2020年英语五年级英语导学案Unit4 Lesson 20
五年级下册英语教案-Unit4Lesson20JennyGoesHome冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 4 Lesson 20 Jenny GoesHome一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解故事情节，并能用英语简单描述。
2. 能力目标学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用动词短语“go home”、“go to school”等描述人物去向。
3. 情感目标培养学生对家庭和朋友的热爱，培养他们的感恩之心。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于Jenny回家的故事。
故事中，Jenny在放学后去了不同的地方，回到了家里。
通过这个故事，学生能够学习到一些动词短语，如“go home”、“go to school”等，并能用它们描述人物的去向。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：学生能够正确使用动词短语描述人物的去向。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）老师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。
然后带领学生一起做简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围。
2. 引入（10分钟）老师通过PPT展示一幅Jenny的图片，引导学生猜测Jenny在做什么。
然后老师简要介绍本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
3. 呈现（15分钟）老师播放课文录音，让学生跟读。
学生听录音的同时，关注Jenny的去向。
听完录音后，老师引导学生回答一些问题，如“Where does Jenny go first?”、“Where does Jenny go next?”等，以检查学生对故事情节的理解。
4. 操练（10分钟）老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演故事中的角色，用英语进行表演。
在表演过程中，其他学生要注意听懂并纠正角色的发音和语法错误。
5. 巩固（10分钟）老师出示一些动词短语的图片，如“go home”、“go to school”等，让学生用这些动词短语描述图片中人物的去向。
Unit4Lesson20JennyGoesHome(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和文字资料，获取相关信息，进行推理判断。
（2）能够用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了一个叫Jenny的女孩回家探亲的故事。
通过Jenny 的回家之旅，学生了解了她所经过的地方以及与家人团聚的喜悦。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。
2. 难点：能够运用所学知识描述人物和地点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们对之前学过的知识的掌握情况。
（2）播放一首英语歌曲，让学生跟着节奏唱歌，活跃课堂气氛。
2. 新课导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主要内容，即Jenny回家探亲的故事。
（2）展示Jenny的图片，让学生猜测她要去哪里。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过提问，引导学生运用所学知识描述人物和地点。
4. 课堂练习（10分钟）（1）让学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物和地点。
（2）每组派一名代表进行汇报，其他学生进行评价。
5. 小组活动（10分钟）（1）让学生分组，每组编写一个小剧本，剧本中要包含本课的生词和重点句子。
（2）每组进行表演，其他学生进行评价。
（2）布置作业：让学生抄写本课的生词和重点句子，并用自己的话写一篇小故事。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home1. 生词：（1）Jenny（2）home（3）train（4）parents（5）sister（6）brother（7）tourist（8）post office2. 重点句子：（1）Jenny is going home train.（2）She is visiting her parents and her sister and brother.（3）They are all waiting for her at the station.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
五年级下册英语学案Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
录音机、词语卡片、两部旧电话作为表演道具，制作手偶的纸笔、布等。
课时安排
1课时
教学过程
二次备课
1．导入
让学生分组扮作教师和生病的学生练习19课的对话。
2．新课
（1）利用录音课件练习句型：I’m ill today. I have a bad cold.I can’t go to school today.
dearafraid worry I have a bad cold.
