2020年诗歌表达方式鉴赏教案2
代诗歌鉴赏教案(二)：表达技巧鉴赏
代诗歌鉴赏教案（二）：表达技巧鉴赏学习目标初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。
诗歌的表达技巧：修辞手法、表达方式、表现手法常见修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、对比、反问等一、修辞手法1、白发三千丈，缘愁似个长。
(夸张)2、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？(反问)3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
(对比、借代)4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（对偶）5、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（比喻）春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩）竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
排比：增强语势，强化感情。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
二、表达方式1、记叙、2、议论、3、抒情、4、描写：直接描写、间接描写(侧面描写)3、抒情1）、直接抒情：呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
——杜甫《茅屋为秋风所破歌》——直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
2）、间接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表现手法）、借古喻今A.借景抒情和B托物言志1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有的象征意义；借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
诗歌 表达技巧：表达方式、修辞手法教案
（二）鉴赏诗歌的表达技巧：表达方式、修辞手法【教学目标】1．知识与能力通过讲评，进一步巩固诗歌表达方式、修辞手法的有关知识，提高解题能力。
2．过程与方法通过讲评，进一步明确诗歌表达方式、修辞手法的解题方法。
【教学重点】巩固诗歌表达方式、修辞手法的有关知识，提高解题能力。
【教学方法】合作探究评讲结合【教学课时】1课时【教学过程】一、课前热身1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
冬柳 (唐)陆龟蒙柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。
正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
这首诗运用了怎样的表达技巧？（3分）参考答案：①动静结合的表现手法：诗的前两句写冬柳的环境和形态，是静景；后两句写枯枝断落、寒鸥惊飞，是动景。
诗歌描绘了冬日早晨野外寒冷萧条的景象，勾勒出一幅寒冽、冷清的江景图。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。
李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。
万一朝家举力田③，舍我其谁也？【注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。
②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。
③力田：汉代掌管农事的小官。
赏析这首词上阙所运用的主要手法。
(3分)参考答案：运用了对比手法，用李广英勇善战难封侯与李蔡才能平庸却封侯作对比，突出了李广的悲剧命运。
作者以李广自比，表达了心中的愤愤不平。
二、一轮回顾1、诗歌的表达方式可分为：（1）记叙叙述富有情趣采用典型场景运用虚实结合手法（2）描写a.虚实角度：虚实相生、虚实对比b.绘画角度：白描、点面结合c.人体感官方面，从视、听、触、嗅等角度写景物的声、色、动、态：视听结合、动静结合、以动衬静、色彩对比映衬、绘形绘声绘色d.从空间变化角度：远、近，高、低、内、外，视觉转换（3）议论：情理结合富有哲理因事成理（4）抒情：a.直接抒情（直抒胸臆）b.间接抒情（借景抒情融情于景；托物言志以物喻人；以他人自况借他人抒已志；寓情于事；借古讽今；借用典故……）2、诗歌的修辞手法主要有：（1）比喻：就是常说的“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物。
“诗歌表现手法”鉴赏用于教学教案
