衔接点04 新发展理念 -2020年【衔接教材·暑假作业】初高中衔接政治(人教版)(原卷版)
初高中政治教学的差异及衔接
初高中政治教学的差异与衔接(2012-09-11 07:41:42)初高中学科课程标准有一致性，也有差异性，需要政治教师去研读、去比较、去领会、进而去教学实践。
初高中政治课教学存在的差异，是高中政治教师搞好高中政治教学必须首先认识到的问题。
只有客观而理性地审视这种差异、把握这种差异的阶段性特征，才能做好初高中政治教学的衔接，提高教学效率。
一初高中政治教学的差异1．课程目标的设置、综合能力的要求等方面有较大差异作为政治课，初中思想品德与高中思想政治课程标准虽然在课程性质、基本理念等方面基本保持一致、一脉相承，但在课程目标的设置、综合能力的要求等方面有较大差异。
初中课程目标旨在引导学生参与、体验，学科理论性与专业性色彩淡化；高中课程目标则注重培养学生的探究思维，引导学生质疑、求异、反思，相对而言理论性与专业性更强。
初中思想品德侧重情感、态度、价值观教育，使学生通过丰富多样的学习形成良好的心理与道德的品质，并初步具备基本的法制观念等；高中思想政治则侧重要求学生在掌握知识的基础上全面提高辩证思维、抽象思维的能力等。
2．初高中政治学科的知识深广度有较大差异高中政治学科的知识深广度都比初中大，这直接影响到教师的教和学生的学。
就页面文字量来说，初中思想品德一节课的内容平均是1 面书左右，这就为教师的教育学生的学都留下了充分的余地，从而在知识容量上首先减轻了学生的负担。
而高中思想政治每节课一节课的内容平均是2--3 面书左右，知识深广度加大，这要求在科学处理教学时数的同时深化知识，对教学时数的把握更加严格而精确。
若把握不好易造成：快则，蜻蜓点水，学生一知半解；慢则，虽肉烂汤浓，但冗长拖沓。
因此，高中政治学科的知识深广度对高中政治教学起着重要的影响。
3.初中思想品德学科与高中思想政治学科考试性质存在差异。
初中思想品德学科与高中思想政治学科考试性质存在差异。
初中阶段九年义务教育，考试形式是毕业考试与升学考试两试合一，即达标考试。
人教新课标初高中政治衔接教材
人教新课标初高中政治衔接教材一、引言本文档旨在探讨人教新课标初高中政治衔接教材的重要性和实施方式。
政治是培养学生的思想政治素质和理论水平的重要学科，因此，政治教材的衔接对学生的学业发展具有重要影响。
二、问题陈述1. 为什么需要政治衔接教材？人教新课标初高中政治教材的内容和教学目标有所调整，因此需要建立起初中与高中政治教材的衔接桥梁。
政治衔接教材旨在让学生在初中阶段掌握基本的政治知识和思想方法，并能无缝衔接到高中的政治研究。
2. 政治衔接教材的设计原则是什么？政治衔接教材的设计需符合以下原则：- 渐进性：教学内容由浅入深，逐步引导学生理解政治概念和原理。
- 系统性：教材内容应组织有序，形成一个完整的政治知识体系。
- 实用性：教材内容应与实际生活和社会问题相结合，培养学生的实际应用能力。
- 可操作性：教材应具有一定的操作性，允许学生进行实践性研究和思考。
三、实施方式1. 教材编写政治衔接教材的编写应由经验丰富的政治教师和教材研发专家共同完成。
编写过程中，需紧密参照人教新课标的要求，适当调整初中政治教材的内容和难度，以便于与高中政治教材衔接。
2. 教师培训为了保证政治衔接教材的有效实施，需要开展教师培训。
培训内容可以包括人教新课标初高中政治教材的差异与衔接、教材的使用方法以及教学策略等。
通过培训，提高教师的教学水平和专业素养，使其能够更好地使用政治衔接教材进行教学。
3. 教学实施在教学实施过程中，教师应根据政治衔接教材的设计原则制定教学计划，并结合学生的实际情况进行具体教学。
教师可以运用多种教学方法和手段，如讲解、互动讨论、小组合作等，提高学生对政治知识的理解和应用能力。
四、总结政治衔接教材的编写和实施对于学生的政治学习和思想政治素质的培养具有重要意义。
通过合理的教材编写和实施方式，可以帮助学生顺利过渡和适应高中政治学习，提高他们的学习成效和综合素质。
初高中政治衔接知识点专题
初高中政治衔接知识点专题1. 政治的定义和作用- 政治是指掌握和行使国家权力的活动。
