30 《狼》教学资料
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
《狼》教案(一)
教案：《狼》教学教案一、教学目标1.了解并理解《狼》这部作品的背景和作者的生平；2.分析小说中的人物形象、情节、主题等；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力；4.激发学生对文学的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点1.理解《狼》这部作品的主题和情节；2.分析小说中的人物形象和情感表达。
三、教学难点1.理解小说中的隐喻和象征；2.分析小说中的文学语言和叙事技巧。
四、教学过程1.导入：通过图片、音乐或视频等素材，引导学生进入小说《狼》的世界；2.讲解小说的背景和作者的生平，让学生了解小说的创作背景；3.分析小说的主题和情节，引导学生思考小说中探讨的问题；4.解析小说中的人物形象和情感表达，让学生深入理解每个角色的内心世界；5.分组讨论：让学生分组讨论小说中的隐喻和象征，激发学生的思维；6.文学鉴赏：指导学生欣赏小说中的文学语言和叙事技巧；7.课堂互动：组织学生进行角色扮演、情景再现或小组展示，让学生更好地理解和表达；8.作业布置：布置阅读任务或文学作品分析，巩固学生的学习成果。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解和解析，引导学生理解和把握小说的内容；2.讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的活跃；3.角色扮演法：通过角色扮演或情景再现，让学生更好地融入小说的情节和氛围；4.小组展示法：组织学生进行小组展示，增强学生的表达能力和合作意识。
六、教学手段1.多媒体设备：PPT、投影仪、音响等；2.图片、音乐、视频等素材；3.黑板、粉笔；4.小组讨论或角色扮演所需的道具。
七、教学评价1.观察学生的课堂表现，包括思维的活跃度、表达的准确性等；2.作业的评价，包括阅读任务的完成情况、文学作品分析的深度等；3.学生的小组展示和角色扮演表现。
八、教学反思1.总结课堂教学的得失，包括教学方法的使用效果、学生学习情况等；2.梳理学生的问题和困惑，为下一堂课的教学做好准备。
《狼》教案文言文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《狼》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会借助工具书和注释，理解课文内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受狼的聪明、勇敢、团结等优秀品质，培养学生的团队合作意识。
（2）学会尊重自然，与动物和谐相处。
（3）培养学生热爱文学，热爱祖国的传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《狼》。
（2）理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中的难懂词语和句式的理解。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
（2）简介本节课的学习目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿和语气。
（2）借助工具书和注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
（2）分享学习心得，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难懂词语和句式。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的表达意图。
5. 练习巩固：（2）课堂练习：词语接龙、句子翻译等。
四、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的流畅度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法的分析能力。
五、教学资源1. 课文《狼》的文本。
2. 文言文阅读技巧的指导资料。
3. 相关狼的图片或视频资料，增加学生对狼的了解。
4. 工具书和注释。
六、教学扩展1. 比较《狼》与其他描写狼的文学作品，如《聊斋志异》中的其他故事，分析不同作者对狼的刻画和表现手法。
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
2023最新-《狼》教学设计优秀8篇
《狼》教学设计优秀8篇蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。
济南府淄川（山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄）人。
清代杰出文学家，优秀短篇小说家。
壶知道为朋友们精心整理了8篇《《狼》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《狼》教学设计篇一30.狼一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的主旨。
三、课型及课时：阅读探究型一课时。
四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。
然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
山东淄川（今山东省淄博市）人。
清代著名文学家。
代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。
（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。
（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。
（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。
七年级语文下册 30《狼》教案 新人教版
狼【教学目标】1、通过查阅课文注解及字典疏通文意，识记“缀”、“并”等常见文言字词以及“犬”、“洞”等词类活用字词。
2、反复诵读课文，明确屠夫和狼的心理变化以及行动过程。
