爸妈都有家,我的家在哪？
回家在也没有爸妈的文案
回家在也没有爸妈的文案
1、带着自己的影子回家，才知道什么是寂寞。
2、此时相望不相闻，月夜思乡忆故人。
3、我想回家了，可是我的家又在哪。
4、从此户口本上就剩我自己了。
5、我的父母去了天堂，他们去享受他们的幸福时光，这个时候我是真的长大，我这辈子再也没有父母的关爱了！
6、父母离我渐行渐远，他们撒手而归，他们去往了天堂的道路，我内心特别的伤心，这辈子我再也不是父母的宝贝了！
7、父母离开了这个世界，去享受他们的二人世界，你们离开了，我在人世间就再也没有父母了！
8、常言道，父母在哪里，家就在哪里，父母没了，家在何处。
9、父母在，人生尚有来处;父母去，人生只剩归途。
10、盘点一年的收成，多收了三五斗也好，依旧收入欠佳也好，只要我们陪伴在我们身边的人，依旧在，那些熟悉的唠叨，还萦绕在耳边，就有一种归属感和幸福感。
可是，当父母不在了，心中便空落落的了。
语文必修Ⅰ粤教版第10课《散文两篇·我的家在哪里？》导学稿配套课件
眷恋： （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。 膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。
全文诵读，整体感知
（一）同学个人或分组接力朗读，最后一段 一起齐读。边读边思考：
1.题目为“我的家在哪里？”，题目为什 么加问号？ 文章标题一般不加标点，此题加问号， 目的在于引起人们对“家” 的深刻内涵 的思考。
人性之真、善、美是冰心老人一生的追求。 “有爱就有一切”；人性之真、善、美也是一 个人、一个民族的立身之本。接下来让我们开 拓思维，想一想，在我们的生活中或者文学、 影视等艺术作品中，你能讲出多少表现人性之 美的故事？ 自由发言。（汶川地震、感动中国十大人物、 “尤特”潮汕人民众志成城„„）
提炼升华，拓展延伸
《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的 人生体验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在 认识了生命，领略了人生，遍尝了人生中的酸 甜苦辣之后对宇宙和人生获得的一种更冷静更 睿智的认识。她用她的笔将这一思索告诉了我 们：滚滚红尘之中，面对种种的名利诱惑，面 对人生的各种风雨，请不要忘记守住心灵的纯 净、未泯的童心。
（三）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是 我灵魂深处永久的家。”作者为何要在“家”前面加 上“灵魂深处永久”几个字？ 提示：1.家里有谁？ 2.家周围的环境、气氛如何？ 【讨论、明确】 1.这个家里住着我的父母和弟弟们，有着父母之 爱和姐弟之情。 冰心说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗 的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的 人，我也都爱了。有了爱，就有了一切。”
（五）在最后一段中，作者说“我这人真是一无所 有”，为什么这么说？你认为她真的“一无所有” 吗？为什么？ 【讨论、明确】“一无所有”是指自己没有去追逐虚 名微利，一生坦荡，冰清玉洁。但在感情上却是富有 的，她一直拥有着纯洁、美好的情感和追求。文章用 排比句，目的在于表达自己对充满夺权、罢官、降级、 罚款的现实世界的不满与痛恶，有利于强烈地抒发情 感。通过梦中世界和现实世界鲜明的喜恶对照，反衬 出作者对童年所代表的人性的真、善、美的眷念、 追求。
有了爱就有了一切——冰心《我的家在哪里》赏析
有了爱就有了一切——冰心《我的家在哪里》赏析作者：鲍亚民冰心有句名言：“生命从八十岁开始。
”晚年的冰心文字炉火纯青，毫无雕琢，自然天成，她的每一篇散文作品的发表，都可能引来一阵反响，一阵小小的轰动。
像《绿的歌》《霞》《我的家在哪里》等，真是熟透而美极，读之爱不释手，不为夸张。
《我的家在哪里》这篇文章从“梦”写起。
梦“暴露”与“揭发”的其实就是我们寄情最深而又竭力压制的东西。
高而厚的灰色城墙，尘土飞扬的黄土铺成的大道，匆忙而又迂缓的行人和流汗的人力车夫的奔走……这一切都在作者的梦境里幻化出来，并将读者带到了二三十年代京城的胡同里，让读者看到“黄土铺地”的中剪子巷。
“我要回家，回中剪子巷。
”一句平常的话，简简单单的9个字，流露出复杂的情感。
