心理健康教育在幼儿园教学中的渗透对策
幼儿园心理健康教育存在的问题及对策
幼儿园心理健康教育存在的问题及对策幼儿园心理健康教育存在的问题及对策在现代社会中，随着教育理念的不断发展与更新，越来越多的关注被放在了幼儿园心理健康教育上。
幼儿园作为孩子们开始接受教育的第一站，对于他们的心理健康起着至关重要的影响。
然而，当前幼儿园心理健康教育仍然存在一些问题，需要我们给予关注并提出对策来改进。
问题一：教师对心理健康教育缺乏专业知识与技能。
幼儿园教师的心理健康教育理论知识和实践技能相对薄弱。
由于缺乏专业知识和培训机会的限制，教师对于孩子心理发展的认知程度不够深入，无法应对孩子可能出现的心理问题。
对策一：提升教师的心理健康教育专业能力。
幼儿园可以加强对教师的心理健康教育专业能力培训，组织相关专家进行讲座和研讨会，使教师能够更好地了解心理健康教育的理论基础与实践方法，并且能够灵活运用于实际操作中。
问题二：家庭教育与幼儿园心理健康教育的不衔接。
家庭教育与幼儿园心理健康教育的不衔接是目前面临的一个重要问题。
家庭教育在很大程度上决定了孩子的思维方式和情感发展，但是有时家庭中的传统教育观念和方式与幼儿园的心理健康教育理念产生冲突，给孩子造成认知上的困惑。
对策二：建立家园合作机制，促进互动交流。
幼儿园可以加强与家庭的沟通和合作，建立定期的家长会，邀请家长参与到心理健康教育中来，提供相关的教育资源和养育指导，帮助家长更好地理解和适应幼儿园的心理健康教育。
问题三：评估体系不完善，缺乏有效的监测手段。
幼儿园在心理健康教育的评估体系上仍然存在不足，缺乏科学、有效的监测手段。
评估体系的不完善无法全面了解幼儿心理健康状况的变化和需求，以及教育方式和方法的有效性。
对策三：建立科学的评估体系，增加监测手段。
幼儿园可以与专业机构合作，建立科学的评估体系，收集幼儿的心理健康数据，并进行数据分析和研究。
引入有效的监测手段，如心理健康问卷调查等工具，以准确了解幼儿心理健康的状况，及时发现问题并进行针对性的干预。
问题四：缺乏个别化的心理辅导。
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透
浅谈幼儿园教学活动中幼儿心理健康教育的有效渗透摘要：幼儿心理健康教育一直是幼儿园教学阶段的重要内容，是促进幼儿健康成长的有效途径，由于幼儿阶段的孩子，心智尚未发育健全，心理健康教育的开展能够有效促进幼儿各项能力与素质的发展，帮助其树立正确的思想观念。
下面本文就幼儿园活动中心理健康教育的有效渗透做出进一步的分析与探究。
关键词：幼儿园教学活动；幼儿心理健康教育；有效渗透处于幼儿园教育阶段的学生，心智尚未发育成熟，会随着外界环境因素的变化而产生波动。
而心里健康教育在幼儿园教育活动中的有效开展，能够帮助幼儿树立正确且健康的思想观念，当幼儿产生心里问题时能够及时的疏导并矫正。
因此，心理健康教育在幼儿园教育活动中的开展应该受到更多的关注，这样才能为幼儿健康成长保驾护航。
一、幼儿园教育活动中开展心理健康教育的作用首先，在幼儿园教学活动开展的过程中，有效的渗透心理健康教育对幼儿身心成长有着重要的帮助，不但能够引导幼儿使其形成良好的人格，具备优良的道德品行，更能够让幼儿保持身心愉悦的生活状态。
在日常的教学活动中，教师的积极引导，让幼儿的思想意识与行为方式得到规范或矫正。
为幼儿未来的健康成长打下良好的基础。
其次，幼儿园教育作为重要的启蒙教育，能够提升幼儿的思维能力与认知能力，更能够持续性的培养幼儿学习能力，在具备优良的思想道德品质的基础上综合素养也能够得到全面的培养。
在此，在幼儿园教学活动中融入心理健康教育能够及时的解决幼儿学习与生活中遇到的心理问题，由于幼儿年纪尚小，对外界事物与环境的认知不够，因此很容易受到不利因素的影响而产生情绪波动，这对未来幼儿成长过程中正确价值观与人生观的形成有着积极的促进作用，提升幼儿的综合能力的同时又能够使其具备优良的道德品质。
二、在幼儿园教育活动中开展心理健康教育的原则心理健康教育能够在幼儿生活与学习过程中发挥出良好的指导作用，促进幼儿身心健康成长。
但是在具体的教学工作过程中，心理健康教育的有效渗透还需要幼教工作者不断的创新方式方法，更要遵循一定的原则。
如何在教育教学中渗透心理健康教育
教学研究2013-09初中语文教学中多媒体的运用文\陈香随着素质教育的实施、新课程的改革，我深切地感受到了教学生活正在发生变化。
这个变化主要体现在课堂教学形式、组织形式、教学手段等方面。
在语文教学中，现代信息技术的运用也必不可少，并且带给了我们许多显著的作用。
运用多媒体教学，有利于激发学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高学习效果。
利用多媒体，我们可以制作出需要的课件，诸如图片、声音、文字、动画。
让学生能更直观地对学习内容进行了解掌握；能呈现出事物的本质，美妙的风景，奇特的自然现象；还可以运用一些技术手段，如对比、叠合、夸张、拖移，将事物变大或变小，变快或变慢等等。
例如：在教学《三峡》这篇课文时，我从网上搜集了大量能表现三峡优美风光的图片，如群山、流水，船帆乃至猿啼，用power point制作了精美的课件，运用于课堂教学中。
通过把三峡这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面中去体会三峡的美。
还找了三峡不同季节不同图片，加以中文字幕，让学生们更加直观地感受到三峡的春、夏、秋、冬。
还专门制作了一个渔者在江上高歌的动画场面，给学们创设了一个极为生动的情境，提供了感官刺激，既减轻了我们教师的负担，又提高了教学效果。
