2018年部编本八年级上册《诗词五首》导学案
八年级上册语文 诗词五首导学案 (学生)
“学展练”魅力课堂语文导学案班级组名姓名日期：编制：审核：编号：24学习目标：1、划分朗读节奏。
背诵诗歌。
2、感知诗歌内容，感知意境。
3、赏析诗歌名句，体会诗人情感。
书海拾贝:_____________________________________________课题：诗词五首《饮酒》《春望》课时：第一课时【练的环节】基础题解释下列词语结庐：城:人境：日夕：浑:尔：不胜簪：2默写古诗发展题“真意”是什么？提高题《饮酒》从诗中可以看出陶渊明具有怎样的思想？知识背景链接1、作品简介：《饮酒》是晋代诗人陶渊明的一组五言古诗。
陶渊明辞官隐退后，他时常醉酒后诗兴大发，书写感慨，第二天清醒后再修改润色，一共得到20首诗，陶渊明把这一组诗题为《饮酒》。
此诗表现了陶渊明高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。
2、作者简介：陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，又名潜（入刘宋后改名潜），谥号靖节。
世称靖节先生,自称五柳先生。
东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。
东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。
他出身于破落官僚地主家庭。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》，《桃花源诗》等。
从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。
自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。
他不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家，作《归去来兮辞》，自明本志。
从此“躬耕自资”，直至63岁在贫病交迫中去世。
他长于诗文歌赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品隐含着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神，但也有虚无的“人生无常”“乐天安命”等消极思想。
另一类题材的诗，如《咏荆轲》等，则表现了他的政治抱负，颇为悲愤慷慨之音。
部编八上语文《诗词五首》精品教案(人教版八年级上册)
部编八上语文《诗词五首》精品教案(人教版八年级上册)24 诗词五首1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
感受诗词中的语言美和意境美。
培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
第一课时一、学习《饮酒(其五)》(一)导入古往今来，为了争名夺利，为了升官发财，有人不惜泯灭自己的良心，打击迫害他人，甚至残害亲人，如李林甫、秦桧等。
但也有人厌恶官场，辞官远居田园，如陶渊明。
这一类人我们称之为隐士。
那么什么样的地方才能吸引这些隐士们，什么样的生活才是他们所追求的生活呢？陶渊明曾经在《桃花源记》中给我们描绘过这么一幅美好的生活画面：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻，并怡然自乐。
这里环境优美，远离尘世而没有争斗，小孩可以快乐成长，老人们可以颐养天年。
但是，当时真的存在这么一方净土吗？——对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种美好生活的向往罢了。
当理想与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今天我们就来学习他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的。
(二)作者简介陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮。
世称靖节先生，自号五柳先生。
东晋著名诗人、文学家。
田园诗派的创始人。
他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
(三)诵读1．全体朗诵(一首好诗需要我们细细品读，那么我们先读再细品)。
2．根据注释理解本诗的意思，并根据自己的理解练习朗诵(停顿、感情)。
3．听音频泛读(听的过程中要注意字音、停顿、押韵)。
(四)解题《饮酒》是陶渊明在归隐之后，陆续写成的20首诗，本文是其中的第五首。
这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的，表达了作者对现实的不满和对田园生活的喜爱，抒发对世事人生的感慨。
部编版八年级上册《24诗词五首》导学案
部编版八年级上册《24诗词五首》导学案24诗词五首1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
4．培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
第1课时《饮酒》(其五)《春望》一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就来研究一下这类体裁的杰出作品。
二、教学新课饮酒(其五)目标导学一：了解常识，朗读诗歌1．作者简介及写作背景。
XXX，一名潜，字XXX，世称XXX先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。
XXX二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，今后归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是XXX辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。
3．请一个学生朗读。
方针导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中注释自译全诗。
提示：住在哗闹扰攘的红尘，却听不到车马的喧闹。
叨教你为何能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方平静了。
在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。
薄暮山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。
这里面有人生的真谛，想要分辩清楚，却不知如何表达。
目标导学三：深入赏析，把握情感1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。
2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
25.诗词五首(导学案)
镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效课堂活动的研究”课题小组第25课诗词五首八年级（）班学生姓名：第一课时《茅屋为秋风所破歌》学习目标：1．掌握字音、字义。
2．理解诗句意思，把握诗歌内容，体会诗歌情感。
3．能有感情朗读并背诵诗歌。
4．学会赏析诗歌的一般方法。
课前预习：1．积累文体知识。
格律诗包括律诗和绝句。
律诗共八句，分四联，即首联、颔联、颈联、尾联，每句五个字的叫五言律诗，简称五律；每句七个字的叫七言律诗，简称七律。
绝句只有四句句，每句五个字的叫五言绝句，简称五绝；每句七个字的叫七言绝句，简称七绝。
2．走近作者。
杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，因曾居住于长安城少陵附近，自称“少陵野老”，后世称杜少陵，因做过检校工部员外郎，因此后人又称他为杜工部，因其诗歌成就，还被后人尊称为“诗圣”，他的诗歌大多反映社会现实，被称为“诗史”，代表作品有“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
他与唐代另一位大诗人李白齐名，并称“李杜”。
3．准确认读下列字词。
怒号．（háo ）三重．（chóng ）挂罥．（juàn）长．（cháng）林梢布衾．（qīn ）塘坳．（ào ）何由彻．（châ）见．（xiàn ）此屋4．熟读课文，填空。
（1）八月秋高风怒号，卷我屋上三重。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！课堂导学：1．朗读课文，解释字词。
号：吼挂罥：挂住，缠绕忍：狠心向：渐近，靠近俄顷：一会儿彻：彻晓，到天亮足：值得安：如何，怎么；安稳见：同“现”，出现2．朗诵比赛。
（以小组为单位）3．用自己的话说说诗句的意思。
（小组对抗：一组说原句，另一组说意思，看哪一组说得最好）。
4．赏析诗歌。
诗词五首导学案
《词五首》学案设计：张清华孙清君马启娟班级：姓名：一、学习要点1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、朗读与背诵。
二、学习重点、难点1、理解诗的内容，把握作者的感情。
2、朗读与背诵。
三、学习方法1、以学生小组交流为主，先课前自主学习，通过上网等搜集材料，然后学习过程：一、预习自学方法：学生自读，运用工具书或查阅资料疏通诗句，掌握生字词的写法、注音和意义。
小组课前交流质疑，然后做自主检测，在组内交流掌握情况，以小组为单位汇报自学情况，教师做好评价。
个人搜集诗歌鉴赏的方法，组内交流，后展示。
（一）检测自学知识点：1、给下列加点的字注音。
斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（）2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂：姑且，暂且。
会挽雕弓如满月：定将。
也拟泛轻舟：打算。
五十弦翻塞外声：奏。
马作的卢飞快：像……一样。
了却君王天下事：了结，把事情做完。
3、鉴赏诗歌的方法积累抓住诗歌中的意象理解。
（1）鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象如下：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨；桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。
部编版八年级上册语文课文教案《诗词五首》
教案名称：《诗词五首》综合教学计划教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《饮酒其五》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》和《渔家傲》五首诗词，掌握诗词中的生字新词，理解诗词的意象、韵律和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、诗词鉴赏、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会不同诗词中的情感和思想，激发学生对中国古代诗词的热爱，培养对传统文化的尊重和对自然、社会、人生的深刻感悟。
教学重点与难点：每首诗词的意象、韵律和情感表达。
诗词中所蕴含的哲学思想、历史背景和文化价值。
教学准备：《诗词五首》课文文本及多媒体课件。
与每首诗词相关的背景资料、图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、诗词鉴赏练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与诗词相关的背景资料和图片，激发学生对诗词的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍每位诗人的生平和创作背景，为理解诗词内容做铺垫。
诗词学习（每首10分钟，共50分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意诗词的韵律和节奏，学生跟读。
2. 生字新词学习：教师解释诗词中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 诗词鉴赏：分析每首诗词的意象、韵律和情感表达，引导学生理解诗词的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读诗词，记录自己对诗词情感的理解和体验。
2. 小组合作学习：学生分组讨论诗词的主题思想和情感表达，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生根据诗词内容，模拟诗词中的场景或情感，加深对诗词情感的体验。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗词中的意象和韵律，创作自己的短文或诗歌，表达对诗词的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对诗词的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结每首诗词的主要内容、意象、韵律和情感表达。
部编版八年级上《唐诗五首》导学案4
部编版八年级上《唐诗五首》导学案4教学目标：1.（1）反复诵读的基础上理解诗歌内容。
（2）记忆名句，体会其中蕴含的情理。
2.激发学生对古典诗歌的喜爱。
教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感教学难点：1、理解诗句蕴含的情理2、体会诗歌的意境。
教学方法：诵读法、自学探究法教学课时：3课时教学过程：第一步：预习积累，夯实基础。
1、重点的字积累：徙倚（）驱犊（）鹦鹉（）候骑（）都护（）燕然（）白沙堤（）2、重点词语积累（解释）：薄暮（）落晖（）犊（）征蓬（）归雁（）海楼（）暖树（）天镜（）3、作者介绍：王绩【jì】（585—644），代医生、著名诗人。
字，号，绛州（今属山西.河津市）人。
王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。
