必修三人文主义的起源和发展
人教版高中历史必修三 第5课 西方人文主义思想的起源 提纲
第5课西方人文主义精神的起源人文精神，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。
它肯定人性和人的价值，要求享受现世的欢乐，追求个性解放和自由平等。
人文主义的发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。
一、起源：智者学派——“人是万物的尺度”（感性人文主义）1、概念：智者学派是公元前5-公元前4世纪古希腊城邦收徒取酬的职业教师的统称。
他们以雅典为中心，周游希腊各地，对青年进行修辞、辩论和演说等知识技能的训练，教授参政治国、处理公共事务的本领。
被反对者称为“诡辩学派”。
2、兴起背景：（1）经济基础：希腊工商业得到发展，海外贸易繁荣，奴隶制经济繁荣。
（2）政治基础：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典称为希腊政治和文化中心。
（伯里克里时期）（3）社会基础：解决实际问题的需要。
平民地位提高，越来越多地参与政治生活，需要提高文化素质和能言善辩；个人主义情绪不断高涨，人在社会中的地位日益突出。
（4）思想基础：自然哲学。
公元前7-公元前5世纪，古希腊出现了一批自然哲学家。
被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯提出“水是万物的本原”，冲破了宗教神灵的束缚，标志着西方人文精神的觉醒。
到公元前5世纪中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。
3、智者学派的特点：提倡怀疑精神，强调人的价值和作用，用人的眼光考察和认识社会、政治、道德等问题，把个人的感觉作为真理的标准，世间没有客观的评价标准和永恒的真理。
4、性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，形成了西方第一次思想解放运动。
5、代表人物：普罗泰格拉（1）思想观点：①中心内容是“人是万物的尺度”，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
万物的存在与否及事物的形态，全在人的感觉。
②否定“神意决定一切”的传统观念，树立了人的尊严和权威。
③认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，判断是非善恶的标准以个人的感觉为转移。
（2）意义：“人是万物的尺度”否定了“神是万物的尺度”（神本-人本），率先吹响了人类精神觉醒的号角，是人类自我意识的第一次觉醒，而普罗塔格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
论人文主义思想的起源与发展
论人文主义思想的起源与发展人文主义思想的起源与发展人文主义思想是指一种以尊重人的尊严和价值、推崇人类智慧和文化为核心的思想体系，它的诞生和发展是一段长期而又曲折的历史过程。
本文将从文艺复兴时期开始，探讨人文主义思想的起源与发展。
一、文艺复兴时期的人文主义文艺复兴时期是人文主义思想发展的重要时期。
在这个时期，人们开始发现并重视古希腊和罗马文化的传统，反对中世纪时期教会的开倒车，开始强调人类的自由和尊严。
这些思想的代表人物有莱昂纳多 ·达 ·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等，他们通过研究文学、艺术等方面的知识，发现了人类的无限可能性。
这种强调人类能力和尊严的思想深深地影响了后来的人文主义思想。
二、启蒙运动中的人文主义启蒙运动是人文主义思想发展的另一个重要时期。
在这个时期，人们开始对宗教崇拜和传统权威提出质疑，强调理性、自由和平等，反对专制主义和压迫。
启蒙思想的代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等，他们的作品和思想深刻地影响了当时的欧洲国家和后来的世界。
启蒙运动中的人文主义思想扩大了人们的视野，为现代社会的建设奠定了重要的基础。
三、现代人文主义现代人文主义是在二战后发展起来的一种哲学思潮。
它强调个人的能力和自由，反对集体主义和压迫。
现代人文主义的代表人物有杰恩·保罗·萨特、艾利斯·福克纳、欧内斯特·海明威等，他们的思想对人类自由和尊严的维护产生了深刻的影响。
现代人文主义通过对人的真正意义和目的的探寻，推进了人类文明和社会的发展。
综上所述，人文主义思想的起源和发展是一段有着悠久历史和深刻内涵的过程。
它的影响力不仅贯穿了欧洲的中世纪、文艺复兴和启蒙运动，而且持续至今。
随着现代科技的发展和社会的进步，人文主义思想将继续影响和塑造人类的未来。
必修三人文主义思想起源、发展
第十三单元
单元导言 考纲考情
第30讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采
基础梳理
考点史证
真题剖析
史学要论
随堂练习
-6-
考纲展示
五年考题统 计
考点指向
文学的主要
成就;有代 表性的美术
—
—
作品
有代表性的
音乐作品; 影视艺术的
—
—
产生与发展
备考指南
注意:人文主义与同时期中国 的思想发展状况相比较,联系 起来进行复习;社会政治经济 发展与世界近代的科技与文 化
第十三单元
知识笔记 疑难禅释
第30讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采
基基础础梳梳理理
考点史证
真题剖析
史学要论
随堂练习
-11-
一二
4.苏格拉底与亚里士多德
Байду номын сангаас
人物 主张
影响
(1)开创了希腊哲学的新方向,使 (1)认识人 哲学真正成为一门研究“人”的
苏格 自己
学问
拉底 (2)“知识即 (2)崇尚知识和自由探索的理性
考点指向
西方人 2011 课 文精神 标全 苏格拉底
的起源 国,27 题
