第6课《从百草园到三味书屋》精品课件 冀教版七年级语文上册
合集下载
从百草园到三味书屋课件(共38张PPT)统编版语文七年级上册
从人物描写角度分析人物：（1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” 方正、质朴（2）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 热爱学问，醉心读书（3）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”。 热爱学问，醉心读书（4）外貌描写：如“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。” 和蔼
4.从炼字角度赏析下列句子，品味语言。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
连续用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，生动准确而又富有层次地描绘着雪地捕鸟的全过程，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，同时也流露出作者回忆时的愉快心情。
1.默读课文，了解文章大意并梳理文章脉络。 2.精读描写“百草园”的语段,品味准确、传神的语言描写,学习抓住景物特点进行描写的方法。3.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
1.品味描写“百草园”的语段，学习抓住特点进行描写的方法。2.赏析具体的句子，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
2.百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢?教师点拨：发散思维，多角度理解文章主题。【观点一】“我”在“百草园”中感受到了自由、纯粹的童年快乐,而在“三味书屋”中体会到压抑、沉重的成长压力。这样的经历让“我”意识到保护孩童天真本性的重要性，也更清楚地认识了封建教育的落后与腐朽。
【观点二】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅成长的两个精神空间，“百草园”中自由、无虑的成长岁月和“三味书屋”中严厉、枯燥的学习经历形成鲜明对比。作者正是借此表达对孩童纯真、美好天性的赞美，对快乐童年的怀恋。
七年级语文上册 第6课《从百草园到三味书屋》课件4 冀教版
四、小结
写百草园，始终围绕着一 个“乐”字——乐于观察百 草园的景物，乐于听美女蛇 的故事，乐于捕鸟活动，表 现了儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。
《朝花夕拾》 —— 是一部散文集，共 搜集了 10 篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。
本文题为“从百草园到三味书屋”， 你从这个题目中得到了哪些信息？
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为 民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛. 7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快 乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深 感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触， 况且也有游戏的乐趣。
4.把前后两部分联系起来思考，讨 论：这篇文章表现了作者怎样的思想感 情? 一（3）
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习 环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为对社会有用的 人才。
2.作者为什么要写学生贪玩 逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要 表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧，学生对此不 感兴趣。
七年级语文上册9.从百草园到三味书屋课件
两部分之间是什么关 系？表现了作者怎样的思想感情？
对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对照关系，用百草 园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对照，一个是多么合适儿童心理， 表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对 它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬 托枯燥无味的三味书屋生活，以批评封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一 种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢乐的回忆，是 对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和 韵味美之所在。
【渊博】（学识）深而且广。 【宿儒】书念得很多的老学者。宿，年老的；长久从事某种工 作的意思。儒，指读书人。 【沸腾】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 【长吟】长声鸣叫。动词，偏正合成词，在课文原句中作谓语。 同义词：长啸。 【云霄】极高的天空；天际。霄，云。
【倘若】连词，表示假设，基本上同“如果”，用于书面。 【后窍】这里指斑蝥的肛门。 【蝉蜕】蝉脱下的壳。 【臃肿】原意是过度肥胖，转动不灵。这里形容何首乌的块根 肥大粗壮。 【纳凉】乘凉。纳，享受。 【机关】计谋；心机。这里是秘密的意思。 【道】说。
内容简介 文章结构
基础知识 全文赏析
《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分 为两个部分，表现出作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第 一部分写在“我的乐园”百草园中游戏，描写的很详细，那里快乐、 有趣，满溢着生机与活力 ; 第二部分写长大了，不得不离开百草园 到三味书屋去读书，
四层（7～8段）：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。 （雪地捕鸟） 五层（9段）：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回 想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。从最后一句可 以看出，此段偏重于对百草园的不舍，所以归于第一段。