have a fever/have a cough/have a headache
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容，并注意stomachache，headache，toothache，cough的拼读。
（3）加强学生对所学的重点句子：I’m illtoday.I have a bad cold/headache. Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.的书写练习。
过程与方法
对话表演。
情感态度与价值观
通过对话使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。
教学重点
掌握I’m ill today. I have a bad cold.I can’t go to school today.句子的含义及用法。
教学难点
stomachache，cough的发音与拼写。
（5）利用录音课件展示Let’s chant部分的歌谣，并让学生跟着节奏重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母o在单词中的发音。
3．拓展活动
请学生用纸或布制作两个手偶，一个是病人，一个是健康人。学生为两个手偶配音及做动作，激发学生操练本课所学的兴趣，巩固所学。
五年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 20 冀教版(三起)
Lesson20 The Spring Festival is Coming!1. 整体设计思路本节课是冀教版小学英语五年级上册第四单元 Lesson20 The Spring Festival is Coming! 本单元主要的语言功能为：介绍春节的习俗及人们在春节时的活动。
本课主要是让学生学会描述人们在春节的时候干的活动。
本课堂为随后的教学知识做铺垫，是本单元的基础性教学内容。
根据《英语新课程标准》，本人将采用引导型，任务型以及情景交际法，采用多媒体课件进行教学。
通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力及合作能力。
2. 教学背景分析教学内容分析：本节课为 Unit 4 ， Lesson 20 第一部分，教材以春节习俗为中心话题，在春节期间人们干的活动为主要内容。
本堂课的教学内容与实际生活息息相关，学生很熟悉，易于引导学生运用英语来进行交流。
因此在本课教学过程中，我将引导学生自主学习发现并总结字母发音规律，从而达到能自然拼读出包含这个字母组合的单词的目的。
同时采用多种活动形式，引导学生学会用英语来表达春节的习俗。
学生情况分析：本课的授课对象是五年级学生。
他们已经掌握了简单的字母组合的发音规则，因此也为本节课的字母组合发音以及其所涉及到的单词的整体拼读打下基础，让学生结合单词来辨别字母发音并鼓励学生大胆积极地去探索发现其发音特点。
3. 教学目标• 知识目标：能够听懂、会说、认读单词： room, door, window, kid, make ；能够认读、理解并运用句型及回答句型 What do you do for the Spring Festival?• 情感目标：能用英语简单的描述中国的传统节日——春节；进一步培养学生尊重中国传统节日的意识。
• 能力目标：提高学生用英语简单表达语言的能力，并了解一些简单的字母组合发音规律，从而培养小学生朗读英语时的语感。
4. 教学重点、难点教学重点：1. 能够听、说、读、写名词 room 、 door 、 window 、 kid 和动词make ；并通过字母组合 oo, ow, a 等发音规律来引导孩子去拼读一些相同发音地单词。
五年级下册英语教案Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home冀教版-文档资料
Unit 4 Did You Have a Nice TripLesson 20 Jenny Goes Home教案教学目标：（1）知识目标：能够熟练运用I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …Did you …?等句子。
（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，能够掌握西方节日日期与活动内容，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：能够通过学习西方节日获得丰富知识。
教学重点：听懂、会说：I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …Did you …等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。
将问题清晰回答。
教学难点：新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。
学生恐难以记住。
教学准备：ppt课件，教案。
教学设计：Lead-in.T: 大家昨天干了什么事啊？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。
）（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。
）Step1. PresentationLet’s learn some new sentences.将所学句子展示出来（I go to the library on Sunday. I went to the cinema yesterday.what did you do? We went to …Did you …等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。
所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
五年级上册英语教案-Unit 4《Where do you work》(Lesson 20)｜人教(
五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson 20）|人教（精通）教学内容本节课为《人教（精通）版小学英语五年级上册》Unit 4《Where do you work》的第20课。
教学内容主要围绕职业和工作地点的词汇展开，包括学习询问和回答职业及工作地点的句型。
课程内容旨在通过丰富多样的活动，提高学生的听说能力和日常交际用语的应用能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够掌握与职业和工作地点相关的词汇，如“doctor, nurse, teacher, engineer, hospital, school, company”等，并学会运用句型“Where do you work? I work at…”进行交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践活动，让学生在真实语境中运用英语进行交流，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的想象和规划。
教学难点1. 正确发音和记忆职业和工作地点的词汇。
2. 灵活运用句型进行真实情景对话。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 职业卡片。
3. 黑板和粉笔。
4. 学生用书和练习册。
教学过程第一阶段：导入1. 复习导入：复习已学过的关于职业的词汇，通过快速问答游戏激发学生的学习兴趣。
2. 情景创设：展示不同职业的图片，引导学生用英语描述图片内容，自然引入新课主题。
第二阶段：新课展示1. 词汇教学：借助图片和实物，教授新词汇，并通过角色扮演加强学生对词汇的记忆和理解。
2. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组合作等形式，练习句型“Where do you work? I work at…”第三阶段：实践应用1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇进行交流。
2. 听力练习：播放听力材料，学生完成相关练习，巩固所学内容。
第四阶段：总结反馈1. 学生展示：邀请几组学生上台展示他们的对话练习，教师给予评价和反馈。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit 4 What's wrong with you?Lesson 20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用询问身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”以及回答：“I have afever/toothache/cold”等。
