怎样阅读记事类文章 第一课时ppt
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《记事作文》教学课件PPT课件
记事作文的写作目的
记事作文的写作目的是通过叙述事件来表达作者的思想、情感和 观点，从而引起读者的共鸣和思考。在记事作文中，作者需要关 注事件本身的特点、人物关系以及事件所反映的社会现象等方面 ，以具体、生动、形象的语言描绘事件，使读者能够身临其境地 感受事件的真实性和感人之处。
记事作文的特点
记事作文的题材广泛
对学生的寄语和期望
鼓励学生在日常生活中 多观察、多体验，积累 写作素材。
提醒学生注意写作的基 本规范和要求，如语言 准确、表达清晰、逻辑 严密等。
希望学生能够通过本次 课程的学习，提高记事 作文的写作水平，培养 良好的写作习惯和兴趣 。
鼓励学生积极参加写作 活动和比赛，拓展自己 的写作视野和经验。
启示
根据范文的分析，总结出记事作文写作的一般规律和技巧，引导学生应用到自己 的写作实践中。
05
学生记事作文的展示与点评
学生作品展示
展示学生优秀记事作文
挑选出具有代表性的学生作品，通过 投影仪展示给全班同学。
鼓励其他学生参与讨论
鼓励同学们积极发表自己的看法，提 出建议和意见，共同探讨如何改进作 文。
挑选一些关于成长经历的优秀记事作文， 让学生从他人的故事中汲取灵感和感悟。
《难忘的一课》
《家庭琐事》
推荐学生阅读一些关于学校生活的记事作 文，帮助他们更好地理解和描绘自己的学 校生活。
挑选一些关于家庭生活的记事作文，引导 学生观察和记录自己的家庭故事，提高对 家庭情感的理解和表达能力。
08
结语
教学回顾与总结
构思
明确文章的中心思想，合理安排 文章的结构和顺序，使文章条理 清晰，逻辑严密。
语言表达
准确用词
选用恰当、准确的词语，能够使文章 表达清晰，避免歧义和误解。
记事作文的写作目的是通过叙述事件来表达作者的思想、情感和 观点，从而引起读者的共鸣和思考。在记事作文中，作者需要关 注事件本身的特点、人物关系以及事件所反映的社会现象等方面 ，以具体、生动、形象的语言描绘事件，使读者能够身临其境地 感受事件的真实性和感人之处。
记事作文的特点
记事作文的题材广泛
对学生的寄语和期望
鼓励学生在日常生活中 多观察、多体验，积累 写作素材。
提醒学生注意写作的基 本规范和要求，如语言 准确、表达清晰、逻辑 严密等。
希望学生能够通过本次 课程的学习，提高记事 作文的写作水平，培养 良好的写作习惯和兴趣 。
鼓励学生积极参加写作 活动和比赛，拓展自己 的写作视野和经验。
启示
根据范文的分析，总结出记事作文写作的一般规律和技巧，引导学生应用到自己 的写作实践中。
05
学生记事作文的展示与点评
学生作品展示
展示学生优秀记事作文
挑选出具有代表性的学生作品，通过 投影仪展示给全班同学。
鼓励其他学生参与讨论
鼓励同学们积极发表自己的看法，提 出建议和意见，共同探讨如何改进作 文。
挑选一些关于成长经历的优秀记事作文， 让学生从他人的故事中汲取灵感和感悟。
《难忘的一课》
《家庭琐事》
推荐学生阅读一些关于学校生活的记事作 文，帮助他们更好地理解和描绘自己的学 校生活。
挑选一些关于家庭生活的记事作文，引导 学生观察和记录自己的家庭故事，提高对 家庭情感的理解和表达能力。
08
结语
教学回顾与总结
构思
明确文章的中心思想，合理安排 文章的结构和顺序，使文章条理 清晰，逻辑严密。
语言表达
准确用词
选用恰当、准确的词语，能够使文章 表达清晰，避免歧义和误解。
叙事类文章阅读指导.ppt
2、浏览考题 ：粗略了解考察内容。 3、再读文章 ：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题 ：找准答题区域，注意关键句、主旨
句、抒情议论段。 5、认定补充 对考题做进一步审视，并对所做答案
进行认定、补充。
题目考点
? 一.为文章拟标题。 ? 找文章的线索或中心 ?依据有（1）核心人物（ 2）核心事物 (3)核心事
重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深 层含义
小提示
?解题方法：文中关键的语句常常是指能够 提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富， 耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作 用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情 方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和 分析这些语句，有助于我们把握文段的意 思和全文的主旨。
?①文章的标题 ?②反复出现的词或事物
?③文中议论抒情的语句 ?④作者的思想感情（变化）
?⑤“我”的所见所闻所感
常见的：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
?倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进 行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相 反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一 句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现 了两年前作者终生难忘的往事。
