苏教版 生物圈中的各种生态系统 课件
合集下载
苏教版八年级生物上册《生物圈中的各种生态系统》PPT课件
课堂探究
生态系统的类型
水域生态系统 陆地生态系统
海洋生态系统 淡水生态系统 林地生态系统 草地生态系统
课堂探究
水域生态系统
➢ 海洋生态系统的水中含有较高浓度的盐分，也含有一 定量的氧气和营养物质。
海 洋 生 态 系 统
课堂探究
水域生态系统
①海洋生态系统
植物种类： 多为藻类植物。
课堂探究
水域生态系统
课堂总结
3.在我国北方，到了冬天许多树的叶子掉光了，光合作 用的能力大大下降.而北方的人们并不感到缺氧，主要是
因为( C)
A.北方的树干仍可进行光合作用 B.冬季人们需氧量减少 C.生物圈是一个统一的整体，大气是流动的，物质循环 带有全球性 D.冬季还有其他植物进行光合作用
陆地生态系统
草地生态系统一般降雨量较少
草地生态系统（草原） 草地生态系统（人工牧场）
课堂探究
陆地生态系统 ④草原生态系统
植物：种类较少。主要生活着各类草本植物，如狗牙根。 动物：兔、蝗虫、田鼠、鼬、狼等；
狗牙根
兔子
课堂探究
生物圈是地球上各种类型
的生态系统的总和，也是地 球上最大的生态系统。
课堂探究
第二十章 生物圈是最大的生态系统
第 1 节 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1 列举各种生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系 统、草地生态系统等
2 阐明生态系统的平衡及其自我调节 3 举例说出人工生态系统及其意义
01
生物圈中的各 种生态系统
课堂探究
地球上的生物生活在各种环境中，形成了多种多样的 生态系统。
课堂练习
1.古诗词或谚语是优秀中华文化，其中蕴含着-定的科学道 理。 以下是某同学对诗词谚语中科学道理的解读，表述正
苏教版必修3第一节生态系统和生物圈课件
非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、 无机盐等。
生
生产者： 自养生物，主要是绿色植物。
态
系 统
消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、 杂食性动物和寄生动物等。
分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解 成无机物。主要是细菌和真菌。
生产者
能将简单的无机物制造成贮存能量的 有机物，属于自养生物。是生态系统 中的主要成分。 光合作用生物 ：绿色植物、光合细菌
化能合成作用生物 ：硝化细菌，铁细菌等
生产者
判断并说明理由： 1、生产者就是指绿色植物。（ ）
2、绿色植物都是生产者。（ ）
菟 丝 子
消费者
生存必须直接或间接以生产者制造的有机物为 食的生物，属于异养生物。是生态系统中的重 要成分。 如鱼类，鸟类，两栖类，爬行类，哺乳类等
分解者
? 将动植物遗体、排泄物和残落物中复杂的有机 物，分解为简单的无机物，并释放出能量。是 生态系统中的必备成分。
分解者
（必备成分）
紧密联系 不可或缺
生态系统的成分间关系
制造有机物，为消费者提供食物和栖息场所
生产者
帮助传粉、受精、种子传播
遗体
分解者
光能
非生物的物质
消费者
遗体
紧密联系
缺一不可
【学习成果检测】
1、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，
其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，则 所有的蚯蚓可以组成一个_种__群___，这里所有的生 物可以共同构成一个_群__落___，那么所有的生物和 无机环境又可共同构成一个___生__态__系__统____。
以下描述是生态系统吗？
1、一个池塘里的全部鲤鱼 （种群）
苏教版必修3 生态系统和生物圈 课件(52张)
2．谢尔福德耐受性定律的分析 (1)生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间就是生物 对这种生态因子的耐受范围，也叫生态幅。在生态因子的耐受范围内，每种生 物都有一个最适区。 (2)对于同一生态因子，不同种类的生物耐受范围很不相同。 (3)生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，但是其中必有一种 和少数几种因子是限制生物生存和繁殖的关键性因子，这些关键性因子就是所 谓的限制因子。
①绿色植物；② 将无机环境中的物质 生产者 自养型 生物 光 合 细 菌 和 蓝 和能量通过光合 ( 或化 必 需 的 主 藻；③化能合成 能合成 ) 作用引入生物 要成分(基 细菌，如硝化细 群落，为消费者、分解 石) 菌 者提供物质和能量
成分 消费者
归类
各成分的组成
在生态系统中的作用
地位
异 养 型 ①绝大多数动物； 帮助生产者传粉、传播种子 最 活 跃 的 生物 ②寄生生物 等 成分
2．生态因子的种类 (1)非生物因子：光 、 温度、水等。
捕食、竞争 (2)生物因子：种内关系、种间关系，如 等。
3．谢尔福德耐受定律
限制因子 生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为 ，但在生态 最适区。 因子的耐受范围内，每种生物都具有一个
[合作探讨] 探讨1：影响浒苔生长的生态因子主要有哪些？
1.右图是 5 种鱼对温度和含盐量的耐受程度。这些鱼种中能 分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是( A．4 1 5 C．5 4 2 B．3 2 4 D．2 1 5 )