3、品读简练语言中蕴含的深意。
【教学重难点】读懂屠夫和狼的心理，品读简练语言中蕴含的深意。
【教学过程】课前预热：我们来试一下话筒，怎么个试法呢？拿到话筒的同学说一个带“狼”字的成语。
豺狼虎豹、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸……一、诵读导入今天我们来学习蒲松龄的《狼》，首先呢，我们来读读课文，等会儿呢我们要进行小组赛读。
学生自读课文，小组分段朗读课文。
二、字词总结这是一篇文言文，有许多文言字词需要我们积累掌握。
经过预习时的合作讨论，相信每组同学都有许多要与我们大家分享。
今天呀是5月份的最后一天，我们就请第五组同学为我们展示他们小组的学习成果。
有请第五组。
能说说你这样断句的理由吗？谁能解答第五组同学的疑问？在第五组的基础上，还有补充吗？三、读赏文字看来，大家都已经读懂了字面意思。
诺贝尔文学奖获得者莫言称作者蒲松龄为“讲故事的伟大天才”。
确实呀，蒲松龄废话不多，只用202个字讲一个人狼生死搏斗的精彩故事。
今天这堂课上，我们能否将他的故事有感情地读出来呢？我们又能不能读出这简单的202个字背后的精彩呢？接下来，给同学们三分钟时间，请大家在预习的基础上再好好设计朗读、品味语言。
我们来分工，第一组负责第一段，依次类推。
小组展示：一屠晚．．．．。
．．．归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两．．．狼，缀行甚远“一屠晚归”这一句语气要平静、祥和，用中速，营造一种孤身一人走在路上的寂静。
其中这个“晚”字用得好，因为它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地。
“屠”表明人的身份，是个屠户，刀不离手，手不离刀，他有最有利的武器，可以用来一举杀狼，为下文顺利毙狼埋下伏笔。
“担中肉尽”可以读得欢快一点，写出屠夫生意非常好。
同时，欢快中又要带着一点儿紧张，“肉尽”“止有剩骨”其实也昭示了下文屠夫遇到的危险，他没有东西可以用来喂狼，除了他自己。
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇
七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇《狼》是清代小说家蒲松龄创作的文言短篇小说。
描绘了贪婪、凶狠、狡诈的狼的形象。
启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。
下面就是小编给大家带来的七年级上册语文文言文《狼》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!七年级上册语文文言文《狼》优秀教案一〈一〉、教学目标、重难点。
1、熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
〈二〉、教学过程本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习1、朗读课文，做到通顺流利2、对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学一、情境导入二、作者作品简介三、自学成果展示学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2、难词难句交流，学生翻译课文①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的有关投影片，进一步落实字词。
四、创造性复述故事1、概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。
学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。
主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2、实践要求：用第一人称复述故事。
用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。
如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。
《狼》教案
《狼》教案教案：狼教材：短篇故事《狼》教学目标：1. 了解狼的基本特征和习性；2. 培养学生的观察能力和理解能力；3. 提高学生的阅读和写作能力。
教学重点：1. 掌握短篇故事的主要内容；2. 理解和描述狼的特征和习性；3. 提取故事中的关键信息。
教学步骤：导入活动：1. 利用图片或视频展示狼的形象，引起学生的兴趣，并简单介绍狼的一些基本特征；2. 引发学生对狼的想法和猜测，激起他们的思考和好奇心。
阅读理解：1. 教师给学生分发《狼》的短篇故事，要求学生默读；2. 学生回答一些关于故事内容的基本问题，以确保他们对故事有基本的理解；3. 教师在学生的理解基础上，提问更深层次的问题，引导学生思考故事中的细节、主题和人物心理等；4. 学生进行小组讨论，交流各自的观点和理解；5. 教师全班讨论，梳理和总结学生的共同发现和理解。
启发思考：1. 教师引导学生深入思考狼的形象和行为，比如为什么有人会把狼看作是残酷的动物？2. 教师鼓励学生表达自己的观点，并采纳学生的想法，激发他们对不同动物的兴趣，培养对自然界的关注和保护。
3. 学生可根据自己的理解和思考写下一篇关于狼的文章，可以是描述狼特征的、讲述狼与其他动物关系的或是描写狼的生活习性的。
巩固练习：1. 教师分发练习题，要求学生阅读短文并回答相关问题；2. 学生完成练习题，检查答案。
作业布置：1. 教师布置一篇关于狼的写作任务，要求学生根据课上学到的知识和自己的想象，写一篇小短文或小故事；2. 学生将作业带到下一堂课上，与同学分享自己的写作，互相评价和提出改进建议。
教学反思：1. 教师可以通过学生的回答和课堂讨论来评估学生对短篇故事的理解程度，以便调整后续教学内容；2. 要鼓励学生自由表达，允许他们有不同的观点和解读；3. 教师可以通过学生的作业来了解学生的写作水平和对课堂内容的深入理解。
（教案续）拓展活动：1. 了解狼的物种多样性：引导学生了解不同类型的狼，例如灰狼、红狼、北美短趾狼等，以及它们在不同地区的分布和习性。
《狼》教学实录与评点
2、不足
尽管本节课取得了较好的效果，但仍存在一些不足。首先，在知识点讲解环 节，对部分知识的讲解深度和广度不够，部分学生可能存在理解困难；其次，课 堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中更加学生的个体差 异。
