部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

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部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。

本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。

同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。

2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。

4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。

19《我们家的男子汉》教学设计(部编版小学语文四年级下册)

19 《我们家的男子汉》教学设计【教材分析】《我们家的男子汉》是部编版四年级下册的一篇课文，这是一篇成年人写孩子趣事的文章，课文生动细腻地描写了一个男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉形象，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性，同时也表达作者对小男孩的喜爱之情。

【教学目标】1、能正确读、写本课的15个生词，认识“强”、“吭”两个多音字。

2、能快速默读课文，结合小标题说说为什么称男孩为“男子汉”？作者对他的感情怎样？【教学重点】学会生字、新词，结合小标题理解课文内容。

【教学难点】在具体的语言环境中，感受“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱。

【教学过程】一、链接资料，导入新课1、谈话导入师：同学们，你们知道什么是“男子汉”吗？（板书“男子汉”）。

生：字典上说沉着、冷静、遇事不慌不乱的男孩。

生：独立、果断。

生：正直无私、顶天立地。

师：同学们说的真好，男子汉就是……（出示课件）过渡：看来“男子汉”是一个褒义词，一般用来称呼那些顶天立地、光明磊落的男性，你们能读好“男子汉”这个词吗？2、指名读，全班读。

过渡：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起走进《我们家的男子汉》。

3、板书课题：我们家的男子汉，全班齐读。

（PPT出示课件）4、认识作者。

（PPT出示作者简介）师：同学们，在开始学习以前，我们先来明确一下今天的学习目标。

二、出示学习目标（PPT出示目标）1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、检查预习，学习字词1、（PPT出示生字）分类出示生字，带拼音、去拼音、带组词。

开火车式读、指名读、齐读。

(针对学生认读情况，相机指导正音，切实让学生读准了为止。

)2、（PPT出示生字）分清生字的结构，利用“加偏旁”、“换偏旁”等记字方法进一步记住字形。

3、（PPT出示多音字）四、初读感知，理清思路1、师：请同学们自由快速默读课文，边读边思考：（PPT出示要求）说说课文中的男子汉指的是谁? 作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？（1）自主学习。

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意，把握主要细节；2.能流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达故事情节；3.能理解课文内容，正确表达对家庭成员的态度和骄傲之情；4.能描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语；2.能够流畅地朗读课文，正确表达情感。

三、教学难点1.描述家人之间的关系，理解“男子汉”这一词语的内涵。

四、教学准备1.教师准备：课文PPT、黑板、教案、课堂小道具；2.学生准备：课本、笔、作业本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或小视频引出话题，“我们家的男子汉”是关于家庭中的男性成员的故事，让学生在情感上先有一个连接。

2. 学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文，教师带读，重点解释生字生词，确保学生理解课文内容；2.划重点，讲解难点，帮助学生理解作者对“男子汉”这一词语的理解。

3. 情感表达（10分钟）学生小组合作，讨论自己家庭中的“男子汉”是如何表现的，每组派一名代表进行表达。

4. 表演展示（15分钟）学生分组准备表演《我们家的男子汉》中的片段，展示不同家庭中男性成员的形象。

5. 情感教育（10分钟）教师带领学生讨论“男子汉”的内涵，引导学生正确理解男性角色在家庭中的作用。

6. 小结（5分钟）回顾本堂课内容，强调“男子汉”精神，并鼓励学生在家庭中积极表达关爱与责任。

六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容；2.完成心得体会，写出自己认识“男子汉”的看法。

七、教学反思本节课通过引导学生理解“男子汉”的内涵，加深对家庭关系的理解，提升学生情感表达与理解能力。

适时的小组互动和角色扮演活动，使学生更加积极参与课堂教学，达到了预期的教学目标。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计含课后作业设计

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。

课文通过讲述一个家庭中的男子汉成长的过程，展示了他在家庭、学校和社会中的表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任。

课文语言生动，情节丰富，具有很强的趣味性和教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于家庭和学校生活中的事情有自己的认知和感受。

然而，对于男子汉的担当和责任，他们可能还没有深刻的理解。

因此，在教学本课时，需要引导学生通过课文内容，体会男子汉的担当和责任，激发他们对成长的向往和追求。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解男子汉的担当和责任。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：感受男子汉的担当和责任，激发对成长的向往和追求；学会尊重和理解他人，培养良好的品德素质。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解男子汉的担当和责任。

