《海纳百川 有容乃大》 教学设计
海纳百川 有容乃大 教案
《海纳百川有容乃大》教学设计【教材分析】人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一课时，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两框组成，集中讲宽容的道理。
第一框主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二框从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容是一种美德、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。
【学情分析】我所从教的是农村中学学生的整体文明素质不高。
再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
【设计思路】新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、体验宽容、感悟宽容和践行宽容。
通过讨论、探究、案例分析等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
【教学目标】1、知识与能力目标：知道宽容的内涵，宽容的意义和原则。
在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、过程与方法目标：情境教学法、案例教学法、小组讨论法等突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。
【教学重点】：宽容的必要性和原则。
【教学难点】：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【课时安排】:1课时。
【课前准备】1、教师：搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。
2、学生：预习课文，收集有关宽容的故事。
【教学过程】一、案例导入战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
初中思想品德 第九课 海纳百川有容乃大 教案一
海纳百川有容乃大【教学设计说明】通过本课的教学设计旨在充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生通过主动参与教学的全过程懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
【教学分析】（一）教材分析本课依据课程标准是：“我与他人关系中——交往与沟通”部分中“关心和尊重他人，体会人与人之间需要相互宽容，宽容是美德，也是一种美德”。
（二）学情分析在现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。
有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
不善于宽容，就无法适应人际关系的要求，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于学生道德水平的提高。
【教学目标】1.知识与能力目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2.过程与方法目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3.情感、态度与价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
【教学重点难点】教学重难点：宽容的必要性及原则，掌握宽容的原则及让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
【课时安排】1课时【教学方法】根据本课教材特点，依据新课标，课中引导学生进行情境表演法、自主探究法、集体讨论法等激发学生学习兴趣，同时依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，提高教学效率。
【教学过程】导入新课（设计意图：通过更直观的视频调动学生的学习兴趣，直接导入新课。
）播放：视频公益广告《宽容篇》师：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
板书：海纳百川有容乃大新课教学第一环节：认知宽容（设计意图：通过具体的案例分析让学生在思辨中分析、明白和体会宽容的巨大力量。
海纳百川 有容乃大详细教案
《海纳百川有容乃大》教学设计娄慧芳一、教学目标1．知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2．能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人等能力。
3．情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、教学重点与难点1．重点：宽容的必要性及原则；2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