对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对照关系，用百草 园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对照，一个是多么合适儿童心理， 表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对 它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬 托枯燥无味的三味书屋生活，以批评封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一 种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜蜜的欢乐的回忆，是 对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和 韵味美之所在。
【渊博】（学识）深而且广。 【宿儒】书念得很多的老学者。宿，年老的；长久从事某种工 作的意思。儒，指读书人。 【沸腾】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 【长吟】长声鸣叫。动词，偏正合成词，在课文原句中作谓语。 同义词：长啸。 【云霄】极高的天空；天际。霄，云。
【倘若】连词，表示假设，基本上同“如果”，用于书面。 【后窍】这里指斑蝥的肛门。 【蝉蜕】蝉脱下的壳。 【臃肿】原意是过度肥胖，转动不灵。这里形容何首乌的块根 肥大粗壮。 【纳凉】乘凉。纳，享受。 【机关】计谋；心机。这里是秘密的意思。 【道】说。
内容简介 文章结构
基础知识 全文赏析
《从百草园到三味书屋》是一篇描写鲁迅童年生活的散文。文章分 为两个部分，表现出作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。第 一部分写在“我的乐园”百草园中游戏，描写的很详细，那里快乐、 有趣，满溢着生机与活力 ; 第二部分写长大了，不得不离开百草园 到三味书屋去读书，
四层（7～8段）：写冬天时在百草园中的雪地上捕鸟时的乐趣。 （雪地捕鸟） 五层（9段）：是过渡段，告别百草园去城中最严厉的书塾读书，回 想自己在百草园所做的事情，是思想感情上的过渡。从最后一句可 以看出，此段偏重于对百草园的不舍，所以归于第一段。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
的三味书
这是一个 屋，因为
的三味书
活动一：理解三味书屋的别样生活
2.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他 对“怪哉”这虫是怎么回事不予回答；他有一条戒尺， 但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样 评价这位先生？
【补充材料】鲁迅的私塾教师寿镜吾自二十岁考取
全秀馆思城教才想中书后。最达，在严六封不厉十建再的年社参书之会加塾久中考他试。—是，他—比远博有较离学戒开仕正尺明途直却的，，不自具，常甘有为用淡反人泊清方爱，正国坐、
质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是
先鲁生迅让的“启我蒙们老”师读，书鲁迅一直很敬重他。鲁迅成年后，
师生之间常有书信—往—来后，来鲁“迅我每们次”回“家静都下去去看了望”先，
生。
他却“还大声朗读着”
方正、质朴、博学 宽容、慈爱 有些迂腐
活动一：理解三味书屋的别样生活
3.思考并讨论：你觉得作者讨厌三味书屋的生活 吗？他在三味书屋有收获吗？
学习目标
1.识记字词，了解作家作品及写作背景。 2.学习默读，培养一气呵成读完全文的习惯。 3.通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解 文章大意。
活动一：默读课文，复述内容
1.你从题目中可以获得什么信息？
活动一：默读课文，复述内容
2.按要求默读课文，并按表格中的要求复述课文。
默读要求 复述要求
2.学习通过细节描写刻画人物的写法。
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词 语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
活动一：理解三味书屋的别样生活
1.快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词 语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT优质教学课件
5、消释：溶解。
6、上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新 课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教 新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁 边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上 去，所以说“退下来”。
原文学习
字词注释
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒①，决不至于不
拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。
1、菜畦（qí）：菜地。
2、皂荚树：绍兴俗称“肥皂树”，即无患子。 无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可 代肥皂，根果可入药。
3、桑葚：桑树的果实。
4、长吟：长声鸣叫。
5、轻捷（jié）：轻快。
6、叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞 得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。
背景知识
朝花夕拾
原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁 迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：《狗猫鼠》、《阿 长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园 到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》 十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青 少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾 中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学， 然后回国教书的经历。
九月十八日。 此篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
1、盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。 头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
2、荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。
3、绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中 人物的白描画像。
4、影写：把纸蒙在贴上照着描。
5、荡寇志：清朝俞万春著的诬蔑农民起义的小说。
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》ppt课件
