第一节生物圈中的各种生态系统
自然地理学《生物圈与生态系统》
二叠纪古生物
三叠纪古生物
侏 罗 纪、 白 垩 纪 生 物
新生代古生物
人类的出现
第四节 生态系统
r 生态系统是生物群落与其环境间不断进行物 质循环和能量流动而成的统一体。 即：生物群落与非生物环境共同组成的物 质-能量系统 生态系统 = 生物群落 + 环境
生物圈是最大的生态系统。它包括陆地生 态系统、海洋生态系统。
组织—维管束
Ø 分为
苔藓植物 维管植物
蕨类植物 祼子植物 被子植物
（四）后生动物
Ø 多细胞生物，起源于单细胞动物
Ø 细胞
组织
器官
器官系统
Ø 重要特征——运动
Ø 异养型——植物、动物、寄生
第二节 生物圈的结构
垂直准正态分布结构 水平连续不均匀结构 多级嵌套结构 结构特性 生物的地域分异与区系性
一 、垂直准正态分布结构
Ø 在垂直方向上，集中分布在某一 范围内，向上或向下都逐渐减少。
Ø 主要集中在海平面及地面附近
如：浅海区——1500种鱼类
850种
200-1000m，
只有150种
1000-4000m，
陆地上 0-500m， 约51.6%
约20%
500-1000m ，
1000-2000m，
陆地面积随海拔的变化
地表的光强大于地下和水下，水深或者埋深越 大光强越小，生物的生产率的高低，取决于光 合作用的强弱。生物圈结构上的亲光性反映了 太阳辐射对于生物生长发育的重要性。
温控性
Ø 热带生产率高于寒带
生物圈结构上的温控性，是指生物圈的结构特征受 到温度分布控制的性质，反映了温度或者热量对于 生物的影响。
五、生物地域分异与区系性
《生物圈中的各种生态系统》 说课稿
《生物圈中的各种生态系统》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物圈中的各种生态系统》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物圈中的各种生态系统》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章。
这一章节的内容在整个初中生物学课程中起着承上启下的作用。
在前一章中，学生已经学习了生物与环境的关系，为本章的学习奠定了基础。
而通过对各种生态系统的学习，又能为后续学习生态系统的稳定性、生态环境保护等知识做好铺垫。
教材首先介绍了生态系统的概念，然后详细阐述了陆地生态系统、水域生态系统和人工生态系统的类型、特点和功能。
通过丰富的图片、实例和资料分析，引导学生认识到生态系统的多样性和复杂性，以及生态系统对于维持生物圈平衡的重要性。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们经过了一段时间的生物学学习，已经具备了一定的生物学知识和观察、分析问题的能力。
学生在日常生活中对一些常见的生态系统，如森林、草原、池塘等有一定的感性认识，但对于生态系统的组成成分、结构和功能等方面的知识还比较欠缺，需要进一步的学习和引导。
同时，七年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，在教学中需要采用直观教学法和引导式教学法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）说出生态系统的概念和组成成分。
（2）描述各种生态系统的类型、特点和功能。
（3）阐明生态系统中的物质循环和能量流动的过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、分析资料，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到生态系统的多样性和重要性，增强学生的环境保护意识。
《生物圈中的各种生态系统》PPT课件
5.生物圈为生物的生存提供的基本条件是什么？
动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样 的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜 的温度和一定的生存空间。这些基本条件生物圈都能提 供。
生态平衡
1.概念：在一定的时间里，一个自然生态系统内的生物 种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之 间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种相对稳 定的状态称为生态平衡。 2.生态系统具有自我调节能力
