《姓氏歌》 导学案
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
一年级下册姓氏歌教案(通用7篇)
一年级下册姓氏歌教案（通用7篇）最新人教版一年级语文下册姓氏歌教案篇一识字第二课姓氏歌【教学目标】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4．初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
【教学重难点】1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3．能照样子做问答游戏。
【教学准备】生字词卡片，课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。
)(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。
教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。
如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
《姓氏歌》导学案
7.男女生分角色读第2小节。
8.汇报自己了解的复姓
9.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
合作
探究
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
3.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
3.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文
化。
自主
学习
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学习
重点
难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解传统姓氏文化中的复姓。
学具
使用
字词卡片、制作多媒体课件。
导学流程
过程
学案
导案
个性化备课
出示
目标
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
9.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
10.全班评议。
展示
交流
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
识字2《姓氏歌》导学案(1)
2．《姓氏歌》第一课时
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖 国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识 12 个生字、会写 4 个生字“姓、 什、么、双”，认识部首“弓、钅、走”。
揭示课题
走入文章 1、说说自己姓什么。
2、交流自己知道的其他姓氏。
3、跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
4、我会读《百家姓》。
赵钱孙李
周吴郑王
诸葛、东方
上官、欧阳......
初 读 课 1. 用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
文 ， 自主 找一找课文，圈出“姓”。
识字
2. 朗读课文。
(1) 认读书后生字，不认识的可以问问父母或是借助拼音认识生
字。
(2) 找出左右结构的字。
(3) 找出上下结构的字。
给下面的字注音。
姓 氏李 张 古 吴 赵 钱孙 周王 官
巩固生字 1. 看书后会写的字，给会写字标拼音。
指导书写 2. 重点注意难写的“姓”“双”。
3. 仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。
4. 描红，在田字格中练习书写，说说这些字的笔顺。
5. 练习书写
Байду номын сангаас
布置作业 拓展知识
质疑 问难
1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后给 爸爸妈妈看看。 还有什么不明白或有什么想法可以说一说。
(4) 找出独体字。
(5) 找出半包围结构的字。
(6) 认识偏旁（“弓” 字旁，“钅”字旁，“走”字旁）
(7) 你还认识哪些带有这三个偏旁的字？
3. 用自己的方法记住书后会认的字。 (如加一加，减一减，换一换，
一年级姓氏歌教案6篇
一年级姓氏歌教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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姓氏歌教案(优秀5篇
姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，具体章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习书写本课生字，理解课文内容，学习用课文中的句式进行自我介绍，了解中国姓氏文化。
二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，能正确读写生字，理解课文内容。
