西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源
第13天西方人文主义思想的起源高考频度：★★★★★难易程度：★★★★★（2016—2017学年广东佛山高二上学期质检）古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，而柏拉图则提出“有正义感和理性的‘贤人’统治国家”。
其共同点是A．重新建立人们的道德价值观B．突出了理性主义的观念C．动摇神学统治树立人的尊严D．促进了人文精神的觉醒【参考答案】D【解题必备】一、“人是万物的尺度”1．背景（1）公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。
（2）人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出。
（3）有些学者的研究越来越关注“人”本身，出现了所谓的智者学派。
2．研究领域：智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
3．代表人物：普罗泰格拉。
4．主要观点（1）智者学派特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。
（2）智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。
（3）在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。
二、“美德即知识”1．背景（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。
（2）当时雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
3．苏格拉底的思想主张（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂。
（4）指出教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
4．历史意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德1．柏拉图（1）关注焦点：人类社会。
（2）代表作：《理想国》。
（3）主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，有正义感和理性的“贤人”统治国家，武士们保卫国家，农民和手工业者则负责生产。
西方人文主义的发展历程
西方人文主义的发展历程西方人文主义是一种思想体系和文化传统，起源于欧洲文艺复兴时期。
它强调人类价值和个体的自由，鼓励理性思考和人的进步。
人文主义在欧洲的发展历程可以追溯到14世纪末的意大利文艺复兴，这是一个文化爆发的时期，涌现出许多杰出的艺术家、学者和哲学家。
在文艺复兴时期，人文主义者将人类的尊严放在绝对权威和宗教信仰之上，鼓励人们研究古代的文化和哲学作品。
他们强调人的理性和能力，相信通过学习和思考，人类可以实现个体自由和全面发展。
16世纪，人文主义的影响扩展到其他欧洲国家。
法国的人文主义者贡布林和蒙田将人的自由和尊严作为核心概念，批判了当时的社会制度和宗教信仰。
英国的培根则强调实证主义思维和实用主义，提倡通过实践和经验来获得知识和智慧。
17世纪，人文主义在启蒙时代继续发展。
启蒙思想家们试图推翻传统的权威和迷信观念，强调理性和逻辑推理。
伏尔泰、洛克等人对启蒙思想起到了重要贡献。
伏尔泰尤其强调个体的自由和言论自由，对暴政进行了批判。
洛克则提出社会契约论，并主张政府应受人民监督和限制。
18世纪，人文主义与自由主义和民主思想相结合，对法治和政府权力提出了更多要求。
卢梭提出了公共意志的概念，认为政府应该代表人民的利益。
他的思想在法国大革命中发挥了重要影响。
19世纪以来，人文主义在哲学、心理学和社会科学领域得到了更深入的发展。
存在主义者如萨特、加缪等思想家强调个体存在的自由和责任。
他们认为人应该自觉地为自己的生活和选择负责，而不是依赖外部的权威和规则。
20世纪以来，人文主义也发展出许多不同的流派和分支，如后现代主义、结构主义和解构主义。
这些思潮对于传统人文主义的一些概念和假设提出了批评和质疑，推动了人文主义的进一步发展和演变。
总的来说，西方人文主义的发展历程是一个不断探索和追求人类尊严和自由的过程。
从文艺复兴到启蒙，再到现代，人文主义者与时俱进地批判传统观念，提出新的思考方式和价值观。
他们的思想对欧洲和世界的文化发展产生了深远的影响。
西方人文主义思想发展历程
西方人文主义思想发展历程西方人文主义思想是一种强调个体自由、人文关怀和人类价值的思想流派。
其起源可以追溯到15世纪的意大利文艺复兴运动，随后在欧洲各国逐渐发展和盛行。
意大利文艺复兴是西方人文主义思想的发源地。
这一时期，通过对古希腊罗马文化的研究和受教于亚茅士学派（Stoicism）的影响，人们开始逐渐摒弃中世纪的神权主义和神秘主义，追求个体的自由和人类的尊严。
人文主义者如伽利略、达·芬奇、米开朗琪罗等通过他们的艺术、科学和哲学成就，倡导了人文主义的理念，强调人的价值和能力。
在16世纪，人文主义的思想逐渐传播到欧洲其他地区。
在法国，蒙田（Montaigne）以其《随笔》为代表，强调思辨和个人主义；英国的培根（Francis Bacon）提出实证主义的思想，主张通过实证和实践来探求真理；英国的萨克尔（Thomas More）则在他的《乌托邦》中探讨了理想社会的构想。
17世纪的欧洲，启蒙运动的兴起推动了人文主义思想的进一步发展。
伏尔泰（Voltaire）以其批评教权和维护言论自由的言论为人文主义的代表，他提倡理性和审慎的思考，并反对迷信和压制。
伏尔泰的观点在他的著作《哲学字典》和《辩论自由》中得到了充分的阐述。
18世纪的德国，则迎来了哲学家康德（Immanuel Kant）和黑格尔（Georg Wilhelm Friedrich Hegel）的思想。