心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。
王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的律诗之一。
王维（701-761），字，朝著名诗人。
曾任尚书右丞等官职，世称。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。
他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”李白，字,号，唐代伟大诗人，人称“”。
少有逸才，志气宏放，好剑术。
其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是诗人的代表。
白居易（772～846），字，晚年号香。
祖籍太原，后迁居陕西渭南，曾官左拾遗。
著有《白氏长庆集》。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
《新乐府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立题”的《新乐府》最有名，是中唐新乐府运动的代表作。
第二步:诵读课文，熟读成诵。
第一课时学习王绩的《野望》一、听读课文，划分节奏。
二、借助注释，翻译诗文。
傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
部编版语文八年级上册《诗词五首》教案
24 诗词五首【教学目标】1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。
2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。
3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。
【课时计划】4 课时。
第一课时赏读《饮酒》 (其五 )《春望》《雁门太守行》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
一：情景导入 生成问题 诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生 百态 ⋯⋯ 古诗词犹如 “润物细无声 ”的春雨，滋润你的心田。
今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻 觅属于我们的那份真心感动。
3．作者简介陶渊明 (365— 427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。
寻阳柴桑 (今江西九江 )人，著名的隐士，不满于官场的黑暗， “不为五斗米折腰”，隐居田园。
杜甫 (712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人， 与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》 《三别》《春望》等。
李贺 (790—816)字长吉，福昌 (今河南宣阳 )人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗 圣”杜甫，“诗仙”李白， “诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》 。
4．背景介绍 《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的 志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年(417 年)借“饮酒 ”的题目，写对世事人生的感慨。
《春望》这是杜甫 “安史之乱 ”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年 (756 年)八月，杜甫从 鄜州(现在陕 西富县 )前往灵武 (现在属宁夏 )投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国， 伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。
《雁门太守行》李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗 可能写的是平定藩镇叛乱的战争。
25、诗词五首导学案
25、《诗词五首》导学案（设计：郑景云审核：八年级语文组教师复审：王树东）教学目标知识目标掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
能力目标1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
2、揣摩诗歌语言。
情感目标引导学生领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国情感。
教学重点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。
教学难点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。
教学方法朗读法、体味法、讨论法、合作探究法课时安排三课时教学过程第一课时《茅屋为秋风所破歌》导学案一、预习检测。
1、走进作者：2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
3、了解时代背景：安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761年8月，成都平原风雨成灾。
草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。
就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
4、填空：茅屋为秋风所破歌为：歌：。
题目的意思是：。
5、给加点的字注音并解释。
大庇．天下寒士（）高者挂罥．长林梢（）布衾．多年冷似铁（）长夜沾湿何由彻．( ) 忍．能对面为为盗贼( )二、合作探究。
A、研读赏析第一诗节，思考下面的问题1、作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语?2、给此段加一个标题：B、研读赏析第二诗节，思考下面的问题1、当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的?2、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。
(完整word版)部编版八上诗词五首导学案
《诗词五首》导学案班级_______ 姓名________ 学号________一、知识链接陶渊明，一名潜，字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
杜甫,字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”。