【解析】 坐标中的横轴表示盐分，纵轴表示温度，由坐标可看出，鱼 1 需要温度高、盐分低的环境，鱼 2 需要温度低、盐分低的环境；鱼 3 需要温度 高、盐分高的环境；鱼 4 需要温度低、盐分高的环境；鱼 5 能够适应各种环境， 全球都能分布。北极海域温度低、盐分高，因此鱼 4 能适应；热带湖泊温度高， 盐分低，因此鱼 1 能适应。
苏教版八年级上册生物《生物圈中的各种生态系统》PPT课件(第1课时)
第7单元 生物和环境是统一体
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
第一节 生物圈中的各种生态系统
第1课时
第1课时 生物圈中的各种生态系统
学习目标
1.了解生物圈中生态系统的类型。(重点) 2.理解生物圈是最大的生态系统。
问题导入
地球上千姿百态的生物及其生存环境构成了多种多样的生 态系统，这些生态系统都有哪些特点？地球上最大的生态系 统是什么？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
知识点二 生物圈是地球上最大的生态系统
1.概念：___生_物__圈__是地球上各种类型的生态系统的总和，也是 地球上最大的生态系统。
2.范围：生物圈包括___大_气__圈__的下层、____水_圈___和___岩__石__圈_的 上层(主要是土壤层)，以及生活在其中的各种各样的__生__物____。
第1课时 生物圈中的各种生态系统
自主学习 发现问题
知识点一 生物圈中的各种生态系统
1.分类：根据环境的不同，科学家把生态系统分为水域生态 系统、__陆__地__生态系统等多种类型。 2.各种生态系统：水域生态系统又可以分为____海_洋_生态系统和 ___淡__水_生态系统。陆地生态系统包括_林__地___生态系统和__草_地___ 生态系统等类型。
第2课时
第2课时 生态平衡和生态农业
学习目标
1.阐明生态系统的平衡及其自我调节。(重点) 2.举例说明人类活动对生态平衡的影响。(重点) 3.举例说出人工生态系统及其意义。
问题导入
我们生活的地球有海洋、森林、草原、河流、高山、平原， 有沙漠……它们形成了丰富多样的生态系统，每个生态系统 都处于动态平衡。什么是生态平衡呢？
第1课时 生物圈中的各种生态系统
牛刀小试
黄羊、跳鼠等善于奔跑或穴居的动物，一般生活在哪种类型 的生态系统中( B )
20.1 生物圈中的各种生态系统-2023-2024学年八年级生物上册同步优质课件(苏教版)
9.某地扩建城市广场的过程中，清除了很多野生植物，铺设地 砖，下列叙述错误的是（ D ） A. 蜜蜂、蝴蝶等常见昆虫将会减少 B. 城市生态系统自我调节能力下降 C. 城市生态系统的生产者将减少 D. 广场下土壤中微生物不受影响
10.公园周围生活着许多植物，还有食草昆虫、蜘蛛、青蛙和蛇 类等动物活动，从探究该生态系统中各种生物与生物之间、生 物与无机环境之间的相互关系出发，当一条蛇捕食了一只青蛙 后，从生态学角度看，下列叙述正确的是（ C ） A. 完成了物质循环 B. 蛇破坏了生态平衡 C. 青蛙的能量流向了蛇 D. 青蛙不能适应环境
生态系统对外界的干扰和压力具有一定的弹性，是有限度的。
生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
哪些因素会影响生态系统的稳定性？
二、生态平衡
提出问题： 植物数量的多少会影响生态系统的稳定性吗？ 本试验的变量：植物数量的多少 得出结论：植物数量的多少会影响生态系统的稳定性。
二、生态平衡 科学研究发现：一个生态系统的稳定 性与该生态系统中的生物多样性有关。
森林生态系统
统
的
林地生态系统
分 陆地生态系统
类
草地生态系统
人工林生态系统 草原生态系统
人工牧场生态系统
一、生物圈中的各种生态系统 海洋生态系统
环境：水中含有较高浓度的盐，也含有一定量的氧气和营养物质。 海洋中的生物种类有：浮游植物、海带、珊瑚、鲸鱼、带鱼、大黄鱼等。
一、生物圈中的各种生态系统 淡水生态系统
4.生物圈为生物的生存提供的基本 条件是什么？ 动物、植物等所有生物生存所需要的基 本条件是一样的，它们都需要营养物质、 阳光、空气和水，还有适宜的温度和一 定的生存空间。这些基本条件生物圈都 能提供。
苏科版七年级生物上册：3.1 多种多样的生态系统 课件(共59张PPT)
湿地生态系统(沼泽）
湿地生态系统（沼泽）特点
植物（绿色）：多种植物 生物成分 动物： 多种动物
微生物： 细菌和真菌
非生物成分： 阳光、空气、水、土壤 特点：水与陆地的过渡，“地球之肾”重要生物资源库
农田生态系统
农田生态系统
农田生态系统特点
植物（绿色）：（主）农作物 生物成分 动物： 虫等动物
菖蒲
莲
浮游植物
浮游动物
虾 蝌蚪 鱼
水草 河蚌
微生物
观察池塘生态系统模式图，认识各种生 态系统成分，填写到书本中相应的空格中。
池塘生态系统的组成
池塘生态系统
生物成分
非生物成分
植物 动物 微生物
莲、菖蒲、水草、
浮游植物等
浮游动物、鱼、虾、 阳光、空气、
蝌蚪、河蚌等
水、土壤等
细菌和真菌等
思考与交流
1.什么叫生态系统？生态系统由哪些部分组成？ 2.绿色植物在生态系统中起什么作用呢？ 3.池塘中的动物与植物之间有什么关系？ 4.在池塘生态系统中,动植物的遗体和它们排出的 废物都到哪里去了？这与哪些生物有关系？
谢谢
动物
我们只管“吃饭” 不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接的 以植物为食。人和动物都是消费者。
微生物
我们很小的 微生物能够把动植物的遗体和排泄物分解 为无机物，供给绿色植物再利用。
生产者、消费者和分解者的关系 相互依存、缺一不可
消费者
生产者
分解者
消费者
如果没有分解者，这世界将会如何？
小结
归类整理
统计：调查到的生物、数量、生活环境。 结论：生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。
1.