2.难点：体会男子汉的担当和责任，激发对成长的向往和追求。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。

2.讨论法：通过小组讨论，培养合作意识和团队精神，激发学生对成长的思考。

3.情感教育法：通过引导学生在朗读和讨论中体会男子汉的担当和责任，培养良好的品德素质。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学课件4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生对本节课的兴趣。

然后，宣布本节课的学习内容：学习第19课《我们家的男子汉》。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。

部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优质教案

19*我们家的男子汉▶教学目标1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、济”2个多音字。

2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。

3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。

1▶教学重难点1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。

2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。

▶教学策略1.字词教学本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。

重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。

2.阅读理解运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。

让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。

3.表达运用抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、济”2个多音字。

2.结合小标题，整体感知课文。

▶教学过程板块一导入揭题，提出问题1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。

①板书“男子汉”。

②课件出示“男子汉”在词典中的含义。

男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。

③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。

a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……（2）师指导读好“男子汉”这个词语。

①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。

你能读好“男子汉”这个词语吗？②师指名读；全班齐读。

2.揭示课题。

（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。

（2）课件出示：我们家的男子汉。

（3）师引读课题。

3.作者简介。

（1）课件出示作者相关资料。

（2）师读简介；生齐读。

【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。

通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。

2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。

二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。

2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。

三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。

第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。

第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。

第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。

2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。

四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。

学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。

2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。

同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。

3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《19、我们家的男子汉》是一篇描写家庭生活中男子汉形象的文章。

文章通过讲述家庭成员之间的关爱、陪伴和成长，展现了男子汉在家庭中的责任和担当。

本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、朗读感悟、情感体验、口语交际等。

在教材处理上，要注重引导学生感受男子汉的担当，培养他们的家庭责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭生活中的亲情关系有了一定的认识。

但在情感体验和家庭责任意识方面，还需要引导和培养。

学生在学习过程中可能对一些生字词、成语的理解和运用有一定难度，需要在教学中加以指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：会认会写“承担、陪伴”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受男子汉在家庭中的责任和担当，培养学生的家庭责任感。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文朗读的指导和情感体验。

3.家庭责任意识的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极互动，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小组合作学习。

4.家庭责任意识相关话题材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示男子汉在家庭中的形象，引导学生谈论自己对家庭中男子汉的认识，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会男子汉在家庭中的责任和担当。

教师引导学生谈论自己的家庭生活，分享家庭中的感人故事。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，讨论如何做一个有责任感的男子汉。

每个小组选一名代表进行汇报，总结讨论成果。

部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计

部编四年级语文下册《我们家的男子汉》公开课教学设计一、教学内容分析《我们家的男子汉》是部编四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个男孩在家中表现出来的男子汉气概。

学生通过本文可以了解男子汉的品质和形象，培养学生的爱国情怀以及正确的价值观。

二、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够朗读课文内容，理解课文内容并进行简要解读。

2.情感态度价值观：培养学生爱国情怀，尊重他人，培养正确的性别观念和家庭观念。

3.学习策略：培养学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生合作学习的能力。

三、教学重难点重点：讲述男孩的故事并引导学生感受男子汉的气概。

难点：培养学生正确的性别观念和家庭观念。

四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.引导学生讨论男子汉的形象和品质，探讨男子汉在家中的地位。

2.激发学生的学习兴趣，引入课文内容。

第二步：学习课文（15分钟）1.学生课前阅读课文，教师进行适当引导和讲解。

2.学生分组朗读课文，并表演男孩在家中的形象。

第三步：课文理解（20分钟）1.学生进行课文内容理解，并回答相关问题。

2.教师帮助学生理解男孩的行为背后的意义，引导学生思考。

第四步：情感价值培养（10分钟）1.教师与学生讨论男子汉在家中的责任与担当，引导学生思考家庭成员间的关系。

2.鼓励学生表达对家庭的爱和对男子汉形象的尊重。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师做课文内容总结，并强调学生在学习过程中的收获和体会。

2.学生交流课文学习感悟，相互学习。

五、教学反思通过本堂课的教学设计和实施，发现学生对男子汉的认识较为片面，需要通过多样的教学方式和案例来拓展学生对男子汉形象的理解。

另外，学生对家庭价值观的认识尚需加强，需要在日常生活中进行引导和培养。

以上就是本次《我们家的男子汉》公开课教学设计的详细内容，希望能够有效引导学生理解课文，并培养正确的价值观。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计(精推3篇)

