七月上天山2
移步换景
复习：定点换景 定点换景法，是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位
景物的写作方法。
运用这种方法的好处在于描写层次清楚，鲜明逼真，给人以如临其
境、如在目前的感觉。
运用这种方法，首先要做到“点”的确定，即作者始终立足于一个
基点上，其立足点不能发生变化；其次，要按“顺序”描写，或由
要点： 采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面， 避免有支离破碎的感觉。 其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删 去一般性的描写，避免记流水账。《七月上天山》Fra bibliotek七月上天山
远及近，或左右上下，或东南西北，从不同的方位将不同的景物依 次描写出来。
移步换景 “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。
是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的 视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。
适合于游记或参观记。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换， 不断展现新画面。 采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这 样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移 步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、 内容丰富的生动画面。
杏家六年级语文片断练习
练习一一、《北京的色彩》片段（一）首先把我征服的，是北京的树叶。
︳从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。
就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的_____________、_____________、____________。
一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。
︳随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。
秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待仔细一看，却又都变成_________________， ___________________，____________________!1、按原文填空。
2、分层，写出层意。
一层：二层：三层：3、这段话是围绕哪句写的？__________________________________________4、分别用“~~~~”和“——”勾出一个排比句和两个比喻句。
5、作者把银杏树叶比成_ 和，其作用是：生动形象地写出了银杏树叶的颜色和外形特征，给读者以亲切感。
6、“如果有人问：北京的色彩如何？我会__________地回答：大自然有的，北京都有！”句子中所填的词语说明“我”的态度是__________，这句话运用了__________的修辞手法，说明了北京的__________是丰富多彩的，表达了______________________________。
7、《北京的色彩》围绕的“色彩”这个中心词，先写了总体感受“__________”，然后从北京的__________和__________两方面让我们感受到北京色彩的二、《我的百草园》片段不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑葚；也不必说明蝉在树叶里长吟（yín yínɡ），（）的黄蜂伏在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草丛间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉（yínɡ línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
七月的天山2
￭描写原始森林的句子： 描写原始森林的句子： 描写原始森林的句子 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的 沿着白皑皑群峰的雪线以下， 翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞， 翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重 重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上 骑马穿行林中， 的水声，使密林显得更加幽静。 的水声，使密林显得更加幽静。 原始森林有什么特点？ 原始森林有什么特点？ 幽 静
山涧
离鞍
俯视
马蹄
溅起 撑开 白皑皑 五彩斑斓 五彩斑斓
飞泻 矫健
无限
幽静
萦绕
饮马溪
戈壁滩
重重叠叠
￭ 描写雪峰的句子： 描写雪峰的句子： 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下， 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰 间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 这是一个比喻句，本体：雪峰， 这是一个比喻句，本体：雪峰， 本体：云影， 本体：云影， 喻体：白缎 喻体： 喻体： 喻体：花