非生物成分 阳光、水分、空气、土壤等
多种多样的生态系统PPT课件6苏科版.ppt
C
3．下列生物中属于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
4、生物中，不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣藻 D．病毒
阳光、温度、空气、水、土壤等
动物
浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌
微生物
细菌和真菌等
分析
池塘里的动植物遗体和它们排出的废物都到 哪里去了?这与哪些生物有关系? 答：池塘生态系统中的动植物遗体和他们排出 的废物被这个生态系统中的细菌和真菌等微生 物分解为供绿色植物再利用的无机物。
生态系统的成分和结构
非生物的物质和能量： 阳光、水、空气、土壤等
农田生态系统 特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。
海洋生态系统 植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。
湿地生态系统 湿地：本书特指沼泽地。 湿地被人们誉为“地球之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是多种多样生物产品的“摇篮”。 动物有鳄鱼、丹顶鹤，扬子鳄。 植物：主要是草本植物，如红树林。 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等
5、不能被称作为生态系统的是（ ）Ａ．一片森林 Ｂ．一个湖泊 Ｃ．一个校园 Ｄ．几种花草
6、符合生物学意义的食物链是（ ） A．大米→鼠→蛇→人 B．阳光→青草→蛇→人 C．青草→鼠→蛇→鹰 D．营养物质→鼠→蛇→鹰
7、食物网中，数量最多的是：（ ） A．生产者 B．初级消费者 C．次级消费者 D．分解者
在一定的地域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。
概念
生态系统包括生物成分和非生物成分。
一片森林
一片草地
一只青蛙
一条河流
3．下列生物中属于分解者的是（ ） A．木耳 B．菟丝子 C．葫芦藓 D．水绵
4、生物中，不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣不属于生产者的是 （ ） A．小草 B．松树 C．衣藻 D．病毒
阳光、温度、空气、水、土壤等
动物
浮游动物、蝌蚪、鱼、虾、河蚌
微生物
细菌和真菌等
分析
池塘里的动植物遗体和它们排出的废物都到 哪里去了?这与哪些生物有关系? 答：池塘生态系统中的动植物遗体和他们排出 的废物被这个生态系统中的细菌和真菌等微生 物分解为供绿色植物再利用的无机物。
生态系统的成分和结构
非生物的物质和能量： 阳光、水、空气、土壤等
农田生态系统 特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。
海洋生态系统 植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。
湿地生态系统 湿地：本书特指沼泽地。 湿地被人们誉为“地球之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是多种多样生物产品的“摇篮”。 动物有鳄鱼、丹顶鹤，扬子鳄。 植物：主要是草本植物，如红树林。 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等
5、不能被称作为生态系统的是（ ）Ａ．一片森林 Ｂ．一个湖泊 Ｃ．一个校园 Ｄ．几种花草
6、符合生物学意义的食物链是（ ） A．大米→鼠→蛇→人 B．阳光→青草→蛇→人 C．青草→鼠→蛇→鹰 D．营养物质→鼠→蛇→鹰
7、食物网中，数量最多的是：（ ） A．生产者 B．初级消费者 C．次级消费者 D．分解者
在一定的地域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。
概念
生态系统包括生物成分和非生物成分。
一片森林
一片草地
一只青蛙
一条河流
初中生物苏教版八年级上册《第一节生物圈中的各种生态系统》课件(完美版)
苏教版 生物 八年级上册
生物圈中的各种生态系统
教学课件
小游戏：火眼金睛赏“风景”
请同学们欣赏南京的景点，并找出其中 生态系统中与其它几种不同的类型
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
该生态系统稳定么？
• 某草原生态系统，旱季来临时，植物逐渐枯萎，草食动物会迁往他乡，草食鼠类因 缺乏食物数量减少，食肉动物也会尾随其后；
• 雨季来临时，草原植物生长繁茂，草食动物重返故里，草食鼠类大量繁殖，肉食动 物也尾随而来......
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
生物圈中的各种生态系统
教学课件
小游戏：火眼金睛赏“风景”
请同学们欣赏南京的景点，并找出其中 生态系统中与其它几种不同的类型
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
该生态系统稳定么？
• 某草原生态系统，旱季来临时，植物逐渐枯萎，草食动物会迁往他乡，草食鼠类因 缺乏食物数量减少，食肉动物也会尾随其后；
• 雨季来临时，草原植物生长繁茂，草食动物重返故里，草食鼠类大量繁殖，肉食动 物也尾随而来......