在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。
(《我的大学生涯》)从十一二岁到三十来岁她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
回顾九十多年的生命道路，冰心用了酸、甜、苦、辣四个字来概括。
当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不容易说清原由的泪。
没有人会嘲笑这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老人，我们满心是尊敬而仰慕。
这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈地喊出“无…权‟可…夺‟，无…官‟可…罢‟，无…级，可…降‟，无…款‟可…罚‟，地道地无顾无虑，无牵无挂”的心声时，是何等地坦荡从容!冰心的这篇散文文字简约，表达深切，看似平淡无奇的内容，实是对自己一生的回顾与彻悟，读来给人以无限感慨。
附我的家在哪里冰心梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处连自己都没有意识到的“向往”和“眷念”。
梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。
昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。
有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆，脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀?”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。
我的家在哪里
谈谈自己对“家”的感受
1、为什么只有住着我的父母和弟弟们的 中剪子巷才是我的家？
在中剪子巷里才有亲人，才有亲情。 2、为什么要在“家”前面加上“灵魂深 处永久”这几个字？ 强调“家”在内心深处无可替代的地位。
当作者回想起自己的人生时，为什么 会老泪纵横？
对人生美好时光的怀念。 对时光悄然逝去的感伤。
作者说自己“一无所有”，她真的 “一无所有”么？
我的家在哪里？
猜一猜，文章的主要内容写的是什么？
(事情) 通过写一个“梦”， (情感) 表达自己思“家”之情。
1、作者的家在哪里？她找到自己的家了么？
2、当作者从梦里惊醒时，她发现？
“中剪子巷”为什么如此让作者向往、 眷恋呢？
只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是 我灵魂深处永久的家。
我的家在这里教案(必备4篇)
我的家在这里教案（必备4篇）我的家在这里教案（1）《我的家在这里》教案教学目标：1、了解自己生活在什么地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置。
2、体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
3、培养学生收集资料及口头表达的能力，有条理地介绍自己的家乡有趣的地方。
教学重点：了解自己生活的地方，学会简单地向他人介绍自己家的位置及生活的地方的。
教学难点：体会到自己生活的地方到处充满欢乐，培养学生关心热爱家乡的情感。
教（学）具准备：教师：制作课件。
学生：1、观察你生活的地方（家周围的标志性建筑和便利的生活设施）。
2、绘画的工具。
教学过程：一、引入话题，唤醒生活1。
（出示课件）一组人们快乐生活的图片：农民伯伯在果园采摘果实、老爷爷公园锻炼身体、人们跳广场舞、小朋友在游乐场玩、清洁工打扫卫生等。
教师：请你们说一说自己看见以上图片的感受。
2．教师：是啊，每个生活在这里的人，不管是劳动还是娱乐，大家都感到很舒心、快乐。
活动一：我的家乡快乐多教师：今天来了两位学生想请我们去他们家做客，你们看，他们来了。
（1）出示小明的老家图片——田园风光、袅袅炊烟我的家，在乡下。
荷塘里，养鱼虾。
前庭白鹅叫嘎嘎。
后院搭棚种丝瓜。
（2）出示小东的新家图片——高楼耸立、灯火辉煌小区里，高楼多；高楼旁，绿树多；绿树上，鸟儿多；鸟儿乐，歌声多；歌声里，幸福多。
教师：说一说你们更喜欢哪个学生的家，为什么？（学生畅所欲言）教师小结：有的同学更喜欢小明的家，有些同学更愿意去小东家做客，他们的家乡虽然一个在农村，一个在城市，虽然地方不同，但他们生活得都非常快乐。