?解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
?词不离句，句不离篇
词语的调换
?动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
?形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
句、抒情议论段。 5、认定补充 对考题做进一步审视，并对所做答案
进行认定、补充。
题目考点
? 一.为文章拟标题。 ? 找文章的线索或中心 ?依据有（1）核心人物（ 2）核心事物 (3)核心事
重点语句和关键词语的含义
1、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的特殊含义。
2、联系具体语言环境，借助上下文去 推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深 层含义
小提示
?解题方法：文中关键的语句常常是指能够 提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富， 耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作 用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情 方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和 分析这些语句，有助于我们把握文段的意 思和全文的主旨。
?①文章的标题 ?②反复出现的词或事物
?③文中议论抒情的语句 ?④作者的思想感情（变化）
?⑤“我”的所见所闻所感
常见的：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
?倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进 行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相 反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了， 我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一 句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现 了两年前作者终生难忘的往事。
?解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分 析，表述要准确、通顺。
?词不离句，句不离篇
词语的调换
?动词：不能，因为这个动词准确、具体、 生动地描写了……对象……所以……
?形容词：不能，因为这个动词生动形象地 描写了……对象……所以……
怎样阅读记事类文章 第一课时
课堂输入
记事，就是用语言文字将一件事 或几件事有条理地叙述出来，让更 多的人去重新感受这些事情，从中 领悟一个道理，受到一种精神鼓舞 或思想教育。
怎样阅读
阅读记事类文章注意以下四方面：
了解记叙的“六要素”
ห้องสมุดไป่ตู้
01
02
理清文章记事的顺序
03 04
抓住文章的重点
理清文章的层次
人物
时间
地点
起因
经过
结果
我们在阅读记事类文章时，就要初步了解这件
2、写出下面词语的近义词。
诡秘（ ） 匆忙（ 3、本文记叙了两件事：一件是
（
（
）；第二件是
）。
4、朋友让六岁的盲童买香烟，其目的是什么？用“——”画出 有关的句子。 5、标题“留着爱的位置”表述的意思是什么？理解正确的一项 是（ ）。 A、心怀不要被别的事占满了，要给爱留下位置 B、要给别人留下爱你的位置，不要被其他事情占满了
A、心怀不要被别的事占满了，要给爱留下位置
B、要给别人留下爱你的位置，不要被其他事情占满了 C、在给别人爱的时候，要留下位置让对方好好爱你 6、本文记叙了两件事，要说明的道理是什么？用波浪线画出来。 （爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，也别忘 了 给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。）
而朋友却诡秘一笑，忽然从怀里掏出一包烟来，说：“以为 我真没烟哪？其实我是故意让她去买烟的。因为即使帮我们买 一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是像个 累赘。” 听罢，我心中震撼，为这位父亲给女儿细心留下的爱的位置。 回到家，我刚跨进家门，父亲正要出去。他从衣架上取下大 衣套在身上，就要匆忙出门。我一把拉住父亲：“外头冷着呢， 你把扣子扣上吧。”
四年级记事文阅读与作文(PPT课件)
四年级记事文阅读与作文
2、理清叙述的线索
一篇记叙文，无论篇幅长短， 总有一条贯串文章始终的线索， 线索是叙事文章的脉络，起着结 构全文的作用。在阅读时把握了 线索，就等于把握了文章叙事的 条理，进而一步一步去领悟作者 写这件事所要表达的中心主题。
