翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用 祝杰
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用随着科技的进步和教育方式的不断创新，翻转课堂教学模式越来越受到初中教师的欢迎和重视。
美术教学是一门实践性强、注重个性化、发散思维的学科，翻转课堂教学模式的引入有助于改善美术教学效果，提高学生的学习兴趣和学习质量。
一、翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是指将课堂教学中的理论知识讲授转移到家庭或网络学习资源中，让学生在家自学和完成预习任务，而在课堂上则开展一系列的实践性、创意性的学习活动，因而课堂变成了一个更为自主、互动和个性化的学习环境。
翻转课堂教学的基本流程如下：（1）教师布置预习任务，学生在家通过视频、网络课件、电子书等自主完成预习，并做好笔记；（2）课堂教学以活动为主，学生在教师指导下进行实践性、创造性的任务和小组讨论；（3）教师对学生在家自学的情况进行监督，及时给予反馈和辅导。
（一）预习任务的设计在美术教学中，可以通过设计视频、PPT、图像、音频等形式，为学生讲解各种艺术语言和表现技巧。
例如，在讲解绘画色彩的时候，可以通过讲解视频、PPT等资源介绍色彩理论和色彩搭配方法，让学生在家自主完成学习。
（二）课堂教学的设计在课堂上，可以进行以下活动：1、讨论：通过小组讨论的形式，引导学生自主思考，分享学习成果；2、实践：让学生在课堂上进行绘画实践、摄影实践等任务，注重“动手实践”；3、互动式教学：“一带一评”、“群策群力”等形式，利用多数人的智慧，激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）评价和反馈的设计在翻转课堂教学中，评价是一个循序渐进、持续性、多元化的过程。
教师可以通过随堂测验、复习课、书写作品等方式进行评价，及时给予反馈和指导。
同时，学生也可以通过视频、电邮、社交媒体等方式对自己的学习进行自我反馈。
三、优势和困难（一）优势1、提高课堂效率：通过预习任务的完成，学生对美术知识有了一定的掌握，能够更好地理解和掌握实践任务。
2、拓展学生的思维：翻转课堂教学可以鼓励和促进学生的自主思考，激发学生的创造思维。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，翻转课堂教学模式逐渐成为教师们备受关注的教学方式之一。
翻转课堂教学模式强调学生在课堂外进行学习，课堂内进行实践、讨论和思考。
这种教学模式对学生的学习主动性、创造性和批判性思维能力提出了更高的要求，并且能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
那么，翻转课堂教学模式在初中美术教学中又是如何应用的呢？一、翻转课堂教学模式的特点翻转课堂教学模式的核心理念是将课堂内外学习的角色进行颠倒，通过让学生在课堂外预习、学习，课堂内进行课程的巩固、扩展和应用。
翻转课堂注重师生互动，突破了传统课堂教学的单向传授模式，更加注重个性化学习，让学生成为课堂的主体，教师成为学习的指导者和引导者。
翻转课堂还可以提供更多元化的学习资源，拓宽课堂教学的内容和形式，有利于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、美术教学中翻转课堂的应用1. 提供多媒体学习资源在美术教学中，学生需要了解大量的绘画技巧、艺术史知识和名家作品等。
利用翻转课堂模式可以提供更多多媒体学习资源，比如艺术家的视频介绍、作品解读、绘画教程等，帮助学生在课堂外进行学习。
2. 引导学生自主学习美术学科要求学生具备一定的创造能力和独立思考能力，而传统的课堂教学模式往往难以满足这一需求。
通过翻转课堂，学生在课堂外可以自主学习艺术知识和技巧，而在课堂内可以与教师和同学进行讨论和交流，提高自己的绘画技能和审美能力。
3. 开展实践性教学美术教学需要注重学生的实践操作，例如绘画、手工制作等。
利用翻转课堂模式，可以在课堂外让学生进行相关的实践活动，而在课堂内教师可以对学生的作品进行点评、指导，提高学生的绘画技能和审美素养。
4. 引导学生批判性思维美术教学既要求学生掌握一定的绘画技巧，又需要学生对作品进行审美评价。
通过翻转课堂，可以引导学生在课堂外学习艺术史知识、名家作品，然后在课堂内进行作品讨论和分析，培养学生的批判性思维能力，提高学生的艺术鉴赏能力。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用1. 引言1.1 翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用，是当前美术教育领域的一大创新。
翻转课堂教学模式逐渐受到人们的重视和认可，其在初中美术教学中的应用也已经取得了一定的成效。
通过翻转课堂教学模式，学生在家就可以观看到针对美术教学内容的教学视频，掌握基础知识和技能。
这样一来，学生可以在家熟悉课程内容，提前学习，扩大视野。
在课堂上，学生可以展开更充分的讨论和互动，老师可以更有针对性地指导学生进行创作，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
翻转课堂教学模式有效地改变了传统的教学方式，使学生在更加自主的学习环境中获得知识，培养了学生的创造力和独立思考能力。
引入翻转课堂教学模式，不仅提高了初中美术教学的效果，还激发了学生学习兴趣，促进了学生创造力的发展。
翻转课堂教学模式是一种创新的教学方式，值得在初中美术教育中进一步推广和应用。
2. 正文2.1 利用多媒体技术提前录制美术教学视频利用多媒体技术提前录制美术教学视频，是翻转课堂教学模式的重要环节之一。
通过多媒体技术，美术老师可以将自己的教学内容录制成视频，让学生在家中随时随地观看。
这种方法不仅方便了学生的学习，也提高了教学效率。
美术教学视频可以包括教师的讲解、示范和实例演示等内容。
通过视频，学生可以在自己的节奏下反复观看，并且可以根据自己的理解程度和学习进度进行调整。
这种个性化的学习方式有利于提高学生的学习效果，让每个学生都有机会深入理解和掌握美术知识和技能。
教学视频的录制质量也是至关重要的。
清晰、生动、具有启发性的视频内容可以激发学生的学习兴趣，让他们更加专注和投入到学习中去。
美术教学视频还可以激发学生对美术创作的热情，帮助他们建立更加丰富和深厚的美术知识体系，为后续课堂上的互动讨论和实践操作打下扎实的基础。