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
八年级生物上册 20.1 生物圈中的各种生态系统课件 (新版)苏教版
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年2月 下午1时29分22.2.1613:29Februar y 16, 2022
16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年2月16日 星期三 1时29分39秒13:29:3916 February 2022
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午1时29分39秒 下午1时29分13:29:3922.2.16
般是 相对稳定 的。生物与生物之间以及生物与环境之间的能量 流动和 物质循环 保持相对稳定,这种相对稳定的状态称为生态平 衡。
2.一个生态系统的稳定性与该生态系统中的 生物多样性 有关。 生态平衡依赖于生态系统的 自我调节 能力。一般来说,生态系统 中生物的种类越多,食物链和食物网越 复杂,生态系统的自我调节 能力就越强。不过,这种自我调节能力是有一定限度的。
一二三
一、生物圈中的各种生态系统 1.根据环境的不同,生态系统可以分为两大类: 水域 生态系统
和 陆地 生态系统。 2. 生物圈 是地球上各种类型生态系统的总和,也是地球上最
大的生态系统,包括大气圈的 下层 、水圈和岩石圈的 上层 (主要 是土壤层),以及生活在其中的各种各样的生物。
一二三
二、生态平衡 1.在一定的时期内,一个自然生态系统内的生物种类和数量一
1
2
3
4
5
关闭
C 答案
1
2
3
4
5
3.在生态平衡状态下,生态系统内的生物数量将会( )
A.逐渐增加
B.逐渐减少
C.稳定不变
D.相对稳定
关闭
D
答案
1
2
3
4
5
4.如下图所示,如果人类大量捕杀鹰,草原生态系统将受到严重破坏, 这说明( )
初中生物 多种多样的生态系统 苏科版精品课件
这样的日子持续了多少年我已经不记得了。我用纸盒子里的钱交学费，买作业本，也偶尔买点肉做给父亲吃，是恬然的安静感觉。这样的日子让人有种惯性的依赖，像一只鸟的飞翔，没有转弯和阻隔。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点 A
A、有生产者、消费者、分解者和无机环境 B、有生产者、消费者 C、有生产者、分解者 D、有分解者、消费者
课堂巩固
3、下列各组生物中，属于生产者的一 组是： B A、海葵和水稻 B、海带和紫菜 C、磨菇和水草 D、玉米和蚯蚓
课堂巩固
4、下列不属于分解者的是：D A、蚯蚓 B、秃鹫 C、蘑菇 D、蝗虫
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
突然的一天，父亲拖着坏了很多处的车子从废品站回来，脸上青一块紫一块的，透着强烈的委屈和惶惑。钱被镇上的小混混抢了，父亲被打了。我安慰了他半天，最后还是忍不住哭了。这是第一次，然后是，接二连三。父亲越来越惶惑不安，吃饭越来越少，睡觉也很不安稳，经常半夜起来对着窗户呆呆地坐几个时辰。话也不说了，更不笑，脸上眼睁睁地消瘦下来，眼神是不安的游移。我不知道该怎么办。我知道他往日细缓如流水的生活突然碰上了巨岩，他缓不过神来，难受得紧。
父亲的智商比一般人要低一点，生活简单得像几条纵横的网格。很早的时候，别人扔掉一架破木车，他捡回来，敲敲打打，然后拖着上路了，沿途把别人扔下的酒瓶废铁等破东西捡上车拖回家。时间久了，乡邻们也把不要了的东西放到他车上。我整天埋在那一堆破烂里翻翻拣拣，穷人的孩子，六七岁就当了家。
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
课堂巩固
2、各类生态系统的共同点 A
A、有生产者、消费者、分解者和无机环境 B、有生产者、消费者 C、有生产者、分解者 D、有分解者、消费者
课堂巩固
3、下列各组生物中，属于生产者的一 组是： B A、海葵和水稻 B、海带和紫菜 C、磨菇和水草 D、玉米和蚯蚓
课堂巩固
4、下列不属于分解者的是：D A、蚯蚓 B、秃鹫 C、蘑菇 D、蝗虫
我拗不过他，只好送他去车站。这一年我19岁，带着年轻的梦想和莫名的迷惘进入了城市；父亲49，在城市的一角作惊鸿一瞥，然后带着满心的喜悦，穿着又脏又破的衣服离开了。“转身成背影了，话，怎么说呢?”无语凝咽。
生物圈中的各种生态系统(苏教版)课件
护法律等。
资源可持续利用
通过合理的资源管理和 利用方式，人类活动可 以实现资源的可持续利 用，保障生态系统的长 期稳定和人类的可持续 发展。例如可持续的森
林管理和渔业管理。
环境监测与预警
人类活动可以建立环境 监测网络和预警系统， 及时发现和应对环境问 题，减少对生态系统的
负面影响。
人类活动对生态系统的负面影响
生物入侵
人类活动可能带来外来物种，这些物种可能成为入侵物种 ，破坏原有生态平衡，影响本地物种的生存。
资源过度开发
过度开发和不合理的资源利用可能导致生态系统退化、生 物多样性减少、土地荒漠化等问题。例如过度采伐森林和 过度捕捞渔业资源。
污染与环境破坏