回忆在百草园中度过的童年时光，如捉蝉、捕鸟等 ，表现出童年的无忧无虑和天真烂漫。
感情抒发
通过对百草园的描写，表达对大自然的热爱和对童 年生活的怀念之情。
三味书屋部分重点描述
80%
学习环境
介绍三味书屋的陈设和布局，如 匾额、画像、书桌等，营造出一 个严肃而庄重的学习氛围。
100%
先生形象
描绘寿镜吾先生的外貌、神态和 语言，展现出一个博学多才、严 谨治学的先生形象。
80%
学习生活
回忆在三味书屋的学习生活，如 读书、习字、对课等，表现出学 习的艰辛和乐趣。
对比手法在文中的运用
百草园与三味书屋的对比
通过对比百草园和三味书屋的自然环境和学习环境，突显出两者 之间的巨大差异和鲜明对比。
童年与学习的对比
通过对比童年时期的无忧无虑和学习时期的艰辛付出，突显出成长 的不易和人生的变化。
01
02
03
文章主题思想
掌握《从百草园到三味书 屋》的主题思想，理解作 者对童年生活的怀念与感 慨。
描写手法分析
学习作者运用生动的描写 手法展现百草园和三味书 屋的场景，体会其中的意 境和情感。
人物形象塑造
分析文章中的主要人物形 象，如寿镜吾先生等，理 解其在文章中的作用和意 义。
课后作业
写作要求
感恩成长中的付出
让学生意识到在成长过程中，家人、老师、朋友等都给予了自己很多关爱和帮助 ，应该学会感恩并回报他们的付出。
培养正确价值观和人生观
尊重他人与自然
通过解读课文内容，教育学生要尊重他人、关爱弱势群体， 同时也要关爱自然、保护环境。
追求真理与善良
引导学生追求真理、善良和美好的事物，树立正确的价值观 和人生观。同时，教育学生要勇敢面对生活中的困难和挑战 ，以乐观的态度去面对生活。
感情抒发
通过对百草园的描写，表达对大自然的热爱和对童 年生活的怀念之情。
三味书屋部分重点描述
80%
学习环境
介绍三味书屋的陈设和布局，如 匾额、画像、书桌等，营造出一 个严肃而庄重的学习氛围。
100%
先生形象
描绘寿镜吾先生的外貌、神态和 语言，展现出一个博学多才、严 谨治学的先生形象。
80%
学习生活
回忆在三味书屋的学习生活，如 读书、习字、对课等，表现出学 习的艰辛和乐趣。
对比手法在文中的运用
百草园与三味书屋的对比
通过对比百草园和三味书屋的自然环境和学习环境，突显出两者 之间的巨大差异和鲜明对比。
童年与学习的对比
通过对比童年时期的无忧无虑和学习时期的艰辛付出，突显出成长 的不易和人生的变化。
01
02
03
文章主题思想
掌握《从百草园到三味书 屋》的主题思想，理解作 者对童年生活的怀念与感 慨。
描写手法分析
学习作者运用生动的描写 手法展现百草园和三味书 屋的场景，体会其中的意 境和情感。
人物形象塑造
分析文章中的主要人物形 象，如寿镜吾先生等，理 解其在文章中的作用和意 义。
课后作业
写作要求
感恩成长中的付出
让学生意识到在成长过程中，家人、老师、朋友等都给予了自己很多关爱和帮助 ，应该学会感恩并回报他们的付出。
培养正确价值观和人生观
尊重他人与自然
通过解读课文内容，教育学生要尊重他人、关爱弱势群体， 同时也要关爱自然、保护环境。
追求真理与善良
引导学生追求真理、善良和美好的事物，树立正确的价值观 和人生观。同时，教育学生要勇敢面对生活中的困难和挑战 ，以乐观的态度去面对生活。
七年级上册语文教学课件《从百草园到三味书屋》
因此，我认为先生虽在教学方式上刻板，但还是可亲、可敬的。
你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？
百草园
三味书屋
快乐来源不同
在大自然中自由自在、 在拘束的天地中觅
无拘无束的快乐
得快乐
异 人生阶段不同
学前儿童
学龄儿童
空间形式不同 广阔的自然空间
封闭的教育空间
个人情感不同 自由自在、无比快乐 无奈与快乐相交杂
1. 因为（ 欣赏 ）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏 ）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
预习
整
◎被誉为“民族魂”的鲁迅有过怎样的童
体 年时光？阅读课文，看看小时候的他玩些什么， 感
知 学些什么，想些什么。和你有相似的地方吗？
课文解读
学习任务单
③层次井然，条理分明。
时间顺序 桑椹是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀是夏末秋初的。
①先用两句“不必说……”写百草园整体，再写
逻辑顺序
局部的“泥墙根一带”。 ②整体部分从植物写到动物，局部部分则从动物
写到植物。
空间顺序
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不 必说”由高到低写动物。
返回
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 这段话中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在
考点 概括文章的主要内容
常见的考查形式
答题技法
1. 请用一句话概括 文章的中心事件 （主要内容）。
2. 文中主要写了哪 几件事？ 请简 要概括。
你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同？
百草园
三味书屋
快乐来源不同
在大自然中自由自在、 在拘束的天地中觅
无拘无束的快乐
得快乐
异 人生阶段不同
学前儿童
学龄儿童
空间形式不同 广阔的自然空间
封闭的教育空间
个人情感不同 自由自在、无比快乐 无奈与快乐相交杂
1. 因为（ 欣赏 ）他的演讲才华，我们全班同学都 支持他参加此次全国青少年演讲比赛。
2. （ 鉴赏 ）古诗词需要有一定的文化功底和文学 修养。
预习
整
◎被誉为“民族魂”的鲁迅有过怎样的童
体 年时光？阅读课文，看看小时候的他玩些什么， 感
知 学些什么，想些什么。和你有相似的地方吗？
课文解读
学习任务单
③层次井然，条理分明。
时间顺序 桑椹是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀是夏末秋初的。
①先用两句“不必说……”写百草园整体，再写
逻辑顺序
局部的“泥墙根一带”。 ②整体部分从植物写到动物，局部部分则从动物
写到植物。
空间顺序
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不 必说”由高到低写动物。
返回
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫 红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜 花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 这段话中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在
考点 概括文章的主要内容
常见的考查形式
答题技法
1. 请用一句话概括 文章的中心事件 （主要内容）。
2. 文中主要写了哪 几件事？ 请简 要概括。
初中语文七年级上册《6 从百草园到三味书屋》PPT课件
聚焦精彩：2题10分（没你想的那么难， 细思慎答，你一定行！） 文章用哪些动词描绘出捕鸟的过
程？有什么好处？
用”扫“ ”露“ ”支“ ”撒“ ” 系“ ”牵“
”拉“ “罩”这一系列连贯的动词，准 确而生动地描绘出捕鸟的全过程，透露
思索品读 合作探究
有人认为：百草园是乐园，三味书 屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？
鲁迅
学习目标：
1、积累生字词、了解作者。 2、 学习理解精彩的景物描写，以