2.2 学生在家观看视频，掌握基础知识和技能学生在家观看视频，掌握基础知识和技能是翻转课堂教学模式的重要环节之一。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式（Flipped Classroom）是一种颠覆传统教学的创新教学方法，其核心思想是将课堂上的知识传授和课后的作业反转，让学生在家自主学习，而在课堂上进行互动交流和引导探究。
初中美术课程贯穿中学阶段，为培养学生的审美能力、创造能力和艺术素养提供了很好的机会。
因此，翻转课堂教学模式在初中美术教学中有着广泛的应用价值。
一、激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
传统的课堂教学往往是老师讲解，学生被动接受，学习效果不佳。
而采用翻转课堂教学模式，学生可以通过观看网络讲解、文献资料等途径自主学习美术知识，充分发挥自己的主观能动性，提高了学习兴趣和积极性。
二、提高课堂的交互性和探究性。
传统的美术课堂中，老师往往在黑板前快速讲解知识点，学生难以思考和吸收，很难产生互动和探究的气氛。
而采用翻转课堂教学模式后，学生已经提前通过网络等方式了解了相关知识，而在课堂上建立起一种自主探究模式，老师的角色转化为引导者，让学生通过小组探究、讨论等方式自由交流，提高了课堂的交互性。
三、提高课堂效率和学生学习成绩。
在传统美术教学中，老师讲解完知识后仍需花费时间检查作业等工作，效率较低。
而在采用翻转课堂教学模式后，老师可以更多时间的用于课堂交流和自主引导，学生在课堂上完成作品、交流学习经验，高效提高学习成绩。
总之，翻转课堂教学模式在初中美术教学中有着广泛的应用前景和价值。
在实施过程中，需要注意教师和学生的意识转变、资源的准备和选择等方面的问题，以切实提高课堂达到效果，提高学生学习成绩。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用
翻转课堂在初中美术课堂中的运用【摘要】翻转课堂在初中美术课堂中的运用是指通过让学生提前自学相关知识，再在课堂上进行讨论、实践和深化学习的教学模式。
本文首先介绍了翻转课堂在初中美术课堂中的概念以及其优势和特点。
接着详细描述了如何设计美术学习内容、利用多媒体技术辅助学习、鼓励学生参与讨论和互动、引导学生进行实践操作以及评估学生学习效果的方法。
结尾总结了翻转课堂在初中美术课堂中的应用效果，并展望了未来翻转课堂的发展方向。
通过翻转课堂的方式，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创造力和实践能力，是一种有益的教学方法。
【关键词】翻转课堂、初中美术、运用、引言、概念、优势、特点、设计、学习内容、多媒体技术、互动、实践操作、评估、学习效果、应用效果、未来发展。
1. 引言1.1 了解翻转课堂在初中美术课堂中的概念翻转课堂在初中美术课堂中的概念是指将传统的教学模式颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的消化和理解, 而在家完成课堂作业。
学生通过在家自主阅读相关知识或观看教学视频，准备好课堂讨论的话题，然后在课堂上与老师和同学进行深入探讨和互动，实现知识的传递和学习的提高。
翻转课堂的核心理念是激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效率，并培养学生的批判性思维和创新能力。
在美术课堂中，翻转课堂可以帮助学生更好地理解和运用美术知识，激发学生的创作潜力和审美能力。
通过引入翻转课堂的教学模式，初中美术课堂可以更好地促进学生的全面发展，培养学生的艺术修养和审美情感，提升学生的美术素养和创作能力。
1.2 翻转课堂的优势和特点翻转课堂在初中美术课堂中的优势和特点主要体现在以下几个方面：1. 提高学生学习效率。
通过预习视频和课前资料，学生可以在课堂上更深入地探讨和理解知识点，避免了传统课堂上的一味灌输和死记硬背。
学生在家完成预习后，可以在课堂上针对性地提出问题，加深对知识点的理解。
2. 促进学生的自主学习和批判性思维。
翻转课堂要求学生在课前自主学习，在课堂上主动参与讨论和思考，激发学生的主动性和创造性，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用翻转课堂教学模式是一种激发学生参与的新型教学方式，它以学生为中心，有效地促进了学生的学习。
翻转课堂教学模式在今天的美术教学中越来越多地被使用，为学生提供了一种更有趣和更有效学习经历。
本文将从理论分析和实例讨论两个部分，分析翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用。
一、对翻转课堂教学模式的理论分析翻转课堂，也称为FlippedClassroom，是一种教育理论，它可以在标准的课堂中重新安排学习的模式，改变传统的知识传播方式，通过把家庭自学，作业等学习活动推迟到课堂上，让教师和学生可以在教室里把注意力转移到互动活动，课堂讨论等活动上，进行深化学习。
（1）学生为主导。
翻转课堂教学将学生作为主体，转变传统聆听讲课的模式，将学习活动转移到课堂外，让学生在家庭自学后把重点放到课堂上。
学生可以根据自己的需要，有针对性的复习重点内容，节省更多的时间来参与课堂上富有挑战性的学习活动。
（2）让学生有更多参与机会。
传统教学中，由于学生还没有听懂课堂上的教学内容，因此，他们就没有机会参与到课堂中来，他们只能以观看者的身份听完老师讲授的课程。
而翻转课堂通过将学习推迟到课堂外，让学生有充足的时间掌握课堂内容，将更多的有效教学时间放在课堂上，利用老师的经验，巩固知识点，调动学生的积极性，丰富课堂活动，让学生有更多参与机会。
（1）翻转课堂可以提高学习效果和课堂效率。
翻转课堂教学使课堂活动多样化，让学生不仅能够复习和巩固知识点，而且还能参与到课堂的活动中，在老师的指导下运用更多的头脑，思考问题，提高学习效率，提升学习成果。
（2）翻转课堂可以改善教学方式，提升教学质量。
翻转课堂模式不仅转变了传统讲授的教学方式，而且改变了许多生活习惯，学生主观导向，自觉学习。
教师也可以根据学生的学习情况，发现学生的需求，及时进行补充讲解，提高教学质量。
1、让学生熟悉画笔和素描的方法上课前，教师可以首先通过网络或者其他媒体向学生进行录像演示，让他们对画笔和素描有基本的了解，这些技巧是美术教学中至关重要的一个环节。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用
