湘科版-科学-一年级下册-一年级下册科学3.3 动物的特征 教案 湘科版
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿8
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿8一. 教材分析《动物的特征》是湘科版科学一年级下册第3.3课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的一些基本特征，如动物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。
通过本节课的学习，使学生能够对动物有一个初步的认识，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生生活经验有限，对于动物的了解也仅限于生活中的观察。
因此，在教学过程中，需要利用图片、视频等教学资源，帮助学生丰富对动物的认知。
同时，由于学生的年龄特点，他们对于生动有趣的事物更感兴趣，因此在教学过程中，需要采用活泼有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握动物的一些基本特征。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关爱动物，增强自己的环保意识。
四. 说教学重难点重点：学生能够了解和掌握动物的一些基本特征。
难点：学生能够运用所学的知识，对生活中的动物进行观察和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、观察法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种动物的图片，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍动物的一些基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的等。
3.学生活动：学生通过观察图片，讨论动物的特征，培养自己的观察能力和思维能力。
4.课堂小结：学生总结本节课所学的动物特征。
5.作业布置：学生运用所学的知识，对生活中的动物进行观察和分析，培养自己的实践能力。
七. 说板书设计动物的特征：1.生活需要营养2.能进行呼吸3.能排出身体内产生的废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，都是由细胞构成的八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(2)
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(2)一. 教材分析湘教版小学科学一年级下册第三单元“动物的特征”是本册教材的一个重要部分。
这部分内容主要让学生了解和掌握动物的基本特征，通过观察、比较和分析，使学生能够了解动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
教材通过生动的图片、有趣的故事和富有启发性的问题，激发学生对动物的兴趣和好奇心，培养学生的探究能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对动物有天然的亲近感。
他们在前期的学习中已经初步了解了动物的基本概念，对本单元的内容有一定的认知基础。
但学生对动物的内部结构和生理功能等方面的知识还比较陌生，需要通过观察、操作和思考来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的基本特征，能够识别和描述动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
2.过程与方法：通过观察、比较和分析，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的外部形态、内部结构和生理功能等方面的特点。
2.难点：对动物内部结构和生理功能的理解和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察比较法：学生观察动物的图片和实物，引导学生发现和描述动物的特征。
3.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践活动法：学生进行实践活动，如制作动物模型，加深学生对动物特征的理解。
六. 教学准备1.准备动物的图片、实物和视频资料。
2.准备动物模型制作材料。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物或视频资料，引导学生观察和描述动物的外部特征，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示动物的内部结构和生理功能等方面的图片和资料，引导学生观察和比较，发现动物的特征。
湘科版小学一年级下册科学教案(全册)
湘科版小学一年级下册科学教案(全册)XXX一年级下科学教学计划一、基本情况本学期我继续任教一年级的科学，一年级共4个班。
这是国家教材改编后一年级第一次接触到科学这门学科。
“科技教育应从娃娃抓起”，一年级的学生对一切事物都充满好奇，但自主研究能力较弱，注意力不集中。
因此，本学期我要继续让科学课充满童趣，吸引学生，激发学生热爱科学。
二、教材分析一年级下册教材共有五个单元组成：《水》、《空气》、《形形色色的动物》、《各种各样的植物》、《纸飞机》。
第一单元《水》是全套教材第一个单元，既有科学探究也有工程实践。
由《认识水》《比较水的多少》《小水轮》3课组成。
第二单元《空气》是教材正式对小学生观察方法和能力培养的开始，且贯穿在整个小学科学研究的过程中。
本单元由三课组成：《哪里有空气》、《认识空气》、《小风车》。
第三单元《形形色色的动物》，单元由四课组成《常见的动物》、《观察身边的动物》、《动物的特征》、《动物和我们》。
