妙用歌曲,有效达成三维教学目标
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二、 妙用歌 曲， 夯 实 英语 语 言 知识
小学生由于思维 的特 殊性 ， 英 语语 言学 习活 动必 须借 助直观形象 ， 丰富学生对语言材 料 的感 性认识 ， 才能促 进和 加深学生对所学语 言的理解 和记 忆。而英语 歌 曲以其独特
的音律之美帮助学 生丰 富其感 性认 识 ， 让学 生 在不知 不觉
通 过 小 组 戴 上 头 饰 表 演 唱进 行 无 意 识 的 巩 固 和 复 习 。 巧 妙
地运用 Ｔ ｅ ｎ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ ｎ ｂ ｏ ｙ ｓ的歌曲 ， 让ｏ ｎ ｅ ， ｔ ｗ ｏ ，ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ等英
、
妙 用歌 曲 。 激发英语学 习情感
ｒ ｉ ｎ ｇ ． ／ ． ． ． 学生 解 、 记忆 和 区分 ， 这样 的语 法教 学别
而分散 的注意 力通过英 语歌 曲集 中 于英语 课堂 学 习中 ， 让
学生 始终保持 良好 的学 习状态 。小学 英语 课堂 教学 中 ， 教
有效 地呈 现 ， 加深学生对语言知 识的感 知和理解 ， 通过 多种 形式 的吟唱强化学 生复 习内化 语言 知识 ， 提 高学 生运 用语 言的能力。同时 ， 巧妙运 用歌 曲进 行英语 教 学 的这种 轻松 愉悦的学习方式也 极大地 调动 了学 生英 语学 习 的积极 性 ， 刺激强化 了学生的兴奋 中枢 ， 让学生乐学 、 善学 、 巧学 。
的唱唱 、 听听之 中掌握语言知 识 ， 在 愉快活 泼的吟 唱之 中夯 实语言知识 ， 同时也 使得 英语 教学 变得 简单 而生 动。选择 跟教学主题相贴切的英语歌 曲不仅 能有效 地激发学 生英语
效地扭转 了传统英语教学 中枯燥 、 单一 的教学方 式 ， 营造 了 轻松愉悦 的课堂教 学氛 围 ， 鼓 励学 生 大胆 开 口、 乐 于开 口，
语数词不再是字母组合 ， 而是变成 了生 动的音乐 符号 ， 课 堂 气氛 变得 活泼 生动 ， 充满热情 ， 让无生命 的语 言知识焕 发 了
无穷 的活力 ， 紧紧扣住了学生 的心弦 ， 勾起学 生无穷 的探索 欲望 。又 如在教学现在进行 时中， 让学生理解和掌握 ｂ ｅ ＋ 动 词 ｉ ｎ ｇ是教学的难点 ， 如何帮助学生攻 克这一难点 呢？笔者 就巧妙借 助英语歌 曲 Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ ， 将语法知识 ｂ ｅ ＋ ｖ — ｉ ｎ ｇ的语 言知 识 和优 美 的 歌 曲 旋 律 相 结 合 ， Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？Ｉ ’ ｍ
语 教 师 在 有 限 的英 语 课 堂 教 学 时 间 内取 得 最 优 化 的 教 学 效
果 。小学英语课堂 教学 中巧妙 运 用 曲调优美 、 琅琅 上 口的 富有特色 的英语 歌 曲， 不仅 能轻 松地 营造 愉快 活泼 的英语
学 习氛 围 ， 同 时 也 轻 松 地 将 学 生 的 课 间 或 长 时 间 学 习 疲 劳
ｗａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ．ｗａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ，ｗａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ，ｗａ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ，Ｉ ’ ｍ ｗａ ｔ ｅ —
小学生主动学 习 的意识薄 弱 ， 怎样 才 能让 教学取 得预
囫