3、亮点
本节课的亮点主要体现在以下几个方面：首先，学生对《狼》的故事情节产 生了浓厚的兴趣，课堂上积极发言、讨论；其次，通过案例分析环节，学生深入 了解了狼的心理状态和描写方法，为今后的写作提供了有益的借鉴；最后，学生 在课堂互动环节表现出色，对知识点有了更深刻的理解和掌握。
《狼》教学实录与评点
01 引言
03 评点
目录
02 教学实录 04 参考内容
引言
《狼》是初中语文教材中的一篇经典文言文，讲述了猎人击毙狼的故事，寓 意了聪明勇敢的主题。本教学实录通过记录在实际教学中对《狼》一文的解读、 知识点讲解、案例分析和课堂互动等方面的内容，以期为《狼》的教学提供参考 和建议。
4、建议
为了进一步提高《狼》的教学效果，建议在今后的教学中从以下两个方面进 行改进：首先，加强知识点的讲解力度，尤其是对难点和易错点进行细致入微的 讲解；其次，学生的个体差异，采用分层教学的方式，让不同层次的学生都能在 课堂中得到提高和发展。
总之，《狼》教学实录与评点是一次有益的教学尝试，通过不断改进和完善 教学方法和策略，相信能够让更多的学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高能 力。
最后，余映潮老师通过对词的情感表达的讲解，让学生们更加深入地理解了 这首词所表达的苏轼的爱国情怀和对人民的责任感。这节课不仅让学生们学到了 文学知识，更重要的是让他们感受到了苏轼的人格魅力和人文精神。
谢谢观看
【情感表达】
余映潮老师在讲解完词的艺术手法之后，重点讲解了词的情感表达。他指出， 这首词表达了苏轼对朝廷的不满和对国家、人民的责任感。在描写出猎场面之后， 苏轼抒发了自己的壮志豪情，希望能够为国效力，守卫边疆。这种愿望却无法实 现，只能通过词来表达自己的无奈和悲壮。
(七年级语文教案)30狼
30狼七年级语文教案教学目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学时间：二课时教学设计：一、故事讲述，激趣引读1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。
同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗?谁能给同学们讲一个呢?(狼外婆、狼与东郭先生等)听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢?2、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。
3、作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。
语文初一下人教新资料第30课(狼)教材说明与教学建议
语文初一下人教新资料第30课(狼)教材说明与教学建议教材说明【一】整体把握本文选自《聊斋志异》中《狼三那么》的第二那么。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分。
前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。
第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的进展。
第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步进展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。
第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼不管多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，要紧通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。
在文中，故事的发生、进展、高潮和结局交代得特别清晰。
随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。
“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的可怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想预备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。
【二】理解本文的主旨：本文的主旨特别清晰，确实是最后一段作者的议论。
文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。
狼在故事的进展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。
而屠户那么一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。
七年级语文《狼》教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⼩编整理了七年级语⽂《狼》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 《狼》选⾃蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》⾥有《狼三则》，都表现了狼的*诈狡猾这⼀主题，本⽂是其中⼀篇，蒲松龄⽤简洁凝练的语⾔叙述了⼀个机智的屠夫战胜两只狡猾*诈的狼的故事，表明了⾯对以狼为代表的恶势⼒时，我们要敢于⽃争，善于⽃争，这样才能取得最终胜利的主题。
⼆教学⽬标 1.通过使⽤⼯具书和课⽂注释能理解⽂章基本内容。
2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，⽝坐”等⽂⾔实词的含义，并了解古今异义以及词类活⽤的⽂⾔现象。
3.能结合⾃⼰的⽣活体验，多⾓度的阐释⾃⼰对⽂本寓意的理解与感受。