翻转课堂在初中美术课堂中的运用【摘要】翻转课堂是一种新型的教学模式，在初中美术课堂中的应用越来越受到关注。
本文将从优点和挑战、具体操作方法、案例分析、学生反馈以及效果评价等方面深入探讨翻转课堂在美术教学中的实践。
通过分析实际案例和学生反馈，可以看到翻转课堂可以帮助学生更好地掌握知识，激发创造力，提高学习兴趣。
结合翻转课堂在初中美术课堂中的推广和未来展望，对其应用进行了总结。
翻转课堂不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的自主学习能力和批判性思维，是未来教育发展的一个趋势。
【关键词】翻转课堂、初中、美术课堂、运用、优点、挑战、具体操作方法、案例分析、学生反馈、效果评价、推广、展望未来、总结。
1. 引言1.1 翻转课堂在初中美术课堂中的运用翻转课堂在初中美术课堂的应用，是指在教学过程中将传统的教师主导式授课模式转变为学生主导式学习模式。
通过引入翻转课堂的理念和方法，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造力和思维能力。
翻转课堂的核心理念是倡导学生在课堂外通过自主学习获取知识和技能，在课堂内通过讨论、实践和合作来加深理解和应用。
在美术课堂中，学生可以通过观看教学视频、阅读教材和参与线上讨论等方式来预习相关知识，然后在课堂上展开实践性学习，如绘画、雕塑等。
翻转课堂在初中美术课堂中的应用不仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养他们的创造力、沟通能力和团队精神。
通过这种教学模式，学生可以更好地理解和应用美术知识，锻炼绘画技巧，培养审美情趣，提高美术素养。
翻转课堂在初中美术课堂中的应用具有重要意义，可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，激发他们的学习兴趣和发展潜力。
希望未来可以有更多的学校和教师尝试引入翻转课堂，推动美术教育的创新和发展。
2. 正文2.1 优点和挑战翻转课堂在初中美术课堂中的优点和挑战：优点：1. 提高学生学习兴趣：通过翻转课堂的教学方式，学生在家可以预习相关知识，学习兴趣得以激发，积极性也会增加。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用翻转课堂教学模式是一种新型的教学方式，它将传统的教师在课堂上讲授知识的过程转移到课堂外，而把课堂时间用于学生的讨论和互动。
这种教学模式在初中美术教学中有着广泛的应用。
翻转课堂能够提高学生对美术知识的理解和掌握。
在传统的教学模式下，美术课往往是教师在讲台上讲解知识点，学生们反复听讲，缺少主动思考的机会。
但是在翻转课堂中，学生可以事先通过网络视频等形式学习相关的知识，了解基本概念和技巧。
在课堂上，教师可以引导学生以问题为导向，展开讨论和思考，帮助他们深入理解和掌握美术知识。
翻转课堂能够激发学生的创造力和想象力。
在传统的教学模式下，美术课往往是教师讲解一幅作品的构图、色彩运用等要素，然后让学生仿照画。
这种方式容易使学生陷入模仿和机械记忆的困境，缺乏创造性思维。
而在翻转课堂中，学生可以通过课前学习，了解到不同风格的艺术作品和不同艺术家的创作思路，有机会在课堂上展示自己的创意并与教师和同学们进行讨论和交流。
这样可以激发学生的想象力，促使他们更加独立地进行创作。
翻转课堂可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
在传统的教学模式下，教师在课堂上扮演着知识的传授者，学生们只需要被动接受和消化。
而在翻转课堂中，学生需要在课堂之外主动学习和准备，并在课堂上与他人进行合作和讨论。
这样能够培养学生的主动学习能力和团队合作精神，使他们具备更好的自主学习和合作能力。
翻转课堂可以提高学生对美术的兴趣和参与度。
在传统教学中，美术课往往是被视为一种“附加课程”，学生们对之缺乏兴趣和主动参与。
而在翻转课堂中，学生将成为课堂的主角，可以根据自身兴趣参与到课堂讨论中，并在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。
这样，学生们能够更好地理解和体验美术的乐趣，从而提高对美术的兴趣和热爱。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用有助于提高学生对美术知识的理解和掌握，激发学生的创造力和想象力，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高对美术的兴趣和参与度。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用
翻转课堂在初中美术课堂中的运用随着科技的发展和教育理念的变革，翻转课堂教学模式逐渐在教育界中兴起。
翻转课堂教学是一种颠覆传统教学模式的教学方法，学生通过预习课程内容，在课堂上进行深度学习和讨论。
在初中美术课堂中，翻转课堂教学模式同样得到了广泛的应用。
本文将探讨翻转课堂在初中美术课堂中的运用，并分析其优势和挑战。
翻转课堂教学模式是指教师以视频、讲义、PPT等形式提前向学生介绍课程内容，学生在家自主学习，然后在课堂上进行互动、讨论和实践。
对于初中美术课堂来说，翻转课堂可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的艺术鉴赏水平和创作能力。
在翻转课堂模式下，学生可以在家通过观看视频或阅读教材，对艺术史、美术理论等知识有一个基本的了解，然后在课堂上进行更深入的探讨和实践。
翻转课堂可以激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，因此学习兴趣不高。
而通过翻转课堂，学生可以在自己的学习空间和时间内进行学习，可以根据自己的兴趣和学习进度来安排学习计划，从而更好地调动学习积极性，提高学习效率。
翻转课堂可以提高学生的自主学习能力。
在家自主学习的过程中，学生需要通过阅读教材、观看视频等形式来获取知识，这样可以培养学生的自主学习能力，提高他们的学习动力和学习意识，使其能够更好地适应未来的学习和工作。
翻转课堂可以提高课堂教学的效率。
