.跟老师读请跟老师读。

老师读一句，你们跟读一句。

读的时候，一定要专心地看着读的内容哟。

准备，开始。

2.自己读其实，小朋友们可以自己读的，是吗？就算是遇上了不会读的字，有拼音，还有身边的大人帮助你们呢。

好了，现在请小朋友们自己朗时间2分钟，看谁能读得正确，读得流利，读的次数多。

好了，开始吧。

3.重点指导读请看着屏幕。

阳老师想了解一下，你们在自己练读的时候，感觉有些地方读起来是不是很拗口呀。

比如：古月胡，口天吴。

双人徐，言午许。

“胡”“吴”，或者“徐”“许”稍不注意，就会读不好。

来，请跟着老师一起再读一读这两句。

再看这里：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……这里有一个新的标点符号，叫“顿号”，读到这里的时候稍稍停顿一下。

来，跟着老师一起练习读两遍。

好了，请小朋友们将这两处读给爸爸妈妈听，读好了，请他们为你点个赞。

2024年部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿3篇

部编版语文一年级下册２姓氏歌说课稿３篇〖部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿第【1】篇〗尊敬的各位专家、评委、老师：你们好！我是湖北周青名师工作室的刘婧，很高兴能有机会在这里向大家汇报《姓氏歌》一课的教学构想,以及我对识字教学的一些理解和思考。

我说课的内容分为三大部分：一、解析教材，明确目标二、板块教学，重在得法三、加强实践，提升素养一、解析教材，明确目标《姓氏歌》是部编版小学语文一年级下册第一个识字单元的第二课，它是根据《百家姓》改编而成的韵文识字儿歌，将识字与生活紧密结合。

全文共两小节，第一节通过问答的方式告诉我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

整首儿歌节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，十分适合学生朗读，也易于学生理解和背诵。

同时从单元整体来看，识字写字是本单元的重点。

那么，如何有效地借助文本进行识字教学呢？基于以上的教材解读，我确定了如下的教学目标：1、通过多种识字方法，认识12个生字和3个偏旁；会写“双、方”两个字；2、能正确朗读课文，并背诵课文；3、能运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，激发对中国姓氏文化的兴趣。

其中第一、二点是教学重点，第三点是教学难点，也就是能熟练运用“加一加、说偏旁、找朋友”等方法介绍姓氏。

二、板块教学，重在得法为了达成目标，我安排了三个板块展开教学：（一）趣味朗读，打开语文素养之门（二）多法识字，巩固语文素养之基（三）指导写字，绽放语文素养之花（一）趣味朗读，打开语文素养之门我深知，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，切实抓好低年级的朗读教学，从小培养朗读兴趣，对学生今后的语文学习起着举足轻重的作用。

而《姓氏歌》是一篇韵语识字的儿歌，也特别适合学生朗读，所以本着“以读为本”的教学原则，我先留出足够的时间让学生自由试读、练读，读出感觉，读出味道。

然后指名读，并让其他学生进行读后评议，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。

2023年部编版语文一年级下册姓氏歌说课(精选3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌说课（精选３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗说教学目标1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重难点1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

2.了解姓氏。

说教学准备：多媒体课作课时安排：2课时第一课时说教学目标：1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

说教学重点：朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

说教学难点：在生活中认识姓氏。

说教学准备：了解周围人的姓氏。

教师制作课件。

说教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入1．教师请同学们拿出自己说课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）3．说板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

二、学习课文第一小节1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

2．检查学生的自读情况。

(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案推荐(3)篇2024年

部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册姓氏歌创新教案第【1】篇〗教学目标1.通过多种识字方式，认识12个生字和3个偏旁；会写7个生字。