￭描写野花的句子： 描写野花的句子： 描写野花的句子 在轻轻荡漾着的溪流的两岸， 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的 野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延， 野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天 边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 野花有什么特点？ 野花有什么特点？ 野花很多 ------五彩缤纷 五彩缤纷 既是一个排比句，也是一个比喻句。 既是一个排比句，也是一个比喻句。 锦缎 本体：野花 本体：野花------喻体： 喻体： 霞光 彩虹
七 月 的 天 山
执 教 ： 徐 礼 佳
最新审定西师大版语文六年级上册《七月上天山》优质课教学设计第二课时
《七月上天山》教案教学目标一、知识与技能1．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
2．体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、过程与方法引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。
三、情感态度和价值观培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，培养热爱祖国边疆的情感。
教学重点引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
教学难点能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
教学方法阅读法。
讨论法、导学法。
课前准备准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。
课时安排两课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、新课学习第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。
炎暑逼人：形容酷热难耐。
第2段用优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。
第二句着重描写了雪峰的“高矗”“巨大”，并着力渲染了3～7句着重描写了雪水之美。
在描写时，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。
第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。
注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。
抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。
教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会批在旁批栏里。
最新小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文
小学语文教材把阅读课文分为三种类型课文。
即：精读课文和略读课文。
这是从语文阅读方法上对课文进行划分的。
一、关于精读课的教学。
“精读课文”是在老师指导下进行阅读理解，让学生体会课文的主要内容，获悉文本传递的信息。
教学策略上是以教师为主导，学生为主体，教法上落实一个“教”字，侧重激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，习得阅读方法，养成阅读习惯。
具体落实到课文中，我们该先思考学生“学什么”“怎么学”，再确定“教什么”“怎么教”呢？我们的做法就是找准每篇“精读课文”的“精读点”，以此为抓手，引导学生进行习得阅读方法，养成阅读习惯，提高阅读能力。
1．整体感知，确定精读点。
初读自读课文，整体感知课文内容，既是一种重要的语文基本功的训练，又是把准文章精读点的重要环节。
学生初读课文扫清“拦路虎”（即生字新词），初步把握文章的主要内容后，要引导学生根据《课标》学段、单元及课文的要求和特点来确定精读点，把准精读点，避免“眉毛胡子一把抓”“各种项目一齐上”的局面。
2．重点感悟，突破精读点。
①紧扣关键词，教活一课。
许多精读课文，常常有“牵一发而动全身”的关键词。
这些关键词语，或者揭示了文章的中心；或者点明了文章的情感；或者概括了文章的内容；或者暗示了文章的思路。
教学设计时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来重点感悟，教活整篇课文。
如《北京的色彩》可紧扣“壮丽而辉煌”作者从哪些地方写北京壮丽而辉煌的色彩？（品析重点句子，梳理观察顺序：首先把我征服的，是北京的树叶。
从机场进入市区--------漫游天坛------登香山---------攀登长城，漫游故宫（建筑），体会思想感情），你的头脑中还浮现出哪些壮丽而辉煌的色彩？”来设计；《我的百草园》精读点：结合课后题1、说说百草园带给我哪些快乐？抓精读点：“乐”（不必说-------也不必说--------单说--------）捕鸟的动作理清观察顺序：先概括（不必说------）-也不必说-，后具体（单说--------捕鸟）《歌词两首》中《我的中国心》紧扣“中国心”，哪些诗句体现了作者的“中国心”？这些诗句体现了作者什么样的情感？你能读出作者对祖国的深深热爱之情吗？《将相和》可紧扣“和”来设计。
人教版四年级下册语文七月的天山同步答案
人教版四年级下册语文-七月的天山同步答案七月天山阅读训练及答案再往里走，天山显得越来越美。
沿着白皑皑的群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点的细碎的日影。
骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
1.这一段话主要写七月天山的什么？ A.森林 B.日影C.水声正确答案：A2.这一段话中写巨伞指的是什么？ A.群峰 B.森林C.日光正确答案：B3.请选择合适的叠词。
的农民 A.勤勤恳恳 B.摇摇晃晃 C.冷冷清清正确答案：A4.请选择合适的叠词。
的汽球 A.勤勤恳恳B.摇摇晃晃 C.冷冷清清正确答案：B5.请选择合适的叠词。
的小巷 A.冷冷清清 B.摇摇晃晃 C.勤勤恳恳正确答案：A6.骑马的声音突出了什么？答：答案解析：突出了密林的幽静。