- 政治的作用是维护社会稳定、管理社会事务、协调社会利益、促进国家发展。
2. 国家与政权的关系- 国家是一个具有独立主权、领土、人民和政权的统一整体。
- 政权是国家政治组织的核心，是通过合法手段行使国家权力的机构。
3. 中国的领导地位- 中国是中国的领导党，执政党。
- 中国的领导地位是中国政治制度和国家组织的重要特点。
4. 国家的分立与相互制约- 国家权力的分立是指将国家权力划分为立法、行政和司法三个独立且相互制约的部门。
- 通过分立和相互制约，国家权力可以避免集中和滥用，保护公民的权利和自由。
5. 国家主权与国际关系- 国家主权是指国家在自己的领土上享有独立和自主决策的权利。
- 国际关系是国家与其他国家之间的联系和相互影响，包括政治、经济、文化等领域。
6. 人权与公民权利- 人权是指个体在法律和道德上享有的基本权利，如生命权、言论权、自由权等。
- 公民权利是指公民在国家法律保护下享有的基本权利，如选举权、宗教自由等。
7. 政治制度与民主- 政治制度是指国家的政治组织形式和运行机制。
- 民主是一种政治制度，国家的权力由人民通过选举和参与决策来行使。
8. 政治参与与公民义务- 政治参与是公民根据法律规定，通过选举、民主讨论等方式参与国家政治事务的行为。
- 公民义务是公民应尽的责任和义务，如遵守法律、维护社会秩序等。
9. 政治进步与发展- 政治进步是指国家制度和治理水平的不断提高，为社会的稳定与发展提供保障。
- 发展是国家和社会长期发展的目标，政治进步是发展的重要保障。
10. 政治教育与青少年的责任- 政治教育是通过教育手段向公民传授政治知识、培养政治思想和意识的活动。
- 青少年是国家的未来和希望，要培养他们的政治责任感和公民意识。
以上是初高中政治衔接的知识点专题，希望能够对学生的学习和理解有所帮助。
初中高中思想政治衔接教案
初中高中思想政治衔接教案1. 理解初中和高中思想政治课程的联系和区别，明确学习思想政治课程的重要性。
2. 掌握高中思想政治课程的基本框架和主要内容，为高中阶段的学习打下坚实基础。
3. 培养学生的思辨能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素养。
二、教学内容1. 初中与高中思想政治课程的联系与区别2. 高中思想政治课程的基本框架和主要内容3. 高中思想政治课程的学习方法和要求三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾初中思想政治课程的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细介绍初中与高中思想政治课程的联系与区别，让学生明确学习思想政治课程的重要性。
3. 讲解：介绍高中思想政治课程的基本框架和主要内容，让学生对高中思想政治课程有一个整体的认识。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
5. 总结：对讲解内容进行总结，强调高中思想政治课程的学习方法和要求。
6. 布置作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究，提高学生的思辨能力。
2. 运用案例分析和讨论的方式，让学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
3. 注重启发式教学，鼓励学生提出问题和建议，培养学生的创新精神和批判性思维。
4. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自我认知。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的合作能力和交流沟通能力。
4. 期中期末考试：通过考试的方式检验学生对知识的掌握程度和应用能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准的思想政治教材，为学生提供权威、系统的学习资料。
2. 课件：制作精美的课件，运用多媒体手段，生动展示教学内容。