二、生态平衡 1.概念：生物种类和数量相对稳定，能量流动和物质 循环相对稳定。 2.生态系统具有自我调节能力 3.生态系统的自我调节能力是有限的 ⑴我们美丽的星球时常遭受自然灾害和人类活动的干扰。 ⑵当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免 地要出现：生态危机。
三、人工生态系统和生态农业
1.生物种类最复杂的生态系统是（ B ）
⑤泥石流
⑷人为因素的破坏 ①大气污染
②砍伐森林
③引进外来物种（美国白蛾）
④污水的排放
人工生态系统和生态农业
1.人工生态系统：人工生态系统是不稳定的，需要人类 来维持。
农生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 1.水域生态系统 （1）淡水生态系统；（2）海洋生态系统。 2.陆地生态系统 （1）森林生态系统；（2）草原生态系统； （3）荒漠生态系统；（4）农田生态系统； （5）城市生态系统。
C.草原生态系统
D.森林生态系统
6.(2011·海南学业考)下列措施中，能提高生态
系统的自我调节能力的是（ C ）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类
D.增加消费者的数量
7.生态平衡是一种___动__态__的____和___相__对__的___稳定状态。 8.生态平衡依赖于生态系统的__自__我__调__节___能力。 9.生态农业是在总结传统农业__生__产__经__验___的基础上，根 据 生态学 原理，建立起来的。
七年级生物上册第二章第一节多种多样的生态系统
第一页，共二十一页。
森林 生态系统 (sēnlín)
第二页，共二十一页。
森林 生态系统 (sēnlín)
• 分布：湿润或较湿润的地方。
• 特点：动植物种类繁多，处于(chǔyú)稳定状态。 • 植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。 • 动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，
和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。
第十七页，共二十一页。
二、生物圈是一个统一(tǒngyī)的整体
资料分析
分析下面的资料。 河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看
爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河 边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降 雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以 把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来(yònɡ lái)灌溉农田。 有在些地方，人们的饮用水也取自河流。 讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？
城市 生态系统 (chéngshì)
第十五页，共二十一页。
城市 生态系统 (chéngshì)
• 分布：在人群较多的地方。 • 特点：人是城市生态系统的核心，生物部
分主要(zhǔyào)是人，其他生物种类和数量都 很少。 • 我们说植物在自然生态系统中主要是被吃 的作用，而在城市中是起什么作用？
3、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能够随 大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。人类的 活动可以把生物带到不同的地方。
第十九页，共二十一页。
草原生态系统
森林(sēnlín)生态系统 源头
生物圈中的各种生态系统-课件
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
生态系统的结构和功能总是处在动态的变化之中。
生态平衡的特点: 相对平衡
生态系统对外界的干扰和压力具有一定的弹性，是 有限度的。
生态平衡的原因： 生态系统具有自我调节的能力
“野火烧不尽，春风吹又生。”
生态系统中生物的种类越多 食物链和食物网越复杂
生态系统的调节能力 越强
生态系统的调节能力是有限的！
农田生态系统
城市生态系统