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学设计第【1】篇〗教案设计设计说明这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。

本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。

在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。

教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。

课前准备教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。

2．生字、多音字、新词卡片。

学生准备：搜集作者有关资料。

课时安排1课时。

教学过程一、揭题导入，激趣阅读1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？生1：顶天立地，敢做敢当。

生2：正直无私，心胸宽广。

2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。

今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！3．师补全课题，生齐读。

了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。

4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。

谁愿意介绍一下作者？(生简介作者)设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。

教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。

介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。

二、借助标题，把握内容1．尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。

2．思考：这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同？引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。

(有小标题)3．教师相机板书3个小标题。

那么小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。

2023年部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第【1】篇〗教学目标：1．能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点，体会细腻的描写。

2．能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。

3．理解“男子汉”的含义，培养学生的自信心。

教学重点：“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。

教学难点：组织安排材料的顺序。

教学过程一．导入。

同学们，今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。

首先，请大家说说，你认为什么样的人才能称作是男子汉？（引导学生口答，学生如答不出，教师提示如：你的爸爸或某个体育明星等）。

一个几岁大的孩子，能不能成为一个男子汉呢？这节课，我们要学习的是《我们家的男子汉》，我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。

（出示学习目标）二．整体感知人物形象。

1．作品中的男子汉他几岁啦？他还是一个孩子，作为孩子他可爱吗？请同学们从文章中找找看，文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。

（引导学生小组讨论，从文中找出事实，然后教师指名口答。

）教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣：表现为有耐心、肯动脑、专心致志；对父亲的崇拜：表现为重情谊。

对食物的兴趣：耐心、专心、肯动脑男孩子对父亲崇拜：重情谊2．作为一个男孩子，作者说他是“男子汉”，你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗？他具备作为一个男子汉的哪些个性？引导学生小组讨论，从文中找出具体的事实，然后教师指名口答，归纳：要求独立初见男子汉刚强显现勇敢、沉着、成熟鲜明3．总结：小男孩的体魄称不上强健，但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽，他是一个小小的男子汉。

三．理解组织材料的方法。

本文塑造了小男子汉这个人物形象，从文章形式看，特点很鲜明：以人物性格分类，用小标题的形式组织材料。

思考讨论：这些小标题是以什么顺序组织的？教师引导，指名口答，然后投影显示：一个男孩子一个男子汉：独立、刚强、勇敢、成熟逐渐成熟的顺序序四．拓展延伸。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了男子汉在家庭中的形象。

课文内容丰富，语言朴实，贴近生活，易于学生理解。

本文旨在引导学生了解家庭中的男子汉，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家庭生活中的琐事有一定的了解。

但是，对于家庭中男女角色的认识可能还不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从文章中体会到男子汉在家庭中的责任，并学会尊重和关爱家人。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物形象，培养学生的阅读能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重和关爱家人，培养学生的家庭责任感。

四. 教学重难点1.生字词的掌握。

2.理解课文内容，体会男子汉在家庭中的责任。

3.培养学生从细节中理解人物形象的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生从课文细节中感受家庭成员之间的关爱，培养学生的家庭责任感。

3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音：提前准备好课文录音，以便在课堂上进行听力训练。

2.教学课件：制作课件，辅助教学。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭场景，引导学生谈论自己家庭成员，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉在家庭中的形象。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音、语调。

教师适时给予表扬和指导，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生朗读并组内讨论生字词的含义。

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计(1)

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（1）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。

课文通过讲述主人公小明成长过程中的点点滴滴，表现出他独立、坚强、勇敢的品质，从而引导学生学习男性的优秀品质，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并结合自己的生活经验进行思考。

但部分学生可能在理解男性优秀品质方面存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公男性的优秀品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会欣赏男性的优秀品质，培养家庭责任感和社会责任感。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，学会关爱家人；学会在生活中锻炼自己，培养独立、坚强、勇敢的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公男性的优秀品质。

2.教学难点：理解男性优秀品质的含义，联系自己的生活实际进行思考。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感和社会责任感。

