高考语文 诗歌表达方式鉴赏教案
高考语文 诗歌表达技巧鉴赏复习优质教案
修辞手法
比喻、对偶、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、谐音、反语、反问、 设问、反复、用典等。 三．典型例题 1、 （09 年海南、宁夏卷） 阅读下面这首宋词，完成 8-9 题 鹧鸪天 代人赋
①
辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽， 东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗 沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外 用青布做的幌子。 词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？ 请简要 说明。 （6 分） 【答案】(6 分)运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的 桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居 后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情， 2、 （2008 山东） 画堂春 秦 观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 ① 柳外画楼独上，凭栏手撚 花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知? [注]①撚(niān)：持取，捻弄。 “凭栏手撚花枝” “放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法 ?表 现了词中人物怎样的感情变化?(4 分) 〖参考答案〗 A 这两句词主要的表现手法是：细节描写（动作描写） 。 B 作者用“捻花”表达对春天的喜爱，用“放花”表达对春去的无奈。 C 用“撚花” 、 “放花”两个细节(动作)形象地表现了词中人物由爱春、 伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。 如果逐句分析， 只要能答出由爱春、 伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。 3、 作者主要运用了哪些写作手法？
台
城
刘禹锡 台城六代竞奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。 答：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐 的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化 做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 2．阅读下面一首诗，完成下面的题目 学生独立完成 待储光羲不至 王维 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情。 [注]要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。 全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情 的？ 答：盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。清早就已经打 开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听 到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了 3、阅读下面一首诗，完成下面的题目。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注：1、绿绮：古代名琴。2、流水：借用“高山流水”典故。3、霜钟： 《山 海经·中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。 分析第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的艺术手法。 【答案】主要用了侧面描写， （步骤一）诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不 知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色， 灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。 时间过得真快啊！ （步骤二）写诗人沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴 声的魅力。 （步骤三） 4、阅读下面一首诗，完成下面的题目。 张在. 题兴龙寺老柏院 南邻北舍牡丹开，年少寻芳日几回。 惟有君家老柏树，春风来似不曾来。 问：这首诗主要运用了什么表现手法?这样些有什么作用？请结合全诗内容
诗歌鉴赏表达技巧之表达方式(教案定稿)
诗歌鉴赏表达技巧之表达方式(教案定稿)鉴赏诗歌的艺术技巧第一课时学习目标：1、鉴赏诗歌的艺术技巧时能从表达方式的角度思考2 、通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法3、通过练习，能规范表述描写手法及具体分析其表达效果学习重点：通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法学习难点：通过诵读，抓关键词句，准确判断诗歌的描写手法并结合诗句简析及表达效果一、课堂热身说说下列诗句运用了哪种艺术技巧1.万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
（借代）2.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
（夸张、衬托）3.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
（对比）4.落花人独立，微雨燕双飞。
（反衬）5.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（借喻）6.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（双关）7.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（用典）8.澄江如练，碧峰孤拥。
（化用）9.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