四年级记事文阅读与作文
3、把握叙述的顺序
任何事情都是在一定时间、一定 地点发生和发展的，因此，在阅读 记事文章时，一定要弄清事情发展 的顺序。
6.读了这篇文章，你一定学到了一个道理，请写下来。
四年级记事文阅读与作文
训练2
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到 一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东 西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准 是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前， 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 ？ 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他 家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏 兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡 的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支
认真阅读，耐心做题
给下列加点字注音。
抚．摸（ ） 愚．蠢（ ） 脉搏．（ ） 精湛．（ ）
2、理清叙述的线索
一篇记叙文，无论篇幅长短， 总有一条贯串文章始终的线索， 线索是叙事文章的脉络，起着结 构全文的作用。在阅读时把握了 线索，就等于把握了文章叙事的 条理，进而一步一步去领悟作者 写这件事所要表达的中心主题。
四年级记事文阅读与作文
3、把握叙述的顺序
任何事情都是在一定时间、一定 地点发生和发展的，因此，在阅读 记事文章时，一定要弄清事情发展 的顺序。
6.读了这篇文章，你一定学到了一个道理，请写下来。
四年级记事文阅读与作文
训练2
他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到 一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东 西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。 是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准 是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。” 女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前， 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 ？ 这是你的手 老师 孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他 家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏 兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡 的意义，他要感谢这只手。 我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）有精神上的支
认真阅读，耐心做题
给下列加点字注音。
抚．摸（ ） 愚．蠢（ ） 脉搏．（ ） 精湛．（ ）
学会记事(第一课时)统编版七年级语文教学ppt
2. 记事要写出矛盾解决过程。
生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、 目标，达成愿望，每个人都会付出努力。在记 事中恰当叙写人物为解决矛盾所做的努力，写 出矛盾解决的过程，可以体现人物特点，突出 作品主题，让记事更吸引人。
例文引路 《秋天的怀念》
母亲的 愿望
残疾的儿子可以振奋、坚强起来。
现实中 的障碍
2.精心运用词语。
《散步》片段
天气很好。今年的春天来的太迟， 太迟了，有一些老人挺不住，在清明 将到的时候去世了。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。
3.直接抒发情感。
《散步》片段
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲 ，妻子也 蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而 很瘦 ，自然不算重；儿子虽然很胖 ，毕竟幼小，自然 也很轻 。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。
学会记事（第一课时）统编版七年级 语文教学ppt
年 级：初一年级 学 科：语文（统编版出品）
在小学的语文书里，我们读过很多故事：《青山不老》 里，老人数年如一日栽种树木，守护山林；《穷人》里贫穷 的桑娜和她的丈夫，收留了邻居的孤儿；《金色的鱼钩》中 的老班长过草地时，照顾生病的小战士，不惜牺牲自己…… 这些精彩的故事，彰显着理想的光辉和人格的力量，让我们 明白了很多做人的道理。