文艺复
兴和宗
教改革; —
—
启蒙运
动
备考指南
1.命题特点 人文主义的产生和发展是 近代思想的一个重要主题, 常以文字材料为载体考查, 以选择题为主。世界近代 科技文化在高考命题中以 选择题为主,主要集中在进 化论、浪漫主义文学和现 代主义美术几个领域。其 中,近代科技领域的发展变 化容易出非选择题
第30讲 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采
人教版高二历史必修三第五课 西方人文主义思想的起源
道德沦丧。
目的：重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城
邦制度。
【对点训练】
1.古希腊的苏格拉底在哲学方面最大的贡献是( D )
A.把智慧与感觉区别开来
B.提出教育是人们形成美德的重要手段
C.提出“美德即知识”的思想
D.使哲学真正成为一门研究“人”的学问
2.智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。苏格拉
——亚里士多德《尼各马科伦理学》
提示：①态度：亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢 于追求真理（或吾爱吾师，吾更爱真理）。 ②启示：既要把老师当作良师益友，又要独立思考， 善于创新。
【思维点击】为什么两位哲学家会做出截然相反的手 势？
右图是文艺复兴时期著 名画家拉斐尔的壁画 《雅典学园》。中央两 位人物，手指天空的是 柏拉图，手掌向下的则 是亚里士多德。
里,那么,你的钱肯定在你的口袋里。”这种演绎推理贯
穿于下列哪位历史人物的研究、思考之中( C )
A.普罗泰格拉
B.苏格拉底
C.亚里士多德
D.柏拉图
古希腊人文精神的基本内涵及其具体表现 1.基本内涵 以人为本,洞察宇宙,探索人生,强调人的价值、人的决定作用等。 2.具体表现 (1)智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识“人”本身,反对迷信,强 调自由,强调人的价值,主张人是认识客观事物的主体,树立了人的尊严。 (2)苏格拉底主张认识“人”自己,强调“美德即知识”,他进一步提出要加强 人的精神修养,改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人” 的学问,他崇尚知识的理性精神,对后世西方哲学产生了深远影响。 (3)亚里士多德认为世界是客观的,他使哲学真正成为一门独立的学科,把 古希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下了一笔 丰富的文化遗产。
必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解
第六单元西方人文精神的起源和发展一、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点）解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。
3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。
4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。
它适应了资本主义发展的需要。
二、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
文艺复兴（一）历史背景1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构（二）文艺复兴概况时间：14－16世纪旗帜：（思想武器）――“人文主义”即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。
地点：开始于意大利――后拓展至西欧领域：文学、艺术领域代表：“文学三杰”_______________________________“美术三杰”_________________________________（三）文艺复兴历史意义1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。
高中历史必修3西方人文主义思想的起源(共48张PPT)
1、主张的不同点
都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主 义色彩。
但是，目标上，孔子从君主统治出发，根本上 是压制了人的个性发展。
而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任， 有利于个性发展。
2、相似之处 第一、他们都是伟大教师的典型。 第二、都主张美德和教育。 第三、他们本身都未曾留下著作，其理论 皆散见于学生的著作中。 第四、他们生活的时代也很相似。
B. ① ② ③
C. ① ② ③ ④ D. ③ ④
12.“人是万物的尺度”体现出
的思想本质是（B ）
A.法律是神授的 B.人文主义 C.人人平等 D.人创造了万物
13.下列对苏格拉底的评价正确的（ C）
A.他不像智者学派那样重视人的伦理道 德
B.他的思想体现了人文主义精神，重点 关注人的法律关系
3、“Man is the measure of all things”这是西方思想史上人文主 义的最初体现，此语出自（ ）
A普罗泰戈拉 B安提丰 C苏格拉底 D柏拉图
4、智者学派出现的主要原因是 （） A古希腊封建主义民主政治的发展 B人成为社会的中心 C古希腊奴隶制民主政治的发展 D人们对社会现实和宗教的怀疑
教育可以使人认识到灵魂内已有的美德
二、“美德即知识”——苏格拉底 2、苏格拉底的主要思想： （1）、“有思想力的人是万物的尺度” （2）、“美德即知识” （3）、善是人的内在灵魂 （4）、教育可使人认识自己的美德
3、比较智者学派和苏格拉底的思想异同