（视听结合）10.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（托物言志）11. 明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
（以声衬静、动静结合）12. 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（叠词）13. 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
（意象组合）14. 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
（虚实结合）古人说，作诗无外乎情景二端，那么，诗歌中的情是怎样抒发的，景又是怎样写的，必须采用适当的方法和技巧，这样才能使诗歌鲜明生动，从而感染读者。
为实现这种目标，而采取的这种方法和技巧，其实就是艺术技巧。
二、知识积累表达方式：记叙议论说明抒情描写修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、互文等表现手法：对比、衬托、烘托、渲染、用典、化用、联想、想象、象征、叠词等篇章结构：开门见山、卒章显志、以小见大、铺垫、过渡、照应、抑扬、层层深入、重章叠唱等抒情 1.直接抒情：直抒胸臆2.间接抒情：借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情、即事抒怀描写：1.意象组合2.动静结合3.虚实结合4.正侧结合5.点面结合6.以乐景写哀情7.白描（粗笔勾勒）和细描（工笔）三、当堂演练1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
高考语文复习：诗歌鉴赏之—表达技巧+教学设计
教学设计一、课题名称（学习任务名称）诗歌鉴赏之—表达技巧授课时间月日—月日课时（或上课用时分钟）课时二、教学目标1.知识目标：了解诗歌的表达技巧。
2.能力目标：初步掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方向。
3.素质目标：根据表达技巧鉴赏诗歌。
4.思政目标：感知古代诗手法的运用，与诗人产生共情。
三、教学重点难点及突破方法重点：了解诗歌的表达技巧。
难点：初步掌握鉴赏诗歌表达技巧类题型的答题方向。
四、教学策略（方法）与学法设计讲练结合；诱导启发五、教学准备1.备课，熟悉教材内容，整理考点。
六、教学过程设计课前：1.课前预习《优化设计—诗歌表达技巧》，认识诗歌表达技巧的常见手法。
课中教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入学习：（约3分钟）我国文化历史悠久，古人给我们留下来许多优秀的诗词，是我们的文化瑰宝。
在古诗词中，作者描写了运用了许多技巧手法，使得诗歌生动、有底蕴，我们在鉴赏诗歌时，要懂得掌握诗人运用的手法技巧，这样才能更好理解诗歌。
这节课我们就来一起学习“诗歌的表达技巧”。
大家回忆一下，我们熟悉的手法有哪些？引导学生和老师一起回顾引导学生探讨诗歌的表达技巧和手法二、第一课时：内容精讲（37分钟）总体把握：明确诗歌技巧手法的几种形式：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异,答题要看清楚，不要被迷惑。
表达技巧：表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式一、表达方式记叙议论说明描写抒情重点从从描写和抒情讲解（一）描写手法——分类1. 按内容分①人物描写②景物描写2. 按角度分①上下结合②远近结合③动静结合④声色结合⑤俯仰结合⑥点面结合⑦正侧⑧虚实3. 按参与感官分①视觉②听觉③味觉④嗅觉⑤触觉任意两种或多种结合具体形式：1. ①上下②远近③动静④声色⑤俯仰结合6.点面结合7.正面与侧面描写8.虚与实9.多感官参与：①视觉②听觉③味觉④嗅觉⑤触觉古诗举例：略（二）抒情手法——分类直接抒情间接抒情：借情抒情、托物言志、用典抒情1.直接抒情直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)精品
古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。
1、为形象服务。
写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。
2、为意境服务。
能营造出确定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3、为主题服务。
反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创建意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式。
它的含义特别广泛，简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所运用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思与结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者依据客观事物和表达思想感情的须要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、争论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经验或事情的发生、发展、改变过程。
一般用于叙事诗的表达，以中学课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”描写：用生动形象的语言对人物、事务、环境所作的具体描绘和刻画。
如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
争论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的看法。
例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者剧烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
鉴赏诗歌的表达技巧(教案)
鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。
2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。
【表达技巧】1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等；2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）；3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；4.结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。