三、教学过程设计导入：出示对联：大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。
这副对联是让我们做什么样的人？从对联中我们不难看到，宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。
有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。
投影：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果惟有宽容才能“海纳百川”，这也是我们今天所要讨论的主要问题。
“海纳百川有容乃大”出自何处？是何用意？林则徐任两广总督，查禁鸦片时期，曾在自己的府衙写了一幅对联：“海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚”这幅对联形象生动，寓意深刻。
上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地；下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。
林则徐提倡的这种精神，令人钦敬，为后人之鉴。
海纳百川，有容乃大：大海可以容纳千百条河流，因为它有这样广阔的胸怀，所以是世间最伟大的壁立千仞，无欲则刚：悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不向其他地方倾倒（教育人们要放弃无谓的享乐欲望，要清心寡欲，修身养性）。
学习目标：●了解宽容的内涵及为什么要宽容？●懂得宽容是一种美德。
（宽容的意义？）●树立宽容待人，与人为善的观念。
（怎样做到宽容？）出示目标思考题宽容的含义？为什么需要宽容？宽容的意义？宽容需要讲究什么策略？怎样宽容自己？师：什么是宽容呢？引导学生分析P101张英事例1、是什么力量使得他们改变态度的呢？因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案教案标题：《海纳百川有容乃大》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《海纳百川有容乃大》这个主题，使学生了解和理解“海纳百川”的意义，培养学生宽容、包容的品质。
2. 能力目标：培养学生的思辨能力和表达能力，使他们能够运用所学知识，展示自己的观点和理解。
3. 情感目标：培养学生的宽容心态，增强学生的团队合作意识，促进学生的友善交往。
二、教学重点：1. 理解“海纳百川”的内涵和意义。
2. 培养学生的宽容、包容的品质。
三、教学难点：1. 引导学生思考和探讨“海纳百川”的背后含义。
2. 培养学生的宽容心态，使其能够在不同的情境下展现包容和理解。
四、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 与主题相关的图片、视频和文章等教学资源。
3. 学生参与讨论的活动安排。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频，向学生展示不同文化、不同民族的景象，并引导学生思考：你们觉得这些不同的文化和民族之间有什么联系和共同点吗？2. 学习主体（30分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个文化或民族进行研究，并找出他们的共同点和特色。
- 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的研究成果，并引导全班讨论不同文化之间的联系和共同点。
- 引导思考：通过讨论，引导学生思考“海纳百川”的含义，帮助他们理解宽容和包容的重要性。
3. 拓展延伸（15分钟）- 阅读文章：选择一篇与主题相关的文章，让学生阅读并回答相关问题，加深对“海纳百川”意义的理解。
- 分析案例：给学生提供一些真实的案例，让他们分析其中的宽容和包容的因素，并讨论对待不同文化和观点的态度。
4. 总结归纳（10分钟）- 学生分享：请学生分享他们在本节课中的收获和体会。
- 教师总结：对学生的分享进行总结，强调宽容和包容的重要性，并展示相关名言警句。
六、作业布置：1. 请学生写一篇关于“海纳百川”的作文，表达自己对宽容和包容的理解和看法。
2. 鼓励学生在日常生活中多与不同文化背景的人交流，增进对多元文化的理解和尊重。
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案一、教学目标1. 让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，认识到宽容待人的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的心态，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会尊重差异，接纳不同，形成团结协作的良好氛围。
二、教学内容1. “海纳百川，有容乃大”的含义介绍2. 宽容待人的重要性3. 宽容他人的方法与技巧4. 如何在日常生活中实践宽容5. 宽容与法律、道德的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，学会宽容他人。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用宽容，处理人际关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“海纳百川，有容乃大”的含义及宽容的重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟宽容待人的场景，增强实践体验。
