【北师大版】六年级语文下册《4.3 蝶恋花 答李淑一》课件
北师大版《蝶恋花答李淑一》1PPT课件
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
17
感谢您的观看与聆听
毛泽东少年写下“男儿立志出乡关，学不成名誓不还
，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”书生意气、风华 正茂、挥斥方遒的豪情，在诗中尽现，一个立壮志的少年 形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！
4
蝶恋花·答李淑一
词牌名
标题
分上下两阙，共六十个字，一 般用来填写多愁善感和缠绵悱 恻的内容。宋代柳永、苏轼、 晏殊等人的《蝶恋花》都是经 久不衰的绝唱。
蝶恋花 答李淑一
1
整体概述
概述一
点击此处输入
相关文本内容
概述二
点击此处输入
相关文本内容
概述三
点击此处输入
相关文本内容
2
3
谈谈你眼中的毛泽东 ？
毛泽东：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战
略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民 共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。
1893年12月26日生于一个农民家庭。21年7月，出席 中国共产党建党的第一次全国代表大会。49年10月1日， 中华人民共和国成立，他当选为中央人民政府主席。 1976年9月9日，在北京逝世。他的主要著作收入《毛泽 东选集》（四卷）、《毛泽东文集》（八卷）
寂寞/嫦娥//舒/广袖 ， 万里/长空/且为//忠魂/舞。 忽报/人间//曾/伏虎， 泪飞/顿作//倾盆雨。
8
毛泽东与李淑一合影
《蝶恋花答李淑一》课件
蝶恋花答李淑一一、课件介绍本课件是针对《蝶恋花答李淑一》这篇作品进行的课堂讲解。
通过本课件，你将了解到以下内容：•作品和作者介绍•内容概要和故事线索•主要人物及其形象特点•作品的主题和意义二、作品和作者介绍1. 作品《蝶恋花答李淑一》是清代文学家纳兰性德的一篇词作。
纳兰性德是清代晚期著名的文学家、词人和书法家。
他的作品多以写情写爱为主题，情感深且细腻。
2. 作者纳兰性德（1655年-1685年），字性德，号蝶隐，江苏无锡人。
他的父亲是纳兰容若，是当时享有盛名的诗人。
他自幼聪明好学，对文学艺术有浓厚的兴趣。
在文学创作过程中，他积极继承和发扬了父亲的诗词艺术，成为了晚清文坛上最为杰出的词人之一。
三、内容概要和故事线索1. 内容概要《蝶恋花答李淑一》是一首以写情爱为主题的词作。
词中表达了词人对李淑一的深情之情和对分别的伤感之情。
2. 故事线索词的开头，作者以“芳心共白头”来形容自己与李淑一的情感，表达了他对李淑一白头偕老的期许。
接着，他又回忆起与李淑一的过往，表达了对她的思念之情。
然后，词中描绘了他们分别的情景，表达了分离之痛。
他害怕时间的流逝，怕与李淑一的爱情会随时间的推移而减弱。
最后，作者用“旧时月色”来回忆过往，表示自己对李淑一的深情不会因时间的流转而减弱，两人的爱情将永远长存。
四、主要人物及其形象特点1. 纳兰性德纳兰性德是本词作的作者，也是一个杰出的词人。
他情感细腻，能够通过文字表达出自己内心的感受和情感。
他对李淑一的深情和思念在词中得到了充分的展现。
2. 李淑一李淑一是词人心中的所爱之人。
虽然在词中没有对她的具体描写，但由词中表达的情感可以看出，她对词人来说是至关重要的存在，是他深深思念的对象。
五、作品的主题和意义1. 主题作品主题是词人对李淑一的深情和对分别的伤感。
他通过词中抒发的情感，表达了自己对李淑一的深深思念和希望白头偕老的情愿。
2. 意义《蝶恋花答李淑一》这首词作通过描绘词人对李淑一的情感，表达了人们对爱情与离别的深刻思考。
北师大版六年级语文下册《 生命 蝶恋花 答李淑一》公开课课件_1
上阙第一句： 我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。
• 失:痛失 杨:杨开惠 柳:柳直荀 • 杨柳:双关，既指杨开惠和柳直荀，也指他们的灵 魂像杨花柳絮一样。 • 译文：我失去了深受自己宠爱的妻子杨开慧你失去 了你的丈夫柳直荀 杨柳二人的英魂轻轻飘向深广 的长空。
上阙第二句： 问讯吴刚何所有，吴刚捧出பைடு நூலகம்花酒。
• 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。 湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶 级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者， 是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领 导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的 一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对 共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志 也将他评为20世纪最具影响100人之一。