诗歌表现手法鉴赏用于教学教案第一章：诗歌与诗歌鉴赏概述1.1 诗歌的定义与特点1.2 诗歌的起源与发展1.3 诗歌鉴赏的意义与方法1.4 诗歌鉴赏的基本原则第二章：诗歌的形式与结构2.1 诗歌的形式分类2.2 诗歌的结构要素2.3 诗歌的节奏与韵律2.4 诗歌的与开头第三章：诗歌的表现手法之一：比喻与象征3.1 比喻的定义与作用3.2 比喻的种类与运用3.3 象征的定义与作用3.4 象征的运用与解析第四章：诗歌的表现手法之二：拟人与托物言志4.1 拟人的定义与作用4.2 拟人的运用与解析4.3 托物言志的定义与作用4.4 托物言志的运用与解析第五章：诗歌的表现手法之三：对比与排比5.2 对比的运用与解析5.3 排比的定义与作用5.4 排比的运用与解析第六章：诗歌的表现手法之四：对仗与反复6.1 对仗的定义与作用6.2 对仗的运用与解析6.3 反复的定义与作用6.4 反复的运用与解析第七章：诗歌的表现手法之五：寓言与讽刺7.1 寓言的定义与作用7.2 寓言的运用与解析7.3 讽刺的定义与作用7.4 讽刺的运用与解析第八章：诗歌的表现手法之六：抒怀与抒情8.1 抒怀的定义与作用8.2 抒怀的运用与解析8.3 抒情的定义与作用8.4 抒情的运用与解析第九章：诗歌的表现手法之七：意象与意境9.1 意象的定义与作用9.2 意象的运用与解析9.4 意境的运用与解析第十章：诗歌的表现手法之八：诗眼与诗韵10.1 诗眼的定义与作用10.2 诗眼的运用与解析10.3 诗韵的定义与作用10.4 诗韵的运用与解析第十一章：诗歌鉴赏实例分析一11.1 实例选取标准与方法11.2 唐代诗歌鉴赏实例分析11.3 宋代诗歌鉴赏实例分析11.4 明清诗歌鉴赏实例分析第十二章：诗歌鉴赏实例分析二12.1 实例选取标准与方法12.2 现代诗歌鉴赏实例分析12.3 当代诗歌鉴赏实例分析12.4 外国诗歌鉴赏实例分析第十三章：诗歌创作与鉴赏的活动设计13.1 诗歌创作活动的设计13.2 诗歌鉴赏活动的设计13.3 诗歌创作与鉴赏结合的活动设计13.4 诗歌教学资源的开发与利用第十四章：诗歌鉴赏教学评价14.1 诗歌鉴赏教学评价的原则与方法14.2 学生诗歌鉴赏能力的评价14.3 诗歌鉴赏教学效果的评价14.4 诗歌鉴赏教学反思与改进第十五章：诗歌鉴赏教学案例研究15.1 诗歌鉴赏教学案例的选择与分析15.2 诗歌鉴赏教学案例的编写与分享15.3 诗歌鉴赏教学案例的讨论与评价15.4 诗歌鉴赏教学案例的改进与创新重点和难点解析本教案涵盖了诗歌的基本概念、形式结构以及多种表现手法，旨在帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本原则和方法。
鉴赏诗歌的表达技巧(教案)
鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。
2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。
【表达技巧】1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等；2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）；3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；4.结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。
【考点分解一】【鉴赏修辞手法】比喻、比拟、夸张、借代双关、反问、设问、对比等【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
【答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。
【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。
【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。
虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。
鉴赏诗歌表达技巧教案
鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。
2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。
3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。
四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。
2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。
3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。
4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。
2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。