五、教学步骤1. 导入新课：以一则故事引入，讲述宽容待人的重要性。
2. 讲解“海纳百川，有容乃大”的含义，阐述宽容待人的意义。
3. 分析典型事例，引导学生学会宽容他人。
4. 小组讨论：如何在日常生活中实践宽容，提高人际交往能力。
5. 总结讲解：强调宽容与法律、道德的关系，提醒学生注意事项。
6. 课堂实践：让学生进行角色扮演，模拟宽容待人的场景。
7. 课后作业：布置一道关于宽容的实践作业，让学生课后践行。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解他们对宽容的理解和接受程度。
2. 课后作业评估：审阅学生的课后作业，评估他们在实际生活中践行宽容的情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、倾听他人意见、协作能力等。
七、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生，及时调整教学策略。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度，以及对教学方法的满意度。
《海纳百川有容乃大》教学设计
海纳百川有容乃大一、对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“体会相互宽容和尊重是构建和谐社会的需要。
”“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公共规则体现着对他人的尊重。
”二、教材分析本单元以初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵、宽容待人的优良品质。
从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。
三、学生分析初中学生处于人生当中最宝贵的发展阶段，个性张扬，思维活跃，独立意识增强，有一种摆脱束缚的强烈愿望。
所以相对来说缺少与他人合作的精神，做事喜欢独来独往。
正是因为人与人之间存有这种不同的个性差异，才需要宽容、需要尊重彼此的个性，并从中寻找扬长补短的切入口，找出共同点，保留自己的个性部分，最终实现学生的宽容合作。
四、教学目标情感态度与价值观目标教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步, 以一颗宽容的心融入到社会生活中，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
水平目标通过教学活动锻炼学生的语言表达水平，提升人际交往的水平，协助学生掌握基本的交往礼仪和技巧以及如何在生活中学会宽以待人,提升辨别是非、分析问题和解决问题的水平。
知识目标通过教学使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生知晓宽容的内涵,意识到我们的生活需要相互宽容，初步学会宽容的策略。
五、教学重点和难点分析1.教学重点：学会准确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。
为了让学生认同宽容是准确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态，本课把教学重点设定为：在我与他人关系不同层面的问题情境中如何做到宽容，宽容的必要性等。
2.教学难点：宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大赵梦楚一．教学目标1.知识目标：了解宽容的内涵,以及为什么要宽容；了解宽容的表现。
懂得宽容是一种美德;理解宽容问题上的是与非。
2.能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3.情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二．教学重点：宽容的必要性（重要性）及原则；三．教学难点：如何在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐为什么需要宽容？四．课时安排：一课时五．教学过程：（一）导入新课：我会播放马年春晚小品《扶不扶》，根据视频当中老奶奶误会郝建撞倒他的，而郝建却没有离开并且跟老奶奶解释还把大衣给老奶奶穿，郝建并没有因为她的误会扔下他不管，反而很关心她有没有受伤。
师：我们在与他人的交往中除了要学会合作，学会竞争，有时候会遇到与他人发生矛盾，或大或小，这时我们需要运用“宽容”这一法宝来解决。
下面就让我们进入新的一课《心有他人天地宽》，今天我们学习《海纳百川有容乃大》这一框。
(二) 讲授新课：1.认知宽容;展示有关曼德拉的小故事：南非的民族斗士曼德拉，因为领导反对白人种族隔离政策而入狱，白人统治者把他关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上27年。
罗本岛位于离开普敦西北方向7英里的桌湾。