运用多媒体教学，能使枯燥乏味的课堂变得生动有趣。
我们的教师可以改变以前单一的传道、授业、解惑。
学生也不再是一味的“收音机、笔记本”。
如今，有了多媒体，这一状况得到改观。
不仅如此，利用多媒体在讲授知识的同时，用的时间减少了，收到的效果却比以前更好了。
记得以前在讲《安塞腰鼓》一文时，口干舌燥，而学生们还是不明白那是一种怎样壮阔的场面，我也费了很大的劲极力地给他们描述，无奈自己也不会打腰鼓，也不会唱，更没有陕北汉子的硬朗，一课下来，学生们还是云里雾里，不明白。
而现在，每当上到这篇课文时，我一定得用到多媒体教学了。
先让学生们欣赏一些我们江南地区打腰鼓的图片，看一些打腰鼓的场面。
幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透途径
幼儿心理健康教育在幼儿园教学活动中的渗透途径摘要：随着我国经济建设和我国各行各业的快速发展，教育行业发展也十分快速。
对于幼儿来说拥有一个健康的心理是非常重要的，对于幼儿园教育来说，开展心理健康教育是幼儿教学非常重要的一部分。
虽然，我国学前教育改革一再强调心理健康教育，但很少有幼儿园真正落实心理健康教育，从而导致幼儿心理健康教育缺乏科学性、标准性、准确性。
为此，教师在组织幼儿园教学活动时要积极将幼儿心理健康教育渗透进去，重视起心理健康教育，做到因材施教，从而帮助幼儿养成正确的三观，学会正确处理自己的情绪，提升幼儿心理健康教育效率。
关键词：幼儿；教学活动；心理健康引言幼年时期是一个人身心发展的重要阶段，因此幼儿心理健康教育可以及时纠正和维护幼儿的心理健康问题，使幼儿从小就养成积极乐观的人生观，培养幼儿健康、有进取心的心理素质，为幼儿日后发展奠定坚实的基础。
新课程理念强调教师在教学过程中要以培养幼儿良好行为习惯为教学目标，让幼儿在学习的同时，使其健康快乐地成长。
本文通过对幼儿心理健康教育的现状，给出了相应的对策及建议。
1组织集体活动，培养幼儿协作能力幼儿教师在整个幼儿园教学活动中扮演的是引导者、组织者、领导者的角色，那么在幼儿心理健康教育渗透工作中，教师要继续扮演好组织者的角色，重视幼儿集体活动，强化幼儿对集体活动、集体性质的认知。
在实际教学活动中，定期组织集体活动，促进幼儿全面发展。
为此，幼儿教师可以组织集体教学活动来渗透幼儿心理健康教育，培养幼儿协作能力和合作能力，锻炼幼儿协调能力。
例如，教师定期组织集体活动，如“两人三足”，让幼儿自主去选择同伴，每组两人，在找同伴过程中，免不了会出现有的幼儿落单或找不到同伴，自己一个人，此时的幼儿非常的伤心，针对这种情况，教师就要成为幼儿的同伴，去安抚幼儿受伤的心灵，并用激励、赏识的语言去鼓励幼儿，让幼儿燃起比赛斗志，如：“我觉得我们是最强组合，能把他们都甩在身后。
幼儿园心理健康教育实施策略
幼儿园心理健康教育实施策略背景幼儿期是孩子心理发展的关键时期，对于其心理健康的培养至关重要。
因此，幼儿园应该制定有效的心理健康教育实施策略，帮助幼儿建立积极的心理状态，提高自我认知和情绪管理能力。
目标本文档旨在提供幼儿园心理健康教育的实施策略，以帮助幼儿园教师有效地促进幼儿的心理健康发展。
策略一：创设积极的研究环境- 为幼儿提供安全、稳定、有序的研究环境，提高幼儿的安全感和归属感。
- 鼓励幼儿参与集体活动，培养其合作和沟通能力。
- 提供丰富多样的研究资源和玩具，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
策略二：培养幼儿的自我认知能力- 引导幼儿的情绪和需求，帮助他们理解和表达自己的情感。
- 鼓励幼儿自主解决问题，提高其自我决策能力。
- 组织适龄幼儿进行角色扮演和情景模拟，帮助他们和他人的感受。
策略三：开展情绪管理和冲突解决教育- 教授幼儿情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们有效应对负面情绪。
- 引导幼儿研究合理表达情感和解决冲突的方式，培养他们的沟通能力。
- 建立正面的行为规范和奖惩机制，引导幼儿形成积极的行为惯。
策略四：家校合作，共同关注幼儿心理健康- 加强与家长的沟通，提供心理健康教育相关的家庭指导和资源。
- 定期举办家长会议或讲座，提高家长对幼儿心理健康的认知和教育能力。
- 与社区心理健康资源合作，为幼儿和家庭提供咨询和支持服务。
结论通过以上实施策略，幼儿园可以有效促进幼儿的心理健康发展。
创设积极的研究环境，培养幼儿的自我认知能力，开展情绪管理和冲突解决教育，以及加强家校合作，都是为了帮助幼儿建立积极的心理状态，提高其心理健康水平。
同时，幼儿园教师应注重观察和评估幼儿的心理健康状况，及时调整教育策略，以满足幼儿的个体需求。
幼儿园教学中如何开展心理健康教育
YOU JIAO TIAN DI幼儿园教学中如何开展心理健康教育欧惠中（广西教育学院，广西壮族自治区 南宁 530023）幼儿园作为教育教学的初期阶段，是幼儿开始认识社会、了解社会的重要阶段，在该阶段中开展心理健康教育有助于幼儿的健康成长，控制心理疾病发生率。
本文将从幼儿心理健康教育的内涵以及存在的问题切入，就如何开展幼儿心理健康教育进行了说明。
一、心理健康教育的内涵心理健康教育简称心理教育，是根据生理与心理的客观发展规律，采用心理学教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生全面发展的活动。
随着国家越来越注重素质教育，心理健康教育的重要性也进一步凸显。
健康是一个综合性、宽泛化、复杂程度较高的概念。
教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，健康是指人的生理与心理在社会环境中保持良好状态。