工业生产、城市化等人类活动产生的废气、废水、固体废 弃物等污染物可能对生态系统造成严重破坏，影响生态平 衡和生物多样性。
生态系统的保护
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护生态系统中 的物种和生态环境，防止过度开发和破
坏。
提高公众意识
加强生态保护宣传教育，提高公众对 生态保护的认识和意识，鼓励公众参
与生态保护行动。
法律法规保护
制定相关法律法规，限制对生态系统 的破坏和过度开发，保障生态系统的 可持续发展。
可持续利用资源
在生态方面，可持续发展要求保护生 态系统健康，维护生态平衡，降低人 为活动对环境的负面影响。
在社会方面，可持续发展强调公平、 公正和包容性，保障所有人的基本需 求和权利。
生态系统的未来趋势
随着全球气候变化和环境问题的加剧，生态系统将面临更大的挑战和变化。
未来的生态系统将更加多样化、复杂化和不稳定化，需要加强对生态系统的监测和 研究。
合理利用自然资源，实现生态系统的 可持续利用，保护生物多样性和生态 平衡。
资源可持续利用
通过合理的资源管理和 利用方式，人类活动可 以实现资源的可持续利 用，保障生态系统的长 期稳定和人类的可持续 发展。例如可持续的森
林管理和渔业管理。
环境监测与预警
人类活动可以建立环境 监测网络和预警系统， 及时发现和应对环境问 题，减少对生态系统的
负面影响。
人类活动对生态系统的负面影响
生物入侵
人类活动可能带来外来物种，这些物种可能成为入侵物种 ，破坏原有生态平衡，影响本地物种的生存。
资源过度开发
过度开发和不合理的资源利用可能导致生态系统退化、生 物多样性减少、土地荒漠化等问题。例如过度采伐森林和 过度捕捞渔业资源。
污染与环境破坏
工业生产、城市化等人类活动产生的废气、废水、固体废 弃物等污染物可能对生态系统造成严重破坏，影响生态平 衡和生物多样性。
生态系统的保护
建立自然保护区
通过建立自然保护区，保护生态系统中 的物种和生态环境，防止过度开发和破
坏。
提高公众意识
加强生态保护宣传教育，提高公众对 生态保护的认识和意识，鼓励公众参
与生态保护行动。
法律法规保护
制定相关法律法规，限制对生态系统 的破坏和过度开发，保障生态系统的 可持续发展。
可持续利用资源
在生态方面，可持续发展要求保护生 态系统健康，维护生态平衡，降低人 为活动对环境的负面影响。
在社会方面，可持续发展强调公平、 公正和包容性，保障所有人的基本需 求和权利。
生态系统的未来趋势
随着全球气候变化和环境问题的加剧，生态系统将面临更大的挑战和变化。
未来的生态系统将更加多样化、复杂化和不稳定化，需要加强对生态系统的监测和 研究。
合理利用自然资源，实现生态系统的 可持续利用，保护生物多样性和生态 平衡。
(新)苏教版生物八上《生物圈中的各种生态系统》公开课(课件)
苏 铁 蕨
扁叶铁线蕨
铁丝蕨又名铁丝草
蕨类植物特点
1、蕨类植物仍靠孢子繁殖。
2、有真正的根、茎、叶等到器官
3、蕨类有辉煌的过去，大量的古蕨成为 今天人类重要的能源。
4、现代蕨与人类关系也密切。有的为工 业重要原料，有的可作家禽饲料，如满江 红。有的是重要中草药资源如贯众南卷柏。
种子植物
种子植物是指能结种子的， 并且是由种子发育而成的植物。
• 孢子从孢蒴中散出，先长成丝状，在发育成一株 新的葫芦藓
地钱
绿色的二叉 状扁平体
类似古代钱 币
• 苔藓植物。植物体呈片状，扁平。匍匐生长，背面绿色，
腹面有紫色鳞片及假根。雌雄异株，通常以孢芽进行营养
繁殖。我国各地都有分布，生于富含有机质的阴湿土地上。 植物体含金鱼草素、柠檬酸及糖类，可供药用。
日本立碗藓
• 该植物多生于林缘及路边，田边地角土坡，也见于较湿的砖墙及石 壁上。
• 分布:我国温暖地区习见种，我国大部地区均有分布，国外见于东 南亚地区。
泥炭藓
• 本种为分布最广而习见种。常见于山地湿润地区或沼泽中，多成大 面积垫状单一的植物群落。是生成泥炭的主要成分来源。由于该类 群植物附有特有的储水细胞，储水能力是其他藓类数倍至数十倍。
胚乳贮存有大量的淀粉(有机物） 。
３、种子植物更适应陆地环境，其中一个 重要原因是什 么 ？
能产生种子
｛ 种子植物
裸子植物
被子植物（绿色开花植物）
松树的球果和种子 桃树的果实和种子
大豆种子
玉米种子
通过比较，菜豆和玉米种子有 什么相同点和不同点？
相同点：有种皮和胚
不同点：大豆种子的子叶贮存 营养物质，只有二片子叶，无 胚乳。而玉米种子的胚乳贮存 营养物质，有一片子叶。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 作用：为人类提供食物和生活所需。
农田生态系统
特点 类型
形成
农田生态 人为 系统
生物 种类
较少
群落结 构的复 杂程度
结构单 一
种群和群 落动态
人工控制
蚕、桑、鱼塘生态农业示意图
三.课堂小结：（学生总结，教师点拨或补充） 1.生态系统的类型 2.生态平衡的概念和及其自我调节
四.当堂检测： 1. 下列有关生物圈稳态的叙述中，不正确的是（ ） A太阳能是生物圈存在的能量基础 B人类的活动对生物圈稳态构成了严重的威胁 C生物圈稳态与生物多样性的关系不大 D 二氧化碳含量的增加将破坏生物圈稳态
生态系统的自我调节能力
• 生态系统中的生物种类越多，食物链和食 物网越复杂，生态系统的自我调节能力就 越强。
