部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计【最新版】
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案(第一课时)
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《姓氏歌》这首儿歌的内容，并能正确朗诵。
2.能力目标：培养学生的音韵感和朗诵能力。
3.情感目标：激发学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《姓氏歌》的内容和朗诵要求。
•教学难点：帮助学生理解歌词中的姓氏涵义及发音。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文下册教材，包含《姓氏歌》的课文。
2.辅助教材：配音伴奏，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和韵律。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•进入教室后，播放一段轻快的音乐，让学生活跃气氛。
•请学生做简单的操体运动，准备开始学习。
2. 导入（10分钟）•引出《姓氏歌》这首歌曲的内容，简要介绍姓氏的概念。
•让学生听一遍《姓氏歌》的录音，让他们先感受一下整首歌的节奏和韵律。
3. 学习（25分钟）•逐句带领学生朗读歌词，重点讲解生僻字及发音技巧。
•分段教唱，并进行合唱练习，让学生熟悉歌曲的整体结构。
4. 深入理解（10分钟）•让学生分组对歌词进行解读，理解姓氏的来源和意义。
•引导学生思考自己的姓氏来源及其涵义。
5. 巩固（10分钟）•组织学生分组进行小型朗诵比赛，激发学生的表现欲望。
•鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。
6. 作业布置（5分钟）•布置家庭作业：背诵《姓氏歌》歌词，并写出姓氏的涵义。
•鼓励学生在家与家长一起合唱《姓氏歌》，增进家庭亲子互动。
五、教学反思本节课主要围绕《姓氏歌》展开，通过教唱和朗诵的方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，培养表达能力和音韵感。
教学过程中，要注意引导学生关注姓氏的深层含义，加深学生对汉字文化的认识。
通过此课程设计，希望能够引导学生热爱汉字，理解姓氏文化的重要性，培养他们对传统文化的热爱和自信心。
愿孩子们在语文学习中茁壮成长，传承中华优秀文化！。
小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计(最新7篇)
小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计（最新7篇）《姓氏歌》教案篇一一、设计思路指导思想。
《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。
（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。
同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。
教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。
二、教学准备1、课件。
2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。
让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。
3、鸿合教学系统。
利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。
三、教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：谈话导入，引出课题。
先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。
多种形式朗读，读准字音，识记字形。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2《姓氏歌》一、教学目标1.能够熟练朗读《姓氏歌》。
2.能够理解歌词内容，了解文中提到的各种姓氏。
3.能够根据提示判断姓名是否符合歌词内容。
二、教学重点1.朗读《姓氏歌》。
2.理解歌词内容，认识各种姓氏。
三、教学难点1.判断姓名是否符合歌词内容。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.黑板、粉笔/白板、马克笔。
3.学生姓名列表。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一同唱一遍《姓氏歌》，让学生熟悉歌曲的旋律。
2.引导学生讨论歌曲的题目，并带入今天的学习内容。
第二步：学习歌词（10分钟）1.播放音频，让学生跟读歌词。
2.解释歌曲中提到的每个姓氏的含义和来源。
3.学生自由讨论各种姓氏在中国的分布情况。
第三步：分组练习（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个姓氏进行讨论。
2.学生根据歌词内容，判断该姓氏是否符合歌曲要求，给出解释。
第四步：展示讨论（10分钟）1.每组选取一名学生代表进行展示。
2.学生分享自己对姓氏的认识和判断。
第五步：课堂练习（10分钟）1.师生一起复述《姓氏歌》的内容。
2.在黑板上列出几个姓氏，学生根据歌词内容判断是否符合，给出理由。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生选择一个自己不熟悉的姓氏，按照歌词的要求，写出一段小短文。
2.提醒学生认真完成作业。
六、教学反思通过本节课的学习，《姓氏歌》这首歌曲不仅仅是一首朗诵歌，更是一种文化的传承和呈现。
学生通过学习歌词，了解到了一些有趣的姓氏知识，也培养了对自己姓氏的独特感情。
同时，通过分组讨论和展示，学生之间形成了良好的互动氛围，提高了团队协作能力。
希望学生能够在复习中对课文内容有更深入的理解，也能在日常生活中关注和了解更多的姓氏文化信息。
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌说课推荐３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌说课第【1】篇〗【说教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【说教学过程】一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、说板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。