同：
以人为研究对象，肯定人的价值。
异：
智者学派强调个人自由，忽视道德； 苏格拉底强调美德对人的重要性。
古希陪腊审工法商庭业，发但演说水平不够。上次与你讨论的
展，问奴题隶想制好经了济吗？ 繁荣
人民版必修3高中历史专题六 西方人文主义的起源
专题六西方人文主义的起源(复习提纲)第一节西方人文主义的起源—古希腊“智者”运动一、第一阶段：智者学派—1.产生时间：公元前5世纪中叶。
2.背景：⑴希腊工商业的发展、平民地位的提高。
⑵希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。
3.性质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。
4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。
5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。
6.言论特点：⑴言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
⑵注重实利。
⑶怀疑神灵，否认绝对权威。
7.代表人物：普罗塔戈拉。
⑴思想核心：人是万物的尺度。
⑵评价：西方第一次思想解放运动的先驱。
⑶作用：启蒙作用。
1.研究范围：道德哲学。
2.教学方法：诘问术（“助产术”）3.重要主张：⑴反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。
⑵强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。
⑶“认识你自己”。
（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”）⑷“美德即知识”。
4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。
5.评价：⑴马克思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。
⑵德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。
⑶启蒙思想家：把他视为先驱和战友。
1.产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
2.创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）3.代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡等4.哲学划分：⑴哲学划分：物理学、伦理学和逻辑学三部分，其中以物理学和伦理学最重要。
⑵物理学：即自然哲学，阐述自然与人的关系，也揭示人与人的关系——逻各斯。
5. 逻各斯思想：逻各斯即规定着的理性。
力。
⑵逻各斯是一个贯穿万物的永存不朽的理性；⑶人与自然都产生于最高理性(逻各斯)，人人与生俱来带有理性。
——得出结论：人人生而平等6.历史意义：⑴第一次系统论述人类生而平等理论。
⑵第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。
★☆探究一：苏格拉底的思想与智者学派有哪些异同？相同：都把人类社会作为研究主体，强调人类的理性、否认绝对权威不同：苏格拉底重视人的伦理道德，强调“知德合一”。
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人是万物的尺度
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希腊哲学家普罗泰格拉说：“人是万物的尺度，是存在者 历史人教版必修三-5课 西方人文主义思想的起源优质PPT课件 (共36张PPT) 存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。”以下各项是 我国古代思想家的言论、主张，其中与普罗泰格拉这一哲 学思想相似的是（ ） A．“我心即宇宙，宇宙即我心” B．“自修则人不得以非理相加” C．“阴阳二气充满太虚，此外更无他物” D．“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德” 解析：A。
基本 •反对迷信，强调自由 观点 •制度、法律和道德的约束力是相对的
•人人有自己的道德评判标准
影响
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• 学思之窗
• 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在的事物不存在的尺度。
• 3、成熟: 17---18C——启蒙运动
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 神 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
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“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道
人教版必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展知识点总结
必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源本课考点：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述；2.理解人文精神的内涵；【人文主义】广义上讲，指始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义上讲，是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性。