3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。
六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。
2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。
在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)
鉴赏古代诗歌的表现手法(教案)第一章：诗歌与生活1.1 教学目标让学生了解古代诗歌与生活的紧密联系。
引导学生理解古代诗歌反映社会现实和生活情感的特点。
1.2 教学内容介绍古代诗歌的生活背景和文化环境。
分析古代诗歌中描绘生活情景的例子，如田园诗、边塞诗等。
1.3 教学方法讲座与讨论相结合，介绍诗歌与生活的关系。
分析具体诗歌，让学生通过朗读和解析来感受诗歌中的生活情感。
第二章：诗歌的形象2.1 教学目标让学生掌握诗歌中形象的概念和作用。
培养学生通过诗歌形象来理解和感受诗意的技巧。
2.2 教学内容解释诗歌中形象的概念和分类，如自然形象、人物形象等。
分析具体诗歌中的形象构建和作用，如意象、象征等。
2.3 教学方法讲解诗歌形象的理论知识，并结合实例进行分析。
引导学生通过阅读和讨论，发现和解析诗歌中的形象。
第三章：诗歌的情感3.1 教学目标让学生理解古代诗歌中的情感表达和特点。
培养学生通过诗歌情感来理解和感受诗意的技巧。
3.2 教学内容分析古代诗歌中的情感类型和表达方式，如抒发怀才不遇、思念家乡等情感。
解读具体诗歌的情感内涵和情感表达技巧。
3.3 教学方法讲座与案例分析相结合，介绍诗歌情感的表达方式。
引导学生通过朗读、讨论和写作等方式体验诗歌情感。
第四章：诗歌的语言4.1 教学目标让学生掌握古代诗歌的语言特点和修辞手法。
培养学生通过诗歌语言来理解和感受诗意的技巧。
4.2 教学内容分析古代诗歌的语言特点，如简洁、含蓄、跳跃等。
解读具体诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
4.3 教学方法讲解诗歌语言的特点和修辞手法的理论知识。
引导学生通过阅读、分析和创作等活动，运用诗歌语言和修辞手法。
第五章：诗歌的节奏与韵律5.1 教学目标让学生理解古代诗歌的节奏和韵律的特点和作用。
培养学生通过诗歌节奏和韵律来理解和感受诗意的技巧。
5.2 教学内容解释古代诗歌的节奏和韵律的概念和分类，如平仄、押韵等。
分析具体诗歌的节奏和韵律构建和作用，如韵律的和谐、节奏的起伏等。
“诗歌表现手法”鉴赏教案
诗歌表现手法鉴赏教案第一章：诗歌与诗歌鉴赏1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，具有鲜明的节奏、韵律和形象性。
诗歌通过凝练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达，展现了诗人对生活、自然和哲理的思考。
1.2 诗歌鉴赏的意义与方法诗歌鉴赏是指对诗歌作品进行深入的阅读、理解和欣赏，以获得审美愉悦和精神启示。
诗歌鉴赏方法包括感受、分析、理解和评价四个方面。
第二章：诗歌的表现手法2.1 意象与意境意象是诗歌创作中的基本元素，通过具体的物象来传达诗人的情感和思想。
意境是诗歌中意象组合形成的整体氛围和情感境界，体现了诗人的审美追求。
2.2 抒情与描写抒情是诗歌的核心特点，通过表达诗人的情感来打动读者。
描写是通过细腻的语言描绘出事物的形象，增强诗歌的视觉效果。
2.3 对比与衬托对比是通过对照两个事物的差异来强调其特点，增强诗歌的表现力。
衬托是通过与主题相对或相反的事物来突出主题，增强诗歌的层次感。
第三章：诗歌的结构与韵律3.1 诗歌的结构诗歌的结构包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。
不同的结构形式可以呈现出不同的节奏和韵律感。
3.2 诗歌的韵律韵律是指诗歌中音节的长短、轻重、高低和停顿等有规律的组合。
韵律的运用可以使诗歌更具音乐性和节奏感。
第四章：诗歌的语言特色4.1 诗歌手法与修辞诗歌手法是指诗人运用特殊的表达方式和方法，如比喻、拟人、夸张等。
修辞是指通过语言的装饰和变化，增强诗歌的表现力和美感。
4.2 诗歌的语言风格诗歌的语言风格可以是豪放、婉约、清新、深沉等。
不同的语言风格可以呈现出不同的情感氛围和艺术效果。
第五章：诗歌鉴赏实践5.1 诗歌鉴赏案例分析选择一首具有代表性的诗歌，进行深入的分析和解读。
从意象、意境、抒情、描写、对比、衬托、结构、韵律、语言特色等方面进行分析。
5.2 学生诗歌创作与展示学生根据所学内容和创作要求，创作一首诗歌。
学生将创作的诗歌进行展示，并分享自己的创作思路和感受。