岛上布满岩石，到处都是海豹和蛇及其他动物。
曼德拉被关在总集中营一个“锌皮房”里，他每天早晨排队到采石场，然后被解开脚镣，下到一个很大的石灰石田地，用尖镐和铁锹挖掘石灰石。
有时从冰冷的海水里捞取海带。
因为曼德拉是要犯，专门看押他的看守就有三人。
当1991年曼德拉出狱当选总统以后，他在总统就职典礼上的举动震惊了世界。
总统就职仪式开始了，曼德拉起身致辞欢迎他的来宾。
在介绍了来自世界各国的政要后,他说令他最高兴的是当初看守他的3名前狱方人员也能到场。
他邀请他们站起身，以便他能介绍给大家。
曼德拉博大的胸襟和宽宏的精神，让南非那些残酷虐待了他27年的白人汗颜，也让所有到场的人肃然起敬。
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《海纳百川有容乃大》教学设计一、学习目标1、知识目标：通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容，明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
2、能力目标：通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
二、学情分析：在现实生活中，部分学生会存在自我中心、心胸狭隘的心理、道德状况。
有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，无法形成现代社会所倡导的团队精神，更不利于和谐社会的构建。
培育学生会的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德的发展和提高。
三、教学重点与难点1．重点：宽容的必要性及原则；2．难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
四、教学过程设计：新课导入：首先，请大家欣赏两句名言：1、退一步天高地阔，让三分心平气和；2、责人之心责己，恕己之心恕人。
教师：请大家猜猜我们今天要谈论的话题。
（用一个两个字概括）学生：宽容！教师：今天这节课，我们要谈论的话题就是宽容，惟有宽容才能“海纳百川”。
宽容，对人对己都可以成为一种毋须投资便能获得的“精神补品”。
学会宽容不仅有益于身心健康，而且对赢得友谊、保持家庭和睦乃到事业的成功都是必要的。
那么，什么是宽容呢？让我们一起来探讨。
一、海纳百川有容乃大1、宽容的内涵活动一：【清朝大学士张英的故事】——P101活动○张英的家人和邻居为什么会转变态度？提示：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。
海纳百川 有容乃大教案
第九课心有他人天地宽第一框海纳百川有容乃大【教学目标】知识与技能：1.了解宽容的含义以及为什么要宽容。
2.知道金无足赤，人无完人。
在生活中要善于宽容他人，悦纳自己。
情感、态度、价值观：1.教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步，进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
2.体验平等待人、宽慰他人、尊重他人、尊重他人对己对人所带来的心灵上的宁静和满足。
【教学重点、难点】：重点：认识现代生活中为什么需要宽容。
难点：如何践行宽容，在实际行动中真正做到“宽以待人”。
【教法与学法】：教法：情境教学法问题探究法启发引导法学法：自主学习法合作探究法【教学过程】：新课导入：海口正在进行全国文明城市和国家卫生城市的创建活动，双创活动的开展需社会主义核心价值观是我引领。
社会主义核心价值观个人层面要求我们要爱国敬业诚信友善，友善指的我们要以人为善，善待他人、理解他人、宽容他人。
那么，什么是宽容、为什么要宽容、如何做到宽容呢？带着这些问题，今天我们一起来学习第九课第一框题《海纳百川有容乃大》，现在就让我们坐上宽容号列车，来一次心灵的旅行。
讲授新课：一．什么是宽容（板书）活动一：学生讲述关于宽容的故事教师引导学生从宽容的故事中归纳主人公的共同特点，就是宽容大量，能容忍宽容别人的错误，甚至是他人无意的伤害。
从而理解宽容的含义：宽容是指：宽大有气量，原谅和不计较他人。
（板书）教师小结：我们说唯宽可以容人，唯厚可以载物。
一个人要有清浊并容的雅量，用一颗宽容的心去理解别人，原谅别人，才可能不为身外之物所累，才会长久的心态恬静愉悦。
过渡：生活中为什么需要宽容呢？接下来，我们的宽容号列车驶入了第二站：为什么要宽容？（板书）活动二：学生观看视频《儿子被害，父亲以德报怨》小组合作探究：1郑老汉为什么能做出宽容的选择？2这个选择给郑老汉以及尤洪勇一家带来了什么？学生畅所欲言，合作小结：1.宽容是一种美德2.宽容是一种境界3宽容是利人利己的。
《海纳百川有容乃大》教案
知识点一：
宽容的含义
老师点出宽容的含义，并引导学生体会宽容是我们中华民族的传统美德，那么在社会中，我们的生活还需要宽容吗？怎样才能“宽以待人”呢？
两个设问的提出，引起学生的讨论，老师最后总结，我们现在的生活仍然需要宽容，而且我们要学会在生活中“宽以待人”。
知识点二：
求同存异，是我们宽容合作的基础。
活动一：
评比“最佳排挡”
