第五节生物圈是最大的生态系统
初中生物生物圈是最大的生态系统(课件)
ＤＤＴ
田生 系
河流生 系
海洋生 系
城市生 系
：
●生物圈是一个 一的整体，是 地球上最大的生 系 ，是所 有生物共同的家园
●保 生物圈，人人有 ！
1、从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气不停 有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球范围内 运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。
2、从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。我们的母 亲河——黄河和长江，源自西部源头的森林生态系统和草原生 态系统。
3、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能 够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。 人类的活动可以把生物带到不同的地方。
草原生 系
森林生 系 源
源
田生 系 灌
河流（淡水）生 系 供 水
城市生 系
沿途 形成 湿地生 系
流 入 海洋生 系
返回
DDT的危害
对人的危害：可吸入、食入、经皮吸收，轻度中毒可出现头 晕、无力、失眠、恶心、等症状。重度中毒常伴随发高烧、 呕吐、上、下肢抽搐，呼吸困难，甚至呼吸衰竭；如溅入眼 内，可使眼暂性失明；
在 20千米的厚度当中，我 可以 把生物圈划分 几个圈 包括大气圈的底部、水圈的 大部和岩石圈的表面。
：你 知道在 三个圈 பைடு நூலகம்都有哪些生物生活呢？
三、生物圈是一个统一的整体
料分析
人教版七上生物试题第一单元第二章测试题
第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈达标题A一、填空题：1、大气圈由多种组成，该圈层内生活着能够飞翔的和，还有等微小生物。
2、水圈包括地球上的全部和。
大多数生物生活在水面下M以内的水层中。
3、岩石圈，地球表层的固体部分大多覆盖着是一切的“主是点”。
4、生物的生存都需要，阳光和水，还有适宜的和一定的生存空间。
二、选择题：1、生物圈的厚度约为（）A、10千MB、20千MC、整个地球D、海平面上下150M左右2、我国成功完成载人航天飞行，请问与载人航天飞行中，下列哪项不是必须携带的（）A、水B、食物C、氧气D、灯第一节生物圈达标题B一、填空题：1、地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做2、收集资料的途径有多种，你可以去图书馆查阅，可以去拜访有关人士，也可以＿，资料的形式包括＿、＿、＿以及＿等。
二、简答题：你养过花吗，怎样才能满足它生活所需要的各种条件？第一节生物圈达标题C一、判断1：生物圈只是大气圈，水圈和岩石圈组成圈层的一小部分。
2：大气圈或岩石圈或水圈就是生物圈。
3：大气圈、岩石圈和水圈三者就是生物圈。
二、讨论题：生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈是截然分开的吗?说说你的理由。
第二节环境对生物的影响达标题A一、填空题：对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它的因素，它们之间主要表现出关系，其它窝的蚂蚁是影响它的生活的因素，它们之间主要表现出关系。
雨水是影响它的生活的因素，除雨水外，这类因素还有、、、等。
二、选择题：1、某种乔木生于密林中比生于疏林中长的更高更直，这主要是哪些环境因素起主导作用（）A、空气B、温度C、水分D、光照2、影响小麦产量的生态因素中，属于生物因素的是（）A、阳光B、水分C、温度D、害虫3、猫头鹰和田鼠的关系属于（）A、捕食关系B、寄生关系C、合作关系D、竞争关系4、下列叙述中属于生物因素对生物的影响的是（）A、春来江水绿如蓝B、雨露滋润禾苗壮C、草盛豆苗稀D、人间四月芬菲尽，山桃花始盛开第二节环境对生物的影响达标题B一、填空题:1、生物的生存是依赖于一定＿的，环境的变化会对生物产生这样或那样的＿。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
第5课 生物是最大的生态系统-2023年新七年级生物上册暑假预习优学笔记
生
适应 影响
环
物
影响
境
生态系统
湿地 草原 森林 海洋 河流 农田 城市
过程
生物因素
对照实验
非生物因素 调节能力
爱护环境
生物圈
最大的生态系统
所有生物及其所处环境
海平面上10km，下10km
大气圈底部、水圈大部、 岩石圈表面
假期20天，每天30分钟，提前成为生物学科尖子生
人教版初中生物科代表假期预习优学笔记 ●生物圈是最大的生态系统 测试训练
人教版初中生物科代表假期预习优学笔记 ●生物圈是最大的生态系统
七年级上册
假期20天，每天30分钟，提前成为生物学科尖子生
人教版初中生物科代表假期预习优学笔记 ●生物圈是最大的生态系统
七年级上册
复习思维导图
七大特征
探究活动
生产者
食物网
食物链
生物关系
消费者
捕食 竞争 合作 寄生
相
互
制
约
ห้องสมุดไป่ตู้
分解者
彼
此
依
存
假期20天，每天30分钟，提前成为生物学科尖子生
参考答案： B B
人教版初中生物科代表假期预习优学笔记 ●生物圈是最大的生态系统 测试训练
5.关于生物与生物圈，以下说法不正确的是( )
七年级上册
A.含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，可说明生物能对外界刺激作出反应 B.细胞是生命活动的基本单位，所以生物都是由细胞构成的 C.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。“这说明温度对生物生活有影响 D.生物圈是最大的生态系统
A.沼泽是典型的湿地生态系统 B.湿地具有净化水质、蓄洪抗早的作用 C.湿地有“地球之肾*:之称 D.湿地中沼泽植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%