康德主张个体的自主性和道德自由，并提出了“人作为目的而不是手段”的思想。
黑格尔则强调个体和社会的关系，认为人类通过实践和对立的辩证运动来获得自由和理性。
19世纪，人文主义思想延续了前几个世纪的发展，并与社会主义和自由主义等思潮相结合。
马克思和恩格斯提出了社会主义的观点，强调人的解放和人权的保障。
弗洛伊德则在心理学上对人的自我意识和内心世界进行了深入的探索。
20世纪至今，人文主义思想在继续发展，并与后现代主义和存在主义等思潮相互交融。
艾伦·德波顿（Alain de Botton）和达斯汀·哈勃（Dustin Harder）等现代思想家和作家，通过他们的著作和讲座，试图把人文主义的理念带入当代社会，并引导人们重拾关怀他人和寻求人类意义的价值观。
历史：《西方人文主义思想的起源》(新人教版必修3)
何谓“人文主义”？
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：
以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；立足于尘
世生活的超越性精神追求。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人 性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追 求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文主义”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
C、重视人的伦理道德，追寻人生真谛
D、提倡教化人民，改善人的灵魂
3、希腊最早的哲学是 A、神学，归纳为以宙斯为首的神灵家族 B、自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释 C、社会哲学，提倡怀疑精神，反对迷信 D、逻辑学，倡导理性精神 4、苏格拉底最大的哲学贡献是 A、把智慧和感觉区别开来 B、把哲学讨论的重点从自然转移到社会 C、开创了精神治疗术 D、使哲学真正成为研究人的学问，开创了 希腊哲学的新方向
第六单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准
西方人文主义思想的起源 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 重点: 难点:
智者学派、苏格拉底。 哲学观点。
西方人文主义思想
起源：古代希腊 兴起发展： 文艺复兴和宗教改革 进一步弘扬： 启蒙运动
人文主义(humanism)
古希腊智者的名言： “因为法律的规定是任意的（认为的）， 而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定 是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的 产物）；而自然的指示则与生俱来（源于自 身），并非人们之间约定的产物。”…… “根据自然，我们大家在各方面都是平等的， 并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。 在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求 都是一样的。” ——安提丰
西方人文主义的起源及其发展
神的意志
封专制和 教会
核心 人是万物的尺度 人文主义 因信称义 理性主义 思想 直接、系统 用人的眼光观 打着复兴古典 形式 披着宗教外衣 地提出反封 察、探索世界 文化的旗号
实质 影响
宗教外衣下的 人文主义精神 资’级反封建 反封建统治和 最初的体现 的思想解放运 罗马教会的政 治运动
动
资’级反封 反教的思想 解放运动
课堂精讲
1、人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊，侧重于 哲学领域；近代人文主义复兴于14、15世纪的意大利，侧 重于文艺领域；宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期 的德意志，侧重于宗教领域；启蒙运动发源于17世纪资本 主义最为发达的英国，高潮在法国，侧重于政治领域。
2、希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨 与解释，与人生没有关系。智者学派强调人是万物的尺度， 构成了古希腊人文精神的基本内涵。苏格拉底提出“美德 即知识”，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
5、成熟：17~18C的启蒙运动，提出理性主义，追求 人在政治上的自由平等和解放。
【过关知识】
1、简述西方人文主义思想的发展历程？ 2、智者学派的代表人物及其观点？ 3、苏格拉底的思想观点？ 4、文艺复兴起源的时间、国家？其原因、核 心、成就、实质和影响是？ 5、宗教改革的时间、原因？（马丁路德改革 的）主张、实质和影响？ 6、启蒙运动的时间、历史背景、主要代表及 其主张、启蒙运动的影响？
第二单元 西方人文主义的起源及其发展
西方人文精神起源和发展的过程？ 1、起源： BC5C古希腊，智者学派强调人的价值和 作用，苏格拉底等对人本身的研究。 2、压抑：中世纪，在神学和基督教的统治下，人文 主义被压抑。 3、复兴：14~17C的文艺复兴运动，强调人文主义， 肯定人的价值和尊严，反对神学贬低人。 4、发展：16C的宗教改革，主张因信称义，使人获得 了个人信仰的自主权。
欧洲文艺复兴时期的人文主义思潮
欧洲文艺复兴时期的人文主义思潮欧洲文艺复兴时期，人们对传统的宗教信仰和学术思想开始产生质疑，这引发了一场思想上的革命，即人文主义思潮的兴起。
人文主义思潮强调人类的价值和能力，提倡人的全面发展，并倡导对古典文化的研究和挖掘。
本文将从人文主义思潮的起源、核心概念、代表人物以及对欧洲社会的影响等方面进行探讨。
