西方人文主义思想的起源
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☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 尺度？
智慧是一种美德，但有智慧的人必须善 于思考，而思考离不开知识，这种知识就是 辨别是非、真假、善恶的能力。 正义也是美德，而这种美德的基础是能 正确处理人与人之间关系、处理他人与我之 间关系的知识。 勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇 敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。 节制也是美德，而节制离不开克制欲望、 了解需求、严于律己的知识。
——苏格拉底
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识
有一位栖息于山林的隐士同一头熊成为极 要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他 的朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊 掌为他驱赶蚊蝇。有一只苍蝇不停地在隐士头 上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不离去。熊被激怒 了，拣起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。 当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石 头，狠狠地向苍蝇砸了下去……
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 什么？
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？
——[俄]克雷洛夫《熊与隐士》
假如让你来改写这一寓言，将其中的笨 “熊”换成聪明的“喜洋洋”，故事的结局会 发生什么变化？这一变化说明了什么问题？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 与知识（智慧）之间是什么关系？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 吗？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
欣赏视频，请思考：什么是人文精神？人文精神 的核心是什么？
什么叫人文精神？
核心：肯定人、人性和人的价值
人文主义
我 是 人
1．我是谁？
三大内涵
——我是人！ 首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我 探 索
第二是强调理性，开始追求真理 和科学探索 3．我的出现对这个世界意味着什么？ 第三是强调超越性，就是超越人 生，追求生命的意义
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同
ห้องสมุดไป่ตู้
（五百人）议事会 是抽签选举的，……主 席团职位……轮流担任， 其次序由抽签决定…… 主席团有一个总主席， 由抽签选出；他任职一 日一夜，不得延长……
——亚里士多德《雅典政制》
据说一个不识字的粗鲁 汉子把他的陶片递给阿里斯 提德（注：雅典名将），认 为他是一个普通百姓，叫他 在陶片上写下阿里斯提德的 名字。阿里斯提德惊住了， 问这个人：阿里斯提德什么 地方错待了他。“什么也没 有”，这个人回答说，“我 甚至还不认识这个人，但是 到处都称呼他为正义，我实 在听烦了。”
请分析：上述三个不同时期希腊人关注 的对象有什么变化？
以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考： 智者哲学思想产生的背景是什么？
民主政治发展，公民地位提高
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直 工商业发展 很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。 我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论 的问题想好了吗？ 公民参政的实际需要 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是 主持者对标枪刺死事件负责？”我思考很久，但没有 结论！
——普罗泰格拉
⒈肯定人的价值，树立人的尊严和权威。 ⒉把“人”作为研究的中心，是西方人文主 义的最初表现。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
材料一 在一次运动会上，一名观众被标枪刺 死，他的亲人提请法庭审判确定谁应该是这一事故 的责任人。 陪审员职业分类 生产标枪的手工业者 运动员 运动会的组织者 观点
真理和自由的殉道者（油画）
苏 格 拉 底 之 死
在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时，他 却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建 议，除非经过思考表明它是理性提供的最佳 办法。”
我追求
专题线索
三次思想解放运动：
人文精神的起源——智者学派（苏格拉底）
萌芽
人文精神的复兴——文艺复兴和宗教改革
形成 发展
人文精神的发展成熟——启蒙运动
公元前8、9世纪的希腊神话时代， 人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水。” “世界是一团永恒的火。” ——公元前6世纪 人是万物的尺度。——公元前5世纪中叶
——【古希腊】普鲁塔克《希腊罗马名 人传》
苏格拉底之死
公元前399年，哲学家苏格拉底（时年 70岁）被控犯有“不敬国神”、“另立新神” 和“败坏青年”的罪行而送交审判。 在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再 一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、 游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪 审团法官投票表决，以略过半数的281票通过 有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二 次表决以360票通过了死刑判决。
时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 强调人的价值 评价
你怎样理解“人是万物的尺度”这句话 的含义？ 黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与 以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之 处在哪里？ 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的； 我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪 普罗泰格拉
时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 评价
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值 忽视道德 重视道德
★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？ ☆苏格拉底对于知识、美德的强 调决定了其对于雅典直接民主制 持何种态度？
——根据杨适《哲学的童年》整理
智者学派观点弊端：⒈缺乏统一评判标准， 造成道德沦丧、秩序混乱。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
智者学派观点弊端：⒉过分强调个人感觉， 主观主义和极端个人主义。
①
②
③
④
由于普罗泰格拉支持寡头统 治者反对民主制，而且还发表了 大量“不敬神灵”的言词，因而 最终被送上法庭受审。但是就在 开庭审理之前，他偷偷乘小船逃 离了雅典。在乘船逃亡途中，不 料遭遇风浪，因船只失事而丧生， 时年约75岁。
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
（智者学派） 普罗泰格拉 同 异
苏格拉底
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