由上一环节的设问，学生会讨论到宽容的基础是什么？教师可以通过活动一来让学生思考。首先，请同学们自己推选我们班最好的一对搭档。然后请一位同学充当记者来采访这对好友：1、你们的兴趣、爱好分别是什么？2、两人的性格如何？3、你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？4、你们曾有过矛盾冲突吗？当时你们是怎样想、怎样做的？为什么？
小游戏活动：拆字游戏（宽容的含义）
“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。
通过拆字交流对宽容的理解
《海纳百川
课 题
海纳百川 有容乃大
课 时 数
１
课 型
授课时间
教学方法
教 具
教学目的要求：
情感、态度与价值观目标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。
知识目标：通过教学明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
海纳百川有容乃大教学设计
海纳百川有容乃大一、教材分析《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两部分组成，集中讲宽容的道理。
从生活中实际情景中，尤其是初中学生的学习生活中寻找突破口，渗透一种以和为贵，宽容待人的优良品质。
从宽容的意义、宽容的表现以及宽容的升华拓展展开分析，让学生在学习本课内容的过程中不断提生自己的思想境界，从而在宽容的基础之上形成人生而平等思想，并逐渐养成与人与物和谐相处的良好品质。
一、教学目标知识和技能:1. 了解宽容的内涵，为什么要宽容；2.懂得宽容是一种美德；3.理解宽容问题上的是与非；4. 在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人过程与方法：1.用具有启发意义的小故事导入新课；2.通过教师的讲解和案例教学使学生明白宽容的内涵3.通过学生的自主学习和讨论学会在不同的情境中能自觉践行宽容原则情感态度与价值观1.体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉；2. 体验宽容他人、悦纳自己的快乐。
3.初步形成宽容他人的良好品质。
三、学情分析近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自身的发展与提高。
四、教学重难点:1.宽容的含义、必要性及其原则2. 在生活中如何智慧地运用宽容原则，从而即使别人快乐也悦纳了自己五、教学方法：讲授法、情境表演法、分组讨论法、自主探究法、案例教学法六、板书设计宽容的含义金无足赤人各有别海纳百川有容乃大宽容他人，悦纳自己宽容要讲原则七、教学活动环节一创设情景导入新课请同学们观看一个小视频，然后请同学们猜一猜我们这节课要讲什么？学生的答案就是：宽容，本节课的主题本节课的题目：海纳百川有容乃大，请同学们回答这句话的含义，并让大家猜猜这句话是哪位名人说的？答案就是：林则徐。
海纳百川有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案第一章：宽容与理解1.1 教学目标：让学生理解宽容的含义，学会尊重他人的不同。
1.2 教学内容：介绍宽容的定义，通过实例让学生体会宽容的重要性。
1.3 教学方法：小组讨论，分享个人经历，观看相关视频。
第二章：包容多元文化2.1 教学目标：培养学生对多元文化的尊重和理解。
2.2 教学内容：介绍不同文化背景下的价值观，讨论如何包容多元文化。
2.3 教学方法：小组活动，角色扮演，文化分享。
第三章：消除偏见与歧视3.1 教学目标：让学生认识到偏见与歧视的危害，学会消除偏见。
3.2 教学内容：分析偏见与歧视的成因，提供消除偏见的方法。
3.3 教学方法：小组讨论，案例分析，反思练习。
第四章：建立和谐人际关系4.1 教学目标：培养学生建立和谐人际关系的技巧。
4.2 教学内容：介绍沟通技巧，解决冲突的方法。
4.3 教学方法：角色扮演，小组讨论，情景模拟。
第五章：宽容他人的错误5.1 教学目标：让学生学会宽容他人的错误，懂得原谅与接纳。
5.2 教学内容：分析宽容他人错误的意义，提供宽恕的方法。
5.3 教学方法：小组讨论，分享经验，情感表达练习。
第六章：培养宽容的心态6.1 教学目标：帮助学生理解宽容是一种心态，学会培养宽容的心态。
6.2 教学内容：讨论宽容心态的重要性，提供培养宽容心态的方法。
6.3 教学方法：小组讨论，冥想和放松练习，自我反思。
第七章：宽容与自我提升7.1 教学目标：让学生明白宽容不仅是对他人的尊重，也是自我提升的过程。
7.2 教学内容：分析宽容如何帮助个人成长，探讨宽容对个人内心的影响。
7.3 教学方法：小组分享，个人日志写作，心灵地图制作。
第八章：宽容与冲突解决8.1 教学目标：培养学生通过宽容来解决冲突的能力。
8.2 教学内容：探讨宽容在冲突解决中的作用，提供宽容冲突的策略。
8.3 教学方法：角色扮演，小组辩论，冲突情景模拟。
第九章：宽容与社会和谐9.1 教学目标：让学生认识到宽容对社会和谐的重要性。
海纳百川 有容乃大
《海纳百川有容乃大》教学设计【教材分析】本节课是根据人教版思想品德八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》设计的。
第九课第一框题是《海纳百川有容乃大》，包括“金无足赤人各有别”、“宽容他人悦纳自己”两目，意在说明宽容的含义、宽容的必要性、意义以及如何宽容他人，从而帮助学生增强对宽容的认同感，在生活中学会宽容。