及准确生动的动作描写。
3、 激发对美好童年生活的回忆。
温故知新:1-2题18分（比速度，比质量，相信 第一个精彩属于你！）
作者简介：
鲁迅字豫才,原名周树人，伟大 的文学家、思想家和革命家．作品
有小说集《彷徨》、《呐喊》，散
聚焦精彩：1题9分（没你想的那么 难，细思慎答，你一定行！）
阅读1-8段，回答百草原为什 么是“我”心中的乐园？
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
趣丰神事美 。 富秘增女
了色添蛇 情彩了故
，
聚焦精彩 捕捉精髓
按句式回答：我最喜欢的句子是（用 原文中的句子回答）：_______,理由是： ______。
鲁迅以一个孩子的眼光去写童 年生活，无论三味书屋读书生活如 何枯燥，孩子们总是能找到读书以
总结全文 概括主题
本文通过对百草园和三味书屋 美好生活的回忆，表现了儿童热爱 自然、追求新鲜知识、天真幼稚而 又欢乐的心理，抒发了作者对童年 生活的喜爱怀念之情。
凝眸人生 妙笔生花
童年就像珍藏在我们记忆深处的桃花源，有 青山、有绿水、有白云、也有蓝天；有晚归的牛 羊，有牧童的短笛；更有母亲那一声声悠长的呼 唤。童年，浓缩了一段历史，一段泪珠也在唱歌 的历史；童年，沉淀了一个童话，一个冬天里也 有花香的童话。童年的故事说不完，就像大海里 的珍珠，每一颗都晶莹剔透，每一颗都熠熠闪光。 大家用我们这节课学到的方法试着也写一个小片
七年级语文上册第二单元5从百草园到三味书屋课件冀教版
2019/6/14
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/6/14
最新中小学教学课件
（ 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
好玩
乐 冬天有趣的 游戏：
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
揣 摩·品 味
“我”对三味书屋的感情如何 从哪些地方看出来？
屋三 味 书
（
乐 屋 ）
好奇：大匾、画幅、仪式 可敬：渊博的宿儒 不常用戒尺 有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁 有成就感：对课、描画
主题探索
这篇文章表现了作者怎样的思 想感情？（言之成理即可）
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
从百草园到三味书屋
教学目标
探索鲁迅先生的成长足迹，感受 其游戏和学习的快乐，培养热爱大自 然、追求新鲜知识的童心。
学习运用形象、准确的词语状物、 叙事、写人。
作者简介:
原名周树人， 浙江绍兴人。我 国伟大的无产阶 级文学家、思想 家、革命家。作 品有小说集《呐 喊》，散文集 《朝花夕拾》等。
理 解·揣 摩
百草园是“我的乐园”，表现在哪些 方面？
七年级语文上册第二单元5从百草园到三味书屋课件冀教版
以把百草园的事物写得这样精彩。
示例：
• ⑤运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻： “木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的 形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜 色的美丽。拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们 在这里弹琴”表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
探究延伸：
•本文写“百草园”和“三味 书屋”的两部分之间是什么 关系？表现了作者怎样的思 想感情？
示例：
• ①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的 生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一 个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛 的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发 展，表现了儿童对它的厌恶。
示例：
鲁迅
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40多岁了，这部散文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
有关材料： • 鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老 师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有 再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长 达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读 书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望 他的老师。 • “早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方 的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。 至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟 到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方 正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟 到过。
•②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草 园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活， 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
示例：
• ⑤运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。比喻： “木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的 形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜 色的美丽。拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们 在这里弹琴”表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
探究延伸：
•本文写“百草园”和“三味 书屋”的两部分之间是什么 关系？表现了作者怎样的思 想感情？
示例：
• ①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的 生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一 个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛 的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发 展，表现了儿童对它的厌恶。