2. 过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够提高英语听、说、读、写的能力，并能将所学知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生关心他人，乐于助人的品质，增强学生健康意识。
二、教学内容1. 词汇：fever, toothache, cold, headache等表示疾病的词汇。
2. 句型：What's wrong with you? I have afever/toothache/cold.等询问和描述身体状况的句型。
3. 功能：能够用英语询问和描述自己和他人的身体状况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和描述身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”以及回答：“I have a fever/toothache/cold”等。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：英语课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些疾病图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示新课内容，教授新词汇和句型。
3. 练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生练习新学的句型。
4. 巩固：设计一些小游戏，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业。
六、板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和句型。
2. 用图表形式展示句型的运用。
七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：用所学句型进行实际情景对话。
五年级上册英语教案-Unit4WheredoyouworkLesson20人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 4 Where do you work? Lesson20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，询问并回答他人的工作地点。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课词汇和句型，能够运用所学知识询问并回答他人的工作地点。
2. 教学难点：正确运用不同职业的词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：单词卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同职业的工作场景，引导学生关注工作地点。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课词汇和句型，教师进行讲解和示范。
3. 情境练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
4. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
3. 写作练习：根据所学句型，编写一段对话或小短文。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 4 Lesson 20 教案(3)
Unit 4Lesson 20 Jenny Goes Home 通过本节课使得学生能够继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。
【知识目标】l. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had, went, saw, ate2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Did you miss me? Yes, I did.What did you do yesterday? I ate an orange.3. 学生继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。
4. 学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式：have/had, go/went, see/saw, eat/ate【能力目标】学生能够继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。
【情感目标】学生能继续感知和理解游客对中国的看法和感受。
【教学重点】能辨别这些动词的现在时和过去时形式：have/had, go/went, see/saw, eat/ate【教学难点】能辨别这些动词的现在时和过去时形式：have/had, go/went, see/saw, eat/ate Tape recorder, MultimediaStep 1. Warm-up◆ 教材分析◆ 教学目标 ◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆◆ 教学过程The students greet them when they arrive in the classroom. Take a few minutes to review the concepts of the past tense and the present tense. Write down the words on the blackboard.Call calledHelp helpedMiss missedWatch watchedWash washedLet the volunteered students stand up and read the words. Question: What did Li Ming buy for his father?2. text introductionTell the students that today they will read a story about the return of Jenny and her tour. They will also continue to learn how to talk about what is happening and what is happening in the past.Step 2. Presentation1. Jenny 's gift(1) explain to students that this part is a general past tense of irregular verbs: go-went, see-saw, eat- ate, do-did, have-had(2) now, write these pairs of words on the blackboard:Have hadEat ateDo didGo wentSee sawExplain to the students, the past tense forms of verbs is not formed in ending ed. (3) let the students look at the first part of the 58 page. Look at the text and find out all the verbs in the past and write them on the blackboard. Be sure to wait and see if students can correctly identify the verbs in the article: did, had, went(4) write these sentences on the blackboard.Do you miss me? Did you miss me?I have fun. I had fun.I go for a walk. I went for a walk.Read each sentence and teach the present and past tense of these verbs.2. practiceQ & AFind a companion, fill in the blank with the given verb phrase and question the question.Did you yesterday ________?Eat a bananaWash clothesHave funDo your homeworkWatch TVIf the answer is affirmative, say: Yes, I did. if the answer is negative, tell your partner what you did yesterday.3. Go and wentLet the students look