【学情分析】八年级学生有了一定的社会生活体验，对宽容有所了解，但在人际交往中有部分学生往往只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。
事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，无法形成现代社会所倡导的团队精神。
培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德的发展与提高。
【课标要求】学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养学生对宽容的认同感，形成宽容他人的良好道德品质，愿意做一个宽容的人。
能力目标：能够以自己的实际行动宽容他人，悦纳自己；学会辩证看待宽容与原则的关系。
知识目标：了解宽容的含义以及宽容的必要性；懂得宽容的意义；明确宽容是有原则、讲策略的。
【教学重、难点】重点：宽容的意义确立的依据:学生只有掌握了宽容给自己和他人所带来的好处，才能积极落实宽容他人的行为，提高与人交往的能力难点：宽容是有原则的确立的依据:宽容是不是意味着事事都要作出忍让、迁就他人，宽容到底有没有原则，学生对这些问题容易产生疑惑，深入分析也有困难，所以教学存在一定的难度【教具准备】教师：搜集、查找相关资料并制作多媒体课件学生：课前预习【教学方法】谈话讨论法，合作探究法，案例分析法【课型】新授课【教学流程】第一环节：情境导入走进宽容教师出示孔子、曾子图片后，播放发生在两个人之间的故事——《忠恕之道》。
教师引导：孔子的一个“恕”字告诉我们生活中要学会什么呢?学生：回答。
教师总结：恕就是原谅宽容的意思，这节课共同来探讨宽容这一话题，一起走进《海纳百川有容乃大》。
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大教案一、教学目标1、让学生理解“海纳百川，有容乃大”的含义，明白宽容的重要性。
2、培养学生宽容他人的意识和能力，学会以包容的心态对待他人。
3、引导学生在生活中践行宽容，营造和谐的人际关系。
二、教学重难点1、重点（1）理解“海纳百川，有容乃大”的深刻内涵。
（2）掌握宽容他人的方法和技巧。
2、难点（1）如何引导学生将宽容的理念内化为自身的行为习惯。
（2）帮助学生在面对实际冲突时，能够运用宽容化解矛盾。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关人与人之间因小事发生冲突，最终导致不良后果的视频，引出本节课的主题——海纳百川，有容乃大。
（二）讲解“海纳百川，有容乃大”的含义1、解释“海纳百川”大海因为能够容纳无数条江河的水，所以才如此广阔。
这象征着一种广阔的胸怀和接纳的态度。
2、阐述“有容乃大”只有具备宽容的品质，一个人的胸怀才能宽广，格局才能宏大。
（三）讲述宽容的重要性1、促进人际关系的和谐宽容能够减少人与人之间的矛盾和冲突，让彼此的关系更加融洽。
例如，在班级中，如果同学之间能够互相宽容，就不会因为一点小事而争吵，班级氛围会更加温馨。
2、提升个人的修养和品质一个宽容的人更容易得到他人的尊重和喜爱，也能够让自己的内心更加平静和强大。
3、推动社会的进步和发展在一个宽容的社会中，人们能够充分发挥自己的才能，不同的观点和想法能够相互交流和碰撞，从而促进社会的创新和发展。
（四）分析不宽容的危害1、破坏人际关系当我们不能宽容他人时，很容易与他人产生隔阂和矛盾，导致友谊破裂、亲情疏远。
2、影响个人情绪和健康长期处于不宽容的心态中，会让我们充满愤怒、焦虑等负面情绪，对身心健康造成损害。
3、阻碍个人的成长和进步不宽容会让我们的视野变得狭窄，无法从他人的错误中吸取教训，也难以接受新的观点和事物。
（五）探讨如何做到宽容1、换位思考引导学生学会站在他人的角度去思考问题，理解他人的处境和想法，从而减少对他人的误解和偏见。
海纳百川 有容乃大教案
海纳百川有容乃大一、教学目标1、了解宽容的内涵，以及为什么要宽容2、了解宽容的表现3、懂得宽容是一种美德4、理解宽容问题上的是与非5、体验宽容自己、悦纳自己带来的快乐6、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉二、教学重难点1、宽容的重要性或意义2、宽容的策略三、教学方法：先学后教，当堂训练四、教学用具：多媒体五、板书设计海纳百川，有容乃大1.金无足赤，人各有别（1）宽容的内涵（2）求同存异是宽容合作的基础（3）人与人之间需要相互宽容2.宽容他人，悦纳自己（1）宽容是美德，是一种境界（2）宽容是有原则的（3）宽容自己，悦纳自己五、教学过程（一）导入唐朝时，狄仁杰到京都任职。
武则天对他说：“你在汝南郡任职，治理得很出色。
但是有许多人在背地里诽谤你，你想知道那些人是谁吗？”狄仁杰说：“如果陛下认为我有过错，应该改正，并当面明白的告诉我，那是我的幸运。
我本不知道哪些同僚诽谤我，既然不知道，那么大家仍能相处得很好，因而我不想知道他们的名字。
”武则天听后，很赞赏他非同一般的宽宏气量。
（二）学生自主预习，教学出示教学目标（学生带着问题预习）（1）宽容的内涵（2）为什么要宽容？（3）如何解决生活中的冲突？（4）宽容的重要性或意义（5）宽容的策略（6）如何理解宽容自己？（三）教师讲解并检查预习情况1 让学生阅读六尺巷的故事，并回答问题，引出宽容的内涵。
宽容的内涵：宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2抽生说一说有关宽容的成语。