第四单元由三课内容组成：《常见的植物》《观察身边的植物》《植物和我们》。
这三科课内容总体上是和前一个单元一致。
《纸飞机》单元是以《折纸飞机》主题为引导，以学生自主为载体，以开放为活动形式，强调“没有最好，只有更好”，综合培养学生科学探究和实践的技能。
三、教学目标1.观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。
2.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。
3.识别觉得器官，会运用某种感官观察描述事物的特点；能经由进程多种感官观察物体的活动，取得关于事物的更多信息。
4.通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。
四、教学措施1.动手动脑做科学。
小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手做来研究科学，比如：做实验，制作模型，观察、测量，种植与饲养……这些活动不仅是学生喜欢的研究方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。
湘教版一年级下册科学3 动物的特征 教学设计 (5)
《动物的特征》教学设计教学内容：小学科学义务教育教科书一年级下册第三单元P22页教学目标：（1）科学知识：说出动物的某些共同特征，能用多种方式描述常见动物的特征。
（2）科学探究：通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
（3）科学态度：细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；能积极思考、表达想法。
教学重点：能够发现动物的特征和不同动物的共同特征。
教学难点：总结不同动物的共同特征。
教学准备：学生人手一个动物头饰，动物要涵盖各种运动方式和不同食性。
教学过程：一、活动导入，板书课题（设计意图：师生互动交流，并自然地引入新课，既为学生树立听课的正面榜样，又为下文的学习做好铺垫，让两者和谐地统一。
）1、看到这群可爱的孩子，好想跟你们做朋友啊！谁来给我做向导，带我认识几个好朋友好吗？2、挑选男女、高矮、胖瘦同学认识名字，互动交流。
3、为什么不会认错呢？因为抓住了每个人的特征，前面我们观察了各种各样的动物，今天我们就来学习《动物的特征》。
（教学反思：亲近了学生，无痕地导入，为养成良好的课堂氛围打下了基础。
）二、设置情境，认识动物特征（一）“猜猜它是谁”，获得入场券（设计意图：学生感性思维为主，对童话充满强烈的兴趣，具体可感的情境，极大地调动学生的学习积极性。
）动物王国将举行一年一度的联欢会，他们准备邀请我们一年级的小朋友们作为特邀嘉宾参加他们的活动，那么谁才能获得这么光荣的资格呢？那你要一直热爱动物，遵守纪律，下面我们就举行第一个选拔活动“猜猜它是谁”，积极参与的同学都将获得联欢会的入场券。
1、宣布活动规则：一个同学对自己喜欢的动物，用几句话介绍出特征，不能出现动物名字，或者模仿做几个动作，其他同学猜一猜。
2、教师相机带领孩子说说演示动物的特征。
湘科版一年级下册科学教学计划及全册教案
湘科版《科学》一年级下册教学计划一、教材分析湘科版《科学》教材一年级下册从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，在卡通人“指南车”的引导下，前4个单元以认识周围常见物体——水和空气、常见动植物的特征或性质为线索，学习认识事物的方法。
最后一个单元是“制造产品”（纸飞机）的工程技术单元，旨在引领学生围绕工程的核心“设计”，在可利用的条件下制造纸飞机，开始具体地学习如何“做技术”。
本册共布设28个丰富有趣的探究活动，继续引导学生在观察的基础上，展开比较、分类、小制作、小实验等多种形式的实践探索，从而学习有关的科学知识，培养科学观察、比较、分类，动手做实验，进行设计制作的基本技能，重点发展学生观察、描述、比较、分类的认知能力，激发学生的探究兴趣，引导学生关注人与自然的关系，感悟什么是科学，体会技术对生活的影响。
本册教材安排了“水”“空气”“形形色色的动物”“各种各样的植物”“纸飞机”5个主题单元，共计15篇课文。
5个主题单元可以分为3组，第一组是物质科学领域的水和空气单元；第二组是生命科学领域的动物和植物单元；第三组是工程与技术领域的纸飞机。
第一单元“水”：教材从学生已有的知识与生活经验出发，引导学生观察并研究我们所熟悉的物质“水”，从水的基本特征人手，通过观察、辨识、比较、实验等方法认识“水”，了解人们对水力的应用，体会事物具有两面性。
第二单元“空气”：空气和水相比，最大的差别是看不见它。
正由于看不见，所以儿童常常忽略它的存在。
学生认识空气要难于认识水。
因此本单元置于水单元之后，同时在本单元的学习中，学生要将观察和研究水的方法迁移运用到认识空气当中去，教材按“找空气一观察并研究空气”的顺序组织教学，始终通过对水和空气的比较去帮助学生更好地认识空气和水的基本特征。
第三单元“形形色色的动物”：本单元将开始带领学生从身边常见的动物入手，继续感受动物是生物，感受动物的多样性，体会动物与人类关系密切，并初步树立保护身边动物的意识。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计9
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计9一. 教材分析《动物的特征》是湘科版科学一年级下册3.3的内容，这部分教材旨在让学生了解和掌握动物的一些基本特征。
教材通过图片和简单的文字描述，让学生对动物的特征有一个直观的认识。
教材内容主要包括动物的生活习性、运动方式、感官特征等。
二. 学情分析一年级的学生对动物有一定的了解，他们知道动物会跑、会跳、会飞等，但对于动物的一些特征，如生活习性、感官特征等可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，去发现和理解动物的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的一些基本特征，如生活习性、运动方式、感官特征等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生对动物有更深的了解，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够说出动物的一些基本特征。