【考点分解一】【鉴赏修辞手法】比喻、比拟、夸张、借代双关、反问、设问、对比等【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
【答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。
【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。
【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。
虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。
鉴赏诗歌表达技巧教案
鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。
2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。
3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。
四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。
2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。
3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。
4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。
2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。
3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。
六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。
2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。
在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。
“诗歌表现手法”鉴赏教案
诗歌表现手法鉴赏教案第一章：诗歌与诗歌鉴赏1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，具有鲜明的节奏、韵律和形象性。
诗歌通过凝练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达，展现了诗人对生活、自然和哲理的思考。
1.2 诗歌鉴赏的意义与方法诗歌鉴赏是指对诗歌作品进行深入的阅读、理解和欣赏，以获得审美愉悦和精神启示。
诗歌鉴赏方法包括感受、分析、理解和评价四个方面。
第二章：诗歌的表现手法2.1 意象与意境意象是诗歌创作中的基本元素，通过具体的物象来传达诗人的情感和思想。
意境是诗歌中意象组合形成的整体氛围和情感境界，体现了诗人的审美追求。
2.2 抒情与描写抒情是诗歌的核心特点，通过表达诗人的情感来打动读者。
描写是通过细腻的语言描绘出事物的形象，增强诗歌的视觉效果。
2.3 对比与衬托对比是通过对照两个事物的差异来强调其特点，增强诗歌的表现力。
衬托是通过与主题相对或相反的事物来突出主题，增强诗歌的层次感。
第三章：诗歌的结构与韵律3.1 诗歌的结构诗歌的结构包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。
不同的结构形式可以呈现出不同的节奏和韵律感。
3.2 诗歌的韵律韵律是指诗歌中音节的长短、轻重、高低和停顿等有规律的组合。
韵律的运用可以使诗歌更具音乐性和节奏感。
第四章：诗歌的语言特色4.1 诗歌手法与修辞诗歌手法是指诗人运用特殊的表达方式和方法，如比喻、拟人、夸张等。
修辞是指通过语言的装饰和变化，增强诗歌的表现力和美感。
4.2 诗歌的语言风格诗歌的语言风格可以是豪放、婉约、清新、深沉等。
不同的语言风格可以呈现出不同的情感氛围和艺术效果。
第五章：诗歌鉴赏实践5.1 诗歌鉴赏案例分析选择一首具有代表性的诗歌，进行深入的分析和解读。
从意象、意境、抒情、描写、对比、衬托、结构、韵律、语言特色等方面进行分析。
5.2 学生诗歌创作与展示学生根据所学内容和创作要求，创作一首诗歌。
学生将创作的诗歌进行展示，并分享自己的创作思路和感受。
《鉴赏诗歌的表达技巧》优秀教案.doc
鉴赏诗歌的表达技巧1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静、正而侧而、白描细节、点而、明喑、声色、远近高低、虚实结合等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、用典抒情、借占讽今等。
2.掌握表现手法（对比、照应、衬托、渲染、象征、抑扬，象征，用典、联想、想象等）3.拿握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、双关、设问、反问、叠词等）4.行文结构：（承上启下、起承转合、铺垫、悬念、衔接、照应、以景结情、卒章显志）一、了解古诗中常用的修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻，借代，夸张，拟人，设问，反问，反复，双关，叠词，互文等。
•比喻贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
’‘早春新叶萌发, 诗人在一•阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧! 比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。
对于比喻，我们尤其要弄清本体和喻体体Z间的相似点。
把一事物比作另一事物，是一种相似联想。
象征借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。
一般贯穿全篇，或者是传统意象。
古人喜欢选取高洁美好的事物如菊松柏等，来彖征人品节操，如“松下问童了，言师采药去”，苍松隐喻隐者的风骨，“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘祯《赠从弟》），松柏象征坚贞高洁。
（听课本149页）指出下列诗句所运用的修辞手法：1、比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）2、叠词（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
……盈盈一水间，脉脉不得语。
”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。