3通过阅读小乐和小娱的故事，让学生明白为什么性格不同的两个人可以成为朋友，引出为什么要宽容。
为什么要宽容？人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。
由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。
我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。
“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
4通过学习知道人与人有差异，那就难免会发生冲突，抽生回忆“冲突”，并说出怎样处理的，由此引出我们如何解决生活中的冲突。
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《海纳百川有容乃大》教学设计
教学内容
人教版八年级上册第四单元第九课第一节《心有他人天地宽》第一框题，本框由“金无足赤，人各有别”和“宽容他人，悦纳自己”两目组成，集中讲宽容的道理。
第一目主要讲了三层意思：宽容的含义、宽容合作的基础和人非圣贤需要宽容；第二目从主客体上区分宽容的两大表现，主要讲了四层意思：宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。
学情分析
我所从教的是乡镇中学，学生的整体文明素质不高。
再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
部分学生以自我为中心，心胸狭隘，在与他人交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以至于处处设防，甚至对人怀有敌意。
因此培养学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。
设计思路
新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。
本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造，把教材内容分为四个部分，分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。
通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。
教学目标
1、知识目标：宽容的内涵。
2、能力目标：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
3、情感、态度、价值观目标：体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。
教学重难点：为什么需要宽容？如何做到宽容他人，悦纳自己。
教法学法：情境创设法、合作探究法、理解记忆法。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排:1课时。
课前准备
1、教师：搜集资料，制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。
2、学生：预习课文，收集有关宽容的名人名言。
教学过程
第一环节：课前暖场
三分钟时政演讲或集体演唱励志歌，这是我给学生设置的一种固定活动，目的在于激发学生学习政治的兴趣。
第二环节：认知宽容
（1）多媒体展示“猜字游戏”
根据描述，猜一猜两个字怎么写？
它们可以说是人世间的宝贝；
第一个字，对待一件事物，它可以允许二十种像杂草一样的见解；
第二个字，就是八个人你说你的，我说我的，允许有不同的观点。
[设计目的：激发学生的学习兴趣，教师用简洁的语言配合，承启前后，引入课题]
（2）多媒体展示《六尺巷》的故事
清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。
一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生的纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。
张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附了一首：
千里修书只为墙，让他三尺又何妨？
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
家人接信后，让出了三尺宅基地。
邻居见了，也主动相让。
结果形成了“六尺巷”这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。
①张英的家人和邻居为什么会转变态度？
②从张英处理事情的态度，你悟出了什么道理？
教师活动：指导学生阅读材料并与学生共同归纳出宽容的含义
[设计目的：通过典故使学生了解宽容的含义，认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容]。
（3）多媒体展示“漫画”
①情境一和情境二可能出现什么结果？
②你对这两种结果有什么评价？
③从两种不同的结果，你悟出了什么道理？
教师活动：组织学生对情境一和情境二的可能结果进行猜测，并思考从中得到的启示。