2.采用多种方法朗读《姓氏歌》，规范姓氏读法，能正确朗读并背诵课文。

3.能运用合适的方法介绍自己的姓氏，并初步了解姓氏文化，对中国姓氏文化有兴趣。

教学设计【第一课时】一、趣味谈话，引导朗读。

1.师生激趣谈话。

（1）同学们，姓赵的医生我们称他——？姓胡的教授我们称他——？姓马的老师我们称他——？（2）对了，我们常常将一个人的姓氏放在前面，加上他的职业来称呼一个人。

例如：现在坐在我面前的就是未来的张博士！未来的李专家！未来的X总……同学们，你们知道吗，我国的姓氏源自很久以前的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓，我们中华姓氏还有很多很多！今天，我们就来学习姓氏歌。

2.引导学生正确、流利地朗读。

（1）试读。

请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字，不漏字，不回读。

（2）指名读。

谁愿意读给同学们听听？（3）教师引读。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

3.指导认识顿号并学会停顿。

（1）你发现文中有哪些标点符号？★句号是个小圆圈，用它表示话说完。

逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号像个芝麻点，并列词语点中间。

（2）谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么？★句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。

（3）教师范读句子，学生练读，同桌问答读，小组比赛读。

二、认识生字和偏旁，渗透识字方法。

1.火眼金睛（引导学生发现本课生字的特点与三个新偏旁）。

（1）横条里是我们要认识的12个生字，你认识几个呢？（2）有些字是由两个字组成的，可以用加一加的方法来认识他们，如？（学生举例：姓、张、李、古等）。

师：一起用上加一加的方法，介绍介绍。

什么吴？生：口天吴。

……（3）横条上方三个新偏旁，该怎么称呼它们呢？生：弓字旁、走字旁、金字旁（4）你还知道哪些字含有这些偏旁吗？生：弯、铅、铁……2.学用介绍偏旁法介绍姓氏。

2023年部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿(精选3篇)

部编版语文一年级下册２姓氏歌说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌说课稿第【1】篇〗姓氏歌一、说教材；1.教材的地位和作用《姓氏歌》这篇课文语言简洁，内容浅显，利用姓氏归类识字。

文中的姓氏都是取自《百家姓》，学习《姓氏歌》，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背诵所有的姓氏，而是通过学习此课，使孩子们认识自己的姓与汉族的姓区别在哪里，还要对中国的姓氏文化感兴趣，感受作为一个中国人的自豪。

2. 学情分析：经过学习生活，明显看出孩子们长大了，自主学习能力也加强了，虽然如此，但小学一年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法上要选择多样性。

通过观察，和一年多的接触，我发现一年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，而现在班里大部分学生逐渐形成了良好的学习习惯，明确了自己的学习目标，能够端正学习态度。

二、说教学目标设计教学目标的依据和原则：1.主要依据还是《语文课程标准》及一年级学生实际情况。

2.教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。

在一定程度上说教学设计的目标在于帮助学生学习，或者说教学设计的目标是服务于学习，因此，坚持教学设计中教师的主导性和学生的主体性是教学目标设计的原则。

根据本教材的结构和内容分析，结合着双语班学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.三维目标知识与技能1.认识12个生字，正确书写7个生字。

2.朗读课文，背诵课文。

过程与方法通过用部件分解法，了解课文中的‘李、张、胡、吴、徐、许’等姓氏的构字特点，激发学生学习汉子的兴趣，提高自主识字的能力。

情感态度与价值观了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙，能明白少数名族姓氏与汉族姓氏区别，增强对中华名族优秀传统文化的热爱。

2.说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，还有学生实际情况，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：了解用部件分解法记忆姓氏；了解‘木子李，弓长张’等姓氏的习惯称呼；熟读课文，背诵课文。

2023年部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计(优选3篇)

部编版语文一年级下册２姓氏歌教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计第【1】篇〗第一课时01教学目标1．认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁，会写“姓、什、么”3个字。

2．借助拼音把课文读正确，读出节奏。

3．关注课文介绍姓氏的方法，学习用“加一加”“说偏旁”“组词”等方法识字，并在实践中学会用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