在传统教学模式下，教师需要花费大量的时间来讲解知识点，而在翻转课堂模式下，学生在家自主学习知识，教师可以在课堂上进行更多的互动和实践，可以根据学生的学习情况来调整教学进度和方法，从而更有效地提高教学效率，使课堂教学更具针对性和灵活性。
翻转课堂模式在初中美术课堂中也存在一些挑战。
学生在家的学习情况无法得到有效监督，有可能出现学习效果不好或者学习态度不认真的情况。
对于部分学生来说，自主学习的能力可能并不强，需要教师在课堂上对他们进行更多的引导和辅导。
翻转课堂模式的实施需要教师具备一定的教学技能和课程设计能力，需要投入更多的时间和精力来进行教学设计和教学准备工作。
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究随着信息技术的发展，"翻转课堂"教学模式逐渐流行起来，它被认为是一种"倒腾"教学模式，即将原本课堂上老师传授知识的环节移到家庭中进行，而将课堂上的时间留给学生实践、讨论或互动等更加主动、探究性的活动。
本研究重点探究了"翻转课堂"教学模式在初中美术教学中的应用。
一、"翻转课堂"教学模式的特点1. 把课堂的学习转移到家庭中，老师可以利用网络视频、ppt等多媒介的方式进行课程内容的传授，让学生在家通过电脑、平板电脑等多种形式进行学习，更加灵活便利。
2. 学生在课堂上进行扩展性的实践、讨论或互动等活动，学生可以主动参与对知识的交流、探究，更加注重知识的运用和实践。
3. 学生能够更好地处理知识的吸收和运用，因为“翻转课堂”提倡学生自主学习，让学生更有动力去探索更多的知识，激发了学生的学习兴趣和动力。
1. 提高课堂教学效率传统美术教学中，教师往往需要花费大量时间讲解理论知识，学生则很难在开课后便学习到自己想要的知识，而这种模式难以支持素质教育的目标，无法满足学生的兴趣和需求。
而“翻转课堂”模式中，教师将理论知识的讲解放置到家庭中进行，学生可以通过自己的时间学习理论知识，进而，在课堂上更加充分的进行实践、创造性的练习，不仅能够节省上课时间，而且有益于学生在更短的时间内掌握更多的知识。
2. 提高学生的艺术素养美术课程是传递美的语言，创造美的感觉，而“翻转课堂”教学中的艺术教育则注重“学以致用”。
考虑到学生的兴趣不同，课程设计更应该贴近学生的生活，提供丰富的实践操作的机会，引导学生们参与、体验美术。
在运用炫彩的颜料，超细且锐利的笔触，构图，造型等艺术元素的实践创造中，将帮助学生培养细致、深入、独立的思考能力和动手能力，提升学生的艺术素养。
3. 促进学生合作和交流“翻转课堂”模式中，因为理论知识的学习可以在家中进行，课堂上的时间可以用来进行更多的互动活动。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用
翻转课堂在初中美术课堂中的运用翻转课堂(Flipteaching)是一种新教学方法，它与传统教学相比，更加注重学生的主动学习和实践操作能力的培养。
在初中美术课堂中尤其适合采用翻转课堂的这种教学方式，因为美术课程注重手工技能的培养和实践操作能力的训练，而这些内容需要学生自己动手实践和探索，而不是单纯的听课。
翻转课堂的基本流程是：先在家里通过视频、音频等网络媒介学习相关知识，再到课堂上完成实践操作和探讨，教师在课堂上充当引导者的角色。
在初中美术课堂中，可以通过以下步骤具体实施翻转课堂教学：1、确定学习目标：教师需要提前确定每堂课的学习目标，让学生知道今天要学习什么。
2、预习阶段：教师可以通过制作视频、音频等教学资源，让学生在家里先预习相关知识和技能。
3、课堂探究：在课堂上，教师通过组织讨论、分组讨论等方式进行学习探究，引导学生将所学知识、技能应用到实践中。
4、总结阶段：课堂结束后，教师需要进行总结和点评，让学生对所学知识和技能有一个清晰的认识。
二、翻转课堂的优点1、提高学习效果：翻转课堂充分利用网络教学资源，能够提高学生的学习效果。
学生在家中预习相关知识后，到课堂上进行实践操作和探究学习，更有针对性、更加高效。
2、提高学习兴趣：翻转课堂教学充分利用了学生自主学习的特点，让学生在学习过程中充满了好奇和求知欲。
学生在家里通过网络媒介学习，自由灵活，课堂上可以将知识运用到实践中，容易激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
3、提高教学方式的多样化：翻转课堂教学充分利用了网络媒介的多样性，将课堂教学与网络教学有机结合，充分实现了教育教学资源的共享，大大丰富了教学方式和手段。
三、翻转课堂的注意事项1、合理运用网络教学资源：网络教学资源虽然丰富多彩，但也需合理运用。
教师要注意挑选优质的网络资源，避免信息过载和质量不良的教育资源。
2、教学目标明确：翻转课堂虽然灵活自由，但也需要教师有明确的教学目标，在预习阶段教师要明确在课堂上所要引导学生完成的任务。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用翻转课堂教学模式是一种将课堂内外教学内容与活动进行转置的教学模式。
传统的课堂教学模式中，教师在课堂上进行讲解和演示，学生在课后进行作业和练习。
而翻转课堂教学模式中，学生在课前通过观看教师录制的视频来学习知识，课堂上则进行练习、讨论和探究。
这种模式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在初中美术教学中，翻转课堂教学模式也能够很好地发挥作用。
在美术教学中，翻转课堂教学模式可以提高学生的课前准备能力。
传统的美术课堂上，由于时间的限制，教师很难在短短的课堂时间内把所有的知识点都详细讲解清楚。
而采用翻转课堂教学模式后，学生可以通过观看教师录制的视频来预习相关知识。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣选择观看的视频，并在课堂上对不懂的问题进行提问和讨论。
这样不仅可以提高学生的课前准备能力，还能够在课堂上充分利用时间进行深入的学习探究。
在美术教学中，翻转课堂教学模式可以促进学生的创造力和艺术品鉴能力的培养。
传统的美术课堂上，教师通常会给学生一个题目，然后要求他们按照要求完成作品。
而采用翻转课堂教学模式后，学生可以在课前观看相关的艺术作品和艺术家的介绍，了解他们的创作方式和风格特点。
这样可以激发学生的创造力，并使他们对不同的艺术形式有更深入的了解和感受。
在课堂上，学生可以根据自己的兴趣和理解进行创作，教师可以给予指导和评价，从而培养学生的艺术品鉴能力和创造力。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用可以提高学生的课前准备能力，培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的创造力和艺术品鉴能力的培养，以及促进学生的合作和交流能力。