)5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()口天——()子小——()言午——()2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共()画;什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴赵钱官4、给下列字注音。
()()()()()张周官王姓5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《姓氏歌》。
本节课详细内容主要包括：认识生字词，学习书写“姓、名、字”等字词；理解课文内容，了解姓氏的来源及意义；通过实践活动，学会用“姓+名”的形式介绍自己。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，掌握“姓、名、字”的书写，理解课文内容，了解姓氏的意义。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用“姓+名”的形式介绍自己的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重他人，关爱家人，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解姓氏的意义，学会用“姓+名”的形式介绍自己。
教学重点：正确认读生字词，书写“姓、名、字”等字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同姓氏的人物图片，引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，指名学生分段朗读，检查学生的朗读情况。
（2）结合课文内容，引导学生了解姓氏的意义，认识生字词。
3. 实践活动学生分组进行“姓氏接龙”游戏，每组派一名代表上台展示，其他同学在下面练习。
4. 例题讲解出示例题：“我的名字叫张伟，张是姓，伟是名。
”引导学生分析例题，讲解“姓+名”的用法。
5. 随堂练习学生在练习本上用“姓+名”的形式介绍自己，老师巡回指导。
让学生谈谈对本节课姓氏知识的理解，引导他们尊重他人，关爱家人。
六、板书设计1. 课题：姓氏歌2. 生字词：姓、名、字3. 姓氏接龙：张、王、李、赵、钱、孙……七、作业设计1. 作业题目：用“姓+名”的形式介绍自己，写在练习本上。
2. 答案示例：我的名字叫李华，李是姓，华是名。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，学生掌握了姓氏知识，学会了用“姓+名”的形式介绍自己。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、读、写五种姓氏；2.能够正确朗读课文《姓氏歌》。
能力目标1.能够用正确的语音语调朗读《姓氏歌》；2.能够听懂他人介绍并回答简单问题。
情感目标1.培养学生热爱学习语文的兴趣；2.培养学生乐于表达、乐于分享的品质。
二、教学重难点教学重点1.五种姓氏的学习与掌握；2.课文《姓氏歌》的朗读。
教学难点1.部分姓氏的发音可能存在困难；2.对于未接触过的一些姓氏需要额外练习。
三、教学过程1. 导入通过唱一首简单的歌曲或讲一个与姓氏相关的故事来引入本节课的主题。
2. 学习姓氏1.依次介绍五种姓氏：李、王、张、刘、陈。
2.让学生跟读，加强记忆。
3. 朗读课文1.分段讲解课文内容，注重重点词汇的解释。
2.引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4. 练习与巩固1.进行小组朗读练习，互相纠正发音错误。
2.提出问题，让学生用所学姓氏回答。
3.带领学生一起朗读整个课文，检验学习效果。
四、课后作业1.背诵五种姓氏的拼音和相应的人物；2.完成相应的练习册内容。
五、板书设计五种姓氏：李、王、张、刘、陈课文《姓氏歌》六、教学反思本节课主要针对一年级学生对姓氏的学习，通过歌曲和课文的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在教学过程中，要注意引导学生正确发音，及时纠正错误，让学生在语音的准确性上得到提高。
以上为本节课教案内容，希朝能帮助到您。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》教研组集体备课教案
部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》教研组集体备课教案一、教学目标1.知识与技能–能读懂课文《姓氏歌》。
–能理解课文内容，了解姓氏的意义。
–能正确朗读课文。
–能在教师指导下书写简单的姓氏字词。
2.情感态度价值观–培养学生对姓氏文化的兴趣，尊重他人的姓氏。
–培养学生的合作精神，通过集体备课互相学习、互相交流。
二、教学重难点•重点：课文《姓氏歌》的理解和朗读。
•难点：学生书写姓氏字词的规范性和规则性。
三、教学准备1.课件：《姓氏歌》课文PPT。
2.材料：黑板、粉笔、教辅材料。
3.学生准备：课前教师让学生带上家中姓氏的“姓”字做准备活动。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生讨论什么是姓氏，为什么人们有姓氏。
2.让学生展示自带的姓氏“姓”字，激发学生对姓氏的兴趣。
第二步：学习课文1.听教师朗读课文《姓氏歌》。
2.教师为学生解释课文中生词和意思。
3.学生跟读课文，注意语音语调。
4.分组学习课文，让学生互相朗读、解释课文意思。
第三步：学习姓氏字词1.教师出示一些常见的姓氏字词，讲解读音和含义。
2.学生一起跟读、模仿书写姓氏字词。
3.学生分组练习，互相检查、纠错。
第四步：课堂讨论1.学生根据课文内容，讨论姓氏的意义和重要性。
2.学生分享自己对姓氏的看法和感受。
第五步：作业布置1.布置练习册上有关姓氏的练习。
2.布置学生查找自己姓氏的由来和含义，写一篇小作文。
五、教学反思1.教师在备课阶段要充分了解学生对姓氏文化的认识程度，以便更好地引导学生学习。
2.在集体备课中，要充分利用教研资源，共同讨论、分享备课经验，提高备课质量和效率。
六、教学延伸1.组织学生进行姓氏文化展示活动，让学生了解更多不同的姓氏和文化。
2.鼓励学生对姓氏进行创意创作，创作姓氏故事或姓氏歌谣。