教学重点：2 教学难点：3 课时：⼀课时 三教法，学法 情景导⼊法，诵读教学法（学⽣⾃读，教师范读，听课⽂录⾳），⼩组探究法（我主要⽤在探究并阐明⽂本寓意） 学法：⼩组合作法朗读法提问法 四教学过程 （⼀）导⼊ 课堂开始时在PPT上播放狼的图⽚，边看边请学⽣回答对狼的印象如何？（*诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学⽣回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习⼀下狼这篇⽂章，看看到底是狼聪明还是⼈聪明） （⼆）检查学⽣预习情况 1.给下列汉字注⾳ 缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠 2，解释下列⽂⾔词的含义 缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持⼑，眈眈，⽝坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧⼊，尻，盖，黠，禽兽之变诈⼏何哉（重点在于解释词类活⽤的⽂⾔现象） （三）朗读课⽂，整体感知 要求：语⾳正确，节奏合理，有感情朗读 学⽣⾃读（每组派⼀个代表朗读）教师课⽂评价并指导，然后⽼师范读，最后听录⾳。
（四）⽂本研习 1.熟读课⽂，梳理故事情节 在前⾯多次朗读课⽂的基础上请学⽣概括⼀下这个故事（要求语⾔简练，概括全⾯） 遇狼－－－惧狼－－－御狼－－－杀狼 在此基础上，请学⽣提问不懂的字词，让其他学⽣进⾏解答，发挥⼤家的积极性，遇到学⽣回答不出来的，教师再进⾏讲解。
30狼集体备课第1课时
４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
２．讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１．检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２．教师作较高水平的示范朗读。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３．讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
个性修订
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
狼教案初中
狼教案初中教学目标：1. 理解课文内容，把握狼的形象和特点。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 狼的形象和特点的把握。
2. 学生阅读理解和分析能力的培养。
教学难点：1. 狼的形象和特点的深入理解。
2. 学生环保意识的培养。
教学准备：1. 课文《狼》的文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象。
2. 提问：你们对狼有什么了解？狼给你们留下了什么样的印象？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《狼》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、分析讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象和特点，如：狼的聪明、狡猾、凶猛等。
2. 学生分组讨论，分享各自的看法和感受。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、思考与启示（15分钟）1. 教师引导学生思考人与自然的关系，如：人类如何与野生动物和谐共处？2. 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
3. 引导学生思考狼在生态系统中的作用，如：狼对生态平衡的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 学生写一篇关于狼的短文，可以是狼的故事、狼的观察等。
2. 学生通过观察和思考，尝试用自己的方式表达对人与自然关系的理解。
教学反思：本节课通过狼的形象和特点的把握，培养了学生的阅读理解和分析能力。
同时，通过思考人与自然的关系，引导学生关注环保问题，提高了学生的环保意识。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维和表达能力。
七年级语文下册30《狼》(教师教案)
了解作者， 牢记作者。 认真预习
对双基知识 一 定 要 扎 实。文言的 学习要做到 字字落实句 句落实。
要养成查 找资料和 积累知识 的好习惯， 厚积才能 薄发。 对课文内 容要弄懂 吃透。 学会 概括提炼 课文要素。 这样才能 为下步理 解和领悟
1、 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了 狼的什么品性？ 狡猾 3“并驱如故”可看出狼的什么特点? 贪婪
内 容 和 思 （二）阅读第三段，思考以下问题。 想做准备。 1 请指出描写屠夫心理的句子： 屠大窘,恐前后受其敌 学 会 整 体 2、 他采取了怎样的行动？ 感知，找出 奔倚其下,弛担持刀 心 理 和 行 3、狼的表现呢? 为 动 作 的 眈眈相向 内 容 和 情 （三）阅读第四段，思考以下问题。 节 这 关 键 1 两狼的计谋： 一狼径去，一狼假寐 词。 2 前狼假寐的姿势： 犬坐于前 学 会 从 现 3 前狼假寐的神态： 象 分 析 本 目似瞑，意暇甚 质问题。从 4 前狼假寐的目的： 而 揭 示 狼 诱敌 的 本 质 特 5 后狼径去的目的： 意将隧入以攻其后 点。 6、表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢 第二课时 学 会 前 后 三、课文探究，合作探讨。 联 系 课 文 1、请结合课文说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫 内容， 体会 的什么特点？ 、屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之 屠 户 的 特 （1） （ 2 ）勇敢且果断 点。 2、请结合课文说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特 点？ 、屠自后断其股,亦毙之 深入探究， （1） 、勇敢机智细心 从 思 想 内 （2） “ 狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉， 容 和 作 者 合作探究： 的 写 做 目 止增笑耳” 这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从 的，去探究 中得到什么启示？ 文 章 的 深 1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。 层含义，解 2、讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。 释 文 章 的 3、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须 敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 中心。