3.自主合作学习法：鼓励学生独立思考，培养学生合作学习的意识。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关 male role models 的图片或视频：帮助学生更好地理解男性优秀品质。

3.学习任务单：布置学习任务，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些优秀的男性角色，如父亲、哥哥、老师等，引导学生思考这些男性角色的优秀品质。

2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会主人公男性的优秀品质。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教学设计一、教材分析1. 教学内容本节课主要围绕“我们家的男子汉”展开讨论，通过学习教材中提到的男子汉形象，引导学生认识家中的父亲和爷爷，了解他们的责任和作用。

2. 教学目标•知识目标：了解什么是男子汉，认识家庭中的男性成员；•能力目标：培养学生对家中男性成员的尊重和理解；•情感目标：培养学生关心家庭，尊敬长辈的情感。

二、教学准备1. 教材准备•《部编版四年级语文下册》教材；•板书、白板和笔；•学生练习册；•多媒体设备。

2. 教师准备•精心准备教学内容，确保教学流畅；•熟悉教材内容，准备相关教学素材；•做好课前的教学设计和准备工作。

三、教学步骤1. 开场导入教师可通过提问引导学生回想上节课的内容，然后带入本节课的主题：“我们家的男子汉”。

2. 授课内容展示通过展示教材中关于男子汉的内容，引导学生认识家中的男性成员，了解他们的形象和角色。

3. 讨论与互动老师可以引导学生分享自己家中的男性成员，描述他们的特点和作用，并带领学生展开讨论。

4. 情感体验通过教材中温馨的家庭描写和情感描绘，引导学生体验家庭的温暖和男子汉的责任。

5. 练习与巩固老师可以设计相关练习题目，巩固学生对男子汉的理解，以及对家庭的情感体验。

四、课堂互动在课堂教学中，鼓励学生踊跃发言，分享家庭中的男性成员的故事，让学生倾听彼此的分享，增进情感交流。

五、课后作业布置相关作业，鼓励学生与家人交流，了解家中男性成员的故事和经历，写下他们对男子汉的理解和感受。

六、教学反思在教学结束后，老师应做好教学反思，总结教学中的优点和不足，为下一堂课的教学改进提供参考。

以上就是本节课“我们家的男子汉”教学设计的内容，希望能够帮助老师们更好地进行教学实践，引导学生感受家庭的温暖和男子汉的责任。

部编版四年级语文下册《19、我们家的男子汉》教案

吧！四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天这节课，我们一起认识了一位坚强、稳重、坦诚的“男子汉”，结合具体事例感受了他的男子汉形象，探讨了作者对他怀有的情感。有志不在年高，我们也要学习他的优秀品质，学做一个真正的男子汉。今天大家的表现很不错， _________________________________________________________ _ _________________________________________________________ ____________ 2.引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
kuò
一声不吭嘹亮妨碍轮廓
◆需注意的字音：
“唇”是翘舌音，读“chún”；“强”和“吭”是多音字，在词
语“倔强”和“一声不吭”中分别读“jiànɡ”“kēnɡ”，不要读错。
◆多音字：
jiànɡ 倔强
kēnɡ 一声不吭
强 qiánɡ 强壮吭
qiǎnɡ 强迫
hánɡ 引吭高歌
◆形近字示例：
写了四件事：a.吃小笼包子；b.编谜语；c.吃大拇指；d.想去少林寺。
通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点——爽气。然后用略带夸张的语言具体写了小男子汉“吃”的特点、样子。吃饭的特点：量很多，范围广，吃得极有滋味。“什么都要吃”具体说明了范围广，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”则从侧面生动表现了“有滋味”之“极”。特别是“当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来”一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指导学生着重朗读。

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计(5)

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（5）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文通过讲述一个家庭中男子汉的成长过程，展示了他在家庭、学校和生活中的种种表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任感。

课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察和模仿，对生活中的事物有较强的感知能力。

但在情感态度和价值观方面，部分学生可能对男子汉的担当和责任感认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强学生的责任感和担当意识。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中重点句子的理解和运用。

3.对男子汉担当和责任感的认识和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。

2.准备生字词卡片。

3.准备相关话题的讨论素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。

提问：“你们认为男子汉应该具备哪些品质和能力？”让学生发表自己的想法，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行认读和理解。

同时，让学生注意课文中的重点句子，并进行解析。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论话题为：“课文中男子汉的表现有哪些让你印象深刻？请举例说明。

