“海纳百川__有容乃大”教学设计[1]
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案教案标题：《海纳百川有容乃大》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《海纳百川有容乃大》这个主题，使学生了解和理解“海纳百川”的意义，培养学生宽容、包容的品质。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，使他们能够运用所学知识，展示自己的观点和理解。
3. 情感目标：培养学生的宽容心态，增强学生的团队合作意识，促进学生的友善交往。
二、教学重点：1. 理解“海纳百川”的内涵和意义。
2. 培养学生的宽容、包容的品质。
三、教学难点：1. 引导学生思考和探讨“海纳百川”的背后含义。
2. 培养学生的宽容心态，使其能够在不同的情境下展现包容和理解。
四、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 与主题相关的图片、视频和文章等教学资源。
3. 学生参与讨论的活动安排。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频，向学生展示不同文化、不同民族的景象，并引导学生思考：你们觉得这些不同的文化和民族之间有什么联系和共同点吗？2. 学习主体（30分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个文化或民族进行研究，并找出他们的共同点和特色。
- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并引导全班讨论不同文化之间的联系和共同点。
- 引导思考：通过讨论，引导学生思考“海纳百川”的含义，帮助他们理解宽容和包容的重要性。
3. 拓展延伸（15分钟）- 阅读文章：选择一篇与主题相关的文章，让学生阅读并回答相关问题，加深对“海纳百川”意义的理解。
- 分析案例：给学生提供一些真实的案例，让他们分析其中的宽容和包容的因素，并讨论对待不同文化和观点的态度。
4. 总结归纳（10分钟）- 学生分享：请学生分享他们在本节课中的收获和体会。
- 教师总结：对学生的分享进行总结，强调宽容和包容的重要性，并展示相关名言警句。
六、作业布置：1. 请学生写一篇关于“海纳百川”的作文，表达自己对宽容和包容的理解和看法。
2. 鼓励学生在日常生活中多与不同文化背景的人交流，增进对多元文化的理解和尊重。
《海纳百川有容乃大》教案设计
活动三：回归生活学会宽容
情景创设：你会怎么做？
1、妈妈平时工作很忙，早出晚归，我放学回家后，发现妈妈忘了给我买要求明天带到学校的参考书…
2、当知道和自己一起值日的同学借口有事，躲避劳动，第二天又向你道歉时…
3、自己的一篇文章被编入一本作文读物，正式出版了。但当索要稿费和样书的时候，出版社的编辑以未成年人没有版权为理由予以拒绝，我的做法是…
学生观看视频
思考并回答问题
思考，讲出有关宽容的故事或成语，进一步巩固宽容的内涵。
提高学生学习本课兴趣，导入新课，讲清宽容的内涵
通过举例，帮助学生进一步理解宽容的内涵。
活动二：合作探究感悟宽容
播放视频：学生身边小故事：情景一、情景二
幻灯片放映：
提出问题：
1、上面两个情景，可能会产生怎样的结果？
2、在日常生活中，宽容对于我们有哪些重要的意义、必要性？不宽容的危害？
课前准备
前置问题
完成课前导学练习卷课后巩固内容
教学过程设计：（表一）
教 师 活 动
学 生 活 动
教法、学法说明
活动一：导入新课感受宽容
教师讲解六尺巷的故事，体现宽容的内涵。
思考并回答问题：
宽容的内涵是什么？请结合视频谈谈你的体会。
引导学生，归纳宽容的涵义。
说一说：请同学们根据你对宽容的理解，说出几个有关宽容的故事或成语。
提出问题，请同学们以四人小组为单位，思考讨论，并请代表回答问题。
引导学生思考，提取关键词，帮助学生分析、理解宽容的重要意义。
阅读故事内容
观看视频
感悟宽容
阅读故事后续
以四人小组为单位，思考并回答问题
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案一、教学目标1. 让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，认识到宽容待人的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的心态，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会尊重差异，接纳不同，形成团结协作的良好氛围。
二、教学内容1. “海纳百川，有容乃大”的含义介绍2. 宽容待人的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 如何在日常生活中实践宽容5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，学会宽容他人。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“海纳百川，有容乃大”的含义及宽容的重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟宽容待人的场景，增强实践体验。
五、教学步骤1. 导入新课：以一则故事引入，讲述宽容待人的重要性。
2. 讲解“海纳百川，有容乃大”的含义，阐述宽容待人的意义。
3. 分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
4. 小组讨论：如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
5. 总结讲解：强调宽容与法律、道德的关系，提醒学生注意事项。
6. 课堂实践：让学生进行角色扮演，模拟宽容待人的场景。
7. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生课后践行。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解他们对宽容的理解和接受程度。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行宽容的情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、协作能力等。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的满意度。