2.教学难点：学生能够理解动物的生活习性和感官特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生观察和思考。
2.合作学习法：学生分组讨论，培养合作意识。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考。
六. 教学准备1.教学PPT：包含动物的图片、视频等。
2.教学素材：动物的图片、视频等。
3.分组讨论的准备：学生分组，每组选一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动物的图片，让学生说出这些动物的名字，引导学生关注动物的特征。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示动物的生活习性、运动方式、感官特征等内容，让学生对动物的特征有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个动物，分析该动物的生活习性和感官特征，并上台进行分享。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对动物特征的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么动物有这些特征？这些特征对动物有什么好处？6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调动物的特征。
一年级下册科学教案(湘科版)
第一单元水第1课认识水一、教学目标1.科学知识认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
2.科学探究能用各种感觉器官观察水的物理性质；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
3.科学态度乐于合作，善于交流；会积极参与实验；用证据说明问题。
4.STSE了解人类的生产和生活需要从自然界获取资源。
二、教学准备分组实验材料：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管牛奶、酒精、水、植物油、盐水教师准备材料：自然界中各类水的图片三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入我们的生活离不开水。
今天我们一起来认识一种熟悉的物质——水。
（二）新课学习1.观察水（1）引入：水是怎样的，你已经知道哪些？是怎样知道的？（了解学生对水的已有认知）（2）思考：水究竟有没有颜色、是否透明、是否会流动、是否有气味、是否有味道等？我们该用怎样的方法观察水？（3）学生初步观察，教师进行方法指导和安全教育（未知的物体不能尝味道、闻气味，防止对身体造成伤害，要在老师的允许和指导下才可以进行）。
（4）引导学生把水的基本性质填入气泡图。
（5）提问：水是什么形状的呢？让学生猜想。
（6）出示不同形状的容器，学生动手验证观察其形状变化。
（7）用填图的方式对倒入不同容器里的水的形状进行描述——水是没有固定形状的。
（8）小结：借助气泡图，引导学生总结水的特征：水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。
2.辨别水（1）出示牛奶、酒精、水、植物油、盐水五种常见液体。
（2）讨论：用什么办法能判断出哪杯是水？（3）学生验证（用不同的感官，渗透安全教育）（4）小结：什么样的辨识顺序更合理安全？（一看二闻三品尝）3.说一说大自然哪里有水（1）学生自由回答。
（2）依次出示课本中的四张图片，描述这是什么地方的水。
（三）整理，下课。
第一单元水第2课比较水的多少一、教学目标1.科学知识能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。
2.科学探究能设计比较水的多少的实验，并实施；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计7
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》教学设计7一. 教材分析《动物的特征》是湘科版科学一年级下册3.3的内容。
本节课主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征，如动物的生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
教材通过图片、故事和活动等形式，引导学生探索和发现动物的特征，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的生活经验，对动物有一些基本的了解。
但他们对于动物的特征可能还没有系统的认识，需要通过观察、操作和思考来进一步了解。
同时，学生可能对某些动物特征存在误解，需要通过实践活动来纠正。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的一些基本特征，如生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：理解动物特征的重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法、实践活动法等。
六. 教学准备1.教材、PPT、教学素材。
2.动物标本或图片。
3.活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个动物的故事，引发学生对动物的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用PPT或实物展示动物的标本或图片，让学生观察并说出动物的名字。