• 生态系统的自我调节能力是有限的！
生态系统的调节能力是有限的
找找你所知道的生态 系统遭破坏的例子
自然因素
地震 干旱 海啸
火山
水污染
人为因素
沙尘暴
大气污染 沙漠化
洪灾 厄 尔 尼 诺
某岛上鹿与狼的数量关系
鹰
鼠
植 物 食物链 1
鹰
鸟
蛇
鼠
青蛙
蚯蚓
昆虫
植物 食物链 2
生物圈的自我调节能力
• 大气中二氧化碳含量增加是，会使植物加 强光合作用，增加对二氧化碳的吸收；
• 一种生物灭绝后，生物圈中起相同作用的 其他生物就会取代它的位置；
• 某种植食性动物数量增加时，有关植物种 群和天敌种群的数量也随之变化。
１.在实验装置A，B，C中可以看作是密闭人工生态系 统的是______。
２.实验装置A，B，C，D所模拟的生态系统中，相同 的生物生物因素是_______者。
３.如果实验装置A和B作为一组对照实验，其变量是 _______者，在生态系统中的作用是________。
４.如果实验装置B和C作为一组对照实验，其变量是
2.下列做法对于保护农田生态系统不利的是( ) ①稻田放养蜘蛛 ②剧毒农药治虫 ③多施农家肥料
④捕杀毒蛇 ⑤大面积单一种植 ⑥严禁捕捉青蛙 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤ D. ①③⑥
3. 生物种类最少的生态系统是（ ） A河流 B草原 C湿地 D农田
4. 下面关于生态平衡的叙述中，正确的是（ ） A. 只有动物在维持生态平衡中起重要作用 B. 生态系统中各种生物的数量和种类所占比例处于 相对稳定状态 C. 如果食物链或食物网的某一环节出现问题，不会 影响整个生态系统 D. 植物和动物在生态系统中起重要作用，其余的生物 对生态系统没有影响
1、营养物质 2、阳光 3、空气 4、水 5、适宜的温度 6、一定的生存空间
生态平衡
在一定的时间内，一个自然生态系统 内的生物种类和数量一般是相对稳定的， 生物与生物之间以及生物与环境之间的能 量流动和物质循环也保持相对稳定，这种 稳定称为生态平衡。
生态平衡是一种动态的和相对稳定的 状态。
生态系统的自我调节能力
淡水生态 系统
项目
雨量
陆地生态 系统
主要植物
草地生态 系统
常见生物 包括的生态系统
问题二：生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈是
总和。
2. 生物圈包括：
、
、
。
问题三：生态平衡的概念和及其自我调节
1.
和
之间以及和Βιβλιοθήκη 之间的和,
保持着
的稳定叫着生态平衡。生态平衡是一种
平衡
也是一种 平衡。
2. 阐明生态系统自我调节
4.举例说出人系统及其意义。
【教学重点、难点】：
1. 列举生态系统的类型及主要生态系统的特点。
2．阐明生态平衡的概念和及其自我调节。
一．自主学习：
各小组学生看书上113-116页，把“生态系统的
类型和生态平衡的概念和及其自我调节”等重
点内容在书上划出来
森林生态系统 有“绿色水库”之称
• 分布：湿润或较湿润的地方。 • 特点：动植物种类繁多，处于稳定状
__________者，在生态系统中的作用是_
__。
问题五：比较自然生态系统和人工生态系统
生产 稳定 人为 生态系统 效率 性 影响
对环境的影响
自然生态 系统
人工生态 系统
问题六：什么是生态农业？____________________。
人工生态系统和生态农业
农田生态系统
• 特点：人工生态系统，人的作用非常关键。 如果农民不去施肥、浇水、除草、治虫的 话，农田会怎样？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
淡水生态系统
• 特点：由河流、湖泊、池塘等淡水水域和 淡水生物组成。常见的植物种类有芦苇、 水藻、水草、睡莲等，常见动物主要为一 些淡水鱼类，如四大家鱼：青鱼、草鱼、 鲢鱼、鳙鱼等。
湿地生态系统
• 特点：在多水和过湿条件下形成，如沼 泽地。 湿地被人们誉为“自然之肾”，是世 界上最具有生产力的生态系统之一，是 多种多样生物产生的“摇篮”。无数种 类的植物和动物依赖湿地生存。
生 态 瓶
小小生态瓶实际上是地球生态系统的缩影。生 态瓶可演示生物与环境之间的相互依存关系，生 动直观。生态瓶制做容易，且可长期使用。
问题四：探究生态系统的稳定性 有一生物兴趣小组在探究生态系统的稳定性问题及影响因 素时设计了如下实验： 1.在四个大小形状相同的瓶中加入等量的清水，另外向A ，D瓶中加入等量的河泥； 2. 向B，C，D中放入等量的水草； 3.向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条 ； 4.把A，B，C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗环境中。实验装 置如下图所示据图回答：
通过本节课的学习，你知道了那些呢？
作业： （1）完成导学案。 （2）完成课本117页自我评价。 （3）完成《伴你学》67-70页练习。 （4）完成《补充习题》71-75页练习。
。
3. 生态系统与该生态系统中的 有关，稳定的生态系统处于
状态。生态平衡与生态系统的
大小有关。一般的说，
生态系统中
越多，
越复杂，生态系统的自我调节能力就越
。
4.