通过本节课的学习，学生不仅可以理解姓氏文化的意义，还可以培养对语文的兴趣，提高学生的合作学习能力。
部编版语文一年级下册姓氏歌教案(精推3篇)
部编版语文一年级下册姓氏歌教案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》教学设计【教学目标】知识与技能1、会认“姓、氏、李”等生字,能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字,认识"弓走、”等部首。
2、能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3、了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
【教学重难点】重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
【教学课时】1课时教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂1、出示课件，播放《百家姓》表演视频。
(学生专注观看)2、同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背 (学生举手回答) (出示《百家姓》课件)3、同学们非常棒，我为你们点32个赞。
(教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等)那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
(板书课题)1、背诵《百家姓》。
2、说一说你知道的复姓。
二、课堂游戏，引入课文1、现在我们来做一个“你问我答”的游戏: 一个同学问”你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李(刘、张)”....2、开始做游戏，同桌互相你问我答。
3、同学评一评，哪一回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏1、出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2、指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双3、播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4、同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？(学生答:李、张、胡、吴徐、.....你还知道哪些姓氏呢 (学生自由回答)5、示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于选出下列汉字的正确读音并打"V”6、根据提示写姓氏。
三横( )草头( )7、让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
2024年部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案
2024年部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《姓氏歌》。
具体内容包括：认识生字词，学习姓氏的读音和书写；理解课文内容，了解不同姓氏的起源和特点；学以致用，能够运用所学知识进行自我介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，掌握课文中出现的姓氏，并了解其特点。
2. 过程与方法：通过学习课文，培养学生对姓氏文化的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，姓氏的认读和书写。
难点：理解课文内容，了解不同姓氏的起源和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：创设情景，让学生分享自己的姓氏，引出本课主题。
2. 新课导入：学习生字词，讲解姓氏的读音和书写。
3. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文内容，了解不同姓氏的起源和特点。
4. 例题讲解：通过例题，让学生学会运用所学知识进行自我介绍。
5. 随堂练习：让学生互相介绍自己的姓氏，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：姓名、姓氏、特点、起源。
2. 姓氏举例：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王。
3. 自我介绍示例：我叫X，我的姓氏是X，它起源于X，有X的特点。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的知识，向家人介绍自己的姓氏。
2. 答案示例：我叫，我的姓氏是张，它起源于黄帝的后代，有勇敢、忠诚的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握程度，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他姓氏的起源和特点，下节课进行分享，培养学生的自主学习能力。
同时，鼓励学生了解自己的家族史，增强对传统文化的认同感。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 姓氏的起源和特点的理解3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计的清晰与逻辑性5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、生字词的学习与掌握生字词是学生阅读和写作的基础，对于一年级学生来说尤为重要。
人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教案设计
人教版部编本一年级下册《姓氏歌》教案设计一、教学目标1.让学生掌握一些常见的姓氏；2.增强学生的阅读能力，自信心和学习兴趣；3.培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。
二、教学内容本次教学内容为《姓氏歌》。
三、教学重点和难点•重点：整体感知姓氏，理解姓氏的意义和作用。
•难点：姓氏的拼音和意义难度较大。
四、教学方法•问答法：通过反复提问，让学生更好地理解和记忆姓氏，例如：生活中我们都有姓氏，你们有听过哪些姓氏？姓氏代表的是什么？•唱歌法：通过唱姓氏的歌曲，让学生在愉快的歌声中轻松地了解姓氏。