然后引导学生思考：动物有哪些特征？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过观察和操作，了解动物的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结出动物的基本特征。
教师引导学生进行汇报，并板书。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料或请教他人，了解动物特征的重要性。
教师引导学生进行分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物的基本特征。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于动物特征的调查表，观察身边的动物，了解它们的特征。
湘教版小学科学一下3.3动物的特征教学设计
湘教版小学科学一下3.3动物的特征教学设计一. 教材分析湘教版小学科学一下3.3动物的特征，主要介绍了动物的基本特征，如动物的细胞结构、营养方式、呼吸方式、排泄方式、对刺激的反应、生长和繁殖等。
教材通过生动的图片、形象的插图和简洁的文字，帮助学生认识和理解动物的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析本节课针对小学一年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和好奇心，但对动物的特征了解不多。
在生活经验方面，学生可能接触过一些动物，但对动物的内部结构和特征了解不深。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，结合教材内容，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的基本特征，如细胞结构、营养方式、呼吸方式、排泄方式、对刺激的反应、生长和繁殖等。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的基本特征。
2.难点：动物的特征在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、形象的插图和实际生活中的例子，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
3.实践活动法：让学生亲自动手，如观察动物、制作动物模型等，增强学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版小学科学一下3.3动物的特征。
2.教具：图片、插图、实物模型、视频等。
3.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物的图片，引导学生关注动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的插图，让学生了解动物的细胞结构、营养方式、呼吸方式、排泄方式、对刺激的反应、生长和繁殖等基本特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论，如“为什么动物需要呼吸？”、“动物如何排泄废物？”等。
湘教版科学一年级下册 3.3.动物的特征 教学设计
湘教版科学一年级下册 3.3.动物的特征教学设计一. 教材分析湘教版科学一年级下册3.3.动物的特征，这部分内容主要让学生了解和掌握动物的基本特征。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了动物的生活习性、形态结构、繁殖方式等特点，让学生能够对动物有一个基础的认识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对动物有了初步的认识，他们知道动物有尾巴、四肢、毛发等特征，但对于动物的生活习性、繁殖方式等知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的基本特征，如生活习性、形态结构、繁殖方式等。
2.过程与方法：学生能够通过观察、思考、讨论等方式，深入了解动物的特征。
3.情感态度价值观：学生能够培养对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：对动物生活习性、繁殖方式的理解。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、问答法等教学方法，引导学生通过观察动物图片，思考和讨论动物的特征，从而达到深入理解动物特征的目的。
六. 教学准备1.教材：湘教版科学一年级下册。
2.图片：各种动物的图片。
3.视频：动物的生活习性、繁殖方式的视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的动物知识，如“你们知道哪些动物？它们有什么特征？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种动物的图片，让学生观察并说出它们的特征。
如猫、狗、鱼、鸟等，引导学生关注动物的生活习性、形态结构、繁殖方式等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析其生活习性、繁殖方式等特征，并选出代表进行汇报。
其他组的学生对汇报内容进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对动物特征的掌握情况。
如“猫和狗有什么区别？”、“鱼是怎么繁殖的？”等。
5.拓展（5分钟）观看动物的生活习性、繁殖方式的视频，让学生进一步了解动物的特征。
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(1)