政治初高中衔接知识点
政治初高中衔接知识点政治是每个中学生必修的一门学科，初中和高中的政治课程有一定的衔接关系。
下面我们将介绍一些初中到高中政治课程的衔接知识点。
一、思想道德与法律基础初中政治课程涉及了思想道德与法律基础方面的知识，包括社会主义核心价值观、宪法基本原则等内容。
在高中政治课程中，这些知识会进一步拓展和深化。
高中政治课程会继续强调社会主义核心价值观的重要性，并对其内涵进行更深入的解读。
宪法基本原则方面会新增一些内容，如宪法的改革和发展、宪法的权威性和遵守等。
在初中学习的基础上，高中政治课程对思想道德与法律基础的理解会更加深入透彻。
二、政治制度与政治过程在初中政治教学中，学生会学习到政治制度与政治过程方面的基础知识，包括国家制度、民主政治和参与政治等内容。
而在高中政治课程中，学生会对这些知识进行进一步的学习和了解。
高中政治课程会更加深入地讲解国家制度的运行机制，如中国共产党的领导地位、人民代表大会制度的运作等。
民主政治和参与政治方面也会涉及到更多的内容，如政治参与的方式和渠道、政治决策的程序和规则等。
初中的学习为高中政治课程的学习提供了基础，但高中政治课程的要求会更高。
三、经济建设与管理在初中政治课程中，会学习到一些关于经济建设和管理方面的基础知识，如国民经济的基本问题、市场经济等。
在高中政治课程中，学生会进一步拓展和学习这方面的知识。
高中政治课程会加强对国民经济的基本问题的学习，如发展经济的根本任务、提高国民经济发展质量等。
市场经济方面会引入更多的内容，如市场经济与社会主义基本经济制度的关系、市场规律在经济建设中的作用等。
初中对经济建设与管理方面的学习为高中政治课程的学习打下了基础。
以上是初中到高中政治课程的一些衔接知识点。
初中政治课程主要是基础知识的学习，高中政治课程则进一步深化和拓展了这些知识。
初中毕业后，学生在高中政治课程中能够更系统地学习政治知识，提高对国家政治制度和社会运行机制的理解。
通过学习，学生将能够更好地参与社会生活，增强思想道德法治素质。
(完整)初高中政治衔接教学
(完整)初高中政治衔接教学
初高中政治衔接教学
随着学生从初中升入高中，政治科目的研究需要进行衔接。
下
面将介绍一些初高中政治衔接教学的方法和策略。
1. 回顾与概括：在高中政治课程开始之前，可以先进行初中政
治知识的回顾与概括。
通过复初中政治的重点知识点和基本概念，
帮助学生巩固基础，为高中政治研究打下坚实的基础。
2. 深入探讨：高中政治与初中政治相比，内容更加深入和复杂。
在教学过程中，教师可以引导学生对政治概念进行更深入的探讨。
通过提出问题、讨论和研究案例等方式，帮助学生理解政治现象和
机制。
3. 培养分析能力：高中政治不仅要求学生掌握知识，还要求他
们具备分析和解决问题的能力。
因此，在教学中应注重培养学生的
分析思维和推理能力。
可以通过教授解题方法和例题讲解等方式，
帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
4. 拓展研究资源：高中政治研究可以通过拓展研究资源来提升教学效果。
教师可以引导学生使用多种资源，如书籍、网络、影视资料等，来加深对政治知识的理解和应用。
5. 探索实践活动：政治研究不应局限于课堂，还可以通过实践活动来加深学生对政治的认识。
可以组织学生参观政府机关、参与模拟选举或辩论等活动，让学生亲身体验政治的实际操作和应用。
通过以上的初高中政治衔接教学方法和策略，可以帮助学生顺利过渡并适应高中政治研究的要求。
同时，也能够提高学生的研究兴趣和参与度，促进他们对政治的深入理解和思考能力的培养。
新时代大学思政课与高中政治课教学有效衔接问题探究
新时代大学思政课与高中政治课教学有效衔接问题探究摘要：大学生思想政治理论课和中学思想品德课、思想政治课有内在的密切联系和递进关系。
但由于其教材编写隶属不同部门，两者之间缺少沟通交流，大学与中学教育各自为政，导致高校思政课与中学政治课出现课程衔接上的问题，为适应新时代大学生的全面发展的需要，提升思想政治理论课的教学效果，加强高校与中学课程的衔接与深化已成为了亟待解决的一项课题。