四年级语文下册第1单元第4课《七月的天山》同步练习(2)(无答案)新人教版(新) 4七月的天山一、把下列加点字的音节补充完整。
d jǔ白缎山涧俯视白皑皑íj y n马蹄飞溅绵延马鞍二、辨字组词。
段缓撑限缎暖掌很三、照样子，写词语。
1、白皑皑2、重重叠叠四、在括号里填上合适的词语。
的雪峰的白莲的雪水的溪水的山涧的鳞光的日影的塔松五、按要求写词语，再填空。
1、表示“看”的词语：你骑在马上，可以阳光透射到清澈的水底。
蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
战士们手握钢枪着前方。
站在山顶，整个村庄尽收眼底。
2、用“柔”组成词语：走进天山深处，山色逐渐变得，山形也逐渐变得。
这幅画色彩明丽，线条。
妈妈很，从不跟我发火。
六、仿照例句写话，用上加点的词。
例1：马走在花海中，显得格外矫健人；人浮在花海上，显得格外精神。
例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
七、先填空，再完成练习。
1、太阳下，雪峰间的云影就像绣了。
最新审定西师大版语文六年级上册《七月上天山》优质课教学设计第二课时.doc
《七月上天山》教案--第二课时教学目标1.了解天山的概况。
2.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景的方法。
3.体会比喻、衬托等手法的好处，并学会运用。
教学重点了解本文写景的特点，并学会按照一定的顺序写景。
教学难点体会文章中的好词好句好段，品味其好处，并学习这种写作方法。
教学方法朗读、讨论、探究课前准备课文录音、ppt、图片课时安排两课时教学过程一、导学1.上节课，我们通过学习，初步了解了课文的大致内容，掌握了本课中的生字、词语及其意思，这节课我们将继续探讨，欣赏七月天山的美丽景色。
2.播放精彩的导学成果二、新授（一）天山简介在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山。
它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
它终年积雪。
盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。
今天，就让我们一同走进天山山脉，去领略那奇异风光。
（二）朗读课文1.把你最喜欢的一段话读给大家听。
2.学生展示自己的朗读。
教师指导学生把语句读正确，读流畅。
（1）天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
（读时注意读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。
）（2）天山密林幽静的美景。
（读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。
）（3）天山深处的景象。
（读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”。
）通过初读课文，意在通过学生的自读发现，扫除阅读阻碍，以获得对课文的整体性了解。
教师随机检查，要落实正确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。
（三）思考1.课文是按照什么顺序来写的？找出课文的脉络句，及地点转换的句子读一读。
文章按照观察点的移动，由山外到山里。
先写进入天山，接着写再往里走，然后又写走到天山深处。
这些句子表示空间的转换，从山的外围写到山的深处。
2.文章的第二部分是本文的重点，三个段落分别展示了哪三个不同的画面。
这些景物各有什么样的特点？主要采用了什么方法写的？展示的三个画面分别是：天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流、天山密林幽静的美景和天山深处的景象。
七月上天山
最后写“……”
本文以游踪为序，由山的外围写到山的深处。
先写天山外“戈壁滩炎暑逼 人” 再写“进入天山……立刻会 使你感到像秋天似的凉爽” 接着写“……”
最后写“……”
本文以游踪为序，由山的外围写到山的深处。
先写天山外“戈壁滩炎暑逼 人”
再写“进入天山……立刻会 使你感到像秋天似的凉爽”
接着写“再往里走，天山显 得越来越优美” 最后写“……”
品读句子
在轻轻荡荡 的溪流两岸，满是 高过马头的野花， 红、黄、蓝、白、 紫，五彩缤纷，像 不断的织锦那么绵 延，像天边的彩霞 那么耀眼，像高空 的长虹那么绚烂。
这句用了（ ） 和（ ）的修辞 手法，生动写 出了花海的 （ ）、（ ）、 （ ）。
品读句子
在轻轻荡荡的 这句用了比喻和排比的 溪流两岸，满是高 修辞手法，生动写出了 过马头的野花，红、 黄、蓝、白、紫， 花海的广阔无边、高大 五彩缤纷，像不断 茂密、五彩缤纷。 的织锦那么绵延， 像天边的彩霞那么 耀眼，像高空的长 虹那么绚烂。
沿着白皑皑群峰的雪线以 下，是蜿蜒无尽的翠绿的 原始森林，密密的塔松像 撑天的巨伞，重重叠叠 的枝丫，只漏下斑斑点点 细碎的日影。
可见 原始 森林 广大 茂密 幽静
原始森林：
广大 茂密 幽静
再往里走
这里溪流缓 慢，萦绕着 每一个山脚。
看：在溪流两岸满是什么？
找写花海的句子
找写花海的句子
天山在我国新疆维吾尔自治区 中部，终年积雪，多冰川，总面积 25万平方千米，是亚洲最大山系之 一，把广阔的新疆分为南北两半。
七月上天山
天池： 在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池” 的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池 中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面 天山 - 博格达峰 大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒影湖中， 构成了一幅美丽的图画。 相传三千多年 天山 - 博格达 前周朝的天子来到这里，王母娘娘就 峰 在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。 现在这里已成为有名的旅游胜地。
《七月上天山》