湘教版小学科学一下3动物的特征教学设计(1)一. 教材分析湘教版小学科学一下3《动物的特征》是小学科学课程中的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的基本特征，包括动物的生活习性、形态结构、生殖方式等方面。
教材通过生动的图片、有趣的实例和简洁的文字，引导学生认识和理解动物的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析本节课针对的是小学一年级的学生，他们具备一定的生活经验和观察能力，对动物充满好奇心和兴趣。
但学生的知识水平和认知能力有限，需要通过生动有趣的方式引导学生理解和掌握动物的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握动物的基本特征，能够识别和区分不同种类的动物。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的基本特征，能够识别和区分不同种类的动物。
2.教学难点：理解动物特征的具体含义和应用，能够运用所学知识分析和解释生活中的动物现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察和分析动物的特征。
2.比较法：让学生通过比较不同动物的特征，加深对动物特征的理解和记忆。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含生动图片和实例的PPT，帮助学生直观地理解和掌握动物的特征。
2.教学素材：准备一些动物的图片、模型等实物素材，用于展示和分析动物的特征。
3.学习单：设计一份学习单，让学生在课堂上进行观察和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段有趣的动物视频，引发学生对动物的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示不同种类的动物，引导学生观察和比较它们的特征。
同时，教师引导学生用词语描述动物的特征，如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
湘教版小学科学一下3动物的特征说课稿(2)
湘教版小学科学一下3动物的特征说课稿(2)一. 教材分析湘教版小学科学一年级下册第三课《动物的特征》的教材内容主要包括动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
本节课通过观察和分析，让学生了解和掌握动物的基本特征，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中体验，在体验中探究，在探究中理解。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对动物有了一定的认知，他们善于观察，好奇心强。
但他们对动物特征的认识还比较片面，缺乏系统的理解和科学的分析。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、思考、探究，从而达到对动物特征的深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生探究动物特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
2.教学难点：对动物特征的综合理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示动物图片，引导学生关注动物的美，激发学生学习动物特征的兴趣。
2.自主学习：让学生观察教材中的动物图片，找出动物的特征，并简要描述。
3.课堂讲解：根据学生的自主学习情况，讲解动物的形态结构特征、生理特征和行为特征。
4.实践环节：让学生分组讨论，选取一种动物，分析其特征，并制作简易模型。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确动物的特征。
6.作业布置：让学生课后观察身边的动物，深入了解其特征，为下一节课做准备。
七. 说板书设计板书设计如下：1.形态结构特征2.生理特征3.行为特征八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与度、观察能力、分析能力和团队协作能力。
湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》说课稿.
湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》说课稿.一. 教材分析湘科版小学科学一下3.3《动物的特征》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的基本特征。
教材通过生动的图片和形象的插图，引导学生认识动物的各种特征，如：动物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、由细胞构成等。
教材还通过有趣的科学实验和观察活动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在进入这一节课之前，已经学习了植物的特征，对生物的基本特征有了初步的了解。
但他们对于动物的特征认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握。
此外，学生对于观察和实验活动充满兴趣，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够列举出动物的主要特征，并理解这些特征的含义。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解动物的特征，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：动物的主要特征及其含义。