期 的教学效果 呢？关键在于教师 能否激发 学生英语 学 习的 兴趣和 内趋力 ， 使 得学 生产 生想 学 、 要学 的心 理欲 望 ， 使得 学生产生不断探索学习 的动力 ， 只有 这样 ， 才能让 广大 的英
一
学习 的兴趣与热情 ， 同时也 帮助学生再 现 已学的语言 知识 ，
有意识地 进 行识 记 。例 如在 教 学 数 词 时 笔者 就 通 过 Ｔ ｅ ｎ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ ｎ ｂ ｏ ｙ ｓ 的歌曲 ， 在不 经意 问学 生通过 听辨 、 模仿 等 多样 的手段就 已 自主学会 了 ｏ ｎ ｅ 至 ｔ ｅ ｎ的英 语表达 ， 然后 再
・教 学 改革 与创 ｇ Ｊ ｉ ： ・
２ ０ １ ３ ． 己 新课 ｊ ｉ导 孥
妙用歌 曲， 有 效 达成 三 维教 学 目标
江 苏省 如 东 县 丰利 小 学 陆盈 盈
《 英语课程标准 》 指出： 小学英 语教 学 中教 师要 运用生 动活泼的教学方式 ， 激 发和提高学生 英语学 习的兴趣 ， 保护 学生学习英语 的 自信心 ， 掌握基本 的语言知 识 ， 形 成正确 的 语音 语调 ， 促进 学生 听、 说、 读、 写 等综合 技能 的发展 ， 掌 握 基本 的语言学 习策 略 ， 培养学 生初 步 的语 言文 化意识 。那 么， 如何有效地开展小学英语课 堂教学 ， 有效达 成英语新 课 标所指 出的三维教 学 目标 ， 真正 提 高学生 的综 合语 言 能力 呢？笔者结合小学 生 的年龄 特点 和学 习特 点 ， 利用 歌 曲有 创造力 ， 课堂教学事半功倍 。
注 意力 从 课 问 迅 速 地 转 移 到 英 语 课 堂 中来 ， 同 时 这 首 英 语
师可 以 随 时 随地 根 据 课 堂 教 学 的 需 要 巧 妙 运 用 歌 曲 ， 激 发
具一格 ， 让学生充分体验英语 学习 的乐 趣 ， 感 受语 言学 习的
成功 ， 增 强 学 生英 语 学 习 的 主 动 性 ， 提 高 英 语 教 学 的有
效性 。
学生英语学 习的积极情感 ， 刺激学 生 的兴奋 区域 ， 让学 生主 动投 身于英语课 堂学习 活动。例如 在教 学牛津 小学英 语 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ这一单元 内容时， 笔者就利用 Ｏ ｌ ｄ Ｍ ａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｈ ａ ｄ ａ ｆ ａ ｒ ｍ 这首欢 快活 泼的英 语歌 曲 ， 将 学生 的
小学生由于思维 的特 殊性 ， 英 语语 言学 习活 动必 须借 助直观形象 ， 丰富学生对语言材 料 的感 性认识 ， 才能促 进和 加深学生对所学语 言的理解 和记 忆。而英语 歌 曲以其独特
的音律之美帮助学 生丰 富其感 性认 识 ， 让学 生 在不知 不觉
通 过 小 组 戴 上 头 饰 表 演 唱进 行 无 意 识 的 巩 固 和 复 习 。 巧 妙
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妙 用歌 曲 。 激发英语学 习情感
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学生 始终保持 良好 的学 习状态 。小学 英语 课堂 教学 中 ， 教
有效 地呈 现 ， 加深学生对语言知 识的感 知和理解 ， 通过 多种 形式 的吟唱强化学 生复 习内化 语言 知识 ， 提 高学 生运 用语 言的能力。同时 ， 巧妙运 用歌 曲进 行英语 教 学 的这种 轻松 愉悦的学习方式也 极大地 调动 了学 生英 语学 习 的积极 性 ， 刺激强化 了学生的兴奋 中枢 ， 让学生乐学 、 善学 、 巧学 。
的唱唱 、 听听之 中掌握语言知 识 ， 在 愉快活 泼的吟 唱之 中夯 实语言知识 ， 同时也 使得 英语 教学 变得 简单 而生 动。选择 跟教学主题相贴切的英语歌 曲不仅 能有效 地激发学 生英语