教师可以在美术教学中尝试运用翻转课堂教学模式，给学生带来全新的学习体验和成长机会。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用随着信息技术不断的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经逐渐不能满足学生的需求，特别是美术教学，要求更多的学习方式和技术手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
翻转课堂教学模式正是一种新的教学方式，它以学生为中心，通过在线教学资源，使得学生在课堂外进行预学习，然后在课堂上进行讨论和实践，从而实现更高效的学习。
那么在初中美术教学中，翻转课堂教学模式应该如何应用呢？接下来本文将从翻转课堂的理论基础、在初中美术教学中的应用和应用效果三个方面来探讨。
一、翻转课堂的理论基础翻转课堂教学模式相对于传统的教学方式，更大程度上强调了学生的学习主体地位，同时也相对应提高了老师的指导和促进作用。
在翻转课堂教学中，老师通过在线教学资源，给学生提供学习材料，学生在课堂外进行学习，然后在课堂上进行讨论和实践。
这种改变从根本上改变了传统教学模式的教学方式、内容和目标，提高了学生的学习积极性和学习效果。
在美术教学中，翻转课堂教学模式的理论基础更加突出。
首先是美术教学的特点决定了翻转课堂是一种非常适合的教学模式。
美术教学强调的是学生的创造力、想像力和表现力，而这些能力是通过实践和训练而来的。
而传统教学模式往往更注重美术知识的传授，而缺少实践的环节。
翻转课堂教学模式正是把实践和训练放在了更重要的位置上，这对于美术教学而言是非常重要的。
其次是信息技术的发展也为翻转课堂教学模式的实施提供了必要条件。
现代化的多媒体技术使得学生能够更加便捷的获取美术教学的资料和资源，而且这些资料和资源的形式也更加多样化，有利于激发学生的学习兴趣和保持学习的多样性。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用涉及到了学习资源的整合和学生学习方式的改变。
在初中美术教学中，翻转课堂教学模式可以通过以下几个方面得到应用：1. 教学资源的整合在翻转课堂教学模式中，教学资源是教学的关键。
在初中美术教学中，老师可以通过收集整理一些优秀的美术作品、绘画技巧、美术理论等教学资源，并将这些资源通过在线教学平台上传到网络上。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用
翻转课堂在初中美术课堂中的运用翻转课堂在初中美术课堂中的运用能够有效提升学生的学习兴趣和主动性。
传统的美术课堂教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，缺乏交流和互动。
而采用翻转课堂的方式，学生可以在家通过观看相关视频、阅读文档来预习知识，使得课堂时间更多地用来进行实践和讨论。
学生在家自主学习的过程中，可以按照自己的学习节奏来学习，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
翻转课堂能够提高学生的学习效率。
在家自主学习的过程中，学生可以反复观看视频、阅读资料，梳理和巩固学习内容，有助于提高学习的效果。
而在课堂上，老师可以针对学生在家学习过程中出现的疑惑和困难进行讲解和辅导，使得学生在学习上更加得心应手，学习效率也随之提高。
翻转课堂有利于培养学生的自主学习能力和批判性思维。
通过在家自主学习，学生需要自己整理和归纳知识，培养了学生的自主学习能力；学生也需要对所学知识进行批判性思考，这有利于培养学生的批判性思维能力。
在课堂时间，老师可以通过讨论、分组活动等方式，促进学生之间的交流和协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
翻转课堂还可以拓展美术课堂的教学内容和提高教学效果。
美术课堂的教学内容常常受到时间和空间的限制，而翻转课堂的方式可以让学生更多地接触到不同类型的美术作品和艺术家的作品，丰富了教学内容。
通过在家学习的方式，学生可以更自由地探索和发现美术的魅力，这有助于提高美术课堂的教学效果。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用也存在一些问题和挑战。
教师需要花费更多的时间和精力来制作适合翻转课堂的教学资料，包括视频、文档等，这对于一些教师来说可能是一种挑战。
学生需要具备一定的自主学习能力和自律性，能够在家主动进行学习，对于一些学生来说可能需要一定的适应期。
翻转课堂需要家庭和学校之间的密切合作和配合，才能够更好地实现教学目标。
翻转课堂在初中美术课堂中的运用有着诸多优点，能够有效提升学生的学习兴趣和主动性，提高学习效率，培养学生的自主学习能力和批判性思维，同时拓展了教学内容和提高教学效果。
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究引言一、“翻转课堂”教学模式的概念和特点“翻转课堂”教学模式，是指学生在课堂上进行课堂作业，而课堂讲解内容转移到家庭，主要是通过视频、网络等方式进行学习。
学生在家中通过预习课程内容，充分掌握知识点和概念，课堂上进行讨论和实践，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
（2）提高学生的学习兴趣：学生在课堂上进行实际操作和讨论，能够更好地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
1. 美术教学的特点初中美术教学是一门注重实践和创造的学科，教学内容主要包括绘画、造型、设计等方面。
传统的美术教学模式主要是在课堂上进行示范和讲解，学生在家里进行布置的绘画作业。
这种教学模式不能满足学生的创造性学习需求，容易使学生失去学习兴趣。
（1）提前预习学习内容：教师可以制作美术教学视频，让学生在家中提前预习学习内容，充分掌握绘画技巧和造型概念，为课堂上的实践创作做好充分的准备。
（2）课堂上的实践和创作：在课堂上，教师可以组织学生进行实践性的绘画和造型创作，让学生进行互动和讨论，发挥他们的创造性思维和表达能力。