[设计目的：通过正反两个情景的对比，使学生更进一步认识到生活需要宽容，利人利己。
使学生体会宽容是一种美德，是一种境界。
真正体会宽容的重要性]。
（4）多媒体展示《黄金搭档的故事》
小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。
小乐是急性子，小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向。
是音乐让她们走到一起。
每到校园十佳歌手比赛时，他们都以组合的形式参加，而且已经连续三届摘得桂冠。
虽然有几次排练节目，因为小乐的迟到，她俩吵得面红耳赤，小娱都原谅的小乐。
但当小乐贪玩没能够完成作业，需要小娱帮她打“掩护”的时候，小娱却把情况如实告诉老师，而这丝毫没有影响她俩的感情。
①、小娱和小乐有什么相同点和不同点呢？
②、她们成功合作的基础是什么？
③、小娱可以原谅小乐的迟到，但却不会帮小乐打掩护，这又是为什么？
④、从材料中，你悟出了什么道理？
教师活动：引导学生分析要成为黄金搭档交往、合作的基础。
同时引导分析宽容的原则和策略。
[设计目的：提高学生对宽容的认知度。
一方面引导学生从亲身经历中总结出“和而不同，求同存异，是我们宽容合作的基础”的道理。
另一方面通过反思在搭档犯了错误时自己的做法，让学生从中明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略]。
第三环节：体验宽容
（5）多媒体展示
情景一:在班级走廊闲逛的小华，突然听到班里的两位女生正在议论他的相貌。
说他单眼皮，个子矮，脸上又长痘痘。
情景二:有个男生（女生）打电话向你借辅导材料，妈妈误以为发生了早恋现象，偷听你的电话。
情景三:两个男生在超市购物，被保安怀疑偷拿了东西，并把他俩带到保安室进行盘问。
同学们！假如你在生活中碰到以上情况时，你会怎样做？把当时的感受说出来与大家一起分享吧！
教师活动：引导学生进行小组讨论，把当时最直接的感受说出来。
[设计目的：通过小组合作探究学习，引导学生思考“如何培养宽容心？”帮助学生寻找有利于培养自己宽容心的方法，有效地指导学生的生活实践]。
第四环节：践行宽容
（6）多媒体展示：快乐人生作业
每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去
•每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩
•每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
•每天做一件帮助他人的好事
•当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷
•每天锻炼身体一次
•每天称赞别人的优点，并尽量去学习
•为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。
教师活动：诗人雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
”宽容是高尚的，也是相互的。
我的宽容换来他的宽容，你我的宽容换来大家的宽容，大家的宽容换来全社会的和谐。
因此，宽容他人，请从我做起！
[设计目的：遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念，让学生明白“宽容他人，从我做起”的重要性，激励学生将认知自觉转化为行动。
引导学生在实践中树立正确的人生观和价值观，努力过健康、快乐的生活]。
小结:
通过本课的学习，使我们明白了“金无足赤，人各有别”的道理，在今后的学习工作中，我们要学会宽容，宽以待人，面对实际，悦纳自己。
学会宽容，利人利己。
板书设计：
一、海纳百川有容乃大
1、金无足赤人各有别
（1）宽容的内涵
（2）求同存异是宽容合作的基础
（3）人与人之间需要相互宽容
2、宽容他人悦纳自己
（1）宽容是一种境界
（2）宽容带来心灵的安宁和满足
（3）宽容是有原则的
教学总结与反思
（1）本课程教学首先要澄清学生对宽容的认识。
因为学生存在两个错误认识，一是总认为宽容他人的过错，利了他人却委屈了自己；二是认为犯了错误受处罚是理所当然的，犯错误的人是不应该原谅的。
所以教学的当务之急就是让学生明白“人非圣贤，孰能无过”以及宽容利人利已的道理。
（2）本课程教学目标的实现，更赖于行为的落实。
因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变；而且这种课程还应该是长期坚持的实现过程，不应该一节课就结束了。
要引导学生在实践中尝试“宽容他人，从我做起”，同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透和深化宽容教育。
（3）“实践篇——宽容他人，从我做起”这一教学环节是本课的落脚点，有利
于学生实实在在地做到宽容他人，从而培养自己的宽容心。
但如何检验学生的行动结果，以及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点，不易把握。
（4）不要光讲道理，因为正确不等于有效，道理上的正确不代表结果上的有效，我们应追求的是有效。
引用毛泽东的一句话：“我们的任务是过河，要解决桥或船的问题，即解决方法问题。
”教学当中应多提供一些培养宽容心的做法，力求对学生解决现实问题有所帮助，对学生的长远发展有所帮助。