4、七月上天山[教材分析]本文作者是碧野，他用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽、春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
编选本文的目的是：引导学生通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
学习这一课，我引导学生采用“自读、自悟、自主合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。
让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究。
[学习目标]1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累僥佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[重点难点]学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
[课前准备]学生收集有关天山的资料。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
[设计理念]在《七月上天山》一课的教学过程中，我采用多媒体直观演示法、美读法、自主探究法多种教法与学法相结合，切实发挥了以教师为主导，学生为主体作用，注重培养学生良好的文化素养和科学素养，着力于培养他们的合作意识和主动探究精神。
并在对学生进行语言文字训练的同时渗透了思想教育和审美教育，圆满地完成了教学任务。
[课时安排]1课时实验小学：泮文华。
完美版七月的天山课件
艅艎yú huáng何泛泛， 空水共悠悠①。 阴霞生远岫xiù， 阳景逐回流②。 蝉噪林逾静， 鸟鸣山更幽③。 此地动归念， 长年悲倦游④。
作品译文 我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩，天空倒映在水中，水 天相和，一起荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起，阳光照耀着 蜿蜒曲折的水流。蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声， 深山里倒比往常更清幽。
返回欣赏山水
往里走
3.沿着白皑 皑群峰的雪 线以下，是 蜿蜒无尽的 翠绿的原
始森林，
密密的塔松
像撑天的 巨伞，重
重叠叠的枝 丫，只漏下
斑斑点点
细碎的日影。
“蜿蜒无尽”说明森林的
； “密密”、“撑天的巨伞”说明了 原始森林的
大
幽深、茂密
。
欣赏森林
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4.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、
当堂检测
1. chù lì
wān yán
jiǎo zhèng
矗立
蜿蜒
ái ái
矫正
mǎ tí
mǎ ān shān
马鞍山
皑皑
马蹄
( pū pù ) 铺床（pū ）店铺（ pù）铺张（ pū ） 上铺（pù ） (xiāng xiàng) 相信（ xiāng ）相互（ xiāng ） 相貌（ xiàng）相等（ xiāng ）
斑斓 （ ）：灿烂多彩。
（ 蜿蜒）：弯弯曲曲地延伸。
洄水涡 （
）：水流回旋。 （ 湍急 ）：形容水势很急。 （ ）：名声或名称与实际相符合。 名副其实 （ ）：凝固了的油脂；比喻洁白细 凝脂 嫩的皮肤。 （ ）：强壮有力。 （矫健 ）：形容酷热难耐。 （ ）：萦回。 炎暑逼人
《七月上天山》教后反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库《七月的天山》教后反思《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
全文从总体上说，以游踪为序，作者抓住景物的特性，展开精致的描写，精心地运用了比喻、映衬、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
教学中，遵循略读课的教学原则，以学生自读为主。
首先引导学生找出方位转换的句子，弄清楚作者游览的顺序，了解作者笔下的天山是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。
其次引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。
学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的优美和修辞手法的巧妙运用。
最后，着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。
回顾整节课的教学，程序上似乎顺理成章，从整体到部分，从读到写；方法上似乎合情合理，有自主阅读，有品读赏析，有课后练笔，做到了读写结合。
但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子，对文本的分析面面俱到，重点不突出。
大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢，没有拓展，没有创新，总之，觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。
经赵老师指点，我觉得受益匪浅：百度文库- 让每个人平等地提升自我。
语文人教版四年级下册4 七月的天山
4、七月的天山一、学习目的：1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、学习重点：掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
三、学习难点：培养热爱祖国边疆的情感。
四、课前准备：学生借助“阅读提示”课前预习，查阅有关天山的资料；课件。
五、教学时数：1 课时六、学习过程：（一）导语引入同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山。