“沉郁顿挫”是其诗的基本风格。
“三吏三别”即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。
李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有"诗鬼"之称。
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
李清照，号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
提出词“别是一家”之说。
二、课文理解《饮酒》通过对田园生活中自然景色的描绘，表现了农村自然风光的优美和诗人悠然自得的心情，以及诗人厌恶官场生活，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
《春望》深沉含蓄，句句都有言外之意。
形象地描述了安史之乱中诗人被困长安时的所见所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
《雁门太守行》构思奇妙，想象丰富。
这首诗以凝练的笔墨描写了一场惨烈的战争，表现了将士们为朝廷效命、战死疆场的英雄气概和献身精神。
《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
《渔家傲》一词通过记梦，展示了一个神奇的境界，写梦中海天迷蒙的景象及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，表达了词人烦闷的心情，充分展示了她对幸福的追求、对自由的渴望。
统编版初中语文八年级上册第二十六课《诗词五首》导学案
统编版初中语文八年级上册第二十六课《诗词五首》导学案导学案课题：诗词五首导学目标：1. 了解并掌握课文中的五首古代诗词的内容和艺术特点。
2.学会分析诗词中的意象和表达手法，提高对古代文化的理解能力。
3.培养学生欣赏和写作诗词的兴趣，增强语言表达能力。
导学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上一课《徐霞客游记》的内容，通过提问复习相关知识，引发学生对古代文化的兴趣和学习诗词的动力。
2. 引导学生通过朗读诗句、观察图片等方式，初步了解本课的五首古代诗词的题材和艺术特点。
二、在线阅读课文1. 学生根据老师指导，利用电子设备在线阅读课文《诗词五首》并尝试回答一些问题。
2. 学生根据课文内容，分组探讨并总结五首古代诗词的主题、风格、表达手法等。
三、合作探究1. 老师组织学生分组进行分享交流，每个小组选取其中一首诗词进行解读，并从诗词的意象、艺术特点等方面进行分析和讨论。
2. 学生通过小组讨论，归纳总结五首诗词的共同点和特点，了解诗词的音乐性、抒情性和意境感等方面的特点。
四、巩固提高1. 学生利用课堂时间，动手尝试仿写其中一首诗词，表达自己的情感和体验。
2. 学生课后练习，朗读和背诵课文中的五首古代诗词，提高对古代文化的理解和学习兴趣。
五、总结反思1. 老师带领学生回顾本课学习内容，总结诗词的表达手法和艺术特点。
2. 学生通过讨论和分享，提出对古代诗词的理解和感受，反思自己的学习收获和不足之处。
※知识拓展：了解中国古代诗词的发展历程和流派特点，培养学生对古代文学的综合认识和鉴赏能力。
※课堂延伸：通过创作力助记助学、练习背诵等形式，丰富课堂教学和巩固学生的语文学习成果。
※课后拓展：鼓励学生阅读更多的古代诗词作品，通过欣赏和分析诗词提高自身的文学素养。
教学反思：在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和学习活动，使学生通过阅读、分析、讨论和写作等形式全方位地了解和体验古代诗词的魅力。
通过分组合作和个人表达，培养学生的合作意识和语言表达能力。
29.《诗词五首》导学案
29、诗词五首班级：_______姓名：________【学习目标】1、在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。
体会诗词中的感情和思想。
2、领会诗的意境和语言形式特点。
领略诗的优美意境、语言美。
3、受到美的熏陶和感染，培养对古代优秀文化的兴趣。
一、课前准备：1、给下面生字注音：荒秽．（）荷．锄（）草木长．（）涵．虚（）舟楫．（）南山陲．（）殷．勤（）谩．（）蓬．舟（）那畔．（）风一更．（）聒．碎（）2、了解作者生平及作品背景，并写在语文书上。
3、通过查找资料，小组合作了解诗词内容并能翻译，把握停顿和感情基调，有感情地朗读，朗读中感受形象。
二、合作探究：（一）、赏析《归园田居》1、学生自读诗文，注意诗歌的节奏，了解这首诗的大意。
诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？侧重写诗人对什么的体验？2、用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
(要求结合人物身份、举止、心情)3、“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。
4、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？5、请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？（二）、赏析《望洞庭湖赠张丞相》1. 诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？_____________________________________2.诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？_____________________________3. 你觉得哪些词语用得好，为什么？4. 这首诗在表现手法上有什么特点？___________________________________ （三）、赏析《终南别业》1、怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？2、这首诗歌的主题是什么？（四）、赏析《渔家傲》1、作者在梦中看到了什么？2、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？3、作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？4、请分析一下李清照的《声声慢·寻寻觅觅》，比较一下与本词的不同。
2018~2019学年人教版语文八年级上册第24课《诗词五首》导学案及配套教案
饮酒（其五）一、预习案（一）学习目标1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。
2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，反复阅读，领会作者意志和情趣。
3.理解诗歌的思想内容，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
（二）学习重点理解诗歌的思想内容，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