生物圈是最大的生态系统
资料分析：
河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄 等爬行动物，会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的 鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边的大树上 筑巢。陆地上的动物，有时要到河边喝水。 对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是 它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把 陆地上的的土壤冲入河流。风也可以把远处的 植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。 在有些地方，人们的饮用水也取自河流。
分析回答：
上述资料说明了什么？ 答：在地球上有些地方使用DDT，污染了该 地区的水域和土壤，生物体内也有DDT的蓄积， 而在没有使用过该药剂的地区，生物体内也有 DDT的积蓄，说明这种物质可以通过一定的途 径进行流动，进一步说明了生物圈是一个统一 的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生 物共同的家园。所以，保护生物圈，人人有责。
DDT使鱼鹰卵壳在孵化中破碎
课堂总结：
生物圈是一个统一的整体，是地球上 最大的生态系统，是所有生物共同的家 园。保护生物圈，人人有责。
反馈练习：
一、选择题： C 1、地球上最大的生态系统是 A、水圈 B、草原生态系统 C、生物圈 D、森林生态系统 2、下列哪种生态系统有“绿色水库”之称 C A、海洋生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、淡水生态系统
二、填空题 1、数千年的黄土高原，曾经生态优越，气候 宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长 空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、 植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭、不毛之 地。每年雨季到来，大量的泥沙冲进黄河，使 黄河成为世界上罕见的“悬河”。请分析 （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的 生物外，还应包系括 分解者和非生物部分 （2）写出草原生态统的一条食物链
七年级下册生物前三章知识点总结
七年级下册生物前三章知识点总结全文共3篇示例，供读者参考七年级下册生物前三章知识点总结1第一节生物圈1.生物圈的范围以海平面为标准，生物圈向上可达10千米，向下可深入10千米的深处。
包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的底部，主要生物有大部分鸟类、可飞翔的昆虫、细菌等；水圈的大部：距离海平面米的水层，主要生物有鱼类，水中的一些哺乳动物等；岩石圈的表面：一切陆生生物的“立足点”，主要生物有大部分陆地不如动物，爬行动物等。
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件营养物质、阳光、空气、水，适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响1.影响生物生活的环境因素可以分为两个大类：非生物因素和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。
非生物因素对生物的影响：光、温度、空气、水等。
生物因素对生物的影响：最常见的有捕食关系，还有竞争关系、合作关系。
捕食关系：如狮子捕食斑马、羚羊等；竞争关系：如同一块田中的庄稼与杂草争夺阳光和养料；合作关系：如蚂蚁、蜜蜂家族成员分工合作；2.对照实验在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他因素都相同的实验，叫对照实验。
为确保实验结果，一般都设计对照试验。
光对鼠妇生活影响的实验：鼠妇喜欢温暖、阴暗、潮湿的环境。
探究的过程：1.提出问题；2.作出假设；3.制定计划；4.实施计划；5.得出结论；6.表达和交流。
第三节生物对环境的适应和影响生物和环境之间的相互关系生物依赖环境：鱼必须生活在水中，苔藓必须在阴凉处生存。
生物适应环境：仙人掌叶子退化成针，骆驼刺的根系非常庞大。
生物影响环境：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物可以防风固沙、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
生物和环境不断的相互影响，生物又在不断的适应环境，却又依赖一定的环境。
第四节生态系统1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
初一生物生物圈是最大的生态系统试题答案及解析
初一生物生物圈是最大的生态系统试题答案及解析1.地球上最大的生态系统是 ( )A．海洋生态系统B．陆地生态系统C．城市生态系统D．生物圈【答案】D【解析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，选D。
【考点】本题考查的是生物圈的知识，解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围、理解生物圈的概念。
2.地球上最大的生态系统是（）A．生物圈B．陆地生态系统C．海洋生态系统D．草原生态系统【答案】A【解析】一定地域内，生物与环境形成的统一整体叫生态系统，生态系统可大可小，一片森林、一条河流都可以叫做生态系统，但地球上最大的生态系统是生物圈，A正确；陆地生态系统、海洋生态系统和草原生态系统都是生物圈的组成部分，B、C、D错误，故选A【考点】本题考查生态系统知识，解答此题需要学生明确生态系统的概念，了解生态系统的组成。