二、合作学习，体验生活活动二：请到我家来做客（出示课件：小明和小东的家）教师：看呀，小明和小东他们来欢迎你们了。
你们要仔细听，不然找不到他们的家哦。
小明：我的家住在湖南省永兴县洋塘乡羊乌村，欢迎你们来我家做客！小东：我家住在幸福小区，请到我家来玩吧。
教师：你们能找到他们的家吗？学生交流：能找到小明的家，但找不到小东的家。
部编版三年级下册道德与法治 第五课 我的家在这里 课后练习题(含答案)
第五课我的家在这里一、填空：1、人人都有自己的家，人的生活离不开家，一家人应互相（），互相（），互相（）。
2、你生活的社区或村组是（）(写出小区或村组名称)，社区是我们共同（）的地方，我们每个人都生活在社区中。
不论城市社区还是农村社区都有许多设施，这些给我们的生活带来了极大的（）。
二、判断题1、我们要热爱自己的家乡，热爱这里的一草一木。
（）2、小区垃圾堆成山没人管，我也只能视而不见。
（）3、我们经常到王家河村的水渠边拔蜈蚣。
（）4、家乡太穷，我想把家乡人和事都遗忘了。
（）5、爸爸支持我领养社区的一片绿地。
（）三、单项选择题：1、今天雪下得很大，在村子的街道上，有几位叔叔在清理雪，下面的做法正确的是（）。
A、社区是我们大家的，我召唤小伙伴们一起去打扫；B、清理雪是他们大人的事，我还是和小伙伴堆雪人去；C、躲在一边看热闹2、小区绿地被占，我会找（）A、物业公司或城建部门反映B、资源管理部门C、政府部门四、我会做：当发生下列情境时，你该怎么说、怎么做？情境一：小区垃圾没人管，我会找（）反映。
情景二：公共设施被人盗走，我会向（）反映。
情景三：小河边没有警示牌，我会向（）反映。
五、我了解：每逢节假日，我们的社区或村庄里都要开展很多的活动，你所在的社区或村庄都开展过哪些丰富多彩的活动呢？附：参考答案：一、填空：1、帮助理解包容2、略生活方便二、判断：1------5对对错错对三、单选：1----2AA四、我会做：情景一：我会找环卫部门反映。
情景二：我会向城建部门或居委会反映。
情景三：我会向社区反映。
五、我了解：略。
我的家在哪里
三、品鉴探究
1、找出文中自己感触最深的句子， 谈谈自己的体会； 2、选择两篇文章中你最喜欢的文段 或句子来读一读，体悟作者其中蕴 含的感情
四、延伸扩展
听音乐，体验家对一个人的意义。
我想有个家 潘美辰 我想要有个家/一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想要有个家/一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候我才不会害怕 谁不会想要家/可是就有人没有它 脸上流着眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他/受伤后可以回家 而我只能孤单地孤单地寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家/但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱就会被关怀 无法埋怨谁一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺/为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱整天不回家 相同的年纪不同的心灵 让我拥有一个家
【教学目标】 1. 知识与能力：通过群文对比阅读，理解作者所描 绘‚家‛的内涵。 2. 过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学 第三单元 散文 生自主学习的能力与意识，并加深对家的理解。 3. 情感与态度： (1)增进学生对冰心所描述‚家‛的了解，体会作者 浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念，感悟人性之美。 (2) 体会冰心先生‚家‛的情怀，感悟人性之美， 增进情感体验，重塑精神家园。 【教学重点、难点】： 理解作者所描绘‚家‛的内涵，深入理解文章的主旨。
五、课堂小结 家是避风的港湾；家是疗伤的圣地；家是 根，家是源。人的一生从家开始，所以都希 望能落叶归根。 家给每个人只是无私的付出 ，从不要求回报什么。 当在外面受伤时，第 一个想到的就是家：家里有父母、爱人、子 女、兄弟姐妹…… 家里有爱，而爱是治疗心灵创伤的圣药！
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。