人工生态系统往往不稳定， 其平衡需要人类来维持，人类活 动的干扰又加剧了环境的污染和 生态系统的破坏！，针对这一现 状，20世纪80年代初，农业部 提出了发展生态农业的总体思路。
如：桑基鱼塘
多年的探索实践表明，生 态农业是解决人口、资源、环 境之间矛盾的有效途径之一， 有利于实现经济、环境和社会 效益的统一，是农业和农村经 济可持续发展的必然选择。
第一节
生物圈中的各种生态系统
由于地球上有各种各 样的环境类型，生活在其 中的生物也各不相同，因 而形成了多种多样的生态 系统：
森林生态系统
分布： 特点：
在湿润或较湿润的地区。
生物种类繁多，成分复杂，生态系统能长期处 于较稳定状态。
海洋生态系统
分布： 海洋面积约占地球表面的71%。 特点： 动物种类较多，植物多为藻类植物及浮游植物，
苏教版初中生物八年级上册《生物圈中的各种生态系统》知识总结
第一节生物圈中的各种生态系统一、生物多样性生物多样性包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次的内容。
生态系统是生物与其生存环境所构成的综合体。
所有物种都是各种生态系统的组成部分。
生态系统类型极多，所有生态系统都保持着各自的生态过程，即生命所必需的化学元素的循环和各组成部分之间能量的流动。
不论是从一个小的生态系统或是从全球范围来看，这些生态过程对所有生物的生存进化和持续发展都是至关重要的。
物种多样性是指动物、植物及微生物丰富的种类，物种资源是农业、林业、牧业、副业、渔业经营的主要对象，它为人类提供了必要的生活物质，是人类生存发展的基础。
遗传的多样性是指存在于生物个体单个物种及物种之间的基因多样性。
一个物种的遗传组成决定着它的特点，包括性状的多样性、它对特定环境的适应性以及它的可利用性等特点。
遗传多样性对人类生产具有重要的现实意义。
对生物多样性的保护可以影响一个国家、一个地区乃至全球的发展，它已引起国际社会的关注，并已成为全球环境保护计划的重要组成部分。
二、为什么要保护生物多样性人类的生存和人类社会的发展依赖于生物多样性，因为生物多样性是生态系统正常运转、保持稳定的基础。
各种物种，不管它们是细菌、蠕虫、蜥蜴，还是小型哺乳动物，都在维持生态系统的平衡中起着重要作用。
它们为我们人类提供食物、提供新鲜的空气、调节气候、控制疾病的流行等，其作用难以被其他物种所替代。
每种生物都有其特有的遗传特性，使其能适应一定的环境条件。
这种遗传特性对我们人类至关重要，如果加以利用，就会给我们人类带来巨大的利益。
例如，我们吃的大米、小麦、玉米、大豆等粮食作物，还有许多瓜果蔬菜，虽然是从野生物种逐渐演化而来的，但是经过多年的栽种后，物种产生了退化，抵抗病虫害的能力降低，造成产量下降，品质变差。
因此，人类为了改良品种，就得从野生物种中寻找与其相似的物种，将其特有的基因植入到现在人类种植的作物中去。
这样做不仅能改变作物抵抗自然灾害的能力，而且能大大提高作物的产量和质量。
生态系统概述ppt课件
＝
流通率 库中营养物质量
库中营养物质量
周转时间 ＝
流通率
五、生态系统的信息联系
营养信息： 在某种意义上说，食物链、食物网就代表着一 种信息传递系统
化学信息：生物代谢产生的物质，如酶、维生素、生长素、 抗生素、性引诱剂均属于传递信息的化学物质。有的相互 制约，有的互相促进，有的相互吸引，也有的相互排斥。
氧气，绿色植物的出现加速了大气层氧气的积累，为动物
的诞生创造了条件。绿色植物的出现是地球发展史上的重
要里程碑。使地球化学的面貌发生巨大的变化，原始大气
层的成分也逐渐发生本质的变化。
需氧呼吸出现后，因其效率高，为出现复杂的多细胞
生物创造了必需条件。原始食物链也随之出现。
距今4.2亿年 ，大气中氧含量上升到现在水平的10%以
１－６
2、 生态平衡 （ecological equilibrium）
生态平衡的概念是指一段时间内，生态系统的结构、过 程和功能相对稳定的状态。
在一般情况下，如果生态系统能量和物质的输入大于输 出时，生物量增加，反之，生物量减少。
如果输入和输出在较长时间趋于相等，系统的结构与功 能长期处于稳定状态（这时动、植物的种类和数量也保持相对稳定， 环境的生产潜力得以充分发挥，能流途径畅通），在外来干扰下能通 过自我调节恢复到原初的稳定状态，生态系统的这种状态就叫 做生态平衡。
第一节 生态系统的组成结构与功能
一、什么叫生态系统（ecosystem）
生态系统是指在一定的空间内生物的成分和非生物的成 分通过物质循环和能量流动互相作用、互相依存构成的一个 具有自动调节机制的生态学功能单位。
生态系统具有自然整体性，在任何情况下，生物群落都 不可能单独存在，它总是和环境密切相关、相互作用，组成 有序的整体。如一个湖泊、一片草地。
5-1生态系统的组成