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《狼》的主要内容、人物、情节和寓意。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
通过对小说的学习，培养学生的批判性思维和道德观念。
1.2 教学内容课文《狼》的阅读与理解。
分析小说的情节、人物形象和主题思想。
探讨小说的文学价值和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍小说《狼》的作者、背景和文学地位。
阅读：学生自读课文《狼》，理解故事情节和人物。
讲解：教师对课文进行详细讲解，分析情节、人物和主题。
讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟。
总结：教师总结学生的讨论，强调小说的文学价值和道德观念。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解小说情节和人物。
讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟，培养批判性思维。
引导法：教师引导学生主动探索小说的主题思想，培养学生的独立思考能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《狼》原文。
作者相关资料和文学评论。
教学课件和多媒体材料。
3.2 教学材料课文《狼》打印稿。
笔记本和笔。
相关的小说或文学作品供拓展阅读。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
阅读理解测试：通过课后测试评估学生对课文的理解程度。
4.2 教学反馈课堂讨论：教师在课堂上及时给予学生反馈，指导学生的思考方向。
课后辅导：教师在课后提供辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
学生评价：教师根据学生的作文和测试成绩进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，拓宽文学视野。
组织学生进行文学创作，如写一篇以“狼”为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作和欣赏。
组织学生参加文学社团或比赛，提高学生的文学素养和实践能力。
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第六章：教学活动与互动6.1 教学活动引入活动：通过展示与“狼”相关的图片或视频，引起学生兴趣。
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并分析《狼》这篇文学作品的主题思想和文学特点。
2. 能够掌握并运用相关的文学鉴赏方法和技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的创新思维和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学的热爱和兴趣，提高学生的文学素养。
2. 培养学生对传统文化和价值观的理解和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介《狼》是一篇反映社会现实和人性问题的文学作品，通过描绘狼的形象和行为，展现了人类社会的黑暗面和人性的复杂性。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：分析《狼》的主题思想和文学特点，掌握相关的文学鉴赏方法和技巧。
2.2.2 教学难点：深入理解狼的形象和象征意义，探讨作品对社会现实和人性的启示。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入有关狼的成语和故事，激发学生的兴趣和好奇心，引发对《狼》这篇文学作品的思考。
3.2 阅读与讨论让学生阅读《狼》这篇课文，引导学生关注狼的形象和行为，鼓励学生提出问题并进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 分析与鉴赏引导学生运用文学鉴赏方法和技巧，对《狼》进行深入分析，探讨狼的象征意义和作品的主题思想，引导学生思考作品对社会现实和人性的启示。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价通过学生的小组讨论和课堂表达，评价学生对《狼》的理解和鉴赏能力，以及学生的创新思维和批判性思维。
4.2 学生作品评价通过学生对《狼》的写作和表达，评价学生的文学鉴赏能力和创造力，以及对传统文化和价值观的理解和尊重。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《狼》的课文文本，以便学生进行阅读和分析。
5.2 相关背景资料提供有关狼的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容和社会背景。
5.3 文学鉴赏方法和技巧资料提供相关的文学鉴赏方法和技巧的资料，帮助学生进行文学分析和鉴赏。
30 狼教案教案1
30 狼学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、积累文言词汇。
3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面学习重点：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
学习难点：1、积累文言词汇。