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章：诗歌的表达技巧概述1.1 了解诗歌表达技巧的定义和重要性1.2 掌握诗歌表达技巧的基本分类和特点1.3 理解诗歌表达技巧在诗歌创作和鉴赏中的作用第二章：诗歌的语言表达技巧2.1 熟悉诗歌语言的特点和魅力2.2 掌握诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法2.3 理解诗歌语言表达技巧在情感表达和形象塑造中的作用第三章：诗歌的节奏和韵律技巧3.1 了解诗歌节奏和韵律的定义和作用3.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏和韵律特点3.3 分析诗歌节奏和韵律技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第四章：诗歌的结构和布局技巧4.1 理解诗歌结构和布局的概念和作用4.2 掌握诗歌的开头、结尾、过渡等技巧4.3 分析诗歌结构和布局技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第五章：诗歌的形象和意境技巧5.1 熟悉诗歌形象和意境的定义和作用5.2 掌握诗歌中的景物描写、情感描写等技巧5.3 理解诗歌形象和意境技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第六章：诗歌的抒情技巧6.1 理解抒情在诗歌中的地位和作用6.2 掌握直接抒情和间接抒情的区别与运用6.3 分析具体诗歌中的抒情技巧及其效果第七章：诗歌的象征和隐喻技巧7.1 了解象征和隐喻的概念及其在诗歌中的重要性7.2 掌握象征和隐喻的运用方法和技巧7.3 分析具体诗歌中的象征和隐喻及其深层含义第八章：诗歌的视觉与听觉技巧8.1 熟悉视觉与听觉在诗歌中的表现手法8.2 掌握视觉与听觉技巧的运用和效果8.3 分析具体诗歌中的视觉与听觉技巧及其艺术效果第九章：诗歌的历史与文化背景9.1 理解诗歌创作与历史文化的关联9.2 掌握诗歌中所涉及的历史与文化背景知识9.3 分析具体诗歌中的历史文化背景对其意义的影响第十章：诗歌鉴赏的方法与步骤10.1 掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤10.2 了解诗歌鉴赏中的主观与客观评价10.3 分析具体诗歌的鉴赏过程及其评价标准第十一章：诗歌的视觉描绘技巧11.1 了解视觉描绘在诗歌中的重要性11.2 掌握视觉描绘的常用技巧，如细节描写、色彩运用等11.3 分析具体诗歌中的视觉描绘技巧及其对读者感官的影响第十二章：诗歌的情感传达技巧12.1 理解情感在诗歌中的传达方式12.2 掌握情感传达的技巧，如对比、抑扬等12.3 分析具体诗歌中的情感传达技巧及其对读者情感的影响第十三章：诗歌的节奏与音韵技巧13.1 熟悉诗歌节奏与音韵的概念和作用13.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏与音韵特点13.3 分析诗歌节奏与音韵技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第十四章：诗歌的个性化表达技巧14.1 理解个性化表达在诗歌中的意义14.2 掌握诗人如何通过个性化表达展现独特风格14.3 分析具体诗歌中的个性化表达技巧及其对诗歌艺术价值的影响第十五章：诗歌鉴赏实践与拓展15.1 运用所学知识进行诗歌鉴赏实践15.2 了解不同诗人、流派和时期的诗歌特点15.3 探索诗歌鉴赏的拓展领域，如诗歌与音乐、绘画等的跨界合作重点和难点解析本文主要围绕“鉴赏诗歌的表达技巧”这一主题，共有十五个章节。
“诗歌表现手法”鉴赏用于教学教案
诗歌表现手法鉴赏用于教学教案第一章：诗歌与诗歌鉴赏概述1.1 诗歌的定义与特点1.2 诗歌的起源与发展1.3 诗歌鉴赏的意义与价值1.4 诗歌鉴赏的基本方法与步骤第二章：诗歌的表现手法及其作用2.1 诗歌的表现手法概述2.2 形象描写手法：比喻、拟人、夸张、对比等2.3 情感表达手法：直接抒情、间接抒情、寓情于景等2.4 结构安排手法：起承转合、抑扬顿挫、分层递进等第三章：诗歌中的意象与意境3.1 意象的概念与作用3.2 意象的分类与特点3.3 意境的创造与欣赏3.4 典型意象与意境的鉴赏案例第四章：诗歌中的节奏与韵律4.1 节奏与韵律的含义与作用4.2 诗歌的节奏类型与特点4.3 韵律的构成与变化4.4 节奏与韵律的鉴赏方法与案例第五章：诗歌中的修辞手法5.1 修辞手法的定义与作用5.2 比喻、拟人、夸张等修辞手法的特点与运用5.3 借代、对偶、排比等修辞手法的运用与鉴赏5.4 修辞手法的综合运用与鉴赏案例第六章：诗歌中的象征与隐喻6.1 象征与隐喻的含义与作用6.2 象征与隐喻的类型与特点6.3 象征与隐喻的鉴赏方法与案例6.4 象征与隐喻在诗歌中的综合运用与欣赏第七章：诗歌中的比兴与衬托7.1 比兴与衬托的含义与作用7.2 比兴与衬托的类型与特点7.3 比兴与衬托的鉴赏方法与案例7.4 比兴与衬托在诗歌中的综合运用与欣赏第八章：诗歌中的叙事与议论8.1 叙事与议论在诗歌中的作用与意义8.2 叙事与议论的手法与特点8.3 叙事与议论的鉴赏方法与案例8.4 叙事与议论在诗歌中的综合运用与欣赏第九章：诗歌中的跨界手法9.1 跨界手法的含义与作用9.2 跨界手法的类型与特点9.3 跨界手法的鉴赏方法与案例9.4 跨界手法在诗歌中的综合运用与欣赏第十章：诗歌鉴赏的综合训练与提升10.1 诗歌鉴赏的策略与技巧10.2 诗歌鉴赏的实践与训练10.3 诗歌鉴赏的评价与反思10.4 诗歌鉴赏的综合提升与拓展重点解析本文教案主要围绕“诗歌表现手法”展开，分为十个章节。