（3）督促学生作品的完成：通过“翻转课堂”教学模式，教师可以及时关注学生的实践作品，对学生的作品进行指导和督促，提高学生的专注力和创作积极性。
1. 提高学生的学习积极性通过“翻转课堂”教学模式，学生可以在家中进行预习学习内容，充分掌握知识点和技巧，提高学习的主动性和热情，使学生更加积极地参与到课堂教学中。
2. 拓展学生的思维和创造力3. 增强学生的合作学习意识通过“翻转课堂”教学模式进行实践性操作，学生可以更好地合作学习，相互协助和共同进步，增强了学生的团队协作能力。
4. 提高美术作品的质量1. 引导学生主动学习2. 注重学生的参与和互动美术教学中，学生可以通过合作学习和交流互相学习，通过“翻转课堂”教学模式，可以更好地鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
结语“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用，对提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生的创造力和表达能力，起到了积极的作用。
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究【一、翻转课堂教学模式概述】翻转课堂教学模式又称倒置课堂教学模式，是一种颠覆传统课堂教学模式的全新教学方式。
在翻转课堂中，教师将原本课堂上讲解的内容通过视频或其他形式的材料提前发送给学生，学生在课堂以外的时间自主学习消化这些知识，而在课堂上则由教师或学生进行案例分析、讨论和问题解答等实际操作，为学生提供更多的互动和实践机会，使课堂变为学生们自主学习、讨论和实践的天地。
【二、翻转课堂在初中美术教学中的应用】1. 提供更多的学习资源翻转课堂教学模式在美术教学中可以为学生提供更多的学习资源。
美术领域知识广泛，包含了绘画、造型、设计等多方面的内容，而传统的课堂教学时间有限，难以覆盖所有的知识点。
而通过翻转课堂的教学模式，学生可以在课堂外通过视频、网络资源等多种方式获取更多的知识和技术，从而提高学习的深度和广度。
2. 促进学生的自主学习美术教学注重培养学生的创造力和想象力，而翻转课堂教学模式正是促进学生自主学习的有效途径。
学生可以在课堂外根据自己的兴趣和学习水平选择适合自己的学习材料和方式，从而激发他们的学习热情和动力，培养其艺术修养和审美能力。
3. 提高课堂互动性和实践性传统的美术课堂以教师为中心，学生在课堂上主要是被动接受知识和技术的传授，而翻转课堂模式则使课堂变为了学生们进行实践创作、互动讨论的重要场所。
学生们可以在课堂上根据自己的学习情况进行实践操作和练习，教师则可以辅助学生解决遇到的问题，并引导学生进行设计思考和创作实践，从而更好的培养学生的实践能力和创新意识。
2. 提高学生的创造力和实践能力翻转课堂模式强调学生在课堂上进行实际的操作和创作，促使学生们更多的参与到美术实践中，从而提高学生的实践能力和创造力，培养其审美能力和美术修养。
3. 促进师生互动和合作传统的美术课堂中，学生们往往是被动的学习者，而翻转课堂模式则促进了师生之间更加平等的互动和合作，教师可以更多的关注学生的学习情况和需求，更好的引导学生进行实践操作和讨论互动。
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式是一种将课堂学习和作业转化的教学方法，它与传统的课堂教
学模式相比，更注重学生的主动参与和探究。
在初中美术教学中，采用翻转课堂教学模式
可以提高学生的学习兴趣和创造力，并且能够更好地培养学生的自主学习能力和团队协作
能力。
翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统的美术教学往往是教师以
讲解为主，学生以听讲为主，缺乏学生的主动参与和创造性思维。
而采用翻转课堂教学模式，可以让学生事先通过课前预习相关知识，然后在课堂上进行实践操作和创作活动。
这
样不仅能够提高学生对美术知识的理解和掌握，还能够开发学生的艺术创造能力和审美素养。
翻转课堂教学模式可以培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动接受教师的讲解和指导，缺乏自主探索和合作学习的机会。
而采用
翻转课堂教学模式，学生需要在课前预习和课后总结的过程中独立思考和整理知识，培养
了他们的自主学习能力。
在课堂上进行实践活动和创作时，学生还需要与同学合作，共同
讨论和解决问题，培养了他们的团队协作能力。
翻转课堂教学模式可以提高教师的指导效果和学生的学习效果。
在传统的美术教学中，教师需要面对大量的学生作品进行评价和指导，往往有限的课堂时间无法满足这个需求。
而采用翻转课堂教学模式，学生可以通过在线平台上传自己的作品，教师可以在课后对作
品进行评价和指导，有效提高了教师的评价效果。
在课堂上进行实践活动和创作时，学生
可以随时向教师请教问题，提高了学生的学习效果。
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用
翻转课堂教学模式在初中美术教学中的应用一、利用网络资源进行知识传授在翻转课堂教学模式下，老师可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和教学视频，让学生在家中进行预习。
对于美术教学来说，老师可以录制一些绘画技巧的视频，让学生通过观看视频来学习绘画的基本技能和方法。
老师还可以在网络上发布一些与美术相关的名家作品赏析和艺术史知识，让学生通过自主学习的方式了解艺术发展的历程和大师的创作风格，为他们的创作打下良好的基础。
二、课堂上进行实践操作和讨论在课堂上，老师可以组织学生进行实践操作，让他们动手进行绘画创作，学会运用所学的技巧进行艺术表达。
在翻转课堂模式中，学生已经通过预习了解了一些绘画的基本知识，因此在课堂上可以更加深入地进行实践操作，老师可以就学生遇到的问题进行适时的指导和辅导，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
在课堂上也可以开展一些艺术作品的讨论和交流活动，让学生展示自己的作品，与同学们一起分享创作的心得和体会。
这样的交流活动不仅可以增强学生之间的沟通和合作能力，还可以促进学生的创作灵感和艺术表达能力的提高。
老师也可以就学生的作品进行点评和建议，帮助他们更好地提高自己的创作水平。
三、开展实践项目和作品展示在翻转课堂教学模式中，学生可以参与一些实践项目，如美术作品创作比赛、艺术展览等。