2.教学难点：动物特征的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示动物的图片，引导学生关注动物的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍动物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖、遗传变异、细胞构成等。
3.观察与实验：学生进行观察活动，如观察动物的生活环境、形态结构等，引导学生亲身体验动物的特征。
4.讨论与交流：学生分组讨论，总结动物的特征，并与植物的特征进行对比。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计如下：1.需要营养2.能进行呼吸3.能排出身体内产生的废物4.能对外界刺激作出反应5.能生长和繁殖6.都有遗传和变异的特性7.由细胞构成八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对动物特征的掌握程度。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿5
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿5一. 教材分析湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了动物的生活习性、形态结构、生殖方式等特点，使学生能够对动物有一个初步的认识。
教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手动脑中，进一步理解和掌握动物的特征。
二. 学情分析一年级的学生，生活经验有限，对于动物的了解也大多来源于生活中的观察。
他们对动物充满了好奇，也有一定的兴趣。
但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过具体的实践活动，来加深对动物特征的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的一些基本特征，如生活习性、形态结构、生殖方式等。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、分类等方法，了解动物的特征。
3.情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱和保护意识，认识到保护动物的重要性。
四. 说教学重难点重点：动物的基本特征。
难点：理解并掌握动物的形态结构和生殖方式。
五. 说教学方法与手段采用情境教学法、观察比较法、小组合作法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握动物的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物世界的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2.新课导入：教师简要介绍动物的基本特征，引导学生学习本节课的内容。
3.观察比较：学生观察教材中的图片，比较不同动物的特征，小组内讨论。
4.实践活动：学生动手制作动物的特征卡片，加深对动物特征的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.拓展延伸：学生进行动物特征的知识竞赛，提高学习的积极性。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.生活习性2.形态结构3.生殖方式八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动、知识竞赛等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对动物特征的掌握情况。
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿6
湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》说课稿6一. 教材分析湘科版科学一年级下册3.3《动物的特征》这一节课，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了动物的生活习性、形态结构以及繁殖方式等方面的内容。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生，年龄一般在6-7岁，这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察，勇于实践。
但同时，他们的注意力容易分散，自制力较弱，需要教师耐心引导和耐心教育。
在进行《动物的特征》这一节课的教学时，教师要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握动物的一些基本特征，如生活习性、形态结构、繁殖方式等。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强学生的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握动物的基本特征。
2.教学难点：如何引导学生运用观察、讨论、实践等方式，深入理解动物的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等，生动形象地展示动物的特征，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，让学生说说自己认识的动物，引出本节课的主题。
2.探究动物的特征：让学生观察教材中的图片，讨论动物的生活习性、形态结构和繁殖方式等方面的内容。
3.实践环节：让学生亲自动手，观察和触摸一些动物模型，加深对动物特征的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确动物的基本特征。
5.布置作业：让学生根据自己的所学，画一幅自己喜欢的动物，并简单描述其特征。
湘科版小学科学一年级下册3.3 动物的特征 教学设计