五、教学过程1. 热身教师放一段歌曲，同时出示歌曲名字和歌手，并让学生反复看歌曲名字和歌手，强化学生的记忆。
2. 学习姓氏1.教师读出一些常见的姓氏，要求学生根据音频记忆对应的拼音。
例如：“李、王、张、刘、陈、朱……”2.教师分小组，让学生自由组合，尝试用姓氏造句子，并递进式加大难度。
3.教师唱出姓氏歌曲，指着歌曲名字和歌曲歌词，让学生大声跟着唱。
3. 锻炼阅读能力1.教师选择一些文章，让学生阅读，并找出其中的姓氏。
例如：《三个和尚》中的“张天师、李天师、刘天师”等。
2.教师让学生组成小组，自由发挥，编写出有关姓氏的小故事，并集体分享。
4. 团队合作教师让学生在小组中自由分工，用姓氏制作出一张姓氏海报，并在班级前展示。
5. 总结教师让学生互相评价姓氏海报制作情况，加深学生的感恩之心和集体荣誉感。
六、教学评价1.每节课结束时对学生的学习情况进行总结。
2.对学生的学习表现进行综合评价，包括批注、课外练习和小组测评等。
七、教学反思1.教师在课前应充分准备，知道学生已经具备的基础，有利于更好的教学效果。
2.通过姓氏歌曲的编写和专题阅读，帮助学生更好地认知和理解姓氏的作用，增强学生的集体荣誉感。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
©⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《姓⽒歌》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1.诵读《姓⽒歌》，了解中国⼈的传统姓⽒⽂化。
培养热爱祖国⽂化的情感。
2.通过诵读《姓⽒歌》认识12个⽣字、会写7个⽣字，认识部⾸“⼸、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课⽂。
教学重难点 1.采⽤多种⽅法诵读《姓⽒歌》，正确、规范姓⽒读法。
2.了解姓⽒。
教学准备： 多媒体课作 课时安排： 2课时 教学过程： 第⼀课时 教学⽬标： 1.认识⼉歌第⼀⼩节中的6个⽣字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓⽒，区分读⾳相近的姓⽒的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第⼀⼩节并练习背诵。
3.结合学⽣⾃⾝的姓⽒激发学⽣的识字兴趣 教学步骤： ⼀、结合学⽣姓⽒，谈话导⼊ 1.教师请同学们拿出⾃⼰课前准备好的姓名卡⽚，说说⾃⼰姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学⽣的交流情况进⾏⼩结：每个⼈都有⾃⼰的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第⼀个字就是姓。
(相机指导⽣字“姓”的书写：左右结构，⼥加⽣，“⼥”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
) 3.板书课题：姓⽒歌，指名学⽣朗读，注意正⾳：“姓”是后⿐⾳，“⽒”是整体认读⾳节，并与“低”加以区分。
⼆、学习课⽂第⼀⼩节 1.学⽣借助汉语拼⾳⾃主朗读课⽂第⼀⼩节，注意读准字⾳，读通句⼦。
2.检查学⽣的⾃读情况。
(1)指名学⽣朗读第⼀、⼆句，相机出⽰词语卡⽚“什么”、“李”，指名学⽣认读，注意正⾳：“什”是前⿐⾳，“么”读轻声;“李”是边⾳，相机交流“李”的识记⽅法：上下结构，⽊加⼦。
(2)指名学⽣朗读第三、四句，出⽰词语卡⽚“张”，强调“张”是翘⾆⾳，交流识字⽅法：⼸加长，张。
人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一年级下册语文教材中的一篇课文，主要内容是介绍中国姓氏及其意义。
在学习本课文的过程中，学生可以了解一些常见的姓氏及其来源，培养对姓氏的认识和尊重，同时也能通过歌谣的形式进行学习，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学目标1.了解常见的姓氏及其来源。
2.通过歌谣形式学习，培养学生的语言表达能力。
3.提升学生的阅读理解能力，能够理解简短的课文内容。
4.培养学生对姓氏的认识和尊重，增强学生的文化自信心。
三、教学重难点•教学重点：学习姓氏歌词，掌握姓氏及其来源。
•教学难点：理解姓氏的意义，培养对姓氏的认识和尊重。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》讲义。
2.多媒体设备。
3.牛皮纸、画笔等制作教具。
五、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入姓氏话题，引起学生的兴趣。
2. 学习•朗读姓氏歌词，让学生跟读。
•分组让学生研读课文，讨论姓氏的来源。
3. 拓展•让学生分享自己的姓氏及其来源，增加交流互动。
4. 活动•制作属于自己的“姓氏图书馆”，展示姓氏的资料和意义。
六、教学反思在教学过程中，学生能积极参与讨论，通过歌谣形式的学习，激发了学生对语文学习的兴趣。
但仍需引导学生深入理解姓氏的意义，培养对姓氏的认识和尊重。
七、课后作业1.背诵姓氏歌词。
2.调查家人的姓氏及其来源，写成一篇小作文。
八、教学资源链接•无以上是关于人教部编版一年级下册语文教案设计《姓氏歌》的教学内容，希望能够帮助您更好地开展相关教学工作。
2024年部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案
2024年部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级下册语文教材第四单元《姓氏歌》。
教学内容主要包括：认识生字词，学习朗读课文，理解课文内容，掌握姓氏的写法和用法，了解中国姓氏文化。
二、教学目标1. 能够正确认读和书写本课的生字词，理解课文大意。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高语言表达能力。
3. 通过学习，使学生了解中国姓氏文化，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和姓氏的书写。
难点：理解课文内容，掌握姓氏的用法。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图，生字卡片，PPT课件。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请同学们分享自己的姓氏，讨论姓氏的奥秘。
2. 讲解生字词（10分钟）利用生字卡片和PPT课件，引导学生学习生字词。