2. 培养学生运用课文句式进行自我介绍的能力，提高口语表达能力。
3. 激发学生对我国姓氏文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中生字的读写，特别是易错字；用课文句式进行自我介绍。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，学习姓氏文化。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，讲解易错字，让学生读写生字。
（3）用课文句式进行自我介绍，教师示范，学生模仿。
3. 实践活动：（1）学生分组，用课文句式进行自我介绍，互相交流。
（2）教师挑选几名学生进行课堂展示，给予评价和鼓励。
4. 例题讲解：通过讲解例题，巩固学生对生字词的掌握。
5. 随堂练习：让学生用生字词进行组词、造句练习。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 姓氏歌2. 内容：（1）生字词（2）课文句式（3）姓氏文化七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文句式写一段自我介绍。
（3）了解自己家庭成员的姓氏，写下来。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我叫，我姓张，名三。
我的爸爸叫张伟，我的妈妈叫李华。
我们一家人都是中国人，我为我的姓氏感到骄傲。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在自我介绍时表达不够流畅。
今后教学中，应加强学生的口语表达能力训练。
姓氏歌教案5篇
姓氏歌教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为《姓氏歌》。
详细内容包括：认识不同的姓氏，了解姓氏的起源，学习通过诗歌形式介绍自己的姓氏，并能够进行简单的姓氏接龙游戏。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的姓氏，了解自己的姓氏起源。
2. 培养学生运用诗歌形式表达自己姓氏的能力。
3. 提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：姓氏的起源和诗歌形式的运用。
2. 教学重点：掌握常见的姓氏，学会用诗歌形式介绍自己的姓氏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、姓氏卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个小游戏“姓氏接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 讲解：利用PPT展示不同姓氏的起源，讲解姓氏的演变过程。
3. 诗歌创作：引导学生运用诗歌形式介绍自己的姓氏，鼓励学生发挥想象力。
4. 例题讲解：以“赵钱孙李，周吴郑王”为例，讲解姓氏接龙游戏的规则。
5. 随堂练习：让学生分组进行姓氏接龙游戏，提高团队协作能力。
7. 课堂小结：让学生复述本节课所学的姓氏知识。
六、板书设计1. 《姓氏歌》2. 内容：姓氏起源常见姓氏诗歌形式介绍姓氏姓氏接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的姓氏编写一首诗歌。
（2）与家人一起进行姓氏接龙游戏，记录游戏过程。
2. 答案：（1）示例：我姓张，张开双臂迎接阳光，张灯结彩共度佳节。
（2）答案不唯一，只要记录游戏过程即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对姓氏知识的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多姓氏，了解其背后的故事，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计及答案的详细程度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学的核心，对于学生的学习至关重要。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？ (学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
部编本一年级下册第2课《姓氏歌》导学案设计
部编本一年级下册第2课《姓氏歌》导学案设计设计说明本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。
课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2．制作本课生字卡片。
(师生)课时安排 1课时教学过程一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
(1)指名朗读生字。
相机正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，圈出“姓”。
3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。