阅读张抗抗《有家真好》，请根据这种句式写完句 子，融入自己的理解。 家是什么？ 有时家是竹篱茅屋， 有时家是高屋华堂； 有时家是香喷喷的饭菜， 有时家是妈妈细细的叮咛， 有时家是爸爸宽阔的肩膀；
【高中语文】我的家在哪里ppt精品课件8
有爱就有一切，有爱就有家！
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
部编版小学道德与法治三年级下册第5课《我的家在这里》教学设计
第五课我的家在这里教材分析：本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。
第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识。
两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提升他们对社区的责任感。
学情分析：随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。
有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉，又不熟悉。
大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。
三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进步给我们生活带来的便利。
通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1.知识与能力认识社区，熟悉社区加深对社区的认同与喜爱之情。
2.过程与方法通过社区调查的方法加深对社区的了解。
3.情感态度与价值观增加对自己所在社区的认同感、喜爱感。
教学重点：认识社区，熟悉社区。
教学难点：认识社区，熟悉社区。
教学准备：1.教师准备：课件、调查问卷。
2.学生准备：完成问卷调查（学生收集有关居住地的基本情况）。
教学过程：一、谈话导入1.欣赏小红的家，朗读儿歌。
2.不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。
我的家在哪里
对于个体来说，冰心是幸福的。她有一个幸福的童年， 有父母的厚爱，有优越的生活条件……长大后，她的爱情、 婚姻都是和谐、美满的。正如她自己所说的： “该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。” 但是，作为中国的一分子，冰心出生在灾难深重的 旧中国中，中国的沧桑、苦难她都经历过。 1、“五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参 加游行、示威及其他反抗活动； 2、抗日战争时，她流离西南与人民同甘共苦； 3、文革时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受 抄家之难，还要接受了造反派的批斗，接受劳动改造等等。 作为一名作家，60多岁的她，每天6点多就得赶车上班， 去中国作协扫厕所。（情何以堪）
Байду номын сангаас
总结：
文章围绕“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷的家 才是我灵魂深处永久的家”这一句子将充满父母关爱、 姐弟之情、人们相处和谐、无争斗的中剪子巷的家和 现实中夺权、罢官、降级、罚款、毁旧的世界相对比， 表达自己对人间真善美的追求。这也正是文章的主旨所在。 所以在文章最后她说：我还有一个牵不断、 割不断的朝思暮想的“家”！
3、从这些描写中，我们可以看出中剪子巷是一个怎样的 生活环境呢？整体上给人一种怎样的感觉？
中剪子巷是一个没有争斗的美好世界， 那里的男女老幼亲如一家【温馨和谐】。 突出了这里的人与人之间的关系是友善、 平和亲切，有着人与人之间的真情。
作者当时回家的心情怎样？从文中哪里（那个句子）可以看出来？
作者从侧面描写，一方面衬托寻家路途遥远，另一方面 通过车夫缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。
永远的精神家园
• 在一般意义上说，家是一种生活； • 在深刻意义上说，家是一种思念。 • 在更深层次上说，家是一种永远的 精神家园。
作业：
3我的家在哪里
有家真好（节选）
张抗抗
