“翻转课堂”下的初中物理教学思考

“翻转课堂”下的初中物理教学思考

初中物理的优化教学一直是广大教师重点关注的教

学课题。在物理教学中，教师的教学内容必须和学生的学习兴趣进行结合，认真研究如何把物理教学的核心内容由“教”转向“学”，从而更好的解决初中物理教学中的问题。在这样的目标之下，“翻转课堂”的物理教学模式就逐渐的发展起来，并且对初中物理教学有着非常大的帮助。翻转课堂不同于传统的教学模式，在新的教学模式中不断地提高物理教学的质量，使学生更容易掌握物理知识。

1初中物理“翻转课堂”的观念及原则

1。1物理教学观念的转变

在翻转课堂教学中，物理教师和学生的位置发生的重大的变化，不再是以教师为课堂中心的教学了，而是学生变成了课堂的主体。除此之外，物理知识的讲述也不再是对物理知识的强调了，而是注重学生的全面发展，物理教材内容也发生了翻转，不再重视学生的学习结果，而是重视学生的学习过程。在翻转课堂中，教师的教学观念、学生的学习观念等都是翻转的重要内容，必须对这些观念进行翻转，才能够促使学生的学习，提高教学的质量。物理教师也应该由“知识传授者”变为“教学活动的组织者”。在初中物理的翻转

课堂教学中，教师制作的物理教学视频是学生进行知识学习的重要途径，在这样的课堂中，教师应该组织好课堂的教学活动，督促学生进行作业和习题的完成，组织学生进行不断的探索，帮助学生掌握物理知识。

1。2以学生为主体，提供个性化学习环境

翻转课堂的教学模式体现了以学生为主的原则，并且为学生提供了一个个性化的学习环境。在翻转课堂上，学生不再作为被动学习的主体，而是变成了一个主动进行探索的角色。这种角色的转变能够帮助学生更好的掌握初中物理知识，有利于学生各项能力的培养。在翻转课堂中，学生能够对其学习的时间自主确定，主动规划学习进度，在学习过程中，如果遇到不能够解决的问题时，可以下载教学视频进行观看，寻找到解决的方法，必要的时候还能够向物理教师进行求助。施行翻转课堂进行初中物理教学，能够给学生营造一个个性化的学习环境，帮助学生进行更好的学习。在物理教学中，每一个学生都存在一定的个体差别，传统的教学模式不能够让每一个学生都成为课堂的主人，只有应用翻转课堂才能进行分层教学，让学生真正成为课堂的主人，自行制定学习进度。翻转课堂有利于学生的自主能力的培养，更好的掌握物理知识。

2初中物理翻转课堂模式的教学实践

2。1课前“四环节”

在进行翻转课堂的初中物理教学时，需要做好课前的四个环节，通过这四个环节完善翻转课堂的教学：第一个环节就是教师对导学案和习题进行认真的制作。在这环节中，物理教师应该根据教材的内容以及学生的学习能力进行深层

次的研究，并且将讲课的方案及习题等进行充分的准备；第二个环节就是创建一个相关的物理教学视频。物理教师必须根据将要讲述的物理内容对学生的学习情况进行确定，务必让学生能够在学习过程中达到物理教学的目标。物理教师可以将自己的优秀教学过程录制成一段视频，并且该视频的时间一般在15分钟左右，一节课对应一个相应的视频。例如，在进行流体压强与流速的关系这一节课程内容的讲解过程中，物理教师可以进行相应视频的制作，可以给学生制作一个物理实验的展示视频，实验内容包括两张平行纸之间吹气、吸管喷泉、硬币乒乓球以及漏斗向下吹乒乓球等实验。让学生根据这些视频进行判断，哪些符合物理规律。之后将视频上传到学生的学习平台上，方便学生的下载学习；第三个环节就是组织学生进行自主的学习。学生在之前的两个环节学习中，通过视频的观看对物理知识进行思考，并且完成视频的观看之后，在学习平台上进行相应习题的检测，将做题的答案上传到平台上，让教师进行检查。学生也可以在学习平台上和物理教师进行充分的交流；第四个环节就是及时了解学生的学习情况。物理教师可以依据学习平台对学生的学习

情况进行及时的了解，并且总结学生问题，在教学中对其进行重点的讲解。

2。2翻转课堂“六步骤”

翻转课堂中非常关键的一项内容就是初中物理教学课

堂中的六个步骤：第一个步骤就是进行交流展示。在课堂上对设计的成果进行展示，让学生主动与其他学生进行研究心得的分已，它以形象的方式描述抽象的事物，是形象与抽象的绝妙结合，不仅体现着高超的科学想象力，而且画面非常简洁和谐，给人以美的享受。

6科学发现之美

物理学的魅力不仅仅在于它探索科学规律的研究方法，更有科学本身源远流长的发展历程之美。科学发现是一幅理论与实验交叉、失败与成功并存、逻辑与非逻辑思维并用的丰富多彩的画面，是一部跌宕起伏、曲折前进的英雄乐章；以及科学家们孜孜以求，锲而不舍的精神和他们所表现出的超常智慧对人类的伟大贡献震撼着一代又一代年轻人去追梦。它会使枯燥的教材更为丰富充满趣味性，容易唤起学生强烈的好奇心和奋发向上的激情，引起浓厚的兴趣和积极的思考；也会让学生体会认识科学发现的一次次思想的飞跃，还能传递那些发人奋进、勇于攀登、不言放弃、执着追求科学真理的意念。如我们在尽情享受光明、电视、移动通讯、畅游因特网、乘坐动车及磁悬浮列车等一切现代文明的时候，

我们怎能不感谢那些研究“电和磁”现象而孜孜以求，锲而不舍的科学家们。

总之，初中物理实验蕴含着丰富的美，充分挖掘和展现这些科学之美，并利用物理课堂引领学生去感悟和品位科学美的内涵，必然会给学生学习物理的过程带来更多的惊奇、兴奋、愉悦和激情，让学生体验和感受物理的意趣、魅力和美丽，激发学生对物理学科的热爱；必定有助于学生形成对科学知识、科学过程、科学方法和科学精神的深层次理解，是实现情感态度与价值观课程目标的重要渠道和有效途径。

[FL（K2]享，通过交流不断的提高自身的知识水平。学生可以在教学课堂上用相应的教学仪器进行研究成果的展示，通过展示再现实验的过程；第二个步骤就是组织学生进行合作研究。教师应该结合学生习题中出现的普遍问题进行课堂的讲解，先让学生进行思考，不能解决的就进行小组内的讨论，通过多人进行研究，从而解决问题；第三个步骤就是进行释疑拓展。对于一些物理问题而言，可能全班学生都不能进行有效的解决，这时就需要物理教师将此问题在课堂上进行详细的释疑，并且充分的利用课堂时间给学生进行一些拓展讲解，帮助学生更好的理解物理内容，进行知识的延伸；第四个步骤就是督促学生进行练习巩固，让学生在课堂中及时的完成规定的练习，做好已学知识的巩固；第五个步骤就是让学生进行自主纠错。在翻转课堂上，物理教师可以