at 58 pages and second parts. Show that you want them to find out the difference. Browse each picture in the three group. Read the sentence. It emphasizes the present tense verb in the first sentence and the past tense verb in the corresponding plete three sets of sentences in turn. Listen to the tape.4. demoWrite these sentences on the blackboard. Disorder order:I go fishing with my grandfather.I went fishing with my grandfather.I see my friends playing in the park every day.I saw my friends playing in the park yesterday.I eat rice for lunch on Mondays. I ate rice for lunchLet the volunteered students read, the teacher said: Read a sentence that showssomething happened inThe past. Read a sentence that happen s now.5. practiceThe whole class is divided into two groups. A man said what he did at the present time. Another person says the same thing in the past. Let the volunteered students demonstrate the dialogue.Student a: I go to school at 8 o 'clock every day.Student B: I went to school at 8 o 'clock yesterday.Step 3. PracticeLet the students look at 59 pages and third parts.1. Read Part 1. Put the sentences in the correct order.Explain to the students what to do. They have to read the previous page. Then, arrange the sentences according to the sequence of events. Write the serial number in the box next to each sentence.Answer: 452312. Look and write.Explain how to do the exercises. Here are some pictures and blank sentences. The bottom of this page is a list of words. The students should first look, and then read the words, words from the list, with the correct verb forms.Answer: had, went, saw, did, playedStep 4. Summary1. key words:Had went saw ate2. how to use Did to guide interrogative sentences and their answers:(1) - Did you miss me? - Yes, I did.(2) - What did you do yesterday? -I ate an orange.Step 5. HomeworkRead the text Part1, and in the next class and buddies show.◆教学反思。
2020-2021学年五年级上册英语学案-Unit 4 Where do you work Lesson 20(人教最新版)
Unit 4 Where do you work?Lesson 20【学习目标】1．能在情景中运用“I work in... / I study at...”描述工作或学习的地方。
2．通过会话练习，能够使用本课句型来询问及表述学习和工作场所。
【学习重难点】表示日常生活中关于询问、表述学习和工作场所的句子：1．Where do you work?2．Where do you study?3．I work in a/an...4．I study at a/an...【学习过程】Part 1：自主学习自学生词，做到会读知意（不清楚的请标注）。
掌握下列短语。
电影院：_____________ 银行：_______________宾馆：_______________ 工作：_______________学习：_______________ 学校：_______________Part 2：课堂互动探究1．小组内学习单词，相互提问。
cinema __________bank __________hotel __________work __________study __________2．熟读课文并记忆重点短语。
Part 3：当堂检测请根据实际情况作答！1．Where do you study?_______________________________________________________________ 2．Where does your father work?_______________________________________________________________3．Where does your mother work?_______________________________________________________________4．Where does your sister/brother study?_______________________________________________________________句子匹配。
2024年冀教版小学五年级英语下册教案表格式全册(教案)Unit 4 Lesson 20
小学英语冀教版（三年级起点）五下教案Drill：①老师领读，学生跟读②分组读③全班齐读【设计意图】图片导入法能够快速吸引学生的注意力，令接下来的课堂更顺利，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。
2.Game同学们大声读出困扰小蝴蝶的单词，帮她走出迷宫吧！【设计意图】游戏可以提高学生学习英语的兴趣，通过做游戏加深对新单词的印象，对后续的学习奠定基础。
3.Text（1）Watch the videoJenny’s gift.Let’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
教师播放第二遍视频，学生跟读。
Go and wentLet’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
教师播放第二遍视频，学生跟读。
【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正错误的发音，练习学生的口语；学生带着问题听录音，可以更好地理解文章，有助于后续学习重点句子。
Step3.Practice 建议用时：15min 1.Let's do it!Read Part1.Put the sentences in the correct order.学生阅读第一部分内容，将所给句子排序。
Look and write.教师出示图片和句子，学生选择正确的动词改为过去式填到句子中。
2.将下列一般现在时改为一般过去时（昨天）①I go shopping every day.I went shopping yesterday.②Danny calls his mother on Fridays.Danny called his mother yesterday.教师讲解重点句型：I went to the cinema yesterday.我昨天去电影院了。
【详解】这是一般过去时的句子。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
人教精通版五年级上册英语教案-Unit 4 Lesson 20
Step 5 Extended activities
/Assessment (1)找出规律，推断出
Where do you ……?
的用法以及答语。
(2)学习音标/k/，并跟
读。
(1)学生从Where do you
work/study now?