部编版四年级下册我们家的男子汉教学设计

部编版四年级下册我们家的男子汉教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：认识“徽、谜”等生字，理解“风靡、男子汉”等词语。

2. 过程与方法：通过朗读和分析，理解课文内容，学习作者的写作方法。

3. 情感态度与价值观：体会小男子汉的成长过程，培养学生的独立意识。

二、教学重难点
1. 重点：理解课文内容，体会小男子汉的成长过程。

2. 难点：学习作者的写作方法。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法
四、教学过程
1. 导入新课
- 教师讲述男子汉的特点，引发学生对男子汉的兴趣。

- 教师引导：今天我们就来认识一位小男子汉。

2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。

3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：作者笔下的小男子汉具有哪些特点？
- 引导学生找出描写小男子汉的相关语句，进行分析和讨论。

- 理解“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的
沉着”三部分内容，体会小男子汉的成长过程。

4. 情感体会
- 引导学生思考：从小男子汉的身上，你学到了什么？
- 学生分享自己的理解和感受，教师进行总结。

5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。

- 布置作业：写一篇读后感，介绍自己心目中的男子汉。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会小男子汉的成长过程。

可以适当拓展，让学生了解更多男子汉的故事，培养学生的独立意识。

部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》教学设计(第19课)

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计教学导航【教材分析】《我们家的男子汉》选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。

——“童年趣事”，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。

【作者介绍】王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。

1972年，王安忆考入徐州文工团工作。

1976年发表散文处女作《向前进》。

1981年初与李章结婚。

1987年调上海作家协会创作室从事专业创作。

1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。

2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。

2013年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。

王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。

2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。

【教学目标】1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。

2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

3．学会把握长文章的主要内容。

【教学重点】较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

【教学难点】学会把握长文章的主要内容。

【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、导入新课。

1.同学们,你们知道“男子汉”的含义吗?2.你们认为什么样的人才能称为男子汉?3.今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。