课堂练习2
“螳螂捕蝉，黄雀在后”否
“大鱼吃小鱼，小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吃虾米，虾米吃泥巴 （主要指浮游植物）”是
“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米” 否
食 物 网
9 1、此食物网中的食物链有
条。
2、属于第二营养级的生物是 兔、昆虫和鼠。
4 3、猫头鹰占有 个营养级。
4、蜘蛛和青蛙的关系是捕食和竞争 。
二、生态系统的组成
生 物
生产者 ——主要指植物（通过光合作
用，制造有机物，为自身和 动物提供营养和能量）
生 成 消费者 ——动物（直接或间接以植物
态分
为食）
系
分解者 ——主要指细菌、真菌等腐
统
生微生物（将动植物残体中的
有机物分解成简单的无机物
，归还土壤，供植物重新利
用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、
5、如果食虫鸟因为某种原因减少，那么青蛙的数量短期 内可能会 增加 。
总
结
生态系统的结构
生态系统 的成分
非生物物质和能量
生产者 消费者
捕食关系 食物链（网）
（营养结构）
分解者
3.生物富集及其影响
含重金属 的污水
含重金属 的鱼
工厂
河流
含重金属 的熟鱼
人吃了含有重金属的鱼之后，身体里 也含有重金属，但是人体很难将这些 物质分解，因此，随着所食含重金属 食物的量的增多，人体内的重金属含
超标症状
易贫血、损害神经 系统
中枢神经系统紊乱， 并可能致癌
易引起骨痛病
诱发肝炎和血尿
经过上面的学习， 大家已经对生物富集的 危害有了一定的了解， 大家对此有什么想法呢？ 如何降低生物富集的危 害呢？
八年级生物第二十章第一节第2课时丨生态平衡和生态农业
生物学
八年级 上册
新课标（S J）
本课件仅供交流学习使用， 严禁用于任何商业用途。
第7单元 生物和环境是统一体
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生物圈中的各种生态系统
第2课时 生态平衡和生态农业
自主学习 发现问题 重难探究 解决问题
第2课时 生态平衡和生态农业
A.养殖为种植提供有机殖可提高室温，有利于植物生长 D.养殖为种植提供氧气和二氧化碳
[解析] 养殖的动物呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳。故D不正确。
第2课时 生态平衡和生态农业
课内小结
生
态 生态平
平
衡
衡
和
生
态
农 生态
业 农业
概念：生物与生物之间以及生物与环境之 间的能量流动和物质循环保持着相对的稳 定，这种相对稳定的状态称为生态平衡
自主学习 发现问题
知识点一 生态平衡
1.概念：在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物 __种_类___和__数__量___一般是相对稳定的。生物与生物之间以及生 物与环境之间的__能__量___流动和__物__质___循环保持着相对的稳定， 这种相对稳定的状态称为__生__态__平_衡_____。
[解析]任何生态系统的自我调节能力都有一定的限度，如果外来干扰超出 了这个限度，生态系统的稳定性就会遭到破坏。
第2课时 生态平衡和生态农业
重难探究 解决问题 探究点 生态农业
【情景展示】请分析“桑、蚕、鱼塘”生态农业示意图，并回答下
列问题。
图20－1－3
第2课时 生态平衡和生态农业
【问题探究】 1.在该生态系统中，属于消费者的生物有哪些？ 2.在利用蚕的粪便、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气 的过程中，发挥作用的主要是哪些生物？ 3.你认为“桑、蚕、鱼塘”这种生态农业有哪些优点？
20.1生物圈中的各种生态系统教学设计初中生物八年级上册(苏教版)
（一）教学重难点
1.理解生态系统的概念、组成和类型，掌握生物圈中各种生态系统的特点及其相互关系。
2.掌握生态系统中能量流动和物质循环的基本原理，能够运用生态学观点分析实际问题。
3.培养学生关注现实生活中的生态问题，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.采用生活化、情境化的教学方式，引导学生从实际生活中发现生态学问题，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录身边的生态系统，如校园、家庭附近的公园或河流等，描述其特点、组成和可能存在的问题，并提出相应的保护措施。