★背景透视陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
2.朗读课文、划分节奏。
饮酒（其五）结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔？心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
3.词义解释。
（1）结，庐，。
（2）尔：（3）日夕：（4）相与：（5）辨：（6）心远：（7）山气：（8）真意：（9）言：4.理解诗句（1）结庐在人境，而无车马喧。
（2）问君何能尔？心远地自偏。
（3）采菊东篱下，悠然见南山。
（4）山气日夕佳，飞鸟相与还。
（5）此中有真意，欲辨已忘言。
二、探究案1.读完全诗你知道全诗写了什么内容吗？2. 从“在人境”“无车马喧”到“心远”蕴含着诗人怎样的情感态度？3. “采菊”“见南山”和“飞鸟还”这几个细节描述表现了诗人怎样的思想情感？4.“此中”与“真意”分别指的是什么？5.飞鸟的生活方式与诗人的生活方式有何本质的联系？这种联系蕴涵着一种怎样的文化精神？三、课堂小结这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的价值、分析诗词在现代社会中的作用，并鼓励他们尝试创作诗词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被美景感动，想要表达却无法言喻的情况？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗人是如何用诗词来表达情感的。
举例：《登高》一诗中，杜甫的忧国忧民之情与他所处的唐朝安史之乱背景密切相关。
（2）诗词的意象与情感：分析诗词中的意象、修辞手法及其所表达的情感，这是鉴赏诗词的关键。
举例：《望岳》一诗中，杜甫通过描绘泰山的雄伟景象，表达了自己的豪情壮志。
（3）诗词的艺术特色：掌握诗词的格律、韵脚、对仗等艺术特点，提高学生的审美能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象、情感表达和艺术特色。对于难点部分，如对仗、韵律等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词，探讨其情感表达和艺术特色。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵活动。通过朗诵，感受诗词的节奏和韵律美。
举例：《春望》一诗中，杜甫运用了对比手法，将春日美景与国家动荡相对比，展现了诗人的悲愤之情。
（4）诗词的语言表达：学习诗词中的精彩词句，提高学生的语言表达能力。
统编版八年级上册语文导学案-诗词五首
统编版八年级语文教材同步资料24诗词五首夯实基础巩固知识预习自测1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
燕．(yān)脂折戟．(jǐ)不胜簪．(zān)殷．(yīn)勤谩．(màn) 嗟．日暮(jiē)结lú(庐) 车马xuān(喧) 提xié(携)2.解释下列加点词的文中的意思。
(1)问君何能尔．尔:如此,这样(2)浑．欲不胜簪浑:简直(3)黑云压城城欲摧．摧:坍塌(4)折戟沉沙铁未销．销:销蚀(5)殷勤．．问我归何处殷勤:情意恳切(6)我报．路长嗟日暮报:回答3.下列诗句节奏划分有误的一项是(D)A.采菊/东篱下,悠然/见南山B.黑云压城/城欲摧,甲光向日/金鳞开C.折戟/沉沙/铁未销,自将/磨洗/认前朝D.九万里/风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取/三山去【解析】正确的划分应是“九万里风/鹏正举。
风休住,蓬舟/吹取/三山去”。
4.下列文学常识不正确的一项是(D)A.陶渊明,字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。
浔阳柴桑人。
他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”。
B.杜甫,字子美,自号少陵野老。
唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被后人称为“诗圣”。
C.杜牧,字牧之,号樊川居士。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。
D.李贺,字长吉,后世称李昌谷,是唐宗室郑王李亮后裔,有“诗鬼”之称。
他是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李绅合称为“唐代三李”。
【解析】李贺与李白、李商隐合称为“唐代三李”。
5.把下面的诗句补充完整。
(1)山气日夕佳,飞鸟相与还。
(2)感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(3)报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
(4)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(5)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
(6)在《饮酒》(其五)中,反映诗人陶渊明的生活志向,表现其闲适自在的隐居生活的名句是“采菊东篱下,悠然见南山。
2018年人版语文八上《唐诗五首》教学案设计
12《唐诗五首》教案设计侣俸中学陶鸿中导学目标知识与能力；1. 背诵并默写五首唐诗。
2. 了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
过程与方法：1. 加强朗读训练，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。
2. 分析五首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。
情感、态度和价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
导学重点：1．背诵并默写五首诗。
2．体会诗词的意境美、语言美。
导学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
导学课时：3课时导学方法：诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法。
第一课时（总第12课时）导学要点：1、学习《野望》／王绩2、学习《黄鹤楼》／崔颢一、学习《野望》／王绩（一）初读1、范读（朗读录音）2、读准字音。
东皋(gāo) 徙倚（xǐ yǐ）驱犊（dú）采薇（wēi）3、理解词义（读注释）③[薄暮]傍晚。
薄，接近。
④[徙倚]徘徊。
⑤[犊]小牛。
这里指牛群。
⑦[采薇]采食野菜。
后以“采薇”比喻隐居不仕。
4、作者：王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人。
（二）整体感知《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。