• 伏虎：指革命胜利。 • 译文：忽然听到凡间传来的捷报两位烈士的忠魂 激动泪流天地有感而人间大雨倾盆。
课堂小结
• 《蝶恋花·答李淑一》它原本是一首“悼亡”词诗人却使 之升华成为一曲忠魂颂。这是混合着无限悲伤与欢喜的 热泪是超凡脱俗的热泪一字一句领略雄浑苍茫的景象感 染乐天达观、笑看风云的大无畏和乐观主义精神。
写作背景
• 这首词是作者写给当时的湖南长沙中学语文教员李淑一的。 • 词中的“柳”指李淑一的丈夫柳直荀(一八九八——一九三二)烈
士,湖南长沙人，作者早年的战友。一九二四年加入中国共产党， 曾任湖南省政府委员，湖南省农民协会秘书长，参加过南昌起义。 一九三零年到湘鄂西革命根据地工作，曾任红军第二军团政治部 主任、第三军政治部主任等职。 • 一九五七年，李淑一把她写的纪念柳直荀的一首《菩萨蛮》词寄 给作者，作者写了这首词答她。
蝶恋花-答李淑一 北师大版六年级下册语文 精品课件
有许多的词牌名给大家介绍一下，你们看看认识吗？
醉花阴 木兰花 江城子 永遇乐 贺新郎 卜算子 念女娇 菩萨蛮
北师大版
语文
六年级
下册
第一课时
第二课时
第一课时
毛泽东(1893-1976)马克思列宁主义者， 中国无产阶级革命家、政治家、军事家, 中国共产党、中国人民解放军、中华人 民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东 思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭 韶山冲(今属韶山市)人。
全文赏析
这首词想象极为丰富、奇异、巧妙，描绘了浪
漫的精神、优美的古代神话和现实的“忠魂”，用
浪漫主义的手法把现实主义的主题衬托得自然生动、
深刻感人。
这是一首悼亡词，词人是如何把对亲友的怀念
和成就国家伟业的欣慰结合起来的？
词人将现实主义写法和浪漫主义写法结合起来,
通过对杨、柳两位烈士的忠魂遨游仙境受到礼遇的
互动课堂
通读全文，认识一种新的诗歌表达方 式，那是什么，怎样理解诗歌的题目？
“蝶恋花”是词牌名，
分上下两阕,共六十个字，
一般以抒情咏怀为主。
“答李淑一”是题目。
蝶恋花这一词牌名的历史发展：
自宋代以来产生了不少以 《蝶恋花》为词牌的优美词章 像宋代 柳永、 苏轼、 晏殊等 人的《蝶恋花》都是历代经久 不衰的绝唱。
2.重霄九： 九重宵、九重天的意思，古人认为九重 天是天的最高处。（这里因押韵而颠倒）
二、诗中的第一句连用两个“失”,表达了 诗人的什么情感?
两个“失”表达了诗人同时亲人和战友的悲痛心情. 字词听写
第二课时
上节课我们整体感知了这首诗歌的内容和寓 意，这节课我们详细了解每一句诗句，感受作者 赋予诗歌的情感。
北师大版小学语文六年级下册课件：43蝶恋花·答李淑一(共23张ppt)
魂颂。杨开慧不仅是妻子的角色，她和柳直荀一样是无数烈士的光辉代
表，词中运用浪漫主义想象勾勒的烈士远赴天国受到的礼遇，正表达了 中国人民对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。这一构想，使作品的情 感空间一下超越了家人私情的狭小格局，升腾拓展出宏阔的社会历史画 卷。怀念亲人的内心情怀与宏阔的社会历史达到了统一。
军事文选》《毛泽东诗词》。
初读课文，扫清障碍
一九五七年春节，李淑一写信给毛泽
东，谈她读了毛诗的感想，并附了一首她
在三三年听到柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。 毛泽东五月十一日回信，写下此诗。
柳直荀
初读课文，扫清障碍
杨开慧，号霞，字云锦，1901年出生于湖 南省长沙县板仓。毛泽东的第一任妻子，与毛 泽东生有三个孩子，分别是毛岸英，毛岸青，
起舞，以表敬意。
细读课文，整体感知
忽报人间曾伏虎，
泪飞顿作倾盆雨。
嫦娥仙女正在为忠魂舞蹈之时，却忽然有人来报告人间已 推翻了国民党反动派的大好消息，两个忠魂闻之“泪飞顿作倾 盆雨”，这一艺术夸张，形象而满怀激情地表现了英烈的激动 之情,使英烈终于感到心灵得到了美好的告慰。•
课堂总结
《蝶恋花·答李淑一》本是一首悼亡词，诗人却使之升华，成为一曲忠
拓展提升 蝶恋花 苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
布置作业
课后阅读：毛泽东诗词《七律·长征》、《沁园春·雪》、 《沁园春·长沙》和苏轼的《蝶恋花》。
qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmdswa
1、学会本课生字、词语，理解重点字词意思，理解诗句意思。 2、学习作者把革命现实主义和革命浪漫主义相结合的写法。