一、人文主义思潮的起源人文主义思潮的起源可以追溯到14世纪的意大利。
当时，意大利的城市因为贸易和商业的繁荣，开始出现了一批富有的市民阶层。
他们开始对宗教信仰的束缚产生怀疑，并对古代文化和学问产生浓厚的兴趣。
这种兴趣促使他们积极研究古希腊和古罗马的文化遗产，并将其与宗教信仰相结合，形成了一种新的学术思潮，即人文主义。
二、人文主义思潮的核心概念人文主义思潮的核心概念包括对人的尊重、对古代文化的研究和倡导、以及对人类自由和平等的追求。
首先，人文主义强调人的尊严和价值。
人被视为创造性的存在，拥有无限的潜能和智慧。
其次，人文主义倡导对古代文化的研究和挖掘。
人文主义者认为古代的希腊和罗马文化是人类智慧的结晶，通过学习古代文化可以获得人类智慧和经验的积累。
最后，人文主义强调人类自由和平等的追求。
人文主义者主张人应该追求自由的思想和行为，并认为每个人都应该享有平等的权利和机会。
三、人文主义思潮的代表人物在欧洲文艺复兴时期，出现了许多重要的人文主义思想家和学者。
其中最具代表性的有培根、蒙田和莱昂纳多·达·芬奇。
弗朗西斯·培根是英国文艺复兴时期的重要人物，他是实验科学和归纳法的主要倡导者。
他的作品《新工具》和《真知》对现代科学的发展产生了重要影响。
米歇尔·蒙田是法国文艺复兴时期的重要思想家，他的《随笔》被认为是欧洲现代散文的开山之作。
莱昂纳多·达·芬奇是文艺复兴时期的全才，他既是画家、雕塑家，又是科学家、工程师和建筑师。
他的代表作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》被认为是艺术史上的经典之作。
西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源西方人文主义思想的起源可以追溯到古希腊和古罗马时期。
古希腊哲学家们开始关注人类的自我反思和人类生活的意义，他们开始提出人类自身的可能性和价值。
其中，以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表的哲学家们对人类自身进行了探讨，并提出了一系列关于人类幸福、德行和道德的观点。
在古希腊思想中，人被视为自由的个体，有能力通过理性思考来探索真理和追求幸福。
柏拉图强调了理想国家的构想，提出了哲人统治的理念，认为哲学家应该是最有智慧和正义的人，并应为国家决策提供指导。
这种思想对后来的人文主义思想产生了深远影响。
另一方面，古罗马的哲学家，尤其是斯多噶派的哲学家，强调了人的功利性，并将个人的善作为最高价值。
他们认为人类应该通过追求个人的幸福和满足来实现道德和伦理。
同时，古罗马的法律和政治制度也强调了个人的权利和自由。
然而，中世纪的基督教思想对古希腊和古罗马的人文主义思想产生了一定的阻碍。
在此期间，教会对人类的观念强调了人作为神的创造物的无能和渺小。
教会对宗教的崇拜和对神的顺从成为主导，而理性和个人追求则被压制。
然而，文艺复兴的兴起为人文主义思想的复兴创造了机会。
文艺复兴时期的学者和思想家开始研究古代的哲学和文化作品，并重新发掘了古希腊和古罗马的人文主义传统。
他们强调个人的自由和独立思考的重要性，并批评了教会所灌输的追求宗教权威和宗教教条的观点。
这些思想家，如伽利略、笛卡尔和伊拉斯谟，主张以人为中心的观点，强调了人的理性和个体的尊重。
他们提出了自由思想、个人权利和民主的观点，为后来的人文主义思想奠定了基础。
总结起来，西方人文主义思想的起源可以追溯到古希腊和古罗马时期的哲学家们。
他们提出了关于人的自由、自我反思和人类生活意义的观点，并对后来的人文主义思想产生了深远影响。
尽管中世纪时期的教会对人的观念进行了压制，但文艺复兴时期的兴起为人文主义思想的复兴创造了机会。
这些思想家重新发掘了古代文化和哲学的传统，强调了个人的自由和独立思考的重要性，提出了自由思想和个人权利的观点，奠定了后来人文主义思想的基础。
第5课 西方人文主义思想的起源
③亚里士多德认为世界是客观的， 他使哲学真正成为一门独立的学科， 把希腊哲学爱智慧与好学深思的理 性精神发展到顶峰，给后人留下了 一笔包罗宏富的文化遗产。 （2）内涵：以人为本，洞察宇宙， 探索人生，强调人的价值、人的决 定作用。
古代中国儒家思想与古希腊人文主义的异同
（ 1 ）相同点：都注重探索人与人类社 会；都将道德看作政治的基础，认为 匡正道德是振邦救国繁荣的根本。（2） 不同点：①对人的属性的关注点不同。 儒家思想强调“社会”的人，而古希 腊思想家们则特别强调“个体”的人。 ②处理个人与社会关系的着眼点不同。 儒家思想强调社会的等级秩序，而古 希腊思想家强调人的平等。
古希腊哲学中人文主义的表现和内含 （1）表现：①智者学派把讨论的重点从认识 自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强 调人的价值，主张人是认识客观事物的主 体，否定了神或命运等超自然的力量对社 会和人生的作用，树立了人的尊严。②苏 格拉底主张认识人自己，强调“美德即知 识”，他进一步提出要加强人的精神修养， 改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成 为一门研究“人”的学问，他崇尚知识和 自由探索的理性精神对后世哲学产生了深 远影响。
（ 3 ）重要影响：①进步性：苏格拉底 把美德与认识、知识与行为结合起来， 这一方面把道德行为知识化和科学化， 另一方面又把知识判断和价值判断相 联系。这种从认识论上、从科学上来 了解道德本质ห้องสมุดไป่ตู้做法，是积极的，很 有启发意义。②局限性：苏格拉底把 美德绝对化、永恒化，当他完全排斥 道德的具体性、历史性和现实性时， 就走向了唯心主义。
我们如何认识“美德即知识”？ （1）产生背景：在苏格拉底的时代，智者运 动使得传统的道德观念面临全面的崩溃， 道德沦丧，世风日下。重建人们的道德价 值观，成为时代的需要。 （2）基本含义：①人的现实的、具体的道德 行为是有矛盾的，具有相对性，也就是说 既有善又有恶。但是道德作为知识，却是 绝对的、永恒的。②人们只有认识了美德 的含义，也就是真正懂得了美德，才可以 做出符合道德的行为。通过教育可以使人 具备美德的知识，从而成为有道德的人。