健康程度是客观评价人对社会环境适应程度的关键指标。
幼儿阶段，是生理机能发育与心理健康发育的重要阶段，同时也是形成积极乐观的人生态度，树立正确价值观的关键时期。
只有拥有良好的身体素质、健康的生活习惯以及基本的生活能力，才能保证幼儿身心的良好发育。
同时，保护幼儿的心理健康，也是幼儿在其他领域取得突破的必要前提。
《心理学大辞典》明确指出，心理健康教育内容应包括树立心理健康意识，普及心理健康知识，了解心理异常表现，掌握心理调节方法等。
幼儿阶段是心理健康教育的启蒙阶段，而幼儿园作为幼儿教育的主阵地，也需要进一步加大对心理健康教育的重视。
在幼儿园教学中开展心理健康教育，有助于幼儿掌握基本的心理健康知识和技能，调节负面情绪，预防心理障碍，矫治异常行为，促进幼儿的健康发展。
幼儿心理健康教育包含的内容是多种多样的，内涵也是极其深刻的。
针对少数有心理障碍的幼儿，必须及早的进行心理干预治疗，制定科学可行的心理咨询方案和心理干预辅导。
二、幼儿常见的心理健康问题幼儿心理健康问题是在幼儿成长环境中，因为生理机能失调、适应能力不良、心理冲突过大等引起的心理方面的障碍，这些问题如果不能及时发现和解决，会阻碍幼儿的健康发展，甚至是产生更加严重的问题。
幼儿园心理健康教育实施策略
幼儿园心理健康教育实施策略引言幼儿园阶段是儿童心理健康发展的重要时期，因此实施有效的心理健康教育对幼儿的成长至关重要。
本文将提出一些简单且没有法律复杂性的幼儿园心理健康教育实施策略，旨在帮助幼儿园提供高质量的心理健康教育。
实施策略1. 制定综合性心理健康教育计划：- 幼儿园应制定一份综合性的心理健康教育计划，包括各个年龄段儿童的心理健康需求和教育目标。
- 该计划应基于科学研究和专业意见，确保内容的科学性和实用性。
2. 提供积极的环境：- 幼儿园应提供积极、温馨的环境，营造亲近、支持和尊重的氛围。
- 教师应关注每个幼儿的个体差异，提供个性化的支持和指导。
3. 教师培训和专业发展：- 幼儿园应为教师提供心理健康教育培训，提升他们的专业能力和教学技巧。
- 教师还应积极参与专业发展活动，了解最新的心理健康教育理论和实践。
4. 合作家庭和社区：- 幼儿园应与家庭和社区建立良好的合作关系，共同关注幼儿的心理健康。
- 定期举办家长会议、座谈会或工作坊，提供心理健康教育相关的信息和资源。
5. 创设适宜的游戏和活动：- 幼儿园应通过游戏和活动来促进幼儿的心理健康发展。
- 游戏和活动应具有启发性、趣味性和互动性，培养幼儿的情感表达能力和人际交往技巧。
6. 提供心理支持和咨询服务：- 幼儿园应设立心理支持和咨询服务，为幼儿和家长提供必要的帮助。
- 心理支持和咨询服务应由专业心理健康教育人员提供，确保质量和安全性。
7. 定期评估和改进：- 幼儿园应定期评估心理健康教育实施效果，收集幼儿、教师和家长的反馈意见。
- 根据评估结果，及时调整和改进心理健康教育策略，以提供更好的教育服务。
结论幼儿园心理健康教育实施策略的制定和执行应该简单而没有法律复杂性。
通过制定综合性心理健康教育计划、提供积极的环境、教师培训和专业发展、合作家庭和社区、创设适宜的游戏和活动、提供心理支持和咨询服务以及定期评估和改进，幼儿园可以有效地促进幼儿的心理健康发展，为他们的未来奠定良好的基础。
心理健康教育在幼儿园教学中的渗透
心理健康教育在幼儿园教学中的渗透摘要：在幼儿阶段开展心理健康教育的效果最为显著，教师需要在开展幼儿园教学活动中，注重培养幼儿身心的健康发展，使其可以树立正确的价值观念以及道德品质，促进自身的全面发展。
教师需要在日常教学与生活中，注重心理健康教育的渗透，保障幼儿获得人格的健全发展。
教师需要在幼儿园教学中进行心理健康教育内容的有效渗透，采用多种教学方式，贯彻落实素质教育。
教师可以通过组织开展集体活动，培养幼儿良好品质；通过言语行为引导，培养幼儿生活习惯；营造良好教学环境，加强心理健康引导；以日常生活为载体，贯彻素质教育理念。
关键词：幼儿园教学；心理健康教育；教学渗透；教学策略幼儿缺乏生活阅历以及学习经验，其自身的行为受到外界因素较大的影响。
教师应当在幼儿园阶段将心理健康教育进行贯彻落实，使其可以获得良好的人格品质，更好地投入到日后的学习过程中，促进自身全面发展。
教师需要改变一直以来的教学观念，给予心理健康教育充分的重视。
并不断开发新的教学方法，使幼儿可以获得情感能力以及道德品质的提升。
幼儿从小生活在健康的教学环境中，可以使其对事物产生正确的判断，获得身心的健康发展。
对于教育来说，素质教育工作的开展具有重中之重的地位。
教师需要时代发展需求，将心理健康教育工作落实到实际幼儿园教育中，促进整体教学质量的提高。
一、心理健康教育在幼儿园教学中的渗透的作用（一）促进幼儿身心健康发展幼儿园教育是开展心理健康教学活动最好的阶段，处于这一时期的幼儿还未形成完善的思维意识以及认识能力。
教室对其进行正确价值观念的引导，可以使得幼儿获得身心的健康发展，从而为社会提供综合性人才。
教师需要在平时幼儿园教学活动中，给予幼儿更多的鼓励与赞美。
激发幼儿注重学习以及深入思考的意识，促进素质教育进程的不断推进。
教师需要在幼儿做错事时，对其进行安抚以及帮助。
促进良好师幼关系的构建，营造积极向上的幼儿园教学环境。
在良好的学习氛围中，幼儿会养成乐观开朗的性格。
幼儿园一日活动中渗透心理健康教育的策略
幼儿园一日活动中渗透心理健康教育的策略幼儿园一日的活动是幼儿接受心理健康教育的重要时期。
如何将心理健康教育有机地融入到幼儿园的教学活动中，让幼儿在生活中得到心理健康教育的锻炼，成为幼儿园教育工作者探索的重点。