2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面课时安排：2课时第一课时一、导入新课有关狼的成语、谚语或俗语引入。
引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门惧狼，后门进狼二、简介作者及作品1、作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗读感知，疏通文意。
1、学生自由放声朗读课文。
2、个别学生朗读课文。
（学生注意听并做评价）3、教师范读课文或视频范读。
（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。
5、学生质疑，教师解答6、再读课文四、小结字词1、一词多义：其：恐前后受其敌。
（指狼）场主积薪其中。
（指打麦场）屠乃奔倚其下。
（指柴草堆）一狼洞其中。
（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。
（指屠户）屠自后断其股。
（指狼）其一犬坐于前指两狼，可译作其中之：复投之代词，代指狼。
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名词作动词，上前 名词作状语，用草帘子
1.在箭头上填上一个动词，概括 故事情节。
2.分析狼“从”的过程，体会狼 有什么样的特点？
贪婪
• 3.分析狼与屠夫对峙的过程，体 会狼有什么样的特点？
黠 狡猾
• 屠户什么形象特点？
智慧、当机立断„„„
• 蒲松龄，清代文学家、小 说家。字留仙，别号柳泉， 山东淄川人，19岁中功名， 但此后屡试不第，中年以 后一边教书，一边应考， 直到71岁才再中，4年后便 死去,穷愁潦倒的一生使他 对社会黑暗有深刻的认识。
通假字
止有剩骨 止增笑耳
“止”通“只”，只有
①止
止有剩骨（ 副词，通“只”，只有 ）
一词多义
一狼得骨止（ 动词，停止
久之（ 助词，补充音节 禽兽之变诈几何哉（ 又数刀毙之（ 两狼之并驱如故（
）
） ） ）
②之
助词，的
代词，指狼
③意 意暇甚（
主谓之间，取消句立性 ） 名词，神情、态度 ） 企图，打算 名词，前面 ） ） ）
屠惧，投以骨。 一狼得骨止，一狼仍从。
害怕 “以骨投之” 用骨头扔给它们。 停止
复投之，后狼止而前狼又至。
跟从 到，这里是跟上
骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
一起 旧，原来
屠大窘，恐前后受其
困窘，处境危急
堆积柴草
敌。
敌对，这里是胁迫、攻击的意思
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
回头看，这里指往旁边看 代词，指积薪
《狼》
一、通读全文
正字音
• 缀行
ｚｈｕì
大窘 ｊｉǒｎɡ 眈眈 ｄāｎ 瞑
ｍí ｎɡ
• 苫蔽 ｓｈàｎ •黠
ｘｉá ｋāｏ shǎo xiá
• 尻尾 • 少时
• 意暇甚
假寐 ｍèｉ 弛
chí
二、熟读课文 梳理字词
一屠晚归，担中肉尽，
屠户 完，没有了
止有剩
通“只”
骨。途中两狼，缀行甚远。
紧跟着走了很远 缀，连接 紧跟
蒲松龄
《聊斋志异》是一部文言文短篇小说集，是 蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书屋名称， “志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会 生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或 表达婚姻自由。它语言简练 ，描写细腻，人物 形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。
意将隧入以攻其后也（
④前 其一犬坐于前（
狼不敢前（ 动词，上前
恐前后受其敌（
代词，指狼 代词，麦场
）
场主积薪其中（
）
⑤其 屠乃奔倚其下（
其一犬坐于前（
） 代词，柴草 代词，其中的 ） 代词，指屠户 ）
意将隧入以攻其后也（
意将隧入以攻其后也（ 连词，表示目的，来 ） ⑥以 盖以诱敌（ 介词，用 ） 投以骨（ 介词，把 ）
） 动词，胁迫、攻击 ⑦敌 盖以诱敌（ 名词，敌人，文中指屠户 ）
恐前后受其敌（
屠乃奔倚其下（
⑧乃 乃悟前狼假寐（
于是，就 才
） ）
词类活用
• ①其一犬坐于前（ • ②一狼洞其中（
名词作状语，像狗一样 ）
） 名词作动词，打洞 • ③恐前后受其敌（ 名词作动词，攻击，胁迫 ） • ④意将隧入以攻其后也（ 名词作动词，钻洞 • ⑤狼不敢前（ • ⑥苫蔽成丘（ ） ） ）
覆盖成小山似的
屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，耽耽相向。
于是 放松 卸下 拿着 瞪眼朝着屠户
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
一会儿 径直走开 像狗似的蹲坐在前面
久之，目似瞑，意暇甚。
突然 杀死
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以
刚刚要走 看 在其中打洞 指从柴草中打洞
攻其后也。身已半入，止露 尻尾。屠自后断其
通“只” 屁股
股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
大腿 于是，这才 假装睡觉 原来是
狼亦黠矣，而顷刻两毙，
狡猾
一会儿
只是增加笑料罢了
禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
禽兽的欺骗手段能有多少啊 罢了
缀行甚远（
紧跟
）
而两狼之并驱如故（ 一起；旧，原来 ）
屠大窘，（ 困窘，处境危急 ）
顾野有麦场（
场主积薪其中（
往旁边看 ） 柴草 ） 卸下 注视的样子
）
弛担持刀（
眈眈相向（ 屠暴起（
）
目似瞑，意暇甚（ 突然
闭眼；空闲 ）
）
• • • • • • • • • • •
复投之（ 又一次 ） 一狼仍从（ 跟从 ） 恐前后受其敌（ 胁迫、攻击 ） 苫蔽成丘（ 覆盖、遮蔽 ） 少时（ 一会儿 ） 其一犬坐于前（ 像狗一样蹲坐 ） 止露尻尾（ 屁股 ） 屠自后断其股（ 大腿 ） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌（ 睡觉；原来是 ） 狼亦黠矣（ 狡猾 ） 禽兽之变诈几何哉（ 作假、欺骗 ）