愿望 向铁扇公主借到芭蕉扇，熄灭大火，继续取经之路。
铁扇公主之前与孙悟空结下了冤仇，不肯借。 障碍 一调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主扇飞。
二调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主所骗，借的是假扇。 三调芭蕉扇，孙悟空骗得真扇，却被牛魔王所变的 猪八戒夺走。
结局 在众神帮助下，孙悟空把牛魔王打得现出原形，最 终借到芭蕉扇，熄灭火焰山大火。
学会记事-(第一课时)统编版七年级语文教学ppt
1.抓住感人细节。
《秋天的怀念》片段
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边儿红红地，看着我。
2.精心运用词语。
《散步》片段
天气很好。今年的春天来的太迟， 太迟了，有一些老人挺不住，在清明 将到的时候去世了。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。
写作任务
《那一次，我真
》
1.先将题目补充完整。
2.写一篇情实感
例文引路 《散步》
初春，一家人到田野上散步，途中发生了小 小的分歧，后来得到了解决。 《秋天的怀念》
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿 瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去。
让我们的叙事有波澜。
例文引路 “三调芭蕉扇”
开端 唐僧师徒四人一路西行取经，途经火焰山。
愿望 向铁扇公主借到芭蕉扇，熄灭大火，继续取经之路。
铁扇公主之前与孙悟空结下了冤仇，不肯借。 障碍 一调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主扇飞。
二调芭蕉扇，孙悟空被铁扇公主所骗，借的是假扇。 三调芭蕉扇，孙悟空骗得真扇，却被牛魔王所变的 猪八戒夺走。
梳理素材
以真实的情感为引领，梳理印象深刻的事件
快
乐
愤
感怒
温 暖
动
后
失悔
期
落
愧
盼
疚
任务二 聚焦矛盾，写出事件波澜
1.记事要再现事件矛盾。
文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以还 原生活的真实面貌。每个人都有自己的理想、目标。但现 实生活中存在的困难、挫折，会成为实现愿望道路上的障 碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现愿 望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真实 地再现这种矛盾，叙写为解决矛盾的努力过程，一定可以
记叙文阅读方法(精编课件).ppt
和内涵。
精品课件
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内 容、作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主
旨句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答
案进行认定、补充。精品源自件理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
精品课件
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 切记：一定要结合具体的语言环境回答，不可以只回答作用。
精品课件
描写角度：
正面描写：直接对人物肖像，语言， 动作，神态等描写。突出人物的性格 特点和品质
侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的 某种感情和性格特征。
细节描写，也是刻画人物的一种重要 方法，它是对于肖像、语言、动作、 心理、环境和场面的细微末节所作的 描写。
精品课件
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，真实。与读 者没有距离；便于刻画人物形象和性格特 征 第二人称最贴近读者，便于情感交流，使 人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便 于叙述和议论
精品课件
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内 容、作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。 3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。 4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主
旨句、抒情议论段。 5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答
案进行认定、补充。精品源自件理解题目的含义及作用题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
精品课件