4．通过比较发现中国姓氏分为单姓和复姓，体会姓氏的多样性。

02教学流程一、谈话导入，揭示课题1．通过师生对话提示课题。

师：同学们好，老师问大家一个问题。

大家都叫我什么？生：刘老师。

师：嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢？生：因为你姓刘。

师：那你姓什么？(指名答)生：张。

师：你的同桌姓什么？生：周。

师：原来我们每个人都有自己的姓氏。

今天我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》吧。

2．教师板书课题，指导书写“姓”。

(1)教师范写，强调女字旁的写法。

(2)学生练写，同桌互评。

3．学生齐读课题。

二、朗读儿歌，读好节奏1．引导学生自由朗读课文。

(1)试读。

请同学们根据拼音自己试着读，争取不错字、不漏字、不回读。

(2)教师引读。

师：你姓什么？生：我姓李。

师：什么李？生：木子李。

……古月——口天——……中国姓氏有很多——2．指导认识顿号并学会停顿。

(1)同学们，你们发现文中有哪些标点符号？提示：句号是小圆圈，用它表示话说完。

逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号像个芝麻点，并列词语点中间。

(2)谁能说说我们在读的时候遇到不同的标点符号要注意些什么吗？提示：句号停顿最长，逗号短一些，顿号最短。

(3)教师范读句子，让学生注意体会逗号后的停顿有什么不同。

(4)学生练读：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……(5)同桌问答读，能读正确、不打绊、顺利地接上。

(6)小组比赛读。

三、认读姓氏，区分单姓与复姓1．引导学生在课文中圈画姓氏：课文介绍了哪些姓氏呢？2．交流圈画的姓氏，教师随机指导。

部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计(推荐3篇)

部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌教学设计第1篇】教学目标：1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

教学重点：识字，写字。

教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

(抽多个学生回答。

) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分。

（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。

师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？（1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题）教师讲张氏背后的故事吧。

《姓氏歌导学案-2023-2024学年语文统编版》

《姓氏歌》导学案一、导学目标：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。

二、导学内容：1. 《姓氏歌》的作者、创作背景和意义《姓氏歌》是中国古代文学名著《庄子》中的一篇文章，作者为庄子。

庄子，字周，战国时期闻名的思想家和文学家，被誉为道家哲学的代表人物之一。

《庄子》是庄子的代表作之一，被誉为中国古代文学的经典之一。

2. 《姓氏歌》的内容和结构《姓氏歌》是一首古代诗歌，通过列举各种姓氏，表达了作者对人生、命运和人类的思考。

全文共有33个姓氏，每个姓氏都有其奇特的特点和寓意，通过这些姓氏的描述，展现了作者对人性和生命的深刻理解。

3. 《姓氏歌》中的意象和表达手法在《姓氏歌》中，作者运用了丰富的意象和表达手法，如比喻、排比、对仗等，使整篇文章具有鲜明的形象感和节奏感。

通过这些意象和表达手法，作者巧妙地表达了自己对人生和命运的看法，引发读者对生命的思考和感悟。

4. 《姓氏歌》所传达的价值观和主题《姓氏歌》反映了庄子对人生、命运和人类的深刻思考，表达了一种超脱世俗、超出生死的境界。

作者通过对各种姓氏的描述，探讨了人生的无常和变化，呼吁人们要超出物质欲望，追求心里的平静和自由，以达到心灵的解脱和超出。

三、导学步骤：1. 导入：通过介绍庄子和《姓氏歌》的背景，引发学生对这篇文学作品的兴趣和好奇心。

2. 进修：阅读《姓氏歌》全文，理解其中的内容和结构，分析其中的意象和表达手法。

3. 讨论：就《姓氏歌》中的主题和价值观展开讨论，引导学生思考人生的意义和价值。

4. 总结：总结本节课的进修内容，引导学生对《姓氏歌》进行深入思考和感悟。

5. 拓展：鼓励学生进一步阅读庄子的其他作品，了解道家哲学的核心思想和精神内涵。

四、导学评判：通过本节课的进修，学生应能够：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。

部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计精选(3)篇2024年

部编版语文一年级下册２姓氏歌教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册2姓氏歌教学设计第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。

2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。

(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。

(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

(板书课题)1、背诵《百家姓》。

2、说一说你知道的复姓。

3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。

2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。

4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。

三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。