效地扭转 了传统英语教学 中枯燥 、 单一 的教学方 式 ， 营造 了 轻松愉悦 的课堂教 学氛 围 ， 鼓 励学 生 大胆 开 口、 乐 于开 口，
语数词不再是字母组合 ， 而是变成 了生 动的音乐 符号 ， 课 堂 气氛 变得 活泼 生动 ， 充满热情 ， 让无生命 的语 言知识焕 发 了
无穷 的活力 ， 紧紧扣住了学生 的心弦 ， 勾起学 生无穷 的探索 欲望 。又 如在教学现在进行 时中， 让学生理解和掌握 ｂ ｅ ＋ 动 词 ｉ ｎ ｇ是教学的难点 ， 如何帮助学生攻 克这一难点 呢？笔者 就巧妙借 助英语歌 曲 Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ ， 将语法知识 ｂ ｅ ＋ ｖ — ｉ ｎ ｇ的语 言知 识 和优 美 的 歌 曲 旋 律 相 结 合 ， Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？Ｉ ’ ｍ
语 教 师 在 有 限 的英 语 课 堂 教 学 时 间 内取 得 最 优 化 的 教 学 效
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小学生主动学 习 的意识薄 弱 ， 怎样 才 能让 教学取 得预
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学习 的兴趣与热情 ， 同时也 帮助学生再 现 已学的语言 知识 ，
有意识地 进 行识 记 。例 如在 教 学 数 词 时 笔者 就 通 过 Ｔ ｅ ｎ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｉ ａ ｎ ｂ ｏ ｙ ｓ 的歌曲 ， 在不 经意 问学 生通过 听辨 、 模仿 等 多样 的手段就 已 自主学会 了 ｏ ｎ ｅ 至 ｔ ｅ ｎ的英 语表达 ， 然后 再
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妙用歌 曲， 有 效 达成 三 维教 学 目标
江 苏省 如 东 县 丰利 小 学 陆盈 盈
《 英语课程标准 》 指出： 小学英 语教 学 中教 师要 运用生 动活泼的教学方式 ， 激 发和提高学生 英语学 习的兴趣 ， 保护 学生学习英语 的 自信心 ， 掌握基本 的语言知 识 ， 形 成正确 的 语音 语调 ， 促进 学生 听、 说、 读、 写 等综合 技能 的发展 ， 掌 握 基本 的语言学 习策 略 ， 培养学 生初 步 的语 言文 化意识 。那 么， 如何有效地开展小学英语课 堂教学 ， 有效达 成英语新 课 标所指 出的三维教 学 目标 ， 真正 提 高学生 的综 合语 言 能力 呢？笔者结合小学 生 的年龄 特点 和学 习特 点 ， 利用 歌 曲有 创造力 ， 课堂教学事半功倍 。
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师可 以 随 时 随地 根 据 课 堂 教 学 的 需 要 巧 妙 运 用 歌 曲 ， 激 发
具一格 ， 让学生充分体验英语 学习 的乐 趣 ， 感 受语 言学 习的
成功 ， 增 强 学 生英 语 学 习 的 主 动 性 ， 提 高 英 语 教 学 的有
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学生英语学 习的积极情感 ， 刺激学 生 的兴奋 区域 ， 让学 生主 动投 身于英语课 堂学习 活动。例如 在教 学牛津 小学英 语 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ５ Ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｒ ｍ这一单元 内容时， 笔者就利用 Ｏ ｌ ｄ Ｍ ａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ｈ ａ ｄ ａ ｆ ａ ｒ ｍ 这首欢 快活 泼的英 语歌 曲 ， 将 学生 的