(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。
)2.给下面的字注音。
姓( ) 氏( )李( ) 张( )古( ) 吴( )赵( ) 钱( )孙( ) 周( )王( ) 官( )三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。
)4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
5.引导学生质疑。
《姓氏歌》导学案.doc
《姓氏歌》导学案设计者：北京大学附属小学石景山学校邓唯玮一、我的目标：1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和“弓字旁、走字旁、金字旁”3个偏旁。
2、学会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、学会运用合适的方法，向别人介绍自己的姓氏，了解中国姓氏文化。
二、我的方法：当我们向别人介绍自己的姓氏或他人的姓氏时，可以用不同的方法，我们要尽量选择简单的方法。
1、分解部件，也就是加一加的方法：如“古+月=胡，口+天=吴”。
你还知道哪些姓氏可以这样介绍呢？2、说偏旁的方法，如“双人徐”，因为“徐”的偏旁是双人旁。
3、组词的方法，如介绍姓“钱”的人，可以说“金钱”的“钱”。
4、说笔画的方法：当姓氏笔画特别少或不好用别的方法的时候，也可以用说笔画的方法。
如“于”，可以说“干钩于”。
三、我会书写：四、课文条理：姓氏歌李张胡吴徐许单姓赵钱孙周郑王……诸葛东方上官欧阳复姓……百家姓五、我的资料袋1、在中华姓氏文化中，《百家姓》是我国流行最长，流传最广的一种蒙学教材，成书于北宋初，距今有一千多年的历史。
《百家姓》收集姓氏504个，其中单姓444个，复姓60个。
2009年，《百家姓》被中国世界纪录协会收录为中国最早的姓氏书。
2、姓复姓的历史名人：诸葛亮，三国时期蜀国人，《三国演义》中料事如神的大军师。
东方朔，西汉时期文学家。
上官仪，唐代诗人、政治家。
上官婉儿，唐朝的才女。
欧阳询，唐代书法家，“楷书四大家”之一，代表作楷书有《九成宫醴泉铭》。
欧阳修，北宋政治家、文学家。
司马迁，西汉史学家、文学家，著有《史记》。
还有很多复姓，如：西门、长孙、端木，公孙，司徒，公羊，皇甫……你还知道哪些呢？六、练习题1、写出下列汉字的偏旁。
姓：（）什：（）双：（）国：（）2、写出下列汉字的读音。
（）（）（）（) ( ) ( ) 什么官赵周姓。
新版一年级语文下册《姓氏歌》教案设计(精选5篇)
新版一年级语文下册《姓氏歌》教案设计〔精选5篇〕新版一年级语文下册《姓氏歌》教案设计〔精选5篇〕新版一年级语文下册《姓氏歌》教案设计篇1教材内容第二册第一单元(识字)第2课教学内容课本P4P5教学目的1、诵读《姓氏歌》，理解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、标准姓氏读法教学难点通过诵读《姓氏歌》认识生字教具准备课件，百家姓资料、生字卡片课时安排2课时导学设计教学过程 (第 1 课时)教学任务1、诵读《姓氏歌》，理解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。
3、通顺地朗读课文。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反响用时：3分钟一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报： (出示《百家姓》)1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少学生讨论交流。
精讲点拨用时：27分钟一、自主学习，理解儿歌1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
二、开展游戏，兴趣诵读(一)诵读第一节。
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、理解第一节的姓氏介绍方法。
《姓氏歌》 导学案
《姓氏歌》导学案一、教学目标1、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个字。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 12 个生字，会写 7 个字，认识 3 个偏旁。
（2）正确朗读课文，背诵课文。
2、教学难点能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。
三、教学方法讲授法、问答法、朗读法、小组合作学习法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《百家姓》，让学生边听边看屏幕上出现的姓氏。
2、提问：同学们，你们听到了哪些姓氏？（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的偏旁部首，帮助学生记忆字形。
弓字旁：与弓箭有关，如“张”。
走字旁：与行走有关，如“赵”。
金字旁：与金属有关，如“钱”。
3、采用多种形式巩固识字，如开火车读、小组赛读、游戏识字等。
（四）朗读指导1、教师领读，学生跟读，注意停顿和节奏。
2、分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