老师可以根据学生的兴趣和特长，组织学生进行艺术作品创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，展现自己的艺术才华。
学生们的作品也可以进行一些校内外的展示，让更多的人欣赏和了解学生们的创作成果，为学生的艺术表达提供更加广阔的空间。
四、个性化学习和评价翻转课堂教学模式可以更好地满足学生个性化学习的需求，让学生在自主学习的基础上，根据自己的兴趣和能力进行更深入的学习。
对于一些对美术特别感兴趣的学生，老师可以为他们提供更加丰富的学习资源和指导，帮助他们更好地发展自己的艺术潜能。
老师也可以根据学生的学习情况进行个性化的评价和辅导，及时发现学生的问题和困惑，帮助他们更好地解决学习上的难题。
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究
“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用探究随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断更新和创新。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的需求，一种新的教学模式——翻转课堂开始逐渐在教育界流行起来。
翻转课堂教学模式将传统的课堂授课和作业布置的顺序颠倒过来，学生在课堂上进行作业和实践性的学习，而课堂外的学习则由学生自主进行。
这种教学模式对教师和学生的要求都很高，但却能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文旨在探究“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用效果，以期为美术教学提供新的思路和方法。
一、“翻转课堂”教学模式的基本原理与特点“翻转课堂”教学模式的核心理念是将课堂时间内的学习与课堂时间外的学习进行对调，学生在课堂时间内进行作业和实践性的学习，而课堂时间外通过自主学习进行知识的获取。
这种教学模式具有以下几个基本特点：1.个性化学习：学生可以自主选择学习的路径和速度，更好地适应自己的学习需求。
2.灵活性：学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
3.互动性：学生和老师之间的互动更加频繁，学生之间的互动也更加紧密。
4.探究性学习：学生在学习过程中需要展开更多的探究和思考，而不是被动地接受知识。
5.个别辅导：老师可以更多地关注每个学生的学习情况，进行有针对性的指导和辅导。
1.激发学生的学习兴趣美术课程的教学内容通常比较丰富多样，而且更加注重学生的兴趣和创造力。
采用“翻转课堂”教学模式可以激发学生的学习兴趣，因为学生在课堂时间内能够进行更多的实践性学习，更多地感受到绘画、雕塑、设计等艺术形式的魅力。
而且，通过学生自主学习，可以更好地激发他们对美术知识的探究和思考，从而提高学习的主动性和深入度。
2.提高学生的学习效果在美术课程中，许多学生在作业完成后还会有疑惑和困惑，而在传统的课堂教学中，老师无法对每个学生进行详细的解答和指导。
采用“翻转课堂”教学模式后，学生在课堂时间内可以更多地与老师进行交流和互动，及时解决问题，这对于提高学生的学习效果是十分有益的。
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翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用祝杰
摘要：目前翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用面临课堂上师生角色转变不到位；学生自主学习主动性差；教师对学生课下预习监管缺位；课堂探讨式学习流
于形式化等问题。
对此应以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性；充分发挥家长辅助作用，建立有效的互动平台；提高教师对课堂的把控力，
深入落实探讨式学习，进而推动翻转课堂在中学美术鉴赏课中的深化应用。
关键词：翻转课堂；美术；初中
翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间、学
生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育
效果。
学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去
教授知识。
而课堂上老师的角色则发生了变化。
老师更多的责任是去解释学生的
问题和引导学生去运用知识。
将学习的主动权从教师转移给学生。
“满堂灌”的教
学方式被教师所改变。
在翻转课堂教学模式下，课堂上的时间，学生能够更积极
的参与学习，主动获得更深层次的知识。
教师不再占用课堂的时间来讲授，大部
分的知识需要学生在课后完成自主学习，学生可以看网络视频、听播客、阅读电
子书，还能通过平台与别的同学讨论，可以在任何课下时间去查阅需要的材料。
教师也能有更多的时间与每个人交流。
目前，学校美术课堂教学中还是采用传统的教学模式居多，教学方法和教学
内容枯燥单调、缺少教学评价、学生自主学习能力不强等问题。
教师的教学方式
是构建和谐、平等师生关系的关键因素。
翻转课堂教学模式应用到初中美术教学
中是一次全新的挑战，也是一次对初中美术教学的创新。
一、翻转课堂在初中美术鉴赏课应用中存在的问题及原因分析
（一）在课堂上师生角色转变不到位
翻转课堂是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转
过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。
在以往的教学中，教师是知识的传授者。
在翻转课堂中，教师从传授知识的中心独立出来，但仍然是学生学习过程中获取知识的主要推动者。
教师在课下要对学生掌握知识的情况进行全面了解，并与学生进行交流和沟通，
使学生对自己学习情况进行真实的了解和把握，更好地提高学习能力。
然而教师讲、学生听的传统授课范式已经陈旧，面对这一新型授课形式，教师和学生主客
体角色转变不及时。
这主要体现在：一方面，教师由于这一形式的教学经验缺乏，没有很好的发挥引导作用，没有精确把握好学生课下应做的准备工作，下达任务
目标不明确。