(板书课题)4.齐读课题。

[部编版四年级下册语文教案19,我们家的男子汉【教案】] 我们家的男子汉教案

《[部编版四年级下册语文教案19,我们家的男子汉【教案】]我们家的男子汉教案》摘要：认识“徽、谜”等5生准“强、济”多音，师“等上三刻钟”足见“男子汉”“耐心”，（）师依次展示“神舟六”“神舟七”“神舟八”“神舟九”“神舟十”相关图片9我们男子汉▶教学目标认识“徽、谜”等5生准“强、济”多音用较快速默课结合标题理课容3从作者刻画活灵活现、纯真可爱“男子汉”形象体会作者对其深深喜爱情▶教学重难学会生新词结合标题理课容感受“男子汉”形象体会作者对其深深喜爱情▶教学策略词教学课要学生运用学方法主学习生根据上下或工具理词重指导“唇、嘱”音结合具体语境引导学习多音“强、济”理运用“先通再懂”策略让学生通合作、探究方式悟让学生画出课细腻描写人物有关句子体会其精彩处3表达运用抓住重句段体会作者表达技巧并学习运用▶教学准备预习提纲完成《状元课堂·学案》对应课预习作业准备多媒体课件▶教学课课课▶课目标初课认识“徽、谜”等3生准“强、济”多音结合标题整体感知课▶教学程板块导入揭题提出问题导入新课（）理“男子汉”含义①板“男子汉”②课件出示“男子汉”词含义男子汉指男人强调男性健壮或刚强③师引导生系己生活验和学知识理“男子汉”师引导想想你认男子汉应该具备哪些品质？ b示例刚强、沉着、独立、敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （）师指导“男子汉”这词语①师指导看“男子汉”是褒义词般用称呼那些顶天立地、光明磊落男性你能“男子汉”这词语吗？②师指名；全班齐揭示课题（）师引导今天我们要学这里男孩具备男子汉品质了吗？他能不能被称“男子汉”呢？让我们起学习《我们男子汉》（）课件出示我们男子汉（3）师引课题3作者简介（）课件出示作者相关（）师简介；生齐【设计图】词对“男子汉”释较抽象因教学重引导学生根据所学知识及系生活验理它通引出课题提出问题强调课程焦所下面课做铺垫板块二初课整体感知初课（）师请学们用己喜欢方式课（课件出示要） l 用己喜欢方式课要准音通句子l 能用准确词语或短语概括男孩特征l 结合标题想想作者是从哪些方面写“我们男子汉”（）生由课检词预习（）课件出示课生词语（）准音①师指名认相机正音强调“唇、尚、嘱”翘舌音；不要成了平舌音“尚”单独“àg”,“和尚”词轻声“ɑg”②生开火车认；全班齐③认识多音课件出示“强、济”b师指名认师引导你知道这两其他音吗？生交流（出示“强、济”音） 3整体感知（）知晓主人公①师引导作者笔下男子汉指是谁？②预设姐姐孩子三四岁男孩（板男孩）③概括男孩性格特师引导谁能用准确词语或短语概括男孩性格特？ b示例天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强…… （）感知主要容①师引导作者是从哪些方面写“我们男子汉”？②生交流（师相机出示课件）课件出示 l 他对食物兴趣l 他对独立要l 他面对生活挑战沉着③体会标题作用师指名标题引导你认标题有什么作用？ b生交流师结作者运用3标题使条理清晰层次分明标题有概括、提示段落主要容作用般要数、结构相（3）探究作者行思路和结构①师引导你发现这行思路和结构与般有什么不？②生交流示例由开头语、主体部分、结束语三部分组成示例主体部分按人物性格特用标题形式呈现再课明确主要容（）师引导课幅较长请再课把各部分容连起想想这主要写了什么？（）生课边边思考（3）师指名交流（示例课主要记叙了男孩成长程刻画了逐步成长“男子汉”形象）【设计图】借助列标题独特表达方式了作者写作思路使学生理标题作用——概括、提示段落主要容；知道用列标题方式组织材是写作常用种方法并借助列标题提高学生概括能力课▶课目标合作探究课容感受“男子汉”形象体会作者对其深深喜爱情▶教学程板块回顾复习引入新课回顾复习（）师引导上节课我们初了课谁能说说课主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们男子汉”？（）生交流师导入新课这节课我们继续学习课【设计图】检并巩固上节课容让学生回顾旧知识导入新课从而提高这节课学习效率板块二合作探究体会情感生学主体部分（）师下面请学们用较快速课主体部分思考这两问题课件出示 l 作者什么称这孩子是“男子汉”？ l 作者对他有着怎样感情？