西方人文主义思想的起源
（二）苏格拉底
3、影响：使哲学真正成为一门研究“人”的学 问
苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的 一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人 ”的学问。
人文主义的升华 苏格拉底德生平简介
苏格拉底：前469 年—前399年，古希腊著 名哲学家，他和他的学 生柏拉图及柏拉图的学 生亚里士多德被并称为 “希腊三贤”。他被后 人广泛认为是西方哲学 的奠基者。
普 罗 泰 戈 拉 佚 事
起初，普罗泰戈拉默默无闻。后来他流浪 到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲出门对人 们大喊：“人是万物的尺度。你们与其把时间 耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生 活。”当时雅典的老百姓正为战争造成的缺吃 少穿愁苦着，而普罗泰戈拉的实用主义，恰对 众人的心思。人既然是万物的尺度了，那么， 咱就不管是非曲直，只选择对自己有利的。因 此，普罗泰戈拉一炮走红，四面八方的青年们， 纷纷投奔到他门下求学。于是，普罗泰戈拉开 始了职业教师的生涯。
在西文中，“人文精神”一词应该是humanism， 译作人文主义、人本主义、人道主义。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。就 是关心人，尊重人的价值。
一、时间： 公元前5世纪
二、地区：古希腊 三、起源于雅典的原因
城邦奴隶制民主政治发达 人的地位的提高
人文主义思想产生
C.③④
D.①④
12.从智者学派到亚里士多德，哲学思想的相同点 是 A.对自然界本身的探讨和解释 B.以人为本，洞察宇宙，探索人生 （ B ）
C.否定神或命运等超自然的力量对社会人生的
作用 D.放弃对自然的探讨而去研究人自身 解析 “希腊先哲的精神觉醒”是西方人文精 神之源,主要内含就在于以人为本，洞察宇宙,
第5课 西方人文主义思想的起源
材料3：根据《柏拉图全集》（第一卷）整理：
时间
事件
公元前5世纪中叶 伯利克里改革
公元前431—前404年 伯罗奔尼撒战争
备注 雅典民主制度发展到顶峰 民主制度曾被颠覆后走向衰落
雅典城邦制与直接民主政治的推动。
归纳：古希腊人文精神产生的背景： （1）奴隶制工商业经济的繁荣（在广大奴隶劳动的基础上，古希 腊文化迅速发展起来）（根本）； （2）民主政治的发展，人在社会中地位的提高（公元前5世纪中 叶后，古希腊的民主政治发展到顶峰，每个公民参政意识的加强， 使人的中心地位日益提高）（前提）； （3）古希腊独特的地理环境（三面环海，海岛众多）（根源）； （4）早期自然哲学的兴起(标志人文精神觉醒），奠定了基础。（思想）
孔子与苏格拉底“思想”的比较？
（1）同：他们生活的时代背景很相似，世风日下，道德沦丧。 ①重视道德、知识与教育。孔子提倡为政以德，重视教育， 主张有教无类；苏格拉底提出了“知识即美德”。 ②以人为本，肯定人的价值。孔子提出“仁”及为政以德 的民本思想；苏格拉底提出“认识你自己”的名言。
（2）异： 孔子从君主统治出发,根本上是压制了人的个性发展； 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的 事物不存在的尺度。 人是万物的尺度 ——普罗泰格拉
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，
你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所
谓冷热。
人的感觉是判断标准 ——普罗泰格拉
法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并
克雷洛夫评论道：“殷勤过分 的蠢才比任何敌人还要危险。”
西方人文主义的起源与发展
对哲学的影响
强调人的尊严和价值 推动理性主义的发展 促进个人自由的追求 对宗教信仰的挑战与批判
01
西方人文主义的未来展望
面临的挑战
全球化与文化多样性
科技发展与人文精神的平 衡
西方人文主义与非西方文 化的交融
人文主义价值观的传承与 创新
未来的发展趋势
科技与人文主义的融合 全球化背景下的人文主义发展 人文主义在教育领域的影响 人文主义对未来社会的影响
发展：中世纪欧洲尽管基督教神学占据主导地位但仍有一部分思想家如伊曼努尔·康德等坚持理 性主义的人文主义思想强调人的自由和权利。
复兴：文艺复兴时期人文主义思想重新兴起强调人的个性、情感和创造力推动了艺术、文学和科 学的发展。
演变：启蒙运动时期以伏尔泰、卢梭等为代表的思想家进一步发展人文主义思想提倡理性、自由 和平等为现代民主政治奠定了基础。
对社会的影响
促进了思想解放和文化繁荣 推动了科学和教育的进步 强化了个人主义和自我实现的理念 对社会制度和文化产生了深远的影响
对文化的影响
促进文化交流与 融合
推动文化创新与 发展
丰富文化内涵与 多样性
提升文化认同感 与凝聚力
对科学的影响
促进科学方法的形成与发展 推动科学思想的解放与进步 培养科学精神：怀疑、探索、实证 促进科学技术的广泛应用与进步
核心思想：以人为 本强调人的尊严和 价值追求理性和自 由
01
西方人文主义的发展
启蒙运动时期
背景：17-18世纪欧洲资本主义发展资产阶级壮大 代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等 思想主张：理性、自由、平等反对封建专制和宗教迷信 影响：为欧洲资产阶级革命做了舆论准备为人类社会进步奠定了思想基础
中世纪时期
西方人文主义思想的起源
西方人文主义思想的起源人文主义(humanism)其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；一．西方人文主义思想的起源的背景1．经济（根）：古希腊奴隶制经济发达，工商业发展水平高，有利于公民意识、自由意识和独立意识的成长。