家，首先是一所房子，有梁柱的支撑 和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮 风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗 户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所 房子里走来走去，是许多欢乐的小笑声。 门是家与外界的通道，所以家不会与世隔 绝。屋顶下，每人有各有各的房间，有聚 有散，互不干扰。家一定有厨房，可以烧 出美味的食物，所以在冬天，家里也是热 气腾腾。
爱在右，情在左，走在生 命路的两旁，随时撒种，随时 开花，将这一径长途，点缀得 香花弥漫，使穿枝拂叶的行人， 踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪 可落，也不是悲凉。 ——冰心
一方面强调表白自己心中有一个朝思暮想的家， 另一方面说明自己的精神是富有的。
小结：
冰心先生的文章表达出她渴望 一个清淡、素雅、平和，充满亲情与 温馨，又不受外界干扰的“家”。 而对现实社会中那些权、利之争表 现出深切的厌恶和憎恨。
家
尤今（新加坡）
童稚时代，家是“磁铁”。 放学钟声一响，心长翅膀，脚着轮子，一心一 意只想飞扑家门。桌上热腾腾的饭菜，母亲脸上 的笑花，都是把稚子吸回家的强大“磁力”。 进入青春期以后，家不再是“磁铁”了。这时， 它变成了“樊笼”。青春焕发的少男少女，把自 己看成是可怜的“樊中鸟”，他们苦苦挣扎，急 欲脱笼而出，飞向心目中那个辽阔无边的天地。 父母的关怀与劝告，全被看成是束缚个人自由的 绳子。他们什么地方都想去，惟一不想逗留的地 方，是他们自己的家。
我想有个家 一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家 一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流著眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家
虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱 就会被关怀 无法理怨谁 一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家
我的家在哪里ppt课件
C、地图上所使用的全部地图符号及说明
D、表示图上距离比实地距离缩小的程度
课堂训练
C 3、下列关于比例尺的叙述，不正确的是：
A、根据比例 尺，在地图上可以量算出两点之间的实际距离 B、比例尺通常可用线段式、文字式和数字式表示 C、比例尺是表示实地距离比图上距离缩小的程度 D、同样的地图，若比例尺越小，则表示的内容越详细
关键词： “管理”、“检查”、 “维修”、“维护”
交流分享
（1）向同学介绍一下你所居住的社区，它有什么特点， 在生活上有哪些方便或不便之处。
课堂训练
C 1、下列不属于地图三要素的是：
A、方向
B、比例尺
C、图名
D、图例
C 2、下列关于图例概念的表述，正确的是：
A、表示事物名称的文字和数字
B、依据指向标定方向
社区功能：（二）经济功能
组织和管理生产经营活动，提供多种服务。
关键词： 涉及经济交流或者经济效益
分组讨论
社区功能：（三）文化功能
发展教育事业、开展文化体育活动、组织 精神文明创建活动。
关键词： “教育”、“活动”
分组讨论
社区功能：（四）管理功能
维护治安秩序、调解民事纠纷、管理流动 人口及计划生育、设备设施维修、维护等。
第一节 我的家在哪里
学习目标
1.通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。 2.能够根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置。 3.能够利用比例尺，计算图上任意两点之间的实地距离。 4.感受社区的生活，体会社区的功能。 5.关注周围的生活环境，形成热爱家乡、关心家乡的主
人翁意识。
课堂导入
课堂训练
4、在比例尺为1：500000的地图上，图上4厘米代表实地距离
有爸妈的地方才是家的文案句子
有爸妈的地方才是家的文案句子
有爸妈的地方才是家的文案句子：
1.有父母的地方就是家，有家的地方就有温暖，有温暖地方就是归宿，人生因为父母而拥有归宿，一个从不放弃不忘关心，无私奉献充满真情的家，谢谢父母，愿爸妈一生快乐。
2．有父母的地方，才叫家。
这一生，我们都走在回家的路上。