I work/study……中找出
规律，推断出Where do
you ……?的用法以及答
语。
激励性语言表扬学生
的发现。
(2)运用字母图片讲解/k/,
并用正确的语音、语调跟
读Let’s chant部分。
增加目标语言的
复现率，并寻找规
律。
并给与学生积
极的评价以及反
馈，增强孩子学习
英语的信心。
根据歌谣录音，引
导学生学习准确
的语音，并纠正学
生的错误发音。
10 mins
Step 6 Summary/ Homework 学生总结本节课知识。
找同学总结本节课知识
点。
留课后作业进行巩
固。
学生课下对所学
内容进行巩固。
2 mins
板书设计
Unit 4 Lesson 20
cinema study hotel
--Where do you work/study? --I work/study….
--Where do you......?
--I ......
教学反思。
冀教版2019-2020年五年级英语下册 Unit 4 Lesson 20 教案(1)
Jenny Goes Home一、教学目标：1. 知识方面：学生能听懂、会说、认读并书写下列基本词汇：had,went, saw, ate.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： Did you miss me?Yes, I did. What did you do yesterday?I ate an orange.学生继续理解现在和过去发生的事情等概念。
学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式： have/had，go /went, eat/ ate.2. 能力方面：学生在课堂上能够学会这些单词，并能够理解和在实际中应用。
3. 情感态度方面：学生能够通过学习学会合作，学会探究，分析。
二、教学重难点教学重点：不规则动词的过去式及其应用。
教学难点：学生对于现在时态和过去时态的辨别和应用。
三、教具准备：课件四、教学过程：一．Class opening and review.1. Greeting: Good morning!2. review the verbs and the past tense verbs on the screen in lesson 19.复习时利用Chant来增加趣味性，吸引孩子们的注意力，并活跃课堂气氛。
3. Game: Spell it. 复习单词yesterday。
并引出下面的句子。
4. 复习Question： What did you do yesterday? 首先生问师答，降低难度。
为接下来学生的回答做好铺垫。
然后老师问学生，适时利用一般疑问句Did you---? 来引导学生，给孩子们知识上的支持和适时的鼓励。
建立自信和提高兴趣。
二．New concepts: ●学习Part one:1. 学生闭上眼睛，听对话，训练学生专心，专注的听，听得时候得到更多的信息，提高学生的听力。
2. 让学生自读课文。
然后回答问题，检查学生的理解情况。
Questions: What’s Jenny’s gift?Did Jenny have fun in Beijing?Did she miss her mother in Beijing?What did she do in Beijing?What else did she do in Beijing?Did she go shopping?What did she buy?3. 师生对话，起到示范的作用。
五年级上英语教案-Unit4Lesson20-冀教版
教案：五年级上英语教案 Unit 4 Lesson 20 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识描述动物的外貌特征和生活习性。
2. 能力目标（1）能够正确使用疑问词询问动物的外貌特征和生活习性。
（2）能够用英语进行简单的对话交流。
3. 情感目标培养学生的观察力和表达能力，激发学生对动物的兴趣和保护意识。
二、教学内容本课的主题是动物，主要学习动物的外貌特征和生活习性。
通过观察图片，听录音，模仿和表演等活动，学生能够掌握相关的词汇和句型，并用英语进行简单的描述和交流。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语描述动物的外貌特征和生活习性。
2. 难点：正确使用疑问词询问动物的外貌特征和生活习性，运用所学知识进行简单的对话交流。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、录音机、磁带、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、学习卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问对方喜欢的动物。
（2）老师提问：“你喜欢什么动物？为什么？”引导学生用英语进行回答。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出动物的名字。
（2）老师提问：“这些动物有什么特点？”引导学生用英语进行回答。
3. 展示（15分钟）（1）学生听录音，跟读课文句子。
（2）学生模仿和表演课文句子。
4. 实践（10分钟）（1）学生分角色扮演，进行对话练习。
（2）学生展示对话，老师进行评价。
老师提问：“你们学到了什么？”引导学生用英语进行回答。
