六年级下册古诗词练习题

六年级语文下册《古诗词背诵》练习题

班级姓名

一、默写《七步诗》，并填空：

1、这首诗里写到了（）种事物，分别是（）（）。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释：

持：泣：煎：

3、“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。这是（）对（）说的，它的意思是（）。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。曹植用这个比喻，指责（），表达了

（）。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是（）朝被称为“（）”的（）写的。全诗写了这个季节（）的景色，突出了一个“（）”字。诗中有一个字“时”，它的意思是（）。

2、这是一首（）诗，主要描绘（）的情景，抒发了作者

（）的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

1《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。写道：

“，。，。”

2诗中“平明”的意思是（）；诗最后一句的意思是

（）。3这首送别诗实际上是表明诗人（）的品质。

4送别诗是我国古诗词海洋中璀璨的明珠。请写出有关诗句：

（1惜别情在深深潭水中：“，。”

（2惜别情在涛涛江水中：“，。”（3惜别情在送别的美酒中：“，。”

（4惜别情在勉励的话语中：“，。”四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者，被称为“（）”。“畔”的意思是（），题目的意思是：（）。

2在这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：

（），（）。

3、诗的第一、二行直接写花（），从“（）”“（）”“（）”这些词语可以读懂。

三、四行则从侧面表现了花的（）

4、全诗运用（）、（）结合的手法，诗中描写的景物有：

（），抒发了诗人）之情。

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。

1、这两首诗都用了（）的手法，第一首明写（），实质要表达自己（）的高尚节操；第二首吟咏

（），赞扬了它们（）的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（）；“尔”的意思是

（）。

六、《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（），官军指：（），青春的意思是：

全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：（），( )。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：（），（）。最后，作者写到行程迅疾：（），

（）。从中可见，作者的心情确实是是非常

（）。

七、读《己亥杂诗》，完成练习。

《己亥杂诗》是（）朝（）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（）首，其中“九州”的意思是（）；“生气”的意思是（）；“恃”的读音是（），意思是（）；“喑”的读音是（），意思是（）；“万马齐喑”是比喻（）。“究”的意思是（）；“抖擞”的意思是（）。九州古时指（），还有（）、（）也指中国。

诗人用“（，）”表达自己的愿望，反映了诗人（）。

八、读《浣溪沙》，完成练习。

苏轼是（）朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（），（）。他写的（）诗《题西临壁》有两句（），（）。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。这首词还有“序”，是：（），（），（）。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（），

（），（）。从下阙的：

“（），（）”可以体会到作者（）的精神。

苏轼又名（），他与父亲（）弟弟（）合成（）。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。

这首词作者（），“卜算子”是（）,“送鲍浩然之浙东”是（）。起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后进行（）问，“（）”？然后回答：

“（）。”这是指（）的地方。接着，作者感叹：（），（）。最后，作者嘱咐（）：

（），（）。表达了诗人

（）。

十、诗句填写完整：

1、，江枫渔火对愁眠。可怜九月初三月，

，也傍桑阴学种瓜。，蜡炬成灰泪始干。

2、分别写出春、夏、秋、冬景物的诗各两句。

写春的：

写夏的：

写秋的：

写冬的：

3、诗人笔下别有情趣的生活诗句，如：

（1 放风筝：

（2 捉蝴蝶：

（3 玩蟋蟀：

（4 捕蝉：

（5 钓鱼：

4、同一事物不同诗人写的诗句，如梅花;

(1 王安石的《梅花》：，（2王冕的《墨梅》：

（3毛泽东《咏梅》：

5、花草无语，文人有意，折射出的是人的精神魅力。（写诗句）

（1 小草里有白居易的进取精神：

（2 落花里有龚自珍的奉献精神：

（3菊花里有陶渊明的隐士情怀：

（4 梅花里有王冕的高洁品格：

（5 人们常用杜甫的：，。来形容老师对学生默默无闻、潜移默化的培育和熏陶。

（6 用：，表达慈母的爱子之情。