一．智者学派：公元前5世纪l. 产生背景：（1）经济基础：古希腊奴隶制经济的繁荣；(2) 政治基础：雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰；（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“_人__”本身；2. 研究领域：(l) 探索主题：人和人类社会。
(2) 关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3. 思想主张(l) 强调人的价值, 代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人是万物的尺度。
(2) 反对迷信, 强调自由。
(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。
4.影响：体现了希腊文化人文主义的本质。
二．苏格拉底等人的思想l. 苏格拉底：古希腊著名哲学家。
(l) 主张：①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出”善是人的内在灵魂”；教育对美德同样重要；(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
2. 柏拉图：古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家。
（1）思想主张：①关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。
(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。
3. 亚里士多德(l) 思想主张：①关注自然界和人类社会。
②强调在整个自然界中,人类是最高级的。
(2)地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。
【学Array习探究】1.比较智者学派和苏格拉底思想的异同。
(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题；都否定神的意志, 强调人的价值。
高中历史人民版必修三专题六 西方人文主义的起源与发展(共65张PPT)
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 8:24:25 AM ▪11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
二、人文精神的复兴
（一）文艺复兴运动（14-17世纪）
2、主要内容
16世纪以后从意大利传播到欧洲其他国家， 在文学、艺术、科学、哲学等许多方面，硕果 累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来， 开始更多地关注人及人生活的世界。而随着运 动的发展，文艺复兴运动也逐渐从质朴走向高 雅和精致，对人性的讴歌也提升了一个高度。 英国的莎士比亚就是运动高潮时期的代表人物。
▪ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
▪
一、西方人文精神的起源 （一）智者学派（运动）：前5C中
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
2、代表人物：普罗塔戈拉（约前481— 约前411） 3、主张：人是万物的尺度
黑格尔说：“这是一句伟大的话。” 如何理解“人是万物的尺度”的含义？
人民版高中历史必修三专题六 西方人文精神的起源与发展知识详解
专题六西方人文精神的起源与发展一、专题主干知识人文精神的内涵：即人文主义，是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜、对人格与道德的不懈追求。
它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。
人文精神的发展经历了三个时期：一是希腊时代，即智者运动，思想家们突破神灵的束缚，从人的角度去理解和解释世界；二是14-17世纪的文艺复兴和宗教改革运动，高举“人文主义”大旗，使人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来；三是17-18世纪的启蒙运动，宣扬理性与天赋人权。
二、专题知识详解1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
P100 （1）智者运动背景：①雅典民主政治的高峰②希腊工商业的发展③平民地位的提高④个人主义的成长和解决实际问题的需要（2）智者学派主张和特点：①怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新；②言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
③注重实利，以逻辑方法作为辩论工具（3）智者学派代表人物和代表观点：①普罗塔戈拉，西方第一次思想解放运动的先驱②代表观点：人是万物的尺度③观点评价：进一步突破神灵的束缚，转而从人的角度理解和解释世界，把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意思的第一次觉醒（4）智者运动的意义：以人为本的西方人文精神滥觞。
（5）苏格拉底的代表主张和评价：①提出“美德即知识”。
评价：反对智者忽视道德，追求功利的主张，但在强调人类理性、否认绝对权威方面一致。
②提倡“认识你自己”。
评价：第一次在哲学意义上发现了“自我”。
③提出“未受考察的生活是不值得过的”。
即凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做。
评价：这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
（6）理解人文精神的内涵：（以下摘自“百度百科”）基本内涵有三个层次：一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二、理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三、超越性，对生活意义的追求。
必修三人文主义的起源
柏拉图 贤人治国、理性思考 人类社会
理性主义奠基人 不断追求真理，了 解未知
亚里士 多德
自然与人 1、真理高于一切 2、 “人”是自然界 类生活 最高级
小试牛刀（2009江苏模拟） “同一个世界同一个梦想”（One World One Dream），展现了作为“绿色 奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值 观。建设和谐社会、实现和谐发展是我们的梦想和追求。请回答下列问题。 （1）请指出春秋战国时期儒家、道家、墨家在缓和阶级矛盾方面的思想主张。 （2）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？ （3）孔子和苏格拉底是同时代东西方两位思想家。两者在对人的认识上有何相 同点。
认识：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对人的价值的思考， 体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求和道德的重视，丰富了人文主义的内 涵。
三、其他哲人
1、柏拉图：
关注：人类社会； 作品：《理想国》； 主张：①关注人类社会，鼓励人们独立思考； ②认为理念是万物的本原（唯心） ③根据智慧品德把每个人明确分工。 影响：鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。
公元前5世纪古希腊两个年轻人的对话
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正 奴隶制经济的繁荣 要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪 审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想 公民参政的实际需要 好了吗？ 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标 枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！ 民主政治发展，公民地 位提高。
历史人教版必修三第5课西方人文主义思想的起源课件
思考：苏格拉底和智者的异同：
（1）相同： ①都以人和人类社会为探索的主题； ②都否定神的意志，强调人的价值。
（2）不同： 智者学派：强调人的自由，忽视道德； 苏格拉底：强调人的理性，重视教育。
认识：苏格拉底与智者学派的思想都属于人文主义的范畴， 苏格拉底的思想在智者学派的基础上又有了升华，即不仅仅重视 人，更重视人的伦理道德和探寻人生真谛。
(一（)智3者）学目派的：：—希—望人是重万建物人的们尺的度道德价值观，以挽救衰颓中的城邦 ——前5世纪中叶制度。
西方哲学史书上有人把苏格拉底称为古希腊道德哲学的创始人、最大的智者；
（4）对苏格拉底的评价：
①苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表 现。他创造了道德哲学，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 （第一次在哲学上发现了自我）
二、古希腊人文精神的基本内涵：
⑴ 将人与社会、自然的关系，尤其把人本身作为人关注的焦点；
⑵ 尊重人的价值，不断认识和提升人的作用。
三、古希腊人文思想家的主要观点：
(一)智者学派：——人是万物的尺度
1、背景：
（1）古希腊奴隶制经济繁荣；——根本原因 （2）奴隶制民主政治发展到顶峰； （3）人在社会中地位的提高。
苏格拉底之死 （法国画家——雅克·路易·大卫）
隐士与熊的故事：
熊和隐士成了好朋友。熊看 到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生 气。它抱起一块大石头砸向落在 隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了， 隐士的脑袋也成了两半。
这则寓言说明了什么
没有人自愿做恶，之所以作恶 是出于无知；没有知识，甚至无 法去道德；认识你自己，知识来 源于教育；知识就是道德(或道 德就是知识,或知德合一)。
（法“国认画识家你—自—己雅”克的·路含易义·大：卫提）高自我意识，认识到自己是一个有灵魂、 ①感觉是认识有的理起性源的，将人感，觉应与该理能性够结运合用起思来考；，对事物做出独立的判断。
必修三人文主义思想的起源、发展2
第十三单元
知识笔记 疑难禅释
第31讲
基础梳理 基础梳理
挑战教皇权威及理性之光
考点史证 真题剖析 史学要论 随堂练习
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2.概念阐释:启蒙运动 启蒙运动是17—18世纪,欧洲资产阶级以理性主义为武器反对封 建专制制度和宗教神学,倡导自由、平等与科学的一场思想解放运 动。 启蒙就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们从愚昧、落后、黑 暗的封建社会中解放出来,使人们摆脱教会散布的迷信和偏见,从 而为争取自由和平等去斗争。
第31讲 挑战教皇权威及理性之光
第十三单元
知识笔记 疑难禅释
第31讲
基础梳理 基础梳理
挑战教皇权威及理性之光