2、解题：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
3、“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
4、提出学习方法（三）理清全文所记叙的游览顺序，细品语言文字。
1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。
）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
七月的天山教研活动记录
一、活动背景七月，正是新疆天山脚下的夏日，阳光明媚，蓝天白云。
在这样的美好时节，我们学校举行了一次别开生面的教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，促进教师的专业成长。
以下是本次教研活动的详细记录。
二、活动时间及地点时间：2021年7月15日-17日地点：新疆天山脚下的某中学三、活动主题本次教研活动的主题为：“聚焦核心素养，提升教学实效”。
四、活动内容1. 开幕式7月15日上午，教研活动在热烈的掌声中拉开序幕。
校长发表了热情洋溢的致辞，对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，并对全体教师提出了期望和要求。
2. 专家讲座上午，我们邀请了著名教育专家李教授为全体教师做了一场题为“核心素养导向下的课堂教学策略”的专题讲座。
李教授结合实际案例，深入浅出地讲解了核心素养的内涵和特点，以及如何在课堂教学中落实核心素养。
3. 课堂观摩下午，老师们分组观摩了优秀教师的示范课。
观摩课后，各小组进行了热烈的讨论，分享了观摩心得和教学体会。
4. 教学研讨7月16日上午，老师们针对观摩课例，围绕核心素养导向下的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
在研讨过程中，老师们各抒己见，畅所欲言，现场气氛活跃。
5. 教学反思7月16日下午，老师们结合自己的教学实践，撰写了教学反思，对教学过程中的优点和不足进行了总结和反思。
6. 教学展示7月17日上午，部分老师进行了教学展示，分享了他们在教学过程中的成功经验和创新举措。
展示结束后，其他老师给予了中肯的评价和建议。
7. 闭幕式7月17日下午，教研活动圆满结束。
校长对本次活动进行了总结，对全体教师的辛勤付出给予了高度评价，并对今后的教学工作提出了新的要求。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养：通过专家讲座、课堂观摩、教学研讨等活动，老师们对核心素养有了更深入的理解，提高了教育教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：本次活动为老师们提供了一个交流学习的平台，增进了彼此的了解和友谊。
七月的天山这篇课文的游览顺序
七月的天山这篇课文的游览顺序
七月的天山是一篇写景的文章，描述了作者在七月的天山游览过程中所看到的美丽景色。
以下是文章的游览顺序:
1. 开头：文章开头介绍了七月的天山是一个炎热的季节，气温高达 30 多度。
作者表示自己很久没有见过这么热的天气了，但还是决定前往天山一游。
2. 天山主峰：作者接着介绍了天山的主峰，海拔高达 5,445 米，是天山最高峰。
作者登上主峰后，看到了壮观的日出和云海，感受到了大自然的神奇和美妙。
3. 七月草原：接下来，作者介绍了七月的草原，草原上开满了野花，绿草如茵。
作者看到了许多野生动物，如野兔、松鼠等，还听到了鸟儿的欢快歌声。
4. 冰川瀑布：文章继续往下读，作者来到了天山的冰川瀑布。
瀑布高达数百米，水流湍急，非常壮观。
作者感受到了瀑布的雄伟和壮观，也感受到了大自然的神奇和美妙。
5. 夜晚星空：最后，作者介绍了夜晚的星空。
作者在天山的一个营地里，看到了美丽的星空，感受到了星空的宁静和美好。
作者还想起了著名诗人海子的诗句，表达了对星空的敬畏和赞美之情。
除了以上游览顺序，这篇文章还有一些拓展内容，包括:
1. 天山的气候和地形：文章介绍了天山的气候和地形，包括天山的主峰、冰川、草原、瀑布等。
2. 天山的历史和文化：文章还介绍了天山的历史和文化，包括
天山在古代文明中的重要性、古代丝绸之路的天山段等。
3. 天山的美景：文章还描述了天山的美景，包括日出、云海、瀑布、星空等，让读者感受到了天山的美丽和壮观。
4《七月的天山》 (2)
七月的天山 目录
初读感知
自读课文，熟悉课文，通过 朗读课文学习本课字词，把不认 识、不理解的字词划出来。
七月的天山 目录
课文背景
天山是亚洲中部的大山系，横贯 新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉 尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽 250～300千米。平均海拔约5000米， 最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰 顶白雪皑皑。
七月天山 的美
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课文总结
总起 七月上天山 最理想 （1）
七 月
水：无限生机
的 分述 树：相映成趣
天 （2—4） 花：耀眼绚烂
移 步 换 景
山
总结 胜过春天的花园 （5）
生奇 机异 无天 限山 七风 月光 情景
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课后作业
1、认识8个生字； 2、背诵自己喜欢的段落，并把自己喜 欢的句段抄下来。
七月的天山 目录
课文背景
七月的天山 目录
课文背景
天山博格达峰上的积雪终年不化，人 们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上， 有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米， 深约90米。池中的水都是冰雪融化而成， 清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰， 翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的 图画。相传3000多年前周朝的天子来到这 里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他， 因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名 的旅游胜地。