另一方面，学生自控能力差，没有主动的进行课下预习，微课程课
堂进度一旦加快，部分学生就会跟不上。
初中美术鉴赏课程需要学生具备一定的
艺术文化知识储备，掌握一些鉴赏技巧，如果学生课下不进行充分的预习，就难
以抓住教材内容的精髓。
（二）学生自主学习主动性差，教师对学生课下预习监管缺位。
翻转课堂教学模式是学生在家根据教师编写的学案，自行观看微课，消化新
授知识。
对于部分不能懂得的内容，可以反复观看微课，这样可以避免学习的不
平衡性。
由于学生进行了充分的自主学习，学生在课堂上小组合作学习的过程中，结合各个学生所长，所学的内容也相对全面。
所以翻转课堂对学生的课下自主学
习要求较高，初中生的叛逆心理较强，课下预习主动性差，因此需要家长的监督
配合。
而多数家长一方面由于工作原因，时间不充分，对学生的学习关注不足。
另一方面部分家长美术鉴赏课程不是学习重点科目，认为学生利用课下时间学习
查阅美术资料就是浪费时间。
虽然师生建立了课下沟通平台，但是并没有很好的
沟通，教师缺乏对学生的课下监管。
教师对学生课下监督的缺位，导致学生在观
看教学视频后没有更好的沟通，影响实际教学效果。
（三）由于艺术知识的匮乏，课堂探讨式学习形式化严重。
翻转课堂教学模式的最大优点就是学生探讨式自主学习。
教师提供教学资料
和视频让学生课下观看，然后在课堂上小组进行问题探讨和汇总观点。
然而学生
课堂探讨式的教学效果并不理想，究其原因：其一，鉴赏一副美术作品首先要了
解作者及其所处的时代背景，作品所以表达的内容和情感。
这就要求学生具备丰
富的艺术文化底蕴。
由于学生对艺术学科的不重视，大部分初中生的艺术文化知
识匮乏，反映到课堂上就是难以提出有深度的问题，所谓探讨就失去意义。
其二，教师缺少管理策略，没有找到有效的控制课堂秩序的方法，，自主性学习、小组
合作式讨论、并不等同于放羊式管理。
如何有效创设课堂情境，把学生充分吸引
到美术鉴赏中，尽可能避免学生借学习之名讨论无关事项是教师首要解决的问题
之一。
二、翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用对策
（一）以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性
翻转课堂有别于传统教学模式，传统的教学模式中，直接由教师“灌输”给学生，而翻转课堂教学模式，督促了学生先行学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上内化，这个过程培养了学生自主学习的过程，实现了分层次教
学模式。
在传统的教学模式中，教师的讲解时针对所有的学生，对于部分还掌握
不透的学生则照顾不周全。
而翻转课堂教学模式，学生可以反复的观看视频，相
当于老师讲解了好多遍，实现了不同学生个性学习的方式。
教师应从传统教学模
式中解放过来，充分体现学生在课堂中的主体地位。
教师选择美术鉴赏作品时应选择大多同学感兴趣的内容，鉴赏美术作品时提
出一些有探讨意义的问题，及时对学生进行探讨点拨，点评和总结学生的评论。
鉴赏美术作品的主观性比较强，鼓励学生从多方面分析美术作品。
学生带着问题
观看教学视频，充分利用网络资源，收集更多作品背后的文化知识，这样在翻转
课堂上才能占据主动地位。
（二）充分发挥家长辅助作用，建立有效的互动平台
翻转课堂教学模式课下需要学生利用网络资源，寻求更多的美术知识，家长
应该做好学生课下预习检索学习资料过程中的监管工作，这就需要建立多个有效
的互动平台。
首先，建立教师与家长的互动平台，充分利用家长的辅助作用。
教
师应把学习计划和教学目标利用微信等网络平台向家长发布，并明确指出需要家
长的配合和监督的内容，让家长对学生需要学习的内容有大致了解，这样更好的
对学生监督。
其次，通过互动平台与家长沟通联系，及时了解学生的课下预习情况。
再次，建立师生互动平台。
学生在接到老师布置的预习任务后，在课下自主
学习过程中遇到困难时需要教师引导，因此应保持教师与学生课下交流渠道的畅通。
（三）提高教师的课堂把控力，推动探讨式学习的深入。
教师虽然在翻转课堂教学模式中让出主体地位，但仍应控制整个课堂。
一堂
好课还是需要教师把控好课堂进度、课堂秩序及教学环节等。
首先对于初中生普
遍缺乏美术知识的现状，教师在制作教学视频中添加作者的生活经历、创作作品
所处的时代背景等，一方面可以使学生对作者及作品深入理解，另一方面使学生
可以从历史、文化角度对美术作品进行鉴赏，提高学生对美术鉴赏课程的兴趣，单纯的展现技法赏析会让学生产生枯燥感。
其次，实行小组讨论式学习，规定讨论时限，布置讨论任务，学生阐明观点时以小组为单位，以小组的整体意见为发表观点，以此管理课堂秩序，避免课堂混乱。
再次，提高视频的质量，增强趣味性，多创立一些学生感兴趣的作品，吸引学生主动参与课堂讨论。
初中美术鉴赏课运用翻转课堂进行教学颠覆性了传统的教学模式，教师必须提高自身的艺术修养，抓住翻转课堂的核心。
一方面要激发学生的发散性思维，调动起学生的自主学习兴趣。
另一方面教师在课堂上要加强教学引导，提高对课堂把控力，翻转课堂教学对教师而言是一项全新挑战。
参考文献：
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［2］印月明.中学美术翻转课堂教学模式探析［J］.新课程（中），2015（6）.
［3］陈加敏，朱承慧.翻转课堂教学模式的变式实践与反思［J］.课程教材教法，2014（11）
［4］熊炯.“翻转”语文课堂之教师手记.中小学信息技术教育，2012（3）.
［5］管平.中学美术教育模式及其构建.职业教育，2007（10）.
导师点评：
本文阐释了翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用。
文章首先论述了翻转课堂对培养学生的发散性思维和自主学习能力的意义，指出将翻转课堂教学模式应用到初中美术鉴赏课中是当下推行素质教育的要求。
文章阐述了翻转课堂在初中美术鉴赏课应用中存在的问题：师生主客体角色转变不灵活；学生课下预习监管缺位；课堂探讨式学习流于形式化。
并对问题存在的原因进行了分析。
结合原因分析，提出了翻转课堂在初中美术鉴赏课中的应用对策：明确学生主体地位，发挥教师引导作用；发挥家长辅助作用，构建多维度互动平台；提高教师的课堂把控力，推动探讨式学习的深入。
文章结构合理，层次清楚，有一定的逻辑性，不乏一些有价值的见解，是一篇较好的研究成果。
作者简介：
祝杰，山东烟台，女，鲁东大学2015级教育管理教育硕士.。