3.黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。
治理黄河最根本的措施是（）A．加强黄河两岸堤坝的修筑B．对黄河河床底部的泥沙清淘C．大力培养水生生物D．植树、种草，解决黄土高原的水土流失【答案】D【解析】“加强黄河两岸堤坝的修筑”和“ 对黄河河床底部的泥沙清淘”只能暂时保住“悬河”的安全，不是治理黄河的根本措施，A、B错误；“大力培养水生生物”对于治理黄河没有直接作用，C错误；黄河成为“悬河”是由于黄土高原植被被破坏，大量水土流失造成的，植树、种草，解决黄土高原的水土流失才是治理黄河的根本措施，D正确，选D【考点】本题考查生物与环境的关系，解答此题需要学生认识生物会影响环境的道理，树立环保思想。
4.地球是最大的生态系统。
（）【答案】×【解析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。
地球上最大的生态系统是什么
地球上最大的生态系统是什么
地球上最大的生态系统是生物圈
生物圈（biosphere），是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。
它也是人类诞生和生存的空间。
生物圈是地球上最大的生态系统。
生物圈是自然灾害主要发生地，它衍生出环境生态灾害。
生物圈是地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。
它也是人类诞生和生存的空间。
生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面。
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
生物圈是所有生物链的一个统称，它包含了生物链和所有细微的生物和生态环境，生态系统等。
生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。
生物圈（Biosphere）是指地球上所有生态系统的统合整体，是地球的一个外层圈，其范围大约为海平面上下垂直约10公里。
它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水。
从地质学的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态系统，包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用。
生物圈是一个封闭且能自我调控的系统。
地球是整个宇宙中唯一已知的有生物生存的地方。
一般认为生物圈是从35亿年前生命起源后演化而来。
生物圈是最大的生态系统(教案)
生物圈是最大的生态系统教学设计孙偲艳一、教材分析：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园。
当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然的和谐发展，关注人类的可持续发展，都需要了解生物圈。
本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度来开始生物知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
二、教学目标知识目标：1、能够描述生物圈的范围。
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
3、了解生物圈是最大的生态系统。
能力目标：培养学生尝试收集和分析资料的能力。
情感目标：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。
三、教学重点难点重点：培养保护生物圈的意识难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
四、教学过程1、课前准备收集生物圈的资料，制作课件。
2、情境导入出示课件，展示地球的壮丽景观，引起学生注意并欣赏。
3、生物圈的概念生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈的结构 通过展示的课件，引出生物圈的概念后组织学生讨论分析总结生物圈的概念。
充分利用直观教学手段激发学生学习兴趣，并通过讨论，培养学生自主探究以及合作学习的能力。
4、多种多样的生态系统草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统、森林生态系统。
请同学们结合课本图画讨论一下各种生态系统的特点。
课件展示各生态系统并总结特点。
分布、 特点、 植物、 动物、作用等方面例：森林生态系统分布：湿润或较湿润的地方。
特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。
植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。
动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。
作用：1、为人类提供大量的木材和林副业产品2、改善生态环境大气圈 水圈 岩石圈提出问题，首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。
生物圈是最大的生态系统
第五节生物圈是最大的生物圈开课教师：刘涛开课地点：关坪九年一贯制学校开课班级：七年级开课时间：2011年10月31日一、设计理念︰本节课，我主要是采用VSO小组合模式，以“我爱我家”活动讨论各类生态系统的特点和作用，让学生在活动中轻松学习；并借助现代化教学手段、利用多媒体课件创设情境，让学在情境中快乐学习。