2．政治：古希腊民主政治制度的先进为希腊思想文化兴盛提供了制度保障。
3．自然地理、文化：古希腊自然条件优越，对外交流频繁，文化的多元、开放化有利于哲学思想的产生。
4．先哲们勇于探索，善于思辨，注重继承和发展。
二、智者学派（BC5世纪中叶以后）：1、代表人物：普罗泰格拉2、主要观点：学生版186页共5点，①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”；②反对迷信，强调自由，不强求道德一律。
3、评价：积极：①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促进作用；②是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
消极：过分强调个人的主观感受，忽视道德，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
三、苏格拉底1、主要思想：①重视伦理道德，追求人生真谛；②支持寡头政治；③“知德合一”学说；④认为人性向善，人性趋恶源于无知；⑤提出优秀个人的必要素质。
（心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性）2、主要意义：使哲学成为一门研究“人”的学问。
崇尚知识和自由探索的理性精神对西方哲学产生深远影响。
智者学派与苏格拉底主张的异同：教师版313，学生版187页四、其他哲人：1、柏拉图（Plato）：著作很多，代表作《理想国》观点：①鼓励人们独立理性思考，人要明确分工，各司其职②理念论（真实的世界是永恒的理念世界）“柏拉图式的行为”：追求纯精神的行为2、亚里士多德（Aristotle）：百科全书式的学者观点、贡献：（1）关注自然界和人类生活（2）真理高于一切（3）以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统与柏拉图一起，被称为对西方思维方式产生重要影响力的两人之一。
普罗泰格拉，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德相同点：都以人和人类社会为探索的主题。
西方人文主义的起源课件.ppt
发展历程
1. 萌芽：西方奴隶制时代（公元前5世 纪中叶以后）人文精神的萌芽——古希腊思 想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想；
2. 发展：14－17世纪人文主义的兴起与 发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想；
3. 成熟：17－18世纪人文主义思想的进 一步弘扬——启蒙运动。
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西方人文思想的起源： 公元前5世纪、雅典。
过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常 生活中这样做是不道德的。”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
苏格拉底：“假如你的儿子生病了，又不 肯吃药，作为父亲，你欺骗他说，这不是药，而 是一种很好吃的东西，这也不道德吗？”
过路人：“……，这种欺骗，也是符合道德 的。”
苏格拉底：“不骗人是道德的，骗人也是道 德的。看来，道德是不能用骗不骗人来判断的。 请你告诉我，究竟用什么来判断呢？”
过路人想了想，说：“不知道道德就不能做 到道德，知道了道德才能做到道德。”
——黑格尔《历史哲学》
海洋文明──开拓、冒险、平等、诚信。
古代雅典城邦民主政治的形成发展
公元前 公元前 公元前 8世纪 6世纪初 6世纪末
公元前 5世纪
雅典 城邦 萌芽
改革， 雅典民主制 度基础奠定
改革， 改革， 雅典民主 雅典民主 政治确立 政治发展
到顶峰
半费之讼
普罗泰格拉教一个学生学习法庭辩论术。事 先约定学生先付一半学费，剩下一半，等学生打 赢了第一场官司再付，假如第一场官司打输了， 则证明教学效果不佳，那么另一半学费就可以免去。
古代史西方人文主义思想的起源
4、人类的思想文化经历了由低级到高级发展的历程，并呈现出相
三、柏拉图和亚里士多德：前5-前4C
思想 主张 柏 拉 图 ①关注焦点：人类社会； ②代表作：《理想国》 ③A.认为理念是万物的本原（唯心） B.关注人类社会，据智慧品德把每个人明确分工 C.鼓励人们独立理性思考
意义：为理性主义的发展奠定了基础
亚 里 士 多 德 ①强调自然界中人类是最高级的 ②强调理性，但承认感觉是认识的起源。 ③以科学调查方式研究自然界，创建严密的逻辑论证系统
④真理高于一切，“我爱我师，但我更爱真理”
归纳概括古希腊人文主义者的主张，并比较他们的异同？
重
普罗泰 格拉 苏格 拉底 柏拉图 亚里士 多德
要
主
张
强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； 反对迷信，强调自由，不强求道德一律。 “有思想力的人是万物的尺度”； 教育对美德同样重要 “美德即知识”；
鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说） 强调在整个自然界中，人类是最高级的。
①强调人的价值，人的感觉。“人是万物的尺度” ②提倡怀疑精神，反对迷信，强调自由， ③在社会道德方面，每个人都有判断标准,社会道德不强求一律。 思想特点：①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德③言辞和结论
大胆而惊世骇俗
4、评价：
积极作用：
①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促进作用，是西方思想