以下是渗透心理健康教育的策略:
1.通过游戏培养幼儿的情感表达能力。
通过有机的游戏活动，让幼儿有机会表达自己的情感，帮助幼儿康复目标能够从情感上得到满足。
2.通过故事情节教育幼儿的道德与情感。
引导幼儿在听故事中认识对错，在情感上感受善恶。
通过故事、情景剧等教具，使幼儿更好地理解善恶价值观。
3.通过颜色、音乐、美术等形式调整幼儿的情绪。
在幼儿园中，针对不同的情境，引导幼儿通过颜色、音乐、美术等多种形式，调整自己的情绪状态，明确自己的情感表达方式。
让幼儿在 daily 环节中逐渐感受到情感的变化，增强他们的情感控制力。
4.通过互动环节培养幼儿的社交能力。
帮助幼儿了解如何表达及接受不同心境的想法和观点，通过多种形式的互动，让幼儿在不断的沟通、交流中了解家庭和学校的角色分工及规范。
5.通过生活实践培养幼儿的生活自理能力。
在生活实践中，教育幼儿的自理能力和责任感是一种很好的心理健康教育方式。
帮助幼儿形成良好的生活习惯及意识。
总之，幼儿园教育工作者要注意通过各种形式的教育活动，让幼儿在不知不觉中接受心理健康教育，从而营造一个良好的幼儿园教育氛围。
幼儿园教师如何进行幼儿心理健康教育
幼儿园教师如何进行幼儿心理健康教育幼儿园教师如何进行幼儿心理健康教育1. 前言在幼儿园阶段，幼儿正处于心理和身体发展的关键时期。
幼儿园教师在教育幼儿的过程中应该重视幼儿心理健康的培养。
本文将介绍幼儿园教师如何进行幼儿心理健康教育的方法和策略。
2. 了解幼儿心理发展特点幼儿园教师应该了解和熟悉幼儿心理发展的特点。
幼儿在心理发展中经历着各个阶段，每个阶段都有不同的特点和需求。
教师可以通过参加专业培训、阅读相关文献和与相关专家交流等途径来学习和了解幼儿心理发展的知识。
这将有助于教师更好地理解幼儿的行为和需要，为他们提供更有效的心理健康教育。
3. 提供安全稳定的环境幼儿园应该为幼儿提供一个安全稳定的环境，这对于幼儿的心理健康至关重要。
教师在日常教育中可以创造积极的学习氛围，提供支持和关怀。
教师应该建立起良好的师生关系，以便与幼儿建立亲密联系。
这样幼儿就会感受到爱和安全，从而有助于他们建立健康的心理状态。
4. 引导情感表达和管理情感表达和管理是幼儿心理健康教育的重要内容。
幼儿通常难以准确表达自己的情感，教师可以通过一些有效策略来引导幼儿表达情感，如提供适当的绘画、手工制作和戏剧等活动，让幼儿通过这些方式表达内心感受。
教师还可以引导幼儿学习情感管理的技巧，如情绪调节、冲突解决和积极应对压力等。
通过这些活动和技巧，幼儿可以更好地认识和管理自己的情感，有助于他们的心理健康发展。
5. 培养合作与沟通能力在幼儿园阶段，幼儿需要学习合作、分享和与他人进行有效沟通的能力。
教师可以通过幼儿园活动和游戏来培养幼儿的合作与沟通能力。
组织团队活动和小组合作游戏，让幼儿互相合作完成任务，并提供及时的反馈和正面鼓励，以增强他们的合作意识和沟通技巧。
通过这样的训练，幼儿将更好地适应和参与社交活动，有助于他们的心理健康成长。
6. 激发学习兴趣和自信心幼儿园教师应该激发幼儿的学习兴趣和自信心，这对于他们的心理健康非常重要。
教师可以根据幼儿的兴趣和特长，提供多样化的学习机会，并鼓励幼儿积极参与学习活动。
幼儿园心理健康教育存在的问题及对策
幼儿园心理健康教育存在的问题及对策一、存在的问题幼儿园心理健康教育是引导幼儿身心健康发展的重要课程，但目前仍存在以下问题：1.教育内容不够全面。
幼儿园心理健康教育内容大多只停留在了解情感表达、学习控制情绪等方面，涵盖面较小。
无法全面指导幼儿身心上的成长发展。
2.教育方法单一。
幼儿园教育在心理健康教育方面通常的方法是以课堂教学为主，缺少多样性的教育方式。
幼儿通常对课堂教学缺乏充分的认知和兴趣，使得教育效果不够明显。
3.缺乏专业的幼儿园师资。
幼儿园在心理健康教育方面缺少专业的幼儿园师资，使得教育质量无法得到充分的保证。
4.家庭教育与幼儿园心理健康教育缺乏沟通。
许多幼儿家庭教育存在问题，但幼儿园与家庭教育之间缺少沟通，难以形成有利于幼儿发展的良好教育环境。
二、对策1.全面深入的教育内容。
幼儿园应该关注幼儿身心发展方面的各个层面，包括学习能力、人际交往、情感表达、自我认知等，增强幼儿的全面发展。
2.多样性的教育方式。
幼儿园应该通过多种形式进行心理健康教育，包括游戏、手工、音乐等形式，以提高幼儿学习的兴趣和参与度，并增强幼儿的主动性。
3.专业的幼儿园师资。
幼儿园应该聘请专业的心理健康教育师资，提高教育质量，并保障幼儿在心理健康方面得到专业的帮助。
4.家庭教育与幼儿园心理健康教育相互补充。
幼儿园应该积极与幼儿家庭沟通，形成有利于幼儿发展的教育环境，对幼儿的心理健康发展起到积极的支持和帮助。
以上是幼儿园心理健康教育存在问题及对策的详细阐述，通过为幼儿园心理健康教育提供全面、专业、多样性、与家庭教育紧密结合的指导，可以全面提高幼儿身心健康的水平，实现幼儿园教育质量的全面提升。
学科教学如何渗透心理健康教育
建立良好的师生关系是学科教学中渗透心理健康教育的重要条件。教师应尊重 学生的个性差异，学生的情感需求，倾听他们的心声，建立起亦师亦友的关系。 这样，学生在学习过程中不仅能感受到教师的关爱和支持，也能更好地接受心 理健康教育。
三、总结与展望
在中小学学科教学中渗透心理健康教育是一项长期而艰巨的任务。我们需要通 过提升教师的心理健康教育意识，挖掘学科教学内容中的心理健康教育资源， 创新教学方法和手段，以及建立良好的师生关系等多种途径来实现这一目标。 只有这样，我们才能真正培养出既具备知识技能又拥有健康心理的全面发展的 人才。
二、以学生为主体，培养积极的 学习动机