《海纳百川有容乃大》教学设计
课后反思
通过小组合作学习，增强了学生的自主探究能力和合作意识，成功的体现了情感、态度价值观的三维度，融合了高效课堂的课改理念，但小组评分制要落实好，课堂要能在自己的调控中活而有序。
5.每天向父母问一声好，工作后给父母至少一周打一个电话。
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去
了解他的苦衷。
7.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
8.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
评选本节课探究合作最优小组。
板书设计
一．海纳百川有容乃大
1 .什么是宽容？
2 .宽容的必要性和意义？
3 .宽容他人，讲究策略
思考题：
1、你是如何理解老人的“把心放宽，就不挤了”这句话的？
2、在生活中为什么要把心宽？
3、你认为青少年如何养成“把心放宽”的行为？
附：1、这句话的含义是指宽厚和容忍，原谅和不计较他人
宽以待人。
2、因为我们都不是“圣贤”现实生活中难免无意伤害别
人，这时我们要体谅尊重他人的感受，真诚赔礼道
歉，请求别人原谅，同样，我们也可能受到别人无
4、听课状态：看各小组成员听课状态。认真做笔记，主动思考。满分加6分；
5．创新思维：课堂表现突出，有创新意识，有一定思维深度酌情加鼓励创新分2分。
自主
学习
合作
探究
小组
展示
听课
情况
创新
思维
合计
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
活动一：
自读书一分钟，阅读教材后设计一至二个思考题，在小黑板上写出来并在教材中找出相关答案（完成后分组展示小黑板，向全班同学提问）
《海纳百川有容乃大》教学设计
海纳百川有容乃大一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会相互宽容和尊重是构建和谐社会的需要。
”“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”二、教材分析本单元以初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵、宽容待人的优良品质。
从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。
三、学生分析初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。
所以相对来说缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。
正是因为人与人之间存有这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作。
四、教学目标情感态度与价值观目标教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步, 以一颗宽容的心融入到社会生活中，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
水平目标通过教学活动锻炼学生的语言表达水平，提升人际交往的水平，协助学生掌握基本的交往礼仪和技巧以及如何在生活中学会宽以待人,提升辨别是非、分析问题和解决问题的水平。
知识目标通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生知晓宽容的内涵,意识到我们的生活需要相互宽容，初步学会宽容的策略。
五、教学重点和难点分析1.教学重点：学会准确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。
为了让学生认同宽容是准确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态，本课把教学重点设定为：在我与他人关系不同层面的问题情境中如何做到宽容，宽容的必要性等。
2.教学难点：宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。
《海纳百川有容乃大》教案
知识点一：
宽容的含义
老师点出宽容的含义，并引导学生体会宽容是我们中华民族的传统美德，那么在社会中，我们的生活还需要宽容吗？怎样才能“宽以待人”呢？
两个设问的提出，引起学生的讨论，老师最后总结，我们现在的生活仍然需要宽容，而且我们要学会在生活中“宽以待人”。
知识点二：
求同存异，是我们宽容合作的基础。
活动一：
评比“最佳排挡”
由上一环节的设问，学生会讨论到宽容的基础是什么？教师可以通过活动一来让学生思考。首先，请同学们自己推选我们班最好的一对搭档。然后请一位同学充当记者来采访这对好友：1、你们的兴趣、爱好分别是什么？2、两人的性格如何？3、你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4、你们曾有过矛盾冲突吗？当时你们是怎样想、怎样做的？为什么？
小游戏活动：拆字游戏（宽容的含义）
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。
通过拆字交流对宽容的理解
《海纳百川
课 题
海纳百川 有容乃大
课 时 数
１
课 型
授课时间
教学方法
教 具
教学目的要求：
情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
知识目标：通过教学明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
“海纳百川__有容乃大”教学设计公开课教案课件
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放“海纳百川有容乃大”教学设计一、教学内容人教版《思想品德》八年级上册，第四单元，第九课，第一框《海纳百川有容乃大》。