3、请个别学生朗读，其他学生评价。
（五）理解课文1、引导学生理解文中的姓氏介绍方法，如“木子李”“弓长张”等。
2、让学生说说自己还知道哪些姓氏的介绍方法。
（六）拓展延伸1、让学生说说自己身边的人的姓氏。
2、介绍一些常见的复姓，如“欧阳”“司马”“诸葛”等。
（七）书写指导1、出示要写的生字，让学生观察字形结构和笔画顺序。
2、教师范写，强调重点笔画和易错点。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（八）课堂小结1、回顾本节课所学内容，包括生字、课文和姓氏文化。
2、布置作业：背诵课文，向家人介绍自己的姓氏。
五、教学反思在教学《姓氏歌》这一课时，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字，了解了姓氏文化。
一年级下册语文《姓氏歌》第二课时导学案
王：三横距离相等，长度不一，最后一笔横为最长，第二笔横在横中线稍短。笔顺是“横、横、竖、横。”
方：点在竖中线，先写横折钩，再写撇，横折钩注意笔势变化向下倾斜。笔顺是“点、横、横折钩、撇。”
五、从百家姓中找出本班的姓氏，看看你能找出多少？
部编版语文一年级下册识字2《姓氏歌》导学案
年级：一年级科目：语文
单元
第一单元
课题
《姓氏歌》
课时
第二课时
学习目标
1.认识“姓、氏、李”等12个生字；会写“王、方、国”3个生字。认识“走,金”字旁。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学来自重难点许，林，陈，江，蒋
作业
1.背诵课文。
2.用生字本写“王、方、国、”三个生字，格式按照上个学期的写。
（注：此导学案仅作为疫情防控时期指引学生线上学习使用，学生使用与否，遵从个人自愿原则）
周zhōu王wáng官guān赵zhào单姓
诸葛zhūgě东方dōng fāng
上官shāng guān欧阳ōu yāng复姓
三、利用加一加、说偏旁或者组词方式说复姓。
例如：你姓什么？我姓诸葛。
什么诸什么葛？言者诸草头葛。
你姓什么？我姓东方。
什么东什么方？东西的东方向的方。
四、在写生字宝宝的时候要注意哪些地方呢？
重点：1.识记“姓、氏、李”等12个生字，会写“王、方、国、”3个生字。2.正确朗读课文，背诵课文。
难点：1.学会运用组词方法认识生字，了解中国文化的多样性。
本
课
知
识
点
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案精选３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第【1】篇〗2 姓氏歌设计说明本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：学生在家长的帮助下制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、诵读导入，激发兴趣1.播放《百家姓》动画视频，学生一边欣赏一边跟读。
2.自由交流：你在视频中听到了哪些姓氏？大声告诉大家。
3.说说自己姓什么。
在播放的视频文件中你听到自己的姓氏了吗？4.揭题：中国的姓氏可真多！(板书课题：姓氏歌)5.识记“姓、氏”两个生字。
(1)指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
(2)交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？(作业本和考试卷上有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”)(3)学生交流怎么记这两个生字。
(可以用部首＋熟字的方法，也可以用形近字比较的方法。
)(4)师指导识字。
姓：女＋生(部首＋熟字)姓：妈－马＋生 (减一减，加一加)氏：纸－纟 (减一减)设计意图：开课伊始，诵读节奏感强的《百家姓》一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
顺势随文识写生字，有效地提高了识字的质量。
二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字并圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
3.合作读文：和小组同伴一起朗读课文。
一边读一边想：儿歌一共有几个小节？向我们介绍了什么内容？把你的想法和小伙伴进行交流。
遇到不懂的问题，也可以提出来，一同商议解决。
统编小学一年级下册语文 《姓氏歌》优质导学案
1.教师可利用课件演示分解部件的方法介绍姓氏，体现合体字的特点。同时，借助姓氏达到识字的目的。
2.教师要引导学生借助自己的识字经验，运用多种方法识记“姓、氏”二字。比如，换一换，“性——姓”；生活识字，练习本和考试卷中有“姓名”；还可以用数笔画的方式识记“氏”。
三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.利用课件集中出示本节课要求会写的3个生字。引导学生认读并观察生字特点。
2.利用课件逐一出示每一个生字，一边出示一边讲解书写要点。
3.指导学生练写，并巡视指导。
4.利用实物投影展示学生的书写作品，并组织学生进行评议和交流。
1.认读生字，观察字形特点：“国”是全包围结构；“王、方”是独体字。