诗歌鉴赏表达技巧教案
诗歌鉴赏表达技巧教案教案标题：诗歌鉴赏表达技巧教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用适当的表达技巧，有效地表达对诗歌的鉴赏和理解。
3. 学生能够培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和表现形式。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 诗歌鉴赏的经典作品或课本上的相关诗歌。
2. 音频设备或多媒体设备。
3. 学生的作品展示区。
教学过程：引入：1. 利用音频或多媒体设备播放一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们对诗歌有什么了解？你们觉得诗歌有什么特点？探究：1. 介绍诗歌的基本概念和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析一首经典诗歌的结构和表达方式，引导学生发现其中的美和独特之处。
3. 指导学生运用适当的表达技巧，如朗读、演唱、背诵等，表达对诗歌的鉴赏和理解。
4. 分组让学生互相展示自己对诗歌的理解和表达，鼓励他们进行互动和交流。
拓展：1. 分发一些经典诗歌的文本，让学生自主阅读和欣赏，然后写下自己的感受和理解。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌作品，可以是仿写或原创，展示他们的创造力和表达能力。
3. 提供一些诗歌鉴赏的网站或资源，让学生在课余时间继续深入学习和欣赏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
2. 鼓励学生继续培养对诗歌的欣赏能力，并提供一些练习和作品展示的机会。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达情况。
2. 收集学生的作品和反馈，评价他们对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
3. 针对学生的不足之处，提供个别指导和辅导，帮助他们进一步提高。
教学延伸：1. 在其他相关课程中，引入更多的诗歌鉴赏内容和活动，拓宽学生的文学素养。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学活动，提供更多展示和交流的机会。
“诗歌表现手法”鉴赏用于教学教案
诗歌表现手法鉴赏用于教学教案第一章：诗歌表现手法概述1.1 教学目标：让学生了解诗歌表现手法的概念和重要性。
1.2 教学内容：介绍诗歌表现手法的定义，解释其在诗歌创作中的作用。
1.3 教学方法：讲授法，通过讲解和举例让学生理解和掌握概念。
第二章：比喻手法鉴赏2.1 教学目标：让学生理解和欣赏比喻手法在诗歌中的运用。
2.2 教学内容：解释比喻手法的定义和种类，分析比喻手法在诗歌中的效果。
2.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第三章：拟人手法鉴赏3.1 教学目标：让学生理解和欣赏拟人手法在诗歌中的运用。
3.2 教学内容：解释拟人手法的定义和种类，分析拟人手法在诗歌中的效果。
3.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第四章：象征手法鉴赏4.1 教学目标：让学生理解和欣赏象征手法在诗歌中的运用。
4.2 教学内容：解释象征手法的定义和种类，分析象征手法在诗歌中的效果。
4.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第五章：反讽手法鉴赏5.1 教学目标：让学生理解和欣赏反讽手法在诗歌中的运用。
5.2 教学内容：解释反讽手法的定义和种类，分析反讽手法在诗歌中的效果。
5.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第六章：对仗与韵律手法鉴赏6.1 教学目标：让学生理解和欣赏对仗与韵律手法在诗歌中的运用。
6.2 教学内容：解释对仗与韵律手法的定义和种类，分析对仗与韵律手法在诗歌中的效果。
6.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第七章：描写手法鉴赏7.1 教学目标：让学生理解和欣赏描写手法在诗歌中的运用。
7.2 教学内容：解释描写手法的定义和种类，分析描写手法在诗歌中的效果。
7.3 教学方法：分析法，通过具体的诗歌例子进行讲解和讨论。
第八章：抒情手法鉴赏8.1 教学目标：让学生理解和欣赏抒情手法在诗歌中的运用。
8.2 教学内容：解释抒情手法的定义和种类，分析抒情手法在诗歌中的效果。
鉴赏诗歌的表达技巧 教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 了解诗歌的基本特点和表达方式；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的表达技巧；2. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对诗歌的情感和意境的理解；2. 学生的诗歌表达能力的培养。