六、板书设计板书设计如下：动物外貌特征和生活习性1. 外貌特征：猫：small ears, big eyes狗：long ears, short tail兔子：long ears, short tail鸭子：big wings, yellow beak2. 生活习性：猫：like fish, sleep during the day狗：like bones, walk on four legs兔子：like carrots, jump鸭子：like water, swim七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyouLesson20人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit 4 What's wrong with you?Lesson 20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用询问身体状况和描述病痛的句型，如：“What's wrong with you?”、“I have a”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、互助合作的品质，增强学生的健康意识。
二、教学内容1. 词汇：headache、stomachache、toothache、fever、cold等。
2. 句型：What's wrong with you? I have a3. 功能：询问和描述身体状况。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握询问和描述身体状况的句型。
2. 教学难点：正确运用词汇描述不同的病痛。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的病痛场景，引导学生猜测并讨论。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示句型和词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 情景练习：分组进行角色扮演，模拟询问和描述身体状况的情景。
4. 小组活动：学生分组讨论，用英语描述自己或他人的病痛经历。
5. 巩固拓展：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 4 What's wrong with you? Lesson 202. 主要内容：词汇、句型、功能3. 关键点：询问和描述身体状况七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用英语描述自己或家人的病痛经历。
八、课后反思1. 教师需关注学生对词汇的掌握情况，及时纠正发音错误。
2. 在情景练习环节，教师应鼓励学生大胆开口，提高英语交流能力。
3. 关注学生在小组活动中的参与度，培养合作精神。
4. 课后作业应注重实践性，让学生在实际运用中巩固所学知识。
五年级下册英语教案-Unit4What'swrongwithyou？(Lesson20)｜人教精通版
教案五年级下册英语教案Unit4 What's wrong with you？（Lesson20）|人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用询问身体状况的句型，如：“What's wrong with you?”“I have aheadache/toothache/stomachache.”2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、互助合作的品质，增强学生的健康意识。
二、教学内容1. 词汇：headache, toothache, stomachache, sore throat, fever2. 句型：What's wrong with you? I have a…三、教学重点与难点1. 重点：掌握询问身体状况的句型，能够运用所学词汇描述身体状况。
2. 难点：正确运用have/has表达身体状况，区分不同疾病的英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
通过歌曲中的歌词，引导学生复习已学的描述身体状况的词汇。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课的主要句型和词汇，通过图片和动作演示，帮助学生理解和记忆。
组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，巩固所学知识。
3. 小组活动：将学生分成小组，每组选定一个组长。
组长负责组织组员进行情景模拟，用英语询问和描述身体状况。
组内成员轮流扮演医生和病人，其他组员观摩并给出建议。
4. 全班交流：邀请各小组代表上台展示，全班同学共同参与，互相学习和交流。
教师对学生的表现进行点评和指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
对学生的作业进行批改和反馈，指出错误和不足之处。
五年级下册英语教案-Unit4(Lesson20)｜人教精通版
Ⅱ
New phrases
学习新词组。
have a bad cold,
have a fever，havea headache,
havea cough.
Pictures
PPT
cards
小组合作
师生互动
情景教学
1. Learntwonew phrases by pictures.
(have a bad cold,
have a fever)
2.Step 1 (Look and say).
3.Learntwonew phrases by pictures.
4. Step 2
(Quickly response)
5.Step 3
I have a headache.
1.Learn some newsentences:
I’m ill today.
I have a bad cold.
I have a headache.
2. Step 4
(Find the missing. )
3. Step 5
(Make the sentence.)
2.Students watch avideoclip and answer the question.
(What’s wrong with the little baby?)
4. Learn the word. (ill)
5. Situational Design.
Today we will find a good doctor in your class.