史上人文主义精神的最初体现，体现了人文主义本质。 ②这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定神或命 运等超自然的力量对社会人生的作用，树立人的尊严和权威。 消极作用： 否定制度，法律，道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社 会秩序和社会公德。 过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，容易导致主观
西方人文主义思想的起源
什么是人文主义？ 什么是人文主义？
广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。 广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。 指欧洲始于古希腊的一种文化传统 简单地说，就是关心人 关心人， 简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神 生活；尊重人的价值和尊严。 生活；尊重人的价值和尊严。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 狭义是指文艺复兴时期的一种思潮。 是指文艺复兴时期的一种思潮
西方人文主义思想的起源
1、智者学派的代表人物及主张
人与法 普罗泰戈拉
人是万物的尺度
人与人
安提丰
人人平等
西方人文主义思想的起源
2、苏格拉底等人的主张
苏格拉底——引领希腊哲学新方向 引领希腊哲学新方向 苏格拉底
苏格拉底（公元前469—公 苏格拉底（公元前469 公 469 元前399），古希腊著名哲 399）， 元前399），古希腊著名哲 学家。 学家。他专心探讨人类的 心灵智慧， 心灵智慧，重点研究人的 伦理道德问题， 伦理道德问题，认为理性 的人才是万物的尺度。 的人才是万物的尺度。其 思想言行散见于学生的著 述中。 述中。 苏格拉底雕像
2008年北京奥运会会歌， 2008年北京奥运会会歌，我们能 年北京奥运会会歌 融进哪些元素， 融进哪些元素，既能体现辉煌厚重的 过去，又能体现朝气蓬勃的现在， 过去，又能体现朝气蓬勃的现在，还 能体现自由畅想的未来。 能体现自由畅想的未来。
西方人文主义思想的起源
一.古希腊人文主义思想起源的背景 古希腊人文主义思想起源的背景
自然哲学兴起（文化） 自然哲学兴起（文化） 工商业发展（经济） 工商业发展（经济） 城邦民主政治繁荣（政治） 城邦民主政治繁荣（政治）
西方人文主义思想的起源
3-2-5 西方人文主义思想的起源
苏格拉底用谈话法进行教学
苏格拉底和他的两个弟子
在讲学和辩论时经常采用谈话、问答、讨论或提 问等方式来揭露对方的矛盾，讽刺对方的错误。他并 不直接告诉对方自己的观念，但是在争辩过程中，使 对方不得不承认自己观点的错误，从而接受苏格拉底 的观点。
苏格拉底问过路人：“对不起！我有一个问题向您 请教。怎样才是一个有道德的人？” 过路人：“忠诚老实，不骗别人，就是有道德。” 苏格拉底：“为什么和敌人作战时，我军将领却千 方百计地去欺骗敌人呢？” 过路人：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己就 不道德了。” 苏格拉底：“当我军被敌军包围时，为了鼓舞士气， 将领就欺骗士兵说，援军已经到了，大家奋力突围 吧！结果突围果然成功了。这种欺骗也不道德吗？” 过路人：“那是战争中的迫不得已啊，日常生活中 这样做是不道德的。”
人文主义的 ──文艺复兴和宗教改革 复兴(兴起) （14 ─ 17世纪） 第6课
人文主义的 ──启蒙运动 ( 17 ─ 18世纪) 发展(成熟) 第7课
泰勒斯：“水是万物之本源” 安纳西梅尼斯:万物之源是“空气”或“气体” 德谟克利特：世界由原子组成 毕达哥拉斯：世界由数组成 赫拉克里特：火是万物的本原
苏格拉底和智者的异同：
比较 同 异 智者学派
⑴属于同一时代 ⑵都肯定了人的价值，否认绝对权威 从个人的角度和利益出发， 忽视道德，追求功利 强调道德哲学， 追求正义和真理
苏格拉底
孔子与苏格拉底
“希腊的孔子”
（公元前551—公元前479年）
（公元前469—公元前 399年）
⑴生活的时间接近，时代状况相似；
孔子与苏格拉底
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至 有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。 因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。 第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年 （我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的 岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公 元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁 的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔 子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不 大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威 尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头， 大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。 有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再 配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。