考点史证 真题剖析 史学要论 随堂练习
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一
二
一、挑战教皇的权威 1.背景 (1)经济:资本主义的产生与发展。 (2)思想:文艺复兴运动促进人文主义思想的传播。 (3)导火线:1517年,教皇兜售赎罪券。 2.过程 (1)序幕:马丁· 路德宗教改革。 ①主张:强调因信称义,人只有靠信仰才能得救。 ②性质:是一场反对天主教会的社会、思想改革运动。 ③影响:宗教改革运动在德国拉开了序幕;新教与天主教、东正 教形成三足鼎立的新局面。
第十三单元
考点一 考点二
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挑战教皇权威及理性之光
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论从史出: (1)史料一反映了德意志宗教改革的导火线是什么? (2)根据史料二,概括马丁· 路德宗教改革的核心内容及实质。
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(1)提示:教皇通过出售赎罪券来对教徒进行欺诈和剥削。 (2)提示:马丁· 路德宗教改革的核心是“因信称义”,实质是否定教皇的宗 教权威。
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提示：从中国当时的政 治、经济、思想文化等 方面来分析。
影响结束，返回
四、启示
1、以人为本，发挥人的主观能动性； 2、解放思想，与时俱进，适应时代发展的需要。
结束，返回小结
但披着宗教的外衣。
发展结束，进入成熟
（四）成熟时期——崇尚理性的启蒙运动（17、18世纪）
1、思想主张： “难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带 着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的..... ——伏尔泰 “天赋人权”
“要防止滥用权力,就必须以权力制约权力。” ——孟德斯鸠 “三权分立” “人生来平等，这是自然赋予每个人的权利……国家最高权 力属于全体人民……社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础 的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在 约定之上的。” “天赋人 “主权在民” “社会契 ——卢梭
一浪高过一浪的思想解放运动
——西方人文精神的起源及其发展
（公元前5世纪——公元18世纪）
贵阳三十七中 卢启红西方人文精 Nhomakorabea起源发展的线索
（专制、愚昧 民主、科学、理性）
（BC5世纪） （中世纪） （14-16世纪） （16世纪） （17、18世纪） 起源 中断 发展 成熟 复兴
（智者学 派、苏格 拉底等） （天主教 神学的精 神禁锢）
经济基础决定上层建筑； 社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在。
原因结束返回
二、表现
（一）起源时期（BC5世纪）
“人是万物的尺度”
——普罗泰格拉 强调人的感受，树立了人的尊严与权威。 但是忽视道德建设，追求功利。
此观点体现了怎样的 人文主义思想？如果过分 强调个人感受和个人自由， 这对法律、道德的约束力 将会造成怎样的影响？
复兴结束，进入发展
（三）发展时期——宗教改革运动（16世纪）
第36条 每一个真诚悔改的基督徒，即令没有赎罪券， 也同样可以得到赦罪或免罪。 ——马丁· 路德“九十五条论纲”
信仰得救；
否定教会权威，
否定对教会的盲目崇拜；
马丁.路德是在什么情 况下发表的这一言论的？ 这一言论体现了怎样的人 文主义思想？有何局限性？
“有思想力的人是万物的尺度”
“美德即知识”
“ 美德由教育而来”
——苏格拉底
为什么说苏格拉 底的观点也体现了人 文主义思想？有何弊 端？
对人性的研究，是人类自我精神的觉醒。
起源结束，进入复兴
（二）复兴时期——文艺复兴运动（14-16世纪） 1、“文学三杰” “美术三杰” 2、人文主义含义及其评价： （1）对人地位的认识： 以“神”为中心 以“人”为中 心 对现实生活的享受 （2）对人物质享受的认识： 禁欲苦行 （3）对人知识的认识： （4）对宗教神学的认识 愚昧无知 盲目崇拜 理性、科学、知识 批判、揭露
表现结束，返回
三、影响 思想解放 社会变革 启 欧洲 法国大革命
蒙 运 动 的 影 响
美洲
北美独立战争 拉丁美洲独立运动
请思考：思想解放与社会 变革的关系？你能举例说明 启蒙运动对人类社会的变革 产生的影响吗？
亚洲 中国：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动
为什么中国明清时期 的早期启蒙思想没有推 动中国社会的变革？
权” 约” 这些思想主张与文艺复兴时期的相比有哪些进步性？
文艺复兴
批判对象： 天主教会
批判领域： 文学、艺术 批判形式： 披着宗教的外衣 政治构想： 无
启蒙运动 天主教会、封建专制、特权 制度、等级制度等 文学、艺术、宗教、政治、思 想等 旗帜鲜明，直接了当 建立平等、自由、民 主、法治的理性王国。
（文艺复兴运动）
（宗教改革） （启蒙运动）
问题探究： 一、不断高涨的原因
二、不断高涨的表现
四、不断高涨的启示
三、不断高涨的影响
一、原因
1、BC5世纪人文主义最早在古希腊兴起的原因是什么？ 得天独厚的地理、经济、政治条件 2、由于中世纪教会神学的精神禁锢，而中断了近千年的人文主 义思想为何在意大利开始复兴？ 得天独厚的经济和文化条件 3、推动16世纪开始于德意志的宗教改革的原因？ 得天独厚文化条件 4、推动启蒙运动的高潮出现于法国的原因？ 得天独厚的经济、政治条件 5、综上所述，指出影响西方思想解放一浪高过一浪的根本原因 是什么？这说明了怎样的政治学原理？