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。 切记：一定要结合具体的语言环境回答，不可以只回答作用。
精品课件
描写角度：
正面描写：直接对人物肖像，语言， 动作，神态等描写。突出人物的性格 特点和品质
侧面描写 ：通过他人言行衬托人物的 某种感情和性格特征。
细节描写，也是刻画人物的一种重要 方法，它是对于肖像、语言、动作、 心理、环境和场面的细微末节所作的 描写。
精品课件
七、记叙文的人称及其作用：
第一人称使人感到亲切自然，真实。与读 者没有距离；便于刻画人物形象和性格特 征 第二人称最贴近读者，便于情感交流，使 人感到特别亲切，但用得不多； 第三人称，是以“他”叙事。运用第三人 称叙事，可以不受时间、空间的束缚，便 于叙述和议论
小学记事阅读技巧PPT课件
3、把握文章主题（道理＼感受）
在记事文中，起因、经过和结果是构成情节的 主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。
4、概括中心思想
表述形式：文章通过记叙……（事），说明 了（表现了、批评了）……
__________
时间、地点、人物
•
一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下
一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶
• 五、找照应句： • 照应句的特点： 1、位置：开头与结尾、题目与开头、题目与
结尾、文中前后两句。 2、内容：意思相近或相同，关键词相同。 • 六、理解句子含义： • 结合文章将句子内容具体化，扣主题。 • 七、理解句中关键词： • 词语本意+文中意+扣主题。
•
一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下
一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶
住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回
头一看，幸好没人看见，便站起来，走了。这时，梨已稳
稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一 股诱人的梨香。
•
拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢
□吃了□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么办□怎么办
□吃了□不好意思□扔掉吧□又舍不得□怎么办□怎么办
□□我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，
就问：“哪儿来的梨？”“梨……梨……是梨摊上
的……”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸
严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回
去，把你丢失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不
大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”
解题方法
一、拼音：
积累并熟记多音字。
全年级语文课件 - 记事文章阅读 全国通用
的第一节课。 • 玲老师忘不了孩子们去医院看望她和她的小宝贝时的那份高兴劲儿，又是叫又是跳，仿佛他们自己又
添了个亲弟弟，后来又偷偷地留下满满当当的一桌子玩具、糖果、巧克力。 • 这时，玲老师发现李超同学在开小差，他埋着头，神情很专注；像一笔一笔勾画着什么，显然他没有
认真听讲。 • 孩子们齐读课文时，玲老师来到李超座旁。 • 一只傲啸山头、威风凛凛的大老虎跃入眼帘。李超正在细心地画老虎唇边的长须，根本没意识到玲老
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。05: 13:2805 :13:280 5:138/ 5/2021 5:13:28 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.5 05:13:2 805:13 Aug-21 5-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。05:13: 2805:1 3:2805: 13Thurs day, August 05, 2021
• 1．先解释词语，再造句子。 • 雪中送炭：_____________________ • 造句：_________________________ • 2、语段中画“ ______”的句子是什么句子， 它在语段中起了什么作
用？这句话运用了哪一种修辞方法？
• ___________________________________ • 3、志愿军为什么说大娘别送了呢？
• ________________________________________
• ________________________________________
• 5、给文章拟一个标题：___________________。考 的方法 。21.8. 521.8.5 Thursday, August 05, 2021