（）生用较快速课边边思考课件问题（3）生完分成四人组讨论交流（）全班交流①师指导交流部分他对食物兴趣（课件出示段落）示例“爽气”写出了他男子汉性格“量很多围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起”从侧面写出他吃饭吃得极有滋味写出了作“男子汉”爽气（课件出示关键词句）（课件出示段落）指导朗（出“男子汉”豪气）师“等上三刻钟”足见“男子汉”“耐心”；“以至前边嘴唇都有些翘了起”可见他专心与执着b（课件出示段落）生由练习朗出“男子汉”执着、率真（板执着率真）师引导“心”刻画了“男子汉”既想到少林寺当和尚又舍不得不吃冷饮心理了少林寺他已定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了但连棒冰都不能吃他就不能忍受了“心”表现了“他”提问希望得到肯定答复心理②师指导交流二部分他对独立要师引男孩渐渐长和他出他——生只胖胖手我手掌里像条倔强活鱼样挣扎着师男孩开始渴望——生独立b师引导生概括描述男孩追独立两件事这部分作者主要选取了哪两件具体事例描写男孩追独立？示例要己买东西和儿到店换橘子水生默课师引导生出表示他情绪变化词语并引导生说说从体会到了什么生默课交流师引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词感受男孩情感变化及变化原因体会男孩渴望学会独立热情（相机板独立）师引导生抓住“我”心情变化,体会长对孩子成长关爱③师指导交流三部分他面对生活挑战沉着师引导这部分具体写了几件事突出男孩作“男子汉”什么性格？预设上托儿所和回安徽两件事这两件事都是他不想做却又不得不做事从可以看出他沉着、刚强、成熟（板沉着刚强）师指导从“坦然接受”“不作任何无效挣扎”可以看出他遇事能勇敢面对态使“男子汉”形象更加鲜明体会作者情感（）师引导通学习三部分容我们感受到男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强性格特你们喜欢这位“男子汉”吗？（生交流）（）课件出示然段①师指名引导你从里行出了什么？②示例作者对“男子汉”深深喜爱情3课堂总结（）生声课题（）师引导学了这课你有什么收获？（生由交流）（3）师述这不仅是男子汉长更是生命成长作者不仅是介绍他们男子汉更是歌颂健康生命成长健康生命成长生命是美丽【设计图】这板块设计主要是了引导学生对课相对独立三部分进行品味学习拓宽对“男子汉”词理它是作者观察男孩成长程滴产生“理”和“爱”“男子汉”这词语运用使课增加了童趣和幽默感更是寄托了作者对男孩期望和祝愿▶板设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛《创优作业00分》或《状元作业》对应课作业▶教学反思《我们男子汉》课结构比较特殊——以标题形式出现整体感知这环节我要学生说出课与般课不让学生认识标题并告诉学生标题能助我们更快地了每部分容教学结合标题引发学生进行深层次思考引导学生发现关作者怎样选材怎样围绕心组织材以促悟培养语感朗是培养语感佳方式教学程我采取各种方式让学生悟主动积极思维和情感活动加深理和体验从而有所感悟如学部分先让学生由想想从哪里能看出他对食物兴趣很再结合学生交流进行朗指导出他对食物浓厚兴趣体会男孩说话语气、当心情感悟他执着性格特3学会概括积累语言类链接作者运用了标题独特表达方式使结构清晰学习各部分我通不方式让学生概括各部分主要容将课语言化身语言达到了感悟、积累、运用良效8 千年梦圆今朝▶教学目标认识“揽、焰”等9生默课了国航天事业发展历程和“梦圆”激发民族豪感3尝试运用所学方法体会国航天人团结合作、默默奉献、勇探、锲而不舍科学精神了我国航天领域新成就▶教学重难了国航天事业发展历程和“梦圆”激发学生民族豪感尝试运用所学方法体会国航天人团结合作、默默奉献、勇探、锲而不舍科学精神了我国航天领域新成就▶教学策略词教学课四词语较多要引导学生借助拼音认并主动积累“嫦娥奔月”“奔”“bè”教学引导学生懂课围绕“什么千年飞天梦能今朝实现”这问题展开让学生带着问题默课课寻答案再组织学生讨论讨论助学生正确理课3语言运用课按照“提出问题—默思考—讨论交流”思路展开教学首先引导学生提出问题什么千年飞天梦能今朝实现？以激发学生期待；然出示指导让学生悟；引导学生讨论交流感受国航天人勇探、坚持不懈、默默奉献、团结合作科学精神▶教学准备预习提纲完成《状元课堂·学案》对应课预习作业准备多媒体课件▶教学课课▶教学程板块激情导入初课导入新课（）师导入这节课我们先谈论话题——提到祖国航天事业你会想到什么？（）示例“神舟五”“神舟六”“神舟七”等成功升空并成功着陆（3）播放视频（“神舟五”升空视频）师配音说003年0月5日上午9我国九泉卫星发射心随着声巨响我国行研制“神舟五”飞船被送上太空这次人航天飞船飞行实验成功向全世界宣告国已成三独立掌握人航天技术国瞬改变瞬飞跃实现了华民族几千年飞天梦想华民族飞天梦想实现那刻你心深感受是什么? （）生交流板题题（）师现让我们登上空飞船沿着隧道起了我国数千年飞天梦实现历程（）师板课题（板千年梦圆今朝）（3）师指导课题你认还可以怎样? （）师指名指导出豪、骄傲、激动等语气3检预习（）课件出示四词语（）师指名相机正音“奔”“bè”①师引导你发现这些词语排列规律了吗？