）3、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）4、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）5.双关（东边日出西边雨，道是无睛却有睛。
）6、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）7、夸张如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”（李白《梦游天姥吟留别》）8、设问如杜甫《蜀相》：”丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
六鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式教案(可编辑修改word版)
高三诗歌鉴赏教案六：鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式一、教学目标１、了解并掌握诗歌鉴赏中常用的表达方式及其特点。
２、了解描写、抒情两种表达方式常见的题型及解题策略。
３、通过练习提高有关表达方式类诗歌鉴赏题的解题能力。
二、教学过程一）知识归整表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。
1、描写描写是用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
例如：杜甫《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
”诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
从艺术手法的角度看，描写的艺术特点主要有以下四个方面。
一是动静关系，即通过动景和静景，或动态与静态两个方面来立体地写景。
包括两点，①动静结合，例如：《绝句二首（其一）》（杜甫）迟日江ft丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
②以动衬静，例如：《鸟鸣涧》（王维）人闲桂花落，夜静春ft空。
月出惊ft鸟，时鸣春涧中。
再例：。
二是虚实关系，实写即从正面直接写眼前现实之人、景或物，虚写即从通过想像、联想从侧面来写人、景或物。
也包括两点，①虚写实，如李煜的《望江南》：“多少恨，昨夜梦魂中。
还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
”从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后其处境无限凄凉。
作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。
梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对旧日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。
②虚实结合，如白居易《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
”前两句写诗人眼前思家的实景，后两句通过想象家人坐到深夜思念远行在外的诗人来表达诗人对家人的思念，前后虚实结合，把诗人的浓烈的思家之情表现的极为真切。
高考语文诗歌鉴赏表达技巧获奖教案
高考语文诗歌鉴赏表达技巧获奖教案高考语文诗歌鉴赏表达技巧获奖教案王洪梅近11 6鉴赏文学作品表达技巧，提高鉴赏诗歌的能力。
分析诗歌的表现方法及表达作用诗歌的表达技巧: 1: 修辞手法2: 表达方式3：表现手法一、表达技巧知识列举：1、常见修辞手法：比喻、借代、夸张对偶、比拟、双关排比、对比、反问等白发三千丈,缘愁似个长.（夸张）⑴江东子弟今虽在,肯为君王卷土来？(反问）⑵朱门酒肉臭，路有冻死骨。
(对比、借代）⑶无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
〔对偶〕⑷遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
〔比喻〕⑸春雪韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
〔运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性,给全诗增添了浪漫主义色彩〕⑹竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
〔运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理〕常修常见辞格表达效果⑴比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥的道理浅显化,易于理解，接受。
⑵借代:形象突出，特点鲜明,具体生动。
⑶夸张：引起丰富的联想,突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
⑷双关:使语言幽默，饶有风趣;生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思.⑸对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明,有结构美和音乐美。
⑹排比:增强语势，强化感情.⑺对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
2、表达方式①描写:正面—侧面，实写—虚写，动景—静景,近景—远景，声色结合,明暗对比，白描〔粗笔勾勒〕与工笔〔精雕细刻〕。
如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽〞用“蝉噪〞“鸟鸣〞-动景，写山林的“幽静〞；汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写“头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦.行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
〞前四句是正面描写,写罗敷的服饰美；后八句是侧面描写，写周围的人为罗敷所吸引的神态;《望庐山瀑布》前三句写眼前所见，是实写；第四句“疑是银河落九天〞，以银河来比喻庐山瀑布,为虚写。
高考语文诗词鉴赏分析表达技巧教案 新课标 人教版 教案
高考语文诗词鉴赏分析表达技巧教案分析表达技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法（表达技巧）提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧。
表达技巧分修辞手法、抒情手法、表现手法三大类。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
一、修辞手法（一）拟人作用:1、描绘形象2、色彩鲜艳3、表意丰富1、阅读下面一首词，然后回答问题。
卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
问：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是____的修辞方法和____的表现手法，表面上写的是__________，但实际上却写出了作者___________的思想感情。
答案：拟人；虚实结合（或类比）；孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷；用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的孤苦和清高。
2、阅读李白的《独坐敬亭山》回答问题众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
问：诗的后两句运用了什么手法，表达了作者什么感情？答案：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。
“两”、“相”二字把人和山紧密联系在一起，“只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一）[王安石]茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
【注】①排闼：闯进门来。
闼，小门。
问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答案：该句使用了拟人的手法。
（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。
诗歌鉴赏指导教案鉴赏诗歌表达技巧老谢高中语文在线
诗歌鉴赏指导教案——鉴赏诗歌表达技巧一、教学目标1. 理解并掌握诗歌表达技巧的基本概念及分类。
2. 能够分析并评价不同诗歌表达技巧的运用及其效果。
3. 提高对诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的艺术魅力。
二、教学内容1. 诗歌表达技巧的定义及作用。
2. 诗歌表达技巧的分类：抒情手法、描写手法、结构手法、修辞手法等。
3. 典型诗歌实例分析。
三、教学重点1. 诗歌表达技巧的分类及特点。
2. 分析诗歌表达技巧的方法及步骤。
四、教学难点1. 诗歌表达技巧在具体诗歌中的运用及评价。
2. 提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入：以一首生动有趣的诗歌引出本课主题，激发学生兴趣。
2. 诗歌表达技巧的基本概念及分类：教师讲解，学生笔记。
3. 典型诗歌实例分析：教师引导学生分析诗歌表达技巧的运用及其效果。
4. 学生分组讨论：选取一首诗歌，分析其表达技巧，分享心得体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌表达技巧在鉴赏诗歌中的重要性。
教学评价：通过课堂参与、作业完成情况、学生讨论等方式，评价学生对诗歌表达技巧的掌握程度及鉴赏能力。
六、教学案例案例一：李白的《静夜思》分析：本诗运用了寓情于景、对比等表达技巧。
诗人通过对月光、床前、疑是等景物的描绘，表达出自己对家乡的思念之情。
诗人运用对比手法，将床前明月光与地上思故乡相对照，突出诗人内心的孤独与思念。
案例二：杜甫的《登高》分析：本诗运用了托物言志、对偶等表达技巧。
诗人通过对登高所见所感的描绘，表达出自己对时局动荡、国家命运的忧虑。
诗人运用对偶手法，将对景物的描绘与对时局的感慨相对应，形成强烈的视觉冲击力和感染力。
七、课堂活动1. 学生分组讨论，选取一首诗歌，分析其表达技巧。
2. 各小组汇报讨论成果，分享对诗歌表达技巧的理解和感悟。
3. 教师点评各小组的分析和分享，引导学生深入理解诗歌表达技巧。
八、教学策略1. 采用案例分析法，通过典型诗歌实例，引导学生理解诗歌表达技巧。
高中诗歌表现手法赏析教案
高中诗歌表现手法赏析教案
教案的开头部分应该简要介绍诗歌的基本概念和特点，为学生构建一个宏观的诗歌知识框架。
可以从诗歌的起源、发展、流派等方面入手，让学生对诗歌有一个整体的认识。
教案应详细阐述本次课程的重点——诗歌的表现手法。
这一部分可以包括但不限于比喻、拟人、象征、夸张、对比、反复等常见的诗歌修辞手法。
每一种手法都应该配以具体的诗句例子，并分析这些手法是如何增强诗歌表达效果的。
在讲解了表现手法之后，教案需要设计一些互动环节，如小组讨论、个人思考等，让学生能够将所学知识运用到实际的诗歌赏析中去。
例如，可以让学生选择一首诗歌，识别并分析其中的表现手法，然后分享给全班同学。
教案还应该包含诗歌赏析的标准和步骤。
这可以帮助学生系统地学习如何赏析一首诗歌，包括诗歌的主题、情感、结构、语言等方面。
通过这些标准的引导，学生可以更深入地理解诗歌的内涵。
为了加深学生的理解，教案还可以设置一些拓展活动，如创作自己的诗歌、收集不同诗人的作品进行比较分析等。
这些活动不仅能够提高学生的实践能力，还能够激发他们对诗歌的兴趣。
教案的结尾部分应该总结本次课程的主要内容，并对学生的学习成果进行评价。
可以是通过小测验、课堂提问或者作业的形式来检验学生对诗歌表现手法的掌握情况。
高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案
高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案诗歌鉴赏之表达技巧教学设计教学目标：知识与技能：辨析诗歌中常考的表达技巧，能规范灵活答题；过程与方法：掌握诗歌鉴赏的方法与技巧；情感态度与价值观：在诗歌鉴赏中获得美的情感体验。
教学重难点：诗歌表达技巧题的答题模式课时安排：1课时教学过程：一、复习几种常考表达技巧（一）表达方式：1.抒情手法（1）直接抒情（直抒胸臆）：抒情明了直接。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）（2）间接抒情：包括借景抒情和托物言志。
①借景抒情：将情感寄托与景中，抒情委婉。
一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）②托物言志：一般是咏物诗，借物来表达志向或情感。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）2.描写方法：动静结合：动静互相结合，构成情趣。
如：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）正侧结合：使描写的形象更加鲜明突出。
如：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（二）表现手法衬托：正衬：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》）反衬：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维《鸟鸣涧》）虚实结合：柳永《雨霖铃》用典：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》）（三）修辞手法比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，化抽象为具体，深奥为浅显。