3.有父母在的地方，就是家。
有父母在的地方才有家的感觉，小的时候，觉得家就是一个有饭吃的地方，玩累了就回家，玩饿了就回家。
4.人总说有父母在的地方就是家，因为父母是这个世上我们最亲最亲的人。
晓燕啊！在我心里，你也是我的亲人。
我一直认为，有你在的地方就是我的家。
5.父母在，家才是你安魂入梦的地方。
回到家来，亲热地叫一声爸爸妈妈，我们才能充分感知一个家的温馨和踏实。
6.有爱的地方，就有家；有家的地方，就有幸福；有幸福的地方，有慈爱的父母。
父母在的地方，有爱有家有幸福。
祝我亲爱的父母幸福平安，事事皆好！
7.我们有一个依靠来自家庭，它承载着一家人的喜怒哀
乐，所有的悲欢离合。
它是父母及其我们子女依靠的地方，不管在哪里受伤，不管在哪里委屈，只要回到家，所有的烦恼，所有的悲伤都会悄悄撤离。
它很伟大，所以我们会努力，把它变的越来越完美，越来越温馨幸福。
因为有它的陪伴，我们的人生路程会得到很大的安稳！。
《我的家在这里》教案(精编)
《我的家在这里》教案《我的家在这里》教案1教学目标1、了解居住地的位置和名字的由来等基本情况。
2、认识和体会居住地对自己成长的重要性，对居住地有归属感和认同感。
教学重难点重点：了解自己生活的地方并且能简单介绍给大家。
难点：使每位同学都能了解自己生活的地方热爱自己的家。
教学过程：一、导入新课家蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
小结：不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。
二、讲授新课活动一：我的家在这里1、师：请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。
师：刚才的画面是不是让你想到了自己的家？同学们，大家从四面八方来到学校上学，老师还不知道你们的家在哪里呢，谁能告诉老师你的'家在哪里？2、出示小区大门照片，师：你们认识这个小区吗？这是汪老师的家，大家看，汪老师住在公园首府，坐落在黄士陵公园旁边，大门口就是徽公馆。
公园首府归郭门社区管辖。
小区的面积不是很大，一共有三十多栋楼。
下面，请同学们看看小区内部是什么样。
师问：同学们，听了老师的介绍，你了解到哪些信息？总结：是啊，用数字告诉别人小区的楼房数量，可以让别人大致了解小区的规模。
展示图片则能让别人直观地感受到小区里的环境。
同学们，居住地的名称、位置、被辖街道、楼栋数、内部照片等资料的收集、介绍，能让别人对自己居住地有更多的了解。
3、现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里？家的周围有什么标志性的建筑？你也来向大家介绍一下你的居住地。
（学生自由准备，然后上台介绍，其他同学耐心听讲。
）师总结：同学们都讲得津津有味，说得很详细。
从大家的描述中，我也感受到了大家都很爱自己的家。
活动二：名称由来我知道师：同学们，通过大家的介绍，我们发现大家各自居住在不同的小区、村庄或街道。
那么，大家有没有想到，为什么我们的小区或是街道为什么会叫这样的名字呢？有没有同学找到了名字的由来，说给我听听？总结：同学们说得真好，美好的祝愿、历史悠久的故事、传说，我们不可能在课堂上一一细说。
有妈才有家温馨句子
有妈才有家温馨句子（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有人问哪里是你的家朗诵稿
有人问哪里是你的家朗诵稿在这个广袤的世界上，每个人都有一个独特的家。
家不仅仅是一个地方，更是一种情感的寄托和归属感的源泉。
那么，对我来说，哪里是我的家呢？对我来说，我的家不仅仅是一个具体的房子或者城市，它更是我心灵的归宿。
我的家是我成长的地方，是我无数次跌倒后又重新站起来的地方。
无论我身在何处，只要有家的地方就是我的家。
首先，我的家是我的父母。
他们是我生命中最亲近的人，无论我遇到怎样的困难和困境，他们总是在我身边支持我。
他们给予我的爱和关怀让我感到无比温暖和安心，就像是在一个温馨的怀抱中。
其次，我的家是我的朋友。
朋友是我在成长过程中结识的，他们和我一起分享快乐、承担痛苦。
无论我身处何地，只要和他们在一起，我就能感受到家的温暖。
他们是我心灵的精神支柱，每次与他们相聚，都让我感到无比的欢愉和快乐。
此外，我的家也是我熟悉的环境和熟悉的事物。
无论是那个不大的房间，还是那个熟悉的街道，都让我感到亲切和舒适。
这些地方和事物都承载着我成长的记忆，无论我身在何处，只要回到这些地方就能感受到家的氛围。