学生对新句型掌握得很好。
IⅤ
Summary
五年级上英语教案Unit4 Lesson 20_冀教版
五年级上英语教案Unit4 Lesson 20_冀教版教学内容冀教版五年级上册Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!教学目的知识和技能目标：1.能听懂会说一些关于节日的名称。
2.能简单描述关于春节做的事情。
情感态度目标：通过对中国传统节日——春节的学习，学生感受到传统文化的底蕴，促使学生热爱我国文化。
学习策略目标：通过学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习的习惯。
教学重点词汇、句式及语法结构教学难点在老师的帮助下能够运用自己的语言描述春节。
教学准备图片教学过程教学设计设计意图Step 1. Warming up.T: Hello, boys and girls. How are you today? What’s the date today? Step 2. New Concepts.1.Review.T: In China , there are many interesting festivals. Can you say some interesting festivals you know. What’s your favorite festival in China? What’s the date of this festival?2.New concepts:T: Good job, do you know what’s the date of the Spring Festival? Ss……简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语学习的氛围中。
然后教师将学生分成两组来进行比赛。
T:Yes , Spring Festival is the Chinese New Year. It’s on the first day of a year on the lunar calendar.(给学生区分阴历和阳历) I like the Spring Festival, because I can buy new clothes and clean my rooms……What do you do for the Spring Festival?Ss…….Eg: clean windows/doors/ make dumplings /fly kites……T: There are many interesting things in the Spring Festival. It is great. Today let’s go to Li Ming's home. Let’s listen to what do they do in the Spring Festival, Okay?Step 3. Presentations.1.Pair work:Introduce the Spring Festival to your friend.eg :Spring Festival is the Chinese New Year. When Spring Festival is coming, I buy new clothes……clean our rooms/ clean the doors, the windows and the floor/ make dumplings/ visit my family and friends/ kids get lucky money.2.Group work: (ask and write)Ask and answer the questions one by one in groups. Then fill in the blanks.Step 4. Summary.Sing a song<Happy New Year> then ask students to summary: How do you feel about the song?Step 5. Homework.板书设计Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!Spring Festival is coming 教师提出问题，学生试着用英语做简单的表述，通过对祖国各个节日的了解和日期的复习，为本节课的主题讲解做铺垫。
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20∣人教精通版
五年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20∣人教精通版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“don’t have to”用法，并能够正确运用于日常生活中。
2.技能目标：学生能够通过听说读写等多方面训练，提高英语语言水平及口语表达能力。
3.情感目标：通过了解英语国家的文化习俗，激发学生的学习兴趣，培养爱学习、爱生活的态度。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握“don’t have to”用法，并能够灵活运用。
2.教学难点：能够在实际生活中正确运用“don’t have to”。
三、教学过程1. 导入新课1.英语小游戏，比如“石头剪刀布”、“数数比大小”等，调动学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课1.给学生展示含有“don’t have to”的短语和句子，让学生观察判断其中的规律，并进行分类。
2.列举生活中常见的情况，让学生进行实际操作，如：你可以不穿外套出门，你可以不带伞出门等等。
3.演示正确的语言表达方式，并让学生模仿，逐渐掌握“don’t have to”的用法和表达方式。
3. 训练和应用1.给学生提供一些实际案例，供其灵活运用“don’t have to”语法进行对话训练。
2.帮助学生通过句型变换练习，比如把现在时改成过去时和将来时，让学生更好的掌握“don’t have to”的用法。
3.带学生做一些课堂练习，检验“don’t have to”的掌握情况，为巩固知识打下坚实的基础。
4. 课堂总结1.对本节课所学内容进行回顾，并加深记忆和理解。
2.对已经掌握的语法和句式进行巩固训练，但不要压榨学生。
3.鼓励学生养成良好的英语学习习惯，多做听说读写练习，提高英语水平四、教学反思本节课着重讲解了“don’t have to”的用法及实际应用，通过各种方式的训练，让学生逐渐掌握这一语法点。
通过本节课的教学我们不仅可以了解语言的规律和用法，还能够帮助学生更好的掌握日常生活中的表达方式，培养出一批口语表达能力强、思维敏捷的英语人才。
五年级上册英语学案- Unit 4 Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!｜ 冀教版(三起)
Unit 4 Jenny and Danny Come to ChinaLesson 20【学习目标】1．学生能掌握单词the Spring Festival new clothes make dumplings get lucky money.2．能正确应用What do you do for the Spring Festival?【学习重难点】能正确应用What do you do for the Spring Festival?【学习过程】一、课前回顾选出下列每组单词中不同类的一项。
1．（）A．colourB．morningC．evening2．（）A．CinemaB．callC．talk3．（）A．zooB．parkC．sister4．（）A．redB．whiteC．Like二、设问导读1．What do you do for the Spring Festival?We buy ________________（新衣服）.2．What do you do for the Spring Festival?We clean _________________（我们的房间）.3．What do you do for the Spring Festival?We also _________________（包饺子）.4．What do you do for the Spring Festival?We visit our _________（家人）and ___________（朋友）.5．When is the Spring Festival?It’s on ___________（二月二号）this year.三、巩固练习the Spring Festival 地板the Chinese New Year 有趣的wonderful 精彩的Interesting 中国的新年floor 春节四、拓展练习Pair work: Talk about the Spring Festival.What do you do for the Spring Festival?I clean my room.__________________________________?I buy _________._______________________?____________________________________.。
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2.Group work: (ask and write)
Step 2. New Concepts.