如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）拟人：描绘形象生动，使描写对象富有情感。
如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（林逋《山园小梅》）借代：形象突出，具体鲜明。
如：知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）双关：意在言外，含蓄蕴藉。
如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
诗歌表达技巧鉴赏复习教案
诗歌表达技巧鉴赏复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确捕捉和理解诗中的意象和情感。
3. 引导学生通过分析诗歌表达技巧，深入解读诗歌的内涵和诗人的思想感情。
二、教学内容：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
三、教学过程：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，通过示例和讲解，让学生对这些技巧有清晰的认识。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
可以通过小组讨论或学生汇报的形式进行。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
可以让学生自由创作，也可以给出特定的主题或情境。
四、教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的诗歌创作，评估学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评估学生对诗歌内涵和情感的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
五、教学资源：1. 诗歌示例：准备一些经典诗歌，用于分析和讲解诗歌表达技巧。
2. 诗歌创作素材：准备一些诗歌创作的素材，如主题、情境等，供学生创作时使用。
3. 教学PPT：制作教学PPT，用于展示诗歌示例和讲解相关知识点。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的诗歌作品来讲解和示范各种表达技巧。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践性教学法，让学生通过创作诗歌来巩固和运用所学的表达技巧。
七、教学步骤：1. 引入：通过一首简单的诗歌，激发学生对诗歌表达技巧的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 分析：分析经典诗歌作品，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
诗歌表达方式鉴赏教案.doc
“诗歌表达方式”鉴赏教案江苏汤继宗复习目标：1、掌握诗歌的表达技巧2、掌握诗歌的抒情方式复习过程：一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：1、间接抒情（1）借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
（2）寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
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江苏省连云港市灌云县四队中学高考语文诗歌表达方式鉴赏教案
江苏汤继宗
复习目标：
1、掌握诗歌的表达技巧
2、掌握诗歌的抒情方式
复习过程：
一、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：
1、间接抒情
（1）借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
（2）寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景——自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
（3）托物言志
托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
那么，一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢？
如下面这首明人于谦17岁时写的《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
诗的首句写石灰的来之不易，铿锵有力的字句中寄寓了千锤百炼才能造就人才的深意。
次句以拟人化的手法表现了石灰临难不惧、处变不惊的不凡气度，从中也寄寓了少年于谦不畏艰险的性格。
第三句诗人再次以拟人化的手法充分表现了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿献身的美德。
同样，从中也展示了诗人不怕牺牲、视死如归的英雄情怀。
诗的末句“要留青白在人间”是前三句的收结与归宿，是全诗的画龙点睛之笔。
石灰何以能如前面所吟唱的那样，关键在于它具有“要留清白在人间”的志向，这也是诗人的志向和理想。
我们可以说，作者句句写石灰，
正是句句写自己。
（4）直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
再如陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
三、例题分析
例1 阅读下面的文字，分别回答后面的问题
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）第一句的作用是什么？
答：为后面诗句的展开提供了基础（或引出下面诗句）
（2）三四两句表达了诗人什么机关报感情？这样写有什么好处？
答：诗人通过对“行人临发又开封”的细小动作的描写，表达了对家乡亲人的深切怀念这种通过细节描写来表达心理活动的写法，真切细腻，生动感人。
（3）本诗运用的是怎样的抒情方式？
答：寓情于景
例2阅读下面一首词，分别回答后面的问题
鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅！
故山：故乡
（1）“常闻杜宇”中“杜宇”指什么？它有什么特点？
答：杜鹃。
它在晚上活动，发出叫声的特点
（2）“况半世飘然羁旅”表达了什么感情？
答：表达了乡情及功业无成的悲凉之情
（3）说明本词最突出的艺术特点和表达作用
答：借景抒情，情景交融，通过情景交融使感情的表达更加生动，深切。