教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的优秀诗歌作品；2. 多媒体设备；3. 学生诗歌鉴赏笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一首优秀的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心；2. 引导学生谈论他们对这首诗的感受和理解。
二、讲解诗歌的基本特点和表达方式（10分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等；2. 分析不同类型的诗歌表达方式，如抒情诗、叙事诗、写景诗等；3. 通过多媒体展示不同类型的诗歌作品，帮助学生理解和感受不同表达方式的差异。
三、探讨鉴赏诗歌的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生思考如何鉴赏诗歌，提出问题如：诗歌的主题是什么？诗歌的情感表达如何？诗歌的意象给你的感受是什么？2. 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，分享对一首选定的诗歌作品的鉴赏。
3. 学生汇报讨论结果，教师引导学生总结出鉴赏诗歌的方法和技巧，如注意诗歌的语言运用、情感表达、意象的理解等。
四、诗歌表达实践（15分钟）1. 学生根据自己选择的一首诗歌，进行朗读和表达练习；2. 学生将自己的诗歌表达录音或视频，并将其上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
五、总结和展示（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的学习收获；2. 学生展示他们的诗歌表达作品，并互相欣赏和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇鉴赏文章，包括诗歌的主题、情感表达和意象解读等；2. 提醒学生将作业上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，提高他们的诗歌表达能力；2. 鼓励学生自主阅读和欣赏更多的诗歌作品，拓宽他们的诗歌鉴赏视野。
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章：诗歌的基本概念与分类1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒发情感、描绘景物、表达思想为主要内容的文学体裁，具有鲜明的节奏感和音乐性。
1.2 诗歌的分类：根据不同的表现形式和内容，诗歌可分为抒情诗、叙事诗、说理诗、史诗、抒情诗、儿童诗等。
1.3 诗歌的语言特点：诗歌语言精炼、富有节奏感和音乐性，善于运用比喻、象征、拟人等修辞手法。
第二章：诗歌的表达技巧2.1 意象与意境：通过具体事物的描绘，形成生动的意象，构建优美的意境。
2.2 比喻与象征：运用比喻手法，使抽象事物具体化，运用象征手法，寄托作者的情感和思想。
2.3 拟人与托物言志：将人的情感赋予非人事物，表达作者的情感和思想。
2.4 对比与衬托：通过对比和衬托，突出事物的特点，增强诗歌的表现力。
第三章：诗歌的节奏与韵律3.1 诗歌的节奏：诗歌的节奏是指诗句的长短、停顿和重音等有规律的组合。
3.2 诗歌的韵律：诗歌的韵律是指诗句中押韵的规律和节奏的和谐。
3.3 诗歌的韵脚：诗歌的韵脚是指诗句末尾押韵的音节。
3.4 诗歌的节奏与韵律的运用：通过运用节奏和韵律，增强诗歌的音乐性和表现力。
第四章：诗歌的修辞手法4.1 比喻：用一个事物来描写另一个事物，使抽象事物具体化。
4.2 拟人：将人的情感赋予非人事物，使其具有人的特征。
4.3 夸张：对事物的特点进行夸大描写，突出其特征。
4.4 反问：用疑问句表达肯定或否定的意思，加强语气。
第五章：诗歌的鉴赏方法5.1 了解诗歌的背景：了解诗歌创作的年代、背景和作者的生平等，有助于更好地理解诗歌。
5.2 分析诗歌的主题：通过诗歌的形象、情感和思想，揭示诗歌的主题。
5.3 品味诗歌的语言：欣赏诗歌的语言美，体会诗歌的节奏和韵律。
5.4 感受诗歌的情感：感受诗歌中的情感，与作者产生共鸣。
第六章：诗歌的结构与形式6.1 诗歌的结构：诗歌的结构通常包括开头、发展、高潮和结尾四个部分。
6.2 诗歌的形式：诗歌的形式是指诗歌的外在形态，包括诗行、诗节、诗章等。
“诗歌表现手法”鉴赏用于教学教案
诗歌表现手法鉴赏用于教学教案一、教学目标1. 让学生了解诗歌表现手法的概念及其重要性。
2. 培养学生欣赏和分析诗歌表现手法的能力。
3. 提高学生对诗歌艺术的鉴赏力和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌表现手法的定义与种类2. 意象、象征、比喻、拟人等手法的具体分析3. 诗歌表现手法在古代诗词中的经典案例三、教学重点与难点1. 重点：掌握诗歌表现手法的概念及其种类。