因素的骤变和
因素干扰会导致生态系统的破
坏，因此生态系统的自我调节是
的。
生 物 圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大 气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是地球表 面不同类型的类型的生态系统的总和。
2、调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
海洋生态系统
• 分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上 的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个 巨大的生态系统。
• 特点：动物种类繁多。海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。
• 作用：1、调节全球气候 2、丰富的资源
• 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪 水等。
问题一：生态系统的类型及主要生态系统的特点
1.生态系统 的类型
生态系统 生态系统
生态系统 生态系统 生态系统 生态系统
生态系统的分类
海洋生态系统 水域生态系统
淡水生态系统
林地生态系统 陆地生态系统
草地生态系统
2．生态系统的特点
项目 盐分 所含主要物质 海洋生态 系统
态。自动调节能力较强。 • 作用：1、为人类提供大量的木材和林
副业产品 2、改善生态环境,如涵养水
源，保持水土等。
草原生态系统
• 分布：干旱地区，年降雨量很少。 • 特点：动植物种类较少，缺乏高大的植物在不
同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数 量和种类会发生剧烈变化。 • 作用：1、畜牧业发达，为人们提供大量的 肉、奶和毛皮。
20千米
生物圈
生物和生物 的生存环境
大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表层
想一想：生物圈中的大气圈、水圈和岩 石圈是截然分开的吗？说出你的理由。
一、生物圈的概念 ：由地球上的全部生 物和它们生活的环境组成的整体.
大气圈的底部 二、生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
第一节 生物圈中的各种生态系统
【学习目标】：
1.列举生态系统的类型及主要生态系统的特点.
2.阐明生物圈是最大的生态系统。
3.阐明生态平衡的概念和及其自我调节。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
人类活动对生态系统破坏的事件
当地球上只剩下人类自 己的时候……
人为因素
植被的破坏 食物链的破坏 环境污染
如何维持生态系统的稳定 性呢，请你从身边的小事 谈谈你的想法！
破环生态平衡的因素
自然因素：自然灾害等 植被的破环
人为因素 食物链的破环 环境污染
生 态 瓶 的 制 作
原理：生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作 用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素， 利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用， 合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的 粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。 两者相辅相存，得以长期生存。
农田生态系统
特点 类型
形成
农田生态 人为 系统
生物 种类
较少
群落结 构的复 杂程度
结构单 一
种群和群 落动态
人工控制
蚕、桑、鱼塘生态农业示意图
三.课堂小结：（学生总结，教师点拨或补充） 1.生态系统的类型 2.生态平衡的概念和及其自我调节
四.当堂检测： 1. 下列有关生物圈稳态的叙述中，不正确的是（ ） A太阳能是生物圈存在的能量基础 B人类的活动对生物圈稳态构成了严重的威胁 C生物圈稳态与生物多样性的关系不大 D 二氧化碳含量的增加将破坏生物圈稳态
生态系统的自我调节能力
• 生态系统中的生物种类越多，食物链和食 物网越复杂，生态系统的自我调节能力就 越强。
• 生态系统的自我调节能力是有限的！
生态系统的调节能力是有限的
找找你所知道的生态 系统遭破坏的例子
自然因素
地震 干旱 海啸
火山
水污染
人为因素
沙尘暴
大气污染 沙漠化
洪灾 厄 尔 尼 诺
某岛上鹿与狼的数量关系
鹰
鼠
植 物 食物链 1
鹰
鸟
蛇
鼠
青蛙
蚯蚓
昆虫
植物 食物链 2
生物圈的自我调节能力
• 大气中二氧化碳含量增加是，会使植物加 强光合作用，增加对二氧化碳的吸收；
• 一种生物灭绝后，生物圈中起相同作用的 其他生物就会取代它的位置；
• 某种植食性动物数量增加时，有关植物种 群和天敌种群的数量也随之变化。
１.在实验装置A，B，C中可以看作是密闭人工生态系 统的是______。
２.实验装置A，B，C，D所模拟的生态系统中，相同 的生物生物因素是_______者。
３.如果实验装置A和B作为一组对照实验，其变量是 _______者，在生态系统中的作用是________。
４.如果实验装置B和C作为一组对照实验，其变量是
2.下列做法对于保护农田生态系统不利的是( ) ①稻田放养蜘蛛 ②剧毒农药治虫 ③多施农家肥料
④捕杀毒蛇 ⑤大面积单一种植 ⑥严禁捕捉青蛙 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ②④⑤ D. ①③⑥
3. 生物种类最少的生态系统是（ ） A河流 B草原 C湿地 D农田
4. 下面关于生态平衡的叙述中，正确的是（ ） A. 只有动物在维持生态平衡中起重要作用 B. 生态系统中各种生物的数量和种类所占比例处于 相对稳定状态 C. 如果食物链或食物网的某一环节出现问题，不会 影响整个生态系统 D. 植物和动物在生态系统中起重要作用，其余的生物 对生态系统没有影响
1、营养物质 2、阳光 3、空气 4、水 5、适宜的温度 6、一定的生存空间
生态平衡
在一定的时间内，一个自然生态系统 内的生物种类和数量一般是相对稳定的， 生物与生物之间以及生物与环境之间的能 量流动和物质循环也保持相对稳定，这种 稳定称为生态平衡。
生态平衡是一种动态的和相对稳定的 状态。
生态系统的自我调节能力
淡水生态 系统
项目
雨量
陆地生态 系统
主要植物
草地生态 系统
常见生物 包括的生态系统
问题二：生物圈是最大的生态系统
1. 生物圈是
总和。
2. 生物圈包括：
、
、
。
问题三：生态平衡的概念和及其自我调节
1.