2.以小组为单位，选择一个感兴趣的生态系统，通过网络、书籍等途径收集相关资料，制作一份关于该生态系统的科普海报，内容包括：生态系统的定义、类型、特点、功能、面临的威胁和保护措施。
-通过展示不同生态系统的图片和实例，让学生直观地了解各种生态系统的特点。
-设计与生活密切相关的生态学问题，如垃圾分类、节能减排等，引发学生思考。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
-制作生动有趣的课件，展示生态系统的动态变化过程，帮助学生理解生态学原理。
-推荐相关学习网站、视频等，让学生在课外拓展生态学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球生态系统的图片，引发学生对生态系统的关注，提出问题：“地球上有许多不同的生态系统，它们有什么特点？是如何相互关联的？”
2.学生分享对生态系统的了解和认识，教师总结并板书本章标题：生物圈中的各种生态系统。
3.教师简要介绍生态系统的概念、组成和类型，激发学生对新课的兴趣和好奇心。
3.创设互动、探究的学习氛围，引导学生主动参与课堂讨论，培养其思辨能力和合作意识。
第一章 生态系统及其功能概论
水文物理条件（温度、海流等）
能源（太阳辐射和其他能源）
三、生态系统的营养结构和空间结构
（一）生态系统的营养结构
1、定义
食物链（food chain）：在自然生物群落中，任何一 种动物不会只捕食其他动物而不被另外一种动物捕 食，通常某种动物既捕食另一类动物，同时又被其 他动物所捕食。这样在自然生物群落中形成了一个 连串的食物关系，这种关系在生态学中被称为食物 链。
林德曼的“十分之一”定律：水生生态系统中，通 常后一个营养级的生产量只有前一个营养级生产力 的十分之一。
（二）生态系统物质循环
生态系统的物质循环（cycling of material）：任何 物质或元素被绿色植物吸收利用并沿着食物链在各 个营养层间传递、转化、最终被微生物分解重新回 到环境，然后再次被吸收利用、进入食物链转化和 传递进行再循环，这一通过有机体和无生命环境之 间不断进行的物质循环过程即为生态系统的物质循 环。
2、生态系统的基本观点 平衡是动态的平衡，是指对立的各方（输 入和输出）在数量或质量上相等或相抵。所以 生态平衡是相对平衡，是自然界在长期进化中 建立在各种成分的特征、运动规律及其相互关 系基础上的动态平衡。 任何一个生态系统都具有其弹性和可塑性。 其自我调节机制依赖于正反馈和负反馈机制的 相互联系和作用。
生态系统自动调节机能 1、同种生物种群密度的调节。 2、不同物种生物种群之间的调节（食物联系进 行调节）。 3、生物与环境之间的相互适应调节。生物从环 境摄取必需的生活物质，环境需要经常补偿其 所输出的物质，两者进行着输入与输出之间的 供需调节。
（三）生态系统的分类
根据环境性质和形态特征分类：
陆地生态系统 淡水生态系统（fresh water ecosystem）
20.1++生物圈中的各种生态系统++课件-2023-2024学年苏教版生物八年级上册
草地生态系统
环境：一般降雨量较少，包括草原生态系统、人工牧场生态系统。 生物种类有：植物：主要是草本植物
动物：兔、田鼠、鼬、狼等 微生物：蘑菇等真菌
荒漠生态系统
湿地生态系统
生物圈是地球上最大的生态系统
生物圈是地球上各种类型的生态系统的总和
生物圈包括
大气圈的下层 水圈 岩石圈的上层（主要是土壤层） 生活在其中的各种生物
生态平衡
数
量
红色：兔子
黑色：狼
时间
特点：
相对的
生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
哪些因素会影响生态系统的稳定性？
一个生态系统的稳定性与该生 态系统中的生物多样性有关。
生态系统的自我调节能力
生态系统中生物的种类越多
复杂
自我调节能力越强
谁自我调节能力强？
森林生态系统生物种类多，自我调节能C ）
A.保持稳定
B.一直保持增加的趋势
C.先增加，后减少 D.先减少，后增加
3.下列生态系统中，自我调节能力最强的（ A ）
A.森林生态系统
B.草原生态系统
C.荒漠生态系统
D.极地生态系统
4.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是
（ C）
A.减少生物的种类
B.减少生产者的数量
C.增加生物的种类和数量 D.增加消费者的数量
当外来干扰超过了生态系统的忍受程度时,不可避免地
要出现：生态危机。
自然因素 的影响：
火山喷发
地震
泥石流
沙尘暴
海啸
人为因素 的影响：
滥砍滥伐
工业污染
控制干扰，适度利用，不应超过生态系统的自我调节能力。