二、教材分析本节课是人教版七年级生物上册第一单元第二章第五节内容，是对前面所学的生物圈中的生物和生物圈中的生态系统的总结，描述了六大生态系统各自的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一的整体，并且生物圈是最大的生态系统，是地球上所有生物共同的家园。
此节课知识性的内容不多，主要是培训学生三维目标中的情感、态度和价值观。
三、学情分析学生学习了多种多样的生态系统后，对生态系统的组成、特点和作用有了比较全面的认识，在此基础上学习本节课的知识，难度不是很大。
因为生物圈本身就是一个生态系统，它是“生物圈生存的家园”，是所有生物共同的家。
这里的家，运用的比较贴切、形象。
所以通过资料分析，感受生物圈是生物生存的唯一家园是本节课的重点，这对诠释“家”的含义很重要。
通过树上的六幅图片，结合学生课前收集和发挥想象画的一些图片，开展“我爱我家”游戏，让学生积极地进入游戏之中，再引导学生对比、分析，培养学生分析问题的能力及对资料处理的能力，然后进行归纳和总结，认同生物圈微生物的生存提供了基本条件。
目前人类只有生物圈这一个家，我们应该爱护它，进而对学生进行情感教育。
四、教学目标1.知识技能目标①学会识别各种生态系统的类型及特点。
②了解生物圈是最大的生态系统。
③培养学生分析资料的能力。
2.方法过程目标启发学生，引导、帮助学生分组。
3.情感、态度、价值观目标通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物，爱护环境和保护生物圈的意识。
五、重点难点1.重点：培养保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
2.难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
生物圈是最大的生态系统
海洋
返回
0 3
生物圈2号的工作人员
返回
0 4
生物圈2号的其它设施
返回
居住区外观
11
农业区外观
12
“沙漠”区外观
13
“海洋、沼泽、热带草原”区外观
14
“热带雨林”区外观
15
21
卧室
餐厅
厨房
农业区内景
22
“沙漠”
23
24
“海洋”
25
“热带草原”
26
“热带雨林”
27
“西肺”
28
“南肺”内部
29
生物圈2号全体候选人
31
工作人员马克· 纳尔逊
32
罗伊· 沃尔夫德博士 在准备午餐
33
工作人员马克· 范· 塞劳 在“海底”抓鱼
34
琳达· 利负责用生物 方法治理害虫，她 正在往生物圈2号中 释放瓢虫。
3 5
农业区的工作人员
3 6
41
生物圈2号施工工程测试室
42
生圈2号控制中心
生物圈2号鸟瞰
生物圈2号全景
生物圈2号远景
夜幕下的生物圈2号
00
生物圈2号外景 生物圈2号内景 生物圈2号的工作人员 生物圈2号的其它设施 结束
生物圈2号外景
01
居住区 热带草原
热带雨林 农业区 沼泽 海洋
沙漠
返回
生物圈2号内景
“西肺”
02 居住区
农业区 热带雨林
热带草原 沼泽 沙漠 “南肺”
资料
DDT是一种化学药剂,喷洒在植物上可 以杀虫,苍蝇、蚊子一碰到DDT就死亡. 但是 DDT在自然界中它很难分解。长期地、大 量地、不合理地使用，会造成环境污染。
辽宁省丹东七中七年级生物《第一单元 第五节 生物圈是最大的生态系统》教案 人教新课标版
《第一单元第五节生物圈是最大的生态系统》教案教学目标：知识目标：1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：区分各类生态系统情感目标：确立保护生物圈的意识。
教学过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。
我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。
介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
小组讨论一下各种生态系统的特点。
首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。
草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少）。
那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”）。
而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。
谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？从而复习生物必须适应它所在的环境。
典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用）。
农田生态系统和城市生态系统的最大的特点是？（都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作）。
需要人在这里面干嘛呢？（除草，施肥，浇水…）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
生物圈是最大的生态系统设计及反思
《生物圈是最大的生态系统》教案设计思路及反思黑龙江省农垦北安分局逊克农场中学刘晓玲一、教学设计思路新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。
学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。
所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。
1、分析教材：《生物圈是最大的生态系统》这一节是由人教版《义务教育教科书•生物学》七年级上册第一单元第二章第三节。
通过学习生物圈的范围、多种多样的生态系统和生物圈是一个统一的整体的认识，可以培养学生保护生物圈的意识。
2、确立教学目标：根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：知识目标：1、学会识别各种生态系统的类型及特点。
2、了解生物圈是最大的生态系统。
能力目标：培养学生分析资料的能力。