以溪流和游鱼的活跃衬托出天 山的寂静之美。
七月的天山 目录
课文讲解
再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群 峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密 密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑 斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅 起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。
皇天后土
皇天后土作者：沉洲来源：《延安文学》 2017年第1期一穿过世界高城理塘，再西行一段就是兔儿山了。
漫山遍谷的灰白石块缀合成奇形诡状的地貌，让人叹为观止。
更意想不到的是，海拔4696 米的山垭口上飞驰下来几个骑行的“老外”，惊诧里我手忙脚乱掏相机，他们已经迎面而至，冲我们竖大拇指。
第一回没开机，第二回忘了摘镜头盖，恰巧地处U 型弯道，最后一位穿红色冲锋衣的老外见镜头朝向他，索性在百米开外的对面一脚点地停住，侧身朝我们伸直手臂再次竖起大拇指，善解人意地摆好Pose，极有耐心等我拍罢收镜。
他无法知晓，那频频出现的大拇指，于我们是个讥讽。
进入藏地这些天来，今天刚开始爬上四千米的高山，一路畏葸着提心前行，不知前方会有什么不测。
应该倒过来，由我们来赞叹他们的神勇呀。
奔子栏西北约十分钟车程的半山观景台，大家鸟瞰令人荡气回肠、豪气冲天的金沙江第一湾，此前路经的国道已在眼皮底下变成一条灰白细线，与棕红色江水并行绕了个180 度。
两小时前，我们倍感行路难时居然还置身其间而浑然不觉，由此看来，人在画中行的“只缘身在此山中”，真不如跳出三界外，活像菩萨一样观照这世间的宏观来得清晰与爽快。
到了白马雪山垭口，从残雪坡上滑完雪下来，发现四位老外和一群在校生模样的少男少女混得火热，彼此闲聊对拍。
其中一位马克思那样裸着光亮前额的老外，童颜鹤发，立于那群学生前，起调“东方红太阳升……”，还挥动手臂作指挥状，自然保护区的铭文石碑前响起庞大的合奏：中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，呼儿嗨哟，他是人民大救星……歌声在雪山旷野长时间地回荡。
歌声停罢，暴起一阵笑语。
这位大鼻子老外肯定熟悉、了解当下的中国，他凭借一位承前启后的伟人，迅速和中国的九零后们在空间上、时间上填平了代沟。
然乌湖的早晨，出发前我们停车在318 国道边拍摄湖光山色，两位戴着墨镜的欧洲人推着山地自行车向我们靠过来。
除了车轮两侧众多挂袋，车后架上还绑扎着简易帐篷、睡袋什么的，装备齐全，瞟一眼就知道是骑行高原的老客了。
《七月上天山》教学反思
《七月上天山》教学反思《七月上天山》教学反思这是一篇写景物的记叙文。
记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。
表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方；接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终抒发了对天山美景的赞美之情。
以前，每次上课之前，仅利用教学参考书，加上自己的阅历进行教学。
在上《七月的天山》之前，我无意中在网上看到这篇课本的教学设计，给了我很大的启发。
于是，当我进行教学时，我也依照她在课堂设计中的亮点，就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”同学立刻蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些字里行间啊？”指名的同学让同学说“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。
接着同学找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深入到理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。
同学在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深入到理解；还从角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受对天山的深情；一字一句都表现出了用词的精确，无形当中，对同学进行了写法的渗透。
最终在赞美天山中结束了一节课的学习。
同学明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。
正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。
很轻松就完成了本篇课文的要求，以前我从没做到，但这次做到了，不仅同学理解深入到，而且体会深刻。
能做到这样我想是主问题的把握是特别重要的。
看来要让课堂紧凑有效，肯定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最终回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较抱负的。
但也有两点做得不够抱负。
一是同学在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够美丽。
二是同学在朗读技巧的把握上还存在差距。
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满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、 紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边 的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个 春天的花园能比得过这时天山的无边繁花 呢？