学习动机是学习过程中的核心因素。如果学生对所学内容缺乏兴趣，或是将学 习当作一种负担，那么他们就很难取得良好的学习效果。因此，在学科教学中 渗透心理健康教育时，教师应将重点放在培养学生积极的学习动机上。具体而 言，应做好以下几个方面的工作：
1、增强学生的求知欲。在教学过程中，应通过有趣的问题、生动的实例、形 象的方法等手段激发学生的兴趣，使其感受到学习的乐趣；同时应适时提出问 题或设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。
二、中小学学科教学渗透心理健 康教育的实践探索
1、提升教师的心理健康教育意 识
在学科教学中渗透心理健康教育，首先需要教师具备相应的意识和能力。教师 作为学生的引导者，他们的言传身教对学生的心理健康发展有着深远的影响。 因此，教师应通过专业培训和学习，提升自身的心理健康教育能力，以便在学 科教学中有效地融入心理健康教育元素。
2、挖掘学科教学内容中的心理 健康教育资源
中小学各学科中蕴含着丰富的心理健康教育资源。例如，语文、数学等学科可 以培养学生的逻辑思维和创新能力；音乐、美术等学科可以帮助学生表达情感、 宣泄情绪；体育、劳动等学科可以锻炼学生的意志品质和团队协作精神。教师 应充分挖掘这些资源，结合教学内容进行心理健康教育。
幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例
幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例徐华婧幼儿阶段心理的发展情况不但对孩子的成长有着关键意义，同时可以增强孩子对未来生活的适应性。
所以，教师需要建立完善的心理教育环境，例如，在校园和家庭环境中，需要加强学生的心理发展情况，幼儿教师可以进一步了解孩子的心理活动，从而增强心理教育的针对性。
而教师也可把这两个方面作为孩子心理教学发展的立足点，充分运用心理教学的智慧，创造各种教学方法，以推进孩子身心健康的发展。
幼儿时期是孩子们开始接触世界以及与世界进行联系的关键时期，而孩子们在与世界进行联系的过程中，也将会慢慢产生自身的价值观，包括应变能力，从而促进了孩子心智的发展。
而在此阶段，教师们可根据孩子的身心发展规律，制定富有实践性和时效性的幼儿教学内容，并以此促进孩子心理品质的发展完善，从而提高孩子的综合能力。
1 儿童心理健康概况随着社会节奏的提高，人们更加关注身心健康，特别是幼儿阶段的身心健康发展。
但在实际的家庭或者幼儿的教育中，父母或者老师把关心的焦点集中于孩子的身体，而极少重视孩子心里的想法，由此造成孩子在生活中比较偏激、胆小以及独立性较差，这也是现阶段幼儿教育的面临的问题所在。
所以教师应联合父母一起关注孩子身心健康，并按照孩子身心发展的基本规律，构建适合孩子身心发展的教学活动，让孩子在玩的过程中会换位思维，比较全面地对待游戏中的问题，使得孩子的心智可以比较健全的发展。
在当今的幼儿家庭教育中，多数仍以独生子女为主。
所以父母亲或者爷爷奶奶会过分的溺爱子女，因而缺乏对子女恰当的管理，而一味地迁就子女，由此形成子女任性自私、以自己为管理中心并且自主性较差等个性。
而另外来说，在家庭的教养中，家长忽略对子女各个方面能力的训练，而多采用代办子女解决自身日常生活中的问题，从而影响了子女综合能力的发挥。
但这些教养方法却会让孩子没有必要的与人沟通的能力、耐挫力，因此严重限制了孩子身心健康的发展。
2 幼儿心理健康教育2.1 含义心理健康教学亦称为心理健康教学、心理健康教学、身体素质课程等，即身心健康素质课程。
浅谈在幼儿教育中渗透心理健康教育
浅谈在幼儿教育中渗透心理健康教育嘉荫县常胜乡中心校张淑辉走进新课程，“为了每一位学生的发展"的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一个学生情绪变化和情感体验，更关注人的道德生活和人格培养。
随着改革大潮的推进,幼儿教育也在进行着改革。
幼儿教育是启蒙教育，是融学校、家庭、社会为一体的教育，这就要求幼儿教师为孩子们的健康成长提供良好的环境，创设和谐的氛围,培养他们良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。
我当了多年的老师，并且从事了几年的幼儿教学工作，结合我自己的教学实际，谈谈体会。
一、做幼儿品行的引导者.“师者，传道授业解惑也”。
教师是学生知识的传播者，也是品行的引导者,也就是说教师不但要教书，而且要育人。
教师的行为变化，直接影响到学生,所以教师是幼儿品行的引导者.幼儿教师应该从幼儿刚入学的那一刻起即开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的心理氛围。
这要求教师无条件地爱孩子,无论美或丑，无论聪明或愚钝,充分地接纳和尊重幼儿。
同时,教师要积极提高自身的心理素质，随时调控自己的情绪，严格注意自己的言行举止，保持积极愉快的情绪及良好的心境,处处给幼儿树立榜样，用积极的情绪感染幼儿，以极高的热情和兴趣去参与幼儿的各项活动,用自身愉快的情绪和饱满的精神去引导幼儿天天生活在一个快乐的大家庭中。
二、营造一个开放的交往环境.开放的环境应该是一种轻松、随意、无拘束的氛围.为了激发幼儿的兴趣和求知欲望，可以在他们的活动角摆放大量的玩具和图书，在墙壁上贴上大幅度的卡通图片，在这样的环境中,教师要有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴,一起玩玩具，做游戏,引导他们友好相处。
幼儿与幼儿之间有很多小秘密，在大人看来,一个不起眼儿的动作,一句无关紧要的话语，都可能让他们快乐。