全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独仰郁的心情。
（三）赏析1、东皋薄暮望，徙倚欲何依。
皋是水边地。
东皋，指王绩家乡绛州龙门的一个地方。
他弃官归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。
“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了彷徨寂寞的心情。
2、树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
写薄暮中所见景物。
举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。
在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，以动衬静，意境更显静谧。
3、相顾无相识，长歌怀采薇。
王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉。
自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24.诗词五首国学名句:天行健，君子以自强不息。
——《周易》学习目标1．了解作者及写作背景，通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。
2.了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
3.背诵五首诗歌，品析诗歌语言。
学习重点体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。
学习难点：体会“陶诗”的思想意义及创作风格。
第一课时学习目标1.了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。
2 .体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。
3.结合时代背景，理解诗歌内容。
4.体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
自主突破1.给下列加点字注音或者依据拼音写汉字。
地自偏．（）燕脂．．（）霜重．（）提携．（）折戟．（）前朝．（）嗟．日暮（）谩．（） péng（）舟周láng（）结lú（） féng （）火 sāo（）更短不胜zān（）答案：1.piān yān zhī庐 zhóng xié jǐ cháo jiē màn 蓬郎烽搔簪2.解释下列居中加点词语的意思。
（1）结庐．．在人境（）（2）悠然．．见南山（）（3）城．春草不深（）（4）黑云压城城欲摧．（）（5）折戟沉沙铁未销．（）（6）殷勤．．问我归何处（）答案：2.（1）建造房屋（2）闲适的样子（3）长安城（4）毁坏（5）销蚀（6）情意恳切3.文学常识填空。
（1）陶渊明，著名诗人，名潜，字，浔阳柴桑人。
其青年时曾任过小官，后罢官，归隐山林，从此不复出仕。
其诗作清新朴实自然，世称诗人。
我们学过他的《归园田居》，《桃花源记》等。
（2）杜甫，唐代伟大的诗人。
字子美，自称，河南巩县人。
人称，诗圣。
他的诗被称为“”。
代表作“三吏”、“三别”等。
（三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。
（3）《雁门太守行》选自，作者，著名诗人，史称为“”。
答案：3.（1）东晋元亮田园（2）现实主义少陵野老杜工部诗史（3）《李贺诗歌集》李贺唐代诗鬼4.下列诗没有运用对偶修辞方法的一项是（）A.山气日夕佳，飞鸟相与还B.感时花溅泪，恨别鸟惊心C.飞火连三月，家书抵万金D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死4.D 解析：对偶需两两相对，词性相同。
5.按要求默写诗句。
（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。
（2）《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。
（3）杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：，。
（4）杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：，。
（5）“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句是：，。
（6）“，”。
显然是潜师夜袭，一场苦战。
使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”答案：5.（1）采菊东篱下，悠然见南山（2）结庐在人境，而无车马喧（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心（4）白头搔更短，浑欲不胜簪（5）黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（6）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起合作探究6.历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。
请简要地谈谈你的看法。
答案：6.“见”字好。
“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。
或：“望”字好。
“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。
7.试对名句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”作简要的赏析。
答案：7.诗人睹物伤怀，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪，听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
通常，诗人们往往用春天的繁花似锦，百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇。
用来表现诗人的悲伤和愁苦。
8.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
答案：8.参考示例：①面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。
老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
②诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
9.《雁门太守行》一诗的三四两句是从哪些角度描写战地气氛的？答案：9.分别从视觉．听觉两个方面铺写阴寒凄切的战地气氛。
10.历来评论家都很推崇“黑云压城城欲摧”中的“压”字，试赏析“压”的妙处。