解决这一问题，需要从教材编写、教师、教学环节及教学方法的创新等方面进行尝试。
关键词：大学思政课；高中政治课；教学衔接；问题研究引言思想政治教育课是培养青少年学生正确的世界观、人生观、价值观的有效途径。
特别是在当今经济全球化、政治多极化、价值观多样化的时代，这一问题显得尤为突出。
教育部明确提出，要加强高校思想政治理论课和高中思想政治理论课之间的联系，确保高校思想政治教育的阶段性和连续性。
然而，当前我国大学和高中思想政治课的衔接问题仍然是一个“瓶颈”。
一、大学思政课与高中政治课教学衔接存在的问题（一）教学内容重复《马克思主义政治经济学》是高校思想政治专业的一门学科，它与《经济生活》同出一源；《政治学原理》是高校思政课《政治生活》的延伸，是高校思政类专业《文化概论》和《文化生活》的延伸；《马克思主义哲学》是大学思政类专业的课程，同时也是《生活与哲学》的延伸；另外，《思想政治教育学原理》等大学的专业课程，以及大学的政治理论公共课，都与高中的政治课有着紧密的联系。
然而，在高校思想政治教育的教学中，大部分教师对中学政治教师所讲的知识，仍然是一遍遍地咀嚼，没有突出重点，导致许多大学生失去了对“思政”课程的兴趣，既不能吃，也不能扔掉，从而影响了教育的质量。
（二）忽视学生心理特点中学生正处在青春发育期，在情感、思想上都有很大的波动，而在中学阶段，正是建立三观的关键阶段，老师的指导尤为重要。
而现在的大学生，大部分都是在经历了情感和思想的变化之后，形成了一种较为系统的思想体系，老师的工作就是帮助他们梳理自己的三观。
初高中政治衔接教材
初高中政治衔接教材简介初高中政治衔接教材是为了保障初中政治教学与高中政治教学之间的衔接顺利进行而编写的教材。
该教材旨在帮助学生更好地适应高中政治研究，巩固初中政治知识的基础，并为他们打下坚实的高中政治研究基础。
教材编写原则初高中政治衔接教材的编写秉承以下原则：1. 温故知新：教材以初中政治内容为基础，系统地温和总结初中政治知识，同时引入高中政治的一些基本概念和新内容，让学生在循序渐进中建立起高中政治知识框架。
2. 知识串联：教材将初中政治知识与高中政治知识进行有机结合，充分利用学生已具备的初中政治知识，帮助他们理解和掌握高中政治内容，避免知识断层和重复研究。
3. 知识延伸：教材在温初中政治知识的基础上，适当扩展相关知识，引导学生对政治学科的深入思考和探索，帮助他们培养综合思考和创新能力。
4. 理论与实践结合：教材注重理论与实践相结合，通过丰富的案例分析、实例讲解和互动练等形式，将政治理论与现实生活紧密联系，激发学生对政治学科的兴趣和研究动力。
教材内容初高中政治衔接教材的内容包括以下几个方面：1. 温与巩固：教材重点温和巩固初中政治的基础知识，如政治观念、政治制度、政治文化等，并通过题和案例进行巩固练。
2. 扩展与拓展：教材适当扩展与拓展相关知识，引导学生对政治学科的更深入思考，如民主与专制、宪法与法律等。
3. 引入高中政治：教材适当引入高中政治的一些基本概念和新内容，为学生建立起高中政治知识框架打下基础，如国家制度与管理、思想道德修养等。
4. 理论与实践结合：教材通过案例分析、实例讲解和互动练等形式，将政治理论联系实际，培养学生实际运用政治知识的能力。
教材使用方法初高中政治衔接教材的使用方法如下：1. 系统研究：学生应按照教材的章节顺序，系统地研究教材内容，运用题及时巩固所学知识。
2. 主动思考：教材中的案例分析和互动练需要学生积极参与，主动思考和解答问题，培养自主研究和独立思考的能力。
3. 实践应用：通过实例讲解和互动练，培养学生运用所学政治知识分析和解决实际问题的能力，增强实践应用能力。
谈初、高中政治教学的衔接
谈初、高中政治教学的衔接摘要〕高中课程改革在紧锣密鼓地进行，高中思想政治学科在学科体系、内容编排、深度和广度、教法、学法上都与传统的存在着很大差距。
怎样促进课改的发展？怎样让高一新生尽快地进入学习状态？是高中政治科教师应共同研究的课题。
我认为做好初高中教与学的衔接是非常重要的。
〔关键词〕衔接理念教法学法高中课程改革于2012 学年在广西全面启动。