教师应通过布置环境，创立活动区，以减弱幼儿对不同环境的陌生感，帮助孩子与同伴接触，使其逐渐克服害羞心理，增强与人交往的勇气.三、向幼儿倾注真爱。
心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略分析
心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略分析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透策略至关重要，因为幼儿的心理健康对于他们的整体发展至关重要。
通过渗透心理健康教育，可以帮助幼儿建立积极健康的心理状态，培养他们的自我认知、情绪管理、解决问题和人际交往等能力。
下面将就心理健康教育在幼儿园教学过程中的渗透策略进行分析。
首先，通过幼儿园教师的言行引导来渗透心理健康教育。
教师是幼儿园的主要引导者和示范者，他们的言行直接影响着幼儿的学习和发展。
教师应该注重自身的情绪管理和表达方式，学会有效的沟通和冲突解决策略，以此来影响和引导幼儿的情绪管理和人际交往等能力的发展。
教师还可以通过言语和行动对幼儿进行正面的情绪引导，如鼓励和赞美幼儿的积极行为，以及教授幼儿表达自己感受和需求的方式，帮助他们建立健康的自我认知和情绪表达能力。
其次，通过课程设置来渗透心理健康教育。
幼儿园可以将心理健康教育融入到日常的课程中，通过游戏、绘画、手工等活动来引导幼儿关注自己的情绪和需求，并学习情绪管理和解决问题的能力。
例如，在音乐课中，教师可以让幼儿表达自己的情绪，通过音乐和舞蹈来调节情绪；在绘画课中，教师可以引导幼儿绘制情绪表情和场景，通过绘画来表达自己的内心感受。
通过这样的课程设置，幼儿可以在玩乐中学习并体验心理健康教育的内容，提升他们的情绪管理和自我认知能力。
再次，通过社交活动来渗透心理健康教育。
幼儿园可以组织各种社交活动，如团队游戏、合作项目等，来培养幼儿的合作、沟通和解决问题的能力。
在这些活动中，教师可以引导幼儿互相帮助、尊重和理解彼此，以及如何在团队中发挥自己的作用。
通过这样的社交活动，幼儿可以学会倾听和尊重他人，合理处理自己的需求和其他人的需求，以及学会与他人建立和谐的关系。
最后，通过家园共育来渗透心理健康教育。
幼儿园可以与家长共同合作，共同关注幼儿的心理健康教育。
幼儿园可以开展家长培训，向家长传授心理健康教育的知识和技巧，让家长能够在家庭中继续渗透心理健康教育。
幼儿园心理健康教育存在的问题和对策
1 幼儿园心理健康教育中存在的问题1.1 忽视幼儿心理健康教育幼儿教育经过长期的发展，已经形成了一套相对科学完善的教学制度。
然而由于在实际幼儿教育中，多数幼儿园重视对幼儿知识、认知的教育，而忽视了幼儿的心理健康教育。
许多幼儿园实施心理健康教育，也局限于他们认为学生出现了心理健康或性格比较内向，行为存在问题的学生进行心理教育和疏导。
幼儿的心理健康问题已经被认知，心理健康不仅适用于中小学生、成人，同样对于幼儿适用。
幼儿由于个体差异，其认知能力、理解能力和承受能力都不尽相同。
因此在幼儿心理健康教育中，不仅仅应当对心理健康存在问题、行为存在问题的幼儿进行心理健康教育，还应当对所有幼儿进行心理健康教育。
对幼儿进行心理健康教育是培养幼儿健全的人格和良好的心理健康的必须，只有通过合理引导，促进幼儿的心理健康发展，才能保证幼儿的身体健康发展。
通过幼儿心理健康教育开发幼儿的潜力、促进幼儿的智力发展，才能从根本上预防幼儿出现心理问题或行为问题。
1.2 实施幼儿心理健康教育过程中与生活实际不符许多幼儿园开设了幼儿心理健康教育科目，但在实施幼儿心理健康教育的过程中，没有真正联系幼儿的实际生活，与实际生活脱钩，因此心理健康教育真正的教学效果不佳。
在幼儿园心理健康教育的实施上，幼儿园的心理健康教育方法比较单一，大多数幼儿园的心理健康教育局限在有限的心理健康课程上，而在日常生活的教育情境中实施心理健康教育则往往被忽略。
1.3 忽视幼儿园心理健康教育的趣味性教学游戏活动是幼儿们最喜欢的教学形式之一，幼儿园心理健康教育则常常被幼儿教师认为与游戏活动不搭边，因此幼儿园心理健康教育中往往忽略了幼儿园心理健康教育的趣味性。
幼儿教育需要引导，需要循序渐进，以游戏活动为主的趣味性教学能够激发幼儿的学习兴趣，能够提高幼儿的心理健康教育效果，而这种好的教学方式往往难以在心理健康教育中呈现，是幼儿园心理健康教育存在的问题之一。
2 幼儿园心理健康教育的对策2.1 在教学活动中渗透心理健康教育幼儿健康教育不应仅仅对心理健康存在问题、行为存在问题的幼儿进行心理健康教育，还应当对所有幼儿进行心理健康教育。
幼儿心理健康教育教学的渗透策略
幼儿心理健康教育教学的渗透策略幼儿时期是人类一生中最为特殊、最为关键的阶段之一。
在这段时间内，孩子的身体和心理发展都处于相对脆弱的状态，任何不良的影响都可能会对其未来产生深远的影响。
而幼儿心理健康教育教学的渗透策略，则是指在学习活动、活动环节中，通过各种手段潜移默化地对幼儿进行心理健康教育，从而在日常生活中牢固树立对心理健康的重视，并保障幼儿的身心健康。
一、建立良好的教学氛围每个班级都有其独特的教学氛围，这一点在幼儿班尤为明显。
学习环境对于幼儿的健康发展同样具有重要的影响。
为了营造良好的教学氛围，教师需要在教学中努力创造愉快、活泼、轻松的氛围，这样才能吸引幼儿们的重心，让他们安心地参与到学习当中。
其次，在班级中加强幼儿间的交流互动，特别是通过一些合适和有趣的团队合作活动，能让幼儿学会感受到团队精神、相互关爱的重要，并提高幼儿的自我意识和协作能力。