3. 朗读课文（10分钟）分组朗读课文，指导学生注意语音、语调和节奏。
4. 理解课文内容（15分钟）结合课文挂图，讲解姓氏的写法和用法，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）讲解例题，引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文姓氏歌2. 生字词：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王3. 姓氏的写法和用法七、作业设计1. 作业题目：用今天学的生字词，写一篇关于自己姓氏的小短文。
答案示例：我的姓氏是赵，赵国的赵。
我的姓氏很有趣，它代表着勇敢和智慧。
在我国，还有很多有趣的姓氏，比如钱、孙、李等。
我们要好好珍惜自己的姓氏，传承下去。
2. 作业要求：不少于100字，要求语句通顺，用词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，了解了姓氏的写法和用法，但部分学生对课文内容的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多关于姓氏的知识，了解姓氏的起源和演变，培养对传统文化的兴趣。
重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握2. 课文的朗读和节奏把握3. 姓氏的写法和用法的理解4. 作业设计的针对性和实践性5. 课后反思与拓展延伸的深度和广度一、生字词的学习和掌握1. 利用生字卡片和PPT课件，直观展示生字词，帮助学生记忆。
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教案及教学反思
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.能够正确快速地朗读歌曲中出现的常见姓氏。
2.能够听出歌曲中所出现的姓氏。
3.掌握歌词中语言风格的表现方式，理解歌曲所表达的情感。
2. 教学重难点•重点：姓氏快速朗读，领会歌曲情感。
•难点：运用适当的语音、语调和语速，以及理解歌曲所表达的情感。
3. 教学方法本节课采用“欣赏+讲解+朗读” 的教学方法，以欣赏、了解这首歌曲为起点，通过朗读锻炼学生的语言表达和沟通能力，学并综合运用语音、语调、语速、语感，体验姓氏文化的魅力。
4. 教学过程1）热身教师播放相关音乐，营造孩子们温馨舒适的氛围。
2）欣赏教师播放《姓氏歌》歌曲，让学生感受歌曲的旋律、节奏和歌词。
3）发现教师提问：你们在歌词中发现什么？学生回答：出现了很多姓氏。
教师引导学生欣赏歌曲的歌词，指导学生发掘语言中所传递的情感和文化内涵。
4）学习1.学习歌词中出现的姓氏，老师重点讲解生僻姓氏的发音。
2.逐段阅读、领会生字生词内容，理解歌曲所表达的情感。
5）朗读1.整齐站立，目视前方，大声朗读姓氏、歌曲，要求发音准确、语音清晰。
2.自由配合音乐，整齐做出相应的动作，表达歌曲的节奏和情感。
6) 练习1.以小组形式或个人为单位，自主练习歌曲，记忆姓氏，并以小组展开朗读练习。
2.班级展开朗读竞赛，检测学生掌握程度。
5. 拓展活动1.学生可选拔一姓氏或者自己的姓氏，做一个文化介绍，包含姓氏的来由、由来、意义等，并介绍姓氏与中国历史文化的渊源。
2.利用歌曲进行说唱和读唱活动，让学生能够在游戏中感受姓氏文化的魅力。
二、教学反思本次教学之所以能够取得良好的效果，主要得益于教学设计的合理性、教学步骤的细致和学生参与的活跃。
其中，本节课的难点在于如何通过歌曲来增进学生们对姓氏文化的理解和感受，本堂课采用了欣赏和朗读的方式，从而提高学生对歌曲的热爱程度，增加学生对姓氏文化背后的深层感知。
对教学效果未达到预期的表现，主要是由于教学方法的不同，学生的接受程度有所不同。
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计模板（精选6篇）
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计模板（精选6篇），欢迎大家分享。
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计1课前解析《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。
关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。
后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
第二节：本节由12个单姓和复姓组成。
可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。
朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。
其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。
学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。
关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。
可以结合生活积累认读这些词语。
教学目标1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。
正确朗读课文，背诵课文。
课前准备多媒体课件PPT、卡片。
课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。
部编一年级语文下册《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这 12 个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”这 7 个生字。
2. 过程与方法目标：正确流利地朗读课文并背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
3. 情感态度与价值观目标：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：正确流利地朗读课文并背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
2. 教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1. 导入（1）播放歌曲《百家姓》，并提问：“你听到了哪些姓氏？你还知道哪些姓氏？”（2）揭示课题《姓氏歌》，并介绍姓氏的由来。