这次改革，可谓“大刀阔斧”，教学理念、学科体系、内容编排、深度和广度、教法和学法都得到全面革新。
而初高中政治学科在知识和能力要求上存在差别。
那么，研究初高中政治教与学的对接，对促进学生的发展与课程改革的深入犹为重要。
1 教学理念的更新带动教学方法的转变课程改革实施以来，培训、学习如火如荼地进行，但课堂教学却涛声依旧。
说明什么问题呢？依我看来，是观念没有更新，改革对我们部分老师而言，只是披着羊皮的狼，这是阻碍新课程发展的问题所在。
一位名师曾这样说过：“没有新思想、新知识、新方法，只有新课标、新教材，还是旧课程。
有新思想、新知识、新方法，没有新课标、新教材，就是新课程。
”新课程新在哪？新在思想上，新在方法上。
我们知道意识对物质有能动的反作用，只有真正明确新课程教学理念，才能在新理念的正确指导下真正实现教学方法的转变，也才能较好地进行教学衔接和进一步做好高中思想政治教学。
2 在学科特点基础上整合教材内容，实现教学衔接2.1 教学要突出学科特色。
新课程的实施，突出了政治学科的特点，依据《课程标准》，立足于现实，着眼于学生，关键在坚持新理念，进行时代感、觉悟性、实效性和自觉性的思想政治教育，使学生在高中学习中能较好地掌握基础知识与技能的同时，学会做人和树立正确的“三观”（世界观、人生观与价值观），并结合其他德育工作，为学生的健康成长奠定了坚实的思想政治素质基础。
2.2 结合实际，整合教学内容，更新教学方法。
新教材的特点是知识容量大，给教学进度带来困难。
怎么办呢？这就要求课堂教学的灵活性。
政治初高中衔接知识点
政治初高中衔接知识点
政治是一门重要的学科，初中和高中的政治课程在内容上存在一定的衔接性。
以下是初高中政治衔接的一些知识点：1. 政治概念和基本原理：初中政治主要是介绍国家、政府、政治等基本概念，高中政治进一步深入讲解政治权力和政治制度的基本原理。
2. 国家和政权：初中政治课程注重国家的基本组织形式和职能作用的介绍，高中政治则进一步研究国家的本质、类型以及政权的来源和运行方式。
3. 政治制度：初中政治会介绍我国的政治体制和政党制度，高中政治则深入分析我国的多党合作和政治协商制度，以及权力分立制度和人民民主专政制度。
4. 政治文化：初中政治认识到革命传统和爱国主义精神的重要性，高中政治会对中国特色社会主义核心价值观和社会主义荣辱观进行更为系统、深入的介绍。
5. 国际关系：初中政治主要是介绍一些基本的国际组织和国际合作，高中政治会深入研究我国的对外政策、国际战略以
及世界格局变化的根本原因。
6. 社会主义市场经济：初中政治会介绍计划经济和市场经济的基本特点，高中政治则会详细讲解社会主义市场经济的内涵、基本特征以及与市场经济制度的对比。
以上只是初高中政治衔接的一些知识点，实际的教学内容还需根据具体的课程标准和教材来确定。
道德与法治学科初高中知识点衔接清单
道德与法治学科初高中知识点衔接清单一、衔接点清单高中必修1.《中国特色社会主义》1. 伟大的改革开放即，改革开放的意义。
2. 中国特色社会主义道路、理论、制度、文化。
3. 中国特色社会主义进入新时代，包括新时代的科学内涵和新时代我国社会的主要矛盾。
4. 实现中华民族伟大复兴的中国梦，包括中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福和分两步走建成社会主义现代化强国。
高中必修2.《经济与社会》1. 我国的基本经济制度即公有制为主体、多种所有制经济共同发展，包括公有制经济的地位和坚持“两个毫不动摇”（毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济）。
2. 我国的社会主义市场经济体制，包括使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。
3. 我国经济发展要坚持新发展理念，包括以人民为中心的发展思想和贯彻新发展理念（创新、协调、绿色、开放、共享）。
4. 我国的个人收入分配坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存和完善个人收入分配。