最重要的是，我的家是我内心深处的归宿。
家是一个温暖的港湾，一个可以展示真实自我的地方。
在家里，我可以放下所有的伪装和压力，真正做自己。
家是一个让我感到安全和放心的地方，无论外面的世界如何变化，我都可以在家里找到内心的平静。
总而言之，对我来说，我的家不仅仅是一个具体的地方，更是一种情感的寄托和归属感的源泉。
家是我心灵的归宿，是我的父母、朋友，是熟悉的环境和事物，更是我内心深处的归宿。
无论我身处何处，只要有家的地方就是我的家。
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爸妈都有家，我的家在哪？
作者：钱如俊
来源：《莫愁·家教与成才》2017年第06期
本期谜底
《一瓶绿色的酒》答案：
原来莱恩让罗斯利用自己化学家的身份，在报纸上公开发表公告，说小偷喝掉的绿色液体事实上不是酒，而是自己最近研制的一种新型药剂，服用的人必须在两天内服用自己研制的特效解药，否则就会昏迷不醒。
小偷虽然爱财，但是更爱惜自己的生命，所以就只能自投罗网了。
前段时间，我去某小学和教师座谈，六年级的汪老师说了这样一件事：
半个月前，班上有个女生生病，肚子痛得不住呻吟。
汪老师打电话给孩子爸爸，想他领着孩子去医院看一下。
电话通了，那头说：“我在南京建筑工地打工，很忙，回去也来不及。
你找她妈妈吧。
”汪老师又打给住在镇上的孩子妈妈，妈妈说：“孩子是判给她爸爸的，我家里很忙，抽不出时间去。
”说完电话搁了。
看着学生痛苦地呻吟，年轻的女老师二话不说，骑着电瓶车带着她就往医院赶。
在医院里，汪老师细心地为孩子抽血、做B超检查，陪着孩子挂完三瓶水，才把她送回家。
动情地说完了这些，汪老师一声叹息：做父母的怎么能这样呢？
事后，我了解到，这是一个父母离异的单亲孩子，女孩12岁，和70多岁的奶奶一起生活。
我还了解到，汪老师班上一共36名学生，18名学生属于留守儿童，其中8名学生属于这样的单亲孩子。
离异，对夫妻意味着两个人分开过日子，对孩子，却是一个完整的家碎了。
孩子无法选择自己的成长环境，也没办法左右父母的情感，但却注定了要全盘承受家庭解体所带来的后果。
单亲孩子如何教育？对于尚未从离异的阴影中走出来的父母来说，这是一大难题。
解答这个难题，老师虽然义不容辞，担子却无疑落在孩子的父母肩上。
下面的话，是我对离异父母的建议。
情常在，爱相随
夫妻感情没有了，孩子却永远是自己的血脉。
任何一方都不要在孩子面前说另一方的不好，也不要阻止父母与孩子相见，让孩子感受到父母虽然分开了，但对他的爱并没有改变。
那个生病女孩，如果说身在外地的父亲赶不来情有可原，那住在本镇的母亲就不对了。
孩
子毕竟是自己身上掉下的肉，对她的父亲有再多的恨，孩子是无辜的。
心相连，人相通
父母离异，孩子会变得敏感，心眼多，不轻易说心里话，内心深处却渴望向人倾诉，被人理解，只是由于种种担忧、自卑而本能地自我封闭。
越是这样，就越需要对他们进行耐心的开导和细微的关怀。
在学校，老师要特别关注和呵护这类学生。
生活上有啥困难，要尽力帮他们解决；班级搞活动，要安排他们成为团队中的一员，让他们融化在班集体里。
在家里，父母任何一方都要多和孩子进行交流和沟通，多给孩子提供精神上的支持。
鼓励孩子主动与人交往，不要逃避社会，培养健康、开朗乐观的性格。
性别角色的学习也是家长应该注意的，没有父亲的男孩或没有母亲的女孩，缺乏最直接的模仿榜样。
父母应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展。
不苛求，不放弃
有些父母，失去配偶之后，把孩子作为自己唯一的精神支柱，把全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。
这给孩子很大的压力，有时候会出现心理问题。
所以，父母也该为自己而活，也该有自己的人生目标，不要把未来都押在孩子身上，免得孩子的教育出了问题，自己就找不着北。
有些父母，离婚后稍不顺心，就拿孩子出气，动不动又打又骂，孩子成了出气筒，搞得孩子整日生活在惊恐不安之中。
甚至有父母离婚后，为了自己再婚，把孩子扔给祖辈，不管不问。
孩子是人，不是私有财物，培育孩子是父母应尽的责任和义务。
父母在决定追求自身幸福之前，请先考虑好孩子的抚养问题，不管谁带孩子，都不要把孩子扔在别人身边，孩子永远是你的，成长中的孩子需要你。
二十年前，上海电视台曾推出过一个电视剧《孽债》，反映了一个时代的悲剧，唱词记忆犹新：“爸爸一个家，妈妈一个家，剩下我自己，好像是多余的。
”
人心都是肉长的，这份债欠不得。
编辑若鱼 623358414@。