本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊、自我提高。
宽容利人利已。
宽容是有原则的，是有策略的。
其中，第一目是基础，第二目是提高。
本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”二、学生分析1、针对的问题：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
因此，本框就是要培育学生的宽容之心，帮助学生更好地与人相处、更好地求得自身发展。
2、学生的需要：学生的健康成长需要和谐的生活与学习环境，而和谐的生活与学习环境的营建需要人与人之间的理解与宽容。
由于人与人之间存在着各种各样的差异，学生在生活、学习中不可避免会发生矛盾，这就需要以一颗宽容之心来正确处理。
因此，培育宽容之心是学生的迫切需要。
3、学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。
在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。
三、设计思想1、教学原则：（1）、序列原则：学习发展是个循序渐进的过程。
海纳百川有容乃大教学设计
海纳百川有容乃大一、教材分析《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两部分组成，集中讲宽容的道理。
从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。
从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。
一、教学目标知识和技能:1. 了解宽容的内涵，为什么要宽容；2.懂得宽容是一种美德；3.理解宽容问题上的是与非；4. 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人过程与方法：1.用具有启发意义的小故事导入新课；2.通过教师的讲解和案例教学使学生明白宽容的内涵3.通过学生的自主学习和讨论学会在不同的情境中能自觉践行宽容原则情感态度与价值观1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；2. 体验宽容他人、悦纳自己的快乐。
3.初步形成宽容他人的良好品质。
三、学情分析近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自身的发展与提高。
四、教学重难点:1.宽容的含义、必要性及其原则2. 在生活中如何智慧地运用宽容原则，从而即使别人快乐也悦纳了自己五、教学方法：讲授法、情境表演法、分组讨论法、自主探究法、案例教学法六、板书设计宽容的含义金无足赤人各有别海纳百川有容乃大宽容他人，悦纳自己宽容要讲原则七、教学活动环节一创设情景导入新课请同学们观看一个小视频，然后请同学们猜一猜我们这节课要讲什么？学生的答案就是：宽容，本节课的主题本节课的题目：海纳百川有容乃大，请同学们回答这句话的含义，并让大家猜猜这句话是哪位名人说的？答案就是：林则徐。
海纳百川 有容乃大 教学设计
第 18 课时教学设计课题海纳百川有容乃大教学目标1．知识目标：通过学习使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是一种美德，也是当代人必备的道德品质；理解宽容问题上的是与非。
2．能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步养成宽容他人的良好品质。
教学重点为什么需要宽容？教学难点宽容是有原则的。
教学方法案例分析法、讨论法、情境体验法、讲授法。
教学过程教学环节教师活动学生活动活动目的备注导入新课多媒体展示《六尺巷》的图片，清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生的纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附了一首：一纸书来只为墙，让他三尺又何妨？1.课前安排学生查阅有关张英的资料。
2.学生阅读材料并思考讨论案例问题最后共同归纳出宽容的含义通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动相让。
结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
1、是什么力量使得他们改变态度的呢？2、你能给这种力量下个定义吗？小结：宽容指的是宽大有气量，原谅和不与他人计较。
我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。
活动一：面对差异，怎么合作呢？你喜欢哪一种？为什么？这是什么方面的差异？1．人和人之间还有哪些差异？2．面对这些差异，怎么合作呢？小结：由活动我们认识到：人与人之间存在各种各样差异，产生矛盾和冲突是正常的。
但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。
因为“和而不同”求同存异，是宽容合作的基础。
学生读图思考回答问题。
一是让学生懂得面对人与人之间的差异，要想合作，肯定需要宽容；二是活跃课堂气氛，增强教育效果。
区优质课教案： 海纳百川 有容乃大 2010[1].11.29
![区优质课教案： 海纳百川 有容乃大 2010[1].11.29](https://img.taocdn.com/s3/m/8001ee17a216147917112840.png)
第九课《海纳百川有容乃大》教案齐市明德中学王心刚【教学目标】1.知识目标：了解宽容的内涵,以及为什么要宽容；了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。
2.能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3.情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
【教学重点】为什么需要宽容？【教学难点】如何做到宽容他人，悦纳自己【课时安排】一课时【教学方法】小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学【课前准备】课前要求学生收集关于宽容、平等、尊重等方面的资料，以加深对教材的理解。