高中必修3.《政治与法治》1.中国共产党的领导，包括中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来，中国共产党的先进性、党的性质和宗旨、党的执政理念、党的执政思想与时俱进。
2.坚持和加强党的全面领导，包括党的政治领导、思想领导、组织领导；巩固党的执政地位，包括全面从严治党和坚持科学执政、民主执政、依法执政。
3.人民民主专政的社会主义国家，包括人民民主专政的本质和坚持人民民主专政。
4.我国的根本政治制度，包括人民代表大会是我国的国家权力机关和人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
5.我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度和基层群众自治制度。
6.法治中国建设，包括法治国家、法治政府、法治社会的内涵和如何建设。
7.全面依法治国的基本要求，包括科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
高中必修4.《哲学与文化》1.马克思主义中国化的重大理论成果，包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。
初高中思想政治课教学的衔接-最新教育文档
初高中思想政治课教学的衔接初中思想品德课和高中思想政治课是一个不可分割的有机整体。
初中思想品德课是根基，它以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合，对学生的价值观进行熏染和引导。
高中思想政治课则采取以生活为基础、以学科知识为支撑的模块式的组织形式，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值及理性思考的意义，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，提升学生主动学习和可持续发展的能力。
初高中思想政治课同属于基础教育这一过程，两者之间有着必然的衔接和联系。
而初高中政治教师之间却存在“泾渭分明”的壁垒，搁着一道围墙，基本上缺少流动，这导致了初高中思想政治课教学出现较大裂缝，缺少有效的衔接。
因此，新课程背景下，有效解决初高中思想政治课的衔接问题显得极为重要。
一、衔接教学内容在教研制度上，中学政治教研组要改善教研制度，拆除初中与高中之间的围墙，初中教师要钻研高中政治课程标准及政治教材，高中教师也要熟悉初中政治课程标准及政治教材，革除壁垒，实现六年制大一统。
由教研组长牵头，全组人员分工协作，整理出初高中政治教材核心教学内容的联系点、衔接点及易混点，从全局上驾驭各年级教材，达到高屋建瓴、游刃有余的境界。
初三思想品德课与高中思想政治课的必修1、2、3存在许多教学衔接点，现以课程标准和教学内容目标为例，举例如下：在资源开发上，政治教研组要培养资源开发意识，提升资源开发和整合能力。
如果条件许可，要建立文字、音频、视频、漫画、图片等类别的立体教学资源库，并实现跨年级共享。
二、衔接教学原则理论联系实际，是政治课教学必须坚持的基本原则，也是政治课课堂教学的生命线。
无论是初中还是高中，无论是讲授课还是活动课，都应该毫不动摇地坚持这一基本原则。
在教学中必须进一步加强理论联系实际，通过案例教学、情景教学等教学手段，活化知识，关注社会、关注生活，引导学生用所学的知识理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，在理论与实际的结合中提升理解力、判断力、选择力和创新力。
初高中衔接教材-政治(全套)
初高中衔接教材-政治(全套)总体要求：本教材旨在通过政治学科的知识，加强初高中阶段思想政治教育的衔接，培养学生对国家政治、社会政治和个人政治的理解能力，提高学生的国民素质和社会责任感。
一、初中阶段思想政治教育的总体要求初中阶段的思想政治教育，在坚持我国社会主义基本制度的前提下，通过立德树人，促进学生身心健康发展，引导其形成正确的世界观、人生观、价值观。