高中历史课件：西方人文主义思想的起源与文艺复兴
(2)发展 ①柏拉图：关注的焦点是人类社会，在《理想国》里把每 个人明确分工，各司其职。 ②亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然 界中，人类是最高级的；创立逻辑学，使哲学真正成为一门独 立的学科，把希腊 理性精神 发展到顶峰。
4．意义 (1)思想解放：欧洲第一次思想解放运动，促进了人类意识 的觉醒。 (2)欧洲历史：近代西方人文主义精神的 滥觞 (起源)。
2．根据史料并结合所学知识，比较智者学派与苏格拉底思想 的异同。 史料一 “至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道 他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是 晦涩的，人生是短促的。” “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存 在的事物不存在的尺度。” ——普罗泰格拉
史料二 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美 德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们 不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能 买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。
[易错提醒] 古代雅典民主政治发展有局限性，社会经济 还不够发达，人文精神不符合统治阶级的根本利益，因此，人 文精神并不是当时官方主流思想。
二、文艺复兴
1．背景
根本 原因 经济 基础 阶级 基础
文化 基础
天主教会的封建神学统治阻碍资本主义发展 和社会进步
意大利_资__本__主__义__萌__芽__出现并发展
一、新教材新增知识 文艺复兴
西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的 根本原因，中世纪西欧文化自身的传承与发展，也奠定了文艺复 兴的基础。意大利古希腊罗马文化积淀丰厚，又从东方汲取了大 量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文 艺复兴的中坚力量。文艺复兴以学习和恢复希腊罗马古典文化为 号召，实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化，精神内 核是人文主义。人文主义以人为中心而不是以神为中心，提升人 的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和 守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社 会的幸福生活，提倡探索人与自然的奥秘，体现了资产阶级为创 造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神。
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时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 强调人的价值 评价
你怎样理解“人是万物的尺度”这句话 的含义？ 黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与 以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之 处在哪里？ 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的； 我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。
——【古希腊】普鲁塔克《希腊罗马名 人传》
苏格拉底之死
公元前399年，哲学家苏格拉底（时年 70岁）被控犯有“不敬国神”、“另立新神” 和“败坏青年”的罪行而送交审判。 在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再 一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、 游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪 审团法官投票表决，以略过半数的281票通过 有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二 次表决以360票通过了死刑判决。
真理和自由的殉道者（油画）
苏 格 拉 底 之 死
在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时，他 却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建 议，除非经过思考表明它是理性提供的最佳 办法。”
请分析：上述三个不同时期希腊人关注 的对象有什么变化？
以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考： 智者哲学思想产生的背景是什么？
民主政治发展，公民地位提高
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直 工商业发展 很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。 我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论 的问题想好了吗？ 公民参政的实际需要 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是 主持者对标枪刺死事件负责？”我思考很久，但没有 结论！