2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）教师范读，学生听读，注意节奏和停顿。
（3）学生再次朗读，尝试读出节奏感。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，学生认读。
（2）教师讲解重点生字的笔画、结构和笔顺。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
4. 理解课文（1）学生再次朗读课文，理解课文内容。
（2）教师提问：“你知道课文中提到了哪些姓氏？它们是怎么组成的？”（3）学生分组讨论，回答问题。
（4）教师总结：姓氏是由一个或多个汉字组成的，每个姓氏都有其独特的意义和来源。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己的姓氏故事。
（2）教师介绍一些常见的姓氏和其来源。
（3）学生尝试根据自己的姓氏创作一首姓氏歌。
6. 课堂小结（1）学生朗读课文，尝试背诵。
（2）教师总结：姓氏是中国文化的重要组成部分，我们应该了解和尊重自己的姓氏文化。
7. 课后作业（1）背诵课文。
（2）收集更多的姓氏，并了解其来源。
五、教学反思在教学过程中，教师应该注重引导学生自主学习，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力和表达能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-2.《姓氏歌》一、教学目标1.了解《姓氏歌》这首儿歌的内容和意义。
2.能够跟上节奏，正确吟诵儿歌。
3.能够用自己的语言描述自己的姓氏。
4.能够理解中国的姓氏文化，体会姓氏的重要性。
二、教学重点和难点重点：1. 理解和吟诵《姓氏歌》。
2. 理解姓氏的含义，能够描述自己的姓氏。
难点： 1. 理解儿歌中的含义。
2. 能够用简单的语言描述自己的姓氏。
三、教学准备1.课文《姓氏歌》。
2.课件或板书。
3.单词卡片：姓氏、家谱、绵长。
4.有关姓氏的图片或资料。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍今天要学习的儿歌《姓氏歌》，引起学生的兴趣。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）学生听老师朗读《姓氏歌》，一边看图一边聆听。
3. 分组朗读（10分钟）学生分组朗读《姓氏歌》，每个小组轮流表演。
第二课时1. 复习（5分钟）老师复习昨天学习的内容，检查学生对《姓氏歌》的掌握情况。
2. 对姓氏的探讨（15分钟）老师向学生介绍姓氏的意义和由来，让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的故事。
3. 小结（10分钟）老师与学生一起总结今天学习的内容，确保学生对《姓氏歌》和姓氏的意义有所理解。
五、教学评估老师观察学生对《姓氏歌》的表现，并听取学生对姓氏的理解和描述，以此评估学生的学习情况。
六、课后作业1.背诵《姓氏歌》。
2.向家人询问自己的姓氏的意义和家族背景，写下来分享。
通过本节课的教学，学生将能够增加对自己姓氏的认识和对姓氏文化的理解，培养对家族历史的尊重和热爱。
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
部编版语文一年级下册2《姓氏歌》教案设计
一、教学目标
1.观察认真《姓氏歌》，领略姓氏的由来和意义。
2.掌握《姓氏歌》的歌谣内容和节奏。
3.能够正确朗读《姓氏歌》中的所有姓氏。
4.能够通过歌谣认读姓氏的拼音。
5.了解自己的姓氏并表达自己对姓氏的感受。
二、教学准备
1.课前准备播放《姓氏歌》音频或准备手工制作的姓氏卡片。
2.准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
–播放《姓氏歌》音频，让学生先听一遍了解歌谣的内容。
2.学习歌词（15分钟）
–让学生跟着音频再次听《姓氏歌》，并重复学习歌词，加深记忆。
3.歌谣表演（10分钟）
–学生分组表演《姓氏歌》，培养学生的表达能力和团队合作意识。
4.认读姓氏（20分钟）
–将姓氏卡片发给学生，让学生认读卡片上的姓氏，并解释姓氏的意义。
5.拼音认读（15分钟）
–通过歌谣，教学生姓氏的拼音音标，让学生读出各个姓氏的拼音。
6.说说我的姓氏（15分钟）
–让学生谈一谈自己的姓氏，了解姓氏的来源和特点，并展示姓氏家谱。
7.总结复习（5分钟）
–回顾今天学习的内容，让学生互相复习、总结。
四、教学反思
在《姓氏歌》这一节课中，学生通过歌谣了解了姓氏的由来和意义，培养了学生对自己姓氏的认知，同时也通过学习姓氏的拼音，提高了学生的音韵意识和语言表达能力。
在今后的教学中，可以结合学生的家庭和社会实际，拓展姓氏文化的学习，使学生更加深入地理解姓氏背后的文化内涵。
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统编版语文一下《姓氏歌》教学设计教科书分析：1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法——合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一——姓氏文化。
课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。
2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。
学情分析：1.这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘，因此，同样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。
教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节：qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。
2. 反馈指导：指名读，相机指导。
齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1. PPT出示有关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2. 反馈指导：指名读，相机正音。
齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。