【教学过程】一、“负荆请罪”这个故事大家知道吗？谁来给大家讲一讲？（多媒体显示）故事：负荆请罪1、[师]看完这个故事，你有何感想？[生]蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。
2、[师]宽容是中华民族的传统美德。
我们今天就来讲一讲这方面的内容。
板书、海纳百川有容乃大（板书）一、金无足赤人各有别（板书）（1）宽容的含义（板书）3、（多媒体显示）宽容的含义：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
4、多媒体显示：我宽容吗？教师：你是一个宽容的人吗?你知道自己的宽容度吗?让我们一起来做一个心理测试—宽容度发测试宽容度试卷，大屏幕出示评判标准。
5、教师：你的宽容度怎么样?你自己已经很清楚了。
或许,有的同学要问：老师,为什么要学会宽容呢?不宽容又怎么样呢?好，让我们一起来研究。
二、1、[师]宽容是大智、大勇、更是大福。
我国历史上有很多例子，印证了宽容才能成事。
请同学们来说一说。
（生答）（多媒体显示）因为宽容，曹操宽释投袁的将士，竖立了自己的威信；因为宽容，唐太宗不计较魏征曾为李建成谋划皇位，任之为相，终于开创贞观之治……2、观看动画——《宽容》。
投影：小动画给我们什么启示？3、在我们的生活中是否宽容，会带来不同的结果。
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案第一章：宽容与理解1.1 教学目标：让学生理解宽容的含义，学会尊重他人的不同。
1.2 教学内容：介绍宽容的定义，通过实例让学生体会宽容的重要性。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，观看相关视频。
第二章：包容多元文化2.1 教学目标：培养学生对多元文化的尊重和理解。
2.2 教学内容：介绍不同文化背景下的价值观，讨论如何包容多元文化。
2.3 教学方法：小组活动，角色扮演，文化分享。
第三章：消除偏见与歧视3.1 教学目标：让学生认识到偏见与歧视的危害，学会消除偏见。
3.2 教学内容：分析偏见与歧视的成因，提供消除偏见的方法。
3.3 教学方法：小组讨论，案例分析，反思练习。
第四章：建立和谐人际关系4.1 教学目标：培养学生建立和谐人际关系的技巧。
4.2 教学内容：介绍沟通技巧，解决冲突的方法。
4.3 教学方法：角色扮演，小组讨论，情景模拟。
第五章：宽容他人的错误5.1 教学目标：让学生学会宽容他人的错误，懂得原谅与接纳。
5.2 教学内容：分析宽容他人错误的意义，提供宽恕的方法。
5.3 教学方法：小组讨论，分享经验，情感表达练习。
第六章：培养宽容的心态6.1 教学目标：帮助学生理解宽容是一种心态，学会培养宽容的心态。
6.2 教学内容：讨论宽容心态的重要性，提供培养宽容心态的方法。
6.3 教学方法：小组讨论，冥想和放松练习，自我反思。
第七章：宽容与自我提升7.1 教学目标：让学生明白宽容不仅是对他人的尊重，也是自我提升的过程。
7.2 教学内容：分析宽容如何帮助个人成长，探讨宽容对个人内心的影响。
7.3 教学方法：小组分享，个人日志写作，心灵地图制作。
第八章：宽容与冲突解决8.1 教学目标：培养学生通过宽容来解决冲突的能力。
8.2 教学内容：探讨宽容在冲突解决中的作用，提供宽容冲突的策略。
8.3 教学方法：角色扮演，小组辩论，冲突情景模拟。
第九章：宽容与社会和谐9.1 教学目标：让学生认识到宽容对社会和谐的重要性。
海纳百川有容乃大教学设计
人教版思品八年级下
课题：海纳百川有容乃大
【教学目标】
1．情感态度价值观目标
体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的意识与良好品质。
2．能力目标
理解宽容并在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。
3．知识目标
了解宽容的内涵以及为什么要宽容。
【教学重点】为什么要培养宽容的品质？
【教学难点】为什么要培养宽容的品质？
【本课安排的依据】
1.学生面临的问题
针对部分学生自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
2.课标的具体要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”
【教学方法】
讨论、学生探究、教师点拨引导的互动教学
【课前准备】
课前要求学生收集关于宽容方面的资料，以加深对教材的理解；教研组集体备课，整合教学资源。
【教学过程设计】
【板书设计】略【教学反思】。
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案一、教学目标1、让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，明白宽容的重要性。
2、培养学生宽容他人的意识和能力，学会以包容的心态对待他人。
3、引导学生在生活中践行宽容，营造和谐的人际关系。
二、教学重难点1、重点（1）理解“海纳百川，有容乃大”的深刻内涵。
（2）掌握宽容他人的方法和技巧。
2、难点（1）如何引导学生将宽容的理念内化为自身的行为习惯。
（2）帮助学生在面对实际冲突时，能够运用宽容化解矛盾。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关人与人之间因小事发生冲突，最终导致不良后果的视频，引出本节课的主题——海纳百川，有容乃大。
（二）讲解“海纳百川，有容乃大”的含义1、解释“海纳百川”大海因为能够容纳无数条江河的水，所以才如此广阔。
这象征着一种广阔的胸怀和接纳的态度。
2、阐述“有容乃大”只有具备宽容的品质，一个人的胸怀才能宽广，格局才能宏大。
（三）讲述宽容的重要性1、促进人际关系的和谐宽容能够减少人与人之间的矛盾和冲突，让彼此的关系更加融洽。
例如，在班级中，如果同学之间能够互相宽容，就不会因为一点小事而争吵，班级氛围会更加温馨。
2、提升个人的修养和品质一个宽容的人更容易得到他人的尊重和喜爱，也能够让自己的内心更加平静和强大。
3、推动社会的进步和发展在一个宽容的社会中，人们能够充分发挥自己的才能，不同的观点和想法能够相互交流和碰撞，从而促进社会的创新和发展。