添了个亲弟弟，后来又偷偷地留下满满当当的一桌子玩具、糖果、巧克力。 • 这时，玲老师发现李超同学在开小差，他埋着头，神情很专注；像一笔一笔勾画着什么，显然他没有
认真听讲。 • 孩子们齐读课文时，玲老师来到李超座旁。 • 一只傲啸山头、威风凛凛的大老虎跃入眼帘。李超正在细心地画老虎唇边的长须，根本没意识到玲老
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。05: 13:2805 :13:280 5:138/ 5/2021 5:13:28 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.5 05:13:2 805:13 Aug-21 5-Aug-2 1
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。05:13: 2805:1 3:2805: 13Thurs day, August 05, 2021
• 1．先解释词语，再造句子。 • 雪中送炭：_____________________ • 造句：_________________________ • 2、语段中画“ ______”的句子是什么句子， 它在语段中起了什么作
用？这句话运用了哪一种修辞方法？
• ___________________________________ • 3、志愿军为什么说大娘别送了呢？
• ________________________________________
• ________________________________________
• 5、给文章拟一个标题：___________________。考 的方法 。21.8. 521.8.5 Thursday, August 05, 2021
三年级语文培优讲义《记事类文章阅读的方法》课件
第五讲
快乐阅读——掌握记事类文章的阅读 方法
单击此2、1处、懂添掌得握在加记记内事事容类类文文章章的中“，六起要因素、”经。过和
结果是构成情节的主要环节，而事情的 经过，则是记事类文章的主体。
快乐积累
• 1、选择正确的字填空。
• 在再后候做作记计
•
放学以( 后 )，小明还( 在 )教室
里( 做)数学( 作)业。这时( 候 )，老师
（一） 吃西瓜
阅读训练
1、吃西瓜的故事发生的时间在 晚
上 ，地点在 家里
，
人物有 爸爸，弟弟，我 ，事情的
起因是 天气炎热 ，爸爸准备切西
瓜吃 ，经过是 爸爸把好的熟的留
给我和弟弟吃，自己吃生的 ，结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
果是 我和爸爸一起吃生西
瓜
。
2、.读拼音，写汉字。
•
ráng
瓜（ 瓤 ）
kēng 一声不（ 吭 ）
4、找出描写爸爸吃西瓜动作的词语， 这些词语表示了什么意思？
• 咬，嚼，皱（zhòu），硬咽（yàn）。 • 说明生西瓜不好吃。
5、用“～～～～”画出第2自 然段中描写“我”心理活动的句 子• 我。的心里真不是滋味
• 6、在正确的答案后面画“√”。
• “我得到了一种宝贵的东西”，这一 种东西是：
• jiáo
• （ 嚼 ）东西
•
zhòu
yàn
• （皱 ）眉头 去
（ 咽 ）下
• shèn
• （渗 ）透
3、形近字组词。
• 瓤（瓜瓤）佛（ 仿佛 ）吭（吭声 ） • 嚷（ 叫嚷 ）拂（ 拂袖 ）坑（ 土坑 ） • 渗（ 渗透 ）绉（ 绉纱 ）咽（咽喉 ） • 掺（掺合 ）皱（皱纹 ）响 （响声 ）
快乐阅读——掌握记事类文章的阅读 方法
单击此2、1处、懂添掌得握在加记记内事事容类类文文章章的中“，六起要因素、”经。过和
结果是构成情节的主要环节，而事情的 经过，则是记事类文章的主体。
快乐积累
• 1、选择正确的字填空。
• 在再后候做作记计
•
放学以( 后 )，小明还( 在 )教室
里( 做)数学( 作)业。这时( 候 )，老师
（一） 吃西瓜
阅读训练
1、吃西瓜的故事发生的时间在 晚
上 ，地点在 家里
，
人物有 爸爸，弟弟，我 ，事情的
起因是 天气炎热 ，爸爸准备切西
瓜吃 ，经过是 爸爸把好的熟的留
给我和弟弟吃，自己吃生的 ，结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
果是 我和爸爸一起吃生西
瓜
。
2、.读拼音，写汉字。
•
ráng
瓜（ 瓤 ）
kēng 一声不（ 吭 ）
4、找出描写爸爸吃西瓜动作的词语， 这些词语表示了什么意思？
• 咬，嚼，皱（zhòu），硬咽（yàn）。 • 说明生西瓜不好吃。
5、用“～～～～”画出第2自 然段中描写“我”心理活动的句 子• 我。的心里真不是滋味
• 6、在正确的答案后面画“√”。
• “我得到了一种宝贵的东西”，这一 种东西是：
• jiáo
• （ 嚼 ）东西
•
zhòu
yàn
• （皱 ）眉头 去
（ 咽 ）下
• shèn
• （渗 ）透
3、形近字组词。
• 瓤（瓜瓤）佛（ 仿佛 ）吭（吭声 ） • 嚷（ 叫嚷 ）拂（ 拂袖 ）坑（ 土坑 ） • 渗（ 渗透 ）绉（ 绉纱 ）咽（咽喉 ） • 掺（掺合 ）皱（皱纹 ）响 （响声 ）