今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。
“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。
学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。
二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文。
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。
请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。
1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
4.反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
)③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
(二)学习新的偏旁。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。
今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“？”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。
(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。
如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。
4.PPT示，齐读一遍：“张”字——“弓”，弓字旁“赵”字——“走”，走字旁“钱”字——“钅”，金字旁5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。
这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
四、背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣(一)了解“姓氏”，做问答游戏。
1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李。
他姓什么?他姓张。
)小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。
2.做问答游戏。
(1)自由读题目，了解游戏方法。
出示任务：自由读“照样子做问答游戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?反馈预设：可以用词语中的字介绍。
(2)同桌做游戏，指名同桌展示。
(3)说说班里同学的姓。
(二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(PPT示课文插图)出示任务：观察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么? 同桌交流后反馈。
预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。
2.提问：根据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(学生猜测后作以下简介，PPT出示。
)简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。
例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。
公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。
又如，赵姓缘起自远古少氏。
后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。
(三)了解课文其他内容。
提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些知识呢?你是从哪些句子了解到的? 预设：1.姓有单个字的，也有两个字的;(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：中国姓氏有很多。
以及省略号)小结：同学们真会读书。
我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。
比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。
我国的姓氏的确很多很多，有一本书《中华姓氏书法大词典》，就收集了10129个姓氏。
小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久?还蕴藏着很多的知识呢?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。
七、会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
)。
八、写字指导(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。
(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。
)(二)指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。
独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。
2.指导“王”“方”“么”的书写。
(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。
以下相同，不再重复。
)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。
(3)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
1.指导“姓”“双”“什”的书写。
(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍宽;“姓”的女字旁长点变短点，“生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导“国”的书写。
(1)观察并说说“国”书写要注意的笔画和笔顺。