示例：
鲁迅
《 朝 花 夕 拾 》—— 是 一部散文集，共搜集 了10篇文章，大部分 是作者回忆自己童年、 少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40多岁了，这部散文 集题名为《朝花夕 拾》，意思是早上的 花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代 的事。
有关材料： • 鲁迅先生6岁入私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老 师是寿镜吾先生，寿老师自20岁考取秀才后，就没有 再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长 达60年之久。鲁迅对寿镜吾老师很尊敬，他在南京读 书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望 他的老师。 • “早”字故事。鲁迅的书桌右角刻有一个约一寸见方 的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年亲手刻的。 至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟 到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方 正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟 到过。
•②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草 园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活， 以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
(打包4份)语文：第6课 从百草园到三味书屋 课件+教案(冀教版七上)--《从百草园到三味书屋》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------（打包4份）语文：第6课从百草园到三味书屋课件+教案（冀教版七上）--《从百草园到三味书屋》教案从百草园到三味书屋滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复一、教学目标滕嚼虬醒厥线复 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
二、教学重难点滕嚼虬醒厥线复重点：目标 1、 2、 3难点：目标 1、 3，本文的第 2 自然段滕嚼虬醒厥线复三、教学用时：3 课时滕嚼虬醒厥线复四、课型：讲读课滕嚼虬醒厥线复五、教学步骤滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复滕嚼虬醒厥线复第一课时滕嚼虬醒厥线复 1．简介作者和作品鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，滕嚼虬醒厥线复字豫才，浙江绍兴人。
1 / 3滕嚼虬醒厥线复鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从 1907～1936 年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800滕嚼虬醒厥线复多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于 1926 年 9 月 18 日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
滕嚼虬醒厥线复这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
滕嚼虬醒厥线复 2．扫除文字障碍滕嚼虬醒厥线复（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。
冀教版初中语文七年级上册《6 从百草园到三味书屋》PPT课件 (2)
（不必说） （也不必说）
鸣蝉 黄蜂 叫天子
通过描写百草园是一个绚丽
明快、充满生气的乐园，充分表 达了我对自由自在生活和大自然 的热爱，好奇 、求知的性格特 点。
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（ ）支起一面大的竹筛来， 下面（ ）些撒秕谷，棒上（ ）一系条 长绳，人远远地（ ）着牵，（ ）鸟 雀下看来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（ ），便（ 拉）住了。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一 部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三 味书屋的生活。
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程
整体把握
快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两 部分的起止语句以及中间的过渡段。
（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间 “来不及等它走到中间去”是写百草园的部分； 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了 吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什 么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之 间的过渡段）。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。
他是我国伟大的文学家、思想
家、革命家 。著作有杂文集《二心
集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、 《故事新编》、散文集《朝花夕 拾》、散文诗集《野草》等。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说——《狂人日记》，1936年 10月19日病逝于上海。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到傍晚才拾
鸣蝉 黄蜂 叫天子
通过描写百草园是一个绚丽
明快、充满生气的乐园，充分表 达了我对自由自在生活和大自然 的热爱，好奇 、求知的性格特 点。
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（ ）支起一面大的竹筛来， 下面（ ）些撒秕谷，棒上（ ）一系条 长绳，人远远地（ ）着牵，（ ）鸟 雀下看来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（ ），便（ 拉）住了。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一 部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三 味书屋的生活。