情感、态度、价值观：通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物、爱护环境和保护生物圈的意识。
3、分析教学重、难点：重点：培养保护生物圈的意识。
难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
4、设计教学方法：小组合作学习，调查，讨论，角色扮演，充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
二、教学策略对“生物圈范围”的学习，组织学生对生物圈的层次结构进行角色扮演，培养学生参与意识和独立获取知识的能力，充分发挥他们的想象力和创造力，最终弄清楚地球上的哪些地方有生物，然后认识到生物圈是一个不可分割的统一整体。
“生物圈为生物的生存提供了基本条件”是本节的重点，这对诠释“家”的含义很重要。
七上教材介绍(北京三帆中学吕向阳)
设置认知冲突，促进学生错误概念的转变
C.重要的概念用黑体字表示
C.重要的概念用黑体字表示
2020/4/3
76
新实 书验
本
新教材更加注重概念 表述的准确性
教材中促进学生错误概念转变 的其他方式
研究表明，学生的“错误概念”与“讨论”之 间有显著的相关关系，学生经常讨论问题， 能够极大促进学生将错误概念转变成科学 概念。
光合作用、呼吸作用、 在生物圈中作用等知识 全部囊括，并且揭示令 人震撼的神奇和美丽！
正文
阅读资料
有哪些变化？
内容上的变化：局部内容调整（整合、简化、 增加、移位、删除等），细节上的变化。
呈现方式的变化：有利于落实重要概念的教 学，方便学生开展探究活动、进行探究性学 习。版式设计和图片质量上的变化：更加方 便学生学习，激发学生学习的兴趣
增加了两个有助于学生理解重要概 念的实验和演示实验
变化4 重视重要概念的形成
单元引言指向本单元重要概念； 在章节标题上尽可能地呈现重要的概念； 在“想一想，议一议”中，创设问题情景，激发学生 学习概念的兴趣； 每节开始部分的“通过本节学习，你将知道”以问题 形式列出本节重要概念或相关知识；
好奇心排在第一位。人类的好奇心 是科学发展的内驱力，激发、鼓励 而不是漠视、扼杀学生的好奇心是 科学教育的重要任务。
由好奇到提出问题，这是逻辑的必 然。教师应给学生提出问题的机会， 引导他们提出好的问题（科学的问 题、可探究的问题，有探究价值的 问题、具体明确的问题等)。
提出问题后如何寻找答案：靠证 据和逻辑来回答问题，这是科学 的基本特点，这一过程就是科学 探究。
（2）在章节标题上尽可能地呈现重要的概 念；
（2）在章节 标题上尽可 能地呈现重 要的概念；
初中生物知识点总结：生物圈是最大的生态系统
初中生物知识点总结:生物圈是最大的生态系统
1．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
2．生物圈中的生物：
a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物
b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内
c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”
3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间
4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统
5．生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
6．保护生物圈，人人有责。
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七年级生物各章节重难点
第一单元生物和生物圈第一章、认识生物第一节、生物的特征重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
第二节、调查我们周围的生物重点：1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：1、尝试描述身边的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
第二章、生物圈是所有生物的家园第一节、生物圈重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学家探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
第二节、环境对生物的影响重点：1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
第三节、生物对环境的适应和影响重点：1、描述生物对环境的适应和影响。
2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
3、鼓励学生多人生活中发现并提出问题，培养学生的科学探究精神。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多人生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学探究精神。
第四节、生态系统重点：1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
3、增强爱护生物、保护生物的情感。
难点：1、食物链和食物网。
2、增强爱护生物、保护生物的情感。
第五节、生物圈是最大的生态系统重点：１、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
２、树立保护生物意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
难点：生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
第二单元生物和细胞第一章、观察细胞的结构第一节、练习使用显微镜重点：１、。