(2)男女生对读。
(3)同桌对读。
2.找出生字，反复指读。
1.按照要求朗读。对读时，注意问答语气。
2.在文中圈画生字，在组内读一读。
教师要调动学生的阅读兴趣，引导学生发现姓氏文化的丰富性。
二、迁移方法，随文识字(用时：15分钟)
1.指导读第二节。
2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。
2.在家长的帮助下阅读《百家姓》，圈出熟悉的姓氏。
1.教师可以引导学生在活动中多认识一些姓氏，把活动当成识字的一个途径。
2.对于有能力的同学，可以让他们多搜集一些资料，例如：笔画最少的姓，最古老的姓等。
2.以“我们还能用这两种方式介绍哪些姓氏呢”引出课题，板书课题，引读课题。
3.引导学生认读“姓、氏”，并用自己喜欢的方式识记这两个字。
1.认真倾听两个小朋友的介绍，想一想他们的介绍方式，并交流：一个小朋友是用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏的，另一个小朋友是用组词的方法介绍姓氏的。
《 姓氏歌》导学案
《姓氏歌》导学案同学们，咱们今天要来一起走进有趣的《姓氏歌》啦！一、学习目标1、能正确认读“姓、氏、李、张”等 12 个生字，认识弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2、会写“姓、什、么”等 7 个字。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
4、能了解中国常见的姓氏，对中国姓氏文化产生兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）正确认读生字，认识偏旁。
（2）正确书写生字。
2、难点了解姓氏背后的文化，激发对姓氏文化的兴趣。
三、学习方法1、多读多练，通过反复朗读来熟悉课文。
2、结合生活实际，了解身边人的姓氏。
四、学习过程（一）导入新课同学们，老师先给大家讲个小故事。
有一次，老师去参加一个活动，碰到了一个新朋友。
我问他：“你叫什么名字呀？”他回答说：“我姓王，三横王。
”我一下子就记住了他的姓。
那你们呢？能说一说自己姓什么吗？（二）初读课文1、自己试着读一读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读一读，看看谁读得更准确、更流利。
（三）识字教学1、出示生字卡片，认读生字。
（1）“姓”，这个字可有意思啦，左边一个女，右边一个生，女生合起来就是姓。
（2）“氏”，上面一个“、”，下面一个“七”，合起来就是氏。
（3）“李”，上面是“木”，下面是“子”，就像一棵大树下面有个小孩子。
（4）“张”，弓长张，左边是弓，右边是长。
2、认识偏旁（1）弓字旁：像“张”字中的弓，就叫弓字旁。
（2）走字旁：比如“赵”字中的走，就是走字旁。
（3）金字旁：像“钱”字中的钅，就是金字旁。
3、小组合作，用多种方法识记生字。
比如，加一加、减一减、换一换等。
（四）朗读课文1、听老师范读，注意停顿和语气。
2、自己练习朗读，读准字音，读通句子。
3、分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
（五）理解课文1、文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王）2、你还知道哪些姓氏？（刘、陈、杨、黄、马、朱、林……）3、姓氏的介绍方法（1）单姓：什么李？木子李。
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册姓氏歌导学案第1篇】《姓氏歌》教案范文《姓氏歌》教案范文1.认识儿歌中的 12 个生字，书写7 个汉字。
2. 培养学生对姓氏文化的兴趣,了解有关百家姓的小知识，区分读音相近的姓氏的不同写法。
3.正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。
4.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
2课时第一课时1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进展小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
（相机指导生字“姓”的书写：左右构造，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
）3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下构造，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，稳固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的`姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
《姓氏歌》 导学案
2《姓氏歌》导学案
温馨提示：
1.请课前在家人的帮助下制作生字卡片，准备在上课时摆一摆、玩一玩。
2.准备好田字格本和其他学具。
3.如果有条件，邀请家人做你的伙伴，和你一起学习吧。
闯关一、我的识字办法多
1.请你借助拼音读读生字条里的生字吧！
2.说一说：你能用什么办法记住这些字？