二、通过学习活动推动幼儿心理健康教育为了能够渗透幼儿心理健康教育的内容，教学方法应该以解决问题为核心。
教师可以通过小组讨论等方式，让幼儿们表达自己心中的烦恼和担忧，同时教师可以合理引导幼儿理性思考并寻求最佳的解决方案。
在讨论和解决问题的过程中，幼儿们将接触到各种心理健康问题，并通过现实案例思索与分享。
此外，通过一些剪纸、手工艺、音乐、舞蹈等形式，将心理健康教育的内容学习季度进幼儿喜欢的、有趣的教学环节中，更容易导入幼儿的兴趣，激发他们的创造力和想象力，从而更好地促进教学效果的实现。
三、做好情感陪伴幼儿的心理和情感发展具有相对稚嫩、敏感的特点，为了保证幼儿心理的健康，教师需要进行不断的情感陪伴。
在教学过程中，教师应当倾听幼儿的心理动态，并针对不同的情况给予适当的支持与指导，情绪失控的幼儿需要及时的安抚，焦虑的幼儿需要耐心的分析给予解答。
同时在小组合作中，教师还可以对幼儿的团队协作能力、人际交往技能等方面进行指导和培养。
四、合理调节幼儿们的情绪需求由于幼儿的生活体验较少，他们往往很难处理他们的情绪状态。
心理健康教育在幼儿园教学中的作用
心理健康教育在幼儿园教学中的作用摘要:拥有健康的心理对于幼儿的未来发展有着深远的意义。
我们在儿童阶段就要加强对他们心理健康的教育，从而有利于幼儿的长远发展，为幼儿综合能力提高奠定坚实的基础。
我们要对幼儿园的学生进行心理健康教育需要从以几个方面入手以体现心理教育的价值。
本文将主要以心理健康教育在幼儿教育中的主要作用为话题，针对有关内容进行论述。
关键词:心理健康教育;教学作用;渗透对策随着我们国家社会主义的不断的发展，我们人才市场对人才的要求已经不仅仅是智力水平和技能特长等方面了，而且对人才的身体素质和健康的心理素质要求也逐渐的高了起来。
为了国家培养人才我们要从儿童时期开始对他们进行心理健康的教育。
幼儿们拥有了健康的心理才会很好的适应生活和学习。
这也为他们以后的生活打下坚定的基础。
1.提升幼儿教师的专业素养促进学生健康成长体现心理健康作用的前提就是拥有一个专业素质过硬的心理老师，这样才可以促进幼儿心理健康教育工作的开展。
一个优秀的心理老师才能在心理教育的过程中对幼儿们进行针对性的教学。
他们可以根据幼儿自身影响因素去找出原因以最短的时间高效的解决。
最短的时间里采取最佳的措施可以有效的促进幼儿心理健康问题的解决，以防幼儿心理的恶化。
比如我们在对这样幼儿们进行教学的时候运用现代的网络技术对他们进行询问。
然后通过自己的专业素质和网上的教学资源对幼儿们进行专业的解答。
心理教育的过程也是不断丰富自己的过程，不断优化自己的教学方式，以更好的教学姿态去提升幼儿心理健康。
二、完备幼儿老师心理健康教育知识幼儿教师要有扎实的心理健康知识，对幼儿进行全面的心理健康教育。
心理健康是幼儿人格完善的基础和精神发展的必要条件。
我们在这些幼儿进行教育的时候必须自己也要保持一个良好的心态，才能够更好的感化他们。
在和他们相处的时候不要为他们带来消极的影响，他们正处于人生的模仿阶段，不良因素会给他们幼小的心灵带来很大的困扰。
比如我们在发现幼儿有时候进行反常举动的时候，我们要要主动的去问他原因，并及时的进行引导以改善他们的心理问题。
幼儿园班主任工作中孩子的心理健康教育和德育教育的渗透
幼儿园班主任工作中孩子的心理健康教育和德育教育的渗透班主任作为孩子的启蒙老师，是在孩子求学过程中相对比较重要的存在，也是教师队伍中较为重要的组成部分，班主任不仅是整个班级工作的组织者，也是幼儿健康成长的引路人。
只有班主任做到对幼儿心理健康和德育教育的渗透，幼儿才能够在成长的道路上健康前行。
标签：幼儿园;班主任;心理健康教育;德育教育引言幼儿园的班主任是陪伴幼儿成长的关键人物，在幼儿成长过程中发挥着不可替代的作用，班主任不仅是在教学过程中对幼儿进行指导，在日常生活、人际交流等方面也进行着适当的引导。
一、当下孩子的心理健康教育和德育教育的现状在21新世纪社会主义全面发展的时期，人们在发展的大潮中不断前行，当然其中也会出现许多问题，相应的工作压力逐渐增大，生活节奏逐渐加快，随之而来的心理健康问题也成为了社会关注的焦点。
其中不仅包括是成年人，幼儿同样如此，尽管他们没有工作的压力与职业的竞争，但终究会受到周围环境的渗透，从而使其心理受到影响。
有研究表明，幼儿的压力与焦虑等心理问题可能来自于家庭，也可能来自于幼儿园，或者是可能受到社会交往的影响。
这并不是一个小问题，家长、老师、社会都应当给予关注，幼儿时期是心理健康形成的关键时期，某次偶然的遭遇可能就会成为他们一生的噩梦，因此我们应当保障幼儿在形成健康心理的过程中不能遭受重大的心灵创伤，同时德育教育也是一个关键点，俗话说：人性本善。
但随着长大，周围环境会对孩子成长会产生一定的影响，这时候也就少不了后天的教育，因此对幼儿的品德教育也是班主任应尽的职责。
就现阶段而言，当前幼儿园班主任工作中对孩子的心理健康教育与德育教育的程度不够、力度不足，这就要求除家长以外的老师，尤其是班主任，应当更加重视孩子的心理健康问题和德育问题。
近年来，幼儿园虐童事件时常发生，不禁使得人人自危，由此可见，此类事件的根本原因是幼儿园自身对孩子的教育还不够到位、不够深入。
二、幼儿园班主任工作中对孩子的心理健康教育的渗透（一）幼儿园班主任应当帮助儿童正确的进行自我认识孩子性格的形成，多半是在幼儿时期，老师、家长对孩子的批评和鼓励都会影响孩子性格的形成，一味的褒奖，幼儿可能逐渐的自负;一味的贬低，幼儿也可能慢慢变的自卑。
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心理健康教育在幼儿园教学中的渗透对策