合作探究
本文是按怎样的顺序来写天山的景物的？ （作者按游览的顺序，采用移步换景的方法） 文章重点从哪几个方面展示了天山的景物？ （雪峰 雪水 森林 野花） 本文主要采用了什么修辞方法？在文中找出相应的 句子。作者描写的这些景物带给你怎样的感受？ 本文最后一段表达了作者怎样的情感？ （表达了对天山的赞美之情）
江南水乡
溶洞奇景
长江
黄河
黄山
同学们，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的 长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳， 一股民族自豪感便油然而生。江南的山水、溶洞 真是奇妙无比，引人入胜，北国的天山又是一番 怎样的景象呢？ 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍 茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉 至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松 巅。” 这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著 名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景 物丰美。那就让我们作者一同走进天山里去看一 看、游一游吧！
矫健—— 五彩斑斓——
读一读，写一写
白缎 绵延 枝丫 洄水涡 山涧 离鞍 萦绕 饮马溪 俯视 飞泻 矫健 马蹄 无限 幽静 戈壁滩 溅起 撑开 白皑皑 五彩斑斓
五彩缤纷
重重叠叠
第二课时
欣赏课文
进入天山
蓝天衬着高耸的巨大的雪峰， 太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上 绣了几朵银灰色的花。
融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断 崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山 脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千 万朵盛开的白莲。
延 （yán ） 鞍 （绵延）
（ān） （马鞍）
精彩展示
有感情的朗读课文，每组推荐一名同学朗读 自己喜欢的段落。 我在这一课中积累了哪些词语?(自由回答） 请三位同学凭记忆把积累的词语写到黑板上。
轻松演练
写出近反义词
近义词 偶尔—— 反义词 湍急—— 寂静—— 绚烂—— 凉爽—— 偶尔——
解释词语
天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，全 长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000 米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年 不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上, 有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约 90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明， 像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖 中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周 朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴 招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著 名的旅游胜地。
点拨归纳
本文用了移步换景的方法，按游览的顺序即： 进入天山，往里走，再往里走给我们展示了 天山不同的美景，表达了作者对天山的赞美 之情。
我的收获
谈谈我在本课学到什么？
轻松演练
1.填合适的词语
（ （ （ ）的雪峰 （ ）的群峰 ）的枝丫 ）的锦缎
）的原始森林 （Hale Waihona Puke ）的鲜花 （（）的霞光
（
）的彩虹
作者是怎么把七月的天山写得 如此之美的。 1、丰富的想象，形象、优美的比喻。 2、巧妙的用词。 3、按照游览的顺序描写。
练习写景状物作文，要求写 一段特定环境下的景色，如校园 的早晨、公园的景物、节日的夜 晚等，能抓住景物的特征，安排 明确的线索，采用合理的顺序和 即景抒情。
饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光 透射到的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之 间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静 的天山增添了无限生机。
再往里走
再往里走
沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的 翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重 重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影。
天山深处
天山深处
这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。
七月的天山
第一课时 快乐自学
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受 优美词句并积累。 4、感受北国天山的美景，培养热爱大自 然的感情。
自学检测
缎 （duàn） 涧 （锦缎） （jiàn） （山涧）
俯 （fǔ）（俯视） 皑 （ái） （白皑皑） 蹄 （tí （马蹄）溅 （jiàn） （溅起） ）