3.你能找到每个生字宝宝的偏旁部首吗？
4.你能用这些生字各组两个词吗？组完说给家人听。
姓（）（）古（）（）
王（）（）李（）（）
闯关二、我是观察小达人
1.观察田字格里的生字，哪个比较容易写错，请你找出来。
2.你觉得怎样把这些字写正确、写漂亮？
（1）“国”是什么结构？第二笔是哪一笔？
（2）“王”的每一笔应该写在田字格的哪个位置？
（3）“方”中的第三笔是什么？撇应该从哪起笔？
（4）“双”的第二笔是什么？第四笔是什么？
闯关三、我会大声读课文
1.试着和家人用一问一答的形式读课文吧！注意读好问答的语气。
2.读完课文，你能找到里面的姓氏吗？请你找出来指给大人看，并读一
读。
3.请你思考，读完之后你明白了哪些知识，还有哪些不明白的？并说给家人听一听。
小朋友们，恭喜你们携手家人闯关成功，你们可真棒呀，现在就让我们一起走进姓氏王国，认识更多的姓氏，开始新的学习吧！。
《姓氏歌导学案-2023-2024学年语文统编版》
《姓氏歌》导学案一、导学目标：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。
二、导学内容：1. 《姓氏歌》的作者、创作背景和意义《姓氏歌》是中国古代文学名著《庄子》中的一篇文章，作者为庄子。
庄子，字周，战国时期闻名的思想家和文学家，被誉为道家哲学的代表人物之一。
《庄子》是庄子的代表作之一，被誉为中国古代文学的经典之一。
2. 《姓氏歌》的内容和结构《姓氏歌》是一首古代诗歌，通过列举各种姓氏，表达了作者对人生、命运和人类的思考。
全文共有33个姓氏，每个姓氏都有其奇特的特点和寓意，通过这些姓氏的描述，展现了作者对人性和生命的深刻理解。
3. 《姓氏歌》中的意象和表达手法在《姓氏歌》中，作者运用了丰富的意象和表达手法，如比喻、排比、对仗等，使整篇文章具有鲜明的形象感和节奏感。
通过这些意象和表达手法，作者巧妙地表达了自己对人生和命运的看法，引发读者对生命的思考和感悟。
4. 《姓氏歌》所传达的价值观和主题《姓氏歌》反映了庄子对人生、命运和人类的深刻思考，表达了一种超脱世俗、超出生死的境界。
作者通过对各种姓氏的描述，探讨了人生的无常和变化，呼吁人们要超出物质欲望，追求心里的平静和自由，以达到心灵的解脱和超出。
三、导学步骤：1. 导入：通过介绍庄子和《姓氏歌》的背景，引发学生对这篇文学作品的兴趣和好奇心。
2. 进修：阅读《姓氏歌》全文，理解其中的内容和结构，分析其中的意象和表达手法。
3. 讨论：就《姓氏歌》中的主题和价值观展开讨论，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 总结：总结本节课的进修内容，引导学生对《姓氏歌》进行深入思考和感悟。
5. 拓展：鼓励学生进一步阅读庄子的其他作品，了解道家哲学的核心思想和精神内涵。
四、导学评判：通过本节课的进修，学生应能够：1. 了解《姓氏歌》的作者、创作背景和意义；2. 理解《姓氏歌》的内容和结构；3. 分析《姓氏歌》中的意象和表达手法；4. 探讨《姓氏歌》所传达的价值观和主题。
姓氏歌的教案范文（通用5篇）
姓氏歌的教案姓氏歌的教案范文（通用5篇）姓氏歌的教案1教科书分析：1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。
课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。
2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节：qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。
2. 反馈指导：指名读，相机指导。
齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1. PPT出示有关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
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2《姓氏歌》导学案
温馨提示：
1.请课前在家人的帮助下制作生字卡片，准备在上课时摆一摆、玩一玩。
2.准备好田字格本和其他学具。
3.如果有条件，邀请家人做你的伙伴，和你一起学习吧。
同学们，我们的姓是很早很早以前就有的，中国人的姓有几千种，还有许多你可能没有听说过的姓氏，让我们走进姓氏王国，和家人一起闯关吧！
闯关一、我的识字办法多
1.请你借助拼音读读生字条里的生字吧！
2.说一说：你能用什么办法记住这些字？
3.你能找到每个生字宝宝的偏旁部首吗？
4.你能用这些生字各组两个词吗？组完说给家人听。
姓（）（）古（）（）
王（）（）李（）（）
闯关二、我是观察小达人
1.观察田字格里的生字，哪个比较容易写错，请你找出来。
2.你觉得怎样把这些字写正确、写漂亮？
（1）“国”是什么结构？第二笔是哪一笔？
（2）“王”的每一笔应该写在田字格的哪个位置？
（3）“方”中的第三笔是什么？撇应该从哪起笔？
（4）“双”的第二笔是什么？第四笔是什么？
闯关三、我会大声读课文
1.试着和家人用一问一答的形式读课文吧！注意读好问答的语气。
2.读完课文，你能找到里面的姓氏吗？请你找出来指给大人看，并读一读。
3.请你思考，读完之后你明白了哪些知识，还有哪些不明白的？并说给家人听一听。
小朋友们，恭喜你们携手家人闯关成功，你们可真棒呀，现在就让我们一起走进姓氏王国，认识更多的姓氏，开始新的学习吧！。