答案：10.一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊．守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
拓展延伸11.是对杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两首诗比较练习。
闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？。
（2）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？11.（1）喜极而泣归心似箭（2）关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人当堂测试12.（2018·海南省）古诗词阅读饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“”和“”。
2.请用生动形象的语言描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的画面。
答案：12. （1）心远悠然（2）示例：太阳下山了，南山笼罩在渐渐升腾的云气之中，显得非常美丽。
外出觅食的鸟儿，呼朋引伴，成群结队地飞回巢穴。
13.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
春望[唐］杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）（2018·陕西）诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景？（2）（2018·陕西）说说你对诗歌尾联的理解。
（3）（2018·四川雅安）选出对下面这首诗理解有误的一项( )A. 这是一首五言律诗, 感情强烈, 情景兼具, 含蓄蕴藉, 耐人寻味。
B. 这首诗的首联表面描写都城破败, 人烟稀少, 草木茂密幽深的荒凉景象, 实际深藏诗人的无限感慨; 颔联借对花鸟的感觉, 将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。
C. 这首诗的颈联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时欣喜愉悦之情, 尾联则写出了诗人忧愤之深。
D. 全诗表现了作者热爱大自然, 保家卫国的感情。
答案：13.（1）草、木、花、鸟。
（2）尾联形象写出了诗人的苍老之态、苍老之快，进一步表现了诗人忧国、伤时、思家、悲己之情。
（3） D 解析：全诗表现了作者感时恨别, 忧国思家的感情。
14.阅读下面的唐诗，然后回答问题雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（1）首句用黑云暗喻敌军，一个“压”字，把敌军的情况，淋漓尽致地表现出来。
（2）最后二句表达了作者怎样的情感？（2分）答案：14.（1）人马众多(来势凶猛或交战双方力量悬殊)（2）引用典故表达了将士们报效朝廷的决心。
15.（2018.湖北黄冈）阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
送魏大①从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横．代④北，狐塞⑤接．云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】①魏大：陈子昂的友人。
②魏绛：春秋时期晋国大夫。
以和戎政策消除了晋国边患。
③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡雄杰”。
④代：代州。
⑤狐塞：飞狐塞，边境驻军重地。
⑥云中：云中镇，边塞重镇。
⑦燕然：燕然山。
东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而还。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（）A.首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。
B.颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感，全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、凄苦悲切。
C.颈链中加点的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。
这两句暗示魏大此行责任重大，为结句作了铺垫。
D.全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思乡情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
答案：15（1）B 解析：本题是对古诗词赏析能力的考查。
解答这题，要结合诗句的意思来理解，如三、四两句旨意是：与友人分别于繁华皇都，不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。
据此分析，B项的陈述有误。
（2）诗歌尾联用了什么手法？表现了作者什么样的情感？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （2）用典寓意。
激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
总结反思第二课时学习目标1.理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
2.培养学生对我国古代文化的兴趣。
3.体会诗歌所描绘的意境。
自主突破1.文学常识填空。
（1）《赤壁》是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指（）；诗中的“周郎”是指《三国演义》中的（）。
诗人杜牧与（）合称“小李杜”。
（2）《渔家傲》诗人，号，济南人。
其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。
其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。
语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“”。
答案：1.（1）火烧赤壁之事（或周瑜火烧赤壁大败曹操的事）周瑜李商隐（2）李清照易安居士易安体2.划分朗读节奏。
（1）折戟 /沉沙 /铁未销（2）铜雀 /春深 /锁二乔。
（3）我报 /路长 /嗟日暮（4）蓬舟 /吹取 /三山去3.根据提示默写名句。
（1）《赤壁》中借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：，。
（2）李清照在《渔家傲》中，描绘了一幅海天相接的辽阔图画的句子是：，。
（3）《渔家傲》中表达诗人希望能达到自己理想的诗句是，。