（四）分析不宽容的危害1、破坏人际关系当我们不能宽容他人时，很容易与他人产生隔阂和矛盾，导致友谊破裂、亲情疏远。
2、影响个人情绪和健康长期处于不宽容的心态中，会让我们充满愤怒、焦虑等负面情绪，对身心健康造成损害。
3、阻碍个人的成长和进步不宽容会让我们的视野变得狭窄，无法从他人的错误中吸取教训，也难以接受新的观点和事物。
（五）探讨如何做到宽容1、换位思考引导学生学会站在他人的角度去思考问题，理解他人的处境和想法，从而减少对他人的误解和偏见。
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“海纳百川有容乃大”教学设计
一、教学内容
人教版《思想品德》八年级上册，第四单元，第九课，第一框《海纳百川有容乃大》。
本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，一个人真诚地宽容他人的过失，就能赢得友谊、自我提高。
宽容利人利已。
宽容是有原则的，是有策略的。
其中，第一目是基础，第二目是提高。
本课程依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往品德”：“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
”
二、学生分析
1、针对的问题：现实生活中，有部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。
因此，本框就是要培育学生的宽容之心，帮助学生更好地与人相处、更好地求得自身发展。
2、学生的需要：学生的健康成长需要和谐的生活与学习环境，而和谐的生活与学习环境的营建需要人与人之间的理解与宽容。
由于人与人之间存在着各种各样的差异，学生在生活、学习中不可避免会发生矛盾，这就需要以一颗宽容之心来正确处理。
因此，培育宽容之心是学生的迫切需要。
3、学习障碍与难度：在认知上，学生只知宽容利人，不知宽容可利己，甚至误解为宽容利人损己，因此难以将宽容化为内心愿望。
在内心里，虽然学生都有宽容的需要，但往往是希望他人宽容自己，而自己却不知如何宽容他人；虽有宽容他人的道德愿望，却无法控制自己的心理反应，难以将宽容付诸行动。
三、设计思想
1、教学原则：
（1）、序列原则：学习发展是个循序渐进的过程。
本课程教学过程设计为：导入篇——体验篇——认知篇——感悟篇——提升篇——实践篇。
（2）、领悟原则：积极创设问题情境，帮助学生全面认识宽容。
（3）、期待原则：有目的地、明确地向学生提出适当的、具体的要求，指引学生实践宽容，影响学生的发展。
（4）、刺激原则：有意识地变换教学方法和学生的活动，保持学生的学习兴趣。
（5）个别差异原则：有针对性的解决学生的思想问题，使每个学生都得到发展。
（6）、理论联系实际原则：在认识宽容的基础上，让学生在生活中学会宽容他人，并在实践中进一步体会宽容他人的重要性。
2、教学理念：
（1）、认知与体验的结合。
“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
”宽容的内涵要界定清楚，使学生明白宽容的涵义，从而使行动更符合规则的要求。
在强调理解的同时，更要让学生在活动中体验，使认知内化为学生自己的东西，并能自觉地转化为行动。
（2）、把教学内容与师生互动密切配合起来。
“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
”“教育即生活。
”积极指导学生从生活中来、到生活中去，并在教师的教学行为中确实体现宽容，把教学过程建成实践宽容的过程。
3、教学方法：
（1）、资料搜集法。
本框内容在日常生活和文献资料中都有着丰富的资源。
让学生课前开展调查，收集相关资料，并从中接受教育。
（2）、角色扮演法。
将学生最大化地融入设定的教学情景，自觉体验、感受宽容的重要作用。
（3）、小组讨论法。
集思广益，掌握方法，培养宽容之心。
（4）、事例分析法。
选取有关宽容的典型事例，以正确的价值导向让学生明辨事理、促进学生观念内化。
四、教学目标
1、知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容；“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
2、能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人。
3、情感态度与价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成宽容他人的良好品质。
五、教学重点和难点
依据课程标准要求和学生的内在需求，针对学生在实际交往中存在的问题，确定本课程教学重点和教学难点为：在认识宽容对己对人的重要性的基础上，学会宽容他人。
六、教学过程
七、教学小结与反思
1、本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。
因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。
所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。
2、本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。
因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。
要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
3、“实践篇——宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。
但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。
4、不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。
引用毛泽东的一句话：“我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。
”教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。