1.Review.
T: In China , there are many interesting festivals. Can you say some interesting festivals you know. What’s your favorite festival in China? What’s the date of this festival?
Ss…….
Eg: clean windows/doors/ make dumplings /fly kites……
T: There are many interesting things in the Spring Festival. It is great. Today let’s go to Li Ming's home. Let’s listen to what do they do in the Spring Festival, Okay?
Step 3. Presentations.
1.Pair work:
Introduce the Spring Festival to your friend.
eg :Spring Festival is the Chinese New Year. When Spring Festival is coming, I buy new clothes……
2.New cBiblioteka ncepts:T: Good job, do you know what’s the date of the Spring Festival?
Ss……
T:Yes , Spring Festival is the Chinese New Year. It’s on the first day of a year on the lunar calendar.(给学生区分阴历和阳历)I like the Spring Festival, because I can buy new clothes and clean my rooms……What do you do for the Spring Festival?
通过学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习的习惯。
教学
重点
词汇、句式及语法结构
教学
难点
在老师的帮助下能够运用自己的语言描述春节。
教学
准备
图片
教学过程
教学设计
设计意图
Step 1. Warming up.
T: Hello, boys and girls. How are you today? What’s the date today?
最后通过简单的歌曲，让学生在高兴的氛围中感受本节课所学的知识。
课后反思
本课我设定了两个目标。第一个目标是学生能对节日进行相关的了解。学生基本达到了这个目标，有的甚至超出了我的预想。第二个目标是学生可以熟练地运用所学句型。另外，在课堂中，我还注重培养学生可以根据基本句型来拓展到第三人称。对于基础较差的学生我也加大了练习力度。
教学
内容
冀教版五年级上册
Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!
教学
目的
知识和技能目标：
1.能听懂会说一些关于节日的名称。
2.能简单描述关于春节做的事情。
情感态度目标：
通过对中国传统节日——春节的学习，学生感受到传统文化的底蕴，促使学生热爱我国文化。
学习策略目标：
总之，通过这节课，我引领学生走到真实的情境中，紧紧抓住学生，让学生积极参与到课堂中来，通过各种句型操练与表演，大大提高了学生的语言综合运用能力，有效地培养了英语思维模式，并为学生学习策略的培养打下了基础。
Step 5. Homework.
板书设计
Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!
Spring Festival is coming
简短的问候，与学生沟通，并尽快进入到英语学习的氛围中。然后教师将学生分成两组来进行比赛。
教师提出问题，学生试着用英语做简单的表
述，通过对祖国各个节日的了解和日期的复习，为本节课的主题讲解做铺垫。
Ask and answer the questions one by one in groups. Then fill in the blanks.
Step 4. Summary.
Sing a song<Happy New Year> then ask students to summary: How do you feel about the song?
在这个环节教师采用了提问的方式直接引入本课的新授内容，让学生通过问题感受春节的美好。
在情景中运用所学的知识，来介绍春节里做的事情。为接下来的学生活动做铺垫。
大组活动先问答再将问题汇总，最后形成一篇作文。这是对学生知识的检测，体现了同学之间相互合作、相互配合的精神，不但增加了学习的趣味性，而且在练习的过程中培养了英语思维及互助学习模式。