2. 难点：分析诗歌中的表现手法并欣赏其艺术效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌表现手法的概念、种类及经典案例。
2. 互动法：引导学生进行诗歌鉴赏，分享自己的感悟。
3. 案例分析法：分析具体诗歌，让学生深入理解表现手法。
五、教学安排1. 第一课时：介绍诗歌表现手法的定义与种类。
2. 第二课时：讲解意象、象征、比喻、拟人等手法的具体分析。
3. 第三课时：分析诗歌表现手法在古代诗词中的经典案例。
4. 第四课时：学生进行诗歌鉴赏，分享自己的感悟。
5. 第五课时：总结诗歌表现手法鉴赏的方法与技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及他们对诗歌表现手法的理解和运用。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在课后提交的诗歌鉴赏作业，检查他们对诗歌表现手法的分析和欣赏能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和对诗歌表现手法的深入探讨。
七、教学资源1. 诗歌文本：选择具有代表性的古代诗词作为教学资源，以便学生能够直观地理解诗歌表现手法。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，以图文并茂的形式展示诗歌表现手法，增强学生的学习兴趣。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生进行课后学习和拓展。
八、教学过程1. 导入：通过引入一首具有典型表现手法的诗歌，激发学生的学习兴趣，引发他们对诗歌表现手法的思考。
2. 新课导入：介绍诗歌表现手法的定义与种类，让学生了解表现手法在诗歌创作中的重要性。
3. 讲解与分析：讲解意象、象征、比喻、拟人等手法的具体分析，结合具体诗歌案例进行讲解。
诗歌表达技巧鉴赏复习教案
诗歌表达技巧鉴赏复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确捕捉和理解诗中的意象和情感。
3. 引导学生通过分析诗歌表达技巧，深入解读诗歌的内涵和诗人的思想感情。
二、教学内容：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
三、教学过程：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，通过示例和讲解，让学生对这些技巧有清晰的认识。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
可以通过小组讨论或学生汇报的形式进行。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
可以让学生自由创作，也可以给出特定的主题或情境。
四、教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的诗歌创作，评估学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评估学生对诗歌内涵和情感的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
五、教学资源：1. 诗歌示例：准备一些经典诗歌，用于分析和讲解诗歌表达技巧。
2. 诗歌创作素材：准备一些诗歌创作的素材，如主题、情境等，供学生创作时使用。
3. 教学PPT：制作教学PPT，用于展示诗歌示例和讲解相关知识点。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的诗歌作品来讲解和示范各种表达技巧。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践性教学法，让学生通过创作诗歌来巩固和运用所学的表达技巧。
七、教学步骤：1. 引入：通过一首简单的诗歌，激发学生对诗歌表达技巧的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 分析：分析经典诗歌作品，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
“诗歌表达方式”鉴赏教案
“诗歌表达方式”鉴赏教案1、掌握诗歌的表达技巧2、掌握诗歌的抒情方式复习过程：一、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍：1、间接抒情（1）借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
（2）寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。
”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诗歌表达方式鉴赏教案2
1.掌握诗歌的表达技巧
2.掌握诗歌的抒情方式
教学难重点
1.掌握诗歌的表达技巧