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程
整体把握
快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两 部分的起止语句以及中间的过渡段。
（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间 “来不及等它走到中间去”是写百草园的部分； 从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了 吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什 么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之 间的过渡段）。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事， 特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。 有一次，因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌的右下角 用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。 此后，他就再没有迟到一次。
他是我国伟大的文学家、思想
家、革命家 。著作有杂文集《二心
集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、 《故事新编》、散文集《朝花夕 拾》、散文诗集《野草》等。1918 年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说——《狂人日记》，1936年 10月19日病逝于上海。
《朝花夕拾》——是一部散文集，共 搜集了10篇文章，大部分作品是作者 回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部 散文集题名为《朝花夕拾》， 意思是: 早上的花到傍晚才拾
七年级语文上册《从百草园到三味书屋》PPT课件
záo 确凿
chán 缠络
sù 宿儒 shān
珊瑚
suǐ 脑髓
kuī 盔甲
qí 菜畦
mì 觅食
yuān 渊博
bó 锡箔
tuì 蝉蜕
shuò
东方朔
shuài 蟋蟀
shāi 竹筛 dǐng 鼎沸 tìtǎng 倜傥
cuán 攒 liǎn 敛
1.揣摩标题的含义：从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这 是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题， 违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
2.第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是 如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； “似乎”是对成人的这种看法的否定，表达的是孩子 的看法——“是我的乐园”；所以并不矛盾。
3.第2段作者都写了百草园哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和 木莲藤、覆盆子等14种景物。
菜畦
石井栏
静
皂荚树
态
桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ 动 黄蜂 ﹙伏 ﹚ 态
叫天子 ﹙窜 ﹚
覆盆子 （又酸又甜 ）
多角度
低
高
高
低
有序
精选词语
借助“准确的形容词” 即能表情达意
5.阅读3—6段，思考问题：
美女蛇的故事在全文中有什么作用？
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园 的情趣。
6.阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）书屋柱之上还有一 幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有
注意下列词语的字音和字形：
zá o chá n sù shān suǐ kuī
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物 何首乌和木莲 覆盆子
百草园的自然景物
菜畦 石井栏 皂荚树 长吟﹚ 桑椹 ﹙ 伏 ﹚ 鸣蝉 ﹙ 黄蜂 ﹙ 窜 ﹚ 叫天子 静 低 态 动 高 态
何首乌
覆盆子
桑 葚
大黄蜂
云雀
Байду номын сангаас
皂夹树
• 仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。 （按一定的顺序，采用相应的修辞手法）
赏析课文，思考：
作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关 语句回答。 为什么百草园是我的乐园？ 百草园中有哪些景物？ 作者是如何写景的？ 春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天 的百草园呢？
百草园的景物 故 美 事 女 蛇
雪地捕鸟
（1－９）
（10－24）
百草园的自然景物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 叫天子 何首乌、木莲、覆盆子
高
低
本段还应用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表 现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺， 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。” 表现出覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句： “油岭在这里低唱”，“蟋蟀们 在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声 的悦耳。
比喻、拟人、排比
颜色 形状 声音 碧绿、紫红 光滑、高大、肥胖…… 长吟、弹琴…… 视觉 视觉、触觉 听觉 味觉
qí mì yuān bó tuì shuò
shuà i shāi dǐng tìtǎng cuá n liǎn
从标题看，课文是按什么顺序写作的？文 章可分为哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园生活？哪几节文 章写三味书屋生活？这两个部分是如何衔 接的？ 百草园的生活和三味书屋的生活，作者更 喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－－ 1936)，原名周树人， 浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革 命家。著有杂文、小 说、散文、诗歌等。 《从百草园到三味书 屋》选自《朝花夕
《朝花夕拾》——是一 部散文集，共搜集了10 篇文章，大部分多是作 者回忆自己童年、少年 时代生活的。写作文章 时鲁迅已经40多岁了， 这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上才拾取，晚
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。