第三单元形形色色的动物第3课动物的特征一、教学目标1.科学知识说出动物的某些共同特征，如都能自由运动、都要吃食物。
能用多种方式描述生活中常见动物的特征。
初步了解动物的简单分类。
2.科学探究通过猜动物的活动，逐步形成观察、比较、分析和判断能力，利用不同方式描述观察到的动物特征；通过找动物的共同特征，初步训练学生的归纳概括思维能力；通过给动物分类的活动，训练利用多分法分类，巩固对动物共同特征的理解。
3.科学态度细致观察，乐于用不同形式描述动物特征；尊重他人的描述，积极进行分析判断；给动物找共同特征和分类活动中，能积极思考、表达想法。
4.STSE 认识到人与自然要和谐相处。
二、教学准备分组实验材料：人手一个动物头饰，动物各不相同，涵盖各种运动方式和不同食性。
教师准备材料：看局部特征，猜动物名称的PPT；各种动物吃食物、运动的PPT。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）猜动物1.根据谜语猜动物（1）黑眼圈，黑耳朵，黑色绒衣，白背心，胖胖乎乎真可爱，叫猫叫熊都不对。
（2）脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。
（3）耳朵像蒲扇,身子像小山, 鼻子长又长，帮人把活干。
2.蛛丝马迹猜动物（1）展示梅花鹿的局部图片和整体图片，为什么，？（2）展示孔雀的局部图片和整体图片，为什么？（3）更多图片，如公鸡的鸡冠、金鱼尾等。
3.我演你来猜让一个学生模仿某种常见的动物，其他学生猜他模仿的是什么动物。
（1）（2）（3）...... 因为不同的动物有不同的特征，所以，我们根据这些不同的特征能够找出不同的动物。
但是，它们为什么有一个相同的名字动物呢，它们有哪些共同的特征？我们一起来寻找。
共同的特征就是所有动物都有的特征，没有哪一个动物没有。
（用过渡语明示教学环节的转移、强调教学重点）（二）找动物的共同特征（1）谁能说出动物的共同特征？（2）动物都能运动a观察4张图片上的动物都在做什么：鱼在游、马在跑、鹰在飞、袋鼠在跳跃，b这四种动物都能做同一方面的事情，也就是说，它们具有共同的特征，谁能用一个词来描述它们的共同特征呢？c其他动物都能自由运动吗？举例说明。
一年级下册科学教案32 观察身边的动物 ∣湘科版
第2课观察身边的动物知识与技能1.感受研究身边动物的乐趣。
2.能按一定的顺序去观察动物的外部特征。
过程与方法让学生用观察、比较的方法，找出常见动物的相同点与不同点。
情感、态度与价值观通过教学，培养学生热爱小动物、保护小动物，并乐于去研究它们的生活习性，渗透环保教育。
学习重点能按一定的顺序去观察动物的外部特征。
学习难点让学生用观察、比较的方法，找出常见动物的相同点与不同点。
学习准备常见的哺乳动物与卵生动物的图片，学习过程：一、创设情境，导入新课同学们，上节课我们认识了一些小动物朋友，这节课我们还要结识一些新朋友，它是谁呢？请同学们看大屏幕：这节课我们就来学习如何观察身边的动物的有关知识。
（师板书课题）细心观察、自主探究、合作交流二、讲授新课（一）观察身体特点1、观察猫师出示课件：关于猫的整体形态，猫喜欢吃什么，它们怎样吃食等图片。
师：猫是一种常见的家养小动物，通过观察说说猫的身体有哪些特点？学生从以下几个方面观察：ａ、猫的身体可以分为哪几部分？ｂ、身上长了些什么？是什么颜色？ｃ、猫吃什么食物？嘴是什么样的？它怎样走路？ｄ、小猫是从哪里来的？吃什么长大？（2）学生汇报观察结果。
（3）师板书汇报内容。
2、观察鸡师出示课件：关于鸡的整体形态，鸡喜欢吃什么，它们怎样吃食等图片。
师：鸡是一种常见的家养小动物，通过观察说说鸡的身体有哪些特点？学生从以下几个方面观察：ａ、鸡的身体可以分为哪几部分？ｂ、身上长了些什么？是什么颜色？ｃ、鸡吃什么食物？嘴是什么样的？它怎样走路？ｄ、小鸡是从哪里来的？吃什么长大？（2）学生汇报观察结果。
（3）师板书汇报内容。
（二）比较猫和鸡的异同（1）它们有哪些相同点，有哪些不同点？请同学们以小组为单位展开讨论（2）研讨、汇报。
（3）师生小结。
拓展延伸死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
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第3课动物的特征
知识与技能
知道我们周围有各种各样的动物，不同的动物有不同的特征；知道不同的动物生活在不同的环境中。
过程与方法
在教师指导下，能利用多种感官观察动物的外部形态特征；在教师指导下，通过观察动物生活在哪里对动物进行分类。
情感态度与价值观
能在好奇心的驱使下，对常见动物的外在特征表现出探究兴趣。
学习重点
能运用观察、比较的方法认识动物的基本特征以及他们的生活环境。
学习难点
通过观察动物生活在那里对动物物进行分类。
学习准备
PPT课件、常见小动物图片。
学习过程
一、情境导入
1．教师出示谜语：背着包袱不肯走，表面坚强内里柔，行动迟缓不拖拉，碰到困难就缩头。
（乌龟）教师提示：只有抓住动物的典型的特征，才能很快猜到谜底。
教师板书：动物的特征。
二、讲授新课
（一）猜动物
1.有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中。
谜底: 蝴蝶。
2.年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈。
谜底：羊
3. 名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。
动物谜底：狗
（二）找动物的共同特征。
1.出示幻灯片，不同的动物生活在不同的环境里。
2.通过观察你能找到动物们的共同特征吗？
3.小组讨论
4.交流汇报、
5.教师小结：动物都要吃食物，一般都能自由运动。
（三）给动物分类
1.你能找到这些小队的队员吗？爬行队、游泳队、飞翔队、吃草队
2.如果按运动方式分，你能把小动物们重新组合吗？
3.你还有其它的分类方法吗？（按食性分）。
拓展延伸
如果把人加入到其中，你打算如何进行分类？
板书设计：
动物的特征
猜动物
动物的共同特征
给动物分类。