摘要：近年来，在儿童中出现的心理健康问题越来越多，虽然教育界一直很重视，但是我国的心理健康工作才刚起步，对幼儿园的心理健康教育关注度又不高，任重而道远。
因基于这样的教育大环境，在幼儿园教学中渗透心理健康教育无疑
是一个很好的策略。
本文笔者论述了幼儿教学中心理健康教育的必要性，提出一
些渗透对策，以提升学生的心理素质，培养个性发展，促进学生健康发展。
关键词：心理健康；幼儿园教学；渗透；对策
社会的飞速发展，使得新时代的学生大多从小在经济优越、家长溺爱的环境
中长大，导致学生无法学会与外人相处、无法懂得分享。
若学生没有一个健康的
心理，谈什么美好的未来？因此，幼儿学生的心理健康问题不容忽视，教师作为
教育的主导者，要有目的、有计划地开展心理健康教育，做到有机渗透、适度渗透、灵活渗透、及时渗透。
一、幼儿教学中心理健康教育的必要性
（一）开展心理健康教育是学生健康发展的重要保证
心理教育具有发展性，良好的心理素质帮助学生在未来学业、事业上坦然面对胜
利与失败，沉着稳定地寻求解决问题的方法。
在个人成长过程中，学生拥有健康
的心理，他们会以乐观积极的态度对待周围环境，理性、科学的评价自己，进而
在批评与自我批评中发展自己。
（二）开展心理健康教育是幸福家庭、和谐社会的迫切需要
当今社会离婚率增高、学业压力加重、社会竞争激烈，这都会让学生产生消极的
心理。
况且随着信息的网络化，观念的多元化，学生辨别是非的能力有限，可能
会产生无法挽回的影响。
而开展心理健康教育，树立学生正确的世界观、人生观、价值观[1]，让学生学会感恩，学会在群体活动中与人相处，尊己尊人，培养群体
意识和集体观念。
（三）开展心理健康教育是落实素质教育的重要体现
良好的心理素质是一个人的重要品质，是综合素质的重要组成之一。
要全面落实
素质教育的重要内容，就要坚持“以人为本”的原则，提升学生的自我教育能力，
促进学生个性的形成和智力的发展。
同时，也能够使学生从容面对生活、学习中
的挫折与挑战，促进人格的健全发展。
二、幼儿园教学中心理健康教育的渗透对策
（一）施展人格魅力，做到有机渗透
教师的人格魅力是个人修养和综合素质的外在表现，对学生心理素质的形成有着
最直接、最深远的影响。
施展教师的人格魅力，与学生建立一个和谐、友好的关
系有利于吸引学生主动积极地参与教学活动，优化心理健康教育的效果。
因此，
教师要公平公正地对待每一位学生，关心学生的心理变化，爱护、信任学生。
同
时树立正确的行为榜样，做好模范作用，用爱心、细心、耐心教育每一个学生，
在潜移默化中逐步规范学生的行为。
例如，每天早晨教师在校园门口微笑欢迎学生和家长，了解学生在家的情况。
主
动抱抱学生，用悄悄话鼓励他，使学生感受到被重视[2]，营造一个温馨的校园环境。
同时，学生也会主动和老师打招呼，在简单的互动中懂得尊师。
（二）遵循渗透原则，做到适度渗透
心理健康教育不是教育目标的主要内容，在幼儿园教学中必须分清主次，适度渗透，切不可本末倒置。
坚持学生的主体地位，尊重学生个体差异性，以教学目标
为主，心理健康教育为辅，把握好渗透的梯度和深度，吸引学生主动积极地参与教学活动。
（三）创新教学活动，做到灵活渗透
单一的教学方法会使学生产生视觉、听觉疲劳，会大大削弱教育教学的效果。
幼儿阶段的学生好奇心较重，开放式、游戏式、合作式的教学方式可以加强学生之间的交流合作，发挥学生的主观能动性，促进心理健康教育的渗透。
例如，开展体育游戏活动——走独木桥，教师做好保护动作，缓解学生的心情，鼓励学生勇敢向前[3]。
或者开展趣味性、竞争性强的亲子活动，密切联系家长与孩子的关系，如夹棒跳、走迷宫、过河跨跳等。
整个活动过程热烈、活跃，提升学生参与的积极性，在活动中学会用自己的力量战胜困难，赢得胜利。
再或者通过合作制作玩具，不仅锻炼学生的动手能力，还能够引导学生探究玩具的多功能性，培养创新意识。
（四）提高专业水平，做到及时渗透
只是将设定的心理健康教育渗透到教学过程中，还不足够，在一些需要进行心理教育的契机下，教师需要学会灵活应对。
因此，教师要加强生成性课程的认识，善于观察并捕捉学生在教学活动中提出的问题、争论、错误观念等[4]，迅速做出反应判断，及时进行心理健康教育的渗透。
例如，当发现一个学生小明在活动室地上滚爬，另一个学生也跟着模仿，教师要及时上前引导学生：“孩子们，老师为什么要叫小明起来？”“因为地上脏。
”“大家都喜欢干净整洁的孩子。
”“这样没有礼貌。
”……接着，再问学生：“怎样才是一个整洁的好宝宝呢？”在此契机下，分析并利用其教育的价值，做到及时渗透。
结束语：
总而言之，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，教师要在思想和行动中将其贯穿到幼儿教学的方方面面，尊重学生的个体差异性，制定可行有效的教学方案，为学生创设和谐、有爱的校园环境。
另外，施展教师的人格魅力，发挥为人师表的作用，潜移默化地影响着学生的行为和意识形态，培养学生良好的品格，树立正确的思想观念。
参考文献：
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[2]卫小敏.心理健康教育在幼儿园教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2017(11):22.
[3]陈晓菁.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].吉林省教育学院学报,2018,34(04):122-125.
[4]王红.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].亚太教育,2015(35):116.。