同时，要以提高学生政治素质和法制素质为核心目标，注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
本教材根据初中阶段学生的认知水平和心理发展特点，系统讲述了初中阶段的政治知识，并配以生动案例引导学生掌握和理解知识，加深对我国基本政治制度和法律法规的了解。
二、高中阶段思想政治教育的总体要求高中阶段的思想政治教育，要进一步深化对学生进行人文素质的培养，注重提高学生的国际视野、创新精神和实践能力，同时以高考为导向，加强对重要考试科目的学科指导。
本教材在讲解高中阶段的政治知识时，重点讲述了国家制度和发展方向、社会民主主义和社会文明的多元化、国家治理和法制建设等方面的知识。
同时，通过引导学生参与各种社会实践活动，培养学生的社会责任感和爱国主义精神，提高学生在现代社会中的综合素质。
三、教材的组织结构和特点本教材分为初中和高中两大部分，共分为7个模块，包括中国特色社会主义制度与国家治理、法律法规与法制建设、全球化与多元文化、国际政治与安全、中国历史与文化、中国地理与资源、形势与政策。
每个模块都设置了多个章节，根据不同的内容难度和教学重点。
本教材的特点在于注重生动案例和互动体验，将政治学科的知识融入到实践活动和社会事件中，让学生通过活动的参与和体验深入了解国家历史与现状、政治经济与文化发展、社会现象与民族风情等方面的知识，提高学生的思辨和判断能力，更好地适应和接纳现代社会。
初高中政治有什么不同？如何衔接？
初高中政治有什么不同？如何衔接?高中政治与初中政治有很大不同，初中政治更偏向于了解这个社会，其内容具有广泛性和分散性，对于社会的探究更多地侧重于研究“是什么”这一问题;而高中政治更侧重于学科化研究，其内容更偏向于专业化和实用化，对于问题和现象不局限于研究“是什么”，更要探究“为什么”和“怎么办”。
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高中政治与初中政治大不同一、主要设问方式：设问有“如何认识___”、“如何看待___”、“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象或行为”、“对____进行分析说明”(没有明确分析说明什么)、“评析、评价什么行为”等等。
二、解题方法与技巧(一)经济常识、政治常识角度(注意具体知识范围)1、如果出题角度从有利方面出题，则答题步骤为：①题干问的“是什么”经济现象或行为?②“为什么”会出现这种经济现象或行为?③出现这种经济现象或行为的结果“怎么样”?即答有什么意义、作用。
例1、2015年第一季度，我国税收收入保持良好的发展趋势，这是我国国民经济快速、稳定增长的直接体现。
同时各级税务机关大力推进依法治税、加强征税，促进了税收收入的稳定增长。
试从经济常识角度谈谈你对上述材料的认识。
参考答案：①上述材料表明，我国税收收入稳定增长。
(题干问的“是什么”经济现象?)②其原因有三：A、我国国民收入稳定增长是我国税收收入增长的根本原因。
政治学科介绍与特点初高中衔接
政治学科介绍与特点初⾼中衔接第⼀节政治学科介绍与特点⼀、初⾼中教学的显著差异及中⾼考能⼒要求的差异性（⼀）初⾼中教学的显著差异1.教学内容的差异。
初中思想品德注重与⼩学《品德与⽣活》、《品德与社会》的衔接，教材改得⽐原来简单，知识点减少（尤其是七、⼋年级），知识的系统性降低，对思维能⼒要求不⾼，内容⼤都贴近学⽣⽇常⽣活实际，语⾔通俗易懂。
⾼中思想政治注重与⼤学接轨，在知识体系、思维层次上都发⽣了突变，起点⾼，容量⼤，思维能⼒要求⾼，叙述严谨。
2.教学⽅式的差异。
（1）初中新课程把情感、态度、价值观作为第⼀位的⽬标，强调“内容活动化”，加上时间充裕（思想品德作为中考科⽬之⼀，不少学校还增加了课时），于是教师⼤⼒倡导⾃主学习、合作学习、探究性学习，⽽⾼中有四个必修模块，时间紧，任务重，⼀些教师⼜回到原来“满堂灌”的⽼路上去了。
（2）部分⽼师教学⽅式失当。