（生交流）②师指名回答示例行词语与传说、想象有关；二行词语与现代航天有关（）词语运用结合课容用其词语说句话（5）积累四词语①全班齐词语②师引导像这样四词语还有很多课并摘下初课整体感知()生用喜欢方式课边边思考下列问题（）课件出示要课件出示 l 课主要讲了什么? l 人航天梦想是怎样步步实现? （3）交流问题了课主要容（出示答案）（）交流二问题理清条理（出示答案）【设计图】兴趣是激发学生学习动力现实、积极因素课前视频、图片及老师饱含激情配音能让学生情绪高涨产生进步探究欲望饱满学习热情提高学习效率提供了基保证积累课四词语并进行归类能训练学生抓住重词概述能力板块二梦圆成功追根溯感悟寻梦圆原因（）师引导华民族人航天梦想什么能今朝实现呢？（）出示课件l 默课思考什么千年飞天梦能今朝实现？ l 方法画画你感受深刻地方写批（3）生默课边边批画交流感悟了国追寻飞天梦历程（相机出示课件） l 国古代早就流传着“嫦娥奔月”神话人飞天、车走空传说鲲鹏展翅、九天揽月奇妙想象（富有激情、想象力） l 国明代官员万户是世界历史上试验乘火箭上天人他被国际航天史学公认人类升空探先驱（勇探） l 数年坚定而执着炎黄子孙实现飞天梦程遭受了无数失败付出了惨重代价但是始终没有放弃飞离地球努力（坚持不懈） l 毛泽东主席苏颗人造卫星上天二年——958年庄重地表示“我们也要搞人造卫星” l 十多年努力970年月日寂寞而辽阔茫茫太空次响起了国人声音那穿越苍穹《东方红》乐曲让海外华人振奋不已国成世界上五能够发射卫星国（默默奉献） l 十多单位直接承担了研制、建设和发射任广科技人员、工人和放军官兵十余年不懈努力……（团结合作）【设计图】板块以教师引导主把量留给学生让学生我展示学习知识体验学习乐趣教学程对学生关体现了教师引导者角色板块三回顾“神五”激情回顾“神舟五”升空场面爱国激情（）师导入学们千年梦圆今朝正因华民族有理想、有追、勇探、坚持不懈、有不达目不罢休心更有着默默奉献、团结合作科学精神“神舟五”终顺利飞上了天让我们再次回顾那激动人心刻（）播放“神舟五”升空视频激发民族豪感①师播放视频并配音朗课件出示003年0月１５日早晨9酒泉卫星发射心随着声震耳欲聋巨响我国行研制“神舟五”飞船被送上太空火箭宛若条蜿蜒巨龙划道绚丽曲线瞬便消失了苍穹②师引导看了这段视频你有什么感受？③示例激动、豪、喜悦……（师指名相机指导生出己感受）（3）杨利伟下飞船接受采访说三句话出敬①师引导让我们起聆听太空声音②音频出示杨利伟下飞船接受采访说三句话③师指名并引导你认英雄声音应该是怎样？预设洪亮、铿锵有力、激动、豪…… （要生交流出豪感受）④师指导朗让我们怀着对航天人崇高敬齐这三句话学习7然段感受辉煌（）师引导国已成三独立掌握人航天技术国继“神舟五”国航天事业又有哪些喜讯呢？请由7然段到答案（）生由7然段边边思考（3）生汇报交流（）根据生交流相机出示答案3展示航天新成就图片（）师述近年我国航天新成就远远不止这些（）师依次展示“神舟六”“神舟七”“神舟八”“神舟九”“神舟十”相关图片（3）师引导你还知道我国航天领域哪些新成就？（）随机展示学生图片及再课题升华情感师“千年梦圆今朝”这样美丽而又辉煌成怎能不让富有激情与魄力华民族高兴、豪、欢欣鼓舞呢？让我们再次有感情地课题作华民族员让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝（师）让我们豪地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝（师）让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆今朝5课堂总结师千年飞天梦圆今朝但更高更远飞天梦却缘起今朝学们就让我们满怀激情满怀感恩踏上圆梦路吧!老师会你们明天精彩表现而喝彩! 【设计图】从整体到部分再回归整体是教学基流程学生再次朗课题会将感受以及课堂学习感受融入其获得思想启迪这样教学不仅让学生感受飞船发射壮观场面而且给学生传达了两信息是我国航天技术已处世界领先水平；二是祖国发展要靠年轻代▶板设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛《创优作业00分》或《状元作业》对应课作业▶教学反思借助多样化多媒体手段教学了激发学生学习兴趣引起学生兴趣授课我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生力朗形式多样化譬如了让学生有种身临其境感受课堂上播放了“神舟五”发射真实场景袋播放用抑扬顿挫声音朗诵了描写发射飞船片段那种抑制不住澎湃心情涌上学生心头让学生祖国感到骄傲杨利伟感到骄傲；激发了学生朗欲望让他们朗感悟朗领会作者图达到了精理教学目。