智慧是一种美德，但有智慧的人必须善 于思考，而思考离不开知识，这种知识就是 辨别是非、真假、善恶的能力。 正义也是美德，而这种美德的基础是能 正确处理人与人之间关系、处理他人与我之 间关系的知识。 勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇 敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。 节制也是美德，而节制离不开克制欲望、 了解需求、严于律己的知识。
——苏格拉底
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识
有一位栖息于山林的隐士同一头熊成为极 要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他 的朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊 掌为他驱赶蚊蝇。有一只苍蝇不停地在隐士头 上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不离去。熊被激怒 了，拣起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。 当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石 头，狠狠地向苍蝇砸了下去……
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 什么？
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？
——[俄]克雷洛夫《熊与隐士》
假如让你来改写这一寓言，将其中的笨 “熊”换成聪明的“喜洋洋”，故事的结局会 发生什么变化？这一变化说明了什么问题？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 与知识（智慧）之间是什么关系？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 吗？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
欣赏视频，请思考：什么是人文精神？人文精神 的核心是什么？
什么叫人文精神？
核心：肯定人、人性和人的价值
人文主义
我 是 人
1．我是谁？
三大内涵
——我是人！ 首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我 探 索
第二是强调理性，开始追求真理 和科学探索 3．我的出现对这个世界意味着什么？ 第三是强调超越性，就是超越人 生，追求生命的意义
阅读课本P.23“‘美德即知识’”一目，归 纳苏格拉底的主要观点，并回答以下问题：
☆每一个人都能成为万物的尺度 ★不能 吗？ ★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同
ห้องสมุดไป่ตู้
（五百人）议事会 是抽签选举的，……主 席团职位……轮流担任， 其次序由抽签决定…… 主席团有一个总主席， 由抽签选出；他任职一 日一夜，不得延长……
——亚里士多德《雅典政制》
据说一个不识字的粗鲁 汉子把他的陶片递给阿里斯 提德（注：雅典名将），认 为他是一个普通百姓，叫他 在陶片上写下阿里斯提德的 名字。阿里斯提德惊住了， 问这个人：阿里斯提德什么 地方错待了他。“什么也没 有”，这个人回答说，“我 甚至还不认识这个人，但是 到处都称呼他为正义，我实 在听烦了。”
请分析：上述三个不同时期希腊人关注 的对象有什么变化？
以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考： 智者哲学思想产生的背景是什么？
民主政治发展，公民地位提高
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直 工商业发展 很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。 我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论 的问题想好了吗？ 公民参政的实际需要 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是 主持者对标枪刺死事件负责？”我思考很久，但没有 结论！
——普罗泰格拉
⒈肯定人的价值，树立人的尊严和权威。 ⒉把“人”作为研究的中心，是西方人文主 义的最初表现。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
材料一 在一次运动会上，一名观众被标枪刺 死，他的亲人提请法庭审判确定谁应该是这一事故 的责任人。 陪审员职业分类 生产标枪的手工业者 运动员 运动会的组织者 观点
真理和自由的殉道者（油画）
苏 格 拉 底 之 死
在临刑前克里托劝苏格拉底逃走时，他 却说：“我决不从任何朋友那里随便接受建 议，除非经过思考表明它是理性提供的最佳 办法。”
我追求
专题线索
三次思想解放运动：
人文精神的起源——智者学派（苏格拉底）
萌芽
人文精神的复兴——文艺复兴和宗教改革
形成 发展
人文精神的发展成熟——启蒙运动
公元前8、9世纪的希腊神话时代， 人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水。” “世界是一团永恒的火。” ——公元前6世纪 人是万物的尺度。——公元前5世纪中叶
——【古希腊】普鲁塔克《希腊罗马名 人传》
苏格拉底之死
公元前399年，哲学家苏格拉底（时年 70岁）被控犯有“不敬国神”、“另立新神” 和“败坏青年”的罪行而送交审判。 在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再 一次重申了自己的哲学观点。由鞋匠、裁缝、 游手好闲的和看好戏凑热闹的组成的501位陪 审团法官投票表决，以略过半数的281票通过 有罪判决。苏格拉底拒不认罪，结果，第二 次表决以360票通过了死刑判决。
时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 强调人的价值 评价
你怎样理解“人是万物的尺度”这句话 的含义？ 黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与 以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之 处在哪里？ 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的； 我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪
时间 代表人物 基本观点 思想核心 评价
公元前5世纪 普罗泰格拉
时间 代表人物
公元前5世纪 普罗泰格拉 “人是万物的尺度” 反对迷信，强调自由，制度、 基本观点 法律和道德的约束力是相对的 每个人都应该有自己的道德判 断标准 思想核心 评价
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值 忽视道德 重视道德
★有思想力的 ☆哪些人才能成为万物的尺度呢？ 人 ☆为什么有思想力的人是万物的 ★有思想力的 尺度？ 人更有知识 ★“美德即知 ☆由此可知，苏格拉底认为美德 识”，将美德 与知识（智慧）之间是什么关系？ 与知识等同 ☆获取知识和美德的主要方式是 ★教育 什么？ ☆苏格拉底对于知识、美德的强 调决定了其对于雅典直接民主制 持何种态度？
——根据杨适《哲学的童年》整理
智者学派观点弊端：⒈缺乏统一评判标准， 造成道德沦丧、秩序混乱。
请思考：智者学派观点的弊端是什么？
智者学派观点弊端：⒉过分强调个人感觉， 主观主义和极端个人主义。
①
②
③
④
由于普罗泰格拉支持寡头统 治者反对民主制，而且还发表了 大量“不敬神灵”的言词，因而 最终被送上法庭受审。但是就在 开庭审理之前，他偷偷乘小船逃 离了雅典。在乘船逃亡途中，不 料遭遇风浪，因船只失事而丧生， 时年约75岁。
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
（智者学派） 普罗泰格拉 同 异
苏格拉底
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点
同 异
（智者学派） 苏格拉底 普罗泰格拉 以人为研究对象；肯定人的价 值
课本P.25“探究学习总结”一、本课测评： 智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和 不同点