如有的初中⽼师在⾃主学习的名义下“不作为”：不设计（⽆⽬标、⽆预设），不活动（提出问题后，学⽣讨论，教师只是递话筒），没⽴场（过去是什么问题都有⼀个答案，现在是什么答案都是对的），合作有形式⽽⽆实质；对知识的阐释不深刻，对知识的内在联系⽋挖掘，在引导学⽣熟悉教材、进⾏学法指导⽅⾯做得不够，⼀些基本的技能没有得到培养……3.评价⽅式的差异。
《思想品德》测试⼀般采⽤开、闭卷相结合的⽅式，⼜由于近年来升学考试和毕业考试“两试合⼀”，试题难度降低，不少学⽣平时花的功夫不多，却在中考中轻易拿到七、⼋⼗分，他们误认为⾼中政治也是开卷考试，能轻⽽易举过关。
部分初中⽼师备考⽅式失当，猜题押题，如收集⼀些⾃以为很好的题⽬，让学⽣写在书本上，考试时看到类似的问题就把答案套上去，缺乏学习⽅法、解题⽅法、答题规范等⽅⾯的指引。
由于上述差异，以及近年来不少⽰范性⾼中与初中分离，初级中学⽼师对⾼中了解甚少，初、⾼中学⽣的⼼理发展程度的差异等因素，使学⽣难以尽快适应⾼中政治课教学。
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衔接点04 新发展理念
一、选择题
纲领性、引领性。
A．创造、开展B．创新、开放C．创造、开展D．创新、开展
2．我国社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
党的十九大指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
社会主要矛盾的变化要求我们
①适度提高税率，增强宏观调控能力
②推动科技创新，提高GDP增长速度
③贯彻绿色理念，推进生态文明建设
④实施精准扶贫，促进区域协调发展
A．①②B．①④C．②③D．③④
3．长期以来，对经济快速增长的片面追求已威胁到人类的生存环境，进而损害到人类自身的利益。
在建的中新天津生态城以修复、保护生态为主旨，探索人类生存发展的新模式。
生态城建成后，将实现可再生能源广泛利用、节水生活化、城区无垃圾等目标。
这体现了新发展理念中的
①共享发展②创新发展
③绿色发展④协调发展
A．①②B．②④C．①③D．③④
4．消费是生产的最终目的和动力，创新是引领发展的第一动力。
建立现代经济体系，实现高质量发展，必须推动经济发展质量变革、效率变革和动力变革。
推动动力变革，就要
①把深化供给侧结构性改革作为发展主题
②实施乡村振兴战略，促进城乡融合发展
③加快发展数字经济，增强创新驱动发展
④坚持绿色发展，推动居民消费结构升级
A．①②B．②④C．①③D．③④
5．目前，我国正引导各地区积极参与和融入“一带一路”建设，重点打造新疆丝绸之路经济带核心区和福建21世纪海上丝绸之路核心区。
推动“一带一路”建设与欧亚经济联盟、蒙古“草原之路”、哈萨克斯坦“光明之路”等相互衔接。
可见，推动“一带一路”建设有利于
①提高利用外资效益，转变对外经济发展方式
②创新对外投资方式，促进国际经济技术合作
③落实开放发展理念，完善开放型经济体系
④落实协调发展理念，促进区域经济协调发展
A．①②B．①④C．②③D．③④
6．2018年5月14至18日，工信部赴江西省和安徽省开展实地督导调研，推动落实《关于加强长江经济带工业绿色发展的指导意见》重点工作，加快推进长江经济带工业绿色发展。
实施长江经济带工业绿色发展的积极影响是
①加快推进经济结构调整，实现产业升级
②促进生态环境保护，实现高质量发展
③缩小区域发展差距，促进区域同步发展
④使绿色发展成为长江经济带发展的基点
A．①②B．①③C．②④D．③④
二、非选择题
7．阅读下列材料，回答问题。
当前，我国“人口红利”减少，单位GDP的能源消耗过大、产能利用率低，主要发达经济体大力推进“再工业化”，产品出口的难度加大，原有的经济发展模式难以为继。
我国制造业停滞在国际分工的中下游，发展主要依靠扩大再生产，发展的速度快了，导致去库存和应收账款压力过大，过剩产能反而成了包袱。
传统行业产能过剩和中高端供给不足的矛盾并存，一些重要原材料、关键零部件、高端装备要依靠进口。
2018年中央经济工作会议提出，推动中国经济迈向高质量发展新阶段。
结合材料和所学经济知识，分析推动中国经济迈向高质量发展新阶段的积极影响，并说明国家应如何解决我国制造业发展中存在的问题。