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父亲连忙闪身，挡住我的手，宛如我的那位朋友一般诡秘 地一笑，说：“一出门，你妈就会给我扣上的，让她扣吧。” 父亲刚走到院子里，母亲果然像我一样拉住父亲，一边亲切地 责骂着，一边帮父亲扣好大衣的扣子。
爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，也别 忘了给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。
1、根据意思写出短文中的词语。
谢谢观看
1、根据意思写出短文中的词语。 （1）行动、态度等隐秘而不易捉摸。 （ 诡秘 ） （2）多余、麻烦。（ 累赘 ） （3）感到疑难，不知道该怎么办。（ 困惑 ） 2、写出下面词语的近义词。
诡秘（ 神秘 ） 匆忙（ 急忙 ） 困惑（ 迷惑 ） 3、本文记叙了两件事：一件是（ 朋友让盲孩买香烟 ）；第二 件是（父亲让母亲扣纽扣）。
4、朋友让六岁的盲童买香烟，其目的是什么？用“——”画出有关的 句子。（因为即使帮我们买一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需 要着，而不是像个累赘。） 5、标题“留着爱的位置”表述的意思是什么？理解正确的一项是（C）。
A、心怀不要被别的事占满了，要给爱留下位置 B、要给别人留下爱你的位置，不要被其他事情占满了 C、在给别人爱的时候，要留下位置让对方好好爱你 6、本文记叙了两件事，要说明的道理是什么？用波浪线画出来。 （爱的本身就是一种互相的给予，在给对方爱的时候，也别忘 了 给他留着一个爱的位置，让他好好地爱你。）
顺叙
按照事情的发 生、发展和结 局的顺序叙述。
倒叙
把事情的结局 或某个突出片 段先写出来， 然后再写事情 的发生、经过 等。
插叙
当叙述某一件 事的过程中， 对所要叙述的 某一事件进行 必要的交代而 插入的叙述。
• 顺叙：按时间发展，有条有理。
• 倒叙： 1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
记事——含义
课堂输入
记事，就是用语言文字将一件事 或几件事有条理地叙述出来，让更 多的人去重新感受这些事情，从中 领悟一个道理，受到一种精神鼓舞 或思想教育。
怎样阅读
阅读记事类文章注意以下四方面：
了解记叙的“六要素” 01
02
理清文章记事的顺序
03 抓住文章的重点 04
理清文章的层次
A
人物
D
• 插叙： 1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
课堂输出
留着爱的位置
去朋友家玩，见到了他的女儿，一个6岁的小女孩，她叫贝 贝，是一个盲孩。
坐下闲聊的片刻，我们的烟抽完了，朋友便叫贝贝到小区 门口的小店去买。我说还是我去吧，朋友却说不用，硬是把我 按在座位上说：“贝贝已经很熟悉小区的路了，她可以买得到 的。”贝贝摸索着出去了，只是我依旧困惑，又问道：“我去 不是更方便吗？”
A、心怀不要被别的事占满了，要给爱留下位置 B、要给别人留下爱你的位置，不要被其他事情占满了 C、在给别人爱的时候，要留下位置让对方好好爱你 6、本文记叙了两件事，要说明的道理是什么？用波浪线画出来。
课堂小结
原来阅读短文也是讲究方法和 技巧的，今天学习的记事类文章阅 读的两个秘诀掌握好了吗？快来试 试吧~~
而朋友却诡秘一笑，忽然从怀里掏出一包烟来，说：“以为 我真没烟哪？其实我是故意让她去买烟的。因为即使帮我们买 一点点小东西，她也能感觉到自己被我们需要着，而不是像个 累赘。”
听罢，我心中震撼，为这位父亲给女儿细心留下的爱的位置。 回到家，我刚跨进家门，父亲正要出去。他从衣架上取下大 衣套在身上，就要匆忙出门。我一把拉住父亲：“外头冷着呢， 你把扣子扣上吧。”
起因
B
时间
E
经过
C
地点
F
结果
我们在阅读记事类文章时，就要初步了解这件 事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主 要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。 进入高潮时的情况怎么样，事情结果如何。这样就 能理清事情的来龙去脉，从而给自己留下一件事的 完整印象。
任何事情，都是在一定时间、一定地点发生和 发展的，因此，在阅读记事性文章时，一定要弄清 事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、 插叙。在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接 茬的地方，有助于掌握文章的条理和连贯。
怎样阅读 记事类文章
目录
课堂导入 课堂输出
课堂输入 课堂小结
课堂导入
1.说它小，下边大，说它大，上边小。 2.一人一张口，下面长只手。 3.四面都是山，山山都相连。 4.七十二小时。 5.需要一半,留下一半。 6.守门员。 7.半青半紫。
猜谜语游戏
（尖） （拿） （田） （晶） （雷）
（闪） （素）
（1）行动、态度等隐秘而不易捉摸。 （
）
（2）多余、麻烦。（
）
（3）感到疑难，不知道该怎么办。（
）
2、写出下面词语） 困惑（
）
3、本文记叙了两件事：一件是
（
）；第二件是
（
）。
4、朋友让六岁的盲童买香烟，其目的是什么？用“——”画出 有关的句子。 5、标题“留着爱的位置”表述的意思是什么？理解正确的一项 是（ ）。