——[俄]克雷洛夫《熊与隐士》
假如让你来改写这一寓言，将其中的笨 “熊”换成聪明的“喜洋洋”，故事的结局会 发生什么变化？这一变化说明了什么问题？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 与知识（智慧）之间是什么关系？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 吗？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪 普罗泰格拉
时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 评价
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 尺度？
智慧是一种美德，但有智慧的人必须善 于思考，而思考离不开知识，这种知识就是 辨别是非、真假、善恶的能力。 正义也是美德，而这种美德的基础是能 正确处理人与人之间关系、处理他人与我之 间关系的知识。 勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇 敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。 节制也是美德，而节制离不开克制欲望、 了解需求、严于律己的知识。
阅读课本
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同
——苏格拉底
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识
有一位栖息于山林的隐士同一头熊成为极 要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他 的朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊 掌为他驱赶蚊蝇。有一只苍蝇不停地在隐士头 上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不离去。熊被激怒 了，拣起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。 当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石 头，狠狠地向苍蝇砸了下去……
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 什么？
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？
我追求
专题线索
三次思想解放运动：
人文精神的起源——智者学派（苏格拉底）
萌芽
人文精神的复兴——文艺复兴和宗教改革
形成 发展
人文精神的发展成熟——启蒙运动
公元前8、9世纪的希腊神话时代， 人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水。” “世界是一团永恒的火。” ——公元前6世纪 人是万物的尺度。——公元前5世纪中叶
（五百人）议事会 是抽签选举的，……主 席团职位……轮流担任， 其次序由抽签决定…… 主席团有一个总主席， 由抽签选出；他任职一 日一夜，不得延长……
——亚里士多德《雅典政制》
据说一个不识字的粗鲁 汉子把他的陶片递给阿里斯 提德（注：雅典名将），认 为他是一个普通百姓，叫他 在陶片上写下阿里斯提德的 名字。阿里斯提德惊住了， 问这个人：阿里斯提德什么 地方错待了他。“什么也没 有”，这个人回答说，“我 甚至还不认识这个人，但是 到处都称呼他为正义，我实 在听烦了。”
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值 忽视道德 重视道德
★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？ ☆苏格拉底对于知识、美德的强 调决定了其对于雅典直接民主制 持何种态度？
——根据杨适《哲学的童年》整理
智者学派观点弊端：⒈缺乏统一评判标准， 造成道德沦丧、秩序混乱。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
智者学派观点弊端：⒉过分强调个人感觉， 主观主义和极端个人主义。
①
②
③
④
由于普罗泰格拉支持寡头统 治者反对民主制，而且还发表了 大量“不敬神灵”的言词，因而 最终被送上法庭受审。但是就在 开庭审理之前，他偷偷乘小船逃 离了雅典。在乘船逃亡途中，不 料遭遇风浪，因船只失事而丧生， 时年约75岁。
欣赏视频，请思考：什么是人文精神？人文精神 的核心是什么？
什么叫人文精神？
核心：肯定人、人性和人的价值
人文主义
我 是 人
1．我是谁？
三大内涵
——我是人！ 首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我 探 索
第二是强调理性，开始追求真理 和科学探索 3．我的出现对这个世界意味着什么？ 第三是强调超越性，就是超越人 生，追求生命的意义
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
（智者学派） 普罗泰格拉 同 异
苏格拉底
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
——普罗泰格拉
⒈肯定人的价值，树立人的尊严和权威。 ⒉把“人”作为研究的中心，是西方人文主 义的最初表现。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
材料一 在一次运动会上，一名观众被标枪刺 死，他的亲人提请法庭审判确定谁应该是这一事故 的责任人。 陪审员职业分类 生产标枪的手工业者 运动员 运动会的组织者 观点