和
之间以及和Βιβλιοθήκη 之间的和,
保持着
的稳定叫着生态平衡。生态平衡是一种
平衡
也是一种 平衡。
2. 阐明生态系统自我调节
4.举例说出人系统及其意义。
【教学重点、难点】：
1. 列举生态系统的类型及主要生态系统的特点。
2．阐明生态平衡的概念和及其自我调节。
一．自主学习：
各小组学生看书上113-116页，把“生态系统的
类型和生态平衡的概念和及其自我调节”等重
点内容在书上划出来
森林生态系统 有“绿色水库”之称
• 分布：湿润或较湿润的地方。 • 特点：动植物种类繁多，处于稳定状
__________者，在生态系统中的作用是_
__。
问题五：比较自然生态系统和人工生态系统
生产 稳定 人为 生态系统 效率 性 影响
对环境的影响
自然生态 系统
人工生态 系统
问题六：什么是生态农业？____________________。
人工生态系统和生态农业
农田生态系统
• 特点：人工生态系统，人的作用非常关键。 如果农民不去施肥、浇水、除草、治虫的 话，农田会怎样？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT 课件：/k ejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
淡水生态系统
• 特点：由河流、湖泊、池塘等淡水水域和 淡水生物组成。常见的植物种类有芦苇、 水藻、水草、睡莲等，常见动物主要为一 些淡水鱼类，如四大家鱼：青鱼、草鱼、 鲢鱼、鳙鱼等。
湿地生态系统
• 特点：在多水和过湿条件下形成，如沼 泽地。 湿地被人们誉为“自然之肾”，是世 界上最具有生产力的生态系统之一，是 多种多样生物产生的“摇篮”。无数种 类的植物和动物依赖湿地生存。
生 态 瓶
小小生态瓶实际上是地球生态系统的缩影。生 态瓶可演示生物与环境之间的相互依存关系，生 动直观。生态瓶制做容易，且可长期使用。
问题四：探究生态系统的稳定性 有一生物兴趣小组在探究生态系统的稳定性问题及影响因 素时设计了如下实验： 1.在四个大小形状相同的瓶中加入等量的清水，另外向A ，D瓶中加入等量的河泥； 2. 向B，C，D中放入等量的水草； 3.向四个瓶中放入大小形状和生长状况相近的小鱼各两条 ； 4.把A，B，C瓶置于阳光下，D瓶放在黑暗环境中。实验装 置如下图所示据图回答：
通过本节课的学习，你知道了那些呢？
作业： （1）完成导学案。 （2）完成课本117页自我评价。 （3）完成《伴你学》67-70页练习。 （4）完成《补充习题》71-75页练习。
。
3. 生态系统与该生态系统中的 有关，稳定的生态系统处于
状态。生态平衡与生态系统的
大小有关。一般的说，
生态系统中
越多，
越复杂，生态系统的自我调节能力就越
。
4.
因素的骤变和
因素干扰会导致生态系统的破
坏，因此生态系统的自我调节是
的。
生 物 圈
生物圈是地球上最大的生态系统，包括大 气圈的下层、水圈和岩石圈的上层，是地球表 面不同类型的类型的生态系统的总和。
2、调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
海洋生态系统
• 分布：海洋占地球表面积的71%，整个地球上 的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个 巨大的生态系统。
• 特点：动物种类繁多。海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类， 如：海带、裙带菜等。
• 作用：1、调节全球气候 2、丰富的资源
• 作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪 水等。
问题一：生态系统的类型及主要生态系统的特点
1.生态系统 的类型
生态系统 生态系统
生态系统 生态系统 生态系统 生态系统
生态系统的分类
海洋生态系统 水域生态系统
淡水生态系统
林地生态系统 陆地生态系统
草地生态系统
2．生态系统的特点
项目 盐分 所含主要物质 海洋生态 系统
态。自动调节能力较强。 • 作用：1、为人类提供大量的木材和林
副业产品 2、改善生态环境,如涵养水
源，保持水土等。
草原生态系统
• 分布：干旱地区，年降雨量很少。 • 特点：动植物种类较少，缺乏高大的植物在不
同的季节或年份，降雨量不均匀，动植物的数 量和种类会发生剧烈变化。 • 作用：1、畜牧业发达，为人们提供大量的 肉、奶和毛皮。
20千米
生物圈
生物和生物 的生存环境
大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表层
想一想：生物圈中的大气圈、水圈和岩 石圈是截然分开的吗？说出你的理由。
一、生物圈的概念 ：由地球上的全部生 物和它们生活的环境组成的整体.
大气圈的底部 二、生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
第一节 生物圈中的各种生态系统
【学习目标】：
1.列举生态系统的类型及主要生态系统的特点.
2.阐明生物圈是最大的生态系统。
3.阐明生态平衡的概念和及其自我调节。 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
人类活动对生态系统破坏的事件
当地球上只剩下人类自 己的时候……
人为因素
植被的破坏 食物链的破坏 环境污染
如何维持生态系统的稳定 性呢，请你从身边的小事 谈谈你的想法！
破环生态平衡的因素
自然因素：自然灾害等 植被的破环
人为因素 食物链的破环 环境污染
生 态 瓶 的 制 作
原理：生态瓶内，小鱼以绿藻为食，吸收绿藻光合作 用放出的氧气得以生存。绿藻则依靠自身的叶绿素， 利用阳光、水和小鱼呼出的二氧化碳进行光合作用， 合成自身需要的葡萄糖，同时放出氧气。小鱼排出的 粪便由细菌分解，分解后的粪便正好是绿藻的肥料。 两者相辅相存，得以长期生存。