2.掌握诗歌的抒情方式
教学方法：讲练结合
教学课时：一课时
复习过程：
一、表达方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒
胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、
融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍
1.间接抒情
(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易
的"野火烧不尽，春风吹又生"借"原上草"的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声"，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳
永的"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情
或哀景写乐情的写法。
如唐代谢浑《谢亭送别》："劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
"上联以"红叶青山"这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。
《姜斋诗话》说："以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。
为了达到这个目的，他需要写景
──自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。
情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。
这样的诗就写得好，能动人。
(3)托物言志
托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
那么，一首好的托物言志诗，应该具有什么特点呢?
如下面这首明人于谦17岁时写的《石灰吟》：
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
诗的首句写石灰的来之不易，铿锵有力的字句中寄寓了千锤百炼才能造就人才的深意。
次句以拟人化的手法表现了石灰临难不惧、处变不惊的不凡气度，从中也寄寓了少年于谦不畏艰险的性格。
第三句诗人再次以拟人化的手法充分表现了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神
和甘愿献身的美德。
同样，从中也展示了诗人不怕牺牲、视死如归的英雄情怀。
诗的末句"要留青白在人间"是前三句的收结与归宿，是全诗的画龙点睛之笔。
石灰何以能如前面所吟唱的那样，关键在于它具有"要留清白在人间"的志向，这也是诗人的志向和理想。
我们可以说，作者句句写石灰，正是句句写自己。
(4)直接抒情。
也称直抒胸臆，是一种不要任何"附着物"，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
比如《茅屋为秋风所破歌》的结尾："呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足"，就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的 __的幸福而牺牲自己的高尚情操。
再如陈子昂的《登幽州台歌》："前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
"全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
三、例题分析
例1阅读下面的文字，分别回答后面的问题
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
(1)第一句的作用是什么?
答：为后面的展开提供了基础(或引出下面诗句)
(2)三四两句表达了诗人什么机关报感情?这样写有什么好处?
答：诗人通过对"行人临发又开封"的细小动作的描写，表达了对家乡亲人的深切怀念这种通过细节描写来表达心理活动的写法，真切细腻，生动感人。
(3)本诗运用的是怎样的抒情方式?
答：寓情于景
例2阅读下面一首词，分别回答后面的问题
鹊桥仙·夜闻杜鹃陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。
林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。
故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅！
故山：故乡
(1)"常闻杜宇"中"杜宇"指什么?它有什么特点?
答：杜鹃。
它在晚上活动，发出叫声的特点。
(2)"况半世飘然羁旅"表达了什么感情?
答：表达了乡情及功业无成的悲凉之情。
(3)说明本词最突出的艺术特点和表达作用
答：借景抒情，情景交融，通过情景交融使感情的表达更加生动，深切。
MSN（中国大学网）
内容仅供参考。