自然生态系统和生态平衡不能满足人类的需求，人 类需要的生态平衡是对自身生存和发展有利的平衡。因 此人类便建立起各种人工生态系统以满足自身的需要。
生态系统的组成
腐烂的树干上长出许多真菌
1.看森林生态系统里的大树（生产者）、啄木鸟（消费者）、 蘑菇（分解者）都认为自己是最重要的，你认为谁最重要？如 果让你扮演其中一个角色你选择哪一个？
分析桌子上的鱼缸，快速讨论以下问题：
①桌子上1、2、3号鱼缸都是生态系统吗？为什么？ ②如果不是，怎样变成生态系统？ ③如果是放在什么环境中存活的时间更长一些？
3.生态系统中各成分之间的关系是_相__互__联_、系___相__互__依的存。
1.生态系统：在一定的地域内， __生__物_与_环__境__形成的统一整体。 2.举例：一片树林、一块___草__地_、 一个__池__塘__、一块农田、一条 ___河__流__。 3.地球上最大的生态系统： __生__物__圈__。它包括地球上的全__部_生_ 物_ 及其____环_境____。
_有__机__物,并将光能转变成__化__学__能_储存在有机物中。 肉食性动物
（2）消费者：包括各种__动__物__。分类：植__食__性、动__物__、___
(①3种)分类解：者主：要指__细__菌_、_真__菌__等营_腐__生_生杂活食的性微动生物物，例如：_ _②枯_作_草_用_杆_：菌将动植物遗体等含有的_有__机_分物解成简单的__无__机，物归还到 无机环境中。
1.非生物成分：阳光、空气、水、 土壤等
作用：为生物提供能量、营养和 生存空间。
2. 生产者：主要是绿色植物
进行光合作用，制造 有机物，提供能量
作用：为生物提供营养物质和能量。
生产者是生态系统中最 基本、最关键的组成成分。
3.消费者：动物
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食 （植食性动物、肉食性动物和杂食性动物）
1.非生物成分（1）组成：_光___、_空__气_、水____和土__壤__等。 2（.生2）物作成用分：为生物提供__能__量__、_营__养___和__生__存__空_间
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二十章生物圈是最大的生态系统
第一节生物圈中的各种生态系统（1）
自主学习单
学习目标：
1.列举各种生态系统
2•阐明生态系统的平衡及其自我调节。
重点难点：
重点：阐明生态平衡的概念及特点。
难点：阐明生态平衡的概念及特点。
【复习导入】生态系统的概念
探究新知互动课堂
自学课本P113-P115,完成以下内容
【探究新知一】生物圈中的各种生态系统
（
2. ______ 是地球上最大的生态系统,包括 ____________ 的下层、水圈和 ________ 【探究新知二】生态平衡
1.概念：在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是
的,它们之间及其与环境之间的________________和___________ 保持相对稳定
对稳定的状态称为生态平衡。
的上层,这种相
2.探究：影响生态瓶稳定性的因素都有哪些？（如植物的数量）
①提出问题_______________________________________________________
②做出假设_______________________________________________________
③进行实验_______________________________________________________
④得出结论_______________________________________________________
⑤表达交流
3.生态系统具有一定的 ______________ 能力,一般来说,生态系统中的生物种类越
多, ________ 和 ________ 复杂,生态系统的自我调节能力越—。
4.生态系统的自我调节能力是 ________ 的。
它受_______ 因素和_______ 因素的影响。
【我的疑惑】
【知识自我梳理】
达标训练
1.地球上最大的生态系统是（）
A.森林生态系统
B. 海洋生态系统
C.生物圈
D. 草原生态系统
2.下列生态系统中，自我调节能力最弱的是（）
A.农田生态系统
B. 淡水生态系统
C.草地生态系统
D. 森林生态系统
3.下列措施中，能提高生态系统的自我调节能力的是（）
A.减少生物的种类C.增